小學(xué)數(shù)學(xué)名言名句
【第1句】:在任何時(shí)刻都不要認(rèn)為自己解過的題已經(jīng)足夠多了。
【第2句】:要想建立空間觀念,必須有動手操作的過程,動手操作的過程,不僅是一個(gè)實(shí)踐的過程,更是嘗試、想象、推理和反思的過程。
【第3句】:學(xué)以致用,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是如此,把所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中,是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的。
【第4句】:學(xué)習(xí)任何新知的途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深,也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律和聯(lián)系。
【第5句】:學(xué)習(xí)解題的方法之一就是研究例題。
【第6句】:學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
【第7句】:小學(xué)數(shù)學(xué)教師的'失敗和悲哀,莫過于因?yàn)槟愣沟媚承W(xué)生害怕數(shù)學(xué)。
【第8句】:數(shù)學(xué)知識來源于生活,又服務(wù)于生活。
【第9句】:數(shù)學(xué)課要講活、講懂、講深。
【第10句】:數(shù)學(xué)課,數(shù)學(xué)的味道要純正些,多從數(shù)學(xué)本身的角度來考慮,注重比較,有利于促進(jìn)學(xué)生反思,從而達(dá)到自覺的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
【第11句】:數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,讓學(xué)生親身經(jīng)歷體驗(yàn)、探索,將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型,并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。
【第12句】:數(shù)學(xué)不僅僅是解題。
【第13句】:如果不是天才的話,想學(xué)數(shù)學(xué)就不要想玩游戲——你以為你做到了,其實(shí)你的數(shù)學(xué)水平并沒有和你的能力一起變高——其實(shí)可以時(shí)刻記住:學(xué)數(shù)學(xué)是你玩“生活”這個(gè)大游戲玩的更好!
【第14句】:請不要做浮躁的人。
【第15句】:教學(xué)有法,教無定法,貴在得法。
【第16句】:會用數(shù)學(xué)公式,并不說明你會數(shù)學(xué)。
【第17句】:浮躁的人容易問:我到底該怎么學(xué);——?jiǎng)e問,學(xué)就對了。
【第18句】:浮躁的人容易問:上課到底把老師的板書記下來好還是跟著老師的思維不記筆記好?——告訴你吧,都好——只要你學(xué)就行。
【第19句】:浮躁的人容易說:學(xué)數(shù)學(xué)沒有用,應(yīng)該學(xué)一些有用的;——是你自己沒用了吧!
【第20句】:浮躁的人分兩種:a)只觀望而不學(xué)的人;b)只學(xué)而不堅(jiān)持的人。
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