籃球基礎理論知識課件

【第1句】：設計理念和構(gòu)思：

本節(jié)課根據(jù)新課程標準改革的理念，堅持“以學生為本”，樹立“健康第一”的指導思想。在特有運動基礎上進一步進行理論學習從而提升技能技術(shù)，更好地激發(fā)學生參與學練的欲望和興趣；以解決籃球運動中的實際問題為目的，讓學生享受學習，享受比賽，從而培養(yǎng)學生的運動興趣，提高籃球技能水平，進一步培養(yǎng)學生的集體觀和合作創(chuàng)新精神，確保每一位學生受益，增強學生終生體育的意識。

【第2句】：學情分析：

籃球作為中小學推廣最普及的運動項目之一，深受廣大學生的喜愛。初中階段的學生表現(xiàn)欲極強，學習興趣很高，他們很希望能通過這項運動展現(xiàn)自己的能力，吸引同伴的眼球。八年級學生不僅在小學時候已經(jīng)初步學習了籃球的基礎技術(shù)（當然除了個別學校沒有條件開展這項運動的學生），而且在初一整個學年內(nèi)又把籃球技術(shù)升華了一遍。在這以來從沒有進行過理論知識上的學習，通過本課來提高理論與實踐相結(jié)合，進而提升運動技能技術(shù)。現(xiàn)階段媒體上對籃球運動的推廣運作比較廣泛，如美國職籃，中國的甲A籃球聯(lián)賽等，籃球市場的'火爆在一定程度上影響了很多群體，由于籃球運動的開展又比較容易，不管是在基層或在學校只要有一個籃筐和一只籃球，所以在初中階段有必要讓學生參與理念上的學習，更好地為提高籃球水平而打下良好的基礎。

【第3句】：教材分析：

本課籃球基礎理論知識是初中教材中重要的籃球運球中內(nèi)容之一，它與籃球技術(shù)有著緊密的聯(lián)系。教師在這節(jié)授課中設計了籃球起源、場地畫法、常見規(guī)則、鞏固提高。先導入，再由淺入深是一個比較有科學性和可操作性的設計，發(fā)展了學生的的理論基礎知識水。整個內(nèi)容設計息息相關，不可分割。通過實例解答學生在實踐中出現(xiàn)的各種問題，為終身體育打下堅實基礎。

【第4句】：教學目標：

根據(jù)新課標五大學習領域結(jié)合學生實踐發(fā)展的特點與所選教材（籃球理論知識）實際，特制定以下幾點教學目標：

【第1句】：認知目標：通過本課學習，培養(yǎng)學生參與籃球運動的興趣，體驗籃球運動給他們帶來的快樂；

【第2句】：技能目標：通過理論知識學習，使學生進一步提高運動技能技術(shù)，并能夠處理日常的各個規(guī)則及場地問題；

【第3句】：情感目標：通過教師和學生、學生與學生互動學習，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的能力，解決日常問題帶來的愉悅和自豪感。

【第5句】：重點、難點：

重點：場地設備、常見規(guī)則學習；

難點：場地的尺寸及規(guī)則在實踐中的運用；

【第6句】：教學方法：

本課在教法選擇上遵循教學規(guī)律和學生認知規(guī)律，由淺入深、由易到難逐步提高，分別采用了：

【第1句】：講解、示范法：在規(guī)則上教師通過各種手勢來增強學生的感知能力。

【第2句】：探究自主學習法：通過自學、小組討論及時發(fā)現(xiàn)解決問題。

【第3句】：直觀法：通過課件展示及師生互動，讓學生更加容易掌握知識。

【第4句】：評價教學法：充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生自評、互評，教師參與其中，提高學生自我認知能力。在教學中分別采用集中與分散相結(jié)合。

各種的教學手段按照認知規(guī)律由淺入深、由易到難逐步提高。如此設計，讓學生在逐步實踐中得以鍛煉，實現(xiàn)技能目標，解決重難點。

【第7句】：組織措施（教學過程設計）：

【第1句】：導入：籃球起源；

【第2句】：學習場地畫法；

【第3句】：常見幾種籃球規(guī)則；

【第4句】：整堂課回憶鞏固；

【第5句】：布置作業(yè)；

籃球零基礎教學課件

隨著世界籃球運動事業(yè)的迅速發(fā)展,現(xiàn)代籃球運動競技水平的迅速提高,兒童、少年和青年都對籃球運動產(chǎn)生了極大的興趣和愛好,怎樣從零基礎開始練習籃球?下面準備了籃球零基礎教學課件，不妨參考一下!

　　籃球零基礎教學課件【1】

首先,打好籃球,基礎是必須的,我們沒有很好地天賦或是球感,我在學校就認識一人,連籃下最簡單的打板都不會,我想這就是天賦吧!

想要練好基礎,肯定要先學會運球,所謂運球,就是不停的拍,你可以先練一只手運,最后兩只手互換運球,記住重心一定要放低,我一開始練球,重心就特別高,導致運球不穩(wěn),還有就是沒事的時候就拍拍籃球,不停的強化自己的手感,讓自己的手對籃球不會陌生,

然后就是最基本的過檔和背后拉球,過檔靠手是完全不行的,要加上腿的移動和彎曲,要想過檔快速而且標準,手和腿的配合一定要好!背后拉球也一樣,要靠身體的彎曲和雙手的力量。

還有一些簡單地技巧,需要你經(jīng)過實戰(zhàn)才能接受。對于實戰(zhàn)訓練，雖然必不可少，但是仍要注意幾點：

【第1句】：對于基礎不扎實的人來說，實戰(zhàn)并無用處，因為你缺乏一定的得分能力，在場上肯定拿不到球，現(xiàn)在的人打球都很獨，如果你缺乏技術(shù)，沒有一定的掌控能力，沒有人會傳球給你，當然這針對一部分，如果你和朋友組隊去打，還是很有幫助的!

【第2句】：一定要加強自己的身體對抗，也就是身體素質(zhì)，這就取決于平時的鍛煉。

在這里我建議大家可以練習啞鈴，是單獨舉的那種，不是雙手一起的那種，市場上都有賣，可以每天舉，這樣可以鍛煉手臂的力量。時間一長你會發(fā)現(xiàn)，投球的感覺都變得不一樣了，很輕松。

你想想，球場上靠的最多的是什么?

當然是一雙手了，所以說，手臂力量一定要有!平時還可以做點俯臥撐，加上啞鈴的不斷訓練，相信你們在球場上肯定會找到一種不一樣的感覺。

【第3句】：最后一點也是最重要的一點，就是球品一定要好，球品才是籃球的最高境界，籃球可以打的不好，但是球品一定要好!

為什么那么多人喜歡科比?

就是因為人家不僅球打得好，球品也很好。

所以，我希望你們可以養(yǎng)成一個良好的`球品，在球場上善于見機行事，懂得解決糾紛，那樣你才能在球場上交更多的朋友。

　　籃球零基礎教學課件【2】

(一)學會狡猾地傳球

隱蔽傳球意圖，出球突然，減少橫傳球和跳起傳球：將球傳到遠離防守的一側(cè)。傳給移動的接球人時，要傳出提前量：傳給內(nèi)線插上的隊員時，傳球高度和速度要適中，使其便于接球馬上投籃：傳給近距離迎面跑來接球的人時，傳球時力量要小而柔。

(二)選擇投籃的最佳時機

【第1句】：當移動到容易投籃得分的空位和自己習慣的投籃位置上接到球時;

【第2句】：當徹底擺脫防守時;

【第3句】：當利用同伴掩護、策應出現(xiàn)了良好的機會時;

【第4句】：當同伴占有搶籃板球的有利位置，或有搶籃板球的準備時;

【第5句】：當完成教練員布置的特定戰(zhàn)術(shù)要求時，要當機立斷，信心百倍地投籃。

(三)掌握持球突破的基本要領

【第1句】：蹬跨：跨出的第一步要大，爭取接近或超越對手。

【第2句】：轉(zhuǎn)體探肩：在跨出第一步的同時，向前轉(zhuǎn)體探肩，降低身體重心。

【第3句】：放球：以球領人，發(fā)揮速度。

【第4句】：加速：二次加速，徹底甩開對方。

(四)清楚防無球隊員和防有球隊員的區(qū)別

防守無球隊員時，主要是集中精力控制對手活動，不讓接球，對威脅較大的投籃隊員或進攻區(qū)域能接到球的隊員，要選擇合理的位置緊逼防守。防持球隊員時，對手有可能投籃、突破或傳球，防守者要善于發(fā)現(xiàn)對手的動向，正確判斷持球進攻者的意圖，及時占據(jù)有利位置，積極主動防守。

(五)明白組織戰(zhàn)術(shù)的因素

【第1句】：位置：每個隊員按一定陣形落位。

【第2句】：路線;隊員或球都按一定的計劃有目的地移動，從而形成一定的路線。

【第3句】：任務：在完成戰(zhàn)術(shù)配合中，每個隊員必須完成不同的職責。

【第4句】：技術(shù)：以嫻熟的技術(shù)來保證配合完成。

【第5句】：時間：必須根據(jù)戰(zhàn)術(shù)的結(jié)構(gòu)，嚴格地按一定時間程序去完成。

(六)懂得的區(qū)域聯(lián)防的運用時機

【第1句】：對方外圍中遠距離投籃不準，而內(nèi)線威脅較大時：

【第2句】：對方頻繁地采用穿插移動和運球突破，本隊個人防守技術(shù)差，或犯規(guī)較多時：

【第3句】：有策略地改變防守戰(zhàn)術(shù)時：

【第4句】：為了加強組織搶籃板時。

除顫技術(shù)理論知識課件

除顫，即利用醫(yī)療器械或特定藥品終止心臟顫動的過程。下面是除顫技術(shù)理論知識課件，歡迎參考！

　　除顫技術(shù)理論知識課件

機場內(nèi)設置心臟除顫器

美國消息：芝加哥機場內(nèi)，每間隔步行1分鐘的距離，在顯眼的墻壁上就安放著一臺體外自動除顫器熞韻錄虺瞥顫器，以防止旅客心臟驟停死亡。這些除顫器附有簡易的視、聽使用說明。自設置除顫器后的10個月間，有14位旅客在機場發(fā)生心臟驟停熎渲12人為致死性室顫，9人經(jīng)用除顫器后復蘇，且無神經(jīng)系統(tǒng)損傷等后遺癥。

在9次事件中，旅客成功地使用了除顫器設備，且機場也有接受過正式培訓的工作人員。

另外，美國航空公司于1997年開始在飛機上裝備體外自動除顫器，并對乘務人員進行訓練。自1997年6月1日至1999年7月15日期間，除顫器應用的資料顯示，共有200例病人應用了體外自動除顫器191例在飛機上，9例在候機廳。其中99例有意識喪失，185例有心電圖資料，所有心電圖證明為室顫的病人多數(shù)一次電擊除顫成功。對清醒的乘客可應用體外自動除顫器監(jiān)測，未引起并發(fā)癥。

除顫：搶救“心臟癲癇”

人們把活蹦亂跳的人突然死亡叫急死，醫(yī)學上稱猝死。猝死中大多數(shù)是心臟問題引起的，叫心臟猝死；而心臟猝死中一開始就出現(xiàn)心臟停止搏動（停搏）的為數(shù)極少，絕大多數(shù)是先有心室纖顫（室顫）--一種無效的搏動，而后死亡。

室顫是“心臟癲癇”，人們對癲癇病人的發(fā)作并不陌生，特別是癲癇大發(fā)作的情景實在慘不忍睹：好好的人突然跌倒、意識喪失、全身肌肉強直痙攣、呼吸暫停、口吐白沫，數(shù)十秒鐘后緩上一口長氣，接下來是急促喘息伴全身肌肉陣攣，幾分鐘后陣攣節(jié)律緩慢下來，仍可見肌肉還在震顫，最后才漸漸停止，而病人需要更長的時間才能蘇醒過來。癲癇病人之所以能蘇醒過來，是因為發(fā)生的痙攣、陣攣、震顫只限于人體的骨骼肌，而心肌并未累及，心臟仍在跳動，維持著血液循環(huán)，人才不至于死去。那么心肌會不會也像骨骼肌那樣發(fā)生痙攣、陣攣、震顫呢？

心臟專家們想到了致命的心室纖顫（室顫）。室顫發(fā)生時心肌那痙攣、粗顫、細顫的樣子，多么像癲癇發(fā)作時骨骼肌痙攣、陣攣、震顫呀，這么說，室顫不就相當于心臟發(fā)生了癲癇嗎？于是便提出了“室顫--心臟癲癇”的假說。

禍根是神經(jīng)再生進一步研究發(fā)現(xiàn)，“心臟癲癇”不僅在形式上像腦癲癇發(fā)作，它們在病因、病理上似乎也同出一轍，一脈相傳。

神經(jīng)臨床研究發(fā)現(xiàn)，癲癇發(fā)作多是由于受損的中樞神經(jīng)異常再生引起的。比如產(chǎn)傷、外傷致顱蓋骨塌陷，壓迫損傷了運動區(qū)附近的腦組織，后來受損的部位機化，神經(jīng)組織再生，神經(jīng)介質(zhì)高度釋放，產(chǎn)生異常放電樣高度興奮，激發(fā)了運動中樞，便引起癲癇大發(fā)作。

神經(jīng)研究的發(fā)現(xiàn)啟發(fā)了心臟病專家，他們在猝死病人心臟研究中同樣發(fā)現(xiàn)了心臟性猝死與神經(jīng)異常生長的關系。1996~1999年，一位在美國的中國學者，對心肌梗死病人在恢復期常發(fā)生室性心律失常或突然死亡等問題進行了深入研究。有關的分析結(jié)果顯示，心肌損傷病灶周圍有非常密集的再生交感神經(jīng)纖維分布。

進-步的動物實驗表明，給患心肌梗死的狗心臟的相關神經(jīng)節(jié)注射神經(jīng)生長因子后，可促使心交感神經(jīng)密度明顯增大。所有這些狗在心梗痊愈期都發(fā)生自發(fā)性心動過速，約有44%發(fā)展為室顫而突然死亡。而對照組動物無一例在痊愈期死于室顫。

這-研究結(jié)果證實了“心律失常的'癲癇樣發(fā)作”假說，認為心梗或其他心肌損傷在修復期發(fā)生心律失常及心臟性猝死，同樣與心臟的交感神經(jīng)異常生長有關。

除顫救命應推廣《神經(jīng)再生與心臟性猝死》為專家研究猝死的預防與搶救措施提供了理論指導。抑制心交感神經(jīng)的異常生長，可能是預防陳舊性心梗或其他心肌慢性損傷性疾患發(fā)生心律失常及心臟性猝死的有效措施之一；而及時除顫便是挽救心臟猝死的有效措施。美國在機場內(nèi)安放自動除顫器并很快顯示了它的功效，正是基于這一理論，也證實了這一理論。相信不久這種防范心臟猝死的設備就會廣泛出現(xiàn)在各種客機、機場、車站、碼頭、旅游勝地、娛樂場所、運動場所以及大型超市等人群聚集的地方。那時將會有更多的“心臟癲癇”猝死的病人得以起死回生。

小學籃球課件

使用電教化課件能把語言文字所描繪的情境直觀形象逼真的展現(xiàn)出來,能夠吸引學生注意力，提高學習情緒,從而誘發(fā)學生學習的興趣。下面小編為大家?guī)硇W籃球課件，僅供參考，希望能夠幫到大家。

　　小學籃球課件

教學內(nèi)容：

【第1句】：趣味小籃球(行進間運球)

【第2句】：運球接力

教學目標：

【第1句】：初步認識行進間運球的動作方法。

【第2句】：通過練習能夠基本掌握行進間運球的重、難點。

【第3句】：在練習的過程中提高運球的熟練性及靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。

【第4句】：培養(yǎng)學生積極動腦，主動參與學習的良好習慣。

【第5句】：培養(yǎng)良好的組織性、紀律性，提高小組長的管理能力。

教學器材：籃球

教學過程：

【第1句】：教學常規(guī)2分鐘

【第1句】：體育委員集合整隊并報告人數(shù)。

【第2句】：師生問好，教師宣布本課教學內(nèi)容、目標并提出教學要求。

【第3句】：安排見習生。

【第2句】：8分鐘

【第1句】：韻律球操3分鐘

A、教師向?qū)W生講清要求。

B、學生隨著音樂在教師的帶領下進行韻律。

組織：四列體操隊形

【第2句】：熟悉球性練習5分鐘

A、運球報數(shù)

B、高拋球擊掌

組織：同上

【第3句】：12分鐘

【第1句】：運球互指。

在一塊長、寬各　5米　左右的籃球場上，里面站三至四人，每人一球。在此場內(nèi)運球，運球的同時去擊拍別人的球。

A、教師向?qū)W生講解游戲的方法、規(guī)則并提出游戲的.注意事項。

B、教師找學生配合一起示范。

C、學生自由結(jié)合在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)進行游戲。

D、教師巡回指導。

E、找學生示范，并點評。

F、學生相互交換進行游戲。

【第2句】：搶運球。

把整個球隊分散在球場內(nèi)，先指定二至三名隊員擔任徒手“搶運球者”，其余人每人一球。游戲開始，持球者在場內(nèi)任意運球，在運球過程中要躲閃“搶運球者”的搶球，“搶運球隊者”則利用合理的動作進行搶打球，一旦打掉運球者的球，兩人互換。

游戲規(guī)則：

(1)“搶運球者”不得用推、拉等犯規(guī)動作搶球，違者搶到球不算;

(2)如果發(fā)生被迫運球出界、持球移動或二次運球等違例等情況，則按被打掉球論處。

A、學生明白游戲方法規(guī)則。

B、分組進行游戲，教師參與其中。

【第4句】：運二球接力12分鐘

在一個籃球場進行。將球隊分成人數(shù)相等的若干組，分別以縱隊形式排至端線外，排頭各持二個球。中線處放幾個旗竿，每隊對一個旗竿。游戲開始各排頭每只手運一球前進，到中線后繞過旗干回端線，把球交給下一個隊員。除了用運球方式外，也可用兩手推滾前進，然后再推回，但必須使兩球同時到達目的地。先完成隊為勝。

A、教師向?qū)W生講清游戲的方法、規(guī)則。

B、組織學生進行運球接力游戲。

游戲規(guī)則：

(1)運球時，必須兩手運兩只球，不能一只手運球，一只手推滾球;

(2)如是推滾球時，規(guī)定雙手都不能離開球，要做到人球一起到達;

(3)違反以上規(guī)定者，重做一人次。

【第5句】：6分鐘

【第1句】：放松整理活動

【第2句】：學生交流學習體會，教師進行講評。

【第3句】：師生再見

組織：自然圍坐在教師身邊。