中學語文課標考試題及答案

語文新課標把培養健康高尚的審美觀定為教學的目的之一。所以,對學生進行審美教育,進行美學知識的滲透,是中學語文教學義不容辭的責任。下面小編給你分享中學語文課標考試題及答案，歡迎閱讀。

中學語文課標考試題及答案【第1句】：填空

【第1句】：語文課程的基本特點是(工具性)和(人文性)的統一。

【第2句】：語文課程總目標第五條是“能主動進行(探究性)學習，在(實踐)中學習，運用語文。

【第3句】：語文課程資源包括(課堂教學)資源和(課外學習)資源。

【第4句】：語文教學應在師生(平等對話)的過程中進行。

【第5句】：閱讀教學是(學生)、(教師)、(文本)之間對話的過程。

【第6句】：閱讀教學的重點是培養學生具有(理解)、(感受)、欣賞和評價的能力。

【第7句】：寫作是運用語言文字進行(表達)和(交流)的重要方式，寫作能力是(語文素養)的綜合體現。

【第8句】：寫作教學應注重培養(觀察)、(思考)、(表現)、評價的能力。

【第9句】：口語交際應培養學生(傾聽)、(表達)和應對的能力，使學生具有(文明和諧地)進行人際交流的素養

【第10句】：綜合性學習應強調(合作)精神，注意培養學生(策劃)、(組織)、(協調)和實施的能力。

【第11句】：突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從(知識與技能)、(過程與方法)、(情感態度與價值觀)幾方面進行評價，以全面考察學生的語文素養。

【第12句】：語文課程評價不應過分強調評價的(甄別)和(選拔)功能，應突出語文課程評價的(整體性)和(綜合性)。

【第13句】：寫作要求：作文一學年一般不少于(14)次，其它練筆不少于1萬字，45分鐘能完成不少于(500)字的習作。

【第14句】：課標要求應培養學生具有適應實際需要的(識字)(寫字能力)(閱讀能力)(寫作能力)(口語交際能力)能力。

【第15句】：課程總目標要求學生九年課外閱讀總量應在400萬字以上，第四階段要求課外閱讀不少于(260)萬字，每學年閱讀兩三部名著。

中學語文課標考試題及答案【第2句】：判斷

【第1句】：語文能力是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。(√)

【第2句】：學生是語文學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。(√)

【第3句】：閱讀教學都要重視朗讀和背誦，加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和游覽。(×)

【第4句】：7---9年級可通過考察學生對形象、情感、語言的領悟程度，來評價學生初步鑒賞文學作品的水平。(√)

【第5句】：綜合性學習評價的著眼點主要在活動中的自主態度和參與程度。(×)

中學語文課標考試題及答案【第3句】：選擇

【第1句】：課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計，三個方面相互滲透，融為一體，注重(C)的整體提高。

A、語文知識B、語文能力C、語文素養

【第2句】：(A)是語文學習和發展的主體。

A、學生B、教師C、學生和教師

【第3句】：閱讀是學生的(A)行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。

A、個性化B、整體化C、綜合化

【第4句】：語文教育必須在課程目標和內容、教學觀念和(B)、評價目的和方法等方面進行系統的改革。

A、學習態度B、學習方式C、學習目的

【第5句】：蘇霍姆林斯基主要的教育思想是(B)

A、建構主義理論;B、全面和諧發展的教育目的論;

C、多元智能理論;

中學語文課標考試題及答案【第3句】：根據第四學段對閱讀目標的要求連線。(10分)

閱讀簡單的`議論文有意識地在積累、感悟和運用中提高自己的欣賞品位和審美情趣閱讀古代詩詞區分觀點與材料，發現觀點與材料之間的聯系，并通過自己的思考，作出判斷閱讀科技作品能借助注釋和工具書理解基本內容閱讀淺易文言文領會作品中所體現的科學精神和科學思想

中學語文課標考試題及答案【第4句】：簡答

【第1句】：語文課程的基本理念是什么?

答：全面提高學生的語文素養。正確把握語文教育的特點。積極倡導自主、合作、探究的學習方式。努力建設開放而有力的語文課程。

【第2句】：你是怎樣全面提高學生語文素養的?資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。

答：九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具用適應實際需要的訓字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。

【第3句】：你在教學中是怎樣發揮師生雙方的主動性和創造性的?答：語文教學應在師生平等對話的過程中進行。

學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

教師是學習活動的組織者和引導者。教師應轉變觀念，更新知識，不思提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程。