探究電影臺詞的詼諧語言藝術(shù)論文

【第1句】：《大話西游》臺詞的詼諧表現(xiàn)形式。

修辭學(xué)家的楊鴻儒曾說過，詼諧幽默是一種修辭方式。這說明，詼諧幽默是語境中的一種常用表達(dá)方式，其影響力與效果和當(dāng)時的環(huán)境、人物、畫面有關(guān)，不同的場景，效果也會不同。在嚴(yán)肅的語境中如果采用詼諧幽默的語言，有時是不合時宜的。特別是在電影藝術(shù)中，更要根據(jù)畫面與環(huán)境的不同而變化，這樣才能起到錦上添花的作用。周星馳在《大話西游》中運作舊故事新詮釋的方式，講述至尊寶在還沒有成為孫悟空的時候，面對塵世與紫霞仙子、鐵扇公主、白晶晶的愛恨情仇。這部影片最大的成功之處，就是詼諧幽默臺詞的運用。從傳播學(xué)的角度來說，這種詼諧幽默的語言在特定的語境中，通過夸大、修飾，能起到一種粘膠作用，占據(jù)人的心智，讓人潛意識中產(chǎn)生認(rèn)同、模仿、傳播。如影片中紫霞仙子所說的：“上天既然安排他拔出我的紫青寶劍，他一定是個不平凡的人，錯不了！我知道有一天他會在一個萬眾囑目的情況下出現(xiàn)，身披金甲圣衣，腳踏七彩云來娶我！”

其實，這是少女對愛情的期待，如我們常說的“希望遇到白馬王子”意思一樣。如果在電影中還運用常規(guī)語言，就達(dá)不到喜劇化傳播的效果，也不會那么打動人心。而只有像周氏一樣，用夸張、戲謔、詼諧、幽默的語言，才能加深觀眾對于電影女主角愛情價值觀的印象?！懊耖g廣場語言”的運用，加強了臺詞的喜劇與詼諧效果，如白晶晶對至尊寶所說的：“你把胡子剃光干什么？你不知道你少了胡子一點性格都沒有了……哎…文也不行武也不行，你不做山賊，你想做狀元??？省省吧你！改變什么形象，好好的做你山賊這份很有前途的職業(yè)去吧！”完全世俗化的語言，加之顛覆性的人物造型，形成了強烈的視覺沖擊力，讓觀眾捧腹大笑之余，也不忘思考回味。詼諧幽默的語言是周氏喜劇作品的精髓所在。正因為有了它，才讓“周氏電影”為人們所喜愛。

【第2句】：詼諧語言對電影的影響。

突破傳統(tǒng)，是“周氏電影”深得人心的因素之一。在愛情的表現(xiàn)上，周氏也能用自己獨特的語言藝術(shù)來詮釋，從而營造出一種截然不同的喜劇效果?！洞笤捨饔巍分杏幸欢谓?jīng)典的臺詞：“曾經(jīng)有一份真摯的感情擺在我的面前我沒有珍惜，等我失去的時候才追悔莫及，人間最痛苦的事莫過于此，你的劍在我的咽喉上刺下去吧，不用再猶豫了！如果上天能給我一次再來一次的.機會，我會對哪個女孩說三個字：我愛你，如果非要在這份愛上加一個期限，我希望是一萬年！”這段臺詞成了愛情的最好詮釋，也是電影中最打動人心的情感表達(dá)。正是通過這種臺詞的渲染，觀眾體會到了主角感人肺腑的愛情告白，從而動容、動情。這種語言對于畫面的渲染與標(biāo)注，能“于無聲處見有聲”。

周星馳電影夸張的藝術(shù)畫面、草根式的語言直白、看似荒唐但又隱喻現(xiàn)實的故事，讓觀眾既愛又憐，達(dá)到了“嬉笑怒罵皆文章，荒唐戲謔訴真情”的效果。其詼諧幽默語言的產(chǎn)生，不僅依賴于文字自身的內(nèi)在規(guī)律，更依賴于當(dāng)下存在的語境，讓人過目不忘，從而推動華語電影喜劇搞怪風(fēng)格的蔓延和升華。

小說語言藝術(shù)論文

【第1句】：語言的直觀藝術(shù)

海明威在創(chuàng)作|過程中，非常善于通過語言文字的直觀性使讀者能夠感受到當(dāng)時真實的場景。在讀者閱讀任何一篇文章的過程中，最開始映入眼簾的是文字，文字的直觀性很強，記載了作品的全部內(nèi)容，因此，文字給讀者的震撼力可想而知。直觀的文字不管是心理感受還是視覺感染，表達(dá)出來的內(nèi)涵會更加貼切，更加豐富。比如想要表達(dá)一個人非常傷心，不僅可以利用“sad”，而且可以采用“unhap-py”，雖然這兩個詞語的含義相同，但是“unhappy”相對于“sad”而言，不僅可以使人們感染到悲傷的情緒，而且可以使讀者的印象更加深刻，給讀者預(yù)留一定的思想空間。比如在《老人與?！分校鑼懤先松Ｌ醽喐绾湍贻p黑人掰手腕的情境，海明威主要采用了沒有加任何標(biāo)點的長句來描寫，中間沒有任何停頓，因此每一位讀者讀后都會產(chǎn)生一種刺激、緊張、恐懼等心理，甚至能體會到掰手腕后的疲憊。這種直觀語言可以更加引起讀者的切身體驗和思考。當(dāng)然，語言的直觀化并不在于文案的長短，比如在《老人與?！分?，海明威利用短句也同樣達(dá)到了很好的視覺化效果。在小說中描述到，老人和大馬林魚之間雖然進(jìn)行了一天一夜的搏斗已經(jīng)精疲力竭，但老人仍然一次又一次拉它回來，在整個堅持的過程中描寫的簡短精練的文案一方面呈現(xiàn)了老人非常疲憊的狀態(tài)，另一方面也為讀者呈現(xiàn)了一種堅持不懈、努力拼搏的情境，增強了讀者的心理、視覺感受。又比如在《白象似的群山》中，為了阻止男青年再說話，姑娘居然連用7個“求求你”，這種語言表達(dá)相比任何修飾都更加能夠體現(xiàn)姑娘此時厭煩、忐忑的心理。

【第2句】：語言的口語藝術(shù)

根據(jù)語言發(fā)展層面分析，口語在書面語發(fā)展之前便已經(jīng)存在，書面語相比口語而言更加具有規(guī)范性、規(guī)律性、統(tǒng)一性，很多讀者讀完之后，思想容易被禁錮，慢慢地也會失去閱讀興趣。但是口語的最大特點是直覺性、生動性、活躍性，能夠真實、準(zhǔn)確地表達(dá)出人們的社會生活感受和內(nèi)心思想情感，生命力較強，更加能夠刺激人們的大腦語言神經(jīng)，提高讀者的興奮性。海明威在文學(xué)創(chuàng)作過程中非常喜歡運用一些日常用語、街頭俚語、民間俗語等，這些口語化的語言結(jié)構(gòu)更加單純，文案簡短，節(jié)奏也非常鮮明，和美國中西部人民口頭語言比較接近，更加能夠引起讀者的共鳴。比如在《殘殺》中，“says，”hesaid，“whatthehell？“”Tohellwiththeclock,”thefirstmansaid，that’sabellofareason.海明威利用了很多俚語、俗語。同時，海明威也喜歡采用一些常用的粗話，在《弗朗西斯麥康伯短暫的幸福生活》中描寫了麥康伯知道妻子偷情后的一段問話，其中麥康伯脫口而出：“你干的好事，真該死?！边@句口語非常準(zhǔn)確地描述了男主人公的性格，讀者也能夠體會此時男主人公非常暴躁、憤怒的心情，感覺非常貼切。這是書面語不可比擬的獨特優(yōu)勢。

【第3句】：語言的可視化藝術(shù)

海明威不是藝術(shù)家，也不是哲學(xué)家，通過拜讀海明威的作品，并不會感到藝術(shù)家們對于藝術(shù)生活的無限向往和不切實際的抽象表達(dá)，也不會體會到哲學(xué)家那樣思考生活，而是通過客觀描寫事物外觀來表達(dá)情感的一種藝術(shù)體現(xiàn)，不僅可以把讀者和作家的距離拉近，而且可以引起情感的共鳴，產(chǎn)生真實的視覺感受。海明威常常會利用一些可視化語言仔細(xì)描寫事物外形，并且提出并不能通過抽象的思辨以及理智客觀描摹事物外觀，只可以憑借自己的直覺，根據(jù)自己的感性思考和體會對事物的聲音、顏色、形狀進(jìn)行描摹，然后將其呈現(xiàn)給讀者，讓讀者自己去探索、感悟、思考。比如《乞力馬扎羅的雪》中，作者以主人公的視角對于自己所觀察到的平原、樹木、大鳥、含羞草、影子等一些事物進(jìn)行直觀描摹，讓讀者能夠感受到廣袤無垠的草原，展翅翱翔的大鳥，在陽光下投射的影子，使讀者感覺非常真切、直觀。又比如《雨中的`貓》中，描寫一段下雨的場景，其中描寫了海水、雨水、棕櫚樹、紀(jì)念碑、積水等事物，雨水、海水的動靜結(jié)合，各種事物形成了一幅極為豐富、色彩鮮明、生動形象的圖畫。物象的清晰度高，語言可視化程度高，因此在簡樸的語言環(huán)境中才蘊含著豐富的物象，令人回味無窮。

【第4句】：語言的含蓄藝術(shù)

海明威在進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作的過程中，常常會采用可視化、直觀、樸實的語言完整表達(dá)出描寫的內(nèi)容，至于深層次的情感需要讀者自己深入思考、體會，這也是海明威語言藝術(shù)魅力獨特之處。海明威可以使有限的文字承載豐富的內(nèi)涵，通過一些簡約的物象來傳達(dá)出自己深厚熾熱的情感，將一些復(fù)雜的情感通過更加含蓄婉約的語言形式表達(dá)出來。海明威在這些可視化語言中含蓄地融合了自己多年來的生活感悟，讀者在閱讀的時候不僅能體會到作者的心境，而且可以為自己預(yù)留一個思考、想象的空間，感受新的體會。比如《第十個印第安人》中，有一個場景描寫了男主人公在知道自己女友已經(jīng)愛上別人的情況下的傷心情境，文中寫了夜間樹林里的風(fēng)聲、湖面水聲，進(jìn)而寫到早上起了更大的風(fēng)，湖濱已經(jīng)被漲潮的湖水無情漫過。最后主人公發(fā)現(xiàn)自己心碎了。這個場景的描寫后來在電影中得到廣泛應(yīng)用，主要是為了表達(dá)一個失戀者傷心、支離破碎的心情。這個場景沒有正面描寫主人公的傷心、難過，而是非常含蓄地通過風(fēng)聲、水聲等來描寫主人公心情的起伏跌宕，悲慟欲絕，表達(dá)了作者無盡的語言，使這種傷心欲絕的情緒達(dá)到高潮。海明威是現(xiàn)代新文體風(fēng)格、新語言的創(chuàng)造者，其獨樹一幟的語言藝術(shù)風(fēng)格令其他作家紛紛折服，對當(dāng)時美國文學(xué)乃至整個世界的文學(xué)都造成了極其重要的影響。海明威的語言樸實無華、直觀性強、口語化、可視化較強、含蓄精練，是世界語言寶庫的一筆重要財富。我國文學(xué)家應(yīng)進(jìn)一步深入探究海明威小說的語言藝術(shù)，推動我國文學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)于語言藝術(shù)論文

在我們的生活中有許多的語言藝術(shù)，那么關(guān)于語言藝術(shù)的論文應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編分享給大家的關(guān)于語言藝術(shù)論文，希望對大家有幫助。

摘要：低年級的班主任在進(jìn)行班級管理的過程中，往往有一項非常重要的注意事項，那就是語言藝術(shù)的運用。如果低年級的班主任能夠很好地掌握語言藝術(shù)的竅門，那么在進(jìn)行班級管理的過程中將事半功倍，對班集體的影響程度、管理水平都會大大提高。從多年的小學(xué)班主任的教學(xué)管理工作來看，筆者認(rèn)為提高低年級班主任的管理語言藝術(shù)水平具有非常重要的意義。本文將從低年級班主任管理語言藝術(shù)的特點入手，分析合理運用班主任管理語言藝術(shù)的方式方法，在此基礎(chǔ)上提出對策建議，期望對我國的小學(xué)教育工作有所助益。

關(guān)鍵詞：低年級;班主任;班級管理;語言藝術(shù)

在低年級的班級管理工作中，班主任往往充當(dāng)著教師和班級管理者的雙重角色，如果班主任善于運用語言藝術(shù)進(jìn)行班級管理，就能夠用生動形象的語言吸引學(xué)生，在潛移默化中教育學(xué)生，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，低年級班主任在進(jìn)行班級管理的過程中，一定要注重自身語言藝術(shù)水平的提高和語言藝術(shù)的運用。

【第1句】：小學(xué)班主任管理中語言的`特點

要熟練運用語言藝術(shù)進(jìn)行班級管理，首先要對語言藝術(shù)的特點有所了解。

【第1句】：語言要言之有理

班主任在教育學(xué)生的過程中要確保每句話都講道理，通過良好的語言組織技巧，條理清晰地將道理闡述出來，同時要注意對學(xué)生情緒的關(guān)注和照顧，確保學(xué)生和班主任能夠在較為理性的狀態(tài)下進(jìn)行溝通交流，塑造和諧的師生關(guān)系，這也是發(fā)揮語言藝術(shù)進(jìn)行班級管理的重要前提。

【第2句】：語言要言之有別

言之有別，即指在低年級的班級管理過程中，要根據(jù)學(xué)生個體的差異進(jìn)行教育和管理，對不同性格的學(xué)生要有所側(cè)重地運用語言藝術(shù)。此外，低年級的學(xué)生的三觀尚未完全確立，班主任要注重對學(xué)生性格的深入了解，對不同性格的學(xué)生進(jìn)行有效溝通。

【第3句】：語言要言之有物

班主任在進(jìn)行班級管理的過程中，要注重結(jié)合事實情況開展管理，以事實為依據(jù)進(jìn)行說理和教育。

【第2句】：合理運用語言藝術(shù)

對于低年級的班級管理工作來說，語言不僅僅是一門技能，更是一門藝術(shù)，在班級管理的過程中，要合理運用語言藝術(shù)。

【第1句】：有機地將表揚語言和批評語言相結(jié)合

在班級管理過程中，要結(jié)合低年級學(xué)生的身心特點，與學(xué)生進(jìn)行交流，多給予學(xué)生關(guān)懷。在對學(xué)生進(jìn)行評價的時候，低年級班主任管理語言藝術(shù)探究陳麗娟(張家港市大新中心小學(xué)，江蘇蘇州215636)要注重表揚語言與批評語言的結(jié)合。用表揚的語言來肯定學(xué)生的成績和行為，用批評的語言來讓學(xué)生意識到自己行為的不妥和錯誤，在指出學(xué)生錯誤的同時不斷督促學(xué)生進(jìn)步。

【第2句】：要充分重視師生情感的建立

在低年級的班級管理過程中，不可忽視的一點就是良好師生關(guān)系的建立。作為班級的重要管理者，班主任在進(jìn)行班級管理的過程中，不能盲目照搬別人的經(jīng)驗和做法，要根據(jù)學(xué)生的實際情況，與學(xué)生加強溝通交流，建立相互信任、相互理解的師生關(guān)系，將有聲的管理行為與無形的感化行為結(jié)合起來，可以達(dá)到更好的管理效果。

【第3句】：要充分挖掘管理語言的特色

每位教師都有自己的教學(xué)、管理特點，每位學(xué)生也都有自己的性格特點和學(xué)習(xí)特點。在班級管理工作中，班主任要學(xué)會塑造具有自身特色的語言藝術(shù)，營造良好的班級學(xué)習(xí)、生活氛圍，使學(xué)生在這種氛圍中更好地學(xué)習(xí)、成長和進(jìn)步。

【第4句】：要有善于說服教育的語言藝術(shù)

在班級管理的過程中，不可避免地會有一些犯錯誤的學(xué)生，此時說服教育就成為首要任務(wù)。低年級班主任在進(jìn)行說服教育時要注重語言藝術(shù)的運用，要以情動人、以理服人，要巧妙勸說，注重方法技巧，從而激起學(xué)生的進(jìn)步欲望，發(fā)揮育人效用。

【第3句】：結(jié)束語

在低年級的班級管理工作中，班主任的工作是多樣化的，班主任要善于運用語言藝術(shù)，不斷提升自身的管理能力和水平，實現(xiàn)增進(jìn)師生情感、促進(jìn)班級管理的雙贏。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮麗娟.專業(yè)化角度探索小學(xué)班主任管理藝術(shù)[J].中國校外教育，2013(6).

[2]吳開源.小學(xué)班主任工作存在問題以及應(yīng)對策略[J].才智，2012(2).