《綠色的衛兵》的第二課時教案

教學目標

【第1句】：學習課文，認識樹林能擋狂風、阻黃沙、隔煙霧、擋噪聲，給城市的人們帶來整潔與安寧。

【第2句】：結合實際說一說、做一做，增強孩子們的環保意識。

教學準備

【第1句】：老師：制作本課課件

【第2句】：學生：

a、搜集環保方面的標語、口號。

b、制作空白書簽。

教學過程

【第1句】：故事引入課文

１、先請大家聽一個真實的故事。在3800多年前，有個名叫樓蘭的國家。（介紹樓蘭的美景），可是后來她卻成了這樣一幅場景。（課件出示樓蘭遺址圖片）沒有湖，沒有水，沒有人煙，只有望不到邊的泥土、沙丘，漸漸被人們忘了。

２、這是為什么呢？（簡介原因——亂砍樹木等）

【第2句】：整體感知課文

１、大樹是怎樣保衛城市的呢？（看課文錄像）

２、小小組解決課文中不理解的詞語、文案。

３、匯報：文案學懂了什么，還有什么不懂。（隨機解決難懂詞句）

【第3句】：分層理解課文

綠色的衛兵可真了不起。你從文中哪些地方看出他很了不起。

綠色的衛兵挽起手臂，筑成一道長城，高喊著：“狂風不能進！黃沙不能進！”（課件出示）

１、從這一句話能看出他了不起。齊讀，指名讀。

２、（課件出示圖片）理解“挽起手臂、長城”。

３、挽起手臂，當一當衛兵。

４、從風沙前后不同的表現也能看出綠色的衛兵了不起。（開始是來勢洶洶，結果是城市美麗又干凈。）

板書：美麗又干凈

綠色的衛兵搖動滿身的葉片，連成一道屏障：“煙霧不能進！噪聲不能進！”（課件出示）

１、從這一句話能看出他了不起。齊讀，指名讀。

２、（課件出示圖片），理解綠色的衛兵會擋煙霧、噪聲。

３、齊讀—>男女賽讀

４、從煙霧、噪聲前后不同的表現也能看出他很了不起。（開始是又吵又臟，結果是城市明朗又寧靜。）

板書：明朗又寧靜

“在美麗的原野上，站著一排排綠色的衛兵，給城市帶來整潔，帶來安寧。”（課件出示）

１、從最終結果也能看出綠色的衛兵很了不起。

２、哪兩個詞最能突出他的.作用。（整潔、安寧）

３、指名學生板書這兩個詞。其他認真寫一寫。

四．創意深化課文

１、說一說，為什么稱樹木為“綠色的衛兵”。

２、出示“沙塵暴”，“漲洪水”圖景，認識當今環境惡化的現狀。

３、我校是省“綠色學校”，你們有哪些實際行動？

△愛護花草樹木，保持校園潔凈。

△講文明，有“綠色”的行為舉止。

五．行動內化課文

做一個“環保小宣傳員”，向身邊的人宣傳環保的知識及意義。

１、續做書簽，寫上環保標語。

２、贈送書簽。（互贈或贈給老師，說出設計意圖）

３、書簽展示，介紹設計意圖。

板書:

【第24句】：綠色的衛兵

城市

美麗又干凈明朗又寧靜

（整潔）（安寧）

《綠色的衛兵》優秀教案

第一課時

【第1句】：教學目標

【第1句】：讀通課文，了解大意

【第2句】：學會本課14個生字，能正確讀寫

【第3句】：朗讀理解課文第一段

【第2句】：教學過程

（一）談話引入

【第1句】：沙塵暴的圖片新聞，討論環境保護問題是全球關注的重要問題，那么誰在保護著我們的環境呢？今天我們就來學習24課《綠色的衛兵》

【第2句】：讀準字音“衛兵”，什么是衛兵，換詞說。

（二）了解課文大意

【第1句】：這群衛兵其實是誰呢？聽范讀。

【第2句】：自己嘗試讀，回答問題。

（三）自學生字詞，讀通課文

【第1句】：輕輕地讀課文，圈生字，劃詞語，想意思，標段落。

【第2句】：讀通課文，讀正確長文案。

【第3句】：分段接讀課文，糾正錯字。

（四）集體討論，檢查自學

【第1句】：出示生字：指名認讀，集體正音。尤其注意：兵吼濃刺噪

【第2句】：出示詞語，自由讀，開火車讀。

【第3句】：討論識記生字。

【第4句】：分小組讀課文，重點讀準字音。

（五）學習第一段

【第1句】：指名讀課文第一段，有幾句話？

【第2句】：“一排排衛兵”是指什么？為什么這么說？

【第3句】：齊讀第一段。

（六）鞏固練習

【第1句】：齊讀生字，文案寫這些字時要注意哪些地方。

【第2句】：抄寫生字，范寫“噪、刺”。

第二課時

【第1句】：教學目標

【第1句】：閱讀理解第【第2句】：【第3句】：4段，理解“手臂、長城、明朗、寧靜”等詞的意思。

【第2句】：能有感情朗讀、背誦課文。

【第3句】：知道樹林能擋狂風、阻黃沙、隔煙霧、減噪聲，給城市帶來整潔與安寧。

【第4句】：激發學生的.環保意識，初步具有愛護花草的意識。

【第2句】：教學過程

（一）復習引入

【第1句】：出示詞語：衛兵、貨車、煙霧、轟隆隆、挽起、整潔、濃煙、強弱，邊開火車，邊隨機問問題，說意思、造句。

【第2句】：出示圖片，齊背第一自然段。

（二）學習第2自然段

【第1句】：看與第2段有關錄象。文案你看到了什么，規范回答的語言，鼓勵用自己的話說。

【第2句】：那我們看看課文怎么寫的，讀一讀，數數有幾句。

【第3句】：課文先寫（），再寫（），最后寫（）。指名分句朗讀。

【第4句】：比較“叫”和“吼叫”有什么不一樣。還有哪里看出沙塵很猖狂？“我要進城！”

【第5句】：你們覺得綠色的衛兵怎么樣？哪里看出的？讀一讀。

【第6句】：感情朗讀，師生分角色讀，男女生分角色朗讀。

【第7句】：嘗試背誦，指名背誦，看錄象背誦，齊背。

（三）學習第3自然段

【第1句】：出示第三段，齊讀。

【第2句】：討論與第二段的相同與不同點。

【第3句】：比較“美麗又干凈”和“明朗又寧靜”，能不能換個位置呢，為什么？

【第4句】：看錄象，感受后自由朗讀，指名朗讀，評價。

【第5句】：同桌分角色朗讀，齊讀。

【第6句】：背誦練習。自由準備，指名看錄象或看板書背誦，齊背。

（四）學習第4段

【第1句】：女生齊讀。

【第2句】：出示第一段，比較不同點。

【第3句】：齊背。

（五）鞏固總結

【第1句】：看板書回憶全文，背誦全文，充分利用板書的關鍵詞。

【第2句】：完成課堂作業6

【第3句】：我們知道了綠色的衛兵為我們的城市帶來的一切，那我們可以為我們的城市做些什么呢？

【第4句】：總結：我們要爭當綠色小衛士，保護環境從愛護校園環境做起，從身邊小事做起。

課文《綠色的衛兵》第2課時教學設計

教學目標:

知識與能力目標：

【第1句】：學習課文，認識樹林能擋狂風、阻黃沙、隔煙霧、擋噪聲，給城市的人們帶來整潔與安寧。

【第2句】：有感情地朗讀課文，并能背誦。

情感、態度、價值觀目標：結合實際說一說、做一做，讓孩子增強環保意識，養成愛護樹木、草地的習慣。

過程和方法目標：通過各種形式的朗讀和討論學習，理解樹木給人們帶來的好處，從而增強環保意識。

教學重點：通過重點詞語的理解和各樣的朗讀、表演來認識樹林能擋狂風、阻黃沙、隔煙霧、擋噪聲，給城市的人們帶來整潔與安寧。

教學難點：理解重點詞語意思，來認識樹林能擋狂風、阻黃沙、隔煙霧、擋噪聲，給城市的人們帶來整潔與安寧。

教學準備：制作本課課件、板書

教學設計：

【第1句】：游戲引入課文，復習鞏固舊知

【第1句】：游戲激趣：不可能的任務，衛兵動作演示

【第2句】：導入課題：今天我們一起來研究綠色的衛兵有多大的功勞，把他的大功勞記在功勞簿上。——出示課題，功勞簿齊讀

“綠色的衛兵”指的是誰？（樹木）

【第3句】：字詞鞏固

A、你是讀詞語的高手嗎？課件——開火車

誰能帶大家讀并括詞？（“兵”的讀音）

B、課文里還有一些老朋友等著你，我們復習一下課件——自由讀

C、離開了拼音弟兄，你還認得嗎：課件——指名讀

【第4句】：復習舊知：

A、我們來看看這神氣的衛兵長什么樣？——課件

B、在美麗的原野上，你看見了什么？請你填一填。——指名——出示答案

C、你能把這么生動的文案記在你的小電腦里嗎？——齊背

過渡：請你打開課本，正確、自信地讀一讀課文，想一想綠色的衛兵給你留下了什么印象？——生讀，師指導

師：看來你們讀得都真自信，就跟綠色的衛兵一樣！如果同桌的表現不錯，請你給他點鼓勵！

綠色的衛兵給你留下了什么印象？

——指名說（堅固、強大、勇敢、保衛城市……）

【第2句】：分層理解剖析課文

【第1句】：綠色的衛兵功勞可大了，他的功勞你是從哪幾個自然段里看出來的？——指名（【第2句】：3段）

你找對了嗎？有別的意見嗎？

【第2句】：我們一起去研究課文，找一找他們的功勞吧，請你仔細聽、認真看：先自己讀一讀【第2句】：3自然段，再找一找：在這兩段中哪個文案能看出綠色衛兵的大功勞，用橫線劃下來，開始吧！——生活動，師指導

【第3句】：匯報：你從哪一段哪一句看出綠色衛兵的功勞？

☆綠色的衛兵挽起手臂，筑成一道長城，高喊著：“狂風不能進！黃沙不能進！”

A、讀文案（提醒：話說完整：我從這里看出綠色衛兵……）課件

還有嗎？——其他的同學找對了嗎？——校對

B、聽！衛兵們遇到了怎樣的敵人？課件風沙聲——指名說（狂風打著旋兒，夾著黃沙吼叫著來了。）

敵人是怎么想的？（我進城啦，城市是我的天下啦！）怎么說的？（吼叫：我要進城！我要進城！）——出示文案理解“吼叫”，（大聲響亮地叫喊）

——指名讀——加動作讀——指名——加動作齊讀

你能把第一句話加上動作讀好它嗎？——自己試試——指名，突出“吼叫”、“！”

引導想象：如果他們進了城，城市會怎樣？

——指名（沙塵暴、很臟、都是灰塵、破壞環境……）

C、所以，綠色的衛兵是怎樣表現的？請你自己試著讀一讀，找出最能突出他們作用的動詞。

指名讀——反饋，說動詞（挽起、筑成、高喊）板書——你讀懂了嗎？

·理解挽起：怎么樣的'動作？樹木之間手臂是指什么？（樹木長得非常茂盛，枝葉連著枝葉，交織在一起）是怎么挽起來的？——每位學生單獨演一演，挽起手臂來演一演

·理解筑成：鏈接長城，觀看。（看見過長城嗎？堅固不倒，連綿不斷，敵人很難攻進去。）為什么說綠色的衛兵是長城？長城指什么？怎么筑起來？（一棵連著一棵，一排連著一排，連綿不斷的樹林，抵擋狂風和黃沙的進攻。一排排樹木就像又長又堅固的長城，筑起的是一道綠色長城。）——演：橫排學生挽起手臂后站起來筑起長城

·理解高喊：加上前面的動作，誰來喊一喊？——指名喊（很堅定、響亮的。）

師生一起演一演：a、師——我要進城！我要進城！

一排排的生高喊——狂風不能進！黃沙不能進！

強調：演的時候，綠色的衛兵保衛城市的時候表情怎么樣？（嚴肅、鎮定的，不是笑嘻嘻的）

守衛部隊門口的衛兵表情怎么樣？

b、一生吼叫——一一排排生高喊

D、演得那么好，你能抓住這三個動詞把這句話讀得更好嗎？

——自己試試——指名部分學生讀——評價

E、面對像你們一樣勇敢的衛兵，狂風和黃沙有什么變化？

——我讀/指名讀（由強變弱了，由進變退了，城市美麗又干凈）

F、朗讀指導：應該怎么讀？速度？聲音？課件文案

——（懷著美好的心情，速度慢了，但是輕而有力度的讀）

G、風沙前后的變化那么大，開始是來勢洶洶，結果是知難而退，多虧了綠色衛兵，咱們一起分角色感受一下，想讀衛兵的起立，其他的大家一起讀。——分角色讀

H、用簡單的話概括一下綠色的衛兵的功勞是？

——指名（擋狂風，阻黃沙）——板書。

師：把這一大功勞記在他的功勞簿上。

I、我們學會了第2段，小結一下，填一填，這個方法你自己會學嗎？

綠色的衛兵（）手臂，（）一道長城，（）著：“狂風（）！（）！”

——指名說——填的是：綠色的衛兵的動詞和說的話。

☆綠色的衛兵搖動滿身的葉片，連成一道屏障：“煙霧不能進！噪聲不能進！”

A、我們用學第2段的方法自己學一學第三段，找找綠色的衛兵的動詞，讀好這些動詞和他們的話，比一比誰能讀出他的了不起。——生自由讀文案，師巡回指導

B、匯報：大家讀懂了嗎？誰先來做綠色的衛兵，他的功勞是哪一句，讀出來？

綠色的衛兵搖動滿身的葉片，連成一道屏障：“煙霧不能進！噪聲不能進！”

第一層次：動作、語言

·指名讀第2句——評價：他讀得怎么樣？——生評（……）

師評：從你的聲音聽得出來很堅定。

——你們學著他的樣子加上表情和動作讀——自己試——指名（你的表情很嚴肅，很堅定）——咱們一起加上表情和動作，起立讀——誰還能把前面的半句讀得更好——評價（……）

·師評：我聽出來了，你為什么把“搖動、連成”這兩個詞語讀得特別好？

——（這是兩個動詞，能突出綠色的衛兵的大功勞。）

——師：你真會學習，動詞找得很準確，讓我佩服！

·請你們學著他的樣子，抓住這兩個動詞把文案讀好。——自由讀——指名

第二層次：“滿身、屏障”

·你讀得很投入，這兩個動詞的意思你讀懂了嗎？——好，那你演給大家看看吧——其他同學也試試——采訪一下：你們在搖動什么？（你搖動的是怎樣的枝葉？樹葉/枝葉/滿身的枝葉）——我也來讀一讀：“綠色的衛兵搖動稀稀拉拉的枝葉，連成一道屏障：；‘煙霧不能進！噪聲不能進！’你覺得這樣行嗎？文中的滿身說明什么？（枝葉很多，很茂盛，不是稀稀拉拉的，很厚實。只有這樣一排排連起來才能阻隔，才能形成一道屏障啊。）

·朗讀：——誰能抓住滿身這個詞語，讀好這句話——指名讀

·你們看，哪兒是屏障呀？你能指給我看嗎？（請學生上來指一指/說一說：屏障用來隔開東西的；屏障就是把東西阻隔開來，像屏風遮擋著的東西。）屏障這里指誰？（綠色的衛兵搖動著這么多而厚的枝葉，再加上有多少衛兵？猜一猜（一排排，很多很密）這時候連起來像屏障。）有了那么多綠色的厚厚的屏障，才能擋住狂風和黃沙。

·師小結：原來綠色的衛兵有那么大的功勞，你能讀出他的了不起嗎？

——同桌合作讀——指名讀

遠處，一列貨車開來，轟隆隆把大地震動。隨著滾滾濃煙響起刺耳的汽笛：“我要進城！我要進城！”

·綠色的衛兵隔開的是怎樣的煙霧和噪聲？找到那句話，趕緊讀給同桌聽吧！

——指名讀——評價——通過他的讀，你聽出什么？

·聽到什么聲音？看見什么？課件貨車聲

——指名（聽到轟隆隆的聲音，大地會震動，冒出滾滾濃煙，響起刺耳的汽笛聲……）

怎樣的煙霧？（滾滾的濃煙）（很多煙霧、白色的氣體，危害人們健康）你在哪也看見過？（工廠煙囪、汽車尾氣）對城市和人們有危害，看不清，模糊。

怎樣的噪聲？（刺耳的汽笛聲）你還在哪里聽到過？（……）會有什么感受？（讓人耳朵、身體不舒服）那么多刺耳的聲音和煙霧，有什么感受？（吵鬧，噪音）

·朗讀：通過讀來表現吧，先自己試試——誰來讀？老師給你配上貨車聲——評價：重點讀“滾滾、刺耳”和他們的話——齊讀（響亮的）

·分句角色讀：我們分角色體驗一下，【第1句】：2組讀來勢兇兇的敵人，請【第3句】：4大組同學做阻隔你們的衛兵，可以加上動作一起讀，起立準備。——齊讀

煙霧散了，汽笛聲小了，我們的城市美麗又干凈。

·你們讀得真有氣勢，我也和你們比一比，這一回“煙霧怎么了？……”，（我慢慢地讀出最后一句）你聽出來了嗎，我很感謝？（綠色的衛兵，因為……他們保衛了城市。）

——誰來試試——指名讀——課件

·這得歸功于綠色衛兵，概括他的功勞：隔煙霧，減噪聲。——板書

第三層：綜合讀，堅定的品質，水到渠成的

C、小結：原來綠色的衛兵有那么大的功勞，你能讀出他的了不起嗎？戴上你的頭套，讀得一定更加自信，是嗎？（回答：是）——齊讀【第2句】：3自然段

【第3句】：進入課文尾聲，創意深化內

【第1句】：今天我們找到了綠色的衛兵功勞有那么大的功勞，你知道他們還有什么功勞？

——指名說

【第2句】：我們一起來體驗一下作業。

作業：

來夸夸綠色衛兵的功勞吧！

綠色的衛兵（）滿身的枝葉，（）一道（）：“（）不能進！（）不能進！”

請你試著填一填綠色衛兵的其他功勞！

洪水帶著泥沙，兇猛（xiōngměng）地（）：“我要進城！我要進城！”綠色的衛兵（）胸膛（táng），（）一道堤壩（dībà），（）著：“（）不能進！（）不能進！”

你知道綠色的衛兵還有哪些功勞？寫在他的功勞簿上吧！

功勞簿

擋住狂風和黃沙

隔開煙霧和噪聲

橋的第二課時教案

教學要求：

【第1句】：學會7個字，會認8個字。

【第2句】：正確、流利、有感情地朗讀課文。

【第3句】：通過課文學習。感受橋的奇妙，從而培養學生對科學探究的興趣。

教學重點：

朗讀課文，感受橋的奇妙，培養學生對科學探究的興趣。

教學準備：生字卡片、掛圖

課時安排：2課時

第二課時

【第1句】：學習新課

【第1句】：游戲：聽音找卡片。

【第2句】：齊讀生字。

【第2句】：指導朗讀，感悟課文

【第1句】：指名讀第一自然段。

【第2句】：其實，除了木頭、石頭、水泥、鋼鐵能造橋外，玻璃、紙、鹽也能造橋呢，不信就趕快讀讀課文2-4自然段吧。

【第3句】：你喜歡哪種橋?指名說。

請選擇自己喜歡的段落分小組說一說，并文案你為什么喜歡那種橋。

【第4句】：全班交流，重點指導說好第二自然段。

(1)請喜歡玻璃橋的同學讀第二自然段，并文案它有什么特點?

(2)你覺得玻璃橋最奇妙的地方在哪里?

(3)看插圖回答，為什么說走在玻璃橋上，似乎走進了童話世界?引導想象，體會玻璃橋的.奇妙之處。齊讀這一句。

【第5句】：請喜歡【第3句】：四自然段的同學讀課文，并介紹紙和鹽做的橋的特點。

結合課文及生活實際理解“斷裂、通行無阻”的意思。教師隨機用學生熟悉的地方之間距離來比較，體會到橋的長度，感受鹽橋的奇妙。

【第6句】：用多種形式練讀【第3句】：四自然段。

【第7句】：教師對照板書小結各種橋的特點，引出最后一自然段。指名說，齊讀。

【第3句】：拓展延伸，文案畫畫

【第1句】：課前同學們畫了用石頭、木頭、水泥和鋼鐵造的橋，這節課又認識了三種奇妙的橋，仔細想一想，你還想造什么樣的橋呢?

【第2句】：生交流自己的想法。

【第3句】：生展現心中的橋，可以說一說，可以畫一畫，還可以上網查一查，動手做一做。

【第4句】：課后作業，查找資料，了解一下還有哪些奇妙的橋?