升國旗的感悟

會議主是會議主持者主議時使用的帶有指揮性、引導(dǎo)性的講話.一般大型或正規(guī)的會要有會議主持詞,所以其使用頻率較高.主持詞和其他公文一樣,也有其特點(diǎn),有其特有的寫作套路,不熟悉它,不掌握它的寫作規(guī)律,就難以得心應(yīng)手,更難達(dá)極致.因此,有必要對其進(jìn)行研究和探討,以便使寫出的會議主持詞更規(guī)范、更具體. 一、會議主持詞的特點(diǎn)　 有人把會議主持詞比喻成音樂指揮、報幕員、導(dǎo)游,這不無道理,但嚴(yán)格地說,會議主持詞要根據(jù)會議的安排,對有關(guān)內(nèi)容和事項作出說明,對一些重要問題進(jìn)行強(qiáng)調(diào),對領(lǐng)導(dǎo)講話作出簡明扼要的評價,并對會后如何貫徹落實會議精神提出要求、布置任務(wù).會議主持詞有以下幾個特點(diǎn)： (一)地位附屬　 主持詞是為領(lǐng)導(dǎo)講話和其他重要文件服務(wù)的,其附屬性表現(xiàn)在兩個方面：從形式上看,主持詞的結(jié)構(gòu)是由會議議程所決定的,必須嚴(yán)格按照會議議程謀篇布局,不能隨意發(fā)揮；從內(nèi)容上看,主持詞的內(nèi)容是由會議的內(nèi)容所決定的,不能脫離會議內(nèi)容.主持詞的附屬性地位,決定了它只能起陪襯作用,不能喧賓奪主.因此,在撰寫主持詞的過程中,從結(jié)構(gòu)到內(nèi)容乃至遣詞造句、語言風(fēng)格、講話口氣等,都要服從并服務(wù)于整個會議,與會議相協(xié)調(diào),相一致. (二)篇幅短小　 主持詞的篇幅一般不宜過長,要短小精悍,抓住重點(diǎn),提綱挈領(lǐng).而篇幅過長,重復(fù)會議內(nèi)容就會造成主次不分、水大漫橋. (三)語言平實　 與嚴(yán)肅的會議氣氛相適應(yīng),會議主持詞在語言運(yùn)用上應(yīng)該平實、莊重、簡明、確切.要開門見山,直入主題,盡量不用修飾和曲筆.說明什么,強(qiáng)調(diào)什么,提倡什么,反對什么,有什么要求、建議和意見,都要一清二楚,一目了然,切忌含糊其辭,模棱兩可. (四)重在頭尾　 會議主持詞的主要部分在開頭的會議背景介紹和結(jié)尾的會議總結(jié)任務(wù)布置兩部分,中間部分分量較輕,只要簡單介紹一下會議議程就可以了.因此,會議主持詞的撰寫,重點(diǎn)在開頭和結(jié)尾. (五)結(jié)構(gòu)獨(dú)立　 會議主持詞分為開頭、中間和結(jié)尾三個部分,而且每部分都相對獨(dú)立. 二、會議主持詞的寫作方法 (一)開頭部分　 這一部分主要介紹會議召開的背景、會議的主要任務(wù)和目的,以說明會議的必要性和重要性.可分為五方面內(nèi)容：一是首先宣布開會.二是說明會議是經(jīng)哪一級組織或領(lǐng)導(dǎo)提議、批準(zhǔn)、同意、決定召開的,以強(qiáng)調(diào)會議的規(guī)格以及上級組織、上級領(lǐng)導(dǎo)對會議的重視程度.三是介紹在主席臺就座的領(lǐng)導(dǎo)和與會人員的構(gòu)成、人數(shù),以說明會議的規(guī)模.四是介紹會議召開的背景,明確會議的主要任務(wù)和目的,這是開頭部分的“重頭戲”,也是整篇文章的關(guān)鍵所在.介紹背景要簡單明了,“這次會議是在镲情況下召開的”,寥寥數(shù)語即可.因為,介紹背景的目的在于引出會議的主要任務(wù)來.會議的主要任務(wù)要寫得稍微詳盡、全面、具體一些,但也不能長篇大論,要掌握這樣兩個原則：一是站位要高,要有針對性,以體現(xiàn)出會議的緊迫性和必要性；二是任務(wù)的交代要全面而不瑣碎,具體中又有高度概括.五是介紹會議內(nèi)容.為了使與會者對整個會議有一個全面、總體的了解,在會議的具體議程進(jìn)行之前,主持人應(yīng)首先將會議內(nèi)容逐一介紹一下.如果會議日期較長,如黨代會、人大政協(xié)“兩會”,可以階段性地介紹,如：“今天上午的會議有幾項內(nèi)容”,“今天下午的會議有幾項內(nèi)容”,“明天上午的會議有幾項內(nèi)容”.如果會議屬專項工作會議,會期較短,可以將會議的所有內(nèi)容一次介紹完畢. (二)中間部分　 在這一部分．可以用最簡練的語言,按照會議的安排,依次介紹會議的每項議程,通常為“下面,請某某某講話,大家歡迎”,“請某某某發(fā)言,請某某某做準(zhǔn)備”,“下一個議程是——”之類的話.有時在一個相對獨(dú)立或比較重要的內(nèi)容進(jìn)行完了之后,特別是領(lǐng)導(dǎo)的重要講話之后,主持人要作一簡短的、恰如其分的評價,以加深與會者的印象,引起重視.如果會議日期較長,在上一個半天結(jié)束之后,應(yīng)對下一個半天的會議議程作一簡單介紹,讓與會者清楚下一步的會議內(nèi)容.如果下一個半天的內(nèi)容是分組討論或外出實地參觀,那么,有關(guān)分組情況、會議討論地點(diǎn)、討論內(nèi)容、具體要求以及參觀地點(diǎn)、乘坐車輛、往返時間、注意事項等都要向與會者交代清楚,以便于會議正常進(jìn)行.會議主持詞的中間部分寫作較為簡單,只要過渡自然、順暢,能夠使整個會議聯(lián)為一體就行了. (三)結(jié)尾部分　 這一部分主要是對整個會議進(jìn)行總結(jié),并對如何貫徹落實會議精神提出要求,作出部署.一是宣布會議即將結(jié)束.基本上是“同志們,某某會議馬上就要結(jié)束了”或“同志們,為期幾天的某某會議就要結(jié)束了”之類的話,主要告訴與會的同志們議程已完,馬上就要散會.二是對會議作簡要的評價.主要是肯定會議效果,如：“某某某話講得很具體,也很重要”,“這次會議開得很好,很成功,達(dá)到了預(yù)期目的”之類的話.三是從整體上對會議進(jìn)行概括總結(jié),旨在說明這次會議所取得的成果：解決了什么問題,明確了什么方向,提出了什么思想,采取了哪些措施等.總結(jié)概括要有高度,要準(zhǔn)確精練,恰如其分,它是對會議主要內(nèi)容的一種提煉,對會議精神實質(zhì)的一種升華.總結(jié)會議　　,但不是對會議內(nèi)容的簡單重復(fù),而是突出重點(diǎn)；概括會議,但不是對會議內(nèi)容的泛泛而談,而是提升會議的主旨.這樣,就使與會者對整個會議的主要內(nèi)容和精神實質(zhì)有一個更為清晰的了解和把握.四是就如何落實會議精神提出要求.每次會議都有其特定的目的,為達(dá)到這個目的,會后都有一個如何落實會議精神的問題.因此,這不但是結(jié)尾部分的重點(diǎn),也是整個主持詞的重點(diǎn).寫好這一部分,要做到以下幾點(diǎn)：第一,語言要簡潔明了,一是一,二是二,不繞彎子,不作解釋說明；第二,要求要明確、具體,不能含糊其辭,要體現(xiàn)出會議要求的嚴(yán)肅性、強(qiáng)制性、權(quán)威性；第三,布置任務(wù)要全面,不能漏項,否則,就會影響會議的落實效果；第四,要看會議的性質(zhì)和內(nèi)容選取寫作方式,如必須完成任務(wù)的專項工作布置可采用命令的口氣、動員大會性質(zhì)的可采用號召式,這當(dāng)然要根據(jù)會議的性質(zhì)和內(nèi)容,選擇恰當(dāng)?shù)膶懽鞣绞剑坏谖?與會單位要將會議貫徹落實情況在一定期限報會議組織單位,以便檢查會議落實情況. 　　寫作會議主持詞是辦公室秘書人員的一項經(jīng)常性工作.寫好一篇會議主持詞對于保證會議的順利進(jìn)行,串聯(lián)會議的各項議程,提高會議的整體效果,具有舉足輕重的作用. 一、會議主持詞的一般寫法會議主持詞一般由標(biāo)題、稱謂、正文三部分組成. (一)標(biāo)題　 主持詞的標(biāo)題一般不分正副標(biāo)題,并力求簡潔明了、直截了當(dāng),不需要用含蓄、委婉的語言,也不需要任何的修飾詞語,是什么會議就用什么名稱.如,“ 大學(xué)新校區(qū)奠基儀式主持詞”、“慶祝第個教師節(jié)主持詞”、“ 學(xué)院2005屆新生開學(xué)典禮主持詞”、“ 縣人民政府與 縣人民政府開展對接活動主持詞”,等等.在標(biāo)題左下方頂格處,可分行寫明會議的時間、地點(diǎn)、主持者,或者只在標(biāo)題正下方中間處注明主持者的姓名(可加小括號). (二)稱謂　 稱謂是主持者對廣大聽眾的稱呼.主持者視不同的與會人員、不同的場合,選用不同的稱呼,一般用泛稱.如“各位領(lǐng)導(dǎo)”、“各位來賓”、“同志們”、“同學(xué)們”等.在特殊情況下,如地位、職務(wù)較高的領(lǐng)導(dǎo)、專家蒞臨下級單位指導(dǎo)工作時,可以針對某位領(lǐng)導(dǎo),用特稱,如“尊敬的省長”、“尊敬的 廳長”等.會議開始前要有稱謂,主持中間還應(yīng)適當(dāng)用稱謂,起引起注意、承上啟下的作用. (三)正文正文由開場白、主體、結(jié)束語三部分組成. 1．開場白部分　 開場白的形式多種多樣,可開門見山、直奔主題,如“今天我們在這里隆重集會,召開慶祝我國第 個教師節(jié)大會”、“今天,在這里舉辦我市暑期中層干部研討班”.也可簡單介紹一下會議的召開背景、目的,如“為全面貫徹落實省委、省政府‘科教興省’、率先建設(shè)創(chuàng)新型省份和市委、市政府全面奔小康、建設(shè)新的戰(zhàn)略決策,加快科技成果轉(zhuǎn)化,促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,進(jìn)一步推進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)和社會可持續(xù)發(fā)展,今天,在這里召開我市科技工作者大會.”無論用什么方法開頭,都應(yīng)該緊扣主題,用精煉的語言吸引聽眾,自然地引出下文,不要兜圈子. 　 另外,在開場白部分還可介紹主席臺就座的領(lǐng)導(dǎo)和與會人員 (可包括姓名、身份、職務(wù)等),如“光臨今天會議的領(lǐng)導(dǎo)和來賓有：ZG 市委 書記、 市 市長……”、“出席今天奠基儀式的還有……”、“……也出席了今天的對接交流活動”.介紹出席人員時,必須要注意先后順序,先上級后下級,先來賓后主人.同時對各位來賓的到來,主持者要表示熱烈的歡迎和衷心的感謝. 2．主體部分　 主體部分是會議的主要議程,也是主持詞的核心部分.這部分是向與會者全面介紹會議的總體安排,可先總說、后分說,如“今天的對接交流活動主要有 項議程：一是……二是……三是……”,然后分條說,“下面進(jìn)行第一項議程……”.也可直接分條說,如“今天的大會主要有項議程,下面進(jìn)行第一項議程……”.還可以不明確說有幾項議程,如“ 大學(xué)新校區(qū)建設(shè)工程奠基儀式現(xiàn)在開始.首先,請 同志致詞.大家歡迎.……下面,歡迎 同志講話.……接下來,歡迎致詞……”. 　 值得強(qiáng)調(diào)的是,在兩項議程之間主持者可以做一個簡短的、恰如其分的評價,使這兩項議程能自然地“串”起來,給人以連續(xù)感.在順次介紹會議的每項議程時,切忌千篇一律,要講究靈活性和多變性,如,不要都用“下面……下面”,可以跳用“下面”、“接下來”、“下一個議程是”之類的話. 3．結(jié)束語部分　 結(jié)束語是主持詞的收束.結(jié)束語可以總結(jié)會議收到的效果,也可以發(fā)出號召、邀請,還可以抒情、祝愿,寄托主持者美好的愿望.如,“通過今天對接交流活動的開展,進(jìn)一步增進(jìn)了我們之間的友誼……”、“最后,祝各位……”.

“莫問收獲，但問耕耘”出自哪

但問耕耘，莫問收獲不問結(jié)果，仍然挺立，高聳入天；河不問結(jié)果，仍然奔流到不舍晝夜。

“但問耕耘，莫問收獲”，曾國藩最先說過這句話。

很多人都以為曾國藩只要耕耘，不要收獲，其實不然。

曾國藩的意思是你耕耘就好了，不要去擔(dān)心收獲。

只要耕耘，自然有一天你就會有收成。

期待豐收，那你精神壓力很重，會徒增苦惱。

把握當(dāng)下，守一不移，只要去努力了，將來就會有希望。

擔(dān)憂和等待，根本沒有什么幫助，反而是障礙。

你越在意它，可能它越不會來，你要做的只是現(xiàn)在不斷地去準(zhǔn)備，最后它就來了，所謂不期而至，不期然而來到。

梁思成1924年赴美留學(xué)，在賓夕法尼亞大學(xué)建筑系學(xué)習(xí)，在留學(xué)期間，一直和父親梁啟超通信，他向父親述說自己在學(xué)習(xí)上的困難、進(jìn)步、心得等。

學(xué)習(xí)了3年后，梁思成給父親梁啟超寫了一封信，說他已經(jīng)在賓夕法尼亞大學(xué)學(xué)習(xí)了3年，覺得自己每天都在畫圖繪制，擔(dān)心自己會成為一個畫匠，而不符自己當(dāng)年的理想。

梁啟超回信說：“今在學(xué)校中只有把應(yīng)學(xué)的規(guī)矩，盡量學(xué)足，不唯如此，將來到歐洲回中國，所有未學(xué)的規(guī)矩也還須補(bǔ)學(xué)……我生平最服膺曾文正兩句話：“莫問收獲，但問耕耘。

”將來成就如何，現(xiàn)在想他則甚

盡自己能力做去，做到哪里是哪里，如此則可以無入而不自得。

”結(jié)果大家都知道，聽從父教“莫問收獲”的梁思成成了中國建筑學(xué)的開創(chuàng)者和奠基者。

莫問收獲的他反而取得了最大的收獲。

山不問結(jié)果，仍然傲然挺立，高聳；河不問結(jié)果，仍然奔流到海，不舍晝夜。

校友回母校標(biāo)語

高爾基1868年出生在伏爾加河畔一個木匠家庭。

由于父母早亡，他十歲時便出外謀生，到處流浪。

他當(dāng)過鞋店學(xué)徒，在輪船上洗過碗碟，在碼頭上搬過貨物，給富農(nóng)扛過活。

他還干過鐵路工人、面包工人、看門人、園丁……。

　　在饑寒交迫的生活中，高爾基通過頑強(qiáng)自學(xué)，掌握了歐洲古典文學(xué)、哲學(xué)和自然科學(xué)等方面的知識。

只上過兩年小學(xué)的高爾基在24歲那年發(fā)表了他的第一篇作品，那是刊登在《高加索日報》上的短篇小說《馬卡爾·楚德拉》。

小說反映了吉卜賽人的生活，情節(jié)曲折生動，人物性格鮮明。

報紙編輯見到這篇來稿十分滿意，于是通知作者到報館去。

當(dāng)編輯見到高爾基時大為驚異，他沒想到，寫出這樣出色作品的人竟是個衣著襤褸的流浪漢。

編輯對高爾基說：“我們決定發(fā)表你的小說，但稿子應(yīng)當(dāng)署個名才行。

”高爾基沉思了一下說道：“那就這樣署名吧：馬克西姆·高爾基。

”在俄語里，“高爾基”的意思是“痛苦”，“馬克西姆”的意思是“最大的”。

從此，他就以“最大的痛苦”作為筆名，開始了自己的創(chuàng)作生涯，而他的原名是阿列克塞·馬克西莫維奇·彼希可夫。

　　青少年時期漂泊流浪的生活，使高爾基親眼看到并親身體驗到俄羅斯勞苦大眾在沙皇統(tǒng)治下的艱難生活。

高爾基對腐朽的舊制度充滿厭惡和憎恨。

他在作品中抨擊了沙皇制度的黑暗，揭露了資本主義社會的階級剝削和壓迫。

他的作品受到廣大讀者的歡迎，但沙皇政府對此十分害怕，曾幾次監(jiān)視、拘禁和逮捕高爾基，并將他流放。

鎮(zhèn)壓不但沒有使他屈服，反而更加堅定了他斗爭的意志和決心。

　　1906年，高爾基的代表作、長篇小說《母親》完成。

它描繪了無產(chǎn)階級波瀾壯闊的革命斗爭，塑造了工人黨員巴維爾和革命母親尼洛芙娜的感人形象。

這部小說極大地鼓舞了工人群眾，使沙俄統(tǒng)治者十分驚恐。

《母親》被公認(rèn)為世界文學(xué)史上嶄新的、社會主義現(xiàn)實主義奠基作品。

　　革命導(dǎo)師列寧是高爾基的良師益友。

列寧不斷地在思想、工作和生活上關(guān)懷、幫助高爾基。

在列寧的建議、鼓勵之下，高爾基創(chuàng)作了自傳三部曲：《童年》、《在人間》和《我的大學(xué)》。

自傳三部曲不僅反映了作家本人的生活經(jīng)歷以及他接受馬克思主義以前艱苦的思想探求過程，而且廣泛概括了19世紀(jì)70-80年代的俄國社會生活，描寫了勞動人民的悲慘生活和遭遇，歌頌了他們的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　高爾基的最后一部作品是長篇小說《克里姆·薩姆金的一生》。

他一生創(chuàng)作了大量各種體裁的作品，為無產(chǎn)階級文學(xué)寶庫留下了一筆巨大的財富。

綠色讀書方面內(nèi)容

綠色閱讀的是豐富的承優(yōu)化，傳授科學(xué)知識，傳遞真情，傳導(dǎo)高尚情操，傳播正能量，弘揚(yáng)社會主義核心價值觀……這些均符合綠色閱讀理念。

閱讀正版、抵制盜版，是綠色閱讀的基本要求。

對廣大少年兒童而言，綠色閱讀尤為重要；對政府有關(guān)部門及社會各界而言，為兒童綠色閱讀提供設(shè)施建設(shè)與環(huán)境保護(hù)責(zé)無旁貸。

首先，兒童綠色閱讀離不開作者與出版者的支持。

作者與出版社是綠色閱讀的供給方，這是提供綠色閱讀產(chǎn)品的源頭。

我國有許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作家，如曹文軒、鄭淵潔、楊紅櫻、沈石溪、金波等，有許多著名的少兒出版社，如中國少年兒童出版社、接力出版社、浙江少年兒童出版社等，為我國及世界兒童閱讀奉獻(xiàn)了眾多的優(yōu)質(zhì)作品。

但是，我們也應(yīng)該看到，在兒童圖書的供給側(cè)，還存在一些需要改進(jìn)的不足，如兒童科普圖書、動漫圖書、圖畫圖書等的原創(chuàng)能力比較薄弱，引進(jìn)圖書占據(jù)兒童閱讀市場的重要位置。

雖然引進(jìn)海外出版物必不可少，也非常重要，但是如果占據(jù)國內(nèi)市場主導(dǎo)地位則不能不令人擔(dān)憂，總不能讓我們的孩子一邊喝洋奶粉，一邊讀外來出版物度過童年。

因此，加強(qiáng)兒童原創(chuàng)圖書的創(chuàng)作與出版能力，為中國兒童提供更多的反映中國文化、中國元素、中國風(fēng)格、中國思維的圖書，是實現(xiàn)綠色閱讀的重要方面。

其次，兒童綠色閱讀離不開各級政府部門的支持。

凈化出版物市場，包括網(wǎng)絡(luò)出版市場，打擊盜版、色情、低俗等非法出版物，為兒童綠色閱讀提供外在環(huán)境的保護(hù)是政府的職責(zé)；為兒童，特別是邊遠(yuǎn)地區(qū)、貧困地區(qū)及留守兒童等的綠色閱讀提供保障也是政府的職責(zé)。

在許多貧困地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)，雖然建立了農(nóng)家書屋等閱讀設(shè)施，但是兒童讀物數(shù)量不足、更新不及時的問題仍然存在。

美國提出讓5歲前兒童讀1000本圖書的目標(biāo)，對我們來說也許太高，我們不能給每個孩子提供1000本圖書，但提供500本行不行，提供100本行不行

政府有關(guān)部門要把兒童精神食糧的供給作為一項重要工作來抓，可以動員各種社會資源為兒童閱讀創(chuàng)造條件。

第三，兒童綠色閱讀離不開學(xué)校的支持。

中小學(xué)校在兒童閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成與閱讀能力的培養(yǎng)方面，具有十分重要的作用，老師是閱讀的示范者、引領(lǐng)者、推廣者，要給孩子們自由閱讀的空間，要讓學(xué)校的圖書館、閱覽室、圖書角成為綠色閱讀的基地。

第四，兒童綠色閱讀離不開家長的支持。

家長是孩子閱讀的啟蒙者，學(xué)齡前兒童的閱讀主要是通過親子閱讀的方式完成的。

家長也是兒童閱讀“第一口奶”的提供者，對兒童閱讀興趣、閱讀口味的養(yǎng)成至關(guān)重要，愿所有的家長每天拿出一點(diǎn)時間，與子女一起閱讀，在“悅讀”中成長。

第五，兒童綠色閱讀離不開兒童自身的支持。

推動綠色閱讀既要發(fā)揮作者、出版單位、學(xué)校、政府、家長等各外在因素的作用，更要注重兒童的主體作用。

現(xiàn)代兒童心智的發(fā)育比我們想象的快，對閱讀的需求比我們想象的多，我們必須及時滿足他們合理、正常的閱讀需求，才能使他們遠(yuǎn)離不健康的出版物。

有關(guān)愛國人士的小故事40字

冬日里的陽光 面對失敗和挫折，親情是一劑良藥，填補(bǔ)你那失落的心，然后重整旗鼓，這是一種勇氣；面對誤解和仇恨，親情是一杯涼水，澆滅你那心頭的火，然后坦然面對，這是一種達(dá)觀；面對贊揚(yáng)和奉承，親情是一把錐子，刺破你那虛無的夢，然后不斷進(jìn)取，這是一種警示；面對煩惱和憂愁，親情是一陣輕風(fēng)，吹去你那雜亂的思緒，然后平和釋然這是一種境界。

今早，因為一件家庭瑣事，一場家庭風(fēng)波來了，主演就是我與我的媽媽。

走在涼風(fēng)澀澀的街上，一陣陣風(fēng)吹過，懂得我瑟瑟發(fā)抖，媽媽走過來，替我整理的衣服，溫柔的對我說：“孩子，別慪氣了。

”為什么每一次的家庭風(fēng)波總是媽媽先對我做出讓步呢

我心里這樣想著。

媽媽又對我說：“女孩子，陽光一些才快樂。

”然后把手伸進(jìn)了我的口袋里，我順勢拉住了媽媽的手，有些干裂，歷盡了風(fēng)霜，是生活磨練出來的啊。

太陽出來了，很明媚，卻不刺眼，柔和的一團(tuán)光，冬日里的陽光，是最美的了。

我喜歡著陽光，就像喜歡溫暖一樣，那一縷明亮而溫暖的陽光，它照進(jìn)了我的心里，我不明白，為什么美好的事物總是出現(xiàn)在寒風(fēng)凜冽的冬天里呢，就像春節(jié)，圣誕節(jié)一樣，也許是為了容納冬天的寒冷吧，也正是因為這樣，冬天才能一樣，如此的絢麗多彩。

給人們帶來歡樂。

突然，我停下了，轉(zhuǎn)過身，親了一下媽媽的臉頰，然后幸福而快樂的問媽媽：“媽媽，你說我是不是很陽光啊

”我快樂的笑了，那是真心的笑，更是幸福的笑。

親情是成長的搖籃，在她的哺育下，你才能健康成長；親情是力量的源泉，在她的澆灌下，你才能茁壯成長；親情是靈魂的圣火，在她的照耀下，你才能事業(yè)有成；親情是治療傷痛的靈藥，在她的撫慰下，你才能百痛全消。

鳥需要藍(lán)天顯示雄姿，蛛需要編網(wǎng)橫行天下，而人需要親情來維系一生。