我的成長之路3000小論文

一、層層賽教提升專業能力2011年起，陜西省教育廳為了建設一支師德高尚、業務精良、結構合理的骨干教師隊伍，在中小學實施教學能手評選活動。

省級教學能手大賽，就像教育教學水平的試金石，大賽對教學設計、上課、說課、答辯的要求非常嚴格，促使參賽教師在獨立解讀教材、創新教學設計、提升專業素養方面實現了脫胎換骨的蛻變。

我通過校、區（縣）、市、省級的選拔評比，開始了參加層層賽教的磨礪，每一次的賽教過程都是一次專業成長的歷練，由此也開始了我的成長之路。

經過三年的不斷磨礪，我從一名普普通通的音樂教師，成長為市級教學能手、骨干教師、省級教學能手、省級工作站站長、省級名師大篷車執教教師，從此進入了專業成長的快車道。

《豐富的民間器樂―絲竹相和》一課，就是在這樣不斷的磨礪中逐步成型的。

這節課涉及了兩首民間絲竹樂作品，分別是江南絲竹《中花六板》和廣東音樂《娛樂升平》。

為了能準確地分析、把握作品，我除了每天反復地聆聽，還大量收集各種有關傳統民間音樂文化的資料，購買相關書籍進行學習，使自己更加深入、系統地了解我國傳統音樂文化知識。

有了關于民間音樂文化知識的儲備，并不意味著就能有效地將這些知識傳授給學生，還需要有科學的教學理念、合理有效的教學方法和步步深入的教學環節為依托。

二、高水平的研修提升了專業素養2024年，我參加了在上海舉辦的“高級研修”培訓班。

這種高水平的各學科通識研修，使我打開了創新音樂教學的新思路。

如果說不斷地參加賽教提升了我的教學高度，那么，聆聽其他學科的專家講座，則拓展了教學廣度。

觀摩中的一節物理課給我留下了深刻的印象，名師教學過程的一步步推理，學生想得明白、題做得明白，教師批改更為明白，這種“邏輯推演”的訓練，使得物理教學成效顯著；另一位化學老師的電學課演示也使我記憶深刻，通過反復實驗，終于讓學生明白了現象背后的原理。

最終得出這樣的結論：“加工越深、用時越多，且學生再認的成績就越好。

”通過上海這些名師的示范，使我對音樂教學有了新的認識：音樂教學不僅僅是感性的感知過程，更需要理性而縝密的邏輯推理。

《豐富的民間器樂―絲竹相和》一課當中，“江南絲竹”的定義是教學的重點。

如果把“江南絲竹”定為一道“論述題”，就需要對題目進行過程解析。

探究何為“絲”與“竹”（樂器分類、音色聽辨），是何地域文化，如何凸顯音樂風格。

通過對題目的解析，我設計以下環節，對作品進行“邏輯推演”，引導學生歸納江南絲竹的定義：一是欣賞民樂合奏《喜洋洋》視頻。

通過觀察民族樂器，初步認識民族樂器（二胡、笛、琵琶、揚琴等）的形態及演奏形式。

二是對所觀察到的樂器進行分類，根據制造樂器的材質進行“絲”與“竹”分類。

三是觀察西湖美景的圖片，想象映襯這樣景色的音樂風格（清秀、細雅、柔美、愉悅）。

四是配合圖片聆聽江南絲竹《中花六板》的音樂片段，感受音樂風格，辨別樂器（二胡、琵琶、揚琴、笛）的音色。

一系列層層遞進的鋪墊之后，學生歸納總結江南絲竹的定義。

通過這樣外顯的思維軌跡，使得學生知其然，更知其所以然，收到“加工越深，用時越多，且再認的成績就越好”的效果。

學生通過這樣的方法不僅可以歸納出江南絲竹的定義，也同樣可以歸納出廣東音樂、潮州弦詩等其他樂種的定義。

《豐富的民間器樂―絲竹相和》這節課的教學難點是：支聲復調、即興加花。

如何輕松巧妙地攻克教學難點是衡量一節好課的關鍵，更是考驗教師教學技能優劣的關鍵。

蘇霍姆林斯基說過：“你如果想教學生學會思考，就要把他們帶到思維的源泉那里去，讓他們觀察一系列現象，從而了解其因果關系。

”如果學生能夠通過“邏輯推演”，使思維軌跡外顯，就會提高學生分析及解決問題的能力。

想要讓學生明白“我繁你簡，你繁我簡；我出你進，你出我進”的支聲復調，同樣需要通過“讓他們觀察一系列現象，從而了解其因果關系”這一有效途徑來解決。

我讓學生在理解江南絲竹的定義后，欣賞一段《中花六板》的視頻，在視頻當中，出現四件學生已經認識的樂器：二胡、琵琶、笛子和揚琴。

要求學生將注意力集中在所感興趣的一件樂器上，從頭至尾跟隨樂器所演奏的旋律，捕捉樂器音色，學生通過觀察會發現絲竹樂器的旋律時隱時現、此起彼伏，這正是江南絲竹的特征所在。

這樣的環節設計成功地將學生帶到思維的源泉里去，在紛繁復雜中簡約高效。

借鑒其他學科的教學經驗，使我對音樂教學有了新的認識，音樂教學需要理性思維、“邏輯推演”。

在外顯的思維軌跡中，使學生獲得分析及解決問題的能力。

三、“送教下鄉”搭建交流平臺 在獲得省級“教學能手”稱號后，我被省教育廳遴選參加了 “省級名師大篷車送教下鄉活動”。

一個個送教的腳印，就是一次次教學素養的提升。

在送教過程中講授《豐富的民間器樂―絲竹相和》一課時，我將課本中本章節的兩首作品《中花六板》和《娛樂升平》都作為教學的重點，分別層層遞進地對江南絲竹和廣東音樂進行講解，有各自邏輯推理的教學環節，步步深入地完成兩首作品的分析鑒賞。

教師琵琶范奏環節，我完整地演奏了《老六板》《花六板》等樂曲，最大限度地表現了教師的精湛技藝，學生的掌聲使我的范奏樂此不疲。

指導老師聽課后建議道：“一節課要層次分明，重點突出，就需要大膽地取舍。

將兩首樂曲都作為重點，使得教學內容顯得繁雜。

應將一首作品作為教學重點，將另一首作品作為對比欣賞，這樣的設計，也是學生將所學知識活學活用的體現。

教師的范奏不是為了炫技，而是為教學服務。

通過教師的演示，要讓學生深入地理解作品，才是范奏的最終目的和真正價值體現。

”這節課經過陜西省音樂教研員王霞老師、西安市音樂教研員郭瑋老師、蓮湖區音樂教研員王熳老師的悉心指導之后，重新反思、實踐，再反思、再實踐，逐漸成熟。

四、參加全國評比促進了專業成長2024年10月，我欣喜地接到中國教育學會音樂教育分會發來的現場賽課通知單。

借助于省教育廳、省人社廳命名的“陜西省教學能手陳煜工作站”的平臺，廣泛征求同行們的意見和建議，通過同伴互助，實踐反思，專家引領，在王霞老師的指導下，我虛心采納各方建議進行修改，如考慮到參賽效果，將導入作品由原本相對平緩的《喜洋洋》，改為熱烈歡騰的《金蛇狂舞》，進一步渲染了教學語言。

修改后的《豐富的民間器樂―絲竹相和》終于成型，但令我出乎意料的是，上課效果卻大不如前。

王霞老師聽課后指出：“ 《金蛇狂舞》熱烈歡騰的情緒和這節課溫婉細雅的風格格格不入，學生欣賞完《金蛇狂舞》后，不能立刻投入安靜祥和的音樂情緒，進行理性思考體驗。

破壞了整節課江南水鄉的情境。

教師增加大量的語言渲染，喧賓奪主地干擾了音樂本身對學生的影響，反而起到了畫蛇添足的效果。

”經過一番輾轉迂回之后，《豐富的民間器樂―絲竹相和》還是以原本樸實、簡潔的設計，呈現在了“第七屆中小學音樂課觀摩活動”的現場，并取得了優異的成績。

與其說此次的參賽是一節課的展示，不如說是音樂教學理性思維觀念的呈現，是在音樂教學中進行思維軌跡外顯這樣的“邏輯推演”教學思路的展示。

《豐富的民間器樂―絲竹相和》的獲獎，激勵著我今后的音樂教學朝著理性思維的方向繼續邁進。

主持人吳婷結了婚沒有，謝謝

結婚了,老公是科大博士

我們需要什么樣的“名師工作室”

春節這段日子，天氣晴朗，陽光燦爛，氣溫慢慢的在升高，給節日增添了不少樂趣，為什么天氣越來越熱

作文。

這幾天，我跟著爸爸、媽媽走親戚、上公園，有時候還與小朋友玩，幾乎每天都是滿身大汗。

我想：“現在不是冬天嗎

天氣為什么會這么熱呢

”我趕緊跑去問奶奶。

奶奶笑瞇瞇地說：“是呀

現在是冬天不象冬天了，街上的行人很多都脫去了冬裝，連我老太婆都只穿毛衣了

科學家說了，近一百年來，全球氣溫平均上升了將近一度，今年現在地球正在變暖，這種暖冬現象，是全球變暖的表現。

” “奶奶，為什么全球會變暖呢

”我趕緊問。

奶奶說：“現在工業發達了，交通運輸也興旺了，你看看，工廠林立的煙囪，街上穿梭飛馳的汽車，還有南來北往的火車、輪船、飛機，它們每天都消耗數以萬噸計的煤、后油，并向空中排放大量的廢氣。

本來，二氧化碳等廢氣可以被植物吸收，但由于人類對森林亂砍亂伐，使空氣中的二氧化碳不但沒有減少，而且急劇增加，這些廢氣把地球全部包圍起來，好象給地球包了一層厚厚的看不見的薄膜，使地面上的熱氣發散不出去，所以人們就會覺得熱。

”說到這里，奶奶還給我舉了一個農民伯伯冬季種蔬菜用塑料大棚的例子。

說我們的地球就象一個不容易散熱的溫室大棚。

我越聽越覺得有趣，腦海里的問題也越來越多，于是，我接著問奶奶：“全球變暖是好事還是壞事呢

” 奶奶怕說不清楚，又從書柜里找到一本科技雜志，看了幾分鐘以后告訴我說：“科學家分析，全球變暖壞處多，好處少，如果氣溫繼續升高，地球南極、北極的冰雪就會加快融化，海水面就會升高，若不想辦法控制，50年后，像上海、紐約這些海邊城市就有可能被海水淹沒，同時，合適球變暖會使水蒸發加快，改變流通速度，引發熱浪颶風和洪澇干旱，對人類危害極大，小學三年級作文《為什么天氣越來越熱

作文》。

” 我嚇得伸了伸舌頭，想：“這是多么可怕的事呀，這一切都是廢氣惹的禍，要是有一天，人們都用太陽能、電能來代替煤和后油，處處植樹造林來凈化空氣，那么廢氣這個壞東西就沒有立足之地，全球變暖就將停止，我們生存的空間交會變得越來越舒適、美麗

” 為什么天氣越來越熱

江西撫臨川金山食用菌生產基地藝師江國志概況

一、學用結合，科技興農的癡心人 江國志、男、于1984年出生于江西貴溪、2011年創辦江西貴溪象山食用菌專業合作社。

2005從省農業大學微生物專業畢業后，受聘到江西撫州臨川金山食用菌專業合作社高級技師，從此與農業科技結下了不解之緣，迷上了科技興農。

拜名師長本領。

從當技術員抓食用菌菌大棚生產的經歷中，他時時感到自己的科技知識貧乏，于是自掏腰包到山華中農業大學進修。

學成歸來，投在中國食用菌協會常務理事、中國菌物學會理事、江西撫州臨川食用菌協會會長專家方金山門下，在名師方金山指導下，他相繼完成了“臨川虎奶菇生物學特性研究及栽培技術”、“綠色食品臨川虎奶菇技術開發”等十幾項技術更新與開發，學到了不少真本事。

辦基地創名牌，示范帶動群眾發展禮品食用菌、名優食用菌品種。

由于臨川區以種平菇為主，經濟效益一度不理想，無形中挫傷了一部分菇農的積極性。

為改變這個狀況，同社長方金山舉債200多萬元，建起了科普示范園。

他多次外出考察，不厭其煩向專家請教，終于培育出了“臨川虎奶”等響當當的品牌食、藥用菌，從科普園里走出的“大杯傘”、“臨川虎奶菇”、“高大環柄菇”等新品種打入了國內多家大超市，畝效益比平菇高出30倍多。

園里“季季有鮮菇，月月可供市”，成了“金字招牌”。

許多菇農看他種瓜能發財，前來學習參觀的成群結隊，留連忘返，他總是來者不拒，毫不保留地教給他們。

二、點面結合，科普惠農的有心人 在區科協的大力支持下，領辦了臨川區食用菌協會和研究所，依托“會、所、園”，以科普示范為支點，不遺余力地向群眾傳授普及新技術。

巡回指導。

他時常是一周有三五天下鄉指導，數年如一日。

2005年8月8日上午，同名師方金山正在羅針鎮會議室對80多名群眾上課，據不完全統計，近5年，同方金山巡回輔導專場890次，受訓9650人次。

近五年，他駕車下鄉每年要跑

【第1句】：1萬公里，油費自理，不要報酬。

有些群眾過意不去，想意思意思，建興總是只吃便飯，上酒不喝，給煙不要。

辦班培訓。

定期舉辦培訓班，著力培養“臨川虎奶菇”種菇能手。

一類是普及型培訓，制種期、栽培期、成熟期等幾個系列進行專題講座。

據統計，近5年已辦班186次，培訓16200人。

另一類是骨干培訓，重點培訓協會一些骨干技術員，讓他們及時追蹤和把握國內乃至世界上有食用菌生產的新技術、新方法，技術上不掉隊，不落伍。

五年來，共培訓骨干3866人次。

他編撰的“姬菇栽培技術”、“臨川虎奶菇栽培技術” “菌類病蟲害防治”等科普教材被學員視若珍寶，在群眾中也十分搶手。

三、幫帶結合，群眾致富的好幫手 對于特殊的農戶家庭，心貼心地幫，俯下身子帶，被群眾譽為致富路上的好幫手。

羅針鎮丁湖、新徐等幾個行政村土地呈沙性，是天然的食用菌覆土栽培良田，但當地群眾大都以平菇為主，管理粗放，效益不好。

方金山2005年8月往這些村跑了八九次，同菇農談心交流，找癥結破難題。

2006年他把自己發明的“虎奶菇覆土栽培”技術無償轉讓給群眾，這些村的菇農當年畝效益就比往年高出26000多元，群眾心里樂開了花。

羅針鎮的丁湖村、新徐莊等行政村一直都是靠種平菇為主，近年來平菇經濟效益下滑。

2006年春，他多次去，現場教，忙時委派高徒幫，指導群眾改平菇種虎奶菇，從選地整地到選種、育種、生產管理提供全方位服務，當年發展虎奶菇89畝，涌現了6家收入過10萬元的典型戶，去年周江、黃明等15家成為收入過15萬元的致富能手。

同方金山積極探索訂單農業、名牌農業之路，目前已注冊“臨川虎奶菇”等商標，并讓全縣菇農無償使用，形成了品牌競爭優勢。

僅20009年協議種植優質虎奶菇1890戶、28000畝，靠品牌優勢就凈增收2800余萬元。

他們靠技術發了家，致了富，譜寫了科普惠農興村致富的新篇章。

大棚蔬菜人員管理

這個行業的人員管理比較難。

建議你不要找當地人，當地人三天兩頭請假忙自己家里的事，很難留住人。

可以從山東的“壽光”、“安丘”、“昌樂”等大棚種植基地招聘人手，他們回家一趟路費很高，外出掙錢就不舍得花錢了。

主要是這些地區大棚種植能人多，可以聘請一個名師，讓他入股經營，這樣你就省心多拉