《識字5》課文優(yōu)秀教案

【第1句】：教材簡析

《識字5》是人教版小學(xué)語文實驗教材一年級下冊第五組的第一課。本課有三則謎語，內(nèi)容生動、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。可讓學(xué)生在“讀讀，想想，猜猜，做做”的活動中主動識字，在朗讀中總結(jié)猜謎竅門，在游戲中鞏固生字新詞，啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中，遇到困難要開動腦筋，想辦法解決問題。結(jié)合教材特點，本課教學(xué)設(shè)計的著眼點放在學(xué)生活動上。

【第2句】：學(xué)習(xí)目標(biāo)

【第1句】：認識“團、量”等12個生字，會寫“誰、怕”等6個生字。

【第2句】：朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，培養(yǎng)學(xué)生動腦筋的好習(xí)慣。

【第3句】：有搜集謎語和自編謎語的興趣。

【第3句】：教學(xué)重難點

【第1句】：認識12個生字，能在不同的語言環(huán)境中認識生字。

【第2句】：能規(guī)范地書寫本課要求會寫的6個字。

【第4句】：課前準(zhǔn)備

多媒體課件；生詞卡片；有關(guān)謎語。

【第5句】：課時安排一課時

【第6句】：教學(xué)過程

【第1句】：激發(fā)興趣，從單元導(dǎo)入

【第1句】：同學(xué)們，上課前老師先做個小調(diào)查好嗎？（出示詞語“困難”。）

你們認識這個詞語嗎？你們在生活、學(xué)習(xí)中，遇到過困難嗎？遇到困難你們是怎么辦的呢？（學(xué)生相互交流。）是啊！遇到困難要想辦法解決，請同學(xué)們一起讀讀單元導(dǎo)語泡泡里的話。（讀泡泡里的導(dǎo)語）

【第2句】：這一組課文給大家講了許多愛動腦的小故事，里面有愛動腦、會動腦的人，你想成為一個愛動腦、會動腦的人嗎？（想）

【第3句】：那好，現(xiàn)在有請智慧樹欄目咕咚出場，（播放動畫片咕咚的照片）請咕咚主持這次“猜謎闖關(guān)”大賽。“猜謎闖關(guān)”還要評選出“智慧星”，你們有信心闖關(guān)成為智慧星嗎？（有）

大家熟悉的智慧樹欄目咕咚以動態(tài)的多媒體動畫出現(xiàn)，使學(xué)生在愉悅的氣氛中進入新課學(xué)習(xí)，營造了有趣和諧的課堂氛圍，并以此為線索，在后邊設(shè)計“猜謎闖關(guān)”“摘智慧果”“找朋友”等多個游戲，使之貫穿整個課堂，識字教學(xué)和游戲情境融為一體，讓孩子在游戲中學(xué)，在游戲中樂。

【第2句】：闖關(guān)游戲，識記生字

（一）猜謎闖第一關(guān)

【第1句】：“猜謎闖關(guān)”現(xiàn)在正式開始，請同學(xué)們快快翻到課本第79頁《識字5》，讀讀第一則謎語猜猜看。不用老師教，你們自己能讀嗎？如果遇到不認識的字，你有什么好辦法？（自由讀書）

【第2句】：剛才，大家讀課文讀得很認真，這則謎語的謎底你猜出來了嗎？（“眾”）是我們學(xué)過的三人“眾”，對嗎？

現(xiàn)在去掉拼音請同學(xué)們再把第一則謎語讀一讀，要讀準(zhǔn)字音喲！

【第3句】：我們通過讀書猜出謎底是“眾”。

孩子們說可以用三個人做動作表演，我想起來可以讓三個孩子站成品字形加深印象，然后再讓這三個孩子齊讀“團結(jié)起來力量大，人多誰也不離群”，并做手拉手往上舉的動作。

【第4句】：編字謎識記“團”“量”。

（１）（多媒體課件）“團”“量”是我們這節(jié)課要認識的生字，請你們用編字謎的方法來給“團”編個字謎吧！

國字玉出門，人才進了門。

（２）猜謎語有趣，編字謎更有趣。誰再來給“量”編個字謎？

元旦到，家里真熱鬧。

（３）大家真聰明，猜字謎難不住你們，編字謎也難不住你們，你們真的很會動腦筋呀！

邊做動作邊齊讀第一則謎語。他們“手、腦”并用的潛能，得到了最大限度的發(fā)揮。可以看出，學(xué)生在活動和游戲中識字是比較輕松、愉快的。

（二）猜謎闖第二關(guān)

【第1句】：祝賀大家順利闖過第一關(guān)，下面這一關(guān)可就有些難度了，誰愿意為大家讀讀第二則謎語？（指名讀第二則謎語）

【第2句】：小朋友們，這一則謎語可難了，你們猜得出來嗎？（秋）

能文案你是根據(jù)什么猜出來的嗎？

把這則謎語讀一讀好嗎？（自由讀第二則謎語）

【第3句】：這一則謎語里有許多生字寶寶，都沒有難住大家，你們可真會學(xué)習(xí)啊！現(xiàn)在請以四人一小組為單位，讀讀第二則謎語，完成這兩項任務(wù)：

（１）畫一畫：畫出這則謎語里要求認識的生字。

（２）想一想：想出最好的辦法記住它們，然后和小組的同伴說一說。

【第4句】：（師生交流）哪個小組先來交流你們的成果？你可以文案通過和你的小伙伴共同努力，認識了哪些生字？也可以文案你是用什么方法怎樣記住的？（學(xué)生自由交流“相、遇、及、時、攻”生字的記憶方法，教師隨機點撥）

【第5句】：多聰明的孩子啊！既會動腦筋猜謎語，又會讀書，還會想很多不同的方法記憶生字。剛才我們通過大家的齊心協(xié)力，小伙伴互相交流想法，認識了生字寶寶。現(xiàn)在讓我們一起來回憶一下，我們是用什么方法記住這些生字寶寶的？

總結(jié)方法：加一加、在生活中識字、講故事、減一減、動畫片、路邊的商標(biāo)牌匾……

【第6句】：你們真能干！能用這么多不同的方法記住生字寶寶。瞧！小咕咚又為你們祝賀呢！（祝賀你們！闖過第二關(guān)）

（三）猜謎闖第三關(guān)

【第1句】：同學(xué)們，你們在合作的時候，要怎樣做呢？（相機出示詞卡：互相尊重，認識生字“互、尊、重”）

【第2句】：認識“令”“純”

“令”字特別容易看成什么字？（今）

師：你能根據(jù)“今”和“令”之間的關(guān)系給它編一個字謎嗎？

生：今天多一點。

我們在哪里最常見到“純”字？（聯(lián)系生活記憶生字）

【第3句】：同學(xué)們，好朋友之間要互相尊重。“互相尊重”可少不了一個字呢！是什么字呢！它就藏在第三則謎語里了，下面我們進行第三則謎語闖關(guān)，這一關(guān)真的很難闖，讀后可以小組合作猜猜。這則猜謎的謎底到底是什么？（自由讀一讀第三則謎語。）

【第4句】：咕咚真的難不倒大家！這么難的謎語你們一下就猜出來了。看咕咚的`表情，它有什么話要說？咕咚你有話想說嗎？“我想來驗證一下謎底‘青’是否正確。”那好，讓我們一起去看看。（課件演示“青”與其他4個偏旁組成的字）

【第5句】：咕咚你還有什么想說的嗎？我還要說“祝賀你們，闖過第三關(guān)！”大家今天表現(xiàn)得這么出色，為了獎勵大家，請跟著音樂一起喊出我們智慧樹的口號吧！（學(xué)生：“智慧樹，智慧果，智慧樹下你和我，歡樂多又多。”）

【第3句】：智慧樹樂園，鞏固生字

【第1句】：識字鞏固：小朋友，大家好！歡迎你們來到“智慧樹樂園”。今天你們在“猜謎闖關(guān)”中表現(xiàn)得非常優(yōu)秀。接下來，我們就要在這棵智慧樹上舉行“摘智慧果比賽”了。你們有信心摘到智慧果嗎？請你自己先讀一讀。

低年級兒童活潑好動、爭強好勝，我正是針對這一特點設(shè)計了這一游戲活動。讓學(xué)生在玩中鞏固生字，增強識字興趣，活躍了課堂氣氛。

【第2句】：讀文案

【第1句】：這真是一場及時雨啊！

【第2句】：我們遇到困難，要團結(jié)起來，互相幫助。

【第3句】：小強的力氣很大，能自己搬起一箱純凈水。

這幾個文案中包含了本課學(xué)習(xí)的生字詞，把詞語放到具體的語言環(huán)境中理解要比老師枯燥的講解效果好得多。

【第3句】：猜字謎游戲

【第1句】：四四方方一座房，才字里面裝。

【第2句】：日下一橫長，里字下邊藏。

【第3句】：千里相逢在一起。

【第4句】：指導(dǎo)書寫

【第1句】：出示要寫的字。教師：“你認為哪個字比較難寫？（跟、量、最）”

【第2句】：老師：“你想提醒大家在寫字的時候注意什么？”學(xué)生觀察字形和在田字格中的占位，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

【第3句】：抓住要點，板書示范。教師：“寫‘量、最’這兩個字時，上面的‘日’要寫扁一些，中間一橫長，橫與橫之間要挨緊一些，各橫之間的距離大致相等。

【第4句】：學(xué)生在課后練習(xí)的田字格中描紅、臨摹，比較對照，最后再書寫。教師巡視，個別指導(dǎo)。（放音樂）

【第5句】：小組互相評議，誰寫的字最漂亮，展示作業(yè)本，教師進行點評。

【第6句】：拓展延伸，走向課外

猜謎語多有趣！不僅讓我們學(xué)會了動腦筋，還能認識很多生字寶寶呢！我們一起去找一些謎語，也可以自己創(chuàng)編幾個謎語。我們比一比，在找謎語和編謎語時，誰能認識更多的生字寶寶？讓我們在下次活動課上一起分享收獲的快樂吧！

教學(xué)反思：猜字謎是學(xué)生最喜歡的游戲，本課重在引導(dǎo)孩子從謎面上引導(dǎo)如何猜字謎。經(jīng)過本課的學(xué)習(xí)，孩子們對于猜字謎更感興趣了，同時還充分感受了漢字的奧妙，盡管對一些學(xué)生來說，書上的三則謎語不好猜，一則比一則難，但是，授之以魚不若授之以漁，相信只要肯動腦思考，體驗學(xué)習(xí)猜字謎的方法和過程，孩子們一定能猜得更好更快。

《識字》課文精品教案

教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：會認12個生字，會寫10個字。

【第2句】：正確、流利地朗讀課文。

【第3句】：有收集詞語的興趣。

教學(xué)重點：

識字寫字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。

教學(xué)過程：

【第1句】：導(dǎo)入新課：

孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

【第2句】：讀中識字。

【第1句】：學(xué)生自由試讀詞語。

【第2句】：分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

【第3句】：出示生字，學(xué)生自主認讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

【第4句】：開火車讀生字。

5同桌卡片抽讀。

【第3句】：朗讀感悟。

1教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。

2分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

3多媒體演示秋天的畫面，文案自己的.感受。

4學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。

5多種形式讀。

（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；

（2）美讀，要求讀得有感情。

（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。

【第4句】：在讀中鞏固識字。

【第1句】：選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語，讀一讀。

【第2句】：分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。

3自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

【第5句】：在應(yīng)用中鞏固識字。

【第1句】：給生字找朋友（組詞語）。

【第2句】：卡片游戲《找朋友》。

【第6句】：在寫中鞏固識字

1認讀字音。

2根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。

如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。

3分組文案自己喜歡的記字方法。

4文案難寫的字和容易寫錯的字。

5師范寫，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。

注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

6學(xué)生練習(xí)。

【第7句】：實踐活動

“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

課文識字教學(xué)教案

【課前透視】

識字３是以對對子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言。

對對子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和大自然的實際，采用多種方法識字。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認識“霧、霜”等１３個生字，會寫“和、語”６個字。

２、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。

３、有搜集對子和對對子的興趣。

【教學(xué)重點】

讀準(zhǔn)字音，識記字形，學(xué)會對對子。

【信息資料】

生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片或課件。

【課時】

兩課時（１．５課時）

【教學(xué)過程】

第一課時

〖切入舉偶

１、啟發(fā)談話：

同學(xué)們喜歡對對子嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一組對子歌。

２、展示圖片：

（出示大自然景物圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察文案畫面的景色。

師：讓我們一起走進山清水秀、鳥語花香的大自然。

〖對話平臺

【第1句】：自學(xué)

１、學(xué)生借助拼音朗讀對子，注意讀準(zhǔn)字音。

２、同桌互讀，交流識字情況。

讀文正音，提高學(xué)生識字能力

【第2句】：識字

１、出示生字詞：

認識哪個讀哪個？文案你是怎么認識的？

２、游戲識字：

開展“識字秘訣”交流會，看誰的識字方法好。

３、檢查識字：

⑴開火車識字──

將１３個生字打亂順序，以小組為單位按順序開火車讀生字。

⑵擺長龍識字──

學(xué)生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長龍。

（也可擺成其他圖案，如問號、感嘆號、Ｓ形等）

⑶幫生字找家──

分別找出帶“雨”“蟲”“木”字旁的字。

⑷猜字謎──

多字少一半（夕）

十日十日（朝）

王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上（碧）

利用學(xué)生已有識字經(jīng)驗，在游戲和活動中識字，使學(xué)生進一步體驗到識字的樂趣。競賽識字，調(diào)動學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)自主識字能力。

【第3句】：朗讀

１、讀文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。

２、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文。

師生互動讀文，營造融洽的學(xué)習(xí)氣氛。

【第4句】：練習(xí)

請你學(xué)著文中的`樣子，也出幾個對子讓小伙伴對一對，實在對不上你可以幫助他。

拓展延伸，使學(xué)生進一步感悟語言，積累語言。

【第5句】：寫字

重點指導(dǎo)“和、語、千”。

分散寫字任務(wù)，提高書寫質(zhì)量。

第二課時

（或半課時）

〖對話平臺

【第1句】：導(dǎo)入

出示大自然的畫面：

你能用學(xué)過的詞語描繪一下嗎？說完后把詞語貼在相應(yīng)的位置上。

繪畫：

１、在文中挑選一個或幾個喜歡的詞語，寫在紙上，自己配上畫面。

２、拿出自己的作品在組內(nèi)交流，大家互相評議，猜猜他畫的是哪些詞語。

借助畫面幫助學(xué)生理解詞語，提高運用語言的能力。挖掘?qū)W生個性潛能，增強理解語言能力。

【第2句】：練習(xí)

１、挑字卡找朋友：

翹舌音朋友──

我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪里？

結(jié)構(gòu)朋友──

我是“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里？

偏旁部首朋友──

我是昆蟲小蜜蜂，我的朋友遍天下。

反義詞朋友──

我是“朝”，是一天的開始，我的朋友在哪里？

２、“火眼金睛”：

兒歌中哪些字是今天學(xué)的？看誰找得多？

紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。

碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。

蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。

３、“金話筒”：

任意選擇書中的詞語說幾句話，看誰用得多，文案說得美。

游戲識字進一步鞏固識字，提高學(xué)生口語表達能力。

【第3句】：寫字

１、認讀“李、秀、香”，學(xué)生觀察描紅：

這幾個字有什么特點？寫的時候應(yīng)該注意什么？

２、教師發(fā)現(xiàn)問題相機引導(dǎo)，展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。

發(fā)揮學(xué)生的自主性，體會漢字的結(jié)構(gòu)之美。

【伴教錦囊】

〖詞語解釋

萬紫千紅：形容百花盛開，顏色鮮艷。

和風(fēng)細雨：原指溫和的風(fēng)細小的雨。現(xiàn)比喻方式和緩，不粗暴。

山清水秀：形容風(fēng)景優(yōu)美。也說山明水秀。

〖相關(guān)鏈接

對子歌（略）

《識字》課文教案

教學(xué)目標(biāo)

【第1句】：認識“萬、復(fù)”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個字。

【第2句】：能主動積累有關(guān)春天的詞語。

【第3句】：留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

教學(xué)重點：識字、寫字、朗讀課文。

教學(xué)難點：

留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

教學(xué)方法：以讀代講、讀中感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片、

一課時

（一）激趣導(dǎo)入：看圖說話，出示詞語

【第1句】：出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

【第2句】：看圖說話，出示詞語。

你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點？（隨學(xué)生的介

紹，隨機出示詞語）

（二）自主探究識字學(xué)文

【第1句】：出示卡片“我會認”，激發(fā)學(xué)生自主說認識的字。

誰會認生字條中的哪些字？能文案你是怎樣記住的嗎？

（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認識的生字）

【第2句】：打開課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。

（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯的`字，并正音：

看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）

看清聲母讀：蘇、爭（讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音）

【第3句】：出示詞語卡片，領(lǐng)讀。

老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

【第4句】：看圖，照例句說文案、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句，一人根據(jù)意思取詞語字條認讀。）

（1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。

找詞語：萬物復(fù)蘇

認讀生字：萬復(fù)蘇

（2）照樣子說句，找詞讀字

句：“春天來了，。”

詞：柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌舞）

冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）

百花齊放（百齊）百鳥爭鳴（爭鳴）

（三）、精講點撥，指導(dǎo)寫字，鞏固生字

（1）觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點。分析字形結(jié)構(gòu)，記字。

偏旁聯(lián)想識字：柳冰泉鳴（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系）

部件組合識字：歌（哥＋欠）百（一＋白）

（2）老師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的位置。

“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。

“丁”的“亅”要寫在豎中線上。

“萬”字注意筆順是“【第1句】：S、丿”；“丿”在豎中線上起筆。

“百”字的橫寫得長一點。

（3）讀詞想象

【第1句】：用適中的速度朗讀詞語。

【第2句】：讀出詞語的韻味。

朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、

舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。

【第3句】：看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的情景。

【第4句】：自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。

（四）實踐活動

出示課后的問題，讓學(xué)生先在小組里討論交流。

說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？

畫一畫：美麗的春天圖

找一找：春天在哪里呢？

（五）、總結(jié)本節(jié)收獲

（六）、作業(yè)設(shè)計

【第1句】：回家跟爸爸媽媽說一說你眼里的春天是什么樣的。

【第2句】：去大自然中找找你眼里的春天，畫一畫或與一寫。（尋找春天，放在春天真正來臨時完成，先畫一張自己在生活中積累的春天。）

【第3句】：寫字練習(xí)。

板書設(shè)計

識字1

柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌舞）

冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）

百花齊放（百齊）百鳥爭鳴（爭鳴）

課后反思：

采用345高效優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)模式很適合當(dāng)前教育。