名師工作室個(gè)人研修總結(jié)
名師工作室個(gè)人研修總結(jié)陳紅萍工作室李曉麗 光陰荏苒，歲月如梭，一轉(zhuǎn)眼我在陳紅萍工作室的第二年的研修活動(dòng)即將暫告一段落。
回顧這段時(shí)光以及與名師工作室的成員共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的歷程，我倍感這個(gè)團(tuán)隊(duì)的魅力，它不僅帶給我歡樂、溫暖與收獲，更讓我學(xué)會(huì)了如何在教育教學(xué)的崗位上邁好堅(jiān)實(shí)的步伐
為了在來年的研修活動(dòng)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，現(xiàn)對(duì)本學(xué)年的研修工作總結(jié)如下：一、研修活動(dòng)有計(jì)劃、有步驟學(xué)年初，我認(rèn)真分析自己的教學(xué)風(fēng)格和面臨的問題，并根據(jù)工作室的目標(biāo)制定以后的發(fā)展規(guī)劃和年度的學(xué)習(xí)、工作計(jì)劃，明確了專業(yè)發(fā)展方向。
為了能在名師工作室培訓(xùn)中盡快成長(zhǎng)，我在平時(shí)注重學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，不斷地充實(shí)自己，積極參加學(xué)校組織的各類教研活動(dòng)，珍惜每一次教師培訓(xùn)，尤其是名師工作室的培訓(xùn)，其中有外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)與本校聽課，也有對(duì)專題內(nèi)容的教研等。
二、理論學(xué)習(xí)提升教學(xué)理念愛因斯坦說：“我們所創(chuàng)造的這個(gè)世界，是我們思維的產(chǎn)物，不改變我們的思維，不可能改變我們的世界。
”作為一名新課程背景下的名師，唯有博學(xué)，才能多才多藝，才能嫻熟地掌握并運(yùn)用教學(xué)技巧，才能成為學(xué)生樂學(xué)的引路人，才能達(dá)到理想的教育境界。
為此，名師工作室的成立，我們就在工作室負(fù)責(zé)人陳紅萍老師的帶領(lǐng)下，以個(gè)人自修和集體交流相結(jié)合的方式進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，通過收集先進(jìn)的教育教學(xué)理論，將新課標(biāo)的精神落實(shí)到具體的行動(dòng)中。
為了提高我們的專業(yè)理論水平，我認(rèn)真閱讀各種籍書,通過對(duì)好文章的認(rèn)真研讀，
名師工作室培訓(xùn)心得體會(huì)
名師工作室個(gè)人三年工作總結(jié)（最新）三年前，我有幸加入到XX名師工作室這個(gè)溫暖的大家庭，三年的名師工作室研修即將結(jié)束。
回顧自己三年來走過的歷程，感覺既忙碌又充實(shí)，感受頗深，收獲不少。
一、專業(yè)引領(lǐng)，用心體驗(yàn)。
三年中，參加了工作室組織的到宜昌、武漢等地的學(xué)習(xí)觀摩活動(dòng)，與國(guó)家級(jí)名師面對(duì)面切磋交流，收獲滿滿，并寫了學(xué)習(xí)感悟和心得體會(huì)。
在工作室里濃濃的學(xué)習(xí)氛圍深深的吸引著我。
在名師的引領(lǐng)和同伴的感染下，我的學(xué)習(xí)觀也隨之發(fā)生了很大的變化。
在平時(shí)的工作中，我堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，不斷提升自己的教育理論素養(yǎng)。
加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用，利用所學(xué)來指導(dǎo)具體教學(xué)。
我覺得每一次都有很大的收獲。
教學(xué)反思是形成教學(xué)智慧的重要方式，也是教師專業(yè)提升的有效途徑。
我在學(xué)習(xí)的同時(shí)注重聯(lián)系實(shí)際，把先進(jìn)的理念做法搬進(jìn)課堂，隨時(shí)反思，積極撰寫教育隨筆，做好讀書卡;三年來撰寫的三篇論文先后發(fā)表。
網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今學(xué)習(xí)的另一個(gè)重要的平臺(tái)，信息量大，學(xué)習(xí)資源豐富，共享互動(dòng)性強(qiáng)。
網(wǎng)絡(luò)教育的各種資源跨越了空間距離的限制，我利用工作室的微信群，學(xué)習(xí)工作室主持人XX老師發(fā)在群里的好資源好視頻，讓我信心倍增。
平常上最多的如“教育在線”、“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)網(wǎng)”等網(wǎng)站，里面有許多數(shù)學(xué)教育名家，致力于數(shù)學(xué)教學(xué)研究的大師們的博客，有“新教育”的實(shí)踐，在那里我可以不受時(shí)間和空間的限制，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)、請(qǐng)教，同專家交流、對(duì)話。
網(wǎng)絡(luò)拉近了我們與大師的距離，他們的教育理念時(shí)刻激勵(lì)著我，
名師網(wǎng)絡(luò)工作室教師研修活動(dòng)開展現(xiàn)狀及完善對(duì)策
[摘要]名師網(wǎng)絡(luò)工作室研修活動(dòng)是教師職后進(jìn)修提升的有效方式之一。
經(jīng)調(diào)研，浙江省名師網(wǎng)絡(luò)工作室研修活動(dòng)已取得突出成效，具有活動(dòng)設(shè)計(jì)多樣、學(xué)習(xí)方式融合交匯、網(wǎng)絡(luò)利用率高、教師受眾面廣的特點(diǎn)。
但同時(shí)亦存在優(yōu)秀師資參與不足、活動(dòng)組織缺乏規(guī)范、活動(dòng)開展類型單一及活動(dòng)舉辦缺乏聯(lián)合等尚待優(yōu)化之處。
需完善項(xiàng)目頂層設(shè)計(jì)，加強(qiáng)活動(dòng)開展支持力度;增強(qiáng)擔(dān)當(dāng)引領(lǐng)意識(shí)，轉(zhuǎn)變研修活動(dòng)組織觀念;重視理論與實(shí)踐的融合，提升活動(dòng)組織學(xué)理深度。
[關(guān)鍵詞]名師網(wǎng)絡(luò)工作室;研修活動(dòng);教師專業(yè)能力[中圖分類號(hào)] G451[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)]1005-5843（2024）02-0096-06[DOI]
【第10句】：13980\\\/教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，必須做好“先行學(xué)習(xí)者”[1]。
定期組織和參與各種研修活動(dòng)，在以名師為引領(lǐng)的學(xué)習(xí)共同體中研習(xí)是提升教師自身專業(yè)發(fā)展水平的有效途徑。
本文名師網(wǎng)絡(luò)工作室指浙江省名師網(wǎng)絡(luò)工作室，是在名師主導(dǎo)下，以學(xué)科帶頭人為核心團(tuán)隊(duì)，以師帶徒為主要培養(yǎng)形式，共同開展基于線上和線下的學(xué)科研究、教改探索和教學(xué)磨練的實(shí)體與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的新型工作室，是教師職后培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展的新型探索。
數(shù)學(xué)名師工作室工作計(jì)劃范文5篇
數(shù)學(xué)名師工作室工作計(jì)劃范文5篇 工作計(jì)劃就是對(duì)即將開展的工作的設(shè)想和安排，如提出任務(wù)、制定指標(biāo)、完成時(shí)間、解決方案和步驟方法等。
下面是小編搜集的數(shù)學(xué)名師工作室工作計(jì)劃范文5篇，希望對(duì)你有所幫助。
數(shù)學(xué)名師工作室工作計(jì)劃(1) “數(shù)學(xué)名師工作室”在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，正一步步走向成熟。
隨著2024年的到來，我們這個(gè)工作室在各個(gè)方面都將有新的發(fā)展。
我們會(huì)用心經(jīng)營(yíng)我們這個(gè)工作室，使之成為教學(xué)資源的集散地，努力搭設(shè)課堂教學(xué)與研究的操練場(chǎng)，創(chuàng)建教師專業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)的給養(yǎng)所，營(yíng)造在研修中體驗(yàn)成長(zhǎng)，在參與中感受快樂的空間站。
讓全體成員在與團(tuán)隊(duì)的合作中，博取眾家精華，使自己更厚重成熟;總結(jié)自己的教學(xué)風(fēng)格與教育思想，使我們自成一家。
使部分成員在原有的基礎(chǔ)上踏上新臺(tái)階，成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師梯隊(duì)中的成員或者走向名師。
根據(jù)大學(xué)區(qū)名師工作室工作安排，為充分發(fā)揮名師的專業(yè)引領(lǐng)、帶動(dòng)、輻射作用，加速教師專業(yè)化發(fā)展，培養(yǎng)造就更多的優(yōu)秀教師，提高教書育人水平，特制定本學(xué)年數(shù)學(xué)名師工作室計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想： 以上級(jí)文件精神為指導(dǎo)，以工作室的活動(dòng)為載體，充分發(fā)揮工作室全體人員的智慧和教學(xué)研究能力，發(fā)揚(yáng)開拓創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作精神。
在學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐、反思、總結(jié)的過程中，把先進(jìn)的教育理念、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、精妙的教學(xué)技巧、靈活的教學(xué)方法，滲透和輻射到工作室學(xué)員的教學(xué)中去，讓工作室真正起到培養(yǎng)名師基地的作用，成
區(qū)初中數(shù)學(xué)名師工作室工作總結(jié)
區(qū)初中數(shù)學(xué)名師工作室工作總結(jié)本學(xué)期鳩江區(qū)初中數(shù)學(xué)”陳堅(jiān)名師工作室”主持人及全體研修成員，能積極參加教學(xué)及教科研活動(dòng)，根據(jù)”名師工作室三年規(guī)劃”及”名師工作室2024-2024第二學(xué)期工作計(jì)劃”要求，以鳩江區(qū)教育局教育工作目標(biāo)及區(qū)教育局關(guān)于建立”名師工作室”工作方案的相關(guān)精神為指導(dǎo)，用先進(jìn)的教育思想來引領(lǐng)，緊扣初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)發(fā)展需求，搭建促進(jìn)中青年教師專業(yè)成長(zhǎng)以及名師自我提升的發(fā)展平臺(tái)，打造一支初中數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中有成就、有影響的教師團(tuán)隊(duì)，努力促進(jìn)我區(qū)教育科研工作的科學(xué)發(fā)展。
努力完成各項(xiàng)工作，現(xiàn)總結(jié)如下：一、以”課堂教學(xué)”為中心，研究”教學(xué)藝術(shù)”,打造”高效課堂”本學(xué)期以”課堂教學(xué)”為中心，帶領(lǐng)全體研修成員進(jìn)行專題研究”教學(xué)藝術(shù)”,重點(diǎn)針對(duì)課堂提問的科學(xué)性、有效性進(jìn)行研究，杜絕課堂提問的隨意性。
通過研究全體成員意識(shí)到課堂提問的重要性并加以研究，將研究成果應(yīng)用于課堂教學(xué)，開設(shè)5節(jié)教學(xué)公開課展示活動(dòng)，吸引了很多非工作室老師參加，在評(píng)、議課中得到大家肯定，對(duì)推動(dòng)提高教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)起到較好引領(lǐng)效果。
工作室研修成員全體或部分成員具體參加以下活動(dòng)：3月16日在三汊河中學(xué)由張磊、方明峰老師進(jìn)行了4本學(xué)期在教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，在工作室全體成員的努力下，工作室的研修計(jì)劃圓滿完成，我們將再接再厲，利用對(duì)于未來一年的英語角，我們首先希望它可以吸引到更多的人，可以在院內(nèi)
初中英語名師工作室教師研修計(jì)劃
初中英語名師工作室教師研修計(jì)劃 為了更好地貫徹落實(shí)國(guó)家教育部基礎(chǔ)教育課程改革的精神，結(jié)合最新的《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)(征求意見稿)》中具體的9大素養(yǎng)培養(yǎng)要求：社會(huì)責(zé)任、國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解；人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣；身心健康、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新，并且對(duì)照《義烏市教育系統(tǒng)名師工作室管理辦法(2024年12月修訂版)》中有關(guān)規(guī)定，特制定本研修計(jì)劃，以確保工作室教師的教育觀念和教學(xué)能力能夠與時(shí)俱進(jìn)，并且在科研能力及理論修養(yǎng)上有較大幅度提升。
擬充分整合工作室導(dǎo)師本人及群星外國(guó)語學(xué)校目前可以利用的各方資源，對(duì)工作室成員的教育教學(xué)素養(yǎng)給予提升。
具體言之，本學(xué)科工作室可以整合利用的資源有：
【第1句】：群星學(xué)校自身的多位外教資源——文化多元，分別來自美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞、喀麥隆、埃及等。
【第2句】：群星學(xué)校自身涵蓋小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段，包括國(guó)際部在內(nèi)的4個(gè)學(xué)部的多學(xué)段特點(diǎn)——本人擔(dān)任學(xué)校校長(zhǎng)助理、國(guó)際部校長(zhǎng)和校英語中心教研組長(zhǎng)，可以整合各個(gè)學(xué)段的學(xué)情和教情，組織研討會(huì)和研討課。
【第3句】：全國(guó)知名教育品牌“倫華教育集團(tuán)”的優(yōu)質(zhì)資源——我校總顧問曹倫華先生創(chuàng)辦的倫華教育下屬的蘇州科技城外國(guó)語學(xué)校、常熟國(guó)際學(xué)校、濟(jì)寧孔子國(guó)際學(xué)校都是在外語教學(xué)和國(guó)際課程方面聲譽(yù)卓著的實(shí)體，在當(dāng)?shù)囟枷碛袠O高的美譽(yù)度和較大的影響力，其外語課程特色打造和校園文化建設(shè)更是業(yè)界領(lǐng)先，國(guó)內(nèi)一流，非常值得義烏市的各個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)借鑒。
【第7句】：二
成為名師工作室成員對(duì)以后實(shí)習(xí)有用嗎
現(xiàn)在,許多教育行政部門和都建有名師工作室,以名師帶動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè).證明,名師工作室的成立,充分了名師的示范、輻射和指導(dǎo)作用,實(shí)現(xiàn)了資源共享、智慧生成、全員提升的目的,培養(yǎng)了一批師德高尚、造詣深厚、業(yè)務(wù)精湛的教師.筆者認(rèn)為,若要將名師工作室的效益發(fā)揮到最大化,還應(yīng)該注意： 名師工作室要成為民師工作室. 名師工作室不是專家的實(shí)驗(yàn)室,也不是農(nóng)民的溫室大棚,無論是成員層次的組成、成員地域的選擇、研究方法的運(yùn)用,它都應(yīng)該成為從科研成果到實(shí)踐運(yùn)用的紐帶與橋梁,更好地、更多地為平民教師改善教育教學(xué)行為提供服務(wù)與保障. 一．名師工作室的成員要來源于教育教學(xué)一線.無論是領(lǐng)銜人還是工作室成員,都應(yīng)該直接從事本專業(yè)的教育教學(xué)工作,并且要包括一部分普通教師或青年教師（非名師）,從而體現(xiàn)工作室組成人員的層次性,為工作室研究主題的深入和有效開展提供最直接的師資保障.同時(shí),不同地區(qū)、不同層次的教師參與,會(huì)在這些成員周圍（或各自所在學(xué)校內(nèi)）形成一個(gè)非團(tuán)體性質(zhì)的、松散型的研究組織,隨著工作室研究活動(dòng)的持續(xù)展開,其效應(yīng)必將被不斷擴(kuò)大,從而產(chǎn)生輻射.因此,這種師資組成,除了工作室的核心型成員之外,在其外圍還會(huì)有松散型和輻射型研究隊(duì)伍.當(dāng)然,為了實(shí)現(xiàn)理論的引領(lǐng),各個(gè)工作室也可聘請(qǐng)一些專家作為工作室的顧問. 二．名師工作室的成員要實(shí)行條件準(zhǔn)入制.也就是說在確定工作室成員條件后,組織人員應(yīng)該通過答辯、課堂實(shí)踐、案例評(píng)析等方式對(duì)志愿加入的申請(qǐng)人員進(jìn)行考核、認(rèn)定. 首先,從條件上看,領(lǐng)銜人應(yīng)該做到理念先進(jìn),能主動(dòng)進(jìn)行教育教學(xué)改革,具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力及研究能力,基本形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教育藝術(shù),教育教學(xué)質(zhì)量高,有一定的管理、組織能力；工作室成員至少應(yīng)該有自我完善、自我突破、自我發(fā)展的愿望.其次,從形式上看,在報(bào)名之前要讓其認(rèn)識(shí)到參與工作室的目的,以及對(duì)所研究主題的了解程度或參與興趣；要考慮其所處地域?qū)Ρ緦I(yè)、本主題的需要程度,例如,常州市相當(dāng)一部分名師工作室的成員就來自農(nóng)村學(xué)校. 三．名師工作室要堅(jiān)持草根化研究、行動(dòng)研究.正是因?yàn)橛辛艘痪€教師的中國(guó),有了不同層次教師的參與,名師工作室的研究才可能成為草根化研究問題從學(xué)校、教師、學(xué)生、教育教學(xué)實(shí)踐中來,然后在教育教學(xué)實(shí)踐中尋找答案、解決問題,及時(shí)地在教育教學(xué)行動(dòng)中檢驗(yàn)、實(shí)踐、推廣研究成果.這樣的工作室,才是真正意義上的工作室,而不僅僅是研究室、觀察所、望站. 名師工作室要成為明師工作室. 教育要面向未來,名師工作室的發(fā)展目標(biāo)自然也要著眼于教育的明天.因此,名師工作室從研究主題上、從工作制度上都要著眼于教育、教師未來的發(fā)展. 一．確定研究主題體現(xiàn)前瞻.有人說,名師工作室是點(diǎn)的凝聚,夯實(shí)底盤；是線的延伸,內(nèi)化結(jié)構(gòu)；是面的輻射,共享智慧.那么,維系工作室的點(diǎn)、線、面又是什么呢?是著眼于未來的研究主題.因?yàn)槊麕煿ぷ魇业哪繕?biāo)不僅僅是為了培養(yǎng)一批新名師,更應(yīng)立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育事業(yè).因此,我們認(rèn)為,研究的主題要有前瞻性,應(yīng)該來源于教育教學(xué)實(shí)踐,應(yīng)該關(guān)注當(dāng)前課程改革的方向,關(guān)注新時(shí)期學(xué)生發(fā)展的動(dòng)向,關(guān)注本地區(qū)教育教學(xué)、本學(xué)科亮點(diǎn)或存在問題.這樣的一些主題,能極大地促進(jìn)地方教育資源的整合,有效提高教師研究能力,提升教育教學(xué)水平,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展. 二．明確發(fā)展職責(zé)和諧共生.名師工作室的成員體現(xiàn)了層次性,工作室應(yīng)該成為培養(yǎng)未來名師的搖籃,普通教師要努力成為骨干教師,今天的成員要成為明天的領(lǐng)銜人.因此,在工作室內(nèi)應(yīng)該明確各自的職責(zé),確立工作制度,形成工作常規(guī),促進(jìn)整合發(fā)展.例如,常州市名師工作室的基本制度有：導(dǎo)師培養(yǎng)制,即為青年教師量身制訂成長(zhǎng)方案,促使工作室成員成長(zhǎng)為在某一方面學(xué)有專長(zhǎng)、術(shù)有專攻的名教師；二是項(xiàng)目領(lǐng)銜制,即確立一項(xiàng)研究課題,開展教育科學(xué)專題研究；三是成果輻射制,即將工作室成果以各種形式進(jìn)行介紹、推廣.同時(shí),領(lǐng)銜人與教育行政部門、領(lǐng)銜人與成員都要簽訂協(xié)議,加強(qiáng)過程與結(jié)果的考核,做到真正的制度保證.以上制度實(shí)則體現(xiàn)了工作室在教師培養(yǎng)過程中吸收一批、發(fā)展一批、壯大一批、帶動(dòng)一批、擴(kuò)大一批、影響一批的思想,實(shí)現(xiàn)研究進(jìn)程、工作開展的延續(xù)性. 名師工作室要成為鳴師工作室. 一．名師工作室對(duì)內(nèi)要倡導(dǎo)民主.也就是在研究過程中,不能搞一言堂和絕對(duì)權(quán)威,允許有不同的聲音發(fā)出,允許有不同的見解產(chǎn)生,百家爭(zhēng)鳴才能百花齊放,爭(zhēng)論、爭(zhēng)鳴之中才有智慧的火花閃現(xiàn).因此,工作室要經(jīng)常開展論文研討、專著交流、學(xué)術(shù)沙龍、研究報(bào)告會(huì)、教師論壇、公開教學(xué)、調(diào)查報(bào)告等一系列活動(dòng),不斷實(shí)踐、總結(jié)、反思、批判.只有這樣,工作室的研究水平才會(huì)整體提升,研究方向才會(huì)不斷走向科學(xué). 二．名師工作室對(duì)外要積極宣傳.首先,工作室要積極開展成果展示活動(dòng),宣傳和推廣研究成果,如組織主題觀摩、成果論證、研究中國(guó)頁、專題匯報(bào)等活動(dòng),不斷擴(kuò)大影響力,吸引更多的人員關(guān)注或參與,形成工作室內(nèi)外互動(dòng)的研究局面,使研究形式更加多元,研究過程不斷生成
口號(hào)標(biāo)語之名師工作室口號(hào)
名師工作室口號(hào)
【篇一：名師工作室實(shí)施方案】平鄉(xiāng)縣名師工作室”政史名師工作室實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想以平鄉(xiāng)縣教育局“名師工作室”實(shí)施方案和管理辦法為指導(dǎo)，以理論學(xué)習(xí)、教學(xué)研討、課堂觀摩、主題研討、專家引領(lǐng)為主要的研修形式，通過成員自主研習(xí)和集中研修，切實(shí)提高工作室成員的個(gè)人修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，努力培養(yǎng)成員逐步成為政史教學(xué)領(lǐng)域有一定知名度和影響力的名師，并努力建設(shè)充滿靈性教育智慧的名師工作室團(tuán)隊(duì)，為我縣教師專業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
二、工作室定位和目標(biāo)定位：以“專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、交流研討、共同發(fā)展”為宗旨，以教育科研為先導(dǎo)，以課堂教學(xué)為主陣地，以網(wǎng)絡(luò)為交流載體，融科學(xué)性、實(shí)踐性、研究性于一體的研修團(tuán)隊(duì)。
目標(biāo)：工作室將圍繞平鄉(xiāng)縣名師工作室的總體目標(biāo)，以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為主要依托、課題研究為重要方式、教學(xué)研討為主要內(nèi)容，在平鄉(xiāng)縣教育局“名師工作室領(lǐng)導(dǎo)小組”的領(lǐng)導(dǎo)下，自主開展系列教研教改和培養(yǎng)我縣政史學(xué)科優(yōu)秀教師的工作。
遵循優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)規(guī)律，通過兩年為一個(gè)周期的工作計(jì)劃的實(shí)施，有效地推動(dòng)名師工作室成員的專業(yè)成長(zhǎng)，力爭(zhēng)形成在縣內(nèi)有較大影響的、具有引領(lǐng)和輻射作用的政史骨干教師群體。
【第2句】：抓一個(gè)項(xiàng)目。
在實(shí)踐中總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，瞄準(zhǔn)新課程實(shí)施和教學(xué)改革前沿，探尋教研教改的新思路、新方法并確定一項(xiàng)具有實(shí)用價(jià)值的科研課題，并以此為研究方向，在實(shí)踐探索中破解學(xué)科教學(xué)難題，帶領(lǐng)本工作室同仁開展有效的科研活動(dòng)。
【第3句】：做一次展
2024年化學(xué)名師工作室工作總結(jié)
2024年化學(xué)名師工作室工作總結(jié)工作室在常德市教育局的領(lǐng)導(dǎo)、專家的指導(dǎo)下，在xx一中領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在工作室成立的第一個(gè)年度，化學(xué)名師工作室的全體成員團(tuán)結(jié)一心，不懈努力，開展了一系列扎實(shí)有效的工作，初步取得了一些成績(jī)，現(xiàn)將一年來的工作情況匯報(bào)如下：一、主要活動(dòng)與成效名師工作室堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合原則，將理論熏陶與實(shí)踐磨礪融為一體；以課題研究為統(tǒng)領(lǐng)，聚焦教育教學(xué)熱點(diǎn)和疑難問題；以示范引領(lǐng)為特征，促進(jìn)教師在名師引領(lǐng)下發(fā)展，在發(fā)展過程中發(fā)揮輻射作用；以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為手段，引導(dǎo)教師在創(chuàng)新性解決問題過程中實(shí)現(xiàn)自我突破。
（一）定目標(biāo)、明方向5月中旬在工作室第一次開展活動(dòng)時(shí)，我們就一起學(xué)習(xí)并確立了工作室的研究方向和各年度目標(biāo)，制定了XX年度工作計(jì)劃。
（二）完成了陣地建設(shè)5月上旬完成了名師工作成員的組建，工作室由正高級(jí)教師、特級(jí)教師xx主持，另有特級(jí)教師1人、高級(jí)教師3人、中級(jí)教師6人。
建設(shè)了名師工作室辦公室，添置了辦公室設(shè)備。
（三）理論熏陶，自主研修，提升成員教育教學(xué)教研能力研讀專著，理論引領(lǐng)。
為拓展教師的視野，提升成員的理論基礎(chǔ)，我們開展了的讀書交流活動(dòng)。
工作室成員為各成員征訂了《鼎尖教案》、《中學(xué)化學(xué)命題探索與解題賞析》、《化學(xué)教育》、《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》、《化學(xué)教學(xué)》、《化學(xué)教與學(xué)》等書籍，作為任務(wù)必須認(rèn)真研讀，在工作室活動(dòng)時(shí)每人作主題發(fā)言。
學(xué)習(xí)別人發(fā)表的文章，給自己?jiǎn)?/p>
