一個班主任的花語秘訣

1、做學生的“風信子”

風信子的花期過后，若要再開花，需要剪掉之前奄奄一息的花朵。所以風信子也代表著重生的愛。班主任對學生的愛是綿延不絕的，但是隨著學生帶給我們一次次嶄新的認識，我們對學生的關愛也會隨之一次次升華。

現在的孩子不好教，這是教師們的共鳴。個性突出、我行我素是現在很多學生的通病，但更讓教師們苦惱的是：“優等生”很可能也存在著不小的問題。我班的阿洋成績優異、冰雪聰明，是一名漂漂亮亮、人見人愛的好學生，但就是這樣一名品學兼優又深得老師們信任的“好學生”卻做出了驚人之舉：阿洋竊取了年級主任100多元錢！更讓人震驚的是，當時她僅僅6歲，卻已經會提前籌劃、分步實施去“盜竊”教師的財物了。在與其父母進行深入的交流后，我得知阿洋的家境并不貧困，她時常有自己的零花錢，父母也一直特別重視對孩子的教育。但正因為阿洋擁有一筆自己的零花錢，她可以買許多自己想要的東西，以此意識到金錢的好處，就不管對錯與否，一次次伸手“作案”。

此時，聽到風聲的學生們已經公開在班級里喊阿洋為“小偷”，阿洋在班里的威信也一落千丈，看到她膽怯的眼神，以及那滿臉因緊張而沁出的汗水，我最主要的想法并不是訓斥她、懲罰她，而是如何在教育的基礎上盡自己最大的力量去保護這樣一顆幼小、尚且不諳人事的心靈。于是，我制止了其他同學對阿洋的歧視言行，沒有撤掉阿洋的班干部職務，對阿洋的態度也和從前差不多，似乎這些不愉快的事從未發生過，我也從來沒揭過她的傷疤。

一段時間過去了，我特意在辦公室明顯的地方放了些錢，依舊經常找阿洋去幫我到辦公室取東西，錢再也沒丟過。而阿洋相較之前更熱心地為同學們服務，為老師分擔解憂。勞動時，數她最賣力；幫助同學學習時，數她最認真；教師的桌椅，她每天主動擦拭；各科的學習任務，她也總是最先完成。看著孩子茁壯、健康地成長，我深深地慶幸自己當初對那件震驚全校的盜竊案件的冷處理。看來，做學生的“風信子”，過濾掉、遺忘掉學生的毛病與不足，師生之情會比之前更真誠、更深厚。

2、做學生的“解語花”

每個孩子都有自己的心靈世界，這個小小的心靈世界時而如溪水般清澈靈動，時而卻可以蔓延成大海般深不可測。做一朵學生的“解語花”，才可以感受到溪水的靈動和大海的奇幻。

在我剛剛執教的時候，會有一些老教師傳授我班級管理的辦法：比如說，少跟學生聊天，平時對學生多嚴厲點等等，一方面是維持“師嚴道尊”，最主要的是讓學生怕你，學生怕了你才能聽你的。

的確如此，在那些老教師擔任班主任的班級里，紀律特別好，課堂效率尤其高，檢測成績也一流，我一直到現在都特別羨慕，想跟他們學習這些治班方法。但是后來我慢慢發現，科任老師講全校公開課的時候，更多還是選擇到我帶的這樣一個紀律不怎么好，考試成績也一般的二流班級。（班主任 www.banzhuren.cn）當我帶著疑問和科任老師們交流的時候，他們異口同聲地說，我們班最大的特點就是——“活”！課堂上，不管來了多少教師聽課，學生一個個爭先恐后搶著思考、回答問題，思路開闊，聲音響亮，課堂氣氛非常活躍，形成了良好的課堂互動。

由于我是新班主任，很多班級管理的工作不知道怎么操作，這時我會選擇聽取學生的想法，充分尊重他們的意見，在培養學生個人發散思維的同時，也集思廣益、共同探討。每當看到他們學習太累而疲倦的樣子，我會抽出一點時間來讓他們看會動畫片休息。于是，海綿寶寶、喜羊羊成為我們之間經常交流的話題，學生家里有什么新鮮事或者自己的小煩惱也樂意向我傾訴。我和班里這群孩子更像是朋友的關系，有的學生甚至在不經意間喊我“大姐姐”……

久而久之，班里的每個孩子無論是在學習時還是在生活中，對事物都會有自己獨立的看法，不求同，說實話，敢發表意見，所以，我們班一直比較受科任老師們的青睞。

所以說，一個好的班主任更應該融入到學生中去，為班級營造民主平等的師生關系，不壓抑學生的個性，不按照標準模板去塑造所謂的“好學生”，而是做學生的“解語花”，用眼、用心、用情去感知學生們的心理動態和情感傾向，從而真正了解學生們的內心世界，了解每個孩子獨特的閃光點，鼓勵他沿著自己優勢的方面發展，相信學生在幼年時期受到的這種自由開放式的教育會使他成長為一個快樂的人、一個勇敢的人、一個積極向上的人。

3、做學生的“燈籠花”

燈籠花是感恩之花，作為班主任的我們，經常說“身正為師”，但我們要捫心自問，是否經常感恩于學生給我們的無私饋贈呢？

我們總是教育學生要有一顆感恩之心，但身為班主任的我們是不是經常對學生向我們表達出的敬愛之情、之舉熟視無睹呢？曾經我也經常讓學生幫我抱作業本、拿學具、打掃衛生，每次學生們都特別踴躍地爭搶任務，沒有任何一名學生有任何一句埋怨。在學生心目中，幫老師干活甚至已經成為老師對自己的一種認可與青睞，“有幸”幫老師干活的學生臉上也往往會流露出驕傲的神采。漸漸地，我也習以為常了，有時候甚至想，學生怎么一個個都這么“傻乎乎”的啊，吃苦受累完了還特別高興。那時的我，不僅沒有為學生的熱心腸而感動，甚至還為能夠這么便捷地“利用”學生以降低自己的工作量而沾沾自喜。

春天到了，學生們的手碰過水后經常會皴裂，學校里一般也沒有針對學生的護理用品。于是，我特意買了瓶寶寶護膚霜放在教室的窗臺上，并告訴學生正確的使用方法。讓我萬萬沒想到的是，好多名學生異口同聲喊道：“謝謝老師！”我的心不由得震了一下，放眼整個教室，學生們一個個認真地看著我，純真的目光里滿是對我的感激之情。可此時我最大的感受就是羞愧與內疚，教師關愛學生，這在我看來是一件再尋常不過的事情，既然我身為他們的班主任，就有責任與義務關心他們的學習與生活。但我萬萬沒想到，這樣一個小小的舉動會換來世間最不摻雜虛偽成分的贊揚。

相對照而言，學生們對我的關心與幫助在我看來那是理所當然。每次學生幫完我，我沒有任何表示，長久以來，學生對我的付出一直沒有收到回報，但這從未打擊過他們的積極性。每當我遇到困難，總有一張張熱情的笑臉鼓勵著我，一雙雙熱忱的小手毫不猶豫地伸出支援。如此想來，班主任是多么幸福的事業啊！世上還有哪種崗位像班主任一樣能得到這么多無私的幫助與奉獻呢？

可是我卻曾經無數次忽略了這人世間最可貴、最純真的感情！

從此以后，無論事務大小，只要學生給予過我幫助和支持，我都會像他們對我那樣，認真地注視著他們，誠懇地說一聲“謝謝”！學生們會笑笑，有一點不好意思地走開。可是我知道，在他們心中，一定會有一陣春風在蕩漾……