名師工作室啟動儀式發言稿

名師工作室不是一個普通的培訓班，它是一個充分發揮名師的示范、引領、輻射作用，為優秀教育人才的成長創設的平臺。下面給大家分享名師工作室啟動儀式的發言稿，歡迎借鑒！

　　名師工作室啟動儀式發言稿1

尊敬的各位領導，各位老師們：大家好！

在各級領導親切關懷、指導下，我們終于迎來了陜西省高中地理名師工作室的啟動儀式。首先我想要對省廳、市教育局、縣教體局以及相關單位的領導和麟游中學的各級領導對我和工作室的大力支持和關心表示忠心的感謝，感謝領導在百忙之中來到我校參加名師工作室的啟動儀式。

能成為陜西省第三批名師工作室的主持人，能成為麟游縣中學第一屆名師工作室的主持人，倍感榮幸,欣喜之余，則是一種沉甸甸的責任，是一種挑戰，更是一種激勵和鞭策。

作為名師工作室主持人，擔當這樣的工作還是第一次，沒有經驗借鑒，一切從零開始，我將一定按照省市教育局的要求，帶領我們的團隊，有信心、有決心、有能力化壓力為動力、一定不辜負領導的期望，風雨同舟，樹立共同學習，相互合作，共同提高的教育理念，全面高效地開展名師工作室的工作。充分發揮名師在教育教學，教育科研的輻射帶動效應，致力于課題的研究和專業發展，為青年教師提供專業發展的平臺，促進區域教學整體水平的不斷提高。

最后，我簡單匯報一下名師工作室的工作目標和思路：

1．多方開展實踐研究，打造超強凝聚力的研究團隊

工作室將多創造機會，通過請進來和走出去相結合的方式參加各種交流互動，開展研修學習培訓，使工作室成員專業水平實現較大提升。另外將依托名師工作室的網站，形成名師工作室的展示窗口，成果輻射源和資源的生成地，將以集中學習、研討，分散自主研究，網絡線上、線下共同交流等工作形式開展各項工作，進而打造一支團結奮進，勇于擔當，無私奉獻的高效團隊。展示工作成效，發揮示范輻射作用。

2．確立三年專業發展方向，提升專業水平

我們已經制定了工作室管理章程，三年發展規劃，學年工作計劃，以深入學習專業理論和教育教學理論為起點，用讀書、學習、討論豐富自己，努力成為學習型教師。我們將多方挖掘自身優勢，發揮個性特長，逐步形成各自獨具特色的教學風格，努力成為特色型教師。

3．發揮引領作用，點燃星星之火

充分發揮名師引領和骨干教師的示范作用，通過組織示范課、專題講座，教學研討，送教下鄉、幫扶引領、精品課程建設等活動，積極承擔培養青年教師等任務，為教師的專業成長獻計獻策，積極參加教育行政部門和學校交給的工作任務，發揮本身的優勢和團隊的力量，全力以赴、努力工作，實現優質資源共享。點亮星星之火，踏上燎原之旅。

4．抓好課題研究，創設濃郁的科研氛圍

以課題研究為載體，針對教育教學實踐中的重點，難點問題及教育教學改革中的熱點問題進行專題研究，在實踐中總結經驗教訓，撰寫有價值的反思、心得體會，在理論、教學和科研等方面全面提升自我，逐步成為科研型教師，拿出更多的有價值的教育教學成果。

各位領導、老師，名師之名在于培養和帶動，讓年輕老師更有名。服務于教師的專業成長，服務于學校的教育教學，服務于區域教育的發展，最終讓更多的學生享受到好的、優質的教育。

一花獨放不是春，萬紫千紅花滿園，我們名師工作室將揮灑汗水，用辛勤的雙手去澆灌這方樂土，使我們名師工作室成為教學研討的集散地，教師成長的助推器，名師培養的孵化器。

大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里，我們名師工作室將以專業引領、同伴互助、交流研討、共同發展為宗旨，共同譜寫麟游教育教學的新篇章！

　　名師工作室啟動儀式發言稿2

各位領導，各位同仁大家好！

非常榮幸成為工作室主持人，心中充滿了無比的幸福與激動。非常感謝七中領導的精心安排，讓我們的啟動儀式在大美七中開啟了新的征程，非常榮幸我們邀請到了局領導王偉主任、夏麗紅主任、感謝領導對我的信任、鼓勵和支持，感謝領導在百忙中蒞臨我們的啟動會議，我建議大家用最熱烈的`掌聲對領導表示衷心的感謝。同仁們，感謝大家的加入，讓我更加信心百倍。我們九位成員，懷著相同的夢想走在了一起，這就是緣分，緣分讓我們相聚，緣分更讓我們相容，我們清楚這是一份榮譽也是一種責任，在這里，我們將播撒汗水，在這里，我們用勤奮堅實換春華秋實！讓我們手挽手，揮就一輪圓滿的輝煌；讓我們肩并肩，邁出為師的瀟灑模樣！在此我想文案我的一點感想。

【第1句】：我想大家要明白一個問題——工作室的實質是什么？

是任務、事務、麻煩？還是工作、責任、使命？亦或是生活方式、思維方式、行為方式？可以說，不同的認識，就有不同的行為層次。不同的認識就會收獲不一樣的成長。說真的我當時對工作室的認識很膚淺，我覺得就是帶著大家把平時班主任工作進行一個梳理匯總，逼自己上幾節課，寫幾篇論文罷了，但是通過局領導組織的培訓，聽了各位領導專家的講座，我突然覺得自己很狹隘，把工作想的太簡單，其實工作室是一個新的平臺和高地，是讓我們能重新騰飛的地方，所有的名師的成長都離不開工作室的引領和打造。遠的不用說王君、高平老師（這次全國語文高峰論壇他們的成長故事讓我對名師有了新的認識）近一點的谷平主任，如果不是張濤主任的名師工作室的引領和打造，沒有工作室的逼迫成長的途徑，就不會這么快成長為特級教師，包括我邀請的我們的指導專家，他們都是在工作室的激勵下，一步步走向成功，走向卓越的。我們很我們很慶幸在這個年代有機會加入這樣的組織，（政府為我們投資了15萬的資金，也能說明工作室的作用巨大。）所有說工作室對我們來說非常重要，我們由工作室可以互相提醒、學習、借鑒；可以互相傾聽、激勵、示范；可以優勢互補、資源共享、智慧眾籌；可以一起研討、共同承擔、追夢西游……。更可以，提升自己的教育質量，建構更豐滿的教育人生，體味更深刻的生命意義，全面提升自己新的育人能力，真正享受和創造更美好的教育生活！

其次，我們如何在工作室的引領下主動發展？

著名教育學家（班主任雜志法人代表）王寶祥老先生在給丁如許老師寫序言中提到：“做班主任是光榮的，做班主任應有追求，這個追求便是要成為優秀的專家型班主任。”

要想成為專家型的班主任必須做到：

【第1句】：愛讀書，做“學習型”班主任。

有人說班主任工作是個無底洞，永遠有做不完的事，正是這個特點，我們可以研究的課題就越多，我們所做的事就越重要。我們可以做的太多從思想修養到工作方法，從班級管理到課余活動，從班集體建設報家校合作無數個課題等著我們去研究。工作室選了一批適合班主任閱讀的專業書籍，國內外名家特級教師的一應俱全，有雷夫的，也有蘇霍姆林斯基的，作為福利我們一起智享閱讀，共同成長。本年度，工作室推薦書目為《把班級還給學生》《一路修行做班主任》。工作室成員在閱讀中做好讀書筆記，撰寫學習心得不少于2篇，并在工作室網站上交流。12月，進行本學期第一次讀書交流會，在交流中能靈活陳述，表明自己的觀點。

【第2句】：善思考，做“研究型”班主任。

俗話說細節成大道，班主任工作事無巨細，學生的出操，站位，板報設計，班級家委會的人員、調換座位等等問題，看似很小，但是他體現著班主任的工作藝術，我們要本著著眼于人的成長出發，去處理去安排，所以在班主任工作中沒有大小事之分，只要是關系到孩子成長的事都是大事，都值得我們用心去研究。按照計劃，工作室每個月都有線上線下的專題研討，堅持每月一次成員工作例會，進行工作交流與教學研討，組織專題講座、主題沙龍、教學觀摩、讀書分享等活動。屆時每位班主任要積極參與，交流分享。

【第3句】：勇實踐，做“創新型”班主任。

過去的班主任，往往是上級布置什么就做什么，被動服從，充當了上傳下達的“通訊員”角色，工作往往以經驗為主，缺乏自身獨特性、創造性。他們信奉的是“只要功夫深，鐵杵磨成針”，對學生的思想品德教育往往是不厭其煩，崇尚“年年講、月月講、天天講、時時講”，把班主任本來極富創造性的工作簡化為簡單的重復勞動，耗費了很多時間與精力，但收效甚微。更可悲的是吃力不討好，導致學生產生逆反心理，這種班主任實際上成了學生的“高級保姆”。因此，這就要求班主任多聯系自身的工作實際進行大膽探索，不斷創新，努力使自己成為一名“科研型”、“創造型”的班主任。

全國教育工作會議提出“實施素質教育要以培養學生創新意識、創造精神和實踐能力為重點”。從自己的親身經歷中深深體會到：班主任的工作更要在實際中勇于創新，不斷開拓，才能把班級建設得更加有聲有色。依據《名班主任工作室三年發展規劃》，我們將開展“微德育”課題的專項研究。我們團隊的每一位班主任要在班級管理中不斷創新，積累經驗，形成自己的班級特色。要“解放頭腦”敢為人先，在教育教學中勤于動腦，才能有新思路。

【第4句】：善總結，做“反思型”班主任。

荀子曰：“君子博學而三省乎，則智明而行無過矣”班主任要做一

個善于反思的老師，以此縮短教師與學生之間的心理距離，懷著一顆赤誠的童心去看待周圍的一切，完成教師的教學生命的循環：實踐——反思——更新——再實踐，我們每一位班主任都應該有自我教育和自我發展的意識，當前教師發展的兩個基本趨勢是：“教師成為反思性實踐者”和“教師成為研究者”。教師的反思和研究是教師成長的結果，但同樣是教師自我發展的條件，是教師自我教育的手段。經驗+反思=成長（波斯納），老師們，可以這樣說，幾乎所有的名師都是寫反思而成為名師的，老師們寫一輩子的教案寫不出名師。希望每個班主任善于總結勤于反思，個人過程性資料要有成果展現，到時候我們工作室會出成果集。課題教研成果由個人到團隊最終達到全區推廣。

總之，只要我們堅持九大原則：有思考，才有改變；有省察，才有發現；有預見，才有遇見；有同行，才有共情；有學習，才有創新；有胸懷，才有境界；有沉淀，才有收獲；有發展，才有價值；有創造，才有幸福。

養成十大工作習慣：勤于思考、敢于放權、精于規劃、樂于合作、善于施愛、勇于協商、巧于借鑒、醉于讀書、敏于行。我們就能從平庸走向卓越。

我們的口號是：立德樹人，喚醒成長

最后讓我們牢記我們的理念：智享教育，點亮心燈，蕾綻花開，精彩紛呈。

　　名師工作室啟動儀式發言稿3

尊敬的各位領導，各位專家，各位老師們：大家上午好！

在各級領導親切關懷和精心組織下，在各位專家熱情指導下，我們終于迎來了廊坊市初中數學名師工作室的啟動儀式。我是廊坊市第一屆名師工作室的主持人王金燕。

首先要感謝廊坊市教育局、永清縣教育局和永清縣第二中學的各級領導對我和工作室的大力支持和關心，感謝領導在百忙之中來到我校主持會議并作講話，今天數學名師工作室的啟動，讓我們深深感受到了各級領導對數學教學工作，數學教學研究，數學教師專業發展的極大重視和殷切希望。建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育放在優先的位置。深化教育改革，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育。提高學生的數學能力，全面提升學生的數學素養，培養學生的創新意識，使他們承擔起文化自信，文化振興，科教興國的使命，是我們每位教育工作者的責任和擔當。今天數學名師工作室的成立，是領導為我們數學教師搭建的解決困難與困惑的平臺、切磋與交流的平臺，成長與發展的平臺，名師工作室以永清縣第二中學為主陣地，以名師為引領，以學習為指導，以研究為主體，以數學學科為紐帶，凝聚全市數學教師的智慧，以提高教育教學研究能力、解決數學教學問題，促進教師成長的研修共同體為主要目標，推動全市數學教學改革不斷發展，促進全市數學教師隊伍素質整體提升。

同時，我們還要感謝各位專家前來指導，各學科教育教學是相通的，全市各學科的名師工作室的主持人都已經成為我們學習和請教的良師益友。在前期準備工作中，我們就多次向教學專家謝德潤老師，道法名師工作室主持人任培霞老師取經學習，各位教學名家為我們提供了生動的范例，給了我們很多指點和幫助。我校的趙校長，李書記，資深特級教師齊麗亞校長和其他各位校領導，為工作室配備了各種硬件設施，并且幫我們工作室出謀劃策，為名師工作室的順利啟動提供了堅實的保障。在此我代表名師工作室的全部成員向支持我們成長的領導、專家、老師們再一次致以最崇高的敬意。有各位領導，各位專家，各位同仁們的指點和扶助，相信我們這個尚在蹣跚學步的廊坊市數學名師工作室會走得更平穩，更順利。

我能成為廊坊市第一屆名師工作室的主持人，倍感榮幸,欣喜之余，感受更多的則是一種沉甸甸的責任，是一種挑戰，更是一種激勵和鞭策。

作為數學工作室主持人，擔當這樣的工作還是第一次，沒有經驗仿鑒，沒有模式可仿照，一切從零開始，我一定按照廊坊市教育局的要求，落實職責任務內容，達到預期質量目標。

我們工作室這個團結奮進的團隊有信心、有決心、有能力化壓力為動力。一定不辜負領導的期望，風雨同舟，樹立共同學習，相互合作，共同提高的教育理念，全面高效地開展名師工作室的工作，充分發揮名師在教育教學，教育科研的輻射帶動效應，為全市初中數學教師提供專業發展的平臺，促進全市數學教學整體水平的不斷提高；致力于課題的研究和專業發展，積極認真地完成各項工作任務，促進教育質量的全面提升。

最后，我簡單匯報一下數學名師工作室的工作目標和思路：

1．多方開展實踐研究，打造一支超強凝聚力的研究團隊

積極創造機會，通過請進來和走出去相結合的方式參加各種高端培訓，開展研修學習，使工作室成員專業水平實現較大提升。另外將依托名師工作室的網站，形成名師工作室的展示窗，成果輻射源和資源的生成站，將以集中學習、研討，分散自主研究，網絡共同交流等工作形式開展各項工作，進而打造一支團結奮進，勇于擔當，無私奉獻的高效團隊。從而為工作室網絡共同交流提供基礎，展示工作成效，發揮示范輻射作用，更好地為廊坊初中數學教師服務。

2．確立三年專業發展方向，提升專業水平

我們將制定并實施工作室管理細則，三年發展規劃，學年工作計劃，以深入學習專業理論和教育教學理論為起點，用讀書、學習、討論豐富自己，努力成為學習型教師。我們將多方挖掘自身優勢，發揮個性特長，逐步形成各自獨具特色的教學風格，努力成為特色型教師。

3．發揮引領作用，點燃星星之火

充分發揮名師引領和骨干教師的示范作用，通過組織示范課、專題講座，教學研討，送教下鄉等活動，積極承擔培養青年教師等任務，為教師的專業成長獻計獻策，積極參加教育行政部門和學校交給的工作任務，發揮本身的優勢和團隊的力量，全力以赴、努力工作，實現優質資源共享。點亮星星之火，踏上燎原之旅。

4．抓好課題研究，創設濃郁的科研氛圍

以課題研究為載體，針對教育教學實踐中的重點，難點問題及教育教學改革中的難點問題進行專題研究，在實踐中總結經驗教訓，撰寫有價值的反思、心得體會，在理論、教學和科研等方面全面提升自我，逐步成為科研型教師，拿出更多的有價值的教育教學成果。

各位領導、各位老師，一花獨放不是春，萬紫千紅花滿園，我們名師工作室將揮灑汗水，用辛勤的雙手去澆灌這方樂土，使我們名師工作室成為教學研討的集散地，教師成長的助推器，名師培養的孵化器。

大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里，我們名師工作室將以團結合作，伴學生成長，交流研習，創教育輝煌為宗旨，共同譜寫廊坊數學教育教學的新篇章！

謝謝大家！

成員在名師工作室啟動儀式上的發言稿

時值寒冬，冷風習習，但會議室里卻充滿春意：市“Xx名師工作室”啟動儀式正在這里舉行！作為名師工作室的一員，我帶著激動、自豪、期待的心情參加這個儀式，并對名師工作室的啟動表示最熱烈的祝賀！

長期工作在基層一線的老師，最缺乏的就是業務上的指導和相互切磋、互相提高的學習研討環境氛圍。名師工作室的.啟動正好彌補了這個缺陷。我相信：有張特的悉心指導，有名師工作室博客這個平臺，我們名師工作室的全體成員，在不久的將來，無論是在業務上還是在自身的素養上定會有一個質的飛躍！

雖然有名師在前面引路，雖然平臺已經搭好，雖然是名師工作室的成員，但素養不會自動提高，業務能力不會自動增強。這就需要發揮每一個工作室成員的能動作用，積極主動地參與名師工作室的工作。

名師工作室的成員，來自不同的學校。為了一個共同的目標，我們走到了一起。我們不但要按照張特的要求做好各自的工作，還要開誠布公、取長補短，如切如磋、如琢如磨。我們還要在各自的學校大力宣傳我們的工作室，我們要以我們的工作室為榮！

有教育局領導特別是尊敬的王主任的重視與關懷，有強將——Xx的帶領，有我們工作室成員的共同努力，我相信我們的名師工作室定會像那梅花一樣——冰清玉潔、暗香撲鼻、歷久彌妍！

名師工作室教學反思

在教學的過程中你有沒有發現存在哪些不足之處呢？以下是小編收集的教學反思，僅供大家閱讀參考!

　　名師工作室教學反思一

《合數與質數》這節課的學習目標是：【第1句】：知道什么是質數和合數，【第2句】：能判斷一個數是質數還是合數，【第3句】：能找出100以內的質數，【第4句】：熟記20以內質數，《合數與質數》的教學反思  名師工作室  方秋菊。在《合數與質數》的教學中，如何落實目標，我是這樣做的，我跳出了教材的束縛，體現以“以人發展為本”的新課程教學理念，尊重學生，信任學生，敢于放手讓學生自己去學習。在整個教學過程中，學生能從已有的知識經驗的實際狀態出發，通過操作、討論、歸納，經歷了知識的發現和探究過程，從中體驗了解決問題的喜悅或失敗的情感。

【第1句】：學生參與面廣，學習興趣濃。

新課程教學標準要求我們教學中要“讓學生經歷數學知識的形成與應用過程。”因此，在教學中，我注重面向全體學生，使學生在愉悅的氣氛中學習，喚起學生強烈的求知欲望。如：讓學生利用學具去擺拼，用“【第2句】：【第3句】：4……12個小正方形分別可以拼成幾種長方形的方法去體驗質數與合數的不同之處，以操作代替教師講解，激發了學生的學習興趣和求知欲，使全體同學都參與到“活動”中來，課堂氣氛愉快熱烈，學生學得輕松、學得牢固，從而大大提高了課堂教學效率。

【第2句】：從學生的角度出發，把課堂的主動權還給學生。

課堂教學，學生是“主角”，教師只是“配角”，教學中應把大量時間和空間留給學生，使每個學生都有學習、討論、觀察，思考的機會。在教學中我除了給學生動手拼擺的機會，還讓學生把幾個數（如【第2句】：【第3句】：【第4句】：【第5句】：【第6句】：【第7句】：【第8句】：【第9句】：【第10句】：【第11句】：12等）進行分類。盡管學生可能分類標準不一樣，但他們都能把只有兩個因數的數分在一類，把含有2個以上的因數的數放在一起。這樣教師就可以順勢引導學生說出什么叫質數，什么叫合數。再讓學生用自己的'語言歸納合數與質數。在這個過程中，引導學生參與知識的形成過程，有利于培養和提高學生獲取知識的能力。

【第3句】：點燃學生智慧的火花，讓學生真正活起來。

愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”在本節課的課后我設計了這樣一個環節，你還想研究質數、合數有關哪些方面的知識。這個學習任務既是給學生在課堂上一個探究的任務，也是給學生在課外留下一個拓展的空間。使每個學生都能根據自己不同的水平去探究屬于自己的數學空間，從而讓不同的學生在數學上得到了不同的發展。

　　名師工作室教學反思二

“鴿巢問題”是六年級下冊內容，應用很廣泛且靈活多變，可以解決一些看上去很復雜、覺得無從下手，卻又是相當有趣的數學問題，《鴿巢問題》教學反思 名師工作室  和建朝。但對于小學生來說，理解和掌握“鴿巢問題”還存在著一定的難度。通過課堂教學，感受頗深。我的設計思路是這樣的：

1．創設情境.從學生熟悉的游戲開始激發興趣，興趣是最好的老師。課前“你坐我猜”的小游戲，簡單卻能真實的反映“鴿巢問題”的本質。通過小游戲，一下就抓住學生的注意力，讓學生覺得這節課要探究的問題，好玩又有意義。另外通過游戲中學生的疑問，自然解決對“總有”和“至少”兩個詞的理解。

2．建立模型.本節課內容較難理解，所以根據小學生愛動手特點充分放手，讓學生自主思考，化抽象為具體。恰當引導，教師是學生的合作者，引導者，教學反思《《鴿巢問題》教學反思 名師工作室  和建朝》。在活動設計中，我著重學生經歷知識產生、形成的過程。讓學生通過放一放、想一想、議一議的過程，把抽象的說理用具體的實物演示出來，發現并描述、理解了最簡單的“鴿巢問題”。使學生明白我們今天研究所用的杯子相當于鴿巢，小棒相當于鴿子。生活中的很多問題都是以小棒和杯子為模型解決的。

3．在活動中引導學生感受數學的魅力。注意滲透數學和生活的聯系，并在游戲中深化知識。本節課的“鴿巢問題”的建立是學生在觀察、操作、思考與推理的基礎上理解和發現的，學生學的積極主動。以游戲引入，又以游戲結束，既調動了學生學習的積極性，又學到了鴿巢問題的知識，同時鍛煉了學生的思維。學了“抽屜原理”有什么用？能解決生活中的什么問題？教學中教師注重了聯系學生的生活實際。練習中設計了一組簡單、真實的生活情境：“讓一名學生在一副去掉了大小王的撲克牌中，任意抽取五張，問題1：總有幾張牌的花色相同？”通過探究學生使明白本題中牌的花色就相當于抽屜數，抽出的5張相當于物體數；問題2：如果隨意摸出14張，會有幾張牌的點數相同？由于前面鋪墊扎實，學生說不用抽就輕松解決了；為了拓展學生的思維，深化所學知識，順勢拋出這樣的開放問題3：若從中抽出15張牌，你能確定什么？為什么？讓學生不僅需考慮撲克牌的花色，還要顧及牌的點數，這種深入挖掘教材的教法，有效拓寬了知識應用的深度和廣度。

但回顧整節課我覺得在同學體驗數學知識的發生過程中，總覺得這部分知識學生理解有一定難度，所以每次擺一擺，議一議的小組合作環節留的時間較多。

另外，雖然這節課中我跟學生的互動也比以前有較大的進步，但對于一些學生的精彩回答，還是表揚激勵的不夠。

總之，課上完后，還是感覺有很多不足，也請大家多提寶貴意見。

名師工作室啟動儀式青年教師代表發言稿

尊敬的各位領導、各位老師們：

大家上午好，我是來自xx中心小學的青年教師馬xx，作為xx名師工作室成員代表發言，我很榮幸，也很高興，感謝領導的信任和支持！

“名師工作室”為我們搭建了優質的發展平臺和成長家園，為我們提供了更好的發展機遇。我們將在這里成長，在這里起飛。作為一名青年教師，在感恩的同時，唯有共同守望著這份教育情懷，把這份厚望與期待化為工作中的熱情和動力，積極參與，虛心學習，不斷總結反思，快速走上專業成長的道路。努力發展自我的同時，愿與伙伴們在教育的“苦旅”中，泥濘處相互拉一把，茫然時互相點一下，實現共同學習與探究，共同成長與前行。

耿老師名師工作室匯集了許多教學經驗豐富、樂于奉獻的精英教師。他們嚴謹治學的學習態度、高深的文化素養都是我們學習的楷模，能得到他們無私的教誨和真誠的鼓勵，我想我們一定能得以更快的成長。今天，叩響了名師工作室的大門，將開啟我們自主思考和規劃教育人生的專業成長之路。在工作室的研修過程中，我們要做到以下幾點：

過一種專業閱讀的.生活。“讀書，讀書，再讀書。”努力完成每天一文、每周一刊、每月一書的閱讀計劃。

把學習和實踐相結合。“紙上得來總覺淺，覺知此事要躬行”。有名師的引領，我們更要勤于實踐。針對問題，以課堂是實驗室，以學生為實驗主體，不斷的研究，探索學生學習的有效途徑，促進學生高效、快樂學習。

把學習和反思相結合。曾子曰：“吾日三省吾身。”今后我也要勤于反思，把教育反思作為自己的基本研究行為。學習通過寫作表達自我，寫自己看見的，感受到的，記錄真實的教育生活體驗，讓專業寫作成為成長的源頭活水。認真寫好教育教學隨筆，爭取每學期在市級以上刊物發表教學文章一篇。

“風好正是揚帆時”。這里有上級領導的關注與關懷，有名師的引領和打造，有團結協作，積極向上的優秀團隊同事的支持與信任。我們相信在來自各方面的合力中，站在巨人的肩膀上，在實踐、研討、創新中，我們能探索出更科學更有效的方法，邁出更踏實沉穩的步伐，使自己的教育之路越走越寬!

祝各位領導和老師身體健康，萬事如意！

謝謝大家！