我的初中語文老師是個堅持真理的老師，雖然這并沒有給他帶來什么實質性的利益，但他一直在用自己的行為堅守著人民教師應有的那份正義感與社會責任感。

初一的時候，我語文成績很一般，在班級的排名中總是處于中下游，班主任很少去關心我這種弱勢群體，我也就理直氣壯地把自己的成績與班主任的態度聯系在一起，絲毫沒有從自身角度找過原因，這種情況直到初二的上半學期才有所改變。那是個雨后的下午，空氣中彌漫著沁人心脾的花香，上課鈴剛剛響起，一個矮個子的中年男人從容的走進教室，他大概四十歲左右的模樣，留著那種過時的頭型，穿著一身黑色的夾克衫，兩只眼睛炯炯有神。

“同學們，從今天開始，我就是你們的語文老師，希望在今后的這段日子里大家可以在我這里學到更多的知識，更多做人的道理，我對大家的要求也不算高，不求你們成‘仁’，只求你們學會做‘人’，對，就是一撇一捺的這個‘人’，作為我的學生，你們必須學會怎樣做人，就算你們還不能完全學會做人，最起碼我的這門課也要拿一個好成績，就這樣，下面開始講課。”

那是他第一次給我們講課，他的談吐很幽默，時不時就蹦出來幾句令人捧腹的民諺俚語，不大會的功夫就跟我們打成了一片。作為專職的語文老師，他對古典詩詞和文言文的教學十分有一手，那些平時叫我們頭痛不已的文言文課下注釋到了他的嘴里，活脫脫的成了繞口令，晦澀難懂的翻譯經過他的處理，變得無比的通俗易懂，沒多久我們這些對語文絲毫提不起興致的人竟然對文言文翻譯和詞語的注釋變得輕車熟路起來，成了這方面的“高材生。”初二上學期的第一次語文考試，我拿到了全班語文成績的最高分，我的老師很器重我的文采，他說我的作文行筆流暢，邏輯清晰，富有韻律感，而且還將之作為范文當眾朗讀，現在回想起來，我對文字的愛好應該就是從那時開始的。

我的語文老師有個很不好的習慣，就是在心情不好的時候喜歡喝酒，有一次我們在教室里上自習，他帶著滿身的酒氣走上講臺，盯著低頭寫字的我們默不作聲。過了一會兒，他拿起粉筆，在黑板上寫了兩個潦草的大字“真理”，并用壓抑的腔調說道：“同學們，今天我想給大家講一下這兩個字，這是我畢生追求的東西，也許你們還不能明白它的具體涵義，作為一名老師，我始終堅守著真理，如果有人指著墻壁說它是黑色的，那么我一定會最先站出來跟他講墻是白色的，我不喜歡阿諛逢迎顛倒黑白，黑白永遠都不可能混為一談，我的學生可以沒知識沒文化，但一定要堅守真理，敢于為真理斗爭，當然，我并沒有你們想象的那么偉大，但你們將來一定會比我偉大，我很希望看到那一天的到來……”他說到這里，聲音變得哽咽起來，此時教室外面站著我們的年級主任，她沒有及時制止語文老師的這種行為，而是默默地聽他的演講，臺下的我們一個個的不知所措，不少女生的眼中噙滿了淚水，連我這個很少哭鼻子的人也抑制不住自己的感情，任由淚水不爭氣的趟落到嘴角，那滋味咸咸的，甜甜的，百味雜陳。

初三那年，我以優異的成績考取了市里的省重點高中，我不知道我的語文因為那次的事件受到了怎樣的處罰，但這并不影響他在我們心中的形象：一名高大的，正義感與責任感十足的人民教師。

前些年我在家里的時候聽別人說，我的那個語文老師做了校長，本來教育局的人想要把他調到局里從事管理工作，但被他婉言拒絕了，一直到現在他仍然堅持給學生講課，繼續著自己未盡的事業。