《我心中的小學》幼小銜接活動教案

【第1句】：活動說明

大班下學期，幼兒已越來越接近小學的生活和學習，他們的問題、擔憂也越來越多，他們很向往小學。活動“收拾小書包”正是順應幼兒的心理需求，通過活動，幼兒開始模仿小學生的學習行為，學習有序，有條理的做事，就從收拾、整理自己的書包做起，有助于幼兒養成良好的行為習慣及提高自我服務等能力。

【第2句】：活動準備：

書包、書、本子、文具盒、鉛筆、橡皮、尺子等學習用品、大課程表一張。

【第3句】：活動過程：

【第1句】：引導幼兒觀察活動區投放的材料及布置。

【第2句】：介紹活動區的名稱及其玩法。

【第3句】：幼兒自根據每一天課程的安排收拾自己的小書包、文具。

【第4句】：同伴之間相互檢查、提出建議，比一比誰收拾的更有序、更好。

我們來下棋

【第1句】：活動說明：

進入大班后，我班幼兒對棋類游戲特別感興趣，在家里經常邀約成人玩棋，且水平也在不斷提高，從過去的飛行棋一直發展到現在的象棋、五子棋、跳棋等。本次活動為幼兒提供了一個相互建構經驗、相互合作、學習、幫助的機會，同時也是幼兒所喜好的、滿足了幼兒的需要，讓幼兒的棋藝不斷地提高。

【第2句】：活動準備：

五子棋、跳棋、象棋、斗獸棋。

【第3句】：活動過程：

【第1句】：討論各類棋的玩法、規則。

【第2句】：引導幼兒自由組合、協商規則、合作游戲。

【第3句】：交換游戲。

【第4句】：收拾、整理棋。

我會認

【第1句】：活動說明：

幼兒到了大班已經接觸了大量的圖片、文字，大部分幼兒都認識了很簡單、形象的文字。在語言活動中，特別是看圖講述活動中幼兒已開始自己嘗試著看字來講述故事，本次活動在有利于幼兒不斷地豐富、提高認字能力，為入小學奠定良好的.基礎。

【第2句】：活動準備：

字圖配對材料、本班幼兒的名字

【第3句】：活動過程：

【第1句】：介紹活動區的名稱和玩法。

【第2句】：幼兒輪流游戲，自由組合、相互檢查。

【第3句】：收拾、整理圖片，字卡。

益智區

【第1句】：活動說明：

我班幼兒好奇、好問、愛動腦筋，喜歡參與一些具有挑戰性的游戲，本次活動為幼兒提供了一個挑戰自我，運用已有知識解決問題的機會，有助于幼兒判斷、思維，運用能力的提高，體驗成功的樂趣。同時也為幼兒入小學做準備。

【第2句】：活動準備：

時間屋、有趣的計算筒、翻蓋子、走迷宮。

【第3句】：活動過程：

【第1句】：幼兒觀察活動區的材料，討論游戲的玩法。

【第2句】：幼兒自由組合游戲，相互出題，相互檢查。

【第3句】：協商交換游戲。

【第4句】：整理活動區材料。

幼小銜接系列活動參觀小學教案

在教學工作者開展教學活動前，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的幼小銜接系列活動參觀小學教案，希望能夠幫助到大家。

【第1句】：活動目標：

【第1句】：參觀、熟悉小學環境，初步了解小學生的生活和學習情況。

【第2句】：能制定參觀計劃并用各種方法表現出小學與幼兒園的不同。

【第3句】：幼兒對小學生生活產生積極的`向往和愿望。

【第2句】：活動準備：

【第1句】：活動方案

【第2句】：提前和實驗小學老師取得聯系，完善參觀小學的活動計劃，并與小學接待老師交流參觀計劃與要求。

【第3句】：提前給孩子做好教育，帶著問題去參觀，明確參觀小學的任務與要求，并提醒幼兒外出參觀活動要注意安全及不影響小學生學習等事項。

【第4句】：給家長發活動通知。

【第3句】：活動地點：

實驗小學

【第4句】：活動時間：

20xx年4月30日上午

【第5句】：活動參與人員：

大班全體師生

【第6句】：活動過程：

【第1句】：早上7：45由家長將幼兒準時送到實驗小學門口，各班主任在門口等候并組織幼兒。

【第2句】：組織幼兒參觀小學的升旗儀式，學習小學生有秩序地排隊、做操。

【第3句】：參觀小學主要活動場所

路線：參觀教室，認一認班級班號標記----走廊----廁所---圖書室，參觀實驗室：餐廳，了解各場所的功能，觀摩小學生的課桌椅，上課的方式等。

引導幼兒重點關注教室、廁所等與幼兒園有著明顯不同的設施。

【第4句】：由帶隊老師做簡短的總結，參觀結束。

【第7句】：活動延伸教育：

回園后，由班級班主任負責，帶領孩子進行活動《我參觀的小學》。

【第1句】：我眼中的小學

組織幼兒分組記錄在參觀中看到了些什么。

【第2句】：討論問題：

（1）小學生是怎樣排隊的？怎么做操的？哪里是我們要學的呢？

（2）小學與幼兒園有什么不同？

（3）怎么知道這是哪個班級呢？那么大的小學你用什么方法可以找到自己的班級呢？

（4）上課為什么要打預備鈴？

（5）小學的教室和廁所和幼兒園的有什么不一樣的呢？

（6）升入小學之后，就是長大了，獨立了，家長和老師都應該放手讓孩子自立，小朋友心里也要做好充分的準備。

……

班級老師要針對這些問題，和孩子一起展開討論，理順孩子的思路，激發孩子上小學的愿望。

幼小銜接活動主持詞

　　篇一：幼小銜接主持詞

各位領導、老師、同學們、小朋友們，

大家早上好。

為了讓大班的小朋友了解我們育賢第二小學的辦學特色，幫助大家快樂地過渡到小學，我校(和咱們幼兒園聯手共同開展這次“幼小銜接”活動。

這次活動共有五個部分。

第一部分是隊列演練和廣播操展示。

第二部分是一節一年級的語文課。

第三部分是眼保健操和陽光亮眼操的展示。

第四部分是幼兒園小朋友的執筆姿勢展示和互動交流。

最后是楹聯誦讀。

到了小學，每天都有1個小時的陽光大課間，同學們在操場上伴著美妙的音樂，像一群小兔子一樣盡情地蹦跳玩耍，最壯觀的要屬全校近千人拍著整齊的隊伍做廣播體操，下面有請杜震老師帶著一年級的同學們給大家展示一下這個情景。

小朋友們，我們育賢第二小學是全國的書法教育示范校，書法教育是我校的特色，下面就請祭瑋老師展示一節一年級的硬筆書法指導課，請小朋友們聽課的時候一定注意聽老師對坐姿和執筆姿勢是怎樣要求的，還有請你們幫老師看看這些大哥哥大姐姐的姿勢對不對，如果你發現有做錯的，等下了課幫他糾正一下，好不好。

小朋友你們見過對聯吧，比如春節大門上貼得春聯，有見過的嗎？別看他只有兩句，很短小，但他的歷史非常悠久，是我國傳統文化瑰寶，要學習對聯就必須了解它的聲韻規律，因此我校學生從一年級起就誦讀《聲律啟蒙》，而且《聲律啟蒙》每一句都是對子。從單字對到雙字對，三字對，五字對，七字對到十一字對，分韻排列，聲調和諧，節奏響亮。下面請欣賞一年級同學展示的《聲律啟蒙》節選。

　　篇二：“幼小銜接”活動主持詞

尊敬的各位園長、親愛的家長朋友們：

大家下午好！我代表學校全體師生向關心支持我們發展的'幼兒園及家長朋友們致以最熱烈的歡迎！今天，我們歡聚在這里，共同交流一個大家非常感興趣的話題——幼小銜接。

現在，活動進入第一階段。

（一）學生風采展示

每個孩子都是一朵可愛的小浪花，每個孩子都能成為一名超級小明星。首先進行的學生風采展示。

讓我們再次把掌聲送給孩子們，他們的表現雖然稚嫩，但是我們可以感受到他們在校園學習生活中的無限樂趣。

（二）聽教育講座

每年，學校、班級都會成立家委會，吸納熱心教育，有責任心的家長朋友共同參與班級及學校的管理工作。在與家長的溝通交流中，我們發現很多家長都成為學校教育的好助手。下面就請一年級的優秀家長代表進行經驗分享。

第一個上場的是一年級三班***同學的媽媽。掌聲歡迎。

第二個上場的是一年級一班***同學的媽媽。掌聲歡迎。

第三個上場的是一年級一班***同學的媽媽。掌聲歡迎。

接下來，請大家聆聽校長講座。

我來介紹一下***校長：

總結語：

親愛的家長朋友們，相聚是短暫的。相信今天的活動，會給您一點啟發。“孩子是我們共同的希望”，讓我們心手相牽，一起關注孩子成長的足跡，做孩子的良師益友。也希望家長朋友們能一如既往地支持我校的工作，多提寶貴意見和建議！最后祝愿每一個家庭都幸福安康、夢想成真；祝愿我們的孫家疃小學揚帆遠航，再創佳績！

第二階段：參觀校園最后，請大家參觀校園。請跟隨解說員老師從兩側樓梯下，用心參觀。

大班幼小《小阿力上小學》銜接教案

設計思路

六月，幼兒園大班的孩子面臨著畢業進入小學，這是一個重要的轉變。面臨這樣的轉變，自己的爸爸媽媽、老師，周圍所有的人都在為孩子做著充分的準備，孩子在老師和家長的不斷“鼓勵”和“暗示”下似乎也覺得自己可以真的成為小學生了，可是成人是否真正走進孩子的心靈深處去關注孩子的想法？當我們班級的一個孩子怯怯地說：媽媽讓我去很遠的地方讀書，可是那里我一個人也不認識怎么辦啊？我感悟到，了解孩子的想法，幫助孩子做好入學前的心理準備是如此的重要。的確，新的環境、新的同伴、新的學習方式，面對如此多的未知數，孩子心理存有擔憂是很正常的。我們能做的就是要幫助孩子準備好如何在新的轉變和處境里減少負面情緒，嘗試運用各種方法去積極適應變化。

本次活動選用的繪本故事《小阿力上小學》，讓孩子們跟著書里的故事走進即將入學的情景，在故事中讓自己心理世界與小阿力產生共鳴，感同身受地理解并愿意表述出自己對入小學的各種擔憂，而穿插其中的小鳥的片段，更是讓小阿力最后懂得了“離開懷抱才能成長”。活動過程中更注重的是針對幾個普遍性的擔憂問題而引發的探討，讓孩子分組合作探討并記錄下解決擔憂的方法，在分享交流后教師則以不同的形式來歸納梳理應對入學的準備策略，讓孩子更直觀的感受到了自己的擔憂是可以通過這些方法來消除的，當孩子知道自己可以怎樣做的時候，那么內心的擔憂也一定會消減很多。

而故事的結尾也旨在讓孩子感受到小阿力入學后的生活是快樂美好的，從而引發孩子對入學的向往和積極的態度。

活動目標

【第1句】：鼓勵孩子說出擔憂，在嘗試解決“擔憂”的過程中進一步形成積極樂觀的入學準備。

【第2句】：通過聆聽、視頻、記錄提升幼兒的觀察、傾聽和表達能力。

活動準備

繪本PPT、小學生及小學老師的視頻錄像及錄音、記錄紙筆

活動過程

【第1句】：入學前的準備與擔心

欣賞繪本故事第一部分，引發幼兒共鳴，表述自己對入小學的擔憂

關注：關注幼兒入學前的心理狀況，梳理孩子對入學前的擔憂

馬上就要上小學了，準備好了嗎？做了哪些準備哦？

進小學前還有沒有擔心的事呢？

小結：大家都為入小學準備了很多，但是也有那么多的擔憂，有的是……還有的是……

【第2句】：解決擔憂并交流分享

【第1句】：故事導入：《小阿力上學》

老師講述故事前半部分，引出阿力對入小學的三個擔心。

呈現3幅擔憂的圖片，過程中關幼兒對情景圖片的觀察及合理推斷

你能看出阿力在擔心什么嗎？

生活方面：找廁所

情感方面：交朋友

學習方面：做作業

【第2句】：嘗試解決

請幼兒想辦法嘗試幫助阿力解決擔心，并用自己的方式記錄下解決這個問題的方法。

規則：后面每張桌子上都放著一個阿力擔心的問題，每人選一個問題想一想，我們有3分鐘的時間，請把你想到的解決問題的辦法記錄下來，然后貼到黑板上。

（認識時鐘，開始記錄）

【第3句】：交流匯總

分別對這些“擔憂”進行交流，各組表述出羅列的應對方法，教師加以梳理。

a)生活方面——先請幼兒介紹記錄，交流后以小學老師的錄音來為幼兒進行小結。

（小學每一層樓都有男、女廁所，根據標志找到廁所，下課時分鐘時可以去上廁所。）

b)情感方面——請幼兒解讀記錄卡

小結：交朋友的方法還有很多很多，我們都可以去試一試，一定會交到更多的朋友。

c)作業方面

（1）觀看小學生做作業的視頻，幼兒從中觀察梳理出正確的學習方法。

（視頻中包括的學習方法：抓緊時間，先做作業后玩，做完后自己檢查，完成后整理書包為第二天上學做好準備）

（2）幼兒的記錄中是否有視頻中沒有提到的學習方法，請幼兒進行補充。

【第3句】：延伸活動

告訴幼兒如果有其他的擔憂可以記錄下來，然后去尋找解決的方法；

欣賞故事的結尾部分，感受小阿力鼓氣勇氣面對擔心，引發對小學的向往之情！

小結

上小學是一件很快樂的事，如果有那么一點點的困難、擔心，這也是很正常的。我們要勇敢地去面對，不要把擔心都藏在心里，要大膽地把自己的想法說出來，爸爸媽媽、老師，同學都會很樂意幫助你的。

辦法總比擔心多。

這樣困難會越來越少，本領會越來越大，你們會很快成為快樂的小學生。

現場教研

作為“邵乃濟名師工作室”第二屆學員展示匯報活動，在邵乃濟的領銜下，學員們以“本次活動的.視聽材料對幼兒發展有哪些價值，教學現場的互動是否有利于孩子的發展”為議題展開了現場教研，研討中大家踴躍發言，提出自己的質疑點及調整策略。

專家評析：

傅堅敏：本次教學活動選材和表達方式非常貼切，智慧的設計、智慧的回應等很多方面都值得肯定，很好的提升了孩子的個體體驗與綜合能力。如在繪本呈現方式上能夠再加以提煉，處理好大小圖的關系，幫助孩子提升閱讀能力會更好。

黃瓊：本次教學活動很有價值，目標定位準確，關注幼小銜接，抓住了主流內容，互動上重情感重方法。

設計有創意：選材典型，其中用小學教師的錄音，效果最好，非常有效。“時鐘”隱含在不同環節，在幼小銜接這堂課中，也是有創意的設計；

互動有潛力：作為有三年教齡的非專業師范教師，跟孩子互動中有自己的評價，該肯定的肯定，該否定的否定，該引導的引導非常好，但在互動上還要進一步提高，如小結上適當的做些梳理性的總結會更好。

建議調整策略：本次執教活動的遺憾之處是沒有把“小阿力”的擔心回歸孩子的生活，解決孩子所擔憂的問題，需要教師在備課時充分分析教材和孩子，梳理出問題的共性，采用“標志放大提醒孩子、求助詢問等實際操作辦法、利用暑假養成良好的習慣”等方法，解決孩子所擔憂的實際問題。