課外閱讀 格式: 題目。

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好句。

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至少10句每句最少20字 感悟。

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讀書(shū)的積極意義不言朝著名詩(shī)人杜甫曾有“讀書(shū)破萬(wàn)卷筆如有神”的至理名言。

小正處于人生的起步時(shí)期，如一株株剛破土的幼苗，渴望吮吸知識(shí)的甘露，以使自己茁壯成長(zhǎng)。

而這“甘露”的獲得，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學(xué)生依靠課外閱讀去采集。

著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生在談到課外閱讀的作用時(shí)曾說(shuō)： “同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。

我想大概是三七開(kāi)吧，也就是說(shuō)，百分之七十得之于課外閱讀”。

呂老的這一觀點(diǎn)，充分說(shuō)明了課外閱讀在形成學(xué)生語(yǔ)文能力方面，起著巨大的作用。

一個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)是要靠長(zhǎng)期的大量的積累才能形成的，正如莊子所說(shuō)：“且夫水之積也不厚，則其負(fù)大翼也無(wú)力”。

國(guó)家《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：學(xué)生“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上”，其中，小學(xué)階段閱讀總量應(yīng)不少于150萬(wàn)字。

其目的就在于讓學(xué)生“運(yùn)用多種閱讀方法”，在“初步理解，鑒賞文學(xué)作品”的同時(shí)，“受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”，進(jìn)而為學(xué)生打下“全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。

要讓學(xué)生有大量的積累，必須讓其廣泛地閱讀，不能只滿足于課內(nèi)有限的時(shí)間和有限的閱讀內(nèi)容。

而要讓學(xué)生在課外能廣泛地閱讀，教師在教學(xué)中必須加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀的指導(dǎo)，激發(fā)孩子的閱讀興趣，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的課外閱讀的習(xí)慣，使課外閱讀成為學(xué)生內(nèi)在的需求，成為兒童生活中的一種人生體驗(yàn)，成為他們的一種新的自覺(jué)的生活方式。

一、小學(xué)生課外閱讀存在的現(xiàn)象雖然大家都意識(shí)到課外閱讀的重要性，但其質(zhì)量卻不容樂(lè)觀。

一般存在為以下幾個(gè)情況：

【第1句】：缺乏閱讀的興趣，閱讀量不夠。

我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生并不愛(ài)看書(shū)，他們是因?yàn)槔蠋熀透改傅囊?guī)定而不得不讀，只要不在老師和父母的視線范圍，他們寧可發(fā)呆也不愿拿起書(shū)本，即使捧起書(shū)本，也不是全身心地投入其中。

這種閱讀興趣的喪失，造成了閱讀量少，語(yǔ)言的吸收和積累不夠，閱讀質(zhì)量不高的局面。

【第2句】：方法不當(dāng)，造成閱讀質(zhì)量不高，閱讀內(nèi)容不夠豐富多彩。

學(xué)生在課堂上學(xué)到的閱讀方法，尚不能自如地遷移到課外閱讀中來(lái)，有的該精讀的不知如何精讀，草草讀過(guò)，不求甚解；只需粗讀的卻遲遲不肯放手，浪費(fèi)了許多寶貴的時(shí)間。

有些學(xué)生家長(zhǎng)，因沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，在擇書(shū)時(shí)有些盲目，或是書(shū)目過(guò)于單一，專門挑選寫作有關(guān)的書(shū)籍，造成閱讀面狹窄，讓學(xué)生誤認(rèn)為只有看作文書(shū)才是看課外書(shū)，或是盲目聽(tīng)從孩子的意見(jiàn)，有些家長(zhǎng)忙于工作無(wú)時(shí)間管教子女，讓孩子自己選擇，結(jié)果孩子選擇了一些要求過(guò)高或過(guò)低的書(shū)籍，有的買了一些漫畫(huà)書(shū)，甚至還有一些低俗圖書(shū)，不利于孩子的閱讀發(fā)展。

為什么在素質(zhì)教育的今天，大家都很重視課外閱讀的情況下，還會(huì)出現(xiàn)這樣“病態(tài)”的課外閱讀呢

究其根源，我覺(jué)得主要有以下幾點(diǎn)原因：（1）、學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年齡階段，要他們靜下心來(lái)看書(shū)，確非易事。

同時(shí)由于學(xué)校與家庭的聯(lián)系不夠密切，一些家長(zhǎng)不了解課外閱讀的要求，從而也無(wú)從指導(dǎo)督促，因而造成了學(xué)生課外閱讀的渙散。

（2）、教師“大語(yǔ)文教學(xué)觀”的意識(shí)不強(qiáng)，只注重課堂教學(xué)的研究，而把課外這一塊廣闊的領(lǐng)域丟給學(xué)生自己。

有的教師雖然已經(jīng)進(jìn)入課外閱讀指導(dǎo)的領(lǐng)域，但苦于缺乏理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因而在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)目的性不強(qiáng)，方法不夠靈活，有些力不從心，這是造成學(xué)生課外閱讀的混亂無(wú)序的主要原因。

（3）、閱讀本身不易于掌握。

雖說(shuō)課外閱讀也是語(yǔ)文教學(xué)的一部分，但須承認(rèn)：課外閱讀的大部分時(shí)間都在校外，是由學(xué)生回家完成的。

因而，教師對(duì)課外閱讀掌握起來(lái)就有些困難，這也導(dǎo)致了學(xué)生課外閱讀質(zhì)量不高。

二、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀之我見(jiàn)（一）、為孩子推薦優(yōu)秀課外閱讀內(nèi)容。

好書(shū)，以它的健康思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以緊張、驚險(xiǎn)、曲折的情節(jié)吸引人，以科學(xué)的知識(shí)豐富人。

只有教育學(xué)生讀好書(shū)，才能使學(xué)生從好書(shū)中受到勞動(dòng)美、人物美、社會(huì)美、自然美的感染和陶冶，才能認(rèn)識(shí)真、善、美，才能樹(shù)立正確的審美觀。

小學(xué)生年齡小，閱歷淺，不知道什么是真正的美。

教師要告訴學(xué)生哪些是好書(shū)，可以讀，哪些是壞書(shū)，不可以讀，為什么，并不斷提高他們鑒別什么是真正的美的能力。

因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)的過(guò)程中，要注意幫助指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課外讀物，防止閱讀過(guò)程中的“誤食”、“偏食”。

【第1句】：結(jié)合年齡特點(diǎn)選擇推薦。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的年齡小，識(shí)字少，閱讀能力低，但富于幻想，可以多給他們推薦內(nèi)容短淺的童話、寓言、兒歌等。

小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生知識(shí)面有所擴(kuò)大，閱讀能力有所增強(qiáng)，就可以推薦一些革命故事、兒童小說(shuō)、科幻故事、兒童詩(shī)歌等,如十歲的蔣方舟寫的《打開(kāi)天窗》，《崔巒老師教你閱讀》，《小學(xué)生必讀佳作》，《少兒百科想和做》，《上下五千年》等等。

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)一步增強(qiáng)，生活知識(shí)進(jìn)一步擴(kuò)充，就可以給他們推薦一些歷史故事，反映現(xiàn)實(shí)生活的散文、小說(shuō)，同時(shí)，還可以推薦一些社會(huì)、自然科學(xué)方面的讀物等。

【第2句】：根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好去推薦引讀。

一般地說(shuō)，小學(xué)生最喜歡讀內(nèi)容是緊張離奇，曲折有趣的，體裁是童話、寓言、故事（民間故事、戰(zhàn)斗故事、歷史故事），小說(shuō)（科幻小說(shuō)、歷史小說(shuō)）的通過(guò)俗易懂、圖文并茂，篇幅短小的作品。

從年齡上說(shuō)，低年級(jí)學(xué)生較喜歡讀配有插圖的童話、故事，高年級(jí)學(xué)生則較喜歡讀歷史題材的傳記、小說(shuō)等，從性別上說(shuō)，女生喜歡讀童話、民間故事為多，男生喜歡讀科幻小說(shuō)、歷史故事、人物傳記。

教師要根據(jù)小學(xué)生年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，從滿足其喜讀欲入手，向?qū)W生推薦引讀。

【第3句】：結(jié)合課文學(xué)習(xí)推薦選讀。

由課文的內(nèi)容學(xué)習(xí)去引導(dǎo)學(xué)生選讀與課文內(nèi)容學(xué)習(xí)相關(guān)的書(shū)籍，不僅可以鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且更容易引起學(xué)生的閱讀興趣和探究欲望。

老師可根據(jù)節(jié)選的課文或與課文相關(guān)的內(nèi)容向?qū)W生推薦讀物。

如《唐詩(shī)三百首》、《安徒生童話》，還有一些革命人物故事等。

也可推薦與課文體裁相同的讀物。

【第4句】：教會(huì)學(xué)生在圖書(shū)館中找到自己適合的課外讀物。

由于課外閱讀經(jīng)驗(yàn)的缺乏，有很多學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館，并不知道自己要找的書(shū)放在哪里，即使是找到了自己的書(shū)，也不知道為什么放在這里，而不是別的地方。

有的學(xué)生甚至一進(jìn)圖書(shū)館就直接問(wèn)老師，要老師幫助他找自己要的書(shū)。

當(dāng)出現(xiàn)這種情況時(shí)，我并不是單純地幫他找書(shū)，而是把找書(shū)的方法告訴他，讓他自己去找。

同時(shí)，我們還對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本圖情教育，讓學(xué)生到圖書(shū)館找書(shū)就好象在自己家里找東西一樣得心應(yīng)手。

【第5句】：根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》上推薦的內(nèi)容去引導(dǎo)選擇。

新頒布的《課程標(biāo)準(zhǔn)》在規(guī)定各學(xué)年段閱讀量的同時(shí)，也特別推薦了一些名家名篇，讓學(xué)生去選擇閱讀，教育部也組織編輯出版了“中小學(xué)生課外閱讀提定書(shū)目的系列叢書(shū)”。

這些作品文質(zhì)兼美，是學(xué)生課外讀物中的美味佳肴。

【第6句】：組織訂閱少兒報(bào)刊。

少兒報(bào)刊上的內(nèi)容是編輯精心編選出來(lái)的，這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有很強(qiáng)的典范性、針對(duì)性和適應(yīng)性，教師可鼓勵(lì)學(xué)生訂閱自己喜愛(ài)讀的有關(guān)報(bào)刊，例如《小哥白尼》、《愛(ài)迪生》、《兒童畫(huà)報(bào)》、《米老鼠》等，及時(shí)品嘗到美味可口的課外讀物。

在我們班，還全班統(tǒng)一征訂《小學(xué)生》雜志，進(jìn)行統(tǒng)一的閱讀指導(dǎo)。

（二）、教給學(xué)生閱讀的有效方法張之洞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)不得要領(lǐng)，勞而無(wú)功。

”皮薩略夫也說(shuō)：“世界上有許多好書(shū)但這些書(shū)是為那些會(huì)讀書(shū)的人準(zhǔn)備的。

小學(xué)生課外閱讀個(gè)體性強(qiáng)，隨意性大，受控因素少。

因此，無(wú)論從提高讀書(shū)效率，還是從小學(xué)生課外閱讀的特點(diǎn)來(lái)看，都應(yīng)該重視課外閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法，提高課外閱讀效益。

【第1句】：讓學(xué)生養(yǎng)成做讀書(shū)筆記，認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。

①、精讀與略讀。

要想查找資料、快速獲取信息，最為直接的辦法便是略讀，這是課外閱讀最常用的，但不作為唯一的方法。

有時(shí)，遇到需要揣摩、玩味的精妙之處，也需要精讀。

②、讀、寫、批、劃、注。

課外閱讀極具個(gè)性化，選擇什么樣的方法，既因人的習(xí)慣而定，也因閱讀內(nèi)容、因目的指向而定。

有的課外閱讀只限于讀，有的要寫讀書(shū)筆記、填寫周（月）讀書(shū)卡，有的需要在上面批一批、劃一劃，遇到疑難詞句，還要在查字典或請(qǐng)教別人后加上注釋。

③、 讀與背。

在課外閱讀中獲得語(yǔ)言材料，這是語(yǔ)文課標(biāo)對(duì)小學(xué)生提出的要求。

尤其，當(dāng)遇到一些語(yǔ)言優(yōu)美、內(nèi)容精彩的句、段、篇時(shí)，又需要學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，將它們吟詠、甚至背誦下來(lái)。

【第2句】：學(xué)會(huì)閱讀評(píng)價(jià)閱讀評(píng)價(jià)是閱讀者在閱讀過(guò)程中，對(duì)自身閱讀效果的評(píng)估與檢查，并通過(guò)這種評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋，促使閱讀者及時(shí)調(diào)整閱讀過(guò)程，有助于閱讀過(guò)程的最優(yōu)化（這適用于小學(xué)高年段的學(xué)生）。

通過(guò)對(duì)所讀書(shū)籍內(nèi)容的回顧、檢查閱讀筆記、心得體會(huì)等，來(lái)確定自己對(duì)作品的主要內(nèi)容能否把握，對(duì)作者的創(chuàng)作思路能否理解，對(duì)作者所采用的創(chuàng)作方法能否領(lǐng)會(huì)等等,它是考查學(xué)生閱讀后獲取知識(shí)的能力，是一項(xiàng)綜合性活動(dòng)。

①. 評(píng)價(jià)主體多層。

課外閱讀突出的個(gè)性化傾向，決定了對(duì)學(xué)生課外閱讀評(píng)價(jià)要多主體參與。

即學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)和教師評(píng)相結(jié)合。

②. 評(píng)價(jià)內(nèi)容多層。

對(duì)學(xué)生課外閱讀的評(píng)價(jià)，一般從態(tài)度、習(xí)慣、數(shù)量、效果四個(gè)層面進(jìn)行。

可以定期請(qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生共同填寫“課外閱讀反饋卡”，對(duì)所讀書(shū)目、作者、每天閱讀時(shí)間、是否主動(dòng)閱讀及讀的效果作出評(píng)價(jià)。

同時(shí)，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)讀書(shū)匯報(bào)、讀書(shū)摘要卡、讀書(shū)筆記檢測(cè)等，給予學(xué)生全面的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

③. 評(píng)價(jià)結(jié)果多層。

要真正把課外閱讀落實(shí)、搞好，創(chuàng)設(shè)具有濃郁氣息的“書(shū)香”校園，學(xué)校必然要于每學(xué)期對(duì)各個(gè)班級(jí)的課外閱讀效果作出評(píng)價(jià)。

同時(shí)，班級(jí)也要做好對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)班級(jí)，學(xué)校可在聽(tīng)取讀書(shū)情況匯報(bào)的基礎(chǔ)上，分A、B、C（低、中、高）三個(gè)層面抽取一定數(shù)量的學(xué)生，對(duì)照“讀書(shū)情況反饋卡”，現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)閱讀效果，再參照讀書(shū)筆記等，作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

最后，評(píng)出“課外閱讀明星班”、“課外閱讀優(yōu)秀班”及“課外閱讀合格班”。

而對(duì)學(xué)生個(gè)體評(píng)價(jià)結(jié)果的處理上，也實(shí)行“層級(jí)制”，即評(píng)選“課外閱讀小博士”、“課外閱讀小碩士”、“課外閱讀小學(xué)士”，層級(jí)之間實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。

【第3句】：閱讀要有一定的速度隨著社會(huì)的發(fā)展，我們要獲取的信息量日益加大，對(duì)新知識(shí)的攝取量也日益增多，因此，墨守陳規(guī)的閱讀方法已不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，要學(xué)會(huì)快速閱讀。

其中最常用的方法是默讀。

在美國(guó)有的中小學(xué)校里，一直推行著持續(xù)默讀（Sustained Silent Reading）的閱讀教學(xué)方式，其目的是激發(fā)學(xué)生自行閱讀的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)終身閱讀的習(xí)慣。

其大致的做法是：每天抽十至十五分鐘的時(shí)間，在教室內(nèi)由學(xué)生自行挑選想看的書(shū)籍、雜志或報(bào)紙閱讀，老師不提問(wèn)、不要求寫讀書(shū)報(bào)告，也不做任何分?jǐn)?shù)記錄。

其教學(xué)效果成績(jī)斐然。

（三）、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，鞏固和擴(kuò)大閱讀效果研究實(shí)驗(yàn)表明：當(dāng)學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣時(shí)，他們總是積極主動(dòng)而且心情愉快地進(jìn)行閱讀，不覺(jué)得閱讀是一種負(fù)擔(dān)。

為了使課外閱讀深入化，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，教師應(yīng)盡量給學(xué)生創(chuàng)造讀書(shū)環(huán)境，為他們提供閱讀的時(shí)間和空間，開(kāi)展以讀書(shū)讀報(bào)為背景，內(nèi)容豐富、形式多樣的趣味活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情，鞏固和擴(kuò)大閱讀效果。

一方面結(jié)合教學(xué)擴(kuò)大知識(shí)面，另一方面使學(xué)生的閱讀興趣持久。

【第1句】：辦班級(jí)圖書(shū)角讓學(xué)生走近圖書(shū)，讓圖書(shū)靠近學(xué)生。

班級(jí)可結(jié)合本班實(shí)際辦班級(jí)圖書(shū)角。

規(guī)模不大的圖書(shū)角可以為同學(xué)們提供了良好的課外閱讀園地，創(chuàng)設(shè)課外閱讀環(huán)境。

成立專門的圖書(shū)管理員，制定嚴(yán)格的借閱制度。

讓圖書(shū)角建成精神文明的窗口、素質(zhì)教育的基地。

【第2句】：建立讀書(shū)興趣小組組織一部分平時(shí)在課外閱讀中表現(xiàn)較突出，取得效果較好的學(xué)生，建立讀書(shū)興趣小組，通過(guò)興趣小組的活動(dòng)進(jìn)一步提高閱讀水平和動(dòng)用知識(shí)的能力，再讓這部分學(xué)生到自己的班級(jí)中帶動(dòng)其他同學(xué)，使班級(jí)的整體閱讀水平有所提高。

【第3句】：組織學(xué)生外出活動(dòng)，充實(shí)假期生活用書(shū)籍充實(shí)同學(xué)課余生活，假期是開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)的黃金季節(jié)。

利用節(jié)假日、寒、暑假集體組織學(xué)生到圖書(shū)館，引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)圖書(shū)館，從而激發(fā)他們到圖書(shū)館閱讀的興趣。

讓學(xué)生樂(lè)于到圖書(shū)館借閱圖書(shū)，到這里來(lái)尋找各種最新的書(shū)刊信息資料，滿足自我的求知欲，并且長(zhǎng)期開(kāi)展《假期書(shū)蟲(chóng)活動(dòng)》。

【第4句】：形成讀書(shū)讀報(bào)制度班級(jí)可結(jié)合本班實(shí)際訂閱一定的報(bào)刊，例如《小哥白尼》、《愛(ài)迪生》、《兒童畫(huà)報(bào)》、《米老鼠》等，利用每節(jié)語(yǔ)文課的前五分鐘和班會(huì)、周會(huì)活動(dòng)，有計(jì)劃地組織學(xué)生讀書(shū)讀報(bào)活動(dòng)。

這樣做培養(yǎng)了學(xué)生讀書(shū)讀報(bào)意識(shí)、興趣、能力，而且有助于閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

【第5句】：開(kāi)展閱讀手抄報(bào)制作比賽把個(gè)人的讀書(shū)心得反映在自辦的報(bào)紙上，從版面設(shè)計(jì)到稿件組織都親力親為。

豐富了學(xué)生的課余生活，把學(xué)生的閱讀、寫作、畫(huà)畫(huà)、書(shū)寫各種能力融于一體，在自我參與中受教育，使學(xué)生整體素質(zhì)、綜合能力得到提高。

例如以“熱愛(ài)祖國(guó)”、“交通安全”為主題的手抄報(bào)競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生小主人意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)他們高尚的審美素質(zhì)。

【第6句】：結(jié)合教育教學(xué)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)讀書(shū)達(dá)標(biāo)活動(dòng)中，可規(guī)定學(xué)生一學(xué)期讀幾本優(yōu)秀書(shū)籍，并寫讀書(shū)筆記。

例如，現(xiàn)在我們班在開(kāi)展讀《小豬唏哩呼嚕》的活動(dòng)。

采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，開(kāi)展有趣的讀書(shū)活動(dòng)，例如舉行故事會(huì)、演講會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、主題班隊(duì)會(huì)、讀書(shū)征文、書(shū)評(píng)等活動(dòng)，評(píng)選最佳讀書(shū)征文、筆記向?qū)W校推薦。

【第7句】：結(jié)合讀課外書(shū)活動(dòng)，進(jìn)行各種交流活動(dòng)。

書(shū)交流活動(dòng)的形式要豐富多彩，可以是專題性的活動(dòng)。

如長(zhǎng)征詩(shī)歌朗誦會(huì)，安徒生童話故事會(huì)。

在我班，我結(jié)合讀課外書(shū)活動(dòng)，在班上定期進(jìn)行講故事比賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，及時(shí)總結(jié)、判斷，給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，評(píng)出班級(jí)“小小故事大王”。

通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生將自己的閱讀成果展示出來(lái)，使他們體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣，從而以更高的熱情投入到閱讀活動(dòng)中去。

作家肖復(fù)興說(shuō)：“能夠熱愛(ài)讀書(shū)并能懂得怎樣讀書(shū)，對(duì)于一個(gè)孩子真是最大的財(cái)富。

”一本書(shū)就是一艘船，能帶人到遠(yuǎn)方。

戲劇大師莎士比亞說(shuō)：書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好象沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好象鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。

為了使學(xué)生都有一對(duì)強(qiáng)硬的翅膀，為了讓我們的學(xué)生在書(shū)的海洋中暢游，為了讓他們?cè)谥R(shí)的滋潤(rùn)下成長(zhǎng)，我們必須充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀的地位和作用，高度重視培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，。

通過(guò)宣傳、指導(dǎo)和各種活動(dòng)的開(kāi)展，使讀書(shū)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的需要、生活的需要、成長(zhǎng)的需要、發(fā)展的需要，讓圖書(shū)、讀書(shū)伴隨學(xué)生成長(zhǎng)。

小學(xué)教育碩士考試，有沒(méi)有推薦的課外閱讀數(shù)目，可以增長(zhǎng)寫作素養(yǎng)，或者有沒(méi)有比較有深度的雜志報(bào)刊

答案：1．

【甲】：③

【乙】：①評(píng)分說(shuō)明：共2分。

每空1分。

2．答案示例：為別人鼓掌能明確方向、獲取動(dòng)力、贏得喝彩。

評(píng)分說(shuō)明：共3分。

“明確方向”“獲取動(dòng)力”“贏得喝彩”每個(gè)要點(diǎn)1分，超過(guò)字?jǐn)?shù)扣1分。

3．①選擇材料二；②因?yàn)椴牧隙行膽B(tài)不健康，妒忌，既讓受受刖刑及黥面，最終自己也兵敗身亡，恰好證明了第④段的觀點(diǎn)：一個(gè)人心態(tài)不太正常時(shí)，不僅害人，也會(huì)害己。

評(píng)分說(shuō)明：共3分。

①要點(diǎn)1分，②要點(diǎn)2分。

小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查研究

摘要：以吉林市五所小學(xué)為例，研究了小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀，可以為本地區(qū)積極推進(jìn)小學(xué)生課外閱讀提供借鑒和指導(dǎo)，有利于提高教師、家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生的閱讀水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；課外閱讀；閱讀興趣；閱讀水平一、問(wèn)題的提出2024年5月2日，以“小學(xué)生課外閱讀狀況”為關(guān)鍵詞，在中國(guó)知網(wǎng)搜索，7條結(jié)果，研究者主要來(lái)自江蘇、湖南、山東等地，主要關(guān)注農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀狀況；以“小學(xué)生課外閱讀情況”為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，只有兩條結(jié)果，研究者來(lái)自云南和江蘇；以“小學(xué)生課外閱讀”為關(guān)鍵詞在碩士論文中進(jìn)行模糊檢索，共有13條結(jié)果，研究者主要來(lái)自于湖南、江蘇、山東等地，主要關(guān)注于本區(qū)域的小學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查研究。

對(duì)于“吉林省小學(xué)生課外閱讀狀況的研究”則在檢索中沒(méi)有出現(xiàn)。

在現(xiàn)代生活中小學(xué)生的閱讀與其全面發(fā)展緊密相關(guān)，可以說(shuō)閱讀能力是兒童成長(zhǎng)和生活的基礎(chǔ)能力之一。

因此，本文以吉林市五所小學(xué)為對(duì)象，重點(diǎn)分析吉林市小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題，并提出合理化建議。

為教師和家長(zhǎng)指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行合理的課外閱讀、提升其閱讀能力做出一定的貢獻(xiàn)。

三、小學(xué)生課外閱讀中存在的問(wèn)題及原因分析（4）課外閱讀時(shí)間方面

研究生還要上體育課嗎

不用軍訓(xùn)了吧

還有就是研究生每天課很少嗎

課外都做些什么呀

上一年的體育課。

沒(méi)有學(xué)分的。

呵呵，就是讓你參與運(yùn)動(dòng)。

有時(shí)候可以不用去上課的。

研究生一般都是第一學(xué)年課比較多，基礎(chǔ)課，專業(yè)課等，到第二學(xué)年第二學(xué)期就自由分配了。

跟老師做科研，等等。

課外活動(dòng)的好處

在參與課外活動(dòng)時(shí),除了松弛我們的學(xué)業(yè)壓力，還可以開(kāi)拓視野，鍛煉多方面的才能，見(jiàn)多才能識(shí)廣。

我們千萬(wàn)不可小參與課外活動(dòng),日積月累可以得到豐富的知識(shí)。

課外活動(dòng)雖耗時(shí)耗精力,卻與學(xué)業(yè)互有幫助和促進(jìn)。

處理好兩者關(guān)系，可把成績(jī)提高到最頂端。

求高中語(yǔ)文一篇課外閱讀文章

不知道，你把試卷拿出來(lái)看看，或者，按照主要內(nèi)容，想一個(gè)題目看看，是不是。

看課外書(shū)對(duì)寫作有什么好處

有什么好處? 書(shū)籍類進(jìn)步的階梯 第一，讀書(shū)知識(shí)多。

愛(ài)讀書(shū)的人，兩個(gè)地多見(jiàn)的。

一是在讀書(shū)館、二是在書(shū)店。

多讀書(shū)的人，擁有的知識(shí)也同樣的多；這時(shí)候就覺(jué)得學(xué)的很少，學(xué)海無(wú)涯。

“知識(shí)就是力量”這是一位偉人曾講過(guò)的。

多讀書(shū)，多有知識(shí)，同時(shí)就有力量、財(cái)富。

在這個(gè)知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，沒(méi)有文化絕對(duì)是不行的。

知識(shí)的卓越也將為個(gè)人帶來(lái)意想不到的收入。

第二：讀書(shū)樂(lè)趣多。

翻開(kāi)一本《格林童話》，就像是讓你走進(jìn)了一個(gè)美麗的童話世界中，有著驚險(xiǎn)刺激的場(chǎng)面，有著幸福美滿的場(chǎng)面，有著.......總之，一個(gè)個(gè)都是身臨其境。

有的時(shí)候，我會(huì)為著悲慘的情節(jié)而流淚，然而我也會(huì)為壞蛋們得到應(yīng)有的懲罰而大快人心。

讀書(shū)讓我感受到了許多的情感，使我時(shí)不時(shí)地情緒化，給了我豐富的感情。

看了《格林童話》后，我認(rèn)為青蛙比癩蛤蟆好，因?yàn)橛星嗤芡踝印]蛤蟆想吃天鵝肉兩句截然不同性質(zhì)。

這個(gè)很明顯啊,長(zhǎng)知識(shí),懂事……只要是有益的書(shū)，都有或多或少的好處的，好處因人而異 讀書(shū)的好處 古人云：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。

”可見(jiàn)，古人對(duì)讀書(shū)的情有獨(dú)鐘。

其實(shí)，對(duì)于任何人而言，讀書(shū)最大的好處在于：它讓求知的人從中獲知，讓無(wú)知的人變得有知。

讀史蒂芬?霍金的《時(shí)間簡(jiǎn)史》和《果殼中的宇宙》，暢游在粒子、生命和星體的處境中，感受智慧的光澤，猶如攀登高山一樣，瞬間眼前呈現(xiàn)出仿佛九疊畫(huà)屏般的開(kāi)闊視野。

于是，便像李白在詩(shī)中所寫到的“廬山秀出南斗旁，屏風(fēng)九疊云錦張，影落明湖青黛光”。

對(duì)于坎坷曲折的人生道路而言，讀書(shū)便是最佳的潤(rùn)滑劑。

面對(duì)苦難，我們苦悶、彷徨、悲傷、絕望，甚至我們低下了曾經(jīng)高貴驕傲的頭。

然而我們可否想到過(guò)書(shū)籍可以給予我們希望和勇氣，將慰藉緩緩注入我們干枯的心田，使黑暗的天空再現(xiàn)光芒

讀羅曼?羅蘭創(chuàng)作、傅雷先生翻譯的《名人傳》，讓我們從偉人的生涯中汲取生存的力量和戰(zhàn)斗的勇氣，更讓我們明白：唯有真實(shí)的苦難，才能驅(qū)除羅曼諦克式幻想的苦難；唯有克服苦難的悲劇，才能幫助我們擔(dān)當(dāng)起命運(yùn)的磨難。

讀海倫?凱勒一個(gè)個(gè)真實(shí)而感人肺腑的故事，感受遭受不濟(jì)命運(yùn)的人所具備的自強(qiáng)不息和從容豁達(dá)，從而讓我們?cè)诓⒎且环L(fēng)順的人生道路上越走越勇，做命運(yùn)真正的主宰者。

在書(shū)籍的帶領(lǐng)下，我們不斷磨煉自己的意志，而我們的心靈也將漸漸充實(shí)成熟。

讀書(shū)能夠蕩滌浮躁的塵埃污穢，過(guò)濾出一股沁人心脾的靈新之氣，甚至還可以營(yíng)造出一種超凡脫俗的嫻靜氛圍。

讀陶淵明的《飲酒》詩(shī)，體會(huì)“結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧”那種置身鬧市卻人靜如深潭的境界，感悟作者高深、清高背后所具有的定力和毅力；讀世界經(jīng)典名著《巴黎圣母院》，讓我們看到如此丑陋的卡西莫多卻能夠擁有善良美麗的心靈、淳樸真誠(chéng)的品質(zhì)、平靜從容的氣質(zhì)和不卑不亢的風(fēng)度，他的內(nèi)心在時(shí)間的見(jiàn)證下折射出耀人的光彩，使我們?cè)趯ひ捗赖恼嬷B的同時(shí)去追求心靈的高尚與純潔。

讀王蒙的《寬容的哲學(xué)》、林語(yǔ)堂的《生活的藝術(shù)》以及古人流傳于世的名言警句，這些都能使我們擁有誠(chéng)實(shí)舍棄虛偽，擁有充實(shí)舍棄空虛，擁有踏實(shí)舍棄浮躁，平靜而坦然地度過(guò)每一個(gè)晨曦每一個(gè)黃昏。

讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路! 看了你的問(wèn)題，我想到一句諺語(yǔ)”學(xué)習(xí)的好處就在于沒(méi)有人可以搶走你所獲得的”．雖然與原話的表述不太一樣，但大概意思就是這樣了．俗話說(shuō)”打鐵靠本身”現(xiàn)在是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)習(xí)實(shí)在是一種有百利而無(wú)一害的事啊，當(dāng)然是在堅(jiān)持適度原則的前提下． 在這年代,讀書(shū)就是一種時(shí)尚,它能幫你找工作和家庭~ 看了你的問(wèn)題，我想到一句諺語(yǔ)”學(xué)習(xí)的好處就在于沒(méi)有人可以搶走你所獲得的”．雖然與原話的表述不太一樣，但大概意思就是這樣了．俗話說(shuō)”打鐵靠本身”現(xiàn)在是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)習(xí)實(shí)在是一種有百利而無(wú)一害的事啊，當(dāng)然是在堅(jiān)持適度原則的前提下． 能力是建立在知識(shí)的基礎(chǔ)之上的 不要怪我俗，讀書(shū)的好處是：打發(fā)時(shí)間＋增長(zhǎng)知識(shí)。

好的書(shū)可以讓人向善

壞的書(shū)能讓人墮落

第一：讀書(shū)樂(lè)趣多。

翻開(kāi)一本《格林童話》，就像是讓你走進(jìn)了一個(gè)美麗的童話世界中，有著驚險(xiǎn)刺激的場(chǎng)面，有著幸福美滿的場(chǎng)面，有著.......總之，一個(gè)個(gè)都是身臨其境。

有的時(shí)候，我會(huì)為著悲慘的情節(jié)而流淚，然而我也會(huì)為壞蛋們得到應(yīng)有的懲罰而大快人心。

讀書(shū)讓我感受到了許多的情感，使我時(shí)不時(shí)地情緒化，給了我豐富的感情。

看了《格林童話》后，我認(rèn)為青蛙比癩蛤蟆好，因?yàn)橛星嗤芡踝印]蛤蟆想吃天鵝肉兩句截然不同性質(zhì)。

第二，讀書(shū)知識(shí)多。

愛(ài)讀書(shū)的人，往往兩個(gè)地方是多見(jiàn)的。

一是在讀書(shū)館、二是在書(shū)店。

多讀書(shū)的人，擁有的知識(shí)也同樣的多；這時(shí)候就覺(jué)得學(xué)的很少，學(xué)海無(wú)涯。

“知識(shí)就是力量”這是一位偉人曾講過(guò)的。

多讀書(shū)，多有知識(shí)，同時(shí)就有力量、財(cái)富。

在這個(gè)知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，沒(méi)有文化絕對(duì)是不行的。

知識(shí)的卓越也將為個(gè)人帶來(lái)意想不到的收入。

為什么有些人要讀博士、碩士，不就是為了要自己有著很好的收入嘛，這些都是實(shí)在話。

一家公司用一個(gè)人，當(dāng)然是學(xué)歷偏高的人先被看好。

所以，我們要多讀書(shū)，讀好書(shū)。

第三，讀書(shū)分?jǐn)?shù)多。

這話怎么理解呢，請(qǐng)聽(tīng)我慢慢道來(lái)。

在寫作時(shí)，會(huì)用許多的諺語(yǔ)，名句、成語(yǔ)，不是能為自己的作文添加許多語(yǔ)言美。

這也顯得你的語(yǔ)言功底好，也能顯得十分的生動(dòng)形象，活靈活現(xiàn)，自然老師批閱起來(lái)，也會(huì)連連點(diǎn)頭覺(jué)得好而為此打了高分，這樣自己成績(jī)就高了。

這樣的好詞佳句哪里來(lái)，還不是讀書(shū)時(shí)摘下的，所謂不動(dòng)筆墨不看書(shū)，所以我也有讀書(shū)時(shí)用筆摘入的好習(xí)慣。

不錯(cuò)吧

這些都是讀書(shū)的好處，讀書(shū)讓我擁有快樂(lè)，讀書(shū)讓我長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，讀書(shū)讓我得到了高分，讀書(shū)給了我不少的好處。

讀書(shū)不僅可以增長(zhǎng)知識(shí)，還可以增加見(jiàn)識(shí)。

俗話說(shuō)：“秀才不出門，能知天下事。

”就是這個(gè)道理。

經(jīng)濟(jì)社會(huì)怎么能不讀書(shū)呢

不讀書(shū)能賺到錢嗎

多讀書(shū)，可以在喧囂的世界里，找到一個(gè)只屬于自己的寂靜角落，沉下心來(lái)，思考人生，讓浮躁的心靈歸于純凈…… 讀書(shū)有助于你的知識(shí)面，使你更加能溶入社會(huì) 教育（讀書(shū)）是社會(huì)流動(dòng)性的一個(gè)渠道。

就是說(shuō)可以從一個(gè)階級(jí)跳到其他階級(jí)。

讀書(shū)能改變自己的命運(yùn)安排. 讀書(shū)能陶冶情操 認(rèn)識(shí)自然，認(rèn)識(shí)社會(huì)，從而改造自然，改造社會(huì) 讀書(shū)可以救國(guó)，可以讓你的子孫后代過(guò)幸福的生活。

我說(shuō)的不好請(qǐng)別介意!古人說(shuō)萬(wàn)般皆下品,惟有讀書(shū)高!就算讀書(shū)不為功名利祿,不為光耀門楣,不為將來(lái)掙大錢娶美女(有點(diǎn)直接!),簡(jiǎn)單的說(shuō)你去看看一個(gè)讀過(guò)書(shū)的和一個(gè)沒(méi)有讀過(guò)書(shū)的,從最基本的,言談舉止待人接物上就有區(qū)別,(也許我們的思想看法不同),我不太喜歡很暴力粗魯?shù)娜? 還有以后在遇到問(wèn)題時(shí)候,兩人的看法也不一樣,觀察的重點(diǎn)也不一樣,所得到的結(jié)果也不一樣. 不為什么,就為高一個(gè)檔次,有機(jī)會(huì)多讀書(shū),以免將來(lái)后悔! 人與禽獸的區(qū)別，雖有種種不同的說(shuō)法，但根據(jù)科學(xué)的研究，卻只有兩點(diǎn)：一、人能制造并利用工具，而禽獸不能。

二、人有文字，而禽獸沒(méi)有文字。

其實(shí)文字亦是一種工具：傳達(dá)思想、情感、意志，精神上人與人內(nèi)在交通、傳久行遠(yuǎn)的工具。

說(shuō)粗淺一點(diǎn)，人是能讀書(shū)著書(shū)的動(dòng)物。

故讀書(shū)是劃分人與禽獸的界限，也是劃分文明人與野蠻人的界限。

讀現(xiàn)代的書(shū)即所以與同時(shí)的人作精神上的溝通交談。

讀古人的書(shū)即所以承受古圣先賢的精神遺產(chǎn)。

讀書(shū)即可以享受或吸取學(xué)問(wèn)思想家多年的心血的結(jié)晶。

所以讀書(shū)是人類特有的神圣權(quán)利。

不但有味道，不知不覺(jué)就變成一個(gè)另人尊敬的人 很簡(jiǎn)單，書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉 因?yàn)槿瞬皇翘焐兔靼缀芏鄸|西的.但是先人都會(huì)給后人留下知識(shí).寫道書(shū)里.我們看了就對(duì)這個(gè)世界,對(duì)自己,對(duì)大自然有了更明白的了解.然后我們?cè)诨A(chǔ)上繼續(xù)探索,讓人類更好的活著 世界上沒(méi)有什么比讀書(shū)更能回報(bào)你的事情了。

每本書(shū)都有她的精華，舍棄糠糟，吸取精華，你會(huì)變得明智聰慧而豁達(dá)。

如果你有時(shí)間有空閑就讀書(shū)吧

如果你沒(méi)有時(shí)間沒(méi)有空閑就擠時(shí)間擠空閑讀書(shū)吧

再?zèng)]有比讀書(shū)更能讓一個(gè)人神情淡雅從容自如的事情了

回答者： YUIYUI6790 - 見(jiàn)習(xí)魔法師 二級(jí)

讀課外書(shū)有什么好處?

小學(xué)一年級(jí)可以組織個(gè)人讀書(shū)的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)閱讀的習(xí)慣，達(dá)到讓學(xué)生善于從書(shū)本中獲取知識(shí)、尋找快樂(lè)的目的。

在活動(dòng)展開(kāi)之前需要預(yù)先制定活動(dòng)方案和計(jì)劃，以期取得比較好的活動(dòng)效果，可按照以下步驟進(jìn)行：一、個(gè)人讀書(shū)活動(dòng)的指導(dǎo)思想：書(shū)是知識(shí)的結(jié)晶，書(shū)是智慧的鑰匙。

為了營(yíng)造健康文明的校園文化氛圍，打造“書(shū)香校園”工程，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，學(xué)校開(kāi)展了讀書(shū)活動(dòng)。

各班積極響應(yīng)，擬開(kāi)展“我讀書(shū)、我快樂(lè)”的讀書(shū)活動(dòng)，通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，為同學(xué)們打開(kāi)知識(shí)的大門，豐富他們的知識(shí)，開(kāi)闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，真正使他們體驗(yàn)到：我讀書(shū)，我快樂(lè)，我成長(zhǎng)。

二、學(xué)生情況分析：一年級(jí)學(xué)生由于年齡小，剛?cè)雽W(xué)，識(shí)字量極少,獨(dú)立閱讀相當(dāng)困難，因此讀書(shū)興趣較差，鑒于此種情況，特制定本學(xué)期班級(jí)讀書(shū)計(jì)劃。

三、讀書(shū)目標(biāo)：

【第1句】：通過(guò)閱讀，使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，拓展視野，提高閱讀能力。

【第2句】：通過(guò)活動(dòng)，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成愛(ài)書(shū)、愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，陶冶情操，獲得愉悅，感受成長(zhǎng)。

【第3句】：營(yíng)造親子共同學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到讀書(shū)給自己帶來(lái)的樂(lè)趣。

四、讀書(shū)口號(hào)：讀書(shū)快樂(lè)，快樂(lè)讀書(shū)。

五、具體措施：

【第1句】：創(chuàng)設(shè)氛圍，故事引入，使學(xué)生想讀、愛(ài)讀。

一年級(jí)學(xué)生對(duì)故事非常感興趣，經(jīng)常給他們講一些故事，告訴學(xué)生這些故事在某書(shū)中，激起學(xué)生讀書(shū)的欲望，使學(xué)生不僅想讀書(shū)、而且漸漸愛(ài)讀書(shū)。

【第2句】：適當(dāng)推薦書(shū)目，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。

每學(xué)期必讀本書(shū)，選讀本書(shū)，背10首古詩(shī)。

必讀書(shū)目：《一年級(jí)課外拓展閱讀》或《一年級(jí)的小豌豆》或《一年級(jí)的小蜜瓜》。

。

選讀書(shū)目：《小豬唏哩呼嚕》、《成語(yǔ)故事》、《安徒生童話》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》(可以是自家里有的書(shū))。

必背古詩(shī)：《小學(xué)生必背古詩(shī)詞70首》前10首。

六、活動(dòng)步驟：第一階段：活動(dòng)策劃。

【第1句】：對(duì)學(xué)生做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)的意義，明確讀書(shū)活動(dòng)的目標(biāo)、任務(wù)。

【第2句】：調(diào)查學(xué)生擁有圖書(shū)和閱讀的情況，建立班級(jí)圖書(shū)角，推選好班級(jí)圖書(shū)管理員，建立圖書(shū)借閱管理制度，在班中營(yíng)造一種良好的讀書(shū)氛圍。

【第3句】：在班級(jí)讀書(shū)版塊中設(shè)立“閱讀小博士”“閱讀小碩士”“閱讀小學(xué)士”專欄。

【第4句】：學(xué)生自己從家里帶書(shū)閱讀，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，帶哪些方面的書(shū)，如童話、故事書(shū)、科幻等等。

第二階段：組織實(shí)施。

【第1句】：讓學(xué)生充分利用早晨、中午的閑散時(shí)間進(jìn)行閱讀，保證學(xué)生每天在校至少有二十分鐘的閱讀時(shí)間。

讓學(xué)生每天晚上在家里安排二十分鐘閱讀時(shí)間，雙休日、節(jié)假日，更要做到讀書(shū)、休息兩不誤，使讀書(shū)成為一種習(xí)慣，一種樂(lè)趣。

【第2句】：老師和學(xué)生一起共讀一本書(shū)，讀后談?wù)勛x書(shū)心得。

【第3句】：利用黑板報(bào)、古詩(shī)天天誦活動(dòng)等營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣。

【第4句】：開(kāi)展“書(shū)香之家”的評(píng)比活動(dòng)。

提倡在家庭中開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)，讓家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子選擇合適的讀物或家長(zhǎng)和孩子共讀一本書(shū)，共議一本書(shū)，進(jìn)而擴(kuò)大閱讀范圍。

【第5句】：開(kāi)展“班級(jí)故事會(huì)”。

利用班隊(duì)課，積極開(kāi)展讀書(shū)，講故事活動(dòng)。

并且舉行選拔賽，評(píng)選五名口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng)的同學(xué)為“故事大王”。

第三階段：總結(jié)表彰。

【第1句】：每月評(píng)選出“閱讀大王”、“背誦大王”，加星獎(jiǎng)勵(lì)。

【第2句】：對(duì)獲得“讀書(shū)星”和“閱讀之星”的學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)定，選出“讀書(shū)小明星”。

【第3句】：定期進(jìn)行評(píng)比，凡是堅(jiān)持讀書(shū)并作好記載的孩子都有可能得到的獎(jiǎng)勵(lì)。

【第4句】：爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)校“書(shū)香班級(jí)”榮譽(yù)稱號(hào)。

【第5句】：根據(jù)家長(zhǎng)“親子閱讀記錄”和讀書(shū)情況，參加學(xué)校“書(shū)香家庭”評(píng)選。