小學語文說課稿模板

“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，以下是小編整理的小學語文說課稿模板，希望對大家有幫助！

　　小學語文說課稿模板1

尊敬的各位評委老師：大家上午好！

我是小學語文組×號，今天我說課的題目是（板書：課題），下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計等四個方面來對本課作具體的闡述。

【第1句】：說教材（時間控制3分鐘）

【第1句】：教材分析

《xx》是××版小學語文xx年級xx冊第xx單元的第xx篇課文，該單元以xx為主題展開。《xx》是一篇精讀（講讀）課文，主要描述的是（文章大意）。課文雖然篇幅短小，情節簡單，卻層次清晰，描寫生動、細致，充滿詩情，給人很深的啟迪（這部分可以從課文的地位、內容，以及作者的寫作特點等幾個方面進行概括）。

【第2句】：教學目標

根據新課標的階段目標（第一階段：1—2年級；第二階段：3—4年級；第三階段：5—6年級）要求和本節課的教學內容，結合學生的年齡特點及認知規律，我制定本課的教學目標為。

【第1句】：能夠認讀本課生字、詞。

【第2句】：能夠正確、有感情地朗讀課文。

【第3句】：能夠理解課文，抓住重點語句，了解重點語句所隱含的情感色彩。（如：對表達情感的作用學習主人公——的美好品質/激發學生熱愛祖國———的思想感情/培養學生——的習慣/培養學生———的興趣）。

【第3句】：教學重點、難點：

重點（一句話）：

難點（一句話）：

【第4句】：教學時間：（根據要求安排）根據課文內容需要，將安排【第2句】：3個課時。（若為幾個課時，則說明現在講的是第一課時，同時后面講課過程中要說明第一段主要講說明等。）

【第5句】：課前準備：多媒體課件

【第2句】：說教法和學法（時間控制1分鐘）

語文課程標準要求：學生是學習和發展的主體。為讓學生充分理解本節課（歸納課文教學內容）教學內容，結合xx年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學方法，配合現代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考。

那么在學法上，新課程標準倡導"自主、合作、探究"的學習方式，于是我將"學習的主動權還給學生"。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，并要求學生在交流學習中勾畫出優美詞句，真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂。

【第3句】：說教學過程

圍繞以上教學目標、教學重點和難點，我將以五個環節設計本節課的教學過程：

第一環節

創設情境，導入新課。興趣是的老師，小學生的情感極易受環境氣氛和他人情感的感染而產生共鳴，基于這點，開課之初，我首先通過多媒體播放/展播（引入與課文內容相關的畫面，例如歌曲、人物的形象畫面等），營造氣氛，將學生帶入情境，為課文的學習奠定情感基礎，進而可以拉近學生與課文之間的時空距離。隨后揭開課題，簡要闡述課文的主要內容，順勢進入第二環節。

第二環節

（要做什么？怎么做？為什么？目的/效果怎樣？）：初讀課文，整體感知。新課標中明確指出："閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導入新課后我先讓學生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想象（寫景：美麗的景象；寫人：活動的情景），把自己最喜愛的語句多讀幾遍，教師適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行個別指導，掃清學生閱讀文本的障礙。這樣做，目的是讓學生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的品讀詞句做好鋪墊。

第三環節

（同上）：研讀賞析，體驗情感。葉圣陶說：語文教學的目的就是讓學生自能讀書。鑒于此，在“研讀賞析，體驗情感”環節中，我首先抽選出幾個代表分段朗讀課文，此時其他學生邊聽邊勾畫關鍵詞句，培養學生自主學習的能力。在朗讀完后，讓學生分組討論交流，歸納出本節課的生字、詞和重點詞句，并讓學生議一議（例如課文中出現的含有修辭手法的語句所表現出來的意思和情感等）。力圖使學生在反復朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟。

緊接著，我將根據學生討論情況進行簡單的歸納總結，讓全體學生品讀重點詞句，并借助多媒體展示課前準備好的圖片，適時加以引導和闡述，讓學生圖文結合地品味和理解本節課重點詞句。如讀到“××”時，用多媒體展示“××”畫面（寫人：主人公表現情感的畫面；寫景：與內容相關的圖片）。這一幅幅畫面，不僅講學生們帶入課文之中，還能幫助他們更好地理解“××”、“××”、“××”等詞語，從而體味文章的意境美，領會作者表達的特點。

最后，借助多媒體向學生再次展現一組配樂（根據內容而定的）圖畫，引讀課文，使學生與文本、作者再次產生共鳴，身臨其境地體會作者當時的感受，激起他們對（根據課文內容）（如：草原的.無限熱愛）。

總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學生加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學重難點的目的。

第四環節

總結評價，拓展延伸。學生帶著疑問走出課堂是學生可持續發展和終身發展的必需。因此再對課文做出綜合性總結和評價后，通過問題引導學生知識延伸，讓學生想想：（根據課文內容拓展出的問題）。這個問題，能又一次激發學生的思惟，培養學生的語感能力。

第五環節

（緊扣教學目標，設計新穎）：安排作業，復習強化。為了復習、強化學生所學知識，讓學生再次體驗課文（寫景：優美的景象；寫人：主人公的情感）培養學生自主探究的能力。我安排兩道課后作業：作業1：請大家將本節課中自己喜歡的優美詞句摘抄到《優美詞句》小筆記本上；作業2：根據課文內容，（寫景：可以按照課文內容畫一幅圖；寫人：在老師的指導下將大家分成兩幾組進行角色扮演，讓大家一起體驗課文中人物的感受）。這是我教學過程的安排，下面文案本節課的板書設計。

【第4句】：說板書設計（緊扣教學重點寫出幾個詞句或安排新穎的板書）（時間控制1分鐘）

最后，我談一下本節課教學效果。本節課通過朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動，我設想能實現本節課的教學目標，使絕大部分的學生都能積極參與到教學活動中來，認知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學生均有收獲，同時力求讓學生能發現問題、提出問題和解決問題。

以上就是我今天說課的全部內容，謝謝各位評委老師！

　　小學語文說課稿模板2

【第1句】：說教材：

“誠實”是我們中華民族的傳統美德。古人再三強調，待人以誠是立身之本；而今黨更是十分重視精神文明建設，倡導培養青少年的誠實美德。目前，商業戰線也提出了“誠信經營”的口號。因此，“誠實”是人心所向。

蘇教版實驗教科書小學語文四年級上冊第六單元第19課《誠實與信任》這篇課文，記敘“我”深夜驅車回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。

本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發展順序敘述，描寫手法也極為樸實，沒有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段（對話部分），尤為情真意切，生動感人。

根據新課程標準的要求、教材的編寫意圖、教材特點和學生的年齡特點，本課按計劃需要兩課時完成，我說的是第二課時。

第二課時我確立的教學目標是：

【第1句】：認知目標：理解課文內容，有感情地朗讀課文。

【第2句】：技能目標：分角色朗讀“打電話”這部分課文。

【第3句】：情感目標：引導學生領悟誠實與信任比金錢更重要的道理。

教學重點：讀中感悟“打電話”這部分內容，體味其中的蘊含。

教學難點：以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。

【第2句】：說教法：

古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。”學生是學習和發展的主體，為了達到目標、突出重點、突破難點以及中年級學生的特點，以讀為本，以讀生情，以情促讀。《語文課程標準》提出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分內容，我給學生適度的時間與“文本”對話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠實與信任的可貴；再進一步地開展師生、生生間的對話。

我打算在操作過程中采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學手段突出重點，突破難點。本課時主要教給學生抓住文中含義深刻的文案，體會課文表達的思想感情，培養學生的語感。

本課設計總的指導思想是求實、求活、求新、求效。

【第3句】：說學法：

俗話說：“授之以魚不如授之以漁”，向學生傳授“學法”，讓學生學會讀書。通過學生的讀讀、想想、議議、演演等活動，調動學生積極思維。葉圣陶也認為語文教學最基本的方法就是讀，他認為“語文教學要引導學生認真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達到口誦心惟，使知、能和諧發展。”我設計了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學生以讀顯形，突出感染性；以讀動情，注重熏陶性；以情促讀，加強理解性：以讀啟智，堅持啟發性。

本堂課教學著重教給學生以下學習方法：

【第1句】：抓住人物的言行體會人物的思想情感，這也是閱讀寫人的文章的基本方法。

【第2句】：抓住關鍵詞，讀懂文案，領會蘊含的意思。

【第3句】：發掘教材的情感因素，調動學生的情感，以情激趣。

為此，我打算從師生兩方面做好如下準備，師：電腦課件；生：搜集關于“誠實”的故事和名人名言。

【第4句】：說教學程序：

（一）導入：

因為是第二課時，所以我就開門見山，直接進入正題。讓學生在文中找出帶有課題的一句話，用“~~~~~~~”畫出。（“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要。”）

（二）質疑研讀，探究“誠實”

【第1句】：讀文質疑，連詞明意：

出示詞語：駕駛、故障、超出、環顧、聯系、陌生、道歉、誠實、信任

讀準這些詞語，用上這些詞語文案課文主要寫了一件什么事。

【第2句】：品詞析句，挖掘內涵

出示語段：

“雖然這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但是它畢竟是停著的，事故的責任應該在我。”

“我環顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下。”

明明是紅色小汽車的車頭超出停車線二十多厘米，才會造成這次事故，為什么“我”會認為事故的責任在“我”，而且留這張紙條是“應該的”呢？（引導學生討論，體會“我”的誠實）

（三）設計練筆，加深理解

【第1句】：假設你就是課文中的“我”，請你用上自己的姓名、自己家的電話號碼，給車主留個條。

【第2句】：再讀課文，討論造成事故的原因：

天氣環境的原因——天黑、有霧、能見度差

小汽車車主原因——車頭超出停出線二三十厘米

“我”的原因——歸心似箭

（四）品讀對話，體驗真誠

葉圣陶先生說：“設身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。”所以，在這一環節中，我請學生設計對話的提示語，先學后教，以學定教。通過分角色朗讀“打電話”部分，指導學生讀中悟情。

（五）拓展延伸，激情導行

【第1句】：讀、背最后一段對話，想一想課文為什么要用“誠實與信任”作題目？還可以用什么作題目？

【第2句】：屏幕出示故事《寬恕》，讓學生讀一讀，并做簡短的發言。

【第3句】：搜集關于“誠實”的故事和名人名言，并適當地摘抄下來。

【第5句】：說板書設計：

總之，我力圖通過以上教學設計，充分發揮學生的主體功能，做到書讓學生讀，問題讓學生提，分析讓學生講，道理讓學生悟，最終達到學有所得。

【第19句】：誠實與信任

無人知曉留條回電…………………………………誠實與信任（比）

買反光鏡的費用……………………………………金錢（更）

人與人的之間和諧、信任…………………………重要

我的說課內容結束，謝謝大家。

小學語文5分鐘說課稿模板

作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的小學語文5分鐘說課稿模板，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

尊敬的各位評委老師：

大家好！我是號考生，我為大家說的是《》。這篇課文是選自教版語文年級冊第單元中的一篇____（體裁）課文。這篇課文主要講述了________________

針對課文內容，我設置了以下3個教學目標：

第一知識和技能目標

是能正確讀寫本課要求掌握的生字新詞，了解本篇課文和作者的一些常識

第二能力目標

是學生能整體理解文意，理清脈絡，把握文章主要內容

最后是情感態度價值觀目標

是通過有感情的朗讀課文，品位重要詞句所包含的思想感情

為了落實以上3個教學目標,我把這節課的

教學重點設置為:理解課文，體會作者所表達的思想感情。

教學難點是結合理解課文，學習作者觀察和表達的方法。

說到教學、學法呢

我主要通過“嘗試法”，以讀代講法，讓學生在讀中悟，在悟中思，在思中得。并讓學生通過反復誦讀，揣摩重點詞句的含義，領會文章所蘊含的作者的思想感情。通過小組間合作交流，自主探究，來解決本文的重難點。給學生們創建一個開放而有活力的高效課堂。

接下來，我文案教學過程

第一，創設情景，導入新課。

在上課開始，我會先板書課文題目，之后借助多媒體課件，向學生播放展示與課文內容相關的圖片、視頻，激發學生學習興趣，帶學生進入課文情境中。

第【第2句】：課始測評，預習反饋。

我會在課前給學生發放導學案，讓學生自主學習、充分預習，在課堂上采用分組競賽的形式來檢驗學生預習的'效果，如重點生字詞的掌握情況、課文閱讀流利程度。這既調動了學生學習積極性，同時又為下面的學習做好了鋪墊。

第【第3句】：誦讀課文，整體感知。

在這一環節中，我會引導學生提出如下幾個問題（根據題目來發散）

①本文主要講的是什么故事？

②主要人物是誰？

③

讓學生帶著問題讀課文，然后分組討論，小組代表發言，通過小組匯報交流得出問題的答案。

第【第4句】：精讀課文，感悟研析

在這一環節中，第一步，我會針對本文的重點段落和詞句，讓學生讀出文章的情感，讀出自己的感悟。做到以讀代講，以讀悟情，而讀的方式，我會采用泛讀、引讀、賽讀、配樂朗讀來激發孩子們的閱讀興趣。第二步，我會順勢引導，讓孩子們說出自己在閱讀時的感悟，同時，加深對文章感情的體會，做好感情的升華。

第【第5句】：教學小結

在課堂的最后，進行小結收獲，如讓學生文案學到了什么，有什么收獲等，來檢測學生對教學目標的達成程度。

第【第6句】：課后作業

各位評委老師，我的說課完畢,謝謝大家!

小學語文通用版說課稿模板分享

各位老師好：

今天我說課的課題是《XXX》。下面我對本課題進行分析：

【第1句】：教材的地位和作用

《____》是_____教版___年級___冊第__單元的一篇文章，該單元以“______”為主題展開。《____》是一篇____（文章體裁），主要寫了________（主要內容）表達了________（中心思想）“_______”是本文最大的寫作特色。

【第2句】：教學目標

依據新課標中提出的“知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀”這三個維度，以及結合這篇文章自身的特點，我將本課的教學目標確定為以下三點：

【第1句】：知識和技能

【第2句】：過程和方法

【第3句】：情感態度和價值觀

【第3句】：教學重點和難點

由于本課_____的特點，我將________設計為本課的教育重點。

為了突出語文課程工具性與人文性高度統一的這一屬性，我將本課的教學難點確定為__________。

【第4句】：教學方法和學法

（一）教法

這是一篇十分感人的文章。所以我把朗讀（朗讀全文和朗讀能表現人物品質的文案）作為本文的主要教學手段之一。

“教必有法，而無定法”，科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，這是一篇看似淺顯實則耐人尋味的好文章。所以我把教師精巧設問、層層深入與學生的積極質疑、主動探究緊密結合起來作為本文的又一主要教學手段。

這是一篇很有教育意義的文章。所以我嘗試用創設情境，激發學生的道德反思，升華學生的思想情操，我在最后一個教學環境設計了這樣的一些問題：________。這個環節的設計，既訓練了學生的口頭表達能力，又培養了學生高尚的思想情操。

（1）通過朗讀感悟的方法，引導學生把握文章的基本內容和主要情節；

（2）通過合作交流的方法，引導學生抓住能反映人物品質的主要文案，把握主人公的主要品質和本文主題；

（3）通過質疑交流的方法，引導學生深入地理解本文的標題含義、詳略安排，思考________問題，從而提高學生的________鑒賞能力；

（4）通過情境創設的'方法，培養學生的口頭表達能力和提高學生的思想道德情操，體現語文學科人文性和工具性結合的特點。

（二）學法

在學法方面我采用了（“導—思—點撥——練”）的學習過程，讓學生自主參加知識的發生、發展、形成過程。

在學生的學法上我貫徹的指導思想是“把學習的主動權交還給學生”，倡導“自主、合作、探究的”的學習方式，具體采用了（領悟式指導法、遷移式指導法、點撥式指導法、反饋式指導法）

【第5句】：教學過程

（一）導入新課

（二）交流預習、初讀課文

（三）研讀賞析

（四）拓展延伸

（五）結束語

【第6句】：課后作業

【第7句】：板書設計

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡潔的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。

小學語文優秀說課稿模板

小學語文優秀說課稿模板---以小學語文《地球爺爺的手》說課稿為例

【第1句】：教材簡析

〈〈地球爺爺的手〉〉是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第31課。課文共有11個自然段，以孩子們喜愛的童話故事的形式出現，通過熟桃子自己落地的故事，生動形象、深入淺出地向學生介紹了“地心引力”這一對一年級小孩子來說比較深奧的科學現象和常識，激發學生留心身邊的科學，從而愛科學，學科學。

【第2句】：教學目標

根據〈〈語文新課程標準〉〉對低年級語文教學的要求，及學生的認知特點，我把教學目標設定為：

【第1句】：知識和能力：認識"倆、摘"等7個生字，能讀準字音，認清字形;會寫“球”、“玩”等6個左右結構的字。

【第2句】：過程和方法：通過正確、流利、有感情地朗讀課文，大致了解“地球引力”這一科學常識;會讀有請求語氣的文案。

【第3句】：情感、態度、價值觀：通過讀懂課文內容，對"地心引力"現象發生濃厚的興趣，并大致了解這一科學常識，從而對身邊的一些科學現象探求的欲望更強烈。

【第3句】：教學重點、難點

【第1句】：認識"倆、摘"等7個生字，會寫“球、玩”等6個左右結構的字。

【第2句】：理解課文，讀好有請求語氣的文案。

【第3句】：了解地心引力這一科學常識，并對身邊的科學現象產生強烈的探究欲望。

說教法

在教學方法上，因為學齡初期兒童活潑，富于想象，根據教材的特點，我擬定了以下教學方法：

【第1句】：情境教學法：借助現代化的教學手段，用畫面再現桃子落地的情境，激發學生的積極情緒和濃厚興趣。

【第2句】：類比體驗法：通過磁鐵實驗，讓學生感受引力，并知道地球的引力比它大的多，引發學生聯想。

【第3句】：朗讀感悟法：閱讀是學生個性化行為，讓學生充分地讀，在讀中感悟，培養語感，受到情感的熏陶，體會文中內涵。

【第4句】：以讀代講法：運用語言渲染、引導想象，媒體創設畫面，配音等多種教學策略，鼓勵學生讀書、發現。

【第5句】：讀中感悟法：教學中注重朗讀訓練的方式方法，如挑戰讀、比賽讀、配音讀等，不斷激發學生情感，從學生閱讀實際出發，在讀中體會，在讀中感悟，在讀中加深理解和體驗。

說學法

學習方法是學習活動規律的理性總結。為了充分體現“以教師為主導，以學生為主體”，根據《語文新課程標準》的要求，這節課主要引導學生用實驗法、比較法、發現法與探究法的學習方式來學習，通過學法指導讓學生真正懂得如何去觀察、思考、學習。

說教學過程

第一課時

【第1句】：設計懸念，導入課題

【第1句】：師：小朋友平時在家喜歡看動畫片嗎?今天，老師特地為小朋友準備了一部動畫片，想不想看?請大家仔細看完之后給我提提建議，加工加工，好不好啊?(播放課件：根據課文內容制作的動畫片段。)學生提意見。

【第2句】：揭題。今天這節課我們就來學習給動畫片配音。這個動畫片名叫：地球爺爺的手。老師板書課題，指導寫“球”字，學生練寫。

【興趣是最好的老師。如此激趣導入新課，學生的視覺、聽覺、思維與想象都被調動起來，“多頻道”地運作，學生的情緒一下子被調動起來。】

【第2句】：初讀課文、識記生字

【第1句】：提出自讀要求：讀準字音，讀通文案，標出自然段。(學生根據要求獨立讀課文。)

【明確讀的要求對一年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養成良好的閱讀習慣。】

【第2句】：認讀本課的生詞：他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力，特別強調“倆”“踢”的讀音。(學生先獨立認讀，然后再給大家讀自己想讀的那個詞，最后集體邊擊掌邊認讀所有的詞3遍。)

【創設用字環境，以詞帶字，讓學生較輕松地認識生字。】

【第3句】：認讀帶有拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引，相機正音：倆、摘、而(反饋時，學生愿讀哪個就讀哪個，讀對了做小老師，其他學生跟著將這個字讀3遍。)

【鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣。創設寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感，讓那些可能短時間里沒有學會全部生字的.學生也有機會獲得成功感，幫學困生培養自信。】

【第4句】：認讀沒有拼音的生字：捉迷藏的游戲形式讀。(把生字打亂順序擺在黑板上，生趴下，師拿掉1---2個字后，請學生猜，看誰最快猜正確。)

【比賽是孩子們特別喜歡的方式，有助于調動學生積極性，培養學生競爭意識。】

【第3句】：再次讀文，體會文意

【第1句】：這篇課文共有多少個自然段?

【檢查標段情況，為下一步做準備。】

【第2句】：你喜歡讀哪個自然段就給大家讀那個自然段。(先自由練習讀，然后指名自由選自然段讀。其中著重讀第【第5句】：【第7句】：十自然段。)

【打破傳統的“串講”形式，以學生的自主閱讀

為主，學生能自己讀懂的教師就不再去多講，充分讓學生自讀、自悟，讓學生學會主動學習。】

【第3句】：感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺說的話，你們知道了什么?(先以4人學習小組為單位進行組內交流和討論，再以小組的形式發表交流和討論的結果。)

【從小培養學生合作學習的意識和習慣，讓每個人都有發表意見的機會。】

第二課時

【第1句】：質疑問難，理解難點

【第1句】：我們已經把課文讀了幾遍，文案你讀懂了什么?還有什么不明白?預計問題(課件出示：地球爺爺的手是。)(這時可引導學生文案自己平時都用什么方法解決問題：如上網查資料、問家人、看書等~但課上只能選擇從文中尋找答案)

【課文的質疑可以使學生懂得在思考中學習，在問題中學習。也趁此機會引導學生交流解決問題的方法。】

【第2句】：類比感受，體驗“引力”。(讓學生以4人小組的形式做實驗，觀察當磁鐵從上向下靠近回形針時，會產生什么現象;然后學生文案自己的發現。)

【化抽象為具體，努力讓學生親自感受引力。】

【第3句】：指點：我們地球爺爺的心臟就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知要大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”。現在你們知道桃子掉下來的原因了吧?(板書：地心引力)

【通過體驗、類比，學生能真正把桃子落地與地球引力聯系起來。】

【第4句】：用配音的形式練習分角色有感情地讀課文。

【創設配音擂臺，以幫動畫片配音的形式小組內分角色練習，再請表現好的小組給大家表演，之后請其他組上臺打擂，調動起朗讀積極性。】

【第2句】：拓展鞏固

【第1句】：你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”——也就是“地心引力”?

【學生聯系自己的生活感受或閱讀過的小故事，各抒已見，師生共同評議。】

【第2句】：指點、展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的“手”——也就是“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。看——(課件展示地球上的高樓、樹木、人物等)。大家想想：如果地球爺爺沒有“手”了——也就是沒有了引力，我們世界會是什么樣?(自由想象)

【新課程的基本理念是：“以人為本，促進個體的和諧發展。”它注重創新意識和精神的培養。這一層次教師對教材進行開發，設計了說話練習，學生通過小組討論說出沒有地球引力的后果。這樣通過調動學生自身的知識積累對教材進行了再創造，使得教學內容新鮮而充滿濃厚的情趣，同時也培養了學生的想象能力和口頭表達能力。】

【第3句】：總結談話：關于我們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢!只要同學們能多看多想，就會有很多新的發現。讓我們睜大雙眼，開動腦筋吧。

【第3句】：指導寫字

【由于這是一年級第二學期，學生已有了良好的寫字習慣，左右結構的字又較易，這里我們稍做點撥即可。】

【第1句】：生觀察生字在田字格中的位置。

【第2句】：請學生說出需要注意的筆畫(特別是變成部首后哪些筆畫會變)

【第3句】：學生描紅、練寫

【第3句】：師生互評

【第4句】：作業設計

【第1句】：畫一畫或寫一寫：想象如果沒有了地球引力，我們的世界是什么樣子?

【第2句】：朗讀31課給家人聽，文案自己學到的新知識.

【學生的個性、能力有差異，布置具有彈性的、更有利于他們發展的作業，實實在在地讓每一位學生在不同的基礎上有同樣的進步。這是尊重學生主體地位的最具體體現。學生見到這樣的作業，積極性都很高，很多學生都超額完成。】