韓語音標課件

韓國語共有40個字母，其中有21個元音，19個輔音。元音根據音的構成方式又可以分成單元音和復元音，輔音根據送氣與發音器官緊張與否又可以分成松音，緊音和送氣音。以下是小編整理的韓語音標課件，歡迎閱讀。

元音

韓語的21個元音包括：

單元音：

復元音：

其中某些音之間的差別在初學者聽來區別不大，這樣的情況，不用特別糾結，想把音發的很準，可以先通過記單詞記住某個單詞是哪個元音，時間久了，自然就會總結出規律，發音也會慢慢變準確。

輔音

韓語的19個輔音包括：

基本輔音：

緊輔音：

收音

收音就是輔音做韻尾的.情況。韓語的收音有27個書寫形式：

單收音：

雙收音：

雖然寫起來很復雜，但實際發音只有7種：

音標對應收音：

音標對應收音：

音標對應收音：

音標對應收音：

音標對應收音：

音標對應收音：

音標對應收音：

輔音跟收音的是一樣的，差別在于位置和讀音，輔音位置在左方，收音則在下方。

最后送上一張韓語發音表(羅馬音譯)，希望能對大家有所幫助。

學音標的課件

音標的課件，一起來看看吧。

第一次音標課：

教學步驟：

1）由一個漢字引出拼音，由一個單詞引出音標。如茶chá-------------tea[ti：]

2）定義音標：音標是標注一個單詞讀音的符號。其功能等同于漢語中的拼音；其分類包括元音和輔音（元音相當于漢語拼音中的聲母，輔音相當于漢語拼音中的韻母）

3）引出元音：元音包括單元音和雙元音（在這里老師需要引出音標符號：我們給字母加一個小房子，它就搖身一變，變成了音標，這個時候讀音就不同了。）

4）老師先講26個元音

單元音

[i:][i]尾巴一樣的長元音和比較短促的[i]（也可以將阿拉伯數字1引入，給1帶上帽子，長個尾巴，則發長音[i:]）

[u:][u]火車的轟鳴聲

[:][]可以畫一個人，被打了一拳，肚子蜷進去發出:喔的聲音

[:][]畫一只鵝來幫助學生記憶

[e][]用手指放在嘴邊，發[e]時一只手指在兩唇之間，發[]時兩只手指

[][a:]要注意這2個音標雖為一組，但寫法不同

音標故事：一輛[i:]火車[u:]嗚嗚嗚地開過來了，車上有2只鵝，一只是長尾巴，一只是短尾巴[:][]，兩只鵝突然打起了架，長尾巴鵝先使勁打了一拳短尾巴鵝，它一疼，就發出[:]的聲音，然后短尾巴鵝予以還擊，長尾鵝被打了一小拳，發出[]的聲音。兩只鵝都受傷了，下了火車它們一起去醫生那里檢查。醫生說張開嘴，發[a:]的音。最后醫生給鵝打針，為了讓它們轉移疼痛的注意力，醫生分別給了一只鵝一個蘋果apple，教學生發[]，另一只鵝一個雞蛋egg，教學生發[e]

雙元音

集中雙元音三個

[e][i][u]在講這三個音時，應注意插入音標故事

北方的冬天十分寒冷，一個小朋友出門沒有帶耳罩，出去的時候還有兩只耳朵，二耳[e]，過了一會太冷了，就凍掉了一只耳朵，只剩一只耳朵了[i]，最后凍得兩只耳朵都沒有了：無耳[u]

合口雙元音有五個

[ai][ei][i][u][au]有口型大小的變化，前后2個音依次滑動，前重后輕，前長后短，也可以由老師做手勢、打節拍。

音標故事：有一個男孩boy[i]一直不吃飯，他的媽媽就喊他：“吃飯啦！”男孩說唉[ai]，來啦！過了一會媽媽發現孩子還沒來吃，就又喊了一聲，孩子有點不耐煩說，誒[ei]，知道啦！男孩準備下樓，結果一不小心從樓梯上滑下去了，孩子發出嗷[au]的'聲音，媽媽很著急，喊到Oh,no！[u]

5）輔音

a.爆破音

[p][t][k]

[b][d][g]

注意：所謂爆破音，即一股強大的氣流瞬間爆破，而漢語拼音是發不出這樣的音的。

教師也可以拿出一張紙，帶領學生一起吹氣。

同時要引出清、濁的概念：

清輔音：有氣無聲

濁輔音：有聲無氣

拼讀練習：

單元音與爆破音的組合

輔+元[ti:][ka:][du:][d:][p:][ki:]

元+輔[eg][t][p][i:t][a:t][d]

輔+元+輔[b:d][bed][dg][gud][kt][pa:k]

雙元音與爆破音的組合

輔+元[pei][bi][gu][bai][dei][di]

元+輔[eit][aut][eip][eik][ud][ut]

輔+元+輔[kait][but][keik][geit][daut][bid]

第二次音標課：

教學步驟：

a.摩擦音

[f][s][θ][][h]

[v][z][][][r]

在講[θ]這個音標時，可以讓學生觀察這個音標的長相，盡量引導學生將這個形象帶到嘴巴長大，成“o“形，此時老師可以告訴學生，中間這個-，就像我們的舌頭，如果要發好這個音，一定要把舌頭露出來，然后帶領學生發音。

拼讀練習：

輔+元[si:][f:][zu:][ei:][e][i:][u:][e][h:]

元+輔[if][iz][][:θ][s][eif]

輔+元+輔[haus][saiz][faiv][ba:θ][tu:θ][eiv][bi:f][feis][ip]

音標故事：

老師很喜歡打CS，比賽前要互相擊掌，說一句givemefive![f][v]，有一次正在叢林打CS，發現一只蛇，它發出咝咝的聲音[s]，定睛一看，像一只眼鏡蛇[θ]。后來大家都比較害怕，就準備撤退了。一想，今天是老師[]的生日[]啊，所以大家打算去喝[h]一杯，老師說：“我喝酒很弱[r]的，不能喝太多。”

b.破擦音

[tr][t][ts]

[dr][d][dz]

拼讀練習：

輔+元[tri:][trai][drai][te][di][dr:]

元+輔[eid][its][i:t][aut][eit]

輔+元+輔[draiv][kts][ti:z][tt][bedz][dres][dz][ti:p][tri:t][duk]

音標故事：

從前，有一只啄木鳥正在啄[dr]一個樹洞，發現里面有一面蜘蛛[d]網上有一只小蟲，心里非常想吃[t]它。最后被蜘蛛發現了，蜘蛛說，這蟲是我的！因為我已經在它背上刺[ts]字[dz]了

c.鼻輔音

[m]發[m]這個音時注意兩片嘴唇閉合；

[n]發[n]這個音時注意舌尖要添住上齒齦，這個音就相當于我們漢語拼音中的前鼻音；

[]發[]這個音時注意發音位置懸后，相當于我們漢語拼音中的后鼻音。

區分音標中常見的前鼻音與后鼻音：

前鼻音[in][en][n][n][n]

后鼻音[i][e][][]

d.舌邊音

[l]

[l]有兩個音，當其后有元音跟著時發“樂”的第一聲，當其后沒有元音跟著時發模糊地“u”音，注意舌尖的位置，仍然要舔住上齒齦。尤其是第二個音老師要帶著學生多練，一個一個過關。

音標中常見的自成音節：

[pl][bl][tl][dl][kl][gl][sl]

e.半元音

[w]發[w]這個音時上唇要碰下唇，注意與[v]區別開，要多練；

[j][j]這個音不難發，只要學會yeah([je])這個詞就沒問題了。

拼讀練習：

輔+元[mai][mi:][nu][nau][lu][wi:][we][wai][ju:][j:][ji]

元+輔[i:l][a:m][em][en][n][i][in]

輔+元+輔[nain][jes][laik][wi][mi:l][θi][wil][waif]

第三次音標課：

a.通過一個老財主的小故事貫穿五步拼讀法的五個步驟，帶領學生走五步，著重強調分家的原則（有幾個元音分幾家）和該重讀哪個音節（重音符號在哪個音節前面就應該重讀哪個音節）

讓孩子們在5分鐘之內熟背五步拼讀法的步驟，達到倒背如流的地步，并現場提問（老師考學生+學生考學生）

b.按順序從雙音節到三音節教音節法（有幾個元音就叫幾音節）

重音口訣

【第1句】：雙音節

(1)燈等（燈下等人）

[’beti][’ru:l][’m][’fa:][’fa:m][’draiv][’neib]

[’weit][’hpi][’sm][’mni][’ti:t][’kfi][’sri][’tain]

(2)等凳（等累了找個凳子坐）

[bi’f:][’gu][t’dei][du’lai][ri’pe][h’lu][k’ri][gi’ta:]

【第2句】：多音節(以三音節為例)

(1)燈等等

[’stdei][’kmr][’fmili][’sinim]

[’knd][’hldi][’d:mni][’memri]

(2)等燈等

[t’m:ru][t’ge][p’teitu][t’ma:tu][ri’p:t][b’na:n]

(3)等等凳

[mg’zi:n][endi’ni][rezju’mei][sig’ret]

第四次音標課：

a.拼讀中的特殊現象：連讀、失去爆破、清音濁化。

b.孩子們在實際應用中的常見問題：

(1)不會拼讀(先輔+元，后單個輔/元加上)：

[plei][kli:n][spri][drik][flai][blk][klaud][’br]

(2)不會劃分音節(自然法：同性相斥，異性相吸)：

[’sist][’dkt][’wenzdei][’rid][’kstmz][’sistnt]

[’februri][’eiprl][sep’temb][k’tub][nu’vemb][di’semb]

學習音標的課件

本課教學理念：

【第1句】：教學音標的目的不僅是認識48個音標，更重要的是培養學生運用音標的拼讀來學習英語的能力，最后形成正確的語音、語調。拼讀是一個熟能生巧的過程，只有反復多拼，才能達到熟練。

【第2句】：字母、音標、單詞、文案“四結合”。音標教學不是孤立的，它可以結合與其相應的字母、單詞或文案教學，由點到面，循序漸進，并且元音和輔音結合，培養學生簡單拼讀音標的英語能力以及訓練學生正確的語音、語調、情感，讓音標教學的目的更加突出。

【第3句】：音標教學的過程中，教給學生正確的發音方法。悅耳動聽在元音，口齒清晰在輔音。

【第4句】：小學生好動，就讓學生在活動中學，小學生好勝，就讓學生在競賽中練，加上簡易的繞口令，既滿足了學生的娛樂愿望，又順利地完成了學習任務。教學中，我盡量設計游戲、競賽，讓學生高興地練。如通過“字母、音標對比游戲”、“摘蘋果”、“競賽讀文案”等學習活動，這樣的設計是符合小學生的認知水平以及年齡特點的。

【第1句】：教學目標。

【第1句】：學習2個元音音素[i:]?[i],和3個輔音音素[p]、[b]、[m]，掌握正確的

發音方法。

【第2句】：訓練學生通過2個元音和3個輔音組合進行簡單拼讀音標的能力，以及正確練讀包含[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的詞、短語、文案。

【第3句】：正確書寫Bb、Ii、、Mm、Pp這4個字母和[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]這5個音標。

【第4句】：培養學生學習英語的興趣、熱情，以及與同伴之間的合作意識。

【第2句】：課前準備。

教師：錄音機、相關磁帶、圖片詞卡、細線一條、一張白紙、26個字母

卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音標卡片以及相關卡片。

學生：“p、b、m、I”4個字母的卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音標卡片。

【第3句】：教學過程。

【第1句】：復習熱身。

A、師生日常交談后，唱歌曲《ABC》

(復習26個英語字母的讀音)

B、看誰反應快。教師任意出示26個英語字母卡片，學生讀出字母的讀音。

(為下面的音標教學做鋪墊，學習音標后，形成對比，認識到字母與字母音素讀音不同)。

【第2句】：新課呈示。

引入：(T:Wehavefivenewfriends,today.)

A、教授[i：]的發音。

1)教師示范[i：]----穿針引線音，邊示范邊用拇指和食指捏住線從左向右拉。同時，解說發音要領：[i：]發音時，舌尖抵下齒，前舌中部最高，嘴唇向兩旁伸開，成扁平形。元音字母e及字母組合ee、ea、ie、ei可以讀作[i：]。

2)學生模仿，比一比，誰的發音最佳，并給予恰當的評價。

B、教授[i]的發音。

1)教師示范[i]----微笑露酒窩音，邊示范邊將手掌張開放到頭上向自己的方向揮動。同時，解說發音要領：[i]發音時，舌尖抵下齒，前舌后部最高，舌前部向硬顎抬起比[i：]低些，下顎稍下垂，舌前部也稍下降。

2)邊做動作邊模仿。

(學習音標如同一年級小朋友學習漢語拼音一樣，有一個音與形的認識過程。課堂上，要求學生仔細聽音、觀察口形，認真模仿，但是課堂上模仿、拼讀過程一長，學生很容易厭煩，所以教學中，運用比一比的競賽方法，以及結合動作學習的方法來集中學生的注意力。)

3)找一找。請學生們從26個英語字母中，找出哪些字母的發音包含[i：]。

(Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv)

解說[i：]是一個長元音，“：”是長音符號，比相應的短元音要長兩倍以上。[i：]不是[i]的單純加長。

C、教授[p]的發音。

1)發[p]音。教師出示一張白紙，放在嘴前，示范發音，紙會顫動。要求學生注意：發[p]時，雙唇緊閉，氣流從口腔沖出，送氣有力。[p]不響亮，單發[p]時，在遠處幾乎聽不見。

2)開火車比賽發音。(p---p---[p][p][p])

(運用“p---p---[p][p][p]”這樣有節奏的練習發音，充滿趣味性，學生學得會非常有興趣)

3)簡單拼讀：[p]—[i：]==[pi：]，教師示范后，學生模仿發音。要領：輔音輕，元音重。兩音相連猛一碰。

(由[p]、[i：]的字母音標發音到[pi：]的簡單拼讀，是一個由易到難的循序漸進的`一個過程，學生不會有困難感，對學生英語學習的興趣起到正面的推動作用。)

D、教授[b]的發音。

1)教師示范發音。要領：發音方法和[p]相同，但[b]在詞尾發得很輕，不如[p]送氣有力。

2)個人讀-------同桌互讀。

3)出示圖片詞卡(ball)、bag、bed。教讀：[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bed

(將音標與單詞相結合，由點到面到訓練，讓學生練讀[p]在單詞中的讀音，給學生灌輸簡單的拼讀規律)

E、教授[m]的發音。

1)教師示范發音。要領：發音位置和[p]、[b]相同，發音比較響亮，應注意發[m]時雙唇始終是緊閉的。

2)個人讀--------男生女生讀。

3)請你說出包含[m]的單詞，給小組贏得小星。

(mum、mother、meet、miss、monkey、mouse、mouth、mike、)

(通過給小組加分的形式說出包含[m]的單詞，學生不僅復習了已有的單詞，而且讓學生練習在不同的單詞里[m]的發音，那么對[m]的感知更加深刻。)

【第3句】：音標鞏固練習。

1)、學生簡單拼讀。

出示小黑板：[pi：][bi：]?[mi：]?[pi]??[bi]??[mi][pi：p][bi：p][pi：m][pib]

2)、字母、音標對比游戲。

教師出示一些卡片，其中有小寫字母p、b、m、I的卡片，有[p]、[b]、[m]、[i：]、[i]的音標卡片，以及一寫其他字母或音標的卡片。教師說：showmethesmallletterp/b/m/I。或說：showme[p]、[b]、[m]、[i：]、[i]。讓學生出示相應的卡片。

(通過字母、音標對比游戲，能培養學生自覺地把單詞、音標作音、形比較，直至掌握一些規律，學生逐漸明白“[i]”表示音標，那么單詞中有“i”這個字母，不代表它就發[i]的音，逐步學會見形知音的本領，這樣的訓練，也能為今后學生單詞拼讀、速記單詞能力的培養作好鋪墊。)

3)摘蘋果。

教師在黑板上出示一張掛滿蘋果的樹掛圖，每個蘋果上寫有一個單詞，

如milk、meet、see、key、thin、big、pig、three、he、she等。再畫兩個籃子，分別貼上[i：]、[i]的音標，每小組派幾名同學上前面來，把樹上的蘋果摘下來，將含有相同元音的單詞放入相應的籃子里，最快最準確的小組贏得小星。

(對[i：]和[i]這兩個長音和短音的學習做進一步的推進，讓字母音標學習與單詞相結合。將所有的單詞選入正確的籃子里后，再讓學生通過單詞的朗讀，訓練學生發音的準確、到位。)

4)、朗讀文案。(長條卡片出示)

1)Iseeabeeinthesea。xxjxsj.cn

2)Abigpiginthebigship。

(在教師示范并總結[i：]、[i]的發音后，進行小組競讀比賽，看哪一組能正確朗讀上面的文案，做到既正確又壓韻，既流利又有感情，這樣一來學習活動既鍛煉了學生讀對[p]、[b]、[i：]、[i]4個音標的使用技能，又體現學生探究與集體主義精神。)

【第4句】：拓展訓練

繞口令。(小黑板出示)

Heseesaship.

Sheseesasheep.

Ashipandasheep.

Thisisaship.

Thatisasheep.

(編順口溜不僅可以使知識變得簡單，生動、而且印象深刻，而且通過這樣的訓練，真正將音標教學與語音教學落到實處。)

【第5句】：字母、音標書寫。

1)、要求學生正確書寫“Bb、Ii、、Mm、Pp”這4個英語字母。

2)、正確書寫“[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]”這5個音標。

【第4句】：小作業。

課后和同學比比繞口令。

【第5句】：課后游戲推薦。

撈音標：參與人數不限。每人頭上帶音標卡片頭飾，其中兩個撈音標的同學面對面握住對方雙手，并向上方抬起;其余人試圖從兩個撈音標同學中間穿過。撈音標的同學要問：whatisyourname?被撈的同學說：mynameis[m]。。。。。。說對的就可以讓他過去。

(反思)我們在教學中常常發現這樣的現象：學生們在學單詞的時候，即使在課堂上讀得滾瓜爛熟，下了課之后就忘得差不多了;背單詞是學生們的一大難題，反復地背也記不住，就是背下了，也容易丟字母或錯字母;有的學生為了能記住單詞的音，就擅自用漢字標音。如：“goodmorning狗的貓鈴”，“Thank?you.三克油”，toothbrush兔子不拉屎”，bus爸死must媽死得”等等，鬧出很多笑話;更有學生用類似漢語拼音的只有他們自己能懂的符號來給英語單詞注音，書上記的密密麻麻。在讀單詞的時候，就根據自己標的符號來讀。于是就有了千奇百怪的、“四不象”的發音。學生的這些做法嚴重影響了他們的正確發音。如果這種不標準的讀音成了習慣，很難得糾正過來，甚至會影響到孩子的一生。

音標學習課件

音標的意義：

國際音標InternationalPhoneticAlphabet，原義是“國際語音字母”簡稱IPA，由國際語音協會制定。是在拉丁字母的基礎上經過整合提煉形成的。比如袋鼠這個詞，漢語拼音為daishu而音標是kangaroo{knɡ'ru}相當于英語單詞的拼音形式。

音標共有48個，分為原音和輔音兩大類，現在請大家看一看我們的IPA社區有哪些朋友吧！drawapictureoftheIPA

原音大樓，與輔音大樓。

原音大樓里，住著單身的原音12個，結婚的原音8個。單元音又分為長元音和短原音。輔音大樓中，有清濁輔音兩種。期中清輔音有11個，濁輔音16個。區分清濁輔音的方法就是看聲帶震動與否，請同學們拿出一張餐巾紙，放在嘴邊，如果發出一個聲音，餐巾紙震動，則為清輔音，不震動的話，則為濁輔音，還有聲帶的震動也是區分清濁輔音的標志。

第一次課主要講解三對長短原音的組合，[i:][i][:][ ][：][ ]

第一次課主要講解三對長短原音的組合，[i:][i][:][ ]：[ ][]

畫出原音一號小怪獸，類似螞蟻的圖案：

[i:]鄙視音常見字母組合是eaee字母組合。

拼讀練習：seameatkeepseedteamsweetweekbeancleangreen

[i]減肥音發音時短促輕快，上下唇及上下齒比發長音時略微張開。

常見字母組合有yieu

單詞拼讀練習：sixbigcitykidsillystillwillinladybabyhappyPrettybusybusiness

[:]蹲廁所音

常見字母組合為：

orirerurOrworldworseworkirsirshirtfirstErherbherpersonurburglarmurder

[ ]打嗝音常見字母組合：eroraAgoarriveformermothercommon

[：]哈欠音

常見字母組合：orauawouraughoughNorthshortaudioautumndaughterbought

[ ]奶奶音，像奶奶走路時小心翼翼的樣子。或者說是公雞音。

常見字母組合oabodyrobwalletlosttoppotjob

要求：認讀音標的發音及字母組合的發音。

拼寫相關重點單詞。

默寫音標的寫法。

學會拼讀重點音標。

第二次課

畫出小熊的圖案，此為原音二號

[u:][u][a:][][ ][e]

[u:]烏雞音，或火車音

常見字母組合有：uoooFoolcoolbloomdoomTruthnoodle

[u]oo字母組合只有在一下幾個詞中發短音的u木頭做飯，好腳看書，外加溪流里面鉤甜餅

Woodcookgoodfootbooklookstroodhookcookie

[a:]跳樓音此處可以講一個笑話給孩子，從二樓跳樓和從二十樓跳樓有什么不同呢？此音就是從二十樓跳樓的發音常見字母組合：aarLastfarglasssmart

[]形狀像剪刀，所以稱之為剪刀音uoooCutuglybecomeflood

[ ]胖子咧嘴音：字母a的`自然發音

Capmapmadbadhandfactsandactstamp愛答不理音

[e]eeaHeadbreadeggpen

要求：認讀音標的發音及字母組合的發音。拼寫相關重點單詞。默寫音標的寫法。學會拼讀重點音標。學會唱一首音標歌曲。

第三次課

講解原音三號

原音三號為雙原音，分別是三大姨，三大姨夫，一只老虎，一只狼，和三大惡人三大姨分別是[ai]經常嘆氣的大姨[ei]經常答應的二姨[Ci]

經常表示同意的三姨

三大姨夫是三個大惡人他們分別是：一惡二惡和無惡

三大姨和三大姨夫分別有兩只寵物，他們是[au]虎吼[au]狼嚎

不同的雙原音分別通過不同的字母和字母組合來做練習。

要求：認讀音標的發音及字母組合的發音。拼寫相關重點單詞。默寫音標的寫法。學會拼讀重點音標。學會唱一首音標歌曲。

第四次課

畫出螃蟹圖案，代表輔音一號，講解八對清濁輔音

安靜音shortsheep

蜻蜓拍翅膀音usually

吃飯音chaircheap果汁音jellyfishjuice

次品音catspets自己音reads

戳戳咯吱音tree捉人音dress

先讓同學們記住字母組合的發音，再做相關單詞的拼讀練習。

要求：認讀音標的發音及字母組合的發音。拼寫相關重點單詞。默寫音標的寫法。學會拼讀重點音標。學會唱一首音標歌曲。

第五次課

講解五對發音，畫出類似水母的圖案水母的每一只腳相當于一對輔音：

見到th就咬舌尖，第一對為咬舌自盡音，第二對：[p][b]第三對：[t][d]第四對：[k][g]第五對：[s][z]

用字母操來記憶這幾個發音，做相關拼讀練習。

要求：認讀音標的發音及字母組合的發音。拼寫相關重點單詞。默寫音標的寫法。學會拼讀重點音標。

第六次課

講解五對輔音，畫出火箭圖案，

吹鵝毛音[f]騎摩托車音[v]鴨脖音[h]小苗出土音[r]來一半音[l]閉嘴音[m]

張嘴鼻音[n]撒嬌音[n]后鼻音，此處打不出來這個音標

握手音[w]哦吔開心音[j]

記住清輔音，對名詞變復數，動詞變第三人稱單數，動詞的過去式的讀音規則有極好的分辨

作用。【第2句】：了解爆破音，對讀英語的失去爆破很有幫助。

要求：認讀音標的發音及字母組合的發音。拼寫相關重點單詞。默寫音標的寫法。學會拼讀重點音標。

第七次課

文案的的聲調和降調

語調（intonation），即說話的腔調，就是一句話里聲調（pitch）高低抑揚輕重的配制和變化。世界上沒有一種語言是用單一的聲調說出的，以英語為例，英語有五種基本語調:升調（?）、降調（?）、升降調（∧）、降升調（∨）以及平調（→）。一句話除了詞匯意義（lexicalmeaning）還有語調意義（intonationmeaning）。所謂詞匯意義就是話中所用詞的意義，而語調意義就是說話人用語調所表示的態度或口氣。一句話的詞匯意義加上語調意義才算是完全的意義。同樣的文案，語調不同，意思就會不同，有時甚至會相差千里。請看下例:1）A:Jean，canyoubringmethenewspaper？B:Sorry？（?）

Jean用升調說“Sorry”，其意思是“Ididn’thearyou.Couldyousaythatagain，please？”我們再看下句:

2）A:Jean，canyoubringmethenewspaper？

B:Sorry.（?）

在對話2）中，Jean用降調說“Sorry”，顯然其意思是拒絕幫助或無能為力。

美國著名語言學家KennethL.Pike認為:

一個音節的絕對調高是不重要的，而一個音節與另外一個的相對高度

才是非常重要的。

要求：認讀音標的發音及字母組合的發音。拼寫相關重點單詞。

了解文案升降調的意義，同時能夠正確的讀出文案。

第八次課

相對開音節和重讀閉音節

相對開音節：單個元音字母后面加單個輔音字母，再加一個不發音字母e構成的重讀音節。（元音字母+輔音字母（r除外）+默音e）相對開音節中的五個元音字母讀字母表中的名稱音。如：name,eve,like,note,huge

E是一面照妖鏡，前面原因現原形。

要求：了解相對開音節的意義和用法，會拼讀相關重點單詞。拼寫相關重點單詞。給孩子們舉出相對開音節的例子，請大家來拼讀這些單

詞。

英語重讀閉音節就是所謂的元音字母不是發它本身的字母

音，重讀閉音節就是指在一個音節中，以輔音音素結尾的而且是重讀音節的音節(重讀閉音節即兩個輔音中間夾一個元音).比如apple劃音節就應該是ap/ple前面那個ap是一個音節以輔音因素p結尾就是閉音節.重讀閉音節二要素：（1）.必須是重讀音節；（2）.最后只有一個輔音字母；改變時態時，重讀閉音節需要雙寫.如:sit---sitting

要求：了解相對開音節的意義和用法，會拼讀相關重點單詞。拼寫相關重點單詞。給孩子們舉出相對開音節的例子，請大家來拼讀這些單詞。

第九次課

音階的劃分和拼讀練習一靠后，二分手，組合要牽手。單詞的重音練習。

重點的輔音組合的發音：

brcrfrgrprtrdrTlblclflglplslHchshwhth

Wh后為o時，w不發音，其他情況下h不發音。總結發音規律，請孩子們自己帶字典來拼讀單詞。

第十次課

復習48個音標的發音，考試。