小學(xué)數(shù)學(xué)名言名句

【第1句】：在任何時(shí)刻都不要認(rèn)為自己解過的題已經(jīng)足夠多了。

【第2句】：要想建立空間觀念，必須有動手操作的過程，動手操作的過程，不僅是一個(gè)實(shí)踐的過程，更是嘗試、想象、推理和反思的過程。

【第3句】：學(xué)以致用，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是如此,把所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的。

【第4句】：學(xué)習(xí)任何新知的途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律和聯(lián)系。

【第5句】：學(xué)習(xí)解題的方法之一就是研究例題。

【第6句】：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

【第7句】：小學(xué)數(shù)學(xué)教師的'失敗和悲哀，莫過于因?yàn)槟愣沟媚承W(xué)生害怕數(shù)學(xué)。

【第8句】：數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活。

【第9句】：數(shù)學(xué)課要講活、講懂、講深。

【第10句】：數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)的味道要純正些，多從數(shù)學(xué)本身的角度來考慮，注重比較，有利于促進(jìn)學(xué)生反思，從而達(dá)到自覺的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

【第11句】：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生親身經(jīng)歷體驗(yàn)、探索，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。

【第12句】：數(shù)學(xué)不僅僅是解題。

【第13句】：如果不是天才的話，想學(xué)數(shù)學(xué)就不要想玩游戲——你以為你做到了，其實(shí)你的數(shù)學(xué)水平并沒有和你的能力一起變高——其實(shí)可以時(shí)刻記住：學(xué)數(shù)學(xué)是你玩“生活”這個(gè)大游戲玩的更好！

【第14句】：請不要做浮躁的人。

【第15句】：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。

【第16句】：會用數(shù)學(xué)公式，并不說明你會數(shù)學(xué)。

【第17句】：浮躁的人容易問：我到底該怎么學(xué)；——?jiǎng)e問，學(xué)就對了。

【第18句】：浮躁的人容易問：上課到底把老師的板書記下來好還是跟著老師的思維不記筆記好？——告訴你吧，都好——只要你學(xué)就行。

【第19句】：浮躁的人容易說：學(xué)數(shù)學(xué)沒有用，應(yīng)該學(xué)一些有用的；——是你自己沒用了吧！

【第20句】：浮躁的人分兩種：a)只觀望而不學(xué)的人；b)只學(xué)而不堅(jiān)持的人。