初中語文基礎知識之形容詞語法特征介紹

【—之形容詞語法特征】，形容詞主要用來修飾名詞的詞，表示事物的特征。重疊屬于形容詞生動形式。形容詞生動形式除了重疊之外還有單音節形容詞A加雙音節或多音節后綴這種形式。

主要語法特征

（1）性質形容詞一般能受“不”和“很”的修飾。如“不大、很大、不生動、很生動”。少數狀態形容詞不受“不”和“很”的修飾。如不說“不冰涼、很冰涼、不雪白、很雪白、不初級、很初級”。

（2）能修飾名詞，經常作謂語或定語。如“大眼睛、高樓、冰涼的酸梅湯、初級職稱”。

（3）部分形容詞可以重疊。

（4）不能帶賓語。

A、單音節形容詞的重疊形式是“AA”，如“大大、高高、短短、細細”。這類重疊式修飾動詞時表示程度的加強，修飾名詞時不僅沒有加強的意味，反而表示程度減弱，即表示一種輕微的程度。例如：

大大縮短了距離（程度加強）

大大的眼睛（與“大眼睛”相比程度減弱）

高高舉起（程度加強）

高高的個兒（與“高個兒”相比，程度減弱）

B、雙音節形容詞的重疊一般表示程度的加強，有三種格式：

a、AABB：

口口聲聲斷斷續續浩浩蕩蕩開開心心干干凈凈

松松散散密密麻麻冷冷清清來來往往踉踉蹌蹌

大大方方客客氣氣文案笑笑的的確確反反復復

方方正正實實在在踏踏實實扎扎實實平平安安

是是非非堂堂正正偷偷摸摸唯唯否否快快樂樂

蝎蝎螫螫形形色色錚錚佼佼白白胖胖陸陸續續

洋洋灑灑戰戰兢兢零零散散老老實實遮遮掩掩

總結：形容詞的生動形式不受“不”和“很”的修飾。如不說“不慢慢、不干干凈凈、不老里老氣、不活生生、不灰不溜秋、很慢慢、很干干凈凈、很老里老氣、很活生生、很灰不溜秋”。

九年級語文基礎知識之成語

【—】成語知識大放送：尋章摘句：搜尋、摘取文章的片斷詞句。指讀書局限于文字的推求。接下來為大家帶來的是初中語文基礎知識之成語。

九(上)

【第66句】：紅裝素裹：形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色

【第67句】：敬業樂群：對自己的事業很盡職，和朋友相處很融洽。

【第68句】：不二法門：常用來比喻最好的或獨一無二的方法。

【第69句】：理至易明：道理極容易明白

【第70句】：心無旁騖：形容專心致志

【第71句】：斷章取義：不顧上下文，孤立截取其中的一段或一句

【第72句】：強聒不舍：嘮嘮叨叨說個沒完

【第73句】：方枘圓鑿：二者合不到一起，比喻兩個不相容

【第74句】：聚族而居：同族各家聚在一處居處

【第75句】：根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可動搖

【第76句】：孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦

【第77句】：不言而喻：不用說就可以明白

【第78句】：文采藻飾：修飾文詞，使之富有文采

【第79句】：尋章摘句：搜尋、摘取文章的片斷詞句。指讀書局限于文字的推求

【第80句】：味同嚼蠟：形容寫文章或說話枯燥無味

【第81句】：吹毛求疵：多故意挑毛病、找差錯

【第82句】：恃才放曠：依仗自己的才能而對自己的行為不加約束

初二語文生于憂患測試題及答案

《生于憂患，死于安樂》

【第1句】：下列加點字的注音完全正確的一項是()

A.畎畝(quǎn)膠鬲(hé)B.傅說(shuō)拂亂(fú)

C.曾益(zēng)拂士(bì)D.憂患(yoū)后喻(yǜ)

解析：A項“鬲”應讀“gé”;B項“說”應讀“yuè”;D項“憂”應寫作“yōu”。

答案：C

【第2句】：給下列各句中加點的詞選擇正確的解釋。

(1)舜發于畎畝之中()

A.發展，開展B.發生，生成C.發現，顯現D.起，被任用

(2)故天將降大任于是人也()

A.事故B.原因C.故意D.所以初中學習方法，因此

(1)解析：發：起，被任用。

答案：D

(2)解析：故：所以，因此。

答案：D

【第3句】：下列對“故天將降大任于是人也”解釋正確的一項()

A.因為上天將要降下大的任務給這樣的人。

B.所以上天將要降臨重大的責任在這樣的人身上。

C.由于上天將要把大任務給這個人。

D.這是上天將要降重大的任務給這樣的人的緣故。

解析：抓住關鍵詞“故”應解釋為“所以”。

答案：B

【第4句】：下列對“生于憂患，死于安樂”翻譯最準確的一項是()

A.在憂愁和病患中生活，在安全快樂中死去。

B.出生在憂傷和病痛的時候，卻死在安樂幸福之中。

C.生存在憂愁和痛苦之中，死在安逸享樂之中。

D.憂患(能激勵人勤奮)使人生存發展，享受安樂使人萎靡死亡。

解析：抓住關鍵詞“生”“死”，這兩個詞是使動用法。

答案：D

【第1句】：閱讀理解

(一)閱讀下面的文字，完成5—8題。

舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。

故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。

【第5句】：這兩段的大意是()

A.論證人才難得的道理。

B.舉例論證人才要在困難中造就的道理。

C.舉例說明有所作為的人都是出身貧苦的人。

D.舉例說明只有歷盡苦難的人才有資格擔負重任的道理。

解析：把兩段聯系起來，第二段是從第一段舉例中得出的結論。

答案：B

【第6句】：這六個人物的共同特點是：__________________________________

解析：抓住“畎畝”“版筑”“魚鹽”等關鍵詞。

答案：經過艱苦磨煉，由卑微到承擔大任(或管理國家的重任)。

【第7句】：試分析“天將降大任于是人也”這句話在文中的作用，“是人”指的是什么人?

解析：“天將降大任于是人也”是承接上文，啟示下文的文案。“是”：指示代詞，這樣，它指代的是前面的內容。

參考答案：此句是過渡句，起承上啟下的作用?！笆侨恕笔侵肝亩沃械牧幻?，又指那些承擔重任或能夠承擔重任的.人。

【第8句】：下列說法正確的一項是()

A.“管夷吾舉于士”，“士”是指讀書人。

B.文中的“苦”“勞”“餓”“空乏”都是形容詞用作動詞，都有“使……”的意思。

C.“故天將降大任于是人也”，“是”為判斷詞。

D.“行拂亂其所為”與“入則無法家拂士”中的“拂”是同音字。

解析：A項，“士”，獄官;C項，“是”，這樣;D項，“行拂亂其所為”中“拂”讀“fú”，“入則無法家拂士”中“拂”讀“bì”。

答案：B

(二)閱讀下面的文字，完成9—11題。

學弈

《孟子告子》

今夫弈之為數，小數也。不專心致志，則不得也。

弈秋，通國之善弈者也。

使弈秋誨二人弈：其一人專心致志，惟弈秋之為聽;一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。

為是其智弗若與?曰：非然也。

【第9句】：解釋下列加點的詞。

(1)使弈秋誨二人弈()

(2)非然也()

(3)思援弓繳而射之()

(4)為是其智弗若與()

解析：注意這些詞古今用法的區別。

參考答案：(1)教誨，教導(2)這樣(3)引，拉

(4)不如，不及

【第10句】：下列文案翻譯不正確的一項是()

A.今夫弈之為數，小數也。

譯文：下棋作為一種技術，只是一種小的技術。

B.弈秋，通國之善弈者也。

譯文：弈秋是全國最擅長下棋的人。

C.雖與之俱學，弗若之矣。

譯文：雖然與他一起，但卻都不如弈秋。

D.為是其智弗若與?曰：非然也。

譯文：能說這是他的才智不如人家嗎?(我)說：不是這樣的。

解析：C項正確的翻譯應是：雖然(他)同前一個人一起學習，卻學得不如前一個人。

答案：C

【第11句】：下列句式與“弈秋，通國之善弈者也”句式不同的一項是()

A.今夫弈之為數，小數也B.蓮，花之君子者也

C.然而不勝者，是天時不如地利也D.甚矣，汝之不惠

解析：例句是判斷句，而D項是倒裝句。

答案：D

【第2句】：語言運用

【第12句】：(2010東營模擬二，4)依照文案，從“/失敗、得意/失意、順境/逆境”三組詞語中任選一組(也可自擬一組)仿寫文案。要求：①句式基本相同;②修辭手法基本相同;③語意通順。

例：朋友是什么，朋友是快樂日子里的一把吉他，盡情地為你彈奏生活的愉悅;

朋友是憂傷日子里的一股春風，輕輕地為你拂去心中的愁云。

仿：理解是什么，理解是__________________________________;

理解是________________________________________________。

解析：仿寫要求形神兼似，這就要先分析例句的結構，力求形似，例句句式是兩個排比;然后分析例句的句意關系，力求達到內容上的一致，本題例句兩個排比之間是并列，文案里有順承的關系。

參考答案：(理解是)成功的日子里綻放的鮮花，沁人的芬芳為你填充勝利的喜悅(理解是)失敗日子里的一股清泉，悄悄地為你澆灌沮喪的心田

我創新我超越

【第13句】：孟子有一句名言“生于憂患，死于安樂”被人們認為是千古的至理名言。但是現在社會進步了，人民生活水平提高了，大多數人都生活在安樂之中，不愁吃不愁穿。那么在這種環境中的人就不能成才嗎?請你文案自己的看法。

共同成長

合作共贏

在班級組織一次辯論會。

正方觀點：逆境出人才反方觀點：順境更易出人才

要求：(1)在班中組織若干支參賽隊，每隊設教練一人，辯手四人。

(2)另設主席一人，評判團若干人。

與步驟：

(1)主席開場，介紹對壘人物。

(2)正方第一位隊員先發言，接著由反方第一位隊員發言，然后是正方的第二位和第三位隊員輪流發言，發言時間各3分鐘。

(3)自由辨論，每隊各有4分鐘，隊員的發言順序、時間和次數不受限制，但整隊的發言時間為不早不超過4分鐘。

(4)正方第四位隊員總結陳詞，反方第四位隊員總結陳詞。雙方各有4分鐘。

(5)主席宣布評判團評決。

(6)主席宣布最佳辯手和優勝隊。

讀書做人

長在巖石間的樹，總是物別蒼勁;沙漠里的種子，遇到一點兒水分就能快速萌發;極地的苔蘚，可以經歷長期的干燥寒訟依然存活。不平凡的遭遇常能造就不平凡的人生。順利的境遇、優越的地位、富足的資財、舒適的生活，似乎應該是個人、家庭以至民族發展的有利條件。但和現實的經驗卻一再告訴我們：沉醉于安樂享受之中，國家的滅亡也隨之來臨。一個對自己目前的環境不滿意唯一的辦法，是讓自己戰勝這個環境，超越這個環境。譬如行路，當你不得不走過一段險阻狹窄的道路時，唯一的辦法是打走精神，克服困難，把這段路走過去。而不是停在中途抱怨，或索性坐在那里打盹，聽天由命。

生活在優越安樂中的你，怎樣才能把自己高樓大廈成鋒芒的寶劍呢?

初中語文基礎知識之滕王閣序古今異義

【—之滕王閣序古今異義】，王勃為“初唐四杰”之一。他的詩歌力求擺脫齊梁詩風，呈現出清新剛健的氣息，對初唐詩風的轉變有較大貢獻。

古今異義

千里逢迎（逢迎：古：迎接今：說話做事故意迎合別人的心意）

儼驂?于上路（儼：古：整齊的樣子今：莊重）

儼驂?于上路（上路：古：高高的道路今：走上路程）

孟學士之詞宗（學士：古：掌管文學撰述的官今：學位名）

窮且益堅，不墜青云之志（窮：古：困厄，處境艱難今：沒有錢，窮困）

阮籍猖狂（猖狂：古：狂放今：肆無忌憚）

君子見機初中生物（見機：古：事前洞察事物細微今：看機會，看形勢）

盛筵難再（古義：第二次今義：有一次）[1]

誰悲失路之人（古義：同情今義：悲傷）[1]

總結：王勃現存詩歌以五言為主，風格質樸自然，清新流暢，對促進五言律詩的成熟有很大貢獻。

初中語文閱讀題之桃花溪

【—閱讀題之桃花溪】，這是借陶潛《桃花源記》的意境而寫的寫景詩。詩由遠外落筆，寫山谷深幽，迷離恍惚，隔煙朦朧，其境若仙。

閱讀下面的詩歌，回答5-6題。

桃花溪

張旭

隱隱飛橋隔野煙，

石磯西畔問漁船。

桃花盡日隨流水，

洞在清溪何處邊？

【第5句】：詩人對陶淵明《桃花源記》所創造的撲朔迷離的理想世界持何種看法初二？請作簡要的分析。

【第6句】：詩人在結尾把問題提了出來，卻不作回答，這樣寫有什么好處？請作簡要的分析。

總結：寫桃花流水，漁舟輕泛，問訊漁人，尋找桃源。詩的構思婉曲，意境若畫，有景有情，趣味深遠。這首詩雖充滿詩情畫意，但對桃花源的存在提出懷疑，另開思路一條。

初中語文閱讀題之莫扎特的造訪

【—閱讀題之莫扎特的造訪】下面是關于寫莫扎特的造訪的閱讀理解題目知識，同學們認真看看。

莫扎特的造訪

趙麗宏

①不是所有的音樂都可以把你引進天堂，音樂家也有煩躁不安的時候。但是，有一位音樂家例外，那便是莫扎特。

②在我寫這篇文章的時候，我家的音響中正播放著莫扎特的《F大調第一鋼琴協奏曲》。妻子在讀一本畫報，兒子在做功課，音樂對我們全家都沒有妨礙，尤其是像莫扎特第一鋼琴協奏曲這樣的作品，我們三個人都可以在音樂的伴奏下各自做自己的事情。

③我曾經告訴兒子，莫扎特寫這部作品的時候還不到10歲。兒子睜大了眼睛，驚奇地問：“真的?他是天才?”“是的，是天才，他是上帝派到人間傳播美妙音樂的天才?！蔽疫@樣回答兒子。

④10歲的莫扎特，心里沒有任何陰霾，沒有憂傷和恐懼，只有對未來的幻想和懂憬。

一切都明麗而鮮亮。莫扎特把童年時代的夢幻都傾吐在他的音樂中了。我喜歡這樣的音樂在我周圍幽幽地回蕩。從鋼琴上蹦跳出的音符，輕盈而圓潤，猶如一滴滴晶瑩剔透的雨珠，從冥冥的天空中落下來，在寧靜的空氣中閃爍飄蕩。你看不見它們，接不住它們，卻真切而優美地感覺到它們的存在，感覺到它們在輕輕地撥動你的心弦。它們滴落在任何地方，都會反彈出清幽脆亮的回聲。美妙的旋律無所不至，仿佛是春天的微風從草地上拂過，沒有什么能躲過那柔情的手指的撫弄。閉上眼睛，你就可以看見那些在微風中顫動的野花，還有在花瓣上滾動的露珠;小小的蝴蝶扇動著它們的彩色翅膀，從這片草葉上，飛到那片草葉上，終于在一朵金黃色的小花上停下來，微微喘息著，讓濕潤的風吹拂那對美麗的翅膀……

⑤我問兒子，在莫扎特第一鋼琴協奏曲的旋律中看到了什么。兒子說：“我看見一個金頭發的孩子在彈琴。他坐在花園里，身邊有很大的噴泉，噴出銀色的水花，漫天飛舞?！逼拮诱f：“我看見一條小溪在綠色的山坡上流淌，小溪里都是五彩的石頭。”兒子笑著總結：

“有噴泉，也有小溪，還有春天下雨時在樹林里聽到的聲音?！?/p>

⑥說完話，我們仍然自己做自己的事情。除了音樂，家里沒有其他聲音，然而世界上一切美麗的音響都在我們小小的家中回蕩……有莫扎特的音樂陪伴著，家里是多么安靜多么美好，連陰郁的天氣我們也能感受到陽光燦爛的情調。

⑦我告訴兒子，莫扎特離開人世時，兩袖清風，一無所有，他甚至沒有為自己留下買一口棺材的錢。在風雪中，他被不認識的人埋葬在誰也不知道的地方。人們甚至無法在他的墓地上獻上一朵小花。

⑧“他為什么那么窮?”兒子的目光里飽含著困惑和不平。

⑨“因為那時音樂不值錢?！蔽业幕卮馃o奈而黯然。

⑩這時，我們的耳邊充滿了莫扎特的音樂，是他的最后一部交響樂《第四十一交響曲》。

那是藍色的海水，平靜地沖洗著沙灘;那是人心和天籟的融和，是超越時空的預言，是不死的靈魂在呼吸。天地間回響著那永恒的潮汐，無窮無盡……

(11)“錢算什么?”兒子突然喊道，“錢會爛掉，音樂活在人的心里!”我和妻子相視一笑。

(12)在音樂的流水聲中，我們狹小的屋子變得無比寬闊，所有的墻壁都消失了，可以看到最遙遠的風景。莫扎特像一個目光平和的天使，在我們的前方翩翩地飄行。我們幻想中所有美麗的地方初中英語，他都能引導我們抵達……

(13)莫扎特，謝謝你的造訪。

【第17句】：請從修辭和表現手法的角度，對第④段中劃線的文案作簡要賞析。(4分)

【第18句】：文章第(11)段中寫到，“我和妻子相視一笑”。文案你對這“一笑”的理解。(3分)

【第19句】：文章結尾句“莫扎特，謝謝你的造訪”有什么作用?請聯系全文作簡要分析。(3分)

【第20句】：結合全文，探究莫扎特音樂給聽者帶來了哪些人生感悟。(3分)

【第21句】：閱讀全文后，你覺得莫扎特的音樂有哪些特點?請根據這些特點，描寫你在他的音樂中可能“看到”的畫面(要求和文中描寫的畫面不重復)。(4分)

參考答案：

【第17句】：采用比喻和擬人的修辭，生動形象地寫出了旋律對人的美妙感受;運用聯想和想象，把聽覺轉化為視覺，將抽象的音樂描寫得具體可感。

【第18句】：這是一種欣慰的笑，兒子起初為莫扎特兩袖清風，一無所有，感到困惑和不平。但在莫扎特音樂的感染下，他突然意識到金錢并不算什么，音樂才是永恒的。兒子完成了一次精神的成長。

【第19句】：照應題目，收束全文：表達了作者對莫扎特的感謝之情，感謝莫扎特的音樂作品給人帶來了享受和感慨，感謝莫扎特的人生態度給人帶來了思考和啟迪。

【第20句】：人與自然要相融合，人與人要和睦相處，心胸要開闊(或“心靈要凈化”)要追求美好人生等。

通過上面對莫扎特的造訪閱讀題目的學習，相信同學們已經能很好的解答了，希望同學們的閱讀理解題目知識學習的更好。

初中語文之小石潭記續文閱讀

【—之小石潭記續文閱讀】，我認為像這樣語言優美，膾炙人口的名篇佳作，能夠激起學生對古典文學的愛好，陶冶他們的審美情操。

（一）閱讀《小石潭記》完成文后的問題。

仔細閱讀下面古文，回答文后問題。

道州城西百余步，有小溪，南流數十步，合營溪。兩岸悉皆怪石，?嵌盤屈，不可名狀。清流觸石，洄懸激注。佳木異竹，垂陰相映。此溪若在山野，則宜逸民退士之所游處；在人間，則可為都邑之勝境，靜者之林亭。而置州以來，無人賞愛。徘徊溪上，為之悵然。

[注]①道州：今湖南省道縣。唐時偏僻荒涼，元結曾在此為官。②合營溪：匯入營溪。

③?：傾斜。④嵌：張開。⑤逸民退士：遁世隱居的人。⑥置州：設置州郡。

①在《小石潭記》中找出與“佳木異竹，垂陰相映”意境相近的文案。

②兩文劃線文案都是寫水，試比較兩者寫法的異同。

總結：我以導游的身份，以課后練習一“發現石潭——潭中景物——小潭的源流——潭中的氣氛”為線索，引導學生和我一同游覽小石潭。

寫作基礎知識之基本句式

句式(Sentencepatterns)是指一個文案必須按照一定的模式來組織的模式;文案的結構形式。下面是小編為你帶來的寫作基礎知識之基本句式，歡迎閱讀。

　　寫作基礎知識之基本句式

文案依據用途或語氣可分為四大類即：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。

陳述句：說明一件事情，表示陳述語氣的文案。

疑問句：提出一個問題，表示疑問語氣的文案。

祈使句：要求或者希望中國人做什么或不做什么，表示祈使語氣的文案。

感嘆句：表示感嘆語氣的文案。

【第1句】：陳述句和反問句的互換：

陳述句指說明意見、敘述事實的文案。反問句是指用疑問句的形式表達確定的意思的文案。

把陳述句改成反問句有兩種情況：

1肯定語氣改成反問句如：

天才來自勤奮。改為：難道天才不是來自勤奮嗎?

2否定語氣改成反問句

小孩掉進河里，我們不能見死不救。

小孩掉進河里，我們能見死不救嗎?

注意點：陳述句改成反問句，要把句中表示肯定的詞改成表示否定的詞，句末的句號改成問號，并加上“嗎”、“呢”等句末的句號要改成問號。

反問句改成陳述句也有兩種情況：

把反問句改成陳述句就要把“難道”和“不”等詞刪去，把句末的問號改成句號，并去掉“難道……嗎”和“怎么……呢”語氣助詞。

練習：

【第1句】：既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。

【第2句】：不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎?

【第3句】：難道我們播下的種子不會在自己學生的身上開花結果嗎?

【第4句】：老師對我的教導，難道我會忘記嗎?

【第2句】：肯定句和否定句的互換：

表達一個肯定的意思，也可以采用否定句式，例如，“人人都都遵守課堂紀律。”可以改寫成“沒有一個人不遵守課堂紀律。”改寫后文案的肯定語氣要比原來的文案更強。改寫時要注意：雙重否定是表示進一步的肯定，所以必須用上兩個表示否定的詞，也就是“否定+否定=肯定”。如果只用一個否定的詞，文案意思就完全相反了

例：天下的人都知道秦國是從來不講信用的。

天下的人沒有一個不知道秦國是從來不講信用的。

注意：

練習：

1)全班同學都參加了這次植樹活動。

2)學好語文和輸血，對青年人的成才才會起促進作用。

3)同學們都覺得書籍是我們的好老師。

4)記住“只揀兒童多處行”是會找到春天的。

5)上坡下的每一塊地都被大水淹沒了。

6)事情的來龍去脈得向你說清楚。

7)這里的情況你是清楚的。

【第3句】：直接引語與間接引語的改寫：

我們在說話或寫作中，有時需要直接引用別人的對話，有時需要轉述。例如雨來搖搖頭說：“我在屋子里什么也沒有看見。”這是直接敘述的文案。如果要改成轉述的文案，就可以改成“雨來搖搖頭說，他在屋子里什么也沒有看見。”

改寫時應注意三點：一是改換人稱，將對話中表示“誰”(如我、我們等)的人稱代詞改成“他”或“他們”。與引號前的人稱一致起來。二是改變標點，將冒號改成逗號，雙引號去掉。三是適當調整詞語，需要時可作少量的文字改動，但不能改變文案的.基本意思，使文案通順。

例：貝多芬說：“我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。

貝多芬說，它是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。

1)他輕輕地說：“我買不起，我的錢不夠。”

2)藺相如說：“秦王我都不怕，我會怕廉將軍嗎?

3)小華告訴我：“我的《兒童時代》先借給你看。”

4)媽媽對我說：“我今晚要加班，不回家吃飯了。”

5)小華對小麗說：“明天我們班要參加區文藝會演，我得早點到校排演。”

【第4句】：陳述句改成把字句和被字句

如：他碾死了小青蟲?？筛某?/p>

⒈“把”字句：他把小青蟲碾死了。將陳述句改成把字句，就是將句中表示動作的對象移到表示動作的詞前面，加上“把”即成把字句。在變換句式時必須保持原句的意思。

⒉“被”字句：小青蟲被他碾死了。把陳述句改成被字句，就是將句中表示接受動作的詞調到句首，換上“被”就成了被字句。

這兩種文案的變換只要調換句中的某些詞的位置就行了。

如上面句①中只需把“碾死了”和“小青蟲”的位置調換一下，再在他的后面加個“把”字;句②則把“小青蟲”與他“他”之間加個“被”字就行了。兩個文案互相改換之后，它們原來的意思不能改變。

【第5句】：有些陳述句為了突出句中的某一部分，可交換下詞語的位置。

如：“我去過北京。”與“北京，我去過。”前者突出“我去過”，后者突出了“北京”。改變說法，做到語言美。

在公共汽車上，看到一位老太太上車，一個小學生連忙讓座，應怎么說呢?

應說：“老奶奶，請您坐這兒!”

注意點：如說“喂，老太婆，坐這兒來!”就很沒有禮貌。我們在與人交往時，要學會使用“請”“打擾”“對不起”“謝謝”“沒關系”，接電話時，要用“您好!請問……”等。

【第6句】：特殊句式的變換

【第1句】：詞語位置的變換：如

常式句：親人再見了!

變式句：再見了，親人。把主謂語的位置進行互換

【第2句】：變換提示語的位置：如

(1)、我說：“爸爸，也許它不會死……”(提示語在前)

(2)、“爸爸!”，我說，“也許它不會死……”(提示語在中間)

(3)、“爸爸，也許它不會死……”我說。(提示語在句末)【第7句】：關聯句

文案依據結構分類，可分為單句和復句。復句是能分成兩個或兩個以上相當于單句的分段的文案。復句內的各個單句形式，叫做分句。同一個復句里的分句，說是的是有關系的事，它們又是由關聯詞語連接起來的，因此也稱作關聯句。常見的關聯句有七種類型，每類關聯句有它們自己常用的關聯詞語。

【第1句】：因果關系：因為……所以　　　因此　　既然……就

【第2句】：條件關系：只有……才　　只要……就　　無論……都　　不管……總

【第3句】：假設關系：如果……就　　要是……就　　哪怕……也　　即使……也【第4句】：遞進關系：不但……而且　　不光……還　　不僅……還

【第5句】：并列關系?。杭?hellip;…又　一邊……一邊　一方面……一方面　一會兒……一會兒

【第6句】：轉折關系：雖然……但是　　盡管……還是

7選擇關系：是……不是　寧可……也不　不是……就是　　與其……不如

運用關聯詞語要注意以下幾點：

關聯詞語一般都成對出現，只有少數單獨使用。(如“可是”、“而”、“因此”等)

關聯詞語大都有一定的搭配習慣，不能任意組合。

關聯詞語起連接作用，可以把兩句話并為一句。

【第7句】：因果句式的改寫：

因果句式，是按事物的原因和結果關系來寫的。它有兩種形式：一是先因后果，二是先果后因。因果句式中，原因可以是一個或幾個，但結果只能是一個。改寫時，可以用關聯詞，也可省支其中一個關聯詞，甚至不用。但原意一定要保持不變。

【第8句】：縮句和擴句

縮句的目的是為了更好地分析和理解文案。把文案中表示修飾或限制的詞語去掉，保留原來文案的主干，縮成一個簡單完整的文案?？s句不能增加和減少原句基本成分，不改變原句的意思。

縮句主要方法有以下幾種：

【第1句】：分辨句式，提出問題。先看看這句話是寫人還是寫景物的，然后可以提出“誰是什么”、“誰干什么　”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“怎么樣”來找出文案的主要部分。如：“這毛茸茸的在地上流動著的小絨球原來是剛孵出來的小雞。”我們可提問：什么?--小絨球;是什么?---是小雞?？s句后就是成“小絨球是小雞。”

【第2句】：進行詞語比較，找出主要詞語。有些文案很長，修飾的部分較多，我們就要在幾個詞語中選出主要的，才能正確地縮句。如“工人宿舍前的草地上開滿了五顏六色的野花。”因為“野花”只能開在“草地上”。所以“草地上”是主要詞，而“工人宿舍前”是修飾“草地”的。

【第3句】：如果是否定句縮句，就要把否定詞一起寫出來，否則就會改變句意。如“我不相信他那種騙人的鬼話。”應縮成“我不相信鬼話”，而不能縮成“我相信鬼話”另外要提醒小朋友的是，縮句后，雖然文案十分簡短，但它還是個完整的文案，所以句末必須加上原句上的標點符號。擴句恰好相反，是在文案的主干上增加一些恰當的修飾或限制性的詞語，是文案的內容變得豐富、具體和生動。擴句的過程正好與縮句相反，即按一定要求給文案的主干添枝加葉，加上修飾成分，使它表達的意思更具體、形象、生動。

在具體擴句過程中，要注意以下幾個方面：

【第1句】：所加的修飾詞必須與主干搭配得當

【第2句】：擴句后文案的成分不變。

【第3句】：擴句后不能改變文案的結構。

初中語文基礎知識及寫作技巧

初中語文基礎知識之條件關系

條件關系是指文案中一個分句提出條件，另一個分句說明在合格條件下產生的結果。

表示條件關系的常見關聯詞有：只有……才……；除非……才……；只要……就……；無論(不論、不管、任憑)……都(總、還、也)……。

例題【第1句】：(2004年上海市第34題)

不分青紅皂白，

是和親

一律加以反對，

在封建時代還有什么更好的辦法可以取得民族之間的和解呢？

填入劃橫線部分最恰當的一項是()。

A.因為所以就可以B.由于因此那然而

C.倘若倘若就那么D.如果只要就那么

根據最后一句的問號，可知前面所闡述的必然是一種表示條件關系的文案，所以首先可以排除表示因果關系的A、B項；C項中的兩個“倘若”表示的是并列關系，也可以排除；只有D項最切合題干意思。故選D。

例題【第2句】：(2004年云南省第25題)

嚴格遵守中美三個聯合公報確立的各項原則，增加信任，減少麻煩，發展合作，不搞對抗，這樣，中美關系

會繼續得到改善和發展。

填入劃橫線部分最恰當的一項是()。

A.只有才B.只要就

C.因為才D.要一定

題干講述的是中美關系改善和發展的條件，即前面的語句是最后一分句的條件，題干表示條件關系的只有A、B項，而顯然題干顯示的“嚴格遵守中美三個聯合公報……不搞對抗”是必要條件，而非充分條件，依此可以判斷只有A項是正確的。故選A。

總結：條件關系是我們在做題時所經常遇到的一類題型。

中考語文作文寫作六要素之選好材

前人常用“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”來形容作文的選材范圍之廣泛。選材，可以說是你想選什么就選什么，有極大的自由度，無論什么樣的材料，只要你的立意好，都應該說可以寫成好文章。

選好材

同學們在作文的時候，往往正是因為選材的范圍太廣，反而失去了方向，不知道選什么樣的材料才能打動人，才能獲得高分。更何況現在是千人萬人地同作一個作文題，所選的材料沒有吸引力，在閱卷教師面前那可是要大打折扣的。所以，選材，在考場作文中就變得重要起來了。

【第1句】：抓住感情的觸發點

人都是有感情的，真摯的感情最容易打動人，更重要的是，人與人之間的感情都是相通的，這也正是文學作品、現代流行歌曲流行的主要原因。而現實生活中，有時，那怕是一句話、一個動作、一個眼神都能讓我們感動。這時候，只要我們抓住它，敘述出它的前因后果，描繪出它令你感動的具體細節，讓自己感動了，它也就一定能打動別人，引起別人的共鳴，這時就是一篇好文章。這樣的文章，對于你自己來說也一定是一種財富，而愛不釋手，久久珍藏。

如我們所學的課文《往事依依》、《散步》、《麥琪的禮物》、《藤野先生》

【第2句】：抓住事理的感悟點

我們說，生活中的一些偶然都是有其內在的必然，所以，生活中的很多事情都有其內在的事理所在，只要我們去認真仔細地思考，一定會給我們以感悟、以啟迪。這樣的東西是我們大家共同的財富。抓住這樣的感悟點，用文學的語言描述，然后畫龍點睛地議論幾句，一定是一篇極富哲理的好文章。這樣的文章同樣能使自己感動，讓別人也受益。

如我們所學的課文《敬畏生命》《紫藤蘿瀑布》。

【第3句】：抓住生活的情趣點

每個人的生活并不僅僅每天就是刻板的工作與學習，天天的柴米油鹽，許多時候我們的生活正是一些情趣讓我們沉醉其中，樂此不疲。這些情趣正是我們生活中的調料，讓我們生活得有滋有味，所以，人們都希望在生活之中多一點這樣的東西，讓自己的生活更豐富、更滋潤一些。正如此，作為我們的作文這種表情達意的載體如果能抓住這樣的情趣點，也一定是能讓喜愛的。

如我們所學的課文《變色龍》、《范進中舉》

【第4句】：向歷史和文學作品中挖掘

歷史上有很多著名的人物和事件，文學作品中有很多典型的形象以及一些經典的情感寄托與描寫，它們大都是流傳很廣的，選中它們，換一個角度，把它們用文學的語言表述，再加上自己的感情傾向，只要合乎情理，一定能打動很多的讀者，并且，選取這樣的材料會大提高你的見識品位和你的文章品位。這樣的文章雖然在我們所學過的課本中比較少，但在現實的文學作品中還是很多的。如高考(微博)作文《赤兔之死》

【第5句】：關注時事、社會熱點以及各行各業的風云人物

現代社會是一個信息交流非常暢達的社會，這也正是因了人們的好奇心和關注度，并且，我們每一個人生在這樣的社會中，有很多的東西是我們所必須關注的。所以，當這樣的熱點、交點出現，會吸引很多人的眼球，也會有很多的人希望聽到或者讀到更多的見解或者是感情的寄托，這時，我們選中它們，用我們自己的理性思維，思考它們、挖掘它們，提煉出我們自己獨特的東西，寄托我們自己真善美的感情，也同樣是一種極富生命力的作文。

這樣的文章雖然在課本中沒有什么見到，但在學生作文中卻是大量存在的。如很多同學寫的有關環境問題的作文，“非典”中有關對白衣天使贊美的文章，對當前****問題諷刺的文章等等。

那么，從去年到今年又有什么可寫呢？

可寫的材料有：中央電視臺舉辦的“感動中國十大人物”，贈臺大熊貓，神六飛天等等。

當然，這些東西需要我們去收集材料，并盡量用文學的語言表達，千萬不能寫成新聞或者是一種無關痛癢的記敘。

中考語文作文寫作六要素之布好局

布局，也就是文章的結構。它是在作者掌握了材料，明確了主題后，對整個文章的構架作一個整體上的安排。

布好局

對于中考(微博)作文，以往出現過很多新穎的結構形式，如日記、對話體、劇本、童話，還有高考(微博)作文中的處方等等，這些東西有些很不好把握，對初中生來說難度比較大，比如劇本，不是一般的初中生都能寫的，雖然初中課本中有過一點訓練，但，要達到一個比較優秀的水平是很難的，一旦寫得不怎么樣，那就很容易給人一種不倫不類的感覺。再者，那些容易掌握的，別人作過了，你再作，新穎度也就不是太大了。當然常規性作文形式的生命性還是要強得多。重要的還是要把內容與形式結合得完美一些，才是真正的作文之道。

【第1句】：片斷組合式

片斷組合式就是選擇幾個不同的材料內容，對它們進行片斷敘寫，然后組合在一起，來共同表現一個主題。

片斷組合式在形式上幾個片斷各自獨立，可用小標題、序號等形式隔開，前面最好還要有開頭語，如題記之類，后面要有一定的結束語或者尾聲什么的。

這種形式的注意點是：要找到材料的共同點，要統一于一個中心之下。另外，片斷不能選得太多，兩三個便好。這種形式的不足之點是對材料的處理只能是簡單的，很難挖得深，但如果語言的把握好，還是可以解決這個不足的。

【第2句】：詩文組合式

詩文組合式就是在文章前或者后加上行數不要太多的詩歌，行成一種詩與文的完美結合的文章。

這種形式的注意點是：詩的行數不要太多，最好是十行以內的。另外，詩的內容要與文章的內容統一，要為文章表現主題服務。當然，詩，還要寫得像詩。如在文章的開頭部分引用了一首詩，結尾也可以幾句詩來照應開頭。

【第3句】：精美圖畫式

精美圖畫式就是在文章的開頭部分用精美的語言描繪出一幅能夠打動人吸引的精美圖畫，然后再依托圖畫展開文章。

這種形式的好處是能很快地吸引讀者或者評卷教師，給人以良好的印象。注意點是：開頭的這幅圖畫要精心打造，后面的發展要自然流暢。如我們初中課文《故鄉》中對少年閏土月夜海邊刺猹的描寫，那就是一幅能給人留下深刻印象的圖畫。

【第4句】：人物對話式

人物對話式就是大量使用人物的語言描寫來展開文章的情節。這種在以往的作文中大量存在，并不是一個新鮮的形式。但，如果這種形式運用得好，的確能給人以條理清楚、結構明晰的感覺。

這種形式的注意點是：語言的選擇要有精練性和生動性，要統一于一個主題之下。中間也還可以適當的穿插一些其它描寫或者記敘性的語言，使文章顯得更明確一些、更完整一些。如初中課本中的《曹劌論戰》、《變色龍》等。

【第5句】：對照烘托式

對照烘托式就是在文章中把兩件相關或者相對的事通過描寫的手段放在一起，起到一種比照烘托或者對比的作用，達到更好表現主題的效果。這也就是古詩里的比興手法和現代文章技法里的對比手法的運用。

布好局，這種安排不是隨心所欲的，它必須遵循客觀事物固有的邏輯、條理、秩序，也可以通過作者觀察、認識和表現客觀事物的獨特思路而進行合理的調整。所以，文章的布局既有客觀的規律性，又有主觀的靈活性、多變性的特點。

中考語文作文寫作六要素之美好言

語言是文章的載體，無論是文章的主題還是作者的情感，最終都要靠語言來完成表達。

美好言

語言除了基本的要求準確、通順之外，其表現力和感染力也直接決定著文章的質量。語言是人類千百年來后天的造化，并非是一朝一夕的事，所以，要掌握一門語言是需要花大力氣的，而作文的語言更是經過錘煉的精華，那就更需要我們努力去學習它掌握它。

就初中學生的記敘文語言而言，首先應做到準確、明了、通順，然后才能在此基礎上達到生動、形象、感染力強。對于初三中考(微博)總復習的作文訓練，我們重點需要訓練的是語言的生動、形象和感染力。語言的表達是多角度的，詞語的組合也是極富變化的，你選擇的表達角度不同或者說你選擇的詞語組合不同其表達效果就大不相同。

下面我們來看一個例子：

如文言文《滿井游記》，課下有一些對文句的注釋，其中有一句“山巒為睛雪所洗”的翻譯。課本上是這樣的：“山巒被融化的雪洗干凈?！边@的確是翻譯得很清楚，學生都能理解，可是，卻沒有一點美感。

如果我們要加強一下這句的節奏感應該是：山巒被融化的雪水洗得干干凈凈。

如果我們要強調一下這句的意象美應該是：山巒被溫暖的陽光所融化的晶瑩雪水擦洗得清新動人。

這里就是我們中考作文要追求的語言方向。一句話，要有美感。那么，怎樣才能使你的語言具備一定的美感呢？

下面就文章語言的美感提五點建議：

【第1句】：讓你的語言有一種整齊的美。

在我們的視覺美感里，有一種美就是通過整齊來表達的。中國古典建筑里的對稱性就是一種整齊，軍隊的閱兵也講究的是一種整齊，它會給人一種強烈的震撼力，達到一種美的效果。反映到文章里也如此，中國古典文章里有一種駢文，也就是一種整齊的句式，雖然現在已經不講究這種整篇整篇的整齊了，但，如果能在文章中適當地用上一點，也會達到很好的表達效果。

例如，有一位學生的作文里有這樣一段話：“陽光依舊燦爛，它不會因為我的心情暗淡而失去它的光澤，天空依舊湛藍，突然想到，我不能這么悲觀，我要向前看?！?/p>

分析一下這段語言，它的確不失美感。但，當我們讀過之后總是會覺得有一些美中不足的。是什么呢？就是語言的一種均衡性、對稱性。前面的“陽光依舊燦爛，它不會因為我的心情暗淡而失去它的光澤”與后面的“天空依舊藍”很不對稱，總讓人覺得缺少一點，顯得很不整齊。

我們可以修改一下再讀：陽光依舊燦爛，它不會因為我的心情沮喪而失去光茫；天空依舊湛藍，它也不會因為我的情緒暗淡而去黯然神傷。突然想到，我不應該這么悲觀，我要向前看。

這樣再讀，我們就可以感覺到這段文字均衡得多，節奏感也強了。也就是讓其中的文字有一定的對稱性。

【第2句】：讓你的語言有一種錯落的美。

語言的錯落就是在文章中你的語言要盡量富于變化，長句、短句、駢句、散句交錯使用，使你的文章有較強的節奏感，令人讀起來朗朗上口，搖曳多姿，極富美感。

我們來看一段本班學生的作文語言：走在炎熱的歸家之路上，你已經大汗淋漓。但你仍須背著碩大的背包一步一步艱難地向前走著。你累、你熱、你煩躁……，但，突然，迎面吹來一陣涼風，你涼、你爽、你快樂……飄逸的風給你送來飄逸的快樂。

這段話雖然寫的是一件非常平淡的事，也就只不過是放學回家，背上背著一周來的一些衣物雜件，走在炎熱的歸家之路上?？墒牵x起來卻是那樣的富于美感。它的美就在于它的語言的長短交錯，排列恰當，而在總體上又不失語言的均衡性，使語言的節奏感極強，讓人讀起來朗朗上口，韻味無窮。

有很多的時候，就整篇文章來看整齊與錯落是交叉的，就是整齊中錯落，錯落中有整齊，那才是一種更理想的表達效果。

【第3句】：讓你的語言有一種情感的美

感情常常充溢著我們每一個人的心，但是，要把我們心中那真摯的感情表達出來卻是要在語言上多加琢磨的。

如學生作文中有這樣一段話：有句話精煉地概括了人生的三種情：友情是水，愛情是酒，親情是血。顯然，其中最珍貴、最濃厚的是親情，在我看來，親情是不單只發生在親人之間，如果友情到了甘苦與共的境界便升華為親情。

這段話也是很常規的，當然也很清楚的表達了自己的意思。它就是很平靜地告訴我們友情有時也可以與親情等同。讀者讀過之后，可能會頷首稱同，但，很難被感動。

如果我們換一種詞語選擇和語句組合方式，你會有不同的感受。下面請看：

友情是水，愛情是酒，親情是血。這不知是誰用如此精煉的語言概括出了人生的三種情。顯然，在人們看來，這其中最珍貴、最濃厚的一定是親情，“血濃于水”?。∪欢?，在我看來，這濃于水的血不一定只流淌在一脈相承的親人間，如果友情也到了甘苦與共的境界又何嘗不也是一種血的'流淌??！

這樣一改后，我們再讀一讀，就不僅僅只是告訴你什么，而是感染了你什么，其抒情性與感染力就大大加強了。

【第4句】：讓你的語言有一種意象的美

所謂意象，就是我們描寫時所選擇的對象，也指我們在運用比喻、比興時所選擇的喻體對象。我們知道，很多寫景的文章，總是選擇那些具有相當美感的景物加以描寫，很自然地使語言產生美感。但更多的時候，我們的描寫對象很難從視覺上給人什么美感，而這時還只是直白在敘寫就會顯得很淺露、平實，甚至是粗俗，缺乏美感，如果我們能換一個與之有某種相似之處且有一定美感的意象加以描寫，做到言此而意及彼，就會產生一種意象的美，增加語言的美感。

【第5句】：讓你的語言有一種深刻的美

語言的深刻性主要反映一個人的思想的深刻性，所以，沒有一個深刻的思想是不可能有深刻的語言的。這就要求我們平時對身邊的人或事，對社會的人或事多加以思考，聯系你所學過的各科知識，給出一個深刻的認識和一個較為正確的評價。當然一般這都是在自己的平時訓練中進行的、積累的。

有很多老一輩的作家都是這方面的典范。如臺灣作家林清玄、劉墉、本土作家賈平凹等，他們都是從平常小事中領悟到深刻的生活道理。這些都是我們學習的對象。

當然，使語言美的方法還有很多，如多用美詞，多用比喻、擬人等修辭手法等等。

總之，只要我們心中想著這些方法，在寫作中在適當的位置，自然地運用它們，一定會使我們作文的語言增色不少。

中考語文作文寫作六要素之點好題

作文中點題是考場作文避免偏題的一種最有效的手段。即便是內容有些偏，但只要你點題點得好，也能達到一種扶正的效果。而一篇文章有一個好的結尾點題，也的確能讓讀者體會到那種照應之美，同時又能品味到言有盡而意無窮的韻味。

點好題

【第1句】：點題的時機

在一篇文章中如何點題，什么時機點題一要看作者對整篇文章的構思，還要看行文的需要，更重要的是看作者本身的語言組織能力，能否將點題與文章的內容做到有機的結合，達到一種完美的統一。也并不是想什么時候點題就什么時候點題的。點得好，相得益彰，點得不好，弄巧成拙。

1)開頭點題。如《背影》開頭：“我與父親不相見已二年了，我最不能忘記的是他的背影?！?/p>

從許許多多文章的開篇點題中，我們可以體會到開篇點題既有開門見山，一下子就把讀者引入你所寫作的內容中，使你的文章能盡快入題，同時又有一種懸念感，吸引讀者懷著迫切心情去讀下文，還有一點就是能很快地表明作者寫作此文的感情傾向。

開篇點題對考場作文來說，是一種很重要的入題手段。

2)文中點題如《背影》

3)結尾點題《背影》結尾：“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！”《濟南的冬天》的結尾：“這就是濟南的冬天?！?/p>

從上面的這些結尾點題中，我們可以體會到，結尾點題既有點題的作用，有時也是點明文章的中心，還能達到照應開頭，或者是抒發感情，表達愿望的作用，同時做到結束全文?？紙鲎魑闹校粋€好的結尾點題，能讓閱卷老師一眼看出你的作文主題，還能產生一種言有盡而意無窮的聯想，讓人感覺很有品味。特別是在考場命題作文中，有些考生的作文主題在行文中表達得不太明確突出，扣題不是太緊，有些模糊，這時結尾點題，點示中心，更有一種扶正的效果。

【第2句】：點題的要求。

由于點題的時機或者說位置不同，對點題語言的內容要求和作用也不同。

1)開頭點題：開頭點題首先應該做到有入題和引出下文的作用，其次應該有較精練的語詞點示文章的主要內容，能讓讀者初步了解你的文章所要寫作的主要內容。

2)文中點題：文中的點題必須是在一個部分之后，這樣的點題必須有對前一個部分的小結作用，或者有啟示下文的作用，如果能同時做到點示文章的主題思想更好。

3)結尾點題：結尾點題首先必須有結束全文的作用，然后根據行文的情況或抒發感情，或表達愿望，或提出警示，或進行描寫等等。結尾點題應該是最靈活的，也是最容易出新的地方。希望大家用好這個結尾點題，使自己的文章達到一個高度。

總的來看，點題一定要找到文章的內容、主題與文題之間的內在聯系，再組織恰當的語言進行表達，達到一種內容與形式的完美統一。

【第3句】：點題的方法。

從我們初中生的中考(微博)記敘文來看，這里主要說的是結尾點題的方法。

1)用議論警示的方式點題。如：《故鄉》

2)用抒發感情表達愿望的方式點題。如：《背影》。

3)用描寫詮釋的方式點題。如：《敬業與守業》

4)用直接點示文題的方式點題。如：《濟南的冬天》。

5)用引用的方式點題。

結尾點題的方式是非常之多也是很靈活的，這里只是就本文所舉例子的一個小結，如果我們再去翻閱一些名家文章，你會看到更多的更精彩的結尾點題形式與點題語。

中考作文基礎知識之開篇二十招

宋代大文學家歐陽修曾有詩曰：“文章看落筆，議論馳后先，破石出至寶，決高瀉千川?！币馑际钦f寫文章要特別注重開篇落筆之處，如果下筆便石破天驚、涌現精華，則全篇就如高崖瀉水，氣勢如洪。

中考作文開篇二十招

明朝詩人謝榛也說：“起句當如爆竹，驟響易徹?！蓖瑯訌娬{了開篇應以爆竹驟響之勢震徹全文?？梢?。文章的開頭是相當重要的，特別是考場作文更是如此。如何利用開頭在浩瀚文海中脫穎而出呢，筆者簡略歸納出以下二十種方法，供參勉：

⑴欲揚先抑，開發胃口

唉，老師怎么讓我和他坐一個桌呢？她可是我班最兇的女生啦！就因為這，大伙都叫她“虎妞”。――《同桌》

⑵開門見山，直截了當

我和阿敏的交情可不一般――初中三年的同桌。對她，我有一肚子的話要說。――《同桌》

⑶描形繪神，印象逼真

她，長得真丑：黃瘦的臉；尖尖的下巴；淡得幾乎看不見的眉毛下，一雙細瞇的眼睛；鼻子扁而大；一口參差不齊的牙齒，略有黃色……唉！甭提了，她的外表真不符合這么動聽的名字――祝麗麗。――《同桌》

⑷自然交代，平引下文

新學期一開始，我就注意到一個問題：我們班三十三名男生，二十七名女生，男生兩人一桌恰好多一名，女生亦如此，必將出現一個男生和一個女生同坐一桌的危機?？扇f萬沒想到這個危機會降臨到我的頭上。――《同桌》

⑸歌詞開頭，響徹云際

“明天你是否會想起/昨天你寫的日記/明天你是否會惦起/曾經最愛哭的你……”一曲悠揚的《同桌的你》從路邊音像書店傳了出來，那帶著綿綿情思的樂曲，把我的思緒帶回了三年前的時光……――《同桌》

⑹排比反復，創造旋律

朋友，就是我可以為他獻出真摯情感的人；朋友，就是我可以對他付出全部信任的人；朋友，歡樂時與我分享，危難時與我同行。人生中沒有朋友，就像生活中沒有陽光。我就有著這樣的一個好朋友。――《朋友》

⑺設問開篇，無沿無邊

往事如煙，隨著時光的流逝，大都漸漸淡忘，而那雙眼睛，怎能使我忘懷？――《朋友》

⑻名言指路，開宗明義

培根說過：“無真實朋友之人，可以謂之真可憐而永陷于孤獨生活之人?！彼脑挼莱隽伺笥训闹匾Ｊ堑?，假如一個人喪失了友情，他簡直無法生存在世界上。――《朋友》

⑼對比映襯，突出重點

隨著歲月的流逝，許多人漸漸被我淡忘了，然而，有那么一雙眼睛，一種聲音一個身影，至今縈繞在我的心頭，久久不能忘懷。――《朋友》

⑽倒敘開頭，吸引讀者

當我們乘著離開國防教育學校的時候，不知道為什么，淚水竟然在我的眼眶里打轉。難道是留戀嗎？是留戀那一段雖苦雖累但充滿活力的生活，還是留戀那待人苛刻卻真誠親切的軍人，我們的教官？――《朋友》

⑾設置矛盾，引人入勝

“我就不信，你在這個班生活了兩年多，對這個集體就會沒有一點感情？……”這是今天早晨班主任陳老師對我說的話。我望著陳老師憤怒的目光，委屈的眼淚直在眼眶里打轉，心理說：“陳老師，你誤會了……我怎么能不愛我們的班級體呢？”

⑿泰山壓頂，觀點強現

目前，校園攀比之風肆虐，我認為這種風氣確實需要剎一剎。――《攀比風，可休矣》

⒀聯想象征，奇妙無窮

一個夢，曾經在西方強盜的炮艦下埋葬，留下的是老一輩辛酸是淚珠不止的心痛和望眼欲穿的期盼作為見證。伴隨著流淚的長江長大的我們也就少年已嘗愁滋味，踩著前輩留下的印證期待，期待著有那么一天……――《期待》

⒁環境描寫，渲染氣氛

十月九日又到了，魯迅先生已經逝世六十年了。從傍晚到子夜，靜靜地，一個人坐在窗前，任冷雨打著窗欞。燈下一盆吊蘭淡淡地涂抹一壁翠色書柜。夜風蕩起，身上微微泛起寒意。想起了魯迅先生，淚水就滑落下來。

⒂題記為冠，哲理為先

世間萬物皆難逃自然辯證法，孰是孰非，孰優孰劣，孰喜孰憂，豈可一言以蔽之？――《假如記憶可以移植》

⒃博覽群書，信手拈來

據說，在非洲的原野上，有一種食蟲的花朵，色彩絢麗，芳香異常，許多飛蟲抵御不了“誘惑”而葬身其中……――《抵御“誘惑”》

⒄抒發情感，以情動人

暮色中，幾縷炊煙從農舍里裊裊升起。我捧著一束梔子花，站在張老師的窗前。張老師，您還是那樣忙碌？該歇歇了吧，今天是您的節日――教師節。我帶著我的收獲來看您來了。――《瑣憶》

⒅以物喻人，含義深長

在一望無際的曠野上，一棵古老的樹，雖然生命已到了最后一刻，但它仍然倔強的生長著。在它的身旁，一棵小樹正在抽出嫩嫩的芽。老樹的根枯了，它把生命的汁液輸給了小樹；老樹的葉黃了，它把綠色的生命注入了小樹。老樹歷經滄桑，走完了它艱難的歷程。如今，小樹剛剛抽枝吐葉，老樹卻離開了它……這正像外公離開了我，他來不及接受我對他的報答之情，就匆匆離開了我。――《瑣憶》

⒆解題鋪陳，明示中心

責任，就是一個人分內應該做的事。軍人，有保家衛國的責任；醫生，有救死扶傷的責任；教師，有培養接班人的責任。工人、農民、職員、商人……人人都有自己的責任。在我們的社會里，各行各業都有許多盡職盡責的人，他們組成了一道道最美的風景――請允許我，從這道道美麗的風景畫卷中擷取一幅動人的畫面吧。

初中語文基礎知識：陳情表寫作背景

作者對祖母感情的深切、侍奉的殷勤和依附的緊密。勾勒出陳情不仕的一個很重要的畫面。

西晉人李密所著，是他寫給晉武帝的奏章。當時時局動蕩皇帝希望李密能出來做官。因為李密是蜀國人在蜀國又以孝著名，當過官很有名氣。所以皇帝希望他能出來做官來服民心。并且希望進一步擴充領土就更加希望天下人以為晉朝清明來進一步取得他國民心。李密孝順同樣也有著濃厚的忠君思想所謂“一朝君主一朝臣”但他為了保全性命就寫了這篇表。文章敘述祖母撫育自己的大恩，以及自己應該報養祖母的大義；除了感謝朝廷的知遇之恩以外，又傾訴自己不能從命的苦衷，真情流露，委婉暢達。該文被認定為中國文學史上抒情文的代表作之一，有“讀李密《陳情表》不流淚者不孝”的說法。

三國魏元帝（曹奐）景元四年（263年），司馬昭滅蜀，李密淪為亡國之臣。司馬昭之子司馬炎廢魏元帝，史稱“晉武帝”。泰始三年（267年），朝廷采取懷柔政策，極力籠絡蜀漢舊臣，征召李密為太子洗馬。李密時年44歲，以晉朝“以孝治天下”為口實，以祖母供養無主為由，上《陳情表》以明志，要求暫緩赴任，上表懇辭。

李密早有孝名，據《晉書》本傳記載，李密奉事祖母劉氏“以孝謹聞，劉氏有疾，則涕泣側息，未嘗解衣，飲膳湯藥，必先嘗后進。”武帝覽表，贊嘆說:“密不空有名也”。感動之際，因賜奴婢二人，并令郡縣供應其祖母膳食，密遂得以終養。

在李密寫完這篇表后一年左右的時間，劉氏就去世了。他在家守孝兩年后，出仕官職很小，因為當時的.政局已相當穩定，晉武帝不需要李密了，便不再重視他。李密做了兩年官后辭去職務。

南宋文學家趙與時在其著作《賓退錄》中曾引用安子順的言論：“讀諸葛孔明《出師表》而不墮淚者，其人必不忠，讀李令伯《陳情表》而不墮淚者，其人必不孝，讀韓退之《祭十二郎文》而不墮淚者，其人必不友?！鼻喑巧诫[士安子順世通云。此三文遂被并稱為抒情佳篇而傳誦于世。

總結：這個結論含蘊精警，表面看來它有對武帝的忠敬之心，又有對祖母的孝順之情，使武帝意識到作者的真情實感一一出自肺腑，句句有理，處處合情。