兒童閱讀感言

由 雕龍文庫 分享時間：2024-03-17 20:06:56 加入收藏我要投稿點贊

陪孩子閱讀的感想怎么寫

潤物細無聲 ——陪孩子讀書有感女兒今年十歲，讀五年級了。

不知不覺中，陪孩子讀書也有幾年了。

從帶拼音的《幼兒畫報》到后來的《動物世界》、《安徒生童話》、《三字經》，再到后來的《愛的教育》、《完美女孩》、《音樂老師和音樂神童》等等，一路走來，這些書籍都讓我們受益匪淺，并從中感到了讀書、讀好書的快樂和幸福。

女兒喜歡讀書，于是家里堆滿了各類圖書。

如何選擇書籍成了家長必須要注意的問題。

我們一方面尊重孩子的選擇，讓她看自己喜歡的，適合她這個年齡的。

比如她愛看童話故事，我一直都沒有干涉她，我覺得看童話故事是一種幸福，也是一種教育。

童話無論講述的是人與人之間，還是人與動物、動物與動物之間的故事，都是由一根主線串聯著，那就是贊頌真善美，痛斥假惡丑。

這些故事可以幫助她從另一方面認識生活、了解社會，有利于從小樹立正確人生觀、道德觀。

作為家長，我清楚地認識到這一點，理解這一點，并順應她的要求，滿足她的需要，希望她通過喜歡的這些童話故事，在快樂的閱讀中健康成長。

另一方面，做好引導工作，讓她學會讀好書，讀有質量的書。

比如有一本書叫《感恩父愛》，我覺得應該讓孩子讀，因為她爸爸由于工作原因，平時比較忙，和孩子相處的時間相對沒有我這個當媽媽的長，而且女兒天生就比較粘媽媽一點，也對媽媽了解多一些。

為了讓孩子正確地了解和理解爸爸，體會父愛，我給她推薦了這本書。

讀書，能凈化心靈，是一大幸事；陪孩子讀書，能培養親情，是一件快樂的事。

在品讀過程中，她不但能學到許多知識，還能從中明白許多道理。

潛移默化中真善美、假惡丑，在孩子的心中已經有了一桿秤，形成了評判的標準。

和孩子一起看書，能夠加強和孩子之間的溝通交流，走進他的內心世界，增進對他的了解，在共同閱讀的同時，可以讓孩子感受到家庭的溫馨。

每天睡覺前與孩子一起看書，一起閱讀是我們一天中最快樂、幸福的時刻。

和孩子共讀一本書，互相交流看書后的想法，享受著閱讀給我們帶來的快樂。

其實，我總覺得，孩子讀書不在乎記住多少知識，關鍵是把閱讀養成為一種習慣，讓她在潛移默化中認識和發現真理，懂得人生的道理，學會感恩。

重要的不是智商的培養，因為現在的孩子都很聰明，應該說智商都不錯。

通過這幾年的閱讀，我感觸更深的是如何教育和培養孩子的情商比智商更為重要。

不能盲目的認為只有聰明的、智商高的人將來才會有出息，更不能簡單的認同智商高的人，情商就一定會高。

二者完全不能等同，同樣需要我們后天的教育和開啟。

在傳授給孩子知識的同時，培養他們擁有健全的健康的人格，這些心智方面的教育就顯得尤為重要。

因為擁有這些他們會受益一生。

但如何培養，卻沒有統一的“教學模式”，與其空洞地說教，不如和他一起愉快閱讀，讓孩子在不知不覺中，從小故事中明白大道理。

同時，在閱讀的過程中，家長還應該放下架子，“蹲”下來，和孩子一起“聊書”。

不要高高在上，以長者自居。

家長與孩子的關系是平等的，營造一個平等的環境，并認真傾聽孩子的想法和意見，讓孩子感覺受到尊重，讓書中的營養慢慢地滋潤著孩子的心靈，使她健康茁壯地成長。

通過和孩子一起閱讀，我驚奇的發現，其實，孩子們的身上有許多值得我們大人認可和學習的地方，不要忽視他們從只言片語中閃現的智慧光芒和成長歲月中不斷累積的情商。

只要我們用心發現，他們就像星星般閃耀，顆顆都放射出它特有的光芒，也像花兒朵朵，只要得到足夠的時間、關愛與耐心，他們就一定會綻放。

俗話說父母是孩子的第一任老師，其實，有許多時候我覺得我們的孩子在有些方面是我們的老師。

比如有一次，我和她爸爸發生了不愉快，不幸的是恰巧被她知道了，沒想到她悄悄地找到她爸爸說：“爸爸，夫妻之間應該寬容，你是男子漢應該讓著媽媽，你要大方的主動和媽媽說話，不然的話我就要給你打× ”，他爸爸感到很驚訝

小小的她怎么會說這些

怎么會用“夫妻”二字，于是便問她：“你說這些，是不是有人教你這么說的，是爺爺

奶奶

還是媽媽

是不是他們讓你來當說客的”，她急忙說“不是的，不是的，是我看了書，書上告訴我的。

我覺得書上說得對，人與人之間就應該友善相處，相互之間應該寬容，不管是同學之間，還是夫妻之間，都應這樣。

你看我和露莎姐姐就是這樣，我們倆從未吵過架。

有時是她讓我，有時是我讓她。

比如有一次，一個冬天的晚上，我們倆一起在一個腳盆里燙腳，因為她剛被媽媽批評了，心里不太高興，所以總是把滾燙的熱水從我這邊倒進水盆里，我怕燙著，就把腳提起來，心情不好的她大聲地嚷道‘不要把腳提起來嘛，你越提我就越往你這邊倒

’，我當時心里還是有一點不舒服的，不要我把腳提起來

你也怕燙呀，不然為什么總從我這邊倒呢

你不總這樣做，我也不會把腳提起來呀

但是，我心想，我們倆是好朋友，她心情不好，我就不惹她，不和她吵，她說她的，我不開腔，她還繼續這樣做的話，我就趕快洗了算了，大不了今晚不燙腳好了，沒什么的，我要珍惜

家庭親子閱讀感言

家庭親子閱讀感言　　前幾天碰到一個朋友，聊到孩子閱讀的事情。

他告訴我說他孩子學校要求孩子讀一本很厚的書，而且是在規定時間內讀完，作業又不少。

孩子每天把作業完成后想著還要完成多少頁閱讀量就犯愁，感覺孩子幾乎沒什么閱讀的樂趣。

我個人不太贊成這種做法，似乎感覺孩子們有點被閱讀。

引導孩子喜歡閱讀，與書為友、以書為師是好事。

而不是盲目的把什么所謂的專家推薦書目一網打盡，何必在乎讀了多少本多少頁，而忽視了孩子的閱讀興趣，我想這樣的閱讀方式只能事倍功半。

　　大家國家有那么多的名著，現在又有那么多好的兒童文學，我沒急于給孩子讀很多，她現在的閱讀完全是建立在興趣之上的，興趣是最后的老師。

到書店翻翻看看，她覺得想讀，我再把把關，可以的話就買回來讀。

一般選擇經典的、健康的、適合孩子年齡的閱讀材料，以前一般是用想象閱讀法。

就是我和孩子讀了某些故事或內容后，讓孩子發揮自己的想象力，繼續往下說自己說出故事中的人物將可能會如何發展。

沒有什么固定的模式，海闊天空，現在主要是思考的閱讀法，就是讀完后大家討論里面的人物，我和孩子一起談感想。

　　這段時間女兒主動要求讀[假如給我三天光明]這本書，而且讀完了。

大部分爸爸媽媽都知道，這本書是海倫　　書是甜甜的，愛是濃濃的，每天與女兒一起讀書的時光總是愉悅而又心滿意足。

　　和孩子共讀書有一段時間了，感悟頗深，之前，一向認為，讀書是自己的事，只要我把書買給他，讓他自己

閱讀感受

“好的兒童文學不僅僅是給兒童看的，也是給成年人看的。

經典兒童文學中有全人類的財富，特別是其中人文的情懷。

”秦文君曾這樣說。

如今，她已經是非常有名氣的兒童作家了，見到她的人去都能感受到她的和藹，人們覺得秦文君像孩子那樣可愛，她待人熱情、體貼又周到，在創作上依舊保持著活力和銳氣。

秦文君的探索精神和對兒童天性的深刻體察與細致關愛，使她的作品成為不可置疑的當代兒童文學經典之作。

說她可愛，就是她更多地想的是孩子們的美，她天生是屬于為孩子服務的，她喜歡孩子，能夠貼近生活，貼近孩子們的心靈，同時也貼近時代。

在《男生賈里》、《女生賈梅》和《少女羅薇》、《孤女俱樂部》里，人們能感受到秦文君的善良和智慧、幽默與真誠，感覺到她對孩子們從表及里的貼近。

她筆下的雙胞胎賈里和賈梅、少女羅薇、魯智勝和林曉梅、硬派男生邱士力和硬派女生杜小杜，都透著朝氣與尕勁，人物的鮮明體現著時代的烙印。

秦文君能把平凡的、瑣屑的校園生活，神奇地寫出童趣的光彩。

把孩子一步步帶入賈里與賈梅的生活天地，與他們共享歡樂、同擔痛苦，參加歡樂的生日派對，去冒險去闖禍，去逃避去彌補，幻想當明星，競爭禮儀小姐，尋找真正的患難之交，最后又夢想成真……秦文君意味深長地啟迪著每位讀者，她的創作基調豐厚而又凝重，例如在賈里倡議幫助受傷的同學林武翔一節里就可以品位出父親的態度：“如果樣樣順利，還要你努什么力

”不錯，秦文君不僅這樣寫，而且她一直在努力著。

20年了，秦文君一直沒有脫離編輯工作，她所有的作品都是在業余時間里寫的。

她白天不寫東西，要處理作者讀者的來信來電，與編輯溝通，考慮生活中的一些問題，只有到了晚上9點以后，秦文君才可以靜下來開始寫作，一直寫到半夜

【第2句】：3點鐘。

難道秦文君就不困嗎

她睡覺超過4小時就算多的了。

秦文君唯一的運動就是多走路，她認為走路不僅可以鍛煉身體，而且還可以觀察周圍的人和事物。

她一直在追一樣東西，她說她至今還沒有追到，所以就要寫下去。

她那份平和的神態只有真愛才會體現出來，她有許多美夢，她要把這些夢寫給兒童。

也許正是這樣，秦文君的作品才那么明媚而燦爛，難怪有人說兒童文學是最好的美容。

童年，每一個章節的閱讀感受，每個章節50-100字。
要求寫出章節

1中心是外祖母。

她善良、聰明、能干、充心，是千千萬萬俄羅斯女性秀代表“我”的一生有著非常大的影響。

本章末尾用充滿詩意的美好語言描寫了外祖母的肖像和人品，塑造了一個光彩照人的平凡而偉大的人物形象。

年過花甲的外婆跟三、四歲的“我”見面時的第一次“對話“生動活潑，風趣盎然。

早已過不惑之年的高爾基，以三、四歲兒童的口吻、眼光、心理、行為，真實而生動地描寫、反映當時的客觀現實，深刻而準確地表達自己十分成熟的思想、觀點和感情。

語言簡潔生動，非常口語化，非常適合人物的口吻和當時的語言環境；情節畫龍點睛，人物栩栩如生。

不僅本章，而且全部《童年》，具有這個顯著的特點和優點。

《童年》開篇就寫得十分精彩。

它可以摘出來絕不止一篇優美的散文。

從譯者加的標題就可以大體知道本章內容：一、“外祖母的出現”；二、 “父親的去世和弟弟的降生”；三、“父親的安葬”；四、“伏爾加河上的風光”。

《童年》的每一章都是由許多篇這樣的優美散文組成的。

《童年》可以比擬為一串珍珠項鏈，而每一篇散文就是一顆晶瑩剔透的珍珠。

比如本章就藏著好幾顆這樣的珍珠。

2可以分三大塊，也就是三篇優美、精彩的散文。

它們可以分別標題為：“兄弟斗毆”、“兇殘的外祖父”、“外祖父來病床看我”。

本章的中心人物是外祖父。

小說寫外祖父毒打外孫們的兇殘，令人慘不忍睹，毛骨悚然。

后來他來病床看“我”的情景，又令人覺得此老頭兒的身世值得同情，他的精明令人佩服，雖然他的兇狠不能原諒，但也就多少可以理解，特別是在讀了第五章他在病中教阿廖沙“我”識字和講人生哲理以后。

3分四大塊，即由四篇散文或短篇小說組成。

它們也可以有明確的標題。

一、“一雙金不換的手”。

伊凡是一把干活的能手，去市場購物時也會替外祖父省錢當小偷；二、“熱鬧的家庭舞會”，主角是伊凡和外婆；三、“雅科夫的吉他”。

他當然也是舞會的核心；四、“小茨岡的慘死”。

別號“小茨岡”的伊凡是本章的中心人物，是外婆的養子，從他生下來被遺棄到他的慘死，寫得有血有肉，有情有愛。

小茨岡是個善良、勤勞、能干的小伙子，是“我”童年時最好的朋友。

他的慘死，跟自私卑鄙的兄弟兩人直接有關，但根源還在于造成自私卑鄙等劣根性的社會頑癥。

4著重寫外婆，寫她對上帝的虔誠，對人的良善、忠厚，對丈夫的容忍、體諒；寫她的聰明，能干，健談，會跳舞，會講童話；火災里指揮若定，火災后為舅母接生；她是大家庭的好主婦和頂梁柱，是“我“最貼心最親愛的朋友。

小說對火災場面的描寫非常精彩。

5 可分上、下兩篇：一、外婆和外祖父各講自己的苦難身世。

兩人都是早年喪父的孤兒，都曾跟著母親沿街乞討，后來也都憑著聰明能干、吃苦耐勞而自立，最后共同掙到目前這種小康家境；二、占更多篇幅的是外祖父教“我”識字和給“我”講述自己的人生體念和生活哲理。

他對“我”的好奇心有問必答，道理講得深入淺出，形象生動，透徹明了。

6寫大舅米哈伊爾為了爭奪家產帶領流氓沖擊、攻打外祖父家的暴行。

這不僅深刻地揭露了這個逆子的兇惡嘴臉和丑惡行徑，也客觀地暴露了千千萬萬小市民家庭的尖銳矛盾。

在這次父子短兵相接的“戰斗”中，阿廖沙“我”擔任了火線偵察兵的腳色，寫得有聲有色，相當精彩，可以推出一篇標題為“我注視街上的敵情”的優美散文。

這次“戰斗”中善良的外婆由于“勸架”被醉酒的逆子的磚頭砸傷了手，造成了骨折7也可以分為上、下兩篇。

上篇主要寫外婆和外祖父各自不同的兩個上帝。

外婆的上帝慈悲為懷，賜福人類，主宰一切，洞察萬物，外祖父的上帝專橫跋扈，法力無邊，嚴厲殘酷，人人害怕。

這種對比通過生動的文學描寫展現出來，絲毫沒有概念化的說教，寫得十分精彩，耐人尋味。

下篇主要寫街上的所見所聞后的痛苦感受，順便也重提留在家里的苦惱。

“我”就是在這種家庭和社會環境下生活和成長的。

上篇是寫“我”的精神支柱和思想環境，下篇是寫“我”家里家外的日常生活和社會環境。

兩方面都是明顯影響我世界觀和人生觀形成的客觀因素。

這顯然是上、下兩篇合成一章的主要理由8也可分為上、下篇。

上篇描繪了外婆講童話的情景、本領和記錄下來《隱士和勇士》這篇優美迷人的童話；下篇介紹了“我”的第一個知識分子朋友，一個不知真名實姓、只知外號“好啊”的“外人”和“怪人”，并且著重敘述了他們之間的友誼。

上、下篇之間的內容通過“怪人”聽外婆講童話的場面聯系起來。

小說故意用若明若暗的手法，巧妙地讓讀者心領神會“好啊”和外婆的某種尷尬關系。

“好啊”是他的口頭禪，直譯是：“好事情”。

9也可以分成上、下篇。

上篇寫“我的好朋友彼得大伯”；小說很重視大人講故事對兒童的影響。

馬車夫就常給“我”講故事，雖然他的講故事本領比外婆、外公差多了。

本章最精彩的情節是“我”與三兄弟的友誼。

下篇寫“我”和 “三個小少爺”的友誼。

“近朱者赤，近墨者黑”，朋友對一個人“心靈面貌“和世界觀的形成有重要影響。

小說如實地寫了“我”對三個小少爺的好感和羨慕。

外婆支持“我”和三兄弟的友誼，但外祖父、三兄弟的父親上校奧夫相尼科夫禁止他們交往，甚至馬車夫彼得也堅決反對。

馬車夫跟“我”因此發生了爭吵，這次“爭吵”成了聯結上、下兩篇的紐帶。

10寫“我”母親的突然回家和新產生的家庭矛盾。

一個年輕喪夫、留有幼子、任性好強的不幸女人，在多年離家之后帶著痛苦回到替她撫養兒子的、孤苦年邁的父母家長住，由此帶來的家庭矛盾和沖突，是不言而渝的。

尤其是她的婚姻大事，過去就是、現在仍然是父女矛盾、沖突、爭吵、鬧架的焦點和導火線。

小說先是詳細地寫了母親和“我”第一次見面的情景，接著寫了母子之間因為“背詩”而爆發的一次爭吵；最后又重點寫了父女之間因婚姻問題而爆發的一次大鬧架，外祖父氣得跪在女兒面前，接著又無故把外婆打傷。

爭吵和鬧架成了家常便飯；打了再好，好了再打，一家四口就是這樣打發日子

希望能有用

去兒童福利院后感言怎么寫

讀了這本書，我才感受到高爾童年是多么的悲慘既得不到父親的關愛，不到家庭的溫馨。

他6歲時父親就去世了，雖然家人都很愛他，但是因為家庭的條件不好，而且他的外祖父脾氣暴躁，他的兩個舅舅又是自私貪婪，這使他生活的一點都不愉快。

　　雖然他的家人很多，但是他只覺得這家庭中只有他自己，他好像覺得他的外祖父和他是一對敵人，處處充滿著殺氣。

這使他過著令人窒息，光怪陸離的生活。

只有他的外祖母才使他感到溫馨，他的外祖母對他很好，每當外祖父要打他時，她都幫高爾基說一些好話，她經常講故事給他聽，教育他。

　　　后來他的母親也死了，他只好住在外祖父家，沒幾天外祖父就讓他自己去走向人生的道路糊糊口了，當時他才11歲。

　　　我今年也11歲，但是在家有父母的關懷，在學校有老師們的惇惇教導和老師的關愛。

而高爾基的童年過的那么痛苦，我和高爾基是不能比的。

他的書對我有了很大的幫助。

　　　我感受到人不能生在福中不知福，我們應該用這美好的時光好好努力的讀書，而不是去享福。

如果光是去享受，那么這個人生活的一點也沒意義了。

而高爾基為什么能成為一名文學家，正是因為他會去珍惜生活中的點點滴滴。

兒童閱讀繪本的價值和意義

閱美本是以圖主、語碼為輔，展現低幼兒域中的審美世界圖景，并能幼兒童這個接受主體產生積極的、有意義的互動效應的一種讀物。

它作為一種以圖畫為主要表現內容和形式的讀物，構圖巧妙、造型生動、色彩優美，對于幼兒具有很大的吸引力，其中富含節奏韻律感，幽默詼諧，擬人夸張的語言也符合幼兒語言的年齡特點。

而閱美慧繪本中與生活經驗密切相關的故事情節能夠引起兒童的情感共鳴。

因此繪本受到了大多數兒童歡迎和喜愛，如果能將繪本廣泛運用到早期閱讀教育中，培育幼兒閱讀的興趣，幫助其認識圖與文的相互關系，為將來的繼續閱讀活動打下基礎。

繪本是國外備受重視的一種閱讀方式，近年來，我國的兒童文學專家方衛平教授、梅子涵教授也一直呼吁讓孩子閱讀繪本，認為繪本是“人生第一本書”。

　　價值與意義　　一、為什么選擇繪本閱讀

　　（1）給閱讀一個輕松的起點　　圖片是一種直觀的書面語言信息,具有圖解文字的功效,因此,更容易被幼兒接受和理解,借助于圖片經驗采用文字配對的方式建立相應的聯系能達到理解和閱讀的效果。

讀圖的過程同時也是幼兒發現探索的過程當幼兒在繪本中尋找到畫者隱藏在圖中小標志時,在幼兒跟隨著這樣的標記繼續探索的時候,幼兒的身心都得到了很大的提高。

繪本的圖像和文字韻含默契，像呼吸、像音樂、像雙打運動員般緊密配合，能讓小讀者輕松愉快地閱讀。

　　（2）能改變語文教學沉悶的情況　　精選的繪本,圖畫大都是大師創造的作品,它們經過時間的考驗,雖然已經經歷了數十年甚至上百年,還能被現在的孩子所喜愛,而且很多孩子都深受影響。

繪本不受時空、地域的限制,這不是沒有道理的,繪本的作者必須在限定的篇幅里把一個故事講得既清楚又好看。

這就要求繪畫者在有限的空間里表達出大量的信息,而圖畫就可以達到文字所不能達到的作用,一本好的繪本,能讓一個不識字的孩子僅看畫面也能“讀”出個大意。

　　（3）增長認知學習　　著名藝術家、最了解兒童心理的美術家畫的圖，他們出色地運用繪畫技巧，通過優美的圖畫來詮釋生動的故事，使得繪本既有色彩、線條、構圖的美，又有語言、韻律和故事情節的美。

圖畫書的內容包羅萬象，舉凡天文、地理、歷史、人文、社會、自然、科學等種種常識皆有所描述，對閱歷不多，經驗有限的孩子而言，它猶如百科全書般，提供各種觀察性，思考性與感受性的認知學習經驗。

　　（4）能幫助幼兒找到真善美的鑰匙　　我們希望孩子能學會感恩和善待別人,這些抽象的大道理不是灌輸在幼兒的腦海里,而是通過在一個個繪本中讓孩子慢慢地接受和理解,起到潤物細無聲的作用。

　　（5）有助于促進兒童品格的健康發展　　品格在孩子6歲前就基本成型，6歲以后只是在以前的基礎上加以鞏固。

對人的一生來說，　　很多知識都可以通過繼續教育或其它方式來彌補，唯有人格的養成是從小塑造并基本定型的，且定型后很難糾正。

因此學前是兒童人格塑造的奠基石，是進行品德教育的重要時期，　　也是良好心理品質形成的最佳時期。

閱讀關于優秀品德方面的繪本，兒童與生俱來的模仿能力，會激發并促使他們向書中的優秀人物學習，在生活中會不自覺以其為榜樣并努力向其靠攏。

　　二、繪本閱讀的價值與意義　　閱美慧一直主張，在孩子合適的年齡段，給孩子讀合適的書，不要低估孩子的理解能力，更千萬不能高估孩子的閱讀能力，切忌拔苗助長，因為讀書，本身是一件很快樂的事情，不要把閱讀變成孩子的任務。

有一個快樂閱讀的基礎，那么，好的繪本故事，對孩子的啟蒙意義就是巨大的，通過閱讀學會的自理能力、邏輯思維以及語言溝通能力都是家長手把手去教所不能比擬的。

兒童的想象力不是與生俱來的，而是通過直接或間接的體驗獲得的，體驗越豐富，想象力越豐富。

閱美慧繪本為兒童養成用圖像思考的習慣提供了一個良好的平臺，因為繪本最大的特點就是用一系列連貫圖畫組成一個完整的故事，以圖為主，圖文結合，所以閱讀繪本可以培養兒童良好的圖像概念，提高思考連貫性，豐富想象力。

　　孩子在對繪本故事的理解中，強大了自己的內心，并逐漸建立起了她自己的判斷標準。

　　還有很多優秀繪本，在潛移默化中影響著兒童身心的健康發展。

用溫暖親切的小故事生動再現孩子日常生活中遇到的各種問題，教會孩子為人處世的許多道理：如何面對困難、如何克服恐懼、如何關愛別人、如何與人相處等等。

只要在閱讀時正確指導，就可以讓孩子受到潛移默化的熏陶，培養出健全而有魅力的品格，搭建好通向社會的橋梁。

　　閱美慧繪本最根本的價值是好繪本能抓住孩子的心。

繪本最值得強調的就是它的文學性和藝術性。

閱美慧教育專家認為：繪本是最適合孩子閱讀圖書形式。

每一本經典的繪本都是由精彩的圖畫構成的,在一幅幅線條流暢、色彩斑斕的插圖中讓幼兒能真切地感受到繪畫作品所要傳達給我們的美感,這比起美術館中展覽的藝術作品更易被孩子接受和吸收。

這些圖都是插畫家們精心手繪，講究繪畫的技法和風格，講究圖的精美和細節，是一種獨創性的藝術。

可以說，好的繪本中每一頁圖畫都堪稱藝術精品。

閱美慧繪本中的文字非常少，但正因為少，對作者的要求更高：它必須精練，用簡短的文字構筑出一個跌宕起伏的故事；它必須風趣活潑，符合孩子們的語言習慣。

因此，繪本的作者往往對文字仔細推敲，再三錘煉。

兒童心理學的研究認為，孩子認知圖形的能力從很小就開始慢慢養成。

雖然那時的孩子不識字，但已經具備了一定的讀圖能力，如果這時候家長能有意識地和孩子們一起閱讀繪本，營造溫馨的環境，給他們讀文字，和他們一起看圖講故事。

那孩子們從剛開始接觸到的就是高水準的圖與文，他們將在聽故事中品味繪畫藝術，將在欣賞圖畫中認識文字、理解文學。

比起那些一閃而過、只帶來一時快感的快餐文化，欣賞繪本無疑是一種讓眼睛享受、讓心靈愉悅、讓精神提升的美妙體驗。

　　三、兒童繪本的現狀與發展貼近兒童心理、按照年齡段細分的兒童繪本將越來越多。

兒童繪本的一個重要特點就是通過圖畫即能闡述故事。

好的兒童繪本，能活生生地再現孩童的生活和情感，刻畫孩子純真質樸的心靈，對孩子的心靈和成長、對培養孩子的想像力和閱讀能力都具有不可估量的作用。

誰能開發出適合兒童心理發展的繪本圖書，誰就能在市場競爭中占得先機。

閱美慧專家提示：兒童繪本無論引進還是原創，均力求從兒童心理出發，按照年齡段開發適合兒童閱讀的圖畫書。

小學生讀書收獲和感受

讀于我們來說是一趣,我們能夠從書中到許多的知.讀一本好書,就有如發一顆原鉆,越深入越美麗,卓越閃亮.從書中學到的知識,會是我們一生的精神財富,所以說,每當我們讀過書后,就會有著非同一般的愉悅感受,因為,我們為收獲了知識而開心.快樂.

閱讀感受

無論作為普通讀者還是兒童文學研究者，多年來我一直滿懷欣喜之情，注視著上海女作家秦文君在兒童文之苑不懈探索進取、辛勤開拓耕耘的身影，為她取得一個又一個驕人的創作成果感到由衷高興。

20多年來，她以自己持續不斷的創造性勞動，豐富了我國兒童文學的寶庫。

秦文君這個名字，已經成為一個知名的“兒童文學品牌”。

文君的許多優秀作品屢獲全國大獎；她的幾乎每部新作，甫一問世即不脛而走，深受廣大小讀者喜愛和歡迎。

上世紀80年代，秦文君就出版了七部兒童小說（中篇六部，長篇一部），在此期間，她的有些作品也過地區或全國獎。

但真正給秦文君帶來盛譽的，應該說還是90年代初期的兩部長篇兒童小說《男生賈里》和《女生賈梅》。

兩部作品，我曾寫過一篇評論文章發表于1996年6月28日《文藝報》）。

文章中，以“獨特的藝術結構”、“血肉豐滿的細節描寫”和“輕松幽默的筆調和風格”三個部分，簡要析了這兩部作品的藝術特色的成就，被一些評論同行認為是中肯之論。

《男生賈里》獲得了廣泛的甚至可以說是盛大的歡迎，作品不僅獲得多項大獎，而且先后改編、拍攝成電影和電視連續劇，使賈里這個聰明機智、熱情俠義，具有獨特性格特征的少年形象深入人心稍后秦文君應廣大讀者的要求和呼吁，為《男生賈里》寫了續篇，即《男生賈里新傳》，合在一起即為《男生賈里全傳》，同樣獲得孩子們的青睞。

評論家們注意到《男生賈里》《男生賈里全傳》標志著秦文君創作藝術風格的嬗變。

在《男生賈里》之前，秦文君作品中的主人公以女孩子居，筆觸細膩，感情豐富，風格質樸中透著深沉凝重。

而以賈里為第一主角的《男生賈里》《男生賈里全傳》，卻輕松活潑，詼諧幽默，充滿游戲精神，大膽夸張，成功地營造出一種歡愉開心的喜劇效果。

從深沉凝重到輕松幽默，這顯然是作家秦文君有意追求的創作藝術風格的一種嬗變。

可見一位有責任感、有嚴肅創作想的大器作家，總是不會滿足于已有的成就，而要苦心孤詣進行種種可貴的探索。

任何文學大家都是讀者至上、“心中想著讀者”的，只要能夠使自己的作品真正打動人、有益于世道人心，作家是決不抱殘守缺，固守一種創作模式風格的。

秦文君在《男生賈里》之后以及進入新世紀后她的眾多新作，都體現了這一點。

我們來看她于2001年初推出的另一成功作品、長篇兒童小說《天棠街3號》。

《天棠街3號》敘寫的一系列故事，都發生在當前的現實生活中，具有較濃的上海地域特色。

作品中的各種人物、角色，無論是孩子還是大人，都來自當前社會現實。

秦文君這種特別關注現實生活的創作，是具有特殊價值的，這些作品更能直接進入和打動少年兒童的心靈，使小讀者各自從作品不同的人物身上看到自己的影子，從而潛移默化地得到情感上、理性上或審美方面的感染和啟迪，有利和有益于他們的健康成長。

從《天棠街3號》我們可以領略到正在處于創作巔峰狀態的女作家秦文君在兒童文學創道路上不斷探索前進的姿態。