《失物招領》教學設計模板

第二課時

【第1句】：復習字詞，引導積累。

【第1句】：開火車讀生字詞。

【第2句】：引導積累。讀讀書上的讀讀比比中的詞語。

a、在小組內讀讀比比，文案發現了什么。

b、全班交流，文案每組字的不同之處。

【第3句】：當個小老師考考大家。（如區分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說話等。）

【第2句】：朗讀課文，質疑問難。

【第1句】：自由朗讀課文5--8自然段，劃出不理解的地方。

【第2句】：與同桌討論問題，能解決的自行解決。

【第3句】：在班中交流與同桌不能解決的問題。

【第3句】：解決疑難，感情朗讀。

【第1句】：當學生問他們為什么說沒丟東西？時，指導看圖，引導學生讀出驚奇的語氣。

【第2句】：當學生問失物是什么？時，全班交流，指導朗讀第6自然段。

a、自由朗讀第6自然段。

b、啟發想象，指導朗讀：

如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

如果你是一個愛護環境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。

【第3句】：當學生提問看到塑料袋里的東西，有幾位同學為什么臉紅了？時，指導學生讀第7自然段。

a、指名讀第7自然段，回答問題。

b、引導想象，指導朗讀。

如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。

如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

【第4句】：當學生問張爺爺和唐老師為什么會發出會心的微笑？時，引導學生說話。

唐老師和張爺爺看到......看到......看到......，所以露出了會心的`微笑。

【第4句】：指導書寫，掌握結構。

【第1句】：出示需要寫的字級、才、隊，讀讀。

【第2句】：全班交流，找出共同點，掌握結構。

【第3句】：觀察要寫的字，文案在寫時該注意什么。

隊的耳朵高而小，以便給右邊的人字的撇留出空來；級引導學生回憶紅、奶的寫法，學會遷移。

【第4句】：學生描紅、書寫，老師個別指導。

【第5句】：展示學生作業，評議。

【第5句】：拓展延伸，實踐活動。

【第1句】：請學生看看，自己的前后左右有沒有失物，該怎么做？

【第2句】：將本文的故事講給家人聽。

【第3句】：在校園中、街道上或家附近有沒有失物？如果有，你將如何行動？

[從課本走向生活，從課內伸向課外，把學習和生活聯系起來，有利于培養學生良好的習慣，學會做人。

教學反思：在課文開始之時，我跟以往一樣，用比一比，賽一賽的方式讓學生先復習生字詞，學生的自尊心強，好勝心更強。利用學生的這些特點引導他們自主學習字詞，發現規律，讓他們充分感到自己是學習的主人。在朗讀課文時，我讓學生同桌討論，自行解決問題，學而不思則罔，質疑是思維的火化，利用問題培養學生的合作精神、探究能力。在啟發學生領悟朗讀的語氣時，我隨機出現問題，讓學生揣摩不同身份人物的心情來朗讀，可以加深對課文的理解，提高朗讀水平。最后在訓練學生的口語能力時，我讓學生用......看到......看到來說，說話的訓練，一是有助于檢查學生對內容的理解，二是可以培養學生的求異思維。

《失物招領》優質教學設計模板

教學目標：

【第1句】：知識能力：【第1句】：認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”6個字。【第2句】：識記生字，有感情地朗讀課文。

【第2句】：過程方法：聯系學生生活實際啟發想象，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

【第3句】：情感、態度、價值觀：反思個人行為，養成愛護環境衛生的習慣。

教學過程：

第一課時

【第1句】：揭題。【第1句】：指名讀題目，正音。【第2句】：議一議：“失物”是什么意思？我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？師簡介“失物”的意思。【第3句】：師生演一演招領的過程。要簡單。

【第2句】：初讀課文。【第1句】：標出段序。【第2句】：文中圈出生字，讀正確。【第3句】：快速朗讀課文一遍，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？【第4句】：反饋。教師要注意讓學生歸納出“時間、地點、人物、事件”等要點，并相應地板書。【第5句】：連起來說一說，看誰說得又具體又生動。【第6句】：再認真讀一遍課文，覺得滿意了坐下。【第7句】：前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進行朗讀比賽，看誰讀得更清晰、正確，盡量防止各自讀流于形式。

【第3句】：識字并運用。（請看課件）【第1句】：指名上來抽字卡，并要大聲讀給大家聽，一起指正（可以進行組間比賽，提升緊張感，每組叫到的人數應一樣）。【第2句】：請剛才持卡的同學，拿著卡自由流動，用手中的卡叫另外組的'同學讀，最好能組詞，不會讀的站起來，比比哪組站起來的人數少。【第3句】：請站著的學生讀字卡，大家給予幫助。【第4句】：比較讀，并組詞：認（）準（）先（）備（）隊（）難（）失（）各（）

【第5句】：再讀課文，看看自己有沒有進步，加強對個別學生的指導。（請看課件）

【第6句】：評析。

第二課時

【第1句】：復習。【第1句】：開火車讀字卡，同桌組詞。【第2句】：指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個詞說句話。【第3句】：小組內進行讀字、組詞、說話練習。

【第2句】：讀課文，感悟。（請看課件）

【第1句】：齊讀第一自然段。

【第2句】：你知道了什么時間什么人去干什么？

【第3句】：植物園怎么樣？同學們參觀認真嗎？你怎么知道的？

【第4句】：指名讀第一自然段，創設情境比比誰讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚感。

【第5句】：接下來的３、４、５、６自然段朗讀，師讀旁白，學生只要讀說的一句話，但要結合敘述加進動作、表情等等。

【第6句】：小組內練習，師巡視指導。

【第7句】：各自讀第７自然段，文案如果當時是自己在場會怎樣想，怎樣做。

【第8句】：齊讀第８自然段，師提示“會心的微笑”處要讀得緩慢、高興。

【第9句】：討論“會心的微笑”是什么意思，適當擴展。

【第10句】：自薦讀，比比誰讀得更生動（從語音、語氣、表情等方面評價）。

【第11句】：各自讀課文，要求：完整、仔細，覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。

【第12句】：反饋（選一兩個段落即可）。

課文《失物招領》教學設計

【第1句】：情境導入

【第1句】：創設情境：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請丟失的同學到我這兒來認領。

【第2句】：揭題。剛才這叫“失物招領”。（出示，練讀，注意讀準“失“的字音。）誰知道什么叫“失物”？那么借給別人的東西叫不叫“失物”？

【第3句】：今天，我們要學習的第12課就叫“失物招領”。讀了課題，你想知道些什么？

[學生丟東西是常事。簡短的“失物招領”演示，有助于激發學生的興趣，正確理解題意。]

【第2句】：初讀感知

【第1句】：借助拼音讀課文，標出自然段。

【第2句】：邊讀邊思考：課文寫了哪些人？什么事？

【第3句】：反饋。老師邊聽學生回答邊板書出人物、事情等。

【第4句】：連起來文案，看誰說得又連貫又具體。

[帶著問題讀課文，使學生的讀有針對性，老師適時的板書有助于學生對課文的整體感知，而說話訓練又有助于知識的內化。]

【第3句】：識記生字

【第1句】：在文中圈出生字，讀正確，組成新詞的把詞劃下來。

【第2句】：把圈劃出的生字詞讀一讀，再把帶有生字詞的文案和同桌互相讀讀，看誰讀得準確。

【第3句】：出現無拼音的生字，哪些字是你以前就認識的？向大家介紹自己是怎么記住它們的。

【第4句】：指導讀準字音：“才”是平舌音；“準”、“雙”、“專”是翹舌音；“請”、“同”是后鼻音。

【第5句】：開火車認讀，以小組比賽的形式讀生字。

[圈圈劃劃是做讀書筆記的一種重要的方法。生字教學中，實施開放式教學，發揮學生的'主體作用，掌握識字方法，形成自主識字的能力。]

【第4句】：朗讀感悟

【第1句】：你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段，指名讀。

【第2句】：讀后有什么不懂處可以向四人小組內的其他同學請教，讀懂的可以出題考考大家。

【第5句】：思考練習

【第1句】：想想用什么方法記住生字詞，并用上生字詞說話。

[本課的生字集中在1——5自然段，因此識字是本堂課的重點，課后以復習字詞為主。]

【第2句】：看課文插圖，講講故事。

[插圖也是語文教材重要的組成部分。孩子喜歡講故事，憑借插圖講故事可以幫學生梳理內容，加深理解。]

第二課時

【第1句】：復習鞏固

【第1句】：摘果子，鞏固字詞。

【第2句】：引導學生積累詞語。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。

a、在小組內讀讀比比，文案發現了什么。

b、全班交流，文案每組字的不同之處。

【第3句】：四人小組開展詞語接龍比賽，看哪組接得最長。

【第2句】：感情朗讀

【第1句】：小組內自由選擇喜歡的方式讀課文。（如齊讀、按自然段接讀、男女生對讀等。）

【第2句】：指導朗讀第6自然段。

a、自由朗讀第6自然段。

b、啟發想象，指導朗讀：

如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

如果你是一個愛護環境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。

【第3句】：指導學生讀第7自然段。

a、指名讀第7自然段，回答問題。

b、引導想象，指導朗讀。

如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。

如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

[這些問題會隨機出現。揣摩不同身份人物的心情來朗讀，可以加深對課文的理解，提高朗讀水平。]

【第3句】：表演課文

【第1句】：用課前準備好的垃圾袋，請學生表演課文內容，可以自由組合。

【第2句】：以組合的小組為單位，開展表演賽，師生互評。

[學生喜歡表演，追求刺激。用道具表演可以加深他們對內容的理解，提高學習語文的興趣。]

【第4句】：指導寫字

【第1句】：讀讀“我會寫”中的6個字。

【第2句】：觀察6個字在田字格中的位置，你覺得該提醒大家什么。

【第3句】：根據學生的實際情況指導。重點指導：“專”第三筆是豎折折；“同”包圍部分要往上寫；“隊”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來；“級”引導學生回憶“紅”、“奶”的寫法，學會遷移。

[六個字一起寫需要時間，也需要耐心，而采取先觀察提醒大家注意的方法以后，在寫字時可以起到調節的作用，從而將字寫漂亮。]

【第6句】：拓展延伸

【第1句】：展示學校在開展“我不丟，但我撿”的講衛生活動中的照片，文案自己的想法。

【第2句】：在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？

[每所學校都會宣傳“熱愛學校，講究衛生”等并開展活動。將大哥哥、大姐姐們的行動照片展示出來，會產生“不令而行”的效果。]

失物招領課文教學設計

教材分析

這篇課文寫的是小學生現實生活中的一件事。取題巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱為失物，那么這些失物的主人是誰呢？它們是怎樣被主人認領的？主人又是怎樣處理的？教師可緊緊抓住這些問題引導學生自讀自悟。還可以有意識地引導學生聯系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養成愛護衛生的良好習慣。

教學目標

【第1句】：認識失、級等14個生字。會寫同、工等6個字。

【第2句】：正確、流利、有感情地朗讀課文。

【第3句】：聯系生活實際，養成愛護環境衛生的習慣。

課前準備

生字卡片課文插圖的投影片小黑板

課時安排

二課時

教學設計與說明

A案

第一課時

【第1句】：看圖激趣，導入課文。

（出示課文插圖2，遮去老師所在的部分）小朋友，你們看，今天一年級一班的同學排著隊去植物園參觀。看看圖，你想知道什么？那么帶著問題先去讀讀課文12失物招領（出示）。讀課題，讀準失的字音。

【第2句】：初讀課文，讀準字音。

【第1句】：自由讀文，標出自然段，給覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。

【第2句】：同桌交流讀文，注意讀準字音。

【第3句】：全班交流。學生互相提醒容易讀錯的字，引導學生讀準生字的音：才是平舌音；準、雙、專是翹舌音；請、同是后鼻音。

【第4句】：學生自由識字。

a、出示生字卡片,指名當小老師領讀.你認識哪個就讀哪個，同時介紹一下自己是怎么認識這些字的。

b、交流識字的方法。不認識的字，在課堂上用什么方法記？

【第3句】：再讀課文，學習提問。

【第1句】：自由讀課文14自然段。

【第2句】：小組合作學習，文案在14自然段中讀懂了什么。

【第3句】：嘗試給小伙伴提一個或幾個問題，可用上什么、為什么、怎么樣等詞，其他同學試著回答。

【第4句】：感情朗讀，練習說話。

【第1句】：四人小組合作朗讀。（齊讀、輪讀等多種形式。）

【第2句】：出示同學們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了。

a、請學生劃一劃句中帶有生字的三個詞語并讀讀。

b、專心是怎么樣的？舉個例子文案或用專心說句話。

c、有感情地朗讀這個文案。

【第3句】：看課文插圖1，引導學生將第3自然段讀得歡快些。

【第4句】：讀第四自然段，引導學生讀出嚴肅的語氣。

【第5句】：練習（任選一題）

☆用準備說句話。

☆☆用上剛認識的生字說話，用得越多越好。

【第5句】：自主發現，指導書寫。

【第1句】：出示同、工、專三個字，再讀記。

【第2句】：自由發現，掌握寫法。

a、看：三個字在田字格中的位置，提醒同學該怎么寫才漂亮。

b、記：提出需要老師指導的字。老師示范寫，其中專第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一些；同包圍部分要往上寫。

c、描：在書上描一描。

d、寫：各練二個字。老師巡視，個別指導。

【第3句】：展示學生寫的.字，師生共同評議。

第二課時

【第1句】：復習字詞，引導積累。

【第1句】：開火車讀生字詞。

【第2句】：引導積累。讀讀書上的讀讀比比中的詞語。

a、在小組內讀讀比比，文案發現了什么。

b、全班交流，文案每組字的不同之處。

【第3句】：當個小老師考考大家。（如區分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說話等。）

【第2句】：朗讀課文，質疑問難。

【第1句】：自由朗讀課文58自然段，劃出不理解的地方。

【第2句】：與同桌討論問題，能解決的自行解決。

【第3句】：在班中交流與同桌不能解決的問題。

【第3句】：解決疑難，感情朗讀。

【第1句】：當學生問他們為什么說沒丟東西？時，指導看圖，引導學生讀出驚奇的語氣。

【第2句】：當學生問失物是什么？時，全班交流，指導朗讀第6自然段。

a、自由朗讀第6自然段。

b、啟發想象，指導朗讀：

如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

如果你是一個愛護環境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。

【第3句】：當學生提問看到塑料袋里的東西，有幾位同學為什么臉紅了？時，指導學生讀第7自然段。

a、指名讀第7自然段，回答問題。

b、引導想象，指導朗讀。

如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。

如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

【第4句】：當學生問張爺爺和唐老師為什么會發出會心的微笑？時，引導學生說話。

唐老師和張爺爺看到看到看到，所以露出了會心的微笑。

【第4句】：指導書寫，掌握結構。

【第1句】：出示需要寫的字級、才、隊，讀讀。

【第2句】：全班交流，找出共同點，掌握結構。

【第3句】：觀察要寫的字，文案在寫時該注意什么。

隊的耳朵高而小，以便給右邊的人字的撇留出空來；級引導學生回憶紅、奶的寫法，學會遷移。

【第4句】：學生描紅、書寫，老師個別指導。

【第5句】：展示學生作業，評議。

【第5句】：拓展延伸，實踐活動。

【第1句】：請學生看看，自己的前后左右有沒有失物，該怎么做？

【第2句】：將本文的故事講給家人聽。

【第3句】：在校園中、街道上或家附近有沒有失物？如果有，你將如何行動？