諾貝爾獲得者特說的名言-經典名人名言

由 文心雕龍 分享時間：2024-04-16 14:28:35 加入收藏我要投稿點贊

諾貝爾的名言

【第1句】：傳播知識就是播種幸福。……科學研究的進展及日益擴大的領域將喚起我們的希望，而存在于人類身心上的細菌也將逐漸消失。

【第2句】：冷酷無情的理智是一把除了搗毀之外毫無用處的錘子。它有時就像冷酷的心一樣有害和可恨。

【第3句】：人生最大的快樂不在于占有什么，而在于追求什么的過程中。

【第4句】：金錢這東西，只要能夠一人的生活就行了，若是多了它會成為遏制人才能的禍害。

【第5句】：不尊重別人的自尊心，就好像一顆經不住陽光的寶石。

【第6句】：在這個爆炸性的世界上能夠看到開放得象玫瑰花那樣鮮紅的.和平之花，抱著越來越真誠的希望。

【第7句】：撒謊是萬惡之首。

【第8句】：我更關心生者的肚皮，而不是以紀念碑的形式對死者的緬懷。

【第9句】：生命，那是自然付給人類去雕琢的寶石。

【第10句】：人類從新發現中得到的好處總要比壞處多。

【第11句】：科學研究的進展及其日益擴充的領域將喚起我們的希望。

【第12句】：我真想發明一種具有那么可怕的大規模破壞力的特質或機器，以至于戰爭將會因此而永遠變為不可能的事情。

【第13句】：追求被人尊敬的人是不值得受尊敬的。

【第14句】：傳播知識就是播種幸福。科學研究的進展及日益擴大的領域將喚起我們的希望，而存在于人類身心上的細菌也將逐漸消失。

【第15句】：我的理想是為人類過上更幸福的生活而發揮自己的作用。

【第16句】：我看不出我應得到任何榮譽，我對此也沒有興趣。

【第17句】：不尊重別人的自尊心，就好象一顆經不住陽光的寶石。

諾貝爾獎獲得者的名言文案

【第1句】：我們稱呼的英雄人物不是那些以思想或力量得勝的人。我所稱呼的英雄人物僅僅是那些有高尚德行的人。類別：思想

【第2句】：以死來鄙薄自己，出賣自己，否定自己的信仰，是世間最大的刑罰，最大的罪過。寧可受盡世間的痛苦和災難，也千萬不要走到這個地步。類別：信仰

【第3句】：智慧、友愛，這是照亮我們的黑夜唯一的光亮。類別：友情

【第4句】：從來沒有人為了讀書而讀書，只有在書中讀自己，在書中發現自己，或檢查自己。類別：讀書

【第5句】：一個人的絕對自由是瘋狂，一個國家的絕對自由是混亂。類別：規矩

【第6句】：人生是一場無休無歇無情的戰斗，凡是要做個夠得上稱為人的人，都得時時刻刻向無形的敵人作戰。本能中那些致人死命的力量，亂人心意的欲望，曖昧的念頭，使你墮落使你自行毀滅的念頭，都是這一類的頑敵。類別：人生

【第7句】：人生是一場無休、無歇、無情的戰斗，凡是要做個夠得上稱為人的人，都得時時向無形的敵人作戰。類別：人生

【第8句】：我們只崇敬真理，自由的、無限的、不分國界的真理，毫無種族歧視或偏見的真理。類別：自由

【第9句】：人生所有的歡樂是創造的歡樂：愛情天才行動全靠創造這一團烈火進射出來的。類別：人生

【第10句】：人生是艱苦的。對不甘于平庸凡俗的人那是一場無日無夜的.斗爭，往往是悲慘的、沒有光華的、沒有幸福的，在孤獨與靜寂中展開的斗爭。……他們只能依靠自己，可是有時連最強的人都不免于在苦難中蹉跎。類別：人生

【第11句】：你們這些生在今日的人，你們這些青年，現在要輪到你們了!踏在我們的身體上面向前吧。但愿你們比我們更偉大，更幸福。類別：青春

【第12句】：我有一切應該幸福的條件，而且不管我的精神如何苦惱，我想我應該一直是幸福的，只要我始終能把內心洋溢的欣悅傳達給別人。類別：青春

【第13句】：世上惟有一個真理：便是忠實于人生，并且熱愛人生。類別：科學

【第14句】：柔和的態度對于一顆被人輕蔑的心的確是很大的安慰。類別：友誼

【第15句】：

【第16句】：一個人的性格決定他的際遇。如果你喜歡保持你的性格，那么，你就無權拒絕你的際遇。類別：人生

17、一旦自私的幸福，變成了人生唯一的目標，人生就會變得沒有目標。類別：理想

【第18句】：這少女的年齡，正是一個人用愉快而得意的夢境來麻醉自己的年齡，她時時刻刻想著愛情，那種濃厚的興趣與好奇心，要不是因為她愚味無知，簡直不能說是無邪的了。類別：愛情

【第19句】：在你要戰勝外來敵人之前，先得戰勝你自己內在的敵人;你不必害怕沉淪與墮落，只要你不斷的自拔與自新。類別：人生

【第20句】：即使通過自己的努力知道一半真理，也比人云亦云地知道全部真理要好得多。類別：真理

【第21句】：與其花許多時間和精力去鑿許多淺井，不如花同樣的時間和精力去鑿一口深井。類別：時間

【第22句】：標志時代的最靈敏的晴雨表是青年人。類別：青年

【第23句】：我服從理性，有必要時，我可以為它犧牲我的友誼，我的憎惡，以及我的生命。類別：友誼

【第24句】：人生是艱苦的。對不甘于平庸凡俗的人那是一場無日無夜的斗爭，往往是悲慘的、沒有光華的、沒有幸福的，在孤獨與靜寂中展開的斗爭。……他們只能依靠自己，可是有時連最強的人都不免于在苦難中蹉跎。類別：理想

【第25句】：生命是弓，弓弦是夢類別：生命

【第26句】：即使通過自己的努力知道一半真理，也比人云亦云地知道全部真理還要好些。類別：真理

【第27句】：我們只崇敬真理，自由的、無限的、不分國界的真理，毫無種族歧視或偏見的真理。類別：真理

【第28句】：我生來是為斗爭的。類別：人生

【第29句】：人生不發行往返車票，一旦出發了就再也不會歸來了。類別：理想

【第30句】：扼殺思想的人，是最大的謀殺犯。類別：思想

【第31句】：人生不發行往返車票，一旦出發了就再也不會歸來了。類別：人生

【第32句】：世界上還有些國家更重要的，那便是人類的良心。類別：國家

【第33句】：人生是一場。不管人生的財博是得是損，只要該賭的肉尚剩一磅，我就會賭它。類別:人生

【第34句】：為了高尚的目標，多大的代價我也愿付出。類別：人生

【第35句】：人們宣揚的一切道德家庭的道德，社會的道德，只有失掉了利己主義才是美好的，只有在為了過分人道的親愛者——好兒女或好配偶——而犧牲了自己神圣圣的思想時才是美好的!類別：思想

【第36句】：怯懦的人，會把朋友送給劊子手。類別：友誼

【第37句】：誰要能看透孩子的生命，就能看到堙埋在陰影中的世界，看到正在組織中的星云，方在醞釀的宇宙。兒童的生命是無限的，它是一切……類別：兒童

【第38句】：你們這些生在今日的人，你們這些青年，現在要輪到你們了!踏在我們的身體上面向前吧。但愿你們比我們更偉大、更幸福。類別：青年

【第40句】：世上只有一個真理，便是忠實于人生，并且愛它。類別：真理

【第41句】：可憐一個人對于幸福太容易上癮了!等到自私的幸福變成了人生唯一的目標之后，不久人生就變得沒有目標。類別：人生

【第42句】：生活最沉重的負擔不是工作，而是無聊。類別：工作

【第43句】：即使一動不動，時間也在替我們移動。而日子的消逝，就是帶走我們希望保留的幻想。類別：時間

【第44句】：一個結婚以后的朋友，無論如何不是從前的朋友了。男人的靈魂現在羼入了一些女人的靈魂。類別：友誼

【第45句】：通過自己的努力即使知道一半真理，也比人云亦云地知道全部真理要好得多。類別：真理

【第46句】：人生是共同使用的葡萄園，一起栽培，一起收獲。類別：理想

【第47句】：很清楚，前途并不屬于那些猶豫不決的人，而是屬于那些一旦決定之后，就不屈不撓不達目的誓不罷休的人。類別：勤奮

【第48句】：你們這些生在今日的人，你們這些青年，現在要輪到你們了!踏在我們的身體上面向前吧。但愿你們比我們更偉大，更幸福。類別：青年/道德

【第49句】：凡是對真理沒有虔誠的熱烈的敬意的人，絕對談不到良心，談不到崇高的生命，談不到高尚。類別：真理

【第50句】：智慧、友愛，這是照亮我們的黑夜的唯一光亮。類別：智慧

【第51句】：一個豐富的天性，如果不拿自己來喂養饑腸轆轆的別人，自己也就要枯萎了。類別：奉獻

【第52句】：先相信自己，然后別人才會相信你。類別：人才

【第53句】：懷疑與信仰，兩者都是必需的。懷疑能把昨天的信仰摧毀，替明天的信仰開路。類別：信仰

【第54句】：生命像一粒種籽，藏在生活的深處，在黑土層和人類膠泥的混合物中，在那里，多少世代都留下他們的殘海一個偉大的人生，任務就在于把生命從泥土中分離開。這樣的生育需要整整一輩子。類別：人生

【第55句】：人生是一場無休、無歇、無情的戰斗，凡是要做個夠得上稱為人的人，都得時時刻刻向無形的敵人作戰。本能中那些致人死命的力量，亂人心意的欲望，曖昧的念頭，使你墮落使你自行毀滅的念頭，都是這一類的頑敵。類別：人生

【第56句】：幸福是靈魂的一種香味，是一顆歌唱的心的和聲。而靈魂的最美的音樂是慈悲。類別：青春

【第57句】：一個人年輕的時候需要有個幻象，覺得自己參預著人間偉大的活動，在那里革新世界，他的感官會跟著宇宙所有的氣息而震動，覺得那么自由，那么輕松。他還沒有家室之累，一無所有，無所懼。因為一無所有，所以能慷慨地舍棄一切。類別：自由

【第58句】：智慧、友愛，這是照亮我們的黑夜的唯一光亮。類別：友誼

【第59句】：誰要在世界上遇到過一次友愛的人，體會過肝膽相照的境界，就是嘗到了天上人間的歡樂。類別：友誼

【第60句】：人生所有的歡樂是創造的歡樂：愛情天才行動全靠創造這一團烈火進射出來的。類別：天才

諾貝爾評課稿

阿爾弗雷德·貝恩哈德·諾貝爾，瑞典化學家、工程師、發明家、軍工裝備制造商和炸藥的發明者，1833年10月21日出生于斯德哥爾摩，1896年12月10日逝世。下面是小編為您整理的關于諾貝爾評課稿的相關資料，歡迎閱讀！

　　諾貝爾評課稿篇1

文本也用較長的篇幅描寫了這一內容，這應該是教學的難點和重點。聽了趙老師的這一堂課，我有這樣幾點感受：

【第1句】：目標清晰過程簡約

康德說過“沒有目標而生活,恰如沒有羅盤而航行。”同樣沒有目標的指引，我們的教學沒有針對性和計劃性。聽了趙老師的剛才的介紹，我們了解了本課的教學目標，共有三個:【第1句】：有感情地朗讀課文。【第2句】：了解諾貝爾發明炸藥的艱辛歷程。【第3句】：體會諾貝爾目標專【第1句】：鍥而不舍的精神。目標的制定非常清晰而簡潔的，也是較全面的，圍繞教學的重點和難點，既有知識緯度的，又有情感、價值觀緯度的。在目標的指引下，趙老師在教學重點段落時設計了兩大板塊，一研讀第二段，概括諾貝爾在研制炸藥過程中主要經歷了那幾個過程？這一板塊實現了教學目標2。二悟讀第二段，交流感受深刻的地方，實現目標1和3。我覺得趙老師用簡約的設計代替了繁瑣的分析，把課堂真正還給了學生，讓學生在靜思默想中潛心匯文，在交流朗讀中傾吐感受，從而有效地實現教學目標。

【第2句】：關注細節體悟深刻

過程簡約并不是說可以簡單，可以膚淺。如果說文字是有溫度的，那么我覺得標點是有個性的。在教學中，趙老師不僅引導學生關注文字，更引導學生關注標點，特別是文章的第【第8句】：9自然段，多處運用了感嘆號。教師引導學生去細細地品味，走入一定的語文情境去涵詠、體悟，感悟標點符號豐富的內涵，感受作者字里行間所要表達的情感，感受人物起起落落的情感跌宕，為學生讀好課文醞釀了感情。

但我也有幾點想法與趙老師探討：

建議：【第1句】：文章只是具體詳盡的描述了一次試驗性的大爆炸。而前面幾個過程寫得較簡略，也留下了一些空白之處。比如課文第六自然段，面對實驗室被炸毀，弟弟炸死，父親炸殘，此時，親朋好友會說些什么？諾貝爾心里會想些什么？我想，諾貝爾雖然是個科學家，但人非草木，孰能無情？利用文本的空白之處，展開想象，在想象中經歷一次心理波折，從而更深刻的感悟人物的執著精神。

【第2句】：任何一情感的抒發，都必須借助一定的語境。在教學中，趙老師已經關注到了標點符號，但如何讓學生更牢地掌握比運用這一技巧，我想課文的【第8句】：9自然段為我們提供了一個抓手。在這兩段中，多處地方運用了感嘆號，那是不是所有的感嘆號都表達了同一種情感呢？答案是不同的，在這里我們不妨引導學生借助一定的語境來深刻地體會感嘆號所表達的不同情感，從而為讀好這一段話打好基礎。

　　諾貝爾評課稿篇2

我們聽了許**老師《諾貝爾》第二課時教學，就我個人的想法和大家做一交流。

【第1句】：“三步導學，生本課堂”這樣的課型模式，教學思路清晰，學生主體地位明確。我想：過去我們大多數老師上課都是根據教案按部就班的逐段分析，一味的“講深、講透、講全”，殊不知這樣繁瑣的分析不利于學生主體地位作用的發揮，學生學習興趣較弱。而在“三步導學，生本課堂”上，教學思路清晰，學生主體地位明確。大家回顧，剛才許老師從導入開始便抓住統領全文的一句話“為了發明炸藥，諾貝爾投入了他整個生命”，直奔文中的重點部分3到9自然段的學習，即任務一“聚焦實驗，感悟精神”的學習，緊跟著方法策略是“默讀3到9自然段，畫出最能震撼你心靈的語句，寫下自己的理解、體會、感受，而后小組內交流”大家看，目標任務明確而集中，方法策略得當而有效，一條主線貫穿全文的學習，簡約而不簡單，這都是許老師深鉆教材，細讀文本的結果。

在小組匯報交流中，在小組長的主持下，“請大家聚焦某段某句”“我來讀”“我來交流”交流完后組內補充，再請全班同學補充，教師適時點撥、引導、總結，就某一句充分交流的基礎上“我們小組再來讀”以往這些語言都出自老師的口，而如今已變成學生的課堂語言。這樣，開放的教學氛圍中，學生認真傾聽，積極發言，交流熱情高漲，真正成為了課堂的主人。

我們還看到在重點段重點句的交流中，學生能聯系自己的實際對比談感受，抓人物動作、語言、神態來談，抓環境描寫來談，抓數字談，甚至有的.同學不放過一個標點，（比如“，”“！”的體會）重要的地方做筆記等，學生能抓不同的點運用不同的方法談感受，這些方法的習得，都源于老師平時的悉心指導和扎實訓練。

所以，學生今天大膽自信的表現自己，發言精彩紛呈，與我們老師許多節課的引導是分不開的。許老師的課給我們的啟示：我們要轉變教學理念，從關注“教師要講什么”到關注“學生學到了什么”上來。

【第2句】：以讀為主，讀中感悟是高年級閱讀教學的策略，也是本節課第二大亮點。許老師在本節課的教學中，放手讓學生讀書，有默讀，自由讀，小組匯報讀，齊讀等，讀后談感受，交流感受后再讀，讀的形式多樣，讀的目標明確，讀的層層深入，在“任務一”交流中，時刻回讀中心句。如：在聚焦【第8句】：9自然段，震撼心靈的文案后，及時引導小結：“這是一次————實驗”。既培養了學生感悟表達能力，又培養了學生積累概括能力。然后再完整的讀這部分內容。反復的朗讀，不斷的感悟中，升華了對中心詞“整個生命”的理解，在諾貝爾遺囑和名言補充中，諾貝爾“熱愛科學，無私奉獻”的崇高形象已矗立在學生心中，預期目標自然而然完成。

【第3句】：讀寫結合在課堂上的落實。

讀寫結合既是傳統教學的寶貴經驗，也是當前課改研究的一個重要方向。提到寫這一表達訓練，我們好多老師認為就是將重點寫具體詳細，其實讓學生簡練的寫感受，寫批注，將全文言簡意賅的表達清楚，也是小學階段表達訓練的重要內容。

本節課，許老師很好地抓住了課后練習“學寫人物傳記”這一訓練點，將讀與寫落到了實處。如何將一片長長的記敘文改寫成100字小傳呢？這及依賴于學生平時的閱讀積累，內化吸收、表達實踐，更需要老師精心設計、點撥、引導。

所以，許老師從課的開始，就讓學生回顧：你對諾貝爾有哪些全面的了解？隨著學生的回答，老師歸納板書，為“寫”的順利完成做了鋪墊，在學完重點部分后，學生正沉浸在對諾貝爾的敬仰之中，老師及時提出：“讓我們永遠記住這位偉人，為他寫一篇小傳。”并提問：“什么是小傳？怎么寫？”根據板書提示，引導圍繞“國籍、身份、生卒年月、成就、貢獻”來寫，這樣有情境的創設，有方法的提供，有前面閱讀的積累，老師找準了合適的寫的時機，學生很快在課堂上完成了練筆，我覺得這才是真正的讀寫結合的語文課堂。

當然，教學永遠是一門遺憾的藝術，如果老師評價點撥語言再豐富些，靈動些，再富有激情些，學習效果是不是會更好？我們剛開始嘗試小組合作，學生積極性很高，但活動怎樣再有序些呢？這些有待我們思考、改進。

以上是我個人的粗淺看法，不妥之處，敬請各位專家批評指正。

諾貝爾課文練習題

【第1句】：比一比，再組詞。

摩()豪()瀑()械()錘()

磨()毫()爆()戒()捶()

【第2句】：閱讀課文片斷，完成練習。

有一次他在實驗室里親自點燃了導火線雙眼緊盯著緩緩移動的火

星近了近了火星已經接近x藥了諾貝爾的心怦怦直跳但雙眼仍然盯著x藥不放轟巨大的爆x聲震撼著大地滾滾濃煙從實驗室里涌出來人們慌忙趕來齊聲驚呼諾貝爾完了諾貝爾完了

突然，一個滿身鮮血的中年人沖出濃煙，高舉雙手呼喊著：“成功了!成功了!”他，就是諾貝爾。

【第1句】：給第一自然段加上合適的標點符號。

【第2句】：文中畫橫線的文案，表面上寫火星接近x藥的過程，實際上它還包含