語文新課程標(biāo)準(zhǔn)測試卷及參考答案

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)測試題

【第1句】：填空題（20分，每空1分）

1．新版課標(biāo)規(guī)定了語文課程的性質(zhì)，即語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。

2．語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。

3．識字、寫字

是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的重點(diǎn)，也是整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。4．在三個學(xué)段中，要在每天的語文課中安排10分鐘練習(xí)寫字，在教師指導(dǎo)下隨

堂練習(xí)，做到天天練。

5．學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容從識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、四個方面提出要求。

6．語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。

7．九年認(rèn)識3500個左右常用漢字，背誦優(yōu)秀詩文240篇（段），課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。

8．課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)并認(rèn)真探索自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重視啟發(fā)式、討論式教學(xué)，啟迪學(xué)生智慧，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

9．朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作。

10．閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、教科書編者、文本之間對話的過程。

【第2句】：選擇題（20分，每空2分）

1．語文課程在九年義務(wù)教育階段有重要的地位，因為它具有多重功能和（A）。

A.奠基作用B.交流作用C.工具作用D.核心作用

2．“初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。

”這是對第（B）學(xué)段的要求。

A.第一學(xué)段B.第二學(xué)段C.第三學(xué)段D.第四學(xué)段

3．第一學(xué)段新課標(biāo)對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標(biāo)要求是：（C）

A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求

4．語文教學(xué)要注重語言的（D）、感悟和運(yùn)用，注重基本技能練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。

A.潛移默化B.訓(xùn)練C.熏陶D.積累

5．口語交際教學(xué)中選擇的話題應(yīng)當(dāng)（A）。

A.貼近生活B.貼近教材C.有語文特色D.有文化內(nèi)涵

6．語文評價應(yīng)定性評價與定量評價、相結(jié)合，但更應(yīng)重視（C）。

A.定量評價B.終結(jié)性評價C.定性評價D.表現(xiàn)性評價

7．教材是師生實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的重要憑借,教材是最重要的(C)

A.教學(xué)材料B.學(xué)習(xí)工具C.課程資源D.教學(xué)內(nèi)容

8．各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和（D）

A.誦讀B.分角色讀C.表演讀D.默讀

【第9句】：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和（A）。

A.評價的能力B.創(chuàng)作的能力C.仿寫的能力D.體驗的能力

【第10句】：第二學(xué)段要求會寫（C）漢字。

A.3500B.2500C.1600D.800

【第3句】：判斷（20分，每題2分）

1．小學(xué)【第1句】：二年級應(yīng)學(xué)會漢語拼音能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié).能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)正確書寫聲母、韻母和音節(jié)認(rèn)識大寫字母熟記《漢語拼音字母表》。(D)

2．學(xué)習(xí)略讀是小學(xué)【第5句】：六年級閱讀方面的學(xué)段目標(biāo)。(C)

3．小學(xué)【第5句】：六年級要求背誦優(yōu)秀詩文50篇(段),課外閱讀總量不少于100萬字(C)

4．小學(xué)【第3句】：四年級課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。(D)

5．語文課程評價具有檢查、診斷、反饋、激勵、甄別和選拔等多種功能。(D)

6．為了達(dá)到多認(rèn)少寫目標(biāo)，第一學(xué)段規(guī)定讓學(xué)生運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法。(C)

7．綜合性學(xué)習(xí)的評價應(yīng)著重于學(xué)生的合作精神。(C)

8．學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意,是第二學(xué)段提出的。(D)

9．各個學(xué)段相互聯(lián)系，逐步上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。(D)

10．綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)獨(dú)立進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力(C)

【第4句】：簡答題（20分每題10分）

1．語文課程的基本理念是什么？

（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

（二）正確把握語文教育的特點(diǎn)

（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

（四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程

2．2011版課程標(biāo)準(zhǔn)與舊版課標(biāo)有很大變化，請就其中的一點(diǎn)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【第5句】：論述題（20分）

語文教學(xué)“要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗和理解，要關(guān)注其閱讀興趣與價值取向，重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價”請結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

【第1句】：填空(23分)

【第1句】：新課程標(biāo)準(zhǔn)的階段目標(biāo)從（識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際）四個方面提出要求。

【第2句】：九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向（全體學(xué)生），使學(xué)生獲得基本的（語文素養(yǎng)）。

【第3句】：教育的最高宗旨是（培養(yǎng)人）。

【第4句】：培養(yǎng)創(chuàng)新意識就是培養(yǎng)（推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮）的觀念和意識。

【第5句】：識字是（閱讀）和（寫作）的基礎(chǔ)，是（整個語文學(xué)習(xí)活動）的教學(xué)重點(diǎn)

【第6句】：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培植學(xué)生熱愛祖國的（語言文字）情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和（良好習(xí)慣），掌握最基本的（語文學(xué)習(xí)方法）。

【第7句】：第一學(xué)段要求學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，做到（不出聲）（不指讀）、；第二學(xué)段要求學(xué)生初步學(xué)會默讀，能對課文中不理解的地方（提出疑問）；第三學(xué)段要求學(xué)生默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于（300）字。

【第8句】：五至六年級學(xué)生背誦優(yōu)秀詩文不少于（60）篇，課外閱讀總量不少于（100）萬字。

【第9句】：創(chuàng)新教育核心是培養(yǎng)（創(chuàng)新思維）。

【第10句】：語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高（語文素養(yǎng)），是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、（勇于創(chuàng)新）精神的重要途徑，應(yīng)積極提倡。

【第11句】：現(xiàn)代閱讀觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)者（原有的經(jīng)驗）是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，知識或信息的獲得是學(xué)習(xí)者通過新舊知識經(jīng)驗間反復(fù)的雙向的相互作用和過程而（建構(gòu)）成的，外部信息的輸入如果沒有（主體已有的經(jīng)驗）作為基礎(chǔ)，這種信息對于學(xué)生來講，是毫無意義的。

【第12句】：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生（易于動筆，樂于表達(dá)），應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生（關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感）。

【第13句】：語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出小學(xué)個學(xué)段習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)是：（低年級側(cè)重激發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話；中年級側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生活，自由表達(dá)；高年級側(cè)重多讀書，廣見聞，善思考，有個性地表達(dá)）。

【第14句】：開展（綜合性學(xué)習(xí)）活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生的語文實(shí)踐機(jī)會，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去，在做考察實(shí)驗探究等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

【第15句】：語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：（語文綜合性學(xué)習(xí)）有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究團(tuán)結(jié)合作勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)積極提倡。

【第16句】：語文課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計>設(shè)計思路明確指出：課程目標(biāo)根據(jù)(知識和能力)（方法與過程）(情感態(tài)度和價值觀)三個維度教學(xué)設(shè)計,三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。

【第17句】：教學(xué)目標(biāo)有兩種敘寫方式：（分解式目標(biāo)）和(交融式目標(biāo)).

【第18句】：分解式目標(biāo)按照(知識與能力)（方法與過程）(情感態(tài)度與價值觀)三個維度進(jìn)行教學(xué)計，每個維度根據(jù)實(shí)際情況羅列若干(小目標(biāo))這種敘寫方式，思路清晰，具體明確，便于操作。

【第19句】：口語交際的核心是（交際）二字，注重的是人與人之間的（交流和溝通）口語交際能力的培養(yǎng)要在（雙向互動的語言實(shí)踐）中進(jìn)行。

【第20句】：教學(xué)目標(biāo)敘寫時，首先，要注意選用合適的刻畫動詞，然后要明確表述教學(xué)后學(xué)生應(yīng)該達(dá)到何種效果，最后要注意用詞用語準(zhǔn)確而有分寸這樣既可體目標(biāo)達(dá)成的層次性和區(qū)分度，也可加強(qiáng)教學(xué)的（可操作性）與教學(xué)效果的（可測度性）。

【第21句】：7～9年級，可通過考察（學(xué)生對形象、情感、語言的領(lǐng)悟程度）來評價學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平。

【第22句】：評價學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點(diǎn)在于考察（學(xué)生記誦積累的過程），考察他們（能否憑借注釋和工具書理解詩文大意），而不應(yīng)考察（對詞法、句法等知識的掌握程度）。

【第23句】：提倡為學(xué)生建立寫作檔案。寫作檔案除了課內(nèi)外作文外，還應(yīng)記錄（寫作態(tài)度、主要優(yōu)缺點(diǎn)以及典型案例分析等內(nèi)容，以全面反映學(xué)生的寫作實(shí)際情況和發(fā)展過程）。

【第2句】：選擇（10分）

【第1句】：創(chuàng)新型課堂教學(xué)應(yīng)是（D）。

Ａ、營造人人參與的氛圍，激發(fā)學(xué)生的靈氣；

Ｂ、注重人人參與的過程，張揚(yáng)學(xué)生的個性；

Ｃ、給予人人參與的評價，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

【第2句】：教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的基本精神是（A）

A自主、合作、創(chuàng)新

B自主、合作、探究

C主動、合作、改革

D提高、發(fā)展、創(chuàng)新

【第3句】：新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀是（D）

①學(xué)生是發(fā)展的人

②學(xué)生是獨(dú)特的人

③學(xué)生是單純抽象的學(xué)習(xí)者

④學(xué)生

是具有獨(dú)立意義的人

A、①②③

B、②③④

C、①③④

D、①②④

【第4句】：課程評價按評價的主體可分為（C）。

A、定量評價法與定性評價法

B、目標(biāo)評價法和目標(biāo)游離法

C、自評與他評

【第5句】：關(guān)于教學(xué)策略的認(rèn)識正確的'是（D）

A教學(xué)策略即教學(xué)方法

B制定教學(xué)策略就是做好教學(xué)計劃。

C能夠找到統(tǒng)一的適用于所有的教學(xué)的教學(xué)策略

D教學(xué)策略具有明確的針對性和典型的靈活性

【第3句】：判斷對錯（10分）

【第1句】：課堂教學(xué)是師生的生命所在（D）

【第2句】：課堂是師生溝通的橋梁。（D）

【第3句】：新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)更應(yīng)注重過程而不得結(jié)論。（D）

【第4句】：新課程把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。（

【第5句】：在新課改背景下，教師的角色作用在于傳授知識、解答問題。（C））D

【第6句】：改變師生關(guān)系被提到議事日程上來，成為本次課程改革的一個焦點(diǎn)。（D）

【第7句】：教學(xué)應(yīng)注重思維結(jié)果、淡化思維過程。（C）

【第8句】：課改的本身不是目的，不能為了課改而課改，課改是為實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)的。（D）

【第9句】：新課程使教學(xué)過程中教師可支配的因素少了。（C）

【第10句】：教師在課堂上所扮演的角色間接影響著教學(xué)效果。（C）

【第4句】：名詞解釋（16分）

【第1句】：語文素養(yǎng)：

語文素養(yǎng)以語文知識為基礎(chǔ)，語文能力（識字寫字閱讀習(xí)作口語交際）為核心，是語文能力和語文知識語文積累（文化底蘊(yùn)）審美情趣思想道德思想品質(zhì)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的融合這種素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的閱讀習(xí)作口語交際的能力，而且也表現(xiàn)為有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力在生活中運(yùn)用語文的能力以及不斷更新知識的能力

【第2句】：校本課程

是學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)卣n程資源、學(xué)校教育的需要和學(xué)生的需要而研制開發(fā)的課程

【第3句】：賞識激勵策略

指通過挖掘，激發(fā)調(diào)動學(xué)生內(nèi)部的積極因素與內(nèi)動力，使不同差異學(xué)生都能輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)與發(fā)展的規(guī)則與技巧。

【第4句】：合作性學(xué)習(xí)的方式

指在教師指導(dǎo)下，為解決某一問題或完成某個任務(wù)，以小組或團(tuán)隊形式，進(jìn)行分工合作，互相幫助，共同提高的學(xué)習(xí)方式。

【第5句】：新課程的三維目標(biāo)

指知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度，學(xué)生學(xué)習(xí)行為變化及其結(jié)果的功能性基本要求。三維目標(biāo)是課程標(biāo)準(zhǔn)的靈魂、統(tǒng)帥

【第6句】：課程資源

是指形成課程的要素來源以及實(shí)施課程必要而直接的條件（知識技能經(jīng)驗活動方式與方法情感態(tài)度和價值觀以及培養(yǎng)目標(biāo)等方面的因素，就是課程的要素來源直接決定課程實(shí)施范圍與水平的人力物力財力和時間場地媒介設(shè)備設(shè)施環(huán)境，以及對于課程的認(rèn)識狀況等因素，就屬于課程的實(shí)施條件

【第7句】：動態(tài)語文課程資源

是指為語文教學(xué)服務(wù)的有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的那些以活動過程為載體的語文課程資源

【第8句】：體驗學(xué)習(xí)

指個人在人際活動中充分參與并獲得個人經(jīng)驗，在對話交流中獲得新的知識，并將之整合運(yùn)用于未來的解決方案或策略上，達(dá)成目標(biāo)或愿望簡而言之，凡是以活動為開始，先知后行的學(xué)習(xí)方式，都可以稱之為體驗學(xué)習(xí)

【第5句】：簡答（30分）

【第1句】：新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段對寫話的要求是什么？

①．對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。②．在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

③．根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。

【第2句】：漢語拼音教學(xué)在語文教學(xué)中具有什么地位？

答：

（1）漢語拼音幫助學(xué)生識字

（2）漢語拼音幫助學(xué)生說好普通話

（3）漢語拼音幫助學(xué)生閱讀總之，漢語拼音為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，它也必將陪伴