《孟母斷織勸學(xué)(劇本)》語文教案

培養(yǎng)目標(biāo)

【第1句】：認(rèn)識7個生字，會寫“母、淚”等7個字。

【第2句】：正確、流利、有感情地朗讀課文。

發(fā)揮學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究精神

教學(xué)重、難點朗讀課文，從中感悟孟母斷織勸學(xué)的良苦用心。

教學(xué)課時

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)流程

第一課時

【第1句】：激趣導(dǎo)入：

【第1句】：同學(xué)們想做演員嗎？今天我們就來扮演孟子和他的母親，看誰表演得最成功。

【第2句】：介紹“劇本”。介紹孟子。

【第2句】：初讀感知：

【第1句】：自由讀劇本，要求：讀準(zhǔn)字音，不會讀的字想方法讀準(zhǔn)。

【第2句】：聽錄音或老師范讀，邊聽邊標(biāo)出生字詞。

【第3句】：同桌互粗生字詞，看你跟同學(xué)學(xué)會讀準(zhǔn)了哪個生字詞。

【第4句】：再自由讀劇本，做到不加字，不漏字。

【第5句】：指名讀，正字音。

【第6句】：用你喜歡的方式再讀劇本，邊讀邊想：劇本主要寫了一個什么故事？

【第3句】：細(xì)讀感悟：

【第1句】：自由讀劇本，邊讀邊想：該怎樣把這些臺詞說好？

【第2句】：選擇你喜歡的角色，認(rèn)真說一說他的.臺詞。

【第3句】：師生合作，師讀孟母的話，生讀孟子的話，讓一同學(xué)讀場景的話。

【第4句】：三個同學(xué)合作表演練習(xí)。

【第5句】：男女同學(xué)分角色表演讀。

【第6句】：指名讀。

【第4句】：總結(jié)全文：學(xué)習(xí)了這個劇本，你有什么收獲？

第二課時

【第1句】：復(fù)習(xí)引入：劇本主要寫了一個什么故事？

【第2句】：表演劇本：

【第1句】：男女同學(xué)分角色表演。

【第2句】：指名三個同學(xué)表演。

【第3句】：識記生字：

【第1句】：復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字詞。

【第2句】：你最快記住了哪個字？是怎樣記住的？互相交流。

【第3句】：用生字說詞造句。

【第4句】：指導(dǎo)書寫：

【第1句】：仔細(xì)觀察字形和其在田字格中的位置。

【第2句】：你發(fā)現(xiàn)了什么？你最能寫好哪個字？你最沒把握寫好哪個？

【第3句】：練習(xí)寫，檢查，互評。

【第5句】：布置作業(yè)：

【第1句】：回家和爸爸和媽媽一起表演這個故事。

【第2句】：請教家人或讀課外書了解孟子的更多故事。

《孟母斷織勸學(xué)》劇本的第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：引導(dǎo)孩子感悟劇本內(nèi)容，體會人物思想感情。

【第2句】：分角色朗讀課文，表演課文。

教學(xué)重點：

分角色朗讀課文，表演課文。

教學(xué)難點：

體會人物的內(nèi)心感情，有感情的`角色朗讀。

設(shè)計思路：

感悟中讀，讀中感悟，體味感情，演出感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

【第1句】：孟子像及孟子簡介，織布機(jī)圖片，《讀書郎》歌曲。

【第2句】：演出道具。

教學(xué)過程：

一.講故事導(dǎo)入。（《孟母三遷》）

二.示孟子像，簡介。

三.出示課題，齊讀。

思考：讀了課題，你想知道什么？

四.感悟內(nèi)容。

【第1句】：題中“斷織”是什么意思？

【第2句】：孟母為什么“斷織”？

【第3句】：孟子明白孟母“斷織”的用意了嗎？他會怎么想？怎么做？

【第4句】：你覺得文中最重要的一句話是什么？這句話告訴我們什么道理？

【第5句】：你喜歡孟子和孟母嗎？為什么？

五.指導(dǎo)朗讀。

六.分角色朗讀課文。

七.表演課文。

八.出示師生收集的堅持學(xué)習(xí)的名言，讀悟。

九.欣賞歌曲《讀書郎》。

成語:斷織勸學(xué)

【注音】duànzhīquànxué

【故事】孟子是戰(zhàn)國時期墨家代表人物，姓孟名軻，由于賞識淵博，道德高尚，被后世譽為“亞圣”。孟子之所以能夠取得這么高的'地位，與他幼年所受的教育有關(guān)。孟子年幼時，他的母親非常注重對他的教育。有一次，孟子由于貪玩而沒有上學(xué)，他母親知道后，非常生氣，當(dāng)即拿起剪刀，割斷正在織布的織線。孟子孝敬母親，看到母親如此生氣，既害怕又難過。孟母看到兒子有悔改之意，就語重心長地對兒子說：“你廢棄學(xué)業(yè)像我剪斷布線，一個人要專心讀書，才會有知識，如果現(xiàn)在不用功讀書，將來就一事無成。”從此以后，孟子發(fā)奮苦讀，終于成為大學(xué)者。

【典故】遠(yuǎn)尋師，一年來歸，妻跪問其故，羊子曰：‘久行懷思，無它異也。’妻乃引刀趨機(jī)而言曰：‘……，今若斷斯織也，則損失成功，……，若中道而歸，何異斷斯織乎？’《后漢書：樂羊子妻傳》載

【釋義】原指東漢時樂羊子妻借切斷織機(jī)上的線，來諷喻丈夫不可中途廢學(xué)。后比喻勸勉學(xué)習(xí)。

【啟示】學(xué)習(xí)就跟織布一樣，布斷了再也接不起來了。學(xué)習(xí)時不用功，不能溫故知新，就永遠(yuǎn)也學(xué)不到本領(lǐng)。

【用法】作謂語、賓語、定語；用于勸誡人

斷織勸學(xué)的歷史典故

古時候有個叫做樂羊子的人，他娶了一位知書達(dá)理、勤勞賢惠的妻子，她總是幫助和輔佐丈夫力求上進(jìn)，做個有抱負(fù)的人。

樂羊子出門求學(xué)，沒有多久就回來了，妻子問他回來的緣故。樂羊子說：“出門在外久了，心中想念家人，沒有別的特殊的'事情。”妻子聽了這話，半晌無語，表情很是難過。她抓起剪刀，快步走到織布機(jī)前“咔嚓咔嚓”把織了一大半的布都剪斷了。樂羊子吃了一驚，問道：“你這是干什么？”妻子回答說：“這匹布是我日日夜夜不停地織呀織呀，它才一絲一縷地積累起來，一分一毫地變長起來，終于織成了一整匹布。現(xiàn)在我把它剪斷了，白白浪費了寶貴的光陰，它也永遠(yuǎn)不能恢復(fù)為整匹布了。學(xué)習(xí)也是一樣的道理，要一點點地積累知識才能成功。你現(xiàn)在半途而廢，不愿堅持到底，不是和我剪斷布一樣可惜嗎？”

樂羊子被妻子的話感動了，又回去修完了自己的學(xué)業(yè)。