作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

《中華少年》教學(xué)設(shè)計教案篇一

本單元的主題是中華兒女的愛國情懷。對祖國的熱愛，我們可以用各種方式來表達(dá)。本文是一首詩歌，這里就以朗誦為主要手段設(shè)計教學(xué)，通過分角色朗誦，表演朗誦，讀出對祖國的一片深情。本課是略讀課文，所以安排一課時。

１、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

２、通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。

３、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

１、教師準(zhǔn)備：包含祖國風(fēng)光的圖片（如雪山、臺灣島、草原、黃土高原、黃河、賽龍舟、中秋夜色），音樂《長江之歌》《春天的故事》等的多媒體課件。

２、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查找收集與本文有關(guān)的資料。

多媒體課件欣賞：祖國風(fēng)光，配樂《長江之歌》。圖片舉例。看了這段資料，你有什么想說的？交流一下。設(shè)計意圖：通過豐富的圖片，富有激情的音樂，一下子把學(xué)生引入到情境中來，誘發(fā)出對祖國的熱愛之情。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主的查找資料、積累資料的能力。把課堂交給學(xué)生。能說多少是多少，要試著讓學(xué)生將收集的資料內(nèi)化為自己掌握的知識。

１、自讀課文。

２、學(xué)習(xí)生字：

（1）指名逐詞讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音等。

重點是多音字：剛勁（ jìn jìng ）、哈達(dá)（ hā hǎ ）

（2）理解詞義：

設(shè)計意圖：生字詞是基本的東西，必須掌握。首先要做到讀準(zhǔn)字音，然后讓學(xué)生討論，解決詞義。這樣處理，一是充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，二是節(jié)約了課堂時間。

１、自己大聲地朗讀課文。

２、說說讀懂了什么？想到了什么？

3 、找出全文的中心句。

１、分組練習(xí)：全班以四人為單位進(jìn)行分組，分角色練習(xí)朗誦。

２、請２～３個小組表演朗誦。大家評議。（教師指導(dǎo)朗讀）

３、全班分成四個組，分角色表演朗誦。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分，表演朗誦一定要引領(lǐng)學(xué)生讀出感情，讀出氣勢，升華學(xué)生的情感。

１、小結(jié)：學(xué)習(xí)了本組課文，我們再一次深深感受到中華兒女的愛國情懷。對祖國的熱愛，我們可以用各種方式來表達(dá)。本文是一首詩歌，我們可以通過自己的朗誦，讀出對祖國的一片深情。

２、作業(yè)：有感情地朗誦這首詩。

設(shè)計意圖：略讀課文，這里重點就放在朗誦上，不布置抄寫的任務(wù)。通過朗誦，為自己是中國人感到自豪，增強(qiáng)對祖國的熱愛之情。

《中華少年》教學(xué)設(shè)計教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀歌詞，體會其中表達(dá)的強(qiáng)烈的民族情、愛國情。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀后交流朗讀的感想，體會此類歌曲歌詞表達(dá)感情的技巧。

3、自學(xué)生字詞詞語，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

歌曲《愛我中華》

教學(xué)重點、難點：

1、有感情地朗讀歌詞，體會其中表達(dá)的強(qiáng)烈的民族情、愛國情。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀后交流朗讀的感想，體會此類歌曲歌詞表達(dá)感情的技巧。

教學(xué)過程：

一、點明本單元主題

1、板書單元主題：民族之花

2、讀了民族之花這幾個字，你想到了什么？

3、預(yù)習(xí)后對這一單元有了哪些了解？

二、歌曲導(dǎo)入，整體感知

1、放歌曲《愛我中華》

同學(xué)們可以聽，也可以邊聽邊唱。

請同學(xué)來談?wù)剟偛怕牳枨虺枨母惺堋＃ㄍ瑢W(xué)們可以暢所欲言，只要談出自己的一點感受就可以。）

2、介紹創(chuàng)作背景和作者

這么熟悉的、感人的歌曲，除了會唱，你對它還有哪些了解？請同學(xué)們來交流交流。教師適時的補(bǔ)充介紹。

三、感情朗讀，進(jìn)一步整體感知課文

1、自由朗讀歌詞，讀通句子，標(biāo)上小節(jié)號。

2、注意生字詞的讀音。

3、檢查自讀情況。

指名朗讀。從這段歌詞中你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？標(biāo)注出來。

四、細(xì)讀感悟，美讀背誦

1、文中有多處重復(fù)的語句，讀一讀、找一找、畫一畫，小組交流。

（1）多處提到五十六。

（2）六處提到“愛我中華”一句

2、指名朗讀，想想：從這句話中你讀懂了什么？

（1）用了打比方的方法，把五十六個民族比作同一片藍(lán)天下的星座，比作大花園里的五十六枝花，比作五十六個兄弟姐妹。體會到民族團(tuán)結(jié)親如一家。指導(dǎo)有感情的朗讀。

（2）不管是誰，不論他走到哪里，他最舍不得、最愛的是什么？

（3）文中有幾次提到這句話？

（4）仔細(xì)閱讀，聯(lián)系上下文想一想，他們表達(dá)的感情有什么不同？

3、小組內(nèi)聯(lián)系實際想一想詩歌為我們展示了怎樣的場景？表達(dá)了怎樣的思想感情？

（1）“愛我中華，健兒奮起步伐。”可聯(lián)系剛結(jié)束的奧運會談?wù)勛约核赖模瑥闹畜w會到了什么？

（2）“愛我中華，建設(shè)我們的國家。”可讓學(xué)生說說誰在建設(shè)我們的國家？可舉出自己知道的人或事。

（3）“愛我中華，中華雄姿英發(fā)。”可讓學(xué)生想想是誰雄姿英發(fā)？

（4）你作為一個中國人你為國家做了什么？仿照這三句話自己寫一到兩句。全班交流。

指導(dǎo)有感情朗讀。

4、帶著自己的體會朗讀歌詞。試著背誦。

五、形式多樣唱歌曲，升華情感。

1、小組里排練，或領(lǐng)唱合唱，或歌伴舞，以多種形式表達(dá)自己對祖國的愛。

2、全班展示。

六、作業(yè)設(shè)計

必作：

1、正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。

2、唱這首歌。再找一找其他相似的愛國主義歌曲。

3、預(yù)習(xí)《草原》查閱有關(guān)蒙古的資料。

選作：

搜集有關(guān)民族的諺語和民族的風(fēng)俗節(jié)慶文化。

《中華少年》教學(xué)設(shè)計教案篇三

1、理解詩歌內(nèi)容，體會中華少年熱愛祖國的情感

2、為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。

3、有感情地朗誦詩歌。

教學(xué)重點:了解祖國的過去、今天、明天

難點:感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。

突破方法:課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國的發(fā)展，課堂上運用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。

教學(xué)準(zhǔn)備:祖國發(fā)展變化的圖片或資料介紹

1、通過閱讀資料，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎？

生自由談

2、祖國正走向富強(qiáng)，作為他的兒女，你感到什么？

3、那讓我們自豪地說:“（讀課題）中華少年”

1、讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？

（1.以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情。2.采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會。）

實際上學(xué)習(xí)這首詩的重點在讀和交流體會。

1、生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)詩指導(dǎo)

a 小組分工，甲乙丙丁四個角色。

b 四人合作朗讀詩文。

c 找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。（可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典）

d 討論每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。

e 帶著自己感受到的感情分角色朗讀。

f 換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來。（文體不限，字?jǐn)?shù)不限）

2、生分組活動。

1、生按自己的角色分配，全班一起讀詩文。

2、生交流小組尚未解決的問題。

如:翱翔:在空中回旋地飛。

莽莽:形容遼闊，無邊無際。

縈繞:縈回。

蹣跚:腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。

強(qiáng)悍:勇猛無所顧忌。

噩夢:可怕的夢。

璀璨:形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。

比翼聯(lián)翩:翅膀挨著翅膀(飛)

3、生交流每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。

（介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向:要譜寫祖國更璀璨的詩篇。）

（詩文表達(dá)著，作為一名中華的少年，無比自豪，卻又責(zé)任重大的感情。）

4、交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實自己的感受。

1、各組再分工，練習(xí)朗誦，準(zhǔn)備比賽。

2、朗誦活動，各組上臺朗讀，可以一個小組朗誦一個小節(jié)來評比。

3、評比總結(jié)

中華少年們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇！

《中華少年》教學(xué)設(shè)計教案篇四

1、認(rèn)識本課生字新詞。

2、抓住住重點詞語，理解課文中重點句子的含義。

3、通過各種方式的讀，體會中華少年熱愛祖國的情感。

教學(xué)重難點:體會重點句子含義，感受中華少年熱愛祖國的情感。

教具:課件

學(xué)生準(zhǔn)備:搜集作者資料

課時:一課時

一。談話激趣，簡介作者:

1、激情導(dǎo)入:同學(xué)們，當(dāng)我們中國從四川地震的災(zāi)難中走出時，當(dāng)2008奧運會場上中國運動健兒奪得一枚又一枚金牌時，你的心情是怎樣的？（生回答）是啊！熱愛祖國是人世間最純潔最博大的情感，作為中華少年的我們應(yīng)該為自己的國家而驕傲和自豪。今天我們師生共同走進(jìn)詩歌《中華少年》。出示課件1

2、簡介作者:這首詩的作者是誰？你對他有那些了解？

學(xué)生匯報搜集的資料。出示課件2

2、檢查預(yù)習(xí):這首詩歌共有幾節(jié)？分別寫了那些內(nèi)容？（學(xué)生回答）出示課件3

二。合作學(xué)習(xí)，初悟詩情

同學(xué)們，老師知道你們的智慧無窮，身上蘊藏著巨大的潛能，相信通過你們的努力，通過合作學(xué)習(xí)定會理解這首詩歌的情感。（全班分4大組，每組學(xué)習(xí)兩節(jié)詩歌，每個大組分2個小組，一組學(xué)習(xí)朗讀，一組交流詩歌的意思、情感、作者的表達(dá)方法。）

出示課件4

三。展示交流，品句悟情

同學(xué)們，經(jīng)過你們的積極參與，現(xiàn)在來匯報你們的學(xué)習(xí)成果。（分組匯報，教師相機(jī)指導(dǎo)每節(jié)中重點句子朗讀的語氣以及含義）出示課件5-8

四。誦讀表演，升華情感

同學(xué)們，你們愿意在美妙的音樂聲中盡情地表達(dá)自己的情感嗎？請四位同學(xué)和全班同學(xué)合作朗誦這首詩歌。出示課件9以及輕音樂

五。總結(jié)，拓展延伸。

同學(xué)們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇。再過幾天就是十月一日，是我們祖國媽媽的生日，我提議，我們利用自己喜歡的方式，唱一首愛國歌曲，朗誦一首愛國詩歌或散文，激情演講等方式表達(dá)我們中華少年對祖國媽媽生日的慶賀。請同學(xué)們下去認(rèn)真準(zhǔn)備！

《中華少年》教學(xué)設(shè)計教案篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

１、能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。

２、嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生：自學(xué)課文，找一找，你可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相關(guān)的資料。

【教學(xué)過程】

一、讀通，把課文讀得字正腔圓

１、自由朗讀課文，帶有生字、新詞的句子多讀幾遍，劃出自己覺得最難讀好的句子。

２、同桌之間讀一讀課文，指出對方讀得特別好的地方，一起讀一讀這些詩句。

３、把全班同學(xué)分成四個大組，分別承擔(dān)“甲、乙、丙、丁”四個角色，一齊分角色朗讀課文。教師適時糾正、指導(dǎo)。

二、讀懂，把課文讀得有聲有色

１、自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩歌的情境，說說自己最喜歡讀哪一個段落。

２、指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當(dāng)指導(dǎo)與點撥：

第１自然段：我們都是中華少年。

引導(dǎo)學(xué)生劃出“高原──雪蓮”、“寶島──乳燕”、“草原──雄鷹”、“黃土坡──紅高粱”。

自由說說：

⑴ 透過這些詞語，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想？

⑵ 把四組詞語聯(lián)系起來想一想，你又想到了什么？

指名四位同學(xué)分角色朗讀第一段詩句。

第２自然段：共同的家園。

放聲朗讀。

祖國的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪，借鑒詩歌的表達(dá)試著說一說。

指名四位同學(xué)分角色朗讀第二段詩句。

第３、４自然段：千年文化、中華精神。

在這兩段詩中，出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈？你最想跟同學(xué)們介紹的是哪一位？

指名學(xué)生作簡要的發(fā)言，特別要引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的用典，如，《水滸傳》《三國演義》的主要內(nèi)容；由五月端陽與愛國詩人屈原；中秋月色與中華傳統(tǒng)等。

第５自然段：苦難的母親，驚醒的睡獅。

出示：

黃河的纖夫拉不直問號般的身軀，長城的古磚擋不住洋炮的彈片。

多次指名朗讀這兩句詩，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，描述仿佛看見的場景。

出示并提問：

啊！是七月的星火，南湖的航船，讓東方的雄獅從噩夢中奮起。

教師：本句當(dāng)中涉及的是哪兒一次重要的歷史事件？

“春天的故事”響徹大江南北，中華啊！展開了嶄新的畫卷。

教師：這句詩寫到了什么歷史事件？

指名四位學(xué)生分角色朗讀第三、四段詩句。

第６、７、８自然段：中華的未來，少年去開創(chuàng)。

以四人小組為單位，練習(xí)有感情地分角色朗讀，遇到不明白的詩句，可以問老師。

指名小組，匯報朗讀。教師作精要的點評，以肯定與鼓勵為主。

三、讀美，把課文讀得聲情并茂

１、自由朗讀全文，試試用一兩句簡潔扼要的話，說說讀了這一首詩的體會。

２、推薦班級當(dāng)中朗讀最好的４位同學(xué)，分別擔(dān)任“甲、乙、丙、丁”四個角色，表演朗讀。在表演之前，提醒四位同學(xué)，先在自己的課文里做一些記號，以免在表演朗讀的時候，讀錯句子。

３、四位學(xué)生表演朗讀，有條件的為朗讀配上背景音樂。

４、自由組合，排練詩朗誦：《中華少年》。

四、課外延伸

收集朗誦詩，課外開展詩歌朗誦會。可以結(jié)合本冊第六組安排教學(xué)內(nèi)容。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《中華少年》教學(xué)設(shè)計3，希望對你有幫助！

《中華少年》教學(xué)設(shè)計教案篇六

音樂是積聚靈感、促發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)，它作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和實施美育的主要途徑，不僅能陶冶情操、提高素質(zhì)，而且有助于開發(fā)智力，特別是在激活學(xué)生創(chuàng)新潛力方面有著十分重要的作用，基于以上認(rèn)識，我設(shè)計了本節(jié)課。

《愛我中華》這首歌在本單元中起著總結(jié)全單元的作用，它體現(xiàn)了“弘揚民族音樂的教育理念”，《愛我中華》是一首集我國南北地區(qū)較有代表性的少數(shù)民族歌舞音調(diào)創(chuàng)作而成歌曲，四四拍，曲式結(jié)構(gòu)為三段式，全曲旋律流暢，變化豐富，有張有弛，一氣呵成，營造了熱情奔放的情緒。

包括了我對學(xué)生音樂技能技巧的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)以及品德的教育。

1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生們能用熱情自豪的情感演唱歌曲，感受歌曲的歡快情趣和喜悅心情。

2、從民族音樂出發(fā)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解民族生活、民族文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的情感，從中滲透對學(xué)生心靈美、行為美的品質(zhì)教育。

重點：能用熱情歡快的聲音演唱《愛我中華》

難點：計劃使百分之八十以上的學(xué)生準(zhǔn)確掌握多變的節(jié)奏，及時呼吸，吐字清晰。

自主探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過知識搶答等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主題，使學(xué)生的。獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。

現(xiàn)代音樂課程標(biāo)準(zhǔn)力求體現(xiàn)，深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂審美體驗為核心，本課的教學(xué)過程是由導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)歌曲、知識講解、拓展延伸四個部分組成。

1、首先我用知識搶答導(dǎo)入新課，并對學(xué)生的回答給予鼓勵和表揚，以此讓學(xué)生了解我們祖國是一個歷史悠久、文化燦爛、民族眾多的國家，有56個民族，這56個民族由于生活地區(qū)環(huán)境等不同，因此他們的風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣、歌舞音樂也不相同，以此切入課題。

2、學(xué)習(xí)歌曲，先用聆聽法讓學(xué)生欣賞全曲，欣賞是因為只有讓學(xué)生在聆聽中去體驗、感悟音樂才能使學(xué)生獲得更多的感性認(rèn)識和審美經(jīng)驗，學(xué)生在欣賞的同時帶著不同層次的問題：（1）這首歌運用了什么樣的演唱形式？（2）這首歌曲的情緒如何？接下來是教授歌曲，在聆聽的基礎(chǔ)上來教授，我彈琴協(xié)助，這樣就增強(qiáng)了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的興趣和信心，在學(xué)生完整演唱之前提出演唱歌曲的要求：熱情、自豪、歡快的。

3、知識講解：

4、拓展延伸：通過簡單介紹不同民族的歌舞，讓學(xué)生了解個民族的生活習(xí)俗和民族文化，目的在于激發(fā)他們繼續(xù)探究更深更多的民族音樂和民族文化的興趣，從而產(chǎn)生深厚的愛國主義情感。

最后給學(xué)生留的課外作業(yè)是讓學(xué)生為這首歌重新創(chuàng)編歌詞，引導(dǎo)學(xué)生從愛祖國的情感聯(lián)系發(fā)展到愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校、愛班級，這就再一次讓學(xué)生的自主創(chuàng)編能力得到了鍛煉，讓學(xué)生的情感從創(chuàng)作中得到升華。