《綠色的衛兵》的第二課時教案
教學目標
【第1句】:學習課文,認識樹林能擋狂風、阻黃沙、隔煙霧、擋噪聲,給城市的人們帶來整潔與安寧。
【第2句】:結合實際說一說、做一做,增強孩子們的環保意識。
教學準備
【第1句】:老師:制作本課課件
【第2句】:學生:
a、搜集環保方面的標語、口號。
b、制作空白書簽。
教學過程
【第1句】:故事引入課文
1、先請大家聽一個真實的故事。在3800多年前,有個名叫樓蘭的國家。(介紹樓蘭的美景),可是后來她卻成了這樣一幅場景。(課件出示樓蘭遺址圖片)沒有湖,沒有水,沒有人煙,只有望不到邊的泥土、沙丘,漸漸被人們忘了。
2、這是為什么呢?(簡介原因——亂砍樹木等)
【第2句】:整體感知課文
1、大樹是怎樣保衛城市的呢?(看課文錄像)
2、小小組解決課文中不理解的詞語、文案。
3、匯報:文案學懂了什么,還有什么不懂。(隨機解決難懂詞句)
【第3句】:分層理解課文
綠色的衛兵可真了不起。你從文中哪些地方看出他很了不起。
綠色的衛兵挽起手臂,筑成一道長城,高喊著:“狂風不能進!黃沙不能進!”(課件出示)
1、從這一句話能看出他了不起。齊讀,指名讀。
2、(課件出示圖片)理解“挽起手臂、長城”。
3、挽起手臂,當一當衛兵。
4、從風沙前后不同的表現也能看出綠色的衛兵了不起。(開始是來勢洶洶,結果是城市美麗又干凈。)
板書:美麗又干凈
綠色的衛兵搖動滿身的葉片,連成一道屏障:“煙霧不能進!噪聲不能進!”(課件出示)
1、從這一句話能看出他了不起。齊讀,指名讀。
2、(課件出示圖片),理解綠色的衛兵會擋煙霧、噪聲。
3、齊讀—>男女賽讀
4、從煙霧、噪聲前后不同的表現也能看出他很了不起。(開始是又吵又臟,結果是城市明朗又寧靜。)
板書:明朗又寧靜
“在美麗的原野上,站著一排排綠色的衛兵,給城市帶來整潔,帶來安寧。”(課件出示)
1、從最終結果也能看出綠色的衛兵很了不起。
2、哪兩個詞最能突出他的.作用。(整潔、安寧)
3、指名學生板書這兩個詞。其他認真寫一寫。
四.創意深化課文
1、說一說,為什么稱樹木為“綠色的衛兵”。
2、出示“沙塵暴”,“漲洪水”圖景,認識當今環境惡化的現狀。
3、我校是省“綠色學校”,你們有哪些實際行動?
△愛護花草樹木,保持校園潔凈。
△講文明,有“綠色”的行為舉止。
五.行動內化課文
做一個“環保小宣傳員”,向身邊的人宣傳環保的知識及意義。
1、續做書簽,寫上環保標語。
2、贈送書簽。(互贈或贈給老師,說出設計意圖)
3、書簽展示,介紹設計意圖。
板書:
【第24句】:綠色的衛兵
城市
美麗又干凈明朗又寧靜
(整潔)(安寧)
《綠色的衛兵》優秀教案
第一課時
【第1句】:教學目標
【第1句】:讀通課文,了解大意
【第2句】:學會本課14個生字,能正確讀寫
【第3句】:朗讀理解課文第一段
【第2句】:教學過程
(一)談話引入
【第1句】:沙塵暴的圖片新聞,討論環境保護問題是全球關注的重要問題,那么誰在保護著我們的環境呢?今天我們就來學習24課《綠色的衛兵》
【第2句】:讀準字音“衛兵”,什么是衛兵,換詞說。
(二)了解課文大意
【第1句】:這群衛兵其實是誰呢?聽范讀。
【第2句】:自己嘗試讀,回答問題。
(三)自學生字詞,讀通課文
【第1句】:輕輕地讀課文,圈生字,劃詞語,想意思,標段落。
【第2句】:讀通課文,讀正確長文案。
【第3句】:分段接讀課文,糾正錯字。
(四)集體討論,檢查自學
【第1句】:出示生字:指名認讀,集體正音。尤其注意:兵吼濃刺噪
【第2句】:出示詞語,自由讀,開火車讀。
【第3句】:討論識記生字。
【第4句】:分小組讀課文,重點讀準字音。
(五)學習第一段
【第1句】:指名讀課文第一段,有幾句話?
【第2句】:“一排排衛兵”是指什么?為什么這么說?
【第3句】:齊讀第一段。
(六)鞏固練習
【第1句】:齊讀生字,文案寫這些字時要注意哪些地方。
【第2句】:抄寫生字,范寫“噪、刺”。
第二課時
【第1句】:教學目標
【第1句】:閱讀理解第【第2句】:【第3句】:4段,理解“手臂、長城、明朗、寧靜”等詞的意思。
【第2句】:能有感情朗讀、背誦課文。
【第3句】:知道樹林能擋狂風、阻黃沙、隔煙霧、減噪聲,給城市帶來整潔與安寧。
【第4句】:激發學生的.環保意識,初步具有愛護花草的意識。
【第2句】:教學過程
(一)復習引入
【第1句】:出示詞語:衛兵、貨車、煙霧、轟隆隆、挽起、整潔、濃煙、強弱,邊開火車,邊隨機問問題,說意思、造句。
【第2句】:出示圖片,齊背第一自然段。
(二)學習第2自然段
【第1句】:看與第2段有關錄象。文案你看到了什么,規范回答的語言,鼓勵用自己的話說。
【第2句】:那我們看看課文怎么寫的,讀一讀,數數有幾句。
【第3句】:課文先寫(),再寫(),最后寫()。指名分句朗讀。
【第4句】:比較“叫”和“吼叫”有什么不一樣。還有哪里看出沙塵很猖狂?“我要進城!”
【第5句】:你們覺得綠色的衛兵怎么樣?哪里看出的?讀一讀。
【第6句】:感情朗讀,師生分角色讀,男女生分角色朗讀。
【第7句】:嘗試背誦,指名背誦,看錄象背誦,齊背。
(三)學習第3自然段
【第1句】:出示第三段,齊讀。
【第2句】:討論與第二段的相同與不同點。
【第3句】:比較“美麗又干凈”和“明朗又寧靜”,能不能換個位置呢,為什么?
【第4句】:看錄象,感受后自由朗讀,指名朗讀,評價。
【第5句】:同桌分角色朗讀,齊讀。
【第6句】:背誦練習。自由準備,指名看錄象或看板書背誦,齊背。
(四)學習第4段
【第1句】:女生齊讀。
【第2句】:出示第一段,比較不同點。
【第3句】:齊背。
(五)鞏固總結
【第1句】:看板書回憶全文,背誦全文,充分利用板書的關鍵詞。
【第2句】:完成課堂作業6
【第3句】:我們知道了綠色的衛兵為我們的城市帶來的一切,那我們可以為我們的城市做些什么呢?
【第4句】:總結:我們要爭當綠色小衛士,保護環境從愛護校園環境做起,從身邊小事做起。
課文《綠色的衛兵》第2課時教學設計
教學目標:
知識與能力目標:
【第1句】:學習課文,認識樹林能擋狂風、阻黃沙、隔煙霧、擋噪聲,給城市的人們帶來整潔與安寧。
【第2句】:有感情地朗讀課文,并能背誦。
情感、態度、價值觀目標:結合實際說一說、做一做,讓孩子增強環保意識,養成愛護樹木、草地的習慣。
過程和方法目標:通過各種形式的朗讀和討論學習,理解樹木給人們帶來的好處,從而增強環保意識。
教學重點:通過重點詞語的理解和各樣的朗讀、表演來認識樹林能擋狂風、阻黃沙、隔煙霧、擋噪聲,給城市的人們帶來整潔與安寧。
教學難點:理解重點詞語意思,來認識樹林能擋狂風、阻黃沙、隔煙霧、擋噪聲,給城市的人們帶來整潔與安寧。
教學準備:制作本課課件、板書
教學設計:
【第1句】:游戲引入課文,復習鞏固舊知
【第1句】:游戲激趣:不可能的任務,衛兵動作演示
【第2句】:導入課題:今天我們一起來研究綠色的衛兵有多大的功勞,把他的大功勞記在功勞簿上。——出示課題,功勞簿齊讀
“綠色的衛兵”指的是誰?(樹木)
【第3句】:字詞鞏固
A、你是讀詞語的高手嗎?課件——開火車
誰能帶大家讀并括詞?(“兵”的讀音)
B、課文里還有一些老朋友等著你,我們復習一下課件——自由讀
C、離開了拼音弟兄,你還認得嗎:課件——指名讀
【第4句】:復習舊知:
A、我們來看看這神氣的衛兵長什么樣?——課件
B、在美麗的原野上,你看見了什么?請你填一填。——指名——出示答案
C、你能把這么生動的文案記在你的小電腦里嗎?——齊背
過渡:請你打開課本,正確、自信地讀一讀課文,想一想綠色的衛兵給你留下了什么印象?——生讀,師指導
師:看來你們讀得都真自信,就跟綠色的衛兵一樣!如果同桌的表現不錯,請你給他點鼓勵!
綠色的衛兵給你留下了什么印象?
——指名說(堅固、強大、勇敢、保衛城市……)
【第2句】:分層理解剖析課文
【第1句】:綠色的衛兵功勞可大了,他的功勞你是從哪幾個自然段里看出來的?——指名(【第2句】:3段)
你找對了嗎?有別的意見嗎?
【第2句】:我們一起去研究課文,找一找他們的功勞吧,請你仔細聽、認真看:先自己讀一讀【第2句】:3自然段,再找一找:在這兩段中哪個文案能看出綠色衛兵的大功勞,用橫線劃下來,開始吧!——生活動,師指導
【第3句】:匯報:你從哪一段哪一句看出綠色衛兵的功勞?
☆綠色的衛兵挽起手臂,筑成一道長城,高喊著:“狂風不能進!黃沙不能進!”
A、讀文案(提醒:話說完整:我從這里看出綠色衛兵……)課件
還有嗎?——其他的同學找對了嗎?——校對
B、聽!衛兵們遇到了怎樣的敵人?課件風沙聲——指名說(狂風打著旋兒,夾著黃沙吼叫著來了。)
敵人是怎么想的?(我進城啦,城市是我的天下啦!)怎么說的?(吼叫:我要進城!我要進城!)——出示文案理解“吼叫”,(大聲響亮地叫喊)
——指名讀——加動作讀——指名——加動作齊讀
你能把第一句話加上動作讀好它嗎?——自己試試——指名,突出“吼叫”、“!”
引導想象:如果他們進了城,城市會怎樣?
——指名(沙塵暴、很臟、都是灰塵、破壞環境……)
C、所以,綠色的衛兵是怎樣表現的?請你自己試著讀一讀,找出最能突出他們作用的動詞。
指名讀——反饋,說動詞(挽起、筑成、高喊)板書——你讀懂了嗎?
·理解挽起:怎么樣的'動作?樹木之間手臂是指什么?(樹木長得非常茂盛,枝葉連著枝葉,交織在一起)是怎么挽起來的?——每位學生單獨演一演,挽起手臂來演一演
·理解筑成:鏈接長城,觀看。(看見過長城嗎?堅固不倒,連綿不斷,敵人很難攻進去。)為什么說綠色的衛兵是長城?長城指什么?怎么筑起來?(一棵連著一棵,一排連著一排,連綿不斷的樹林,抵擋狂風和黃沙的進攻。一排排樹木就像又長又堅固的長城,筑起的是一道綠色長城。)——演:橫排學生挽起手臂后站起來筑起長城
·理解高喊:加上前面的動作,誰來喊一喊?——指名喊(很堅定、響亮的。)
師生一起演一演:a、師——我要進城!我要進城!
一排排的生高喊——狂風不能進!黃沙不能進!
強調:演的時候,綠色的衛兵保衛城市的時候表情怎么樣?(嚴肅、鎮定的,不是笑嘻嘻的)
守衛部隊門口的衛兵表情怎么樣?
b、一生吼叫——一一排排生高喊
D、演得那么好,你能抓住這三個動詞把這句話讀得更好嗎?
——自己試試——指名部分學生讀——評價
E、面對像你們一樣勇敢的衛兵,狂風和黃沙有什么變化?
——我讀/指名讀(由強變弱了,由進變退了,城市美麗又干凈)
F、朗讀指導:應該怎么讀?速度?聲音?課件文案
——(懷著美好的心情,速度慢了,但是輕而有力度的讀)
G、風沙前后的變化那么大,開始是來勢洶洶,結果是知難而退,多虧了綠色衛兵,咱們一起分角色感受一下,想讀衛兵的起立,其他的大家一起讀。——分角色讀
H、用簡單的話概括一下綠色的衛兵的功勞是?
——指名(擋狂風,阻黃沙)——板書。
師:把這一大功勞記在他的功勞簿上。
I、我們學會了第2段,小結一下,填一填,這個方法你自己會學嗎?
綠色的衛兵()手臂,()一道長城,()著:“狂風()!()!”
——指名說——填的是:綠色的衛兵的動詞和說的話。
☆綠色的衛兵搖動滿身的葉片,連成一道屏障:“煙霧不能進!噪聲不能進!”
A、我們用學第2段的方法自己學一學第三段,找找綠色的衛兵的動詞,讀好這些動詞和他們的話,比一比誰能讀出他的了不起。——生自由讀文案,師巡回指導
B、匯報:大家讀懂了嗎?誰先來做綠色的衛兵,他的功勞是哪一句,讀出來?
綠色的衛兵搖動滿身的葉片,連成一道屏障:“煙霧不能進!噪聲不能進!”
第一層次:動作、語言
·指名讀第2句——評價:他讀得怎么樣?——生評(……)
師評:從你的聲音聽得出來很堅定。
——你們學著他的樣子加上表情和動作讀——自己試——指名(你的表情很嚴肅,很堅定)——咱們一起加上表情和動作,起立讀——誰還能把前面的半句讀得更好——評價(……)
·師評:我聽出來了,你為什么把“搖動、連成”這兩個詞語讀得特別好?
——(這是兩個動詞,能突出綠色的衛兵的大功勞。)
——師:你真會學習,動詞找得很準確,讓我佩服!
·請你們學著他的樣子,抓住這兩個動詞把文案讀好。——自由讀——指名
第二層次:“滿身、屏障”
·你讀得很投入,這兩個動詞的意思你讀懂了嗎?——好,那你演給大家看看吧——其他同學也試試——采訪一下:你們在搖動什么?(你搖動的是怎樣的枝葉?樹葉/枝葉/滿身的枝葉)——我也來讀一讀:“綠色的衛兵搖動稀稀拉拉的枝葉,連成一道屏障:;‘煙霧不能進!噪聲不能進!’你覺得這樣行嗎?文中的滿身說明什么?(枝葉很多,很茂盛,不是稀稀拉拉的,很厚實。只有這樣一排排連起來才能阻隔,才能形成一道屏障啊。)
·朗讀:——誰能抓住滿身這個詞語,讀好這句話——指名讀
·你們看,哪兒是屏障呀?你能指給我看嗎?(請學生上來指一指/說一說:屏障用來隔開東西的;屏障就是把東西阻隔開來,像屏風遮擋著的東西。)屏障這里指誰?(綠色的衛兵搖動著這么多而厚的枝葉,再加上有多少衛兵?猜一猜(一排排,很多很密)這時候連起來像屏障。)有了那么多綠色的厚厚的屏障,才能擋住狂風和黃沙。
·師小結:原來綠色的衛兵有那么大的功勞,你能讀出他的了不起嗎?
——同桌合作讀——指名讀
遠處,一列貨車開來,轟隆隆把大地震動。隨著滾滾濃煙響起刺耳的汽笛:“我要進城!我要進城!”
·綠色的衛兵隔開的是怎樣的煙霧和噪聲?找到那句話,趕緊讀給同桌聽吧!
——指名讀——評價——通過他的讀,你聽出什么?
·聽到什么聲音?看見什么?課件貨車聲
——指名(聽到轟隆隆的聲音,大地會震動,冒出滾滾濃煙,響起刺耳的汽笛聲……)
怎樣的煙霧?(滾滾的濃煙)(很多煙霧、白色的氣體,危害人們健康)你在哪也看見過?(工廠煙囪、汽車尾氣)對城市和人們有危害,看不清,模糊。
怎樣的噪聲?(刺耳的汽笛聲)你還在哪里聽到過?(……)會有什么感受?(讓人耳朵、身體不舒服)那么多刺耳的聲音和煙霧,有什么感受?(吵鬧,噪音)
·朗讀:通過讀來表現吧,先自己試試——誰來讀?老師給你配上貨車聲——評價:重點讀“滾滾、刺耳”和他們的話——齊讀(響亮的)
·分句角色讀:我們分角色體驗一下,【第1句】:2組讀來勢兇兇的敵人,請【第3句】:4大組同學做阻隔你們的衛兵,可以加上動作一起讀,起立準備。——齊讀
煙霧散了,汽笛聲小了,我們的城市美麗又干凈。
·你們讀得真有氣勢,我也和你們比一比,這一回“煙霧怎么了?……”,(我慢慢地讀出最后一句)你聽出來了嗎,我很感謝?(綠色的衛兵,因為……他們保衛了城市。)
——誰來試試——指名讀——課件
·這得歸功于綠色衛兵,概括他的功勞:隔煙霧,減噪聲。——板書
第三層:綜合讀,堅定的品質,水到渠成的
C、小結:原來綠色的衛兵有那么大的功勞,你能讀出他的了不起嗎?戴上你的頭套,讀得一定更加自信,是嗎?(回答:是)——齊讀【第2句】:3自然段
【第3句】:進入課文尾聲,創意深化內
【第1句】:今天我們找到了綠色的衛兵功勞有那么大的功勞,你知道他們還有什么功勞?
——指名說
【第2句】:我們一起來體驗一下作業。
作業:
來夸夸綠色衛兵的功勞吧!
綠色的衛兵()滿身的枝葉,()一道():“()不能進!()不能進!”
請你試著填一填綠色衛兵的其他功勞!
洪水帶著泥沙,兇猛(xiōngměng)地():“我要進城!我要進城!”綠色的衛兵()胸膛(táng),()一道堤壩(dībà),()著:“()不能進!()不能進!”
你知道綠色的衛兵還有哪些功勞?寫在他的功勞簿上吧!
功勞簿
擋住狂風和黃沙
隔開煙霧和噪聲
橋的第二課時教案
教學要求:
【第1句】:學會7個字,會認8個字。
【第2句】:正確、流利、有感情地朗讀課文。
【第3句】:通過課文學習。感受橋的奇妙,從而培養學生對科學探究的興趣。
教學重點:
朗讀課文,感受橋的奇妙,培養學生對科學探究的興趣。
教學準備:生字卡片、掛圖
課時安排:2課時
第二課時
【第1句】:學習新課
【第1句】:游戲:聽音找卡片。
【第2句】:齊讀生字。
【第2句】:指導朗讀,感悟課文
【第1句】:指名讀第一自然段。
【第2句】:其實,除了木頭、石頭、水泥、鋼鐵能造橋外,玻璃、紙、鹽也能造橋呢,不信就趕快讀讀課文2-4自然段吧。
【第3句】:你喜歡哪種橋?指名說。
請選擇自己喜歡的段落分小組說一說,并文案你為什么喜歡那種橋。
【第4句】:全班交流,重點指導說好第二自然段。
(1)請喜歡玻璃橋的同學讀第二自然段,并文案它有什么特點?
(2)你覺得玻璃橋最奇妙的地方在哪里?
(3)看插圖回答,為什么說走在玻璃橋上,似乎走進了童話世界?引導想象,體會玻璃橋的.奇妙之處。齊讀這一句。
【第5句】:請喜歡【第3句】:四自然段的同學讀課文,并介紹紙和鹽做的橋的特點。
結合課文及生活實際理解“斷裂、通行無阻”的意思。教師隨機用學生熟悉的地方之間距離來比較,體會到橋的長度,感受鹽橋的奇妙。
【第6句】:用多種形式練讀【第3句】:四自然段。
【第7句】:教師對照板書小結各種橋的特點,引出最后一自然段。指名說,齊讀。
【第3句】:拓展延伸,文案畫畫
【第1句】:課前同學們畫了用石頭、木頭、水泥和鋼鐵造的橋,這節課又認識了三種奇妙的橋,仔細想一想,你還想造什么樣的橋呢?
【第2句】:生交流自己的想法。
【第3句】:生展現心中的橋,可以說一說,可以畫一畫,還可以上網查一查,動手做一做。
【第4句】:課后作業,查找資料,了解一下還有哪些奇妙的橋?
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