幼兒園園風園訓標語
幼兒園是小朋友們的第一個學校，小孩子小時候的教育非常的重要。以下是幼兒園園風園訓標語，歡迎閱讀。
NO【第1句】：向陽！向陽！迎接陽光！
NO【第2句】：我們一同去探索和發現這世界的秘密。
NO【第3句】：名師精心指導，培育一代新人。
NO【第4句】：今日的學校之星，明日的社會之星！
NO【第5句】：授一技之長，養百年之身。
NO【第6句】：孩子，老師和你一起成長！
NO【第7句】：教育從心開始，我們將貼心的照顧您的寶寶。
NO【第8句】：使其樂在其中，學以致用。
NO【第9句】：假如我是孩子，假如是我的孩子。
NO【第10句】：祖國花朵的園丁。
NO【第11句】：親愛的孩子，老師是你最好的朋友！
NO【第12句】：滿園蓓蕾，個個芬芳。
NO【第13句】：向陽！向陽！走向輝煌！
NO【第14句】：自信、健康、快樂、感恩。
NO【第15句】：孩子們，我會看著你們一天天長大！
NO【第16句】：這是小靈童幼兒園的教學宗旨。
NO【第17句】：蹲下來和孩子說話。
NO【第18句】：小靈童幼兒園，讓歡樂的種子撒在每個孩子的心田！
NO【第19句】：新起點，新方向，我們在陽光下成長。
NO【第20句】：教育為本，為每個孩子創造屬于他們的知識海洋。
NO【第21句】：讓我們的孩子快樂的走向陽光，走向明天……
NO【第22句】：新的.希望，愛的陽光，我們與孩子一同成長！
NO【第23句】：校園信息化，育人現代化。
NO【第24句】：兒童健康的天使。
NO【第25句】：小靈童幼兒園，讓每個家庭都有一個活潑的孩子！
NO【第26句】：靈童幼兒園讓您的孩子成為靈童。
NO【第27句】：孩子是祖國未來的太陽。()
NO【第28句】：使你放心寶寶舒心我們用愛心給您的孩子一個完美的學前旅程。
NO【第29句】：給孩子一個美好的童年，是您的期待，也是我們的責任！
NO【第30句】：一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切。
NO【第31句】：用太陽的光輝照亮孩子的心房。
NO【第32句】：美麗的花朵迎著朝陽成長，稚嫩的小臉透著無限希望。
NO【第33句】：關心下一代，汗水澆未來。
NO【第34句】：同在藍天下，和孩子共同成長！
NO【第35句】：一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子！
NO【第36句】：愛與自由，規則與寬容。
NO【第37句】：幼兒成長的樹蔭。
NO【第38句】：讓孩子贏在起跑線上。
NO【第39句】：用愛心托起明天的太陽。
NO【第40句】：守護天使稚嫩的翅膀。
NO【第41句】：讓愛伴隨我們一同成長。
NO【第42句】：對幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育，促進其身心和諧發展.
NO【第43句】：面向未來，服務家長，以人為本，全面育人
NO【第44句】：用“心”的教育，哺育品性淳良的孩童，是我園的辦園理念。
NO【第45句】：關心下一代，汗水澆未來。
NO【第46句】：依德治園，質量強園，特色立園，科研興園
NO【第47句】：走內涵發展之路，建和諧特色校園。
NO【第48句】：面向未來，服務家長，以人為本，全面育人的樂園
NO【第49句】：團結協作、開拓創新、愛崗敬業、無私奉獻
NO【第50句】：促進每個幼兒個性全面和諧發展
幼兒園風的課件
幼兒園風的課件一
教學目標：
【第1句】：正確、流利，有感情地朗讀課文，體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。
【第2句】：樂意通過上網或查閱書刊搜集有關風箏的資料，能自主地積累課文中喜歡的詞語或文案。
【第3句】：認識“依、歇、喪”等5個生字，“精、希、卻”等12個生字。能用或聯系上下文理解“憧憬、大驚失色、千呼萬喚”等詞的意思。
教學過程：
【第1句】：課時目標
【第1句】：認識“依、歇、喪”等5個生字。會寫“精、希、卻”等12個生字。
【第2句】：正確、流利地朗讀課文，初步感知課文。
【第2句】：教學安排
【第1句】：激情：童年是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么？和大家交流分享一下，好嗎？
【第2句】：揭題導入：今天我們學的課文《風箏》，也寫了一群孩子的童年生活。齊讀課題。
課文中圍繞“風箏”寫了“我們”童年的哪些事呢？
（一）初讀課文整體感知
【第1句】：自讀課文，要求讀準字音，讀通文案，難讀的字詞、句多讀幾次。
【第2句】：指名分小節讀課文，相機正音
出示：
蘆塘憧憬依然凌空飛起
歇不下來大驚失色千呼萬喚翩翩起舞
垂頭喪氣田埂磨坊
【第3句】：默讀全文思考：課文圍繞“風箏”寫了什么？
【第4句】：反饋相機板書，做風箏、放風箏、找風箏
【第5句】：讀通2-8小節
（二）學習生字
【第1句】：自學生字，交流學法
【第2句】：重點學習“村、喪”
（三）課后作業
【第1句】：讀流利課文，對不理解的詞做上記號，并查一。
【第2句】：上網或查閱書刊搜集有關風箏的資料。
幼兒園風的課件二
【第1句】：教學目標：
【第1句】：用自己喜歡的'識字方法學習本課12個生字，能按筆順規則正確、工整的書寫8個生字，并能試著欣賞自己書寫的字。
【第2句】：正確、流利、有感情地朗讀課文，結合生活實際，理解小詩。
【第3句】：在讀風中體會風的調皮、可愛，在找風中喚起該生生活感受，在畫風寫風中培養學生創新意識。
【第3句】：教學重點：學習生字、朗讀、背誦課文。
【第4句】：教學難點：體會風的頑皮可愛，培養學生細心觀察習慣。
【第5句】：教學準備：能感知風的風景圖片或相關課件
【第6句】：教學時間：1—2課時
【第7句】：教學過程：
（一）導入情景、引出新課
師：小朋友，今天老師給你們帶來一位新朋友，大家高興嗎？（高興）可是，我剛進教室時，它卻一溜煙兒跑不見了。我們大家一起去找找它吧！
出示課件（或幾幅能展現風景色圖片）師述：瞧，它正和旗桿上的紅旗玩得起勁呢！（風吹旗子的圖）看，它又把細細的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。（風吹雨絲斜的圖）聽，呼呼呼，它和小女孩手中的風車玩起轉圈圈的游戲。（風車轉動圖）
這就是大家的新朋友，你知道它是誰嗎？（板題：風）讀題。
你喜歡這個新朋友嗎？為什么？（引導學生感受風的頑皮、可愛，確立這篇課文的朗讀的基調。）
（二）初讀課文、學習生字。
【第1句】：既然大家都那么喜歡它，那我們就趕緊到課文中去看看，好好地讀讀課文，好好地和它交朋友。
【第2句】：小朋友讀得可認真呢！老師想問問大家，遇到不認識的字，你是用什么好辦法來解決好？（拼讀音節、問問同桌、請教老師、查等）
【第3句】：剛才，風娃娃悄悄告訴我，要和它交朋友，先得和這些生字娃娃交朋友，才行！大家有這個信心讀好它們嗎？（有）那就趕快讀讀它們把！（出示本課帶拼音的生詞）
【第4句】：同桌相互讀，比比誰讀得又正確聲音又洪亮。
【第5句】：開火車指名讀、齊讀。
【第6句】：生字娃娃，要為難你們。瞧，它們的拼音帽子不見了，你們能看到它們的樣子叫出他們的名字嗎？大家先自己小聲地試一試，讀一讀。
（搶讀、齊讀）
【第7句】：風娃娃說小朋友讀得太棒了，它要和大家做捉迷藏的游戲。大家愿意嗎？指名上臺讀生字。（師先背著該生指定一個生字，告訴其他孩子，風娃娃就躲在這個字后，再讓這個學生來讀、來找。）大家用手勢來表示它的對錯。
【第8句】：引導學生用“知道”說話。
（1）
問那才上臺做游戲的同學，你從同學的手勢中知道了什么？（引導該生用“知道”說話）
（2）
看到老師高興的樣子，你知道了什么？（進一步引導說話）
（3）
你還能用“知道”來文案話嗎？
（三）朗讀課文、體會風的特點
【第1句】：現在，老師最想“知道”小朋友是不是自己能把課文讀通順了。齊讀課文。
【第2句】：風娃娃已經躲在課文里了，可是它說要十分細心的小朋友才找得到它，你們有信心嗎？聽師讀課文，小朋友拿筆勾出從哪些地方找出了風娃娃？然后，悄悄地告訴你的同桌。
【第3句】：同桌交流、指名文案。（重點抓住每一節的最后兩行，引導該生先說后讀）
①理解“樹葉顫動”這一節。
先讓學生自己談體會。
師：假如我們的小手就是樹葉，風來了，你會怎樣做？（生手擺動，即引導理解這樣就是顫動。）風走了，又怎樣？孩子們，你有什么感受？（知道風來了樹葉會動，風有趣）這風真有意思，那該怎樣讀好這節呢？
練習朗讀本節。先生自由讀，再指讀評價，齊讀。
②理解“樹木點頭”這一節。
你還從哪里找到風娃娃？生談自己的體會。
現在小朋友站起來，你們就是小樹林，師邊用手勢做風的動作，邊敘述：呼呼，風來了。小朋友身體擺動，問：你們現在該怎樣做？又有什么感受？（引導學生理解風要大些了）如生答不出。師進一步引導：風娃娃跟剛才比起，有什么不一樣？分男、女同學比賽讀這一節，男同學讀時女生表演，然后反之。
③理解“河水起波”這一節。
你還在什么地方發現了風娃娃？生指名說、讀，并讓生像剛才一樣，邊做動作邊說。師故作神秘狀問：你和風娃娃在干什么？（引導理解：“游戲”就是指風來了，并為后面寫詩打下語言基礎）
多可愛的風娃娃，讓我們美美讀讀這節，留住它。（齊讀，再分組讀，評價。）
（學習這三節的順序，以學生自由匯報的順序為主）
【第4句】：孩子們，你們和風娃娃玩得開心嗎？那讓我們開開心心來讀讀全課吧！
【第5句】：還要和風娃娃玩一次嗎？我們站起來，邊做動作，邊來背背全課！
（四）拓展訓練
咦！怎么風娃娃又藏起來了？它說這次你們要更細心的才能找到它了。不過，它告訴了幾個找它的方法：（課件或小黑板）
如果你喜歡寫，就拿起手中的筆寫出我藏在哪？
睡也沒有看見過風，
不要說我和你了。
但是___________
的時候，
我們知道風__________
如果你喜歡畫，就拿起手中的畫筆，畫出我藏在哪？（畫在書后2題中）
如果你喜歡讀，你就《風》這古詩。讀完后，你一定會有更多收獲。
風
解落三秋葉，能開二月花。
過江千尺浪，入竹萬竿斜。
（五）記憶、書寫生字
【第1句】：今天這些生字寶寶也變頑皮了，說你們不趕快記住它們，它們也來藏起來了。讀讀要記住的8個生字，誰想到最巧的方法來記住它們？
【第2句】：生記憶一個，就練習書寫一個。
書寫時強調：“正、用”：中間一豎在豎中線上。
“走”的筆順是：一十土走。
“沒、時、說”注意左窄右寬。
【第3句】：欣賞、并向別人展示自己寫得最滿意的字。
風的課件幼兒園
導語：在讀風中體會風的調皮、可愛，在找風、演風中喚起學生的生活感受，培養學生細心且多角度觀察的習慣。以下小編為大家介紹風的課件幼兒園文章，歡迎大家閱讀參考!
風的課件幼兒園
教學目標：
【第1句】：學習生字，有感情地朗讀課文，結合生活實際理解小詩。
【第2句】：在讀風中體會風的調皮、可愛，在找風、演風中喚起學生的生活感受，培養學生細心且多角度觀察的習慣。
教學重難點：學習生字，培養學生細心觀察的習慣
教學準備：課件
教學過程：
【第1句】：創設情境，激趣導入
師：小朋友，你們喜歡交朋友嗎？今天吳老師給你們帶來一位新朋友，可是，這位朋友非常害羞，我剛進教室時，它卻一溜煙兒跑不見了。我們大家一起去找找它吧！
出示課件。師述：瞧，它正和風車玩得正高興呢！呼呼呼，你聽，這是誰來了？（板題：風）
這就是大家的新朋友，我們快來和它打打招呼吧！讀題。課件出示課題
風娃娃喜歡熱情一點的孩子
風娃娃喜歡活潑一點的孩子
【第2句】：初讀感知，學字通句
【第1句】：師：聽到小朋友們這么熱情的招呼，風娃娃開心地跑了出來，瞧，它輕輕地吹著，想和它交朋友嗎？（生：想）不過，風娃娃偷偷告訴老師，要和它交朋友，得先過生字寶寶這一關。有沒有信心接受挑戰呀？那么平常我們遇到不會讀的生字你用什么辦法去認識它們呢？
生：看拼音
沒錯，問別人也是獲取知識的好辦法
看來，你經常查字典呀
師：小朋友們，在學習的時候，不僅要認真更要善于總結方法。這不老師就幫你們歸納了一些識字小竅門出示識字金鑰匙：拼讀音節、問別人、猜、查字典
我們來讀出來。
【第3句】：師：掌握了這些方法，就比較容易過關了。請小朋友們邊讀課文邊用我們剛歸納出來的'辦法解決你還不會讀的生字。解決完的舉手告訴老師。
師：看看課件，生字寶寶來了。哪位同學愿意來挑戰一下啊？（課件出示詞語：顫動、時候、點頭、波浪、游戲）
師：真厲害！讀得既響亮又標準。你們能像他這樣讀嗎？一起來！（找一讀得標準的學生）
【第4句】：師：真不錯，可調皮的風娃娃還想考驗大家，課件第一個詞誰來讀。（不同形式地讀：男生、女生、小組、喜歡游戲）
【第5句】：風娃娃說：“你們讀得太棒了！”恭喜你們和它交上了朋友。
【第3句】：再讀課文，感知內容
【第1句】：風娃娃高興極了，它想和大家玩捉迷藏。瞧，它躲到小詩中去了。課件請你們拿出筆，用你們喜歡的符號，邊讀邊畫出你從哪里可以看出風呢？
【第2句】：交流、指名文案
小朋友們，你們找到風娃娃的藏身之處了嗎？誰來說一說呢？你來
（一）生：我從樹葉顫動找到了風娃娃（完整話）
師：你從樹葉顫動找到了它課件，真是善于觀察的孩子。師教書——樹葉顫動那么，樹葉是怎么“顫動”的啊，想不想看看？課件？假如你的小手就是一片樹葉，想一想怎樣才是顫動？
（生試著做動作）
請兩個學生上臺演示，評價——教師示范。
師：有的同學這樣做，（師大幅擺動手臂），這是“顫動”嗎？
生：不是
師：這是——擺動。有的同學做對了，“顫動”應該是這樣。那你想怎么樣讀這一節呢？
生1：樹葉顫動要讀得輕一點。
生3：發現風要讀得高興。
師：是呀！所以我們呆會兒讀的時候要輕，快些。讓我們試著讀讀吧！
師（引讀）在微風吹拂下，樹葉輕輕地搖動著。（一二組）
師（引讀）在微風吹拂下，樹葉多象淘氣的孩子。（三四組）
師（引讀）在微風吹拂下，樹葉你推我擠，多么開心啊！（齊讀）
（二）、師：愛到處亂跑的風娃娃，你還在哪找到它呢？
生：我從林木點頭找到了風娃娃師板書_____林木點頭
師：是的，你們看，林木正在向你們點頭，課件
林木還會向誰點頭？
生1:林木在向草地點頭。
生2：林木在向小河點頭。…………
多么有禮貌的風呀，你要怎么讀出來?讀給同桌聽聽。
誰來讀讀？你覺得他讀得怎么樣？
生:讓我好像看到了小樹在和我們點頭,微笑.
師：我們也來像她這樣讀讀吧。
(三)師:多么有禮貌呀,走過了樹林，風娃娃還去了哪呢？
生：河里
師：你從哪里看出來的呀？師板書______河水起波
師：是呀，它在里面游戲呢，課件誰能記記“游”。
師：誰來文案“游”字哪個地方最容易出錯？
師：要寫好“游”字不簡單呀，首先要觀察好“游”每一筆在田字格中所占的位置。看看誰有一雙火眼金睛。接著看看有沒有橫中線和豎中線的筆畫。
師：示范。小手準備好和老師一起寫，注意左邊、右邊和中間都要寫得瘦一點，緊湊一點才好看。要特別注意右邊的下面是“子”。開始在書本上描一描
寫好了坐好告訴老師。
師：你玩過游戲嗎？玩過什么游戲呀？玩游戲時心情怎樣啊？
師：課件那風娃娃在那里游戲呢？我們一起看看吧。你認為此時風娃娃的心情怎么樣?誰愿意來讀讀，把風娃娃快樂的心情表達出來呢？
師：聽了這位同學的朗讀，我仿佛看到了風娃娃在水中快樂地游戲，同學們，讓我們也像這位同學這樣，懷著快樂的心情把這節詩讀一讀吧。
師::老師還有不同的讀法呢，愿意聽我讀嗎?
師:注意聽老師讀的.(師范讀,強調”游戲”)
師:你又聽出什么了?
生;我知道是風來“游戲”了.
師:你們看,不同的人有不同的理解,就會有不同的讀法.帶著你們不同的感受來讀讀.
【第3句】：師：剛才我們欣賞了三處的風，同學們想把這美美的小詩記在腦海里嗎？讓我們站起來帶著自己的感受和喜歡的動作一起來讀讀詩歌吧。（伴奏）
【第4句】：總結另一把觀察金鑰匙
師：風娃娃看不見也摸不著，可是小朋友們卻能通過樹葉顫動了、林木點頭了，河水起波了發現了它。謝謝小朋友們的細心，我們又獲得了一把觀察的金鑰匙
（課件出示：觀察要細心，要懂得和周圍的事物聯系在一起。
【第4句】：找風寫風，提升體驗，運用語言
師：風娃娃調皮又可愛，那現在動動你們的小腦筋，平常我們還能在哪里知道風來了呢？
生：說一說。
師：風來的時候老師把它抓住了，讓我們一起去欣賞欣賞吧。
師：欣賞了這么多的風，現在我們也來按照詩歌的形式當當小詩人，好嗎？
師：誰來說一說？生：反饋
師：讓我們動筆把自己的感受寫下來課件音樂有沒有小詩人愿意朗誦他寫的詩。請兩、三個學生展示。
【第5句】：總結
【第1句】：同學們，今天我們找到了風，知道風在哪兒了，跟他交上了朋友，在生活中呢，我們也要善于觀察，善于發現。
【第2句】：古詩賞析。
忽如一夜春風來，
千樹萬樹梨花開。
——岑參《白雪歌送武判官歸京》
風急天高猿嘯哀，
渚清沙白鳥飛回。
——杜甫《登高》
【第6句】：作業小超市
師：風娃娃多么的神秘啊！你讓我們知道你無時無刻都在我們身邊，同學們學完了這首小詩，今天回到家，你最想做什么？（找風、畫風、寫日記……）
風來了幼兒園音樂課件
設計意圖：
電視“超級變變變”欄目正播放音樂劇《頑皮的風》，活動表現的是衣服被風吹動的樣子。意在引導幼兒用動作解釋音樂、表達音樂，從中體驗藝術活動的快樂，增強藝術感受能力和身體控制能力。
用身體動作自由表現衣服被風吹動的樣子是本次活動的重點。我采用音樂和多媒體相結合的方式，讓幼兒借助視、聽覺和生活經驗，大膽表現衣服被小風、大風吹動的樣子，并以自己的快樂和激情感染幼兒，鼓勵幼兒自主探索和創造性地嘗試，而不是模仿教師和同伴的表現方式。
合作探索表現衣服在大風中相互纏繞的造型是本次活動的難點。這一安排主要是為了培養幼兒的合作能力，讓幼兒充分享受表演活動帶來的快樂。這種組合式造型活動對有一定表象積累和想像、理解能力的大班幼兒來說充滿了吸引力。為了激發幼兒的創造熱情，引導幼兒相互學習，我采用“退位”的指導方法，鼓勵幼兒大膽創造、表現，幼兒從中獲得了成功的體驗，理解藝術的`能力和表達能力也得到了發展。
活動目標：
【第1句】：引導幼兒用身體動作表現衣服被風吹動的樣子。
【第2句】：鼓勵幼兒大膽想像，樂意合作，體驗表演活動的快樂。
活動準備：
【第1句】：《風來了》的音樂磁帶和課件（課件一：掛在衣架上的靜止的衣服；課件二：衣服在小風中的動態；課件三：衣服在大風中的動態）。
【第2句】：引導幼兒在日常生活中留意觀察衣服被風吹動的樣子。
活動過程：
【第1句】：看課件（一），自由模仿表演掛在衣架上的衣服。
【第2句】：嘗試表現衣服被小風吹動的動態。
①請幼兒發揮想像，用動作表現衣服在小風中的狀態。
②啟發幼兒互相交流自己創編的動作，并帶領幼兒互相學習。
③看課件（二），引導幼兒觀察衣服在小風中的動態。
④鼓勵幼兒隨表現小風的音樂節奏表演自己創編的動作。
【第3句】：嘗試表現衣服在大風中的動態。
①引導幼兒大膽想像，自由用動作表現衣服在大風中的動態。
②啟發幼兒合作表現衣服在大風中互相纏繞的造型。
③看課件（三），引導幼兒觀察衣服在大風中的動態。
④鼓勵幼兒隨表現大風的音樂節奏表演自己喜歡或創編的造型。
⑤完整欣賞課件《風來了》。
【第4句】：游戲：風來了。游戲可進行一至兩遍，鼓勵幼兒大膽想像、表現。
延伸活動：
【第1句】：欣賞音樂劇《頑皮的風》，激發幼兒繼續探索、表演的欲望。
【第2句】：鼓勵幼兒大膽表現其他物體（如樹、湖水等）在風中的景象。
