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《認(rèn)識(shí)時(shí)間》說課稿分析篇一
1、教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)p81例1及p82做一做的第1題。
2、教材地位及作用
本節(jié)課要認(rèn)識(shí)的是分針正好指在大格刻度上的時(shí)間及1時(shí)與60分的關(guān)系，是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，掌握本課知識(shí)既為下一課學(xué)習(xí)用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀出某一時(shí)間做好準(zhǔn)備，又為以后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。
3、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》說課稿：知識(shí)目標(biāo)：會(huì)讀、寫分針指在大格刻度上的時(shí)間，知道1時(shí)=60分。
能力目標(biāo)：通過觀察、操作、思考、討論等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作意識(shí)。
情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)成功的愉悅，并自覺養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)的確定
重點(diǎn)：會(huì)讀、寫分針指在大格刻度上的時(shí)間，理解時(shí)、分的進(jìn)率。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)每個(gè)大格刻度各代表幾分。
1、針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，把故事、游戲貫穿于各教學(xué)環(huán)節(jié)中，以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、提高學(xué)生參與的積極性。
2、發(fā)揮課件的輔助教學(xué)功能，增強(qiáng)教學(xué)過程的趣味性、直觀性和形象性，賦予抽象的時(shí)間概念以鮮活的感性支撐，學(xué)生通過認(rèn)真觀察、合作探究對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移、重組，達(dá)到認(rèn)識(shí)、理解知識(shí)發(fā)生、發(fā)展過程的目的。
1、談話引入：這個(gè)學(xué)期，數(shù)學(xué)王國(guó)里的兩位小精靈聰聰和明明一直陪伴在我們身邊，和我們一起上課、做游戲。今天為了準(zhǔn)時(shí)的和我們見面，他倆特地起個(gè)大早，讓我們瞧一瞧，他倆是什么時(shí)候起床?什么時(shí)候出發(fā)去學(xué)校?(課件出示掛鐘，學(xué)生讀時(shí)間)喲，聰聰和明明可真準(zhǔn)時(shí)，剛到學(xué)校上課鈴就響了。(課件出示p81的主題圖)
2、質(zhì)疑：面對(duì)主題圖，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上的時(shí)間既不是整時(shí)，也不是半時(shí)，便產(chǎn)生了一種認(rèn)知上的沖突，他們會(huì)根據(jù)鐘面猜測(cè)、爭(zhēng)辯，急于弄清楚學(xué)校是什么時(shí)候開始上課的，老師就此點(diǎn)明課題并板書。
【這一環(huán)節(jié)巧妙地從聰聰和明明的作息安排進(jìn)行認(rèn)整時(shí)、半時(shí)的復(fù)習(xí)，選擇了學(xué)生最熟悉的上課情景來導(dǎo)入新課，讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè)，在出現(xiàn)不同意見時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑，激起學(xué)生想弄懂知識(shí)的欲望，心理上產(chǎn)生了強(qiáng)烈的“我要學(xué)”的沖動(dòng)。】
1、認(rèn)識(shí)鐘面刻度
(1)學(xué)生觀察學(xué)具鐘，小組交流，老師巡視。
(2)匯報(bào)、補(bǔ)充，課件演示學(xué)生反饋的結(jié)果。
(3)討論：時(shí)針走多少是1時(shí)?分針走多少是1分?時(shí)針走到刻度1上表示什么?分針走到刻度1上又表示什么?
(4)數(shù)一數(shù)，算一算：分針從12走到每個(gè)大格刻度上各經(jīng)過幾小格?每個(gè)大格刻度分別表示多少分?分針走一圈，一共經(jīng)過了多少分?
(5)課件演示：分針走到刻度1經(jīng)過了5小格，刻度1表示5分，走到刻度2經(jīng)過10小格，刻度2表示10分……
(6)學(xué)生把結(jié)果填在p81的鐘面刻度圖上，嘗試用最快的速度記住每個(gè)大格刻度各表示幾分。
(7)交流記憶方法。
【認(rèn)識(shí)每個(gè)大格刻度表示幾分是本節(jié)課的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生們還沒有學(xué)過乘法口訣，只能用1小格1小格地?cái)?shù)或5小格5小格地加的原始方法，因此我在這環(huán)節(jié)中采用逐層疏理的方式進(jìn)行教學(xué)，先讓學(xué)生從靜態(tài)的鐘面上得到1大格里有5小格，一共有60個(gè)小格的新認(rèn)識(shí)、新發(fā)現(xiàn)，然后再通過議一議、數(shù)一數(shù)、算一算，從動(dòng)態(tài)的鐘面上理解分針指在每個(gè)大格刻度所表示的意義，為正確讀取時(shí)間做好鋪墊。】
2、認(rèn)讀分針指在大格刻度上的時(shí)間
(1)釋疑：學(xué)校到底什么時(shí)候開始上課呢?(8時(shí)15分)愿意把你認(rèn)識(shí)時(shí)間的方法介紹給同學(xué)們嗎?在小組中互相說一說吧。
(2)指名學(xué)生介紹方法，教師進(jìn)行小結(jié)。
(3)(把例1的3個(gè)鐘面帖在黑板上)指名學(xué)生讀出時(shí)間。
(4)學(xué)生試用兩種表示方法把黑板上三個(gè)鐘面的時(shí)間寫在練習(xí)本上。
(5)指名學(xué)生上黑板寫，其它學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出寫時(shí)間時(shí)應(yīng)注意的問題。
(6)游戲：擊鼓傳花。鼓響花傳時(shí)間跑，鼓停花停時(shí)間停，執(zhí)花學(xué)生讀出課件上鐘面表示的時(shí)間。
【在這一環(huán)節(jié)中，由學(xué)生自己組織語(yǔ)言介紹認(rèn)讀時(shí)間的方法，既有利于學(xué)生間相互學(xué)習(xí)、優(yōu)化各種不同的認(rèn)讀方法，又培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。在試寫時(shí)間時(shí)，學(xué)生參與評(píng)價(jià)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力、表達(dá)能力，學(xué)會(huì)用贊賞的目光去看待同伴，還由于評(píng)價(jià)過程留下的深刻印象，使全體學(xué)生注意到了準(zhǔn)確、整潔、美觀等問題，特別記住了分鐘數(shù)不到10，就要在分鐘數(shù)的前面加0。而擊鼓傳花的游戲則寓練習(xí)于玩樂之中，避免了單純練習(xí)的枯燥乏味，更使課堂氣氛瞬間活躍起來。】
5、認(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系
(1)童話故事：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真了不起，不僅有一雙會(huì)認(rèn)時(shí)間的慧眼，還有一雙會(huì)寫時(shí)間的巧手，為此老師給大家講個(gè)故事作為獎(jiǎng)勵(lì)。你們都聽說過龜兔賽跑的故事吧，上一次小白兔輸?shù)梅浅２环猓谑撬旨s了小烏龜?shù)街車N著12棵樹的圓形運(yùn)動(dòng)上來比賽，大家猜一猜，這一次誰(shuí)贏了?好，讓我們一起到比賽現(xiàn)場(chǎng)看一看。(課件演示在相同時(shí)間里，小白兔跑了一圈，小烏龜只跑到第二棵樹下。)其實(shí)，在我們今天認(rèn)識(shí)的鐘面上，時(shí)針和分針也一直在進(jìn)行著這樣的龜兔賽跑。(龜兔跑場(chǎng)景變成一個(gè)鐘面)
(2)小組合作：撥動(dòng)鬧鐘的分針走一圈，認(rèn)真觀察時(shí)針的變化，探究1時(shí)和60分的關(guān)系。
(3)課件動(dòng)態(tài)演示分針走一圈時(shí)針走一大格的過程，驗(yàn)證學(xué)生的結(jié)論。
【這一環(huán)節(jié)用龜兔賽跑的故事再次燃起學(xué)生探究的熱情，學(xué)生迫切希望能揭開鐘面上“龜兔賽跑”的秘密，通過動(dòng)手撥一撥終于發(fā)現(xiàn)了1時(shí)=60分，而課件的生動(dòng)演示，既驗(yàn)證了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，又使學(xué)生興趣盎然。】
1、老師報(bào)時(shí)間，學(xué)生撥學(xué)具鐘。
2、同桌合作，一個(gè)同學(xué)撥出自己的作息時(shí)間，另一個(gè)同學(xué)讀時(shí)間。
【通過動(dòng)手撥一撥，動(dòng)口說一說，充分調(diào)動(dòng)了眼、手、腦等感官，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣，還在潛移默化中使學(xué)生受到了遵守和愛惜時(shí)間的教育。】
1、完成課本p82“做一做”的第1題。
2、游戲：開火車。課件出現(xiàn)火車的畫面，伴著火車聲，全班學(xué)生排著隊(duì)開火車，火車聲一停，老師提問，學(xué)生根據(jù)畫面提示回答問題。如“嗚——火車開到哪里去?”“火車開到廣州去。”“開到廣州是幾時(shí)?”“開到廣州是11時(shí)20分。”
【新課標(biāo)要求學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，在這一環(huán)節(jié)中，結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了開火車的游戲，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊。師生共同參與的游戲把課堂氣氛推向了高潮。】
(1)實(shí)踐作業(yè)：20xx年10月12日早上9時(shí)，一個(gè)令所有中國(guó)人驕傲與自豪的時(shí)刻，神舟六號(hào)載人飛船勝利升空。現(xiàn)在讓我們一起回顧這激動(dòng)人心的場(chǎng)面吧。(播放神州六號(hào)發(fā)射的資料影片)我們的神州六號(hào)在太空上遨游了幾天后，安全著陸的那一刻也牽動(dòng)著千千萬(wàn)萬(wàn)中國(guó)人的心，你們知道它是什么時(shí)候返回著陸嗎?請(qǐng)上網(wǎng)查找它著陸的準(zhǔn)確時(shí)間，設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的鐘面，把這個(gè)時(shí)間表示出來，下節(jié)數(shù)學(xué)課我們將用這些作品辦一個(gè)鐘表展覽，好嗎?
【課后實(shí)踐作業(yè)充滿挑戰(zhàn)性與創(chuàng)造性，由于神六返回著陸的時(shí)間是4時(shí)33分，又一次造成了學(xué)生的認(rèn)知沖突，為了完成作業(yè)，學(xué)生必須自覺地運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容去探究新知，學(xué)生思維的翅膀才會(huì)愈張愈開、越飛越高。】
整一節(jié)課，我盡量把時(shí)間和空間留給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，組織他們動(dòng)手操作、合作交流，鼓勵(lì)他們?nèi)ゲ孪搿⒏爬ǎ箤W(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為出色的發(fā)現(xiàn)者、勇敢的探索者和快樂的創(chuàng)造者。
《認(rèn)識(shí)時(shí)間》說課稿分析篇二
1、教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)p81例1及p82做一做的第1題。
2、教材地位及作用本節(jié)課要認(rèn)識(shí)的是分針正好指在大格刻度上的時(shí)間及1時(shí)與60分的關(guān)系，是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，掌握本課知識(shí)既為下一課學(xué)習(xí)用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀出某一時(shí)間做好準(zhǔn)備，又為以后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。
3、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)
(1)、明確時(shí)、分的含義，會(huì)讀、寫分針指在大格刻度上的時(shí)間，知道1時(shí)=60分。
(2)、積極參與知識(shí)的形成過程，通過觀察、操作、思考、討論等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作意識(shí)。
(3)、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)成功的愉悅，并自覺養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)的確定
重點(diǎn)：會(huì)讀、寫分針指在大格刻度上的時(shí)間，1時(shí)=60分，理解時(shí)、分的進(jìn)率。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)每個(gè)大格刻度各代表幾分
“時(shí)間”對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說并不陌生，大部分學(xué)生在幼兒園或家里多多少少接觸過一些關(guān)于時(shí)間的認(rèn)識(shí)，每個(gè)家庭中一般也都有掛鐘或鐘表，何況一年級(jí)的學(xué)生天天要按時(shí)起床、吃飯、上學(xué)、放學(xué)、看動(dòng)畫片、睡覺，這樣就使學(xué)生已經(jīng)感知了“時(shí)間”這一抽象概念的存在。但是不同的學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)時(shí)間的情況也是各不一樣的，有的已經(jīng)能熟練地認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)，甚至幾時(shí)幾分的時(shí)刻，有的對(duì)鐘表還不熟悉，應(yīng)該說絕大部分學(xué)生對(duì)時(shí)間還是缺乏一個(gè)整體的認(rèn)知。因此，我精心設(shè)計(jì)這一數(shù)學(xué)課堂，最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)更好地掌握新知。
1、針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，把故事、游戲貫穿于各教學(xué)環(huán)節(jié)中，以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、提高學(xué)生參與的積極性。
2、發(fā)揮課件的輔助教學(xué)功能，增強(qiáng)教學(xué)過程的趣味性、直觀性和形象性，學(xué)生通過認(rèn)真觀察、合作探究對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移、重組，達(dá)到認(rèn)識(shí)、理解知識(shí)的目的。
3、動(dòng)手操作。讓學(xué)生動(dòng)手操作，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要渠道，它能促使學(xué)生產(chǎn)生切身的感受，再而成為自身的知識(shí)。本課可讓學(xué)生在小組內(nèi)撥鐘練習(xí)，學(xué)生輪流操作，共同記時(shí)。學(xué)生在動(dòng)手中，進(jìn)一步理解了時(shí)和分的關(guān)系，理解了認(rèn)讀方法。
大家聽聽這是什么聲音？鐘表的聲音，我們已經(jīng)上一年級(jí)了，大家是不是按時(shí)起床，上學(xué)、放學(xué)、睡覺呢？我的小侄女和你們一樣，也上一年級(jí)了，她和我們一樣，也有自己的作息時(shí)間。（出示圖片起床7：00；上課8：15；放學(xué)3：30；睡覺8：50）讓我們瞧一瞧，她是什么時(shí)候起床？什么時(shí)候上課？什么時(shí)候放學(xué)、什么時(shí)候睡覺的（課件出示掛鐘，學(xué)生讀時(shí)間）什么時(shí)間你不熟悉、不會(huì)讀？
學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上的時(shí)間在上課、睡覺既不是整時(shí)，也不是半時(shí)，便產(chǎn)生了一種認(rèn)知上的沖突，學(xué)生急于弄清楚是什么時(shí)間。這一環(huán)節(jié)巧妙地從老師侄女的作息安排進(jìn)行認(rèn)整時(shí)、半時(shí)的復(fù)習(xí)，同時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)時(shí)間沒學(xué)過，學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè)，在出現(xiàn)不同意見時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑，激起學(xué)生想弄懂知識(shí)的欲望，心理上產(chǎn)生了強(qiáng)烈的“我要學(xué)”的沖動(dòng)。由于時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念，學(xué)生比較難理解，因此本堂課就從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇“老師侄女的一天”作為學(xué)生的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生感受到時(shí)間與自己的生活息息相關(guān)，能主動(dòng)參與知識(shí)的形成過程，從而更好地認(rèn)識(shí)時(shí)間。
1、認(rèn)識(shí)鐘面刻度
（1）學(xué)生觀察學(xué)具鐘，小組交流，老師巡視。
（2）匯報(bào)、補(bǔ)充，課件演示學(xué)生反饋的結(jié)果。
（3）討論：數(shù)一數(shù)，算一算：分針從12走到每個(gè)大格刻度上各經(jīng)過幾小格？每個(gè)大格刻度分別表示多少分？分針走一圈，一共經(jīng)過了多少分？
（4）課件演示：分針走到刻度1經(jīng)過了5小格，刻度1表示5分，走到刻度2經(jīng)過10小格，刻度2表示10分……
（5）學(xué)生把結(jié)果填在p81的鐘面刻度圖上，嘗試用最快的速度記住每個(gè)大格刻度各表示幾分。
（6）交流記憶方法。
認(rèn)識(shí)每個(gè)大格刻度表示幾分是本節(jié)課的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生們還沒有學(xué)過乘法口訣，只能用1小格1小格地?cái)?shù)或5小格5小格地加的原始方法，因此我在這環(huán)節(jié)中采用逐層疏理的方式進(jìn)行教學(xué)，先讓學(xué)生從靜態(tài)的鐘面上得到1大格里有5小格，一共有60個(gè)小格的新認(rèn)識(shí)、新發(fā)現(xiàn)，然后再通過議一議、數(shù)一數(shù)、算一算，為正確讀取時(shí)間做好鋪墊。
2、認(rèn)讀分針指在大格刻度上的時(shí)間
（1）學(xué)校到底什么時(shí)候開始上課呢？（8時(shí)15分）愿意把你認(rèn)識(shí)時(shí)間的方法介紹給同學(xué)們嗎？在小組中互相說一說吧。
（2）指名學(xué)生介紹方法，教師進(jìn)行小結(jié)。
（3）（把例1的3個(gè)鐘面帖在黑板上）指名學(xué)生讀出時(shí)間。
（4）指名學(xué)生上黑板兩種表示方法寫，其它學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出寫時(shí)間時(shí)應(yīng)注意的問題。
（5）游戲：擊鼓傳花。鼓響花傳時(shí)間跑，鼓停花停時(shí)間停，執(zhí)花學(xué)生讀出課件上鐘面表示的時(shí)
在這一環(huán)節(jié)中，由學(xué)生自己組織語(yǔ)言介紹認(rèn)讀時(shí)間的方法，既有利于學(xué)生間相互學(xué)習(xí)、優(yōu)化各種不同的認(rèn)讀方法，又培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。在試寫時(shí)間時(shí)，學(xué)生參與評(píng)價(jià)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力、表達(dá)能力，學(xué)會(huì)用贊賞的目光去看待同伴，還由于評(píng)價(jià)過程留下的深刻印象，特別記住了分鐘數(shù)不到10，就要在分鐘數(shù)的前面加0。而擊鼓傳花的游戲則寓練習(xí)于玩樂之中，避免了單純練習(xí)的枯燥乏味，更使課堂氣氛瞬間活躍起來
（1）、演示1時(shí)等于60分。學(xué)生觀察交流。
時(shí)針走1大格是——（1時(shí)），分針走60小格是——（60分）。它們所用時(shí)間是相等的，所以“1時(shí)＝60分”。（板書）
（2）小組合作：撥動(dòng)鬧鐘的分針走一圈，認(rèn)真觀察時(shí)針的變化，探究1時(shí)和60分的關(guān)系。
設(shè)計(jì)意圖采用動(dòng)畫的形式，演示時(shí)針與分針的轉(zhuǎn)動(dòng)，并以扇形陰影表示出時(shí)針走過1大格。能清楚看到時(shí)針與分針走過的格數(shù)。這與動(dòng)手撥鐘，學(xué)生在紛亂的針與格中觀察時(shí)分的關(guān)系，其效果不言而諭。在學(xué)生疑難處給予幫助，并非削弱了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而是尋求最佳的學(xué)習(xí)方式，以期最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。
1、老師報(bào)時(shí)間，學(xué)生撥學(xué)具鐘。
2、同桌合作，一個(gè)同學(xué)撥出自己的作息時(shí)間，另一個(gè)同學(xué)讀時(shí)間。
通過動(dòng)手撥一撥，動(dòng)口說一說，充分調(diào)動(dòng)了眼、手、腦等感官，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣，還在潛移默化中使學(xué)生受到了遵守和愛惜時(shí)間的教育。
1、完成課本p82“做一做”的第1題。
2、游戲：開火車。課件出示時(shí)間，學(xué)生讀。
在這一環(huán)節(jié)中，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊。師生共同參與的游戲把課堂氣氛推向了高潮。
始發(fā)站發(fā)車時(shí)間到達(dá)站到達(dá)時(shí)間
天門7：方正7：40
天門7：30方正8：20
天門8：30方正9：10
哪輛車出發(fā)的最早？哪輛車到達(dá)方正最晚？
老師要去方正學(xué)習(xí)，8時(shí)準(zhǔn)時(shí)開始，車站到學(xué)校有十分的路程，老師做哪趟車比較合適？
數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地聯(lián)系學(xué)生生活中的問題，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵。出門坐車學(xué)生非常熟悉，再一次讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的解決生活實(shí)際的能力。
整一節(jié)課，我盡量把時(shí)間和空間留給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，組織他們動(dòng)手操作、合作交流，鼓勵(lì)他們?nèi)ゲ孪搿⒏爬ǎ箤W(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為出色的發(fā)現(xiàn)者、勇敢的探索者和快樂的創(chuàng)造者。
板書認(rèn)識(shí)時(shí)間
起床上課放學(xué)睡覺
7：008：153：308：50
7時(shí)8時(shí)15分3時(shí)半8時(shí)50分
1時(shí)=60分
《認(rèn)識(shí)時(shí)間》說課稿分析篇三
今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（北師大版）第一冊(cè)第六單元《認(rèn)識(shí)鐘表》中的《小芳的上午》一課。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)本單元提出的相對(duì)應(yīng)的知識(shí)技能目標(biāo)：能認(rèn)識(shí)鐘表，了解24時(shí)記時(shí)法；能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短。我就把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：
知識(shí)與技能：鞏固認(rèn)讀鐘表，體會(huì)整時(shí)過一點(diǎn)或者整時(shí)差一點(diǎn)的情況，會(huì)用快幾時(shí)
了或剛過幾時(shí)等詞語(yǔ)描述時(shí)間；
數(shù)學(xué)能力：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與口語(yǔ)表達(dá)能力；
情感態(tài)度：結(jié)合學(xué)生日常作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾時(shí)剛過和快幾時(shí)了；
教學(xué)難點(diǎn)：用語(yǔ)言準(zhǔn)確描述幾時(shí)剛過和快幾時(shí)了。
學(xué)生在生活中已經(jīng)具有了一定的認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，積累了一定的認(rèn)識(shí)時(shí)間、看鐘表的方法，而且這節(jié)課又是建立在他們學(xué)生會(huì)準(zhǔn)確認(rèn)讀整時(shí)與半時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，并且掌握了認(rèn)識(shí)時(shí)間最關(guān)鍵的是要觀察時(shí)針與分針的位置才能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)時(shí)間的方法。所以這節(jié)課的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華。那么如何輕松的突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)又能讓學(xué)生主動(dòng)、自主的獲取知識(shí)是我備課的重點(diǎn)，于是我嘗試了兩種做法：
做法一：
1、教師先出示一幅主題圖（上面是小華睡覺時(shí)鬧鐘響了的情景，鐘表顯示時(shí)間是6時(shí)整）
師：誰(shuí)愿意講一講這幅圖的意思呢？
生：早上6時(shí)整小華的鬧鐘響了在叫她起床呢
師：說的真好，那么你是怎么認(rèn)識(shí)6時(shí)整的呢？
生：分針指向12，時(shí)針指向6，就是6時(shí)整
2、師借機(jī)出示其他兩幅圖（一幅圖上是小華熟睡的樣子，鐘表顯示時(shí)間是快6時(shí)的，放在6時(shí)整的圖的前面，另一幅圖上是小華起床刷牙的情景，鐘表顯示時(shí)間是6時(shí)剛過）
師：這兩幅圖上小華又在干什么呢？（指名回答）請(qǐng)你們細(xì)心觀察這3個(gè)鐘面上時(shí)針與分針
的位置你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：第一個(gè)鐘面時(shí)針指向6，分針沒到12；
生2：第二個(gè)鐘面時(shí)針指向6，分針指向12；
生3：第三個(gè)鐘面時(shí)針指向6，分針在12過去一點(diǎn)
3、觀察比較：
師：這三個(gè)鐘面的時(shí)針與分針位置有什么不同？（同桌討論在集體交流）
生：時(shí)針都指向6，一個(gè)分針指12，一個(gè)還沒有到12，一個(gè)是12過了一點(diǎn)點(diǎn)；
4、小結(jié)：
師：象這樣的情況，（指圖）分針沒到12的，我們就說是快6時(shí)了，過12的則是6時(shí)剛過
5、鞏固練習(xí)：觀察書中主題圖，結(jié)合圖來認(rèn)識(shí)鞏固時(shí)間。
這節(jié)課上下來，整體感覺學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還不錯(cuò)，能夠比較準(zhǔn)確的說出幾時(shí)剛過或快幾時(shí)了，主要是因?yàn)槲也捎锰骄渴降慕虒W(xué)法讓學(xué)生觀察比較三個(gè)鐘面時(shí)針與分針位置的異同再去表述時(shí)間，在完全感知的基礎(chǔ)上總結(jié)、概括，便于他們理解與掌握。但是整節(jié)課都是在教師的設(shè)問與追問下進(jìn)行的，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒比較被動(dòng)，并沒有完全變要我學(xué)為我要學(xué)，我深思可能是因?yàn)槲液雎粤巳コ浞掷脤W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的體驗(yàn)，去建構(gòu)新知，情境創(chuàng)設(shè)缺少生活味的緣故。于是我又做了一些改動(dòng)進(jìn)行了第二次嘗試。
做法二：
復(fù)習(xí)鞏固6時(shí)整，
用課件出示畫面1：電影院門口《哈利波特》的海報(bào)場(chǎng)景。
師：星期天的晚上6點(diǎn)整，電影院播放《哈利波特》。淘氣可高興了。因?yàn)榻裉焱砩纤蛬寢屢黄鹑タ措娪啊?/p>
出示畫面2：淘氣在家，客廳墻上的時(shí)間指向了5時(shí)56分。
師：同學(xué)們猜一猜，淘氣看到時(shí)間會(huì)對(duì)媽媽說什么？
(學(xué)生狀態(tài)高昂。)
生1：媽媽快點(diǎn)吧，要開始了。
生2：媽媽快到6點(diǎn)了，再不走就來不及了
出示畫面3：到了電影院門口，電影院的鐘面顯示6時(shí)過4分。
師：淘氣又會(huì)對(duì)媽媽說什么呢？
生3：媽媽，電影已經(jīng)開始了。
生4：都怪您做事慢，已經(jīng)6點(diǎn)多了
(教師適機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行要遵守時(shí)間的教育。)
教師再引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)鐘面時(shí)針和分針的位置，讓學(xué)生體會(huì)到：快到6時(shí)和剛過6時(shí)。
就這樣，在這樣輕松、愉悅而又和諧的氛圍中結(jié)束了這節(jié)課的教學(xué)。在這次嘗試中，我沒有讓孩子直接觀察鐘面指針的變化，也沒有數(shù)學(xué)問題的引導(dǎo)，只用一句淘氣會(huì)對(duì)媽媽說什么？這個(gè)很生活化的情境問題引起了學(xué)生的共鳴，沒有告訴沒有引導(dǎo)，學(xué)生一定會(huì)自學(xué)地去觀察時(shí)針與分針的位置，知識(shí)也不知不覺地在學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)中生成。學(xué)生都處在了我要學(xué)的積極狀態(tài)，所以這節(jié)課整體感覺比第一次嘗試更具特性和魅力。學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有活力。教學(xué)效果更是不言而喻的。那么通過這次的對(duì)比教學(xué)與嘗試，我受益非淺，也為我以為的教學(xué)給了一些啟示。
1、讓自己的課堂更真實(shí)。
所謂的真實(shí)，應(yīng)該是面對(duì)學(xué)生的真實(shí)的認(rèn)知起點(diǎn)，展現(xiàn)真實(shí)的學(xué)習(xí)過程。也就是我們不能無視于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，不能把學(xué)生當(dāng)成白紙和容器。隨意刻畫和灌輸。更不能死抱教案一問一答。牽著學(xué)生鼻子走，這樣我們會(huì)把人教死了，這也是為什么對(duì)我們備課提出備學(xué)生的要求，第二次嘗試雖然沒明顯的復(fù)習(xí)痕跡，但其實(shí)也都是建構(gòu)在學(xué)生已有的生活與知識(shí)基礎(chǔ)上的，承認(rèn)他們的知識(shí)功底，這樣才能引起學(xué)生的共鳴。
2、要讓自己的課堂動(dòng)起來。
這里是指互動(dòng)。一句話讓我印象深刻好的數(shù)學(xué)老師應(yīng)該營(yíng)造一種生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境，一種平等的對(duì)話情境。在這種討論或交流中，我們進(jìn)行平等的心靈溝通與知識(shí)互換，才能取得更理想的教學(xué)效果。在第二節(jié)課中我就采用的是生活的，對(duì)話的形式與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)生活中來，課堂更體現(xiàn)了活力。
3、讓自己的課堂充滿耐心與智慧。
其實(shí)課堂是充滿生命活力的。每一節(jié)課都是不可預(yù)設(shè)與復(fù)制的生命歷程。我們應(yīng)該讓孩子對(duì)你的課堂印象深刻。所以課前教學(xué)設(shè)計(jì)成為重要。備課要全、深、細(xì)。沒有備課時(shí)的全面與周密設(shè)計(jì)，就沒有課堂上的有效引導(dǎo)和動(dòng)態(tài)生成。沒有上課前的胸有成竹，就沒有課堂上的游刃有余。我們只能運(yùn)用教師的智慧與耐心引導(dǎo)學(xué)生，使之在獲取知識(shí)的同時(shí)獲得健康的人格和優(yōu)秀的品質(zhì)。
4、也是最深的體會(huì)。情境的選擇與應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用不可忽視。
它是促使和引導(dǎo)學(xué)生積極置身于自主探究學(xué)習(xí)的有效途徑和手段。有些情境的創(chuàng)設(shè)可能只不過是一幅供學(xué)生欣賞的美麗圖畫而已，無法點(diǎn)燃學(xué)生心中探究欲望之火。比如說做法一中的情境圖。只是單純的呈現(xiàn)工具而已，作用不大，教學(xué)效果不是很明顯。而且可能很被動(dòng)。新課標(biāo)指出提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容必須是現(xiàn)實(shí)的，有意義的富有挑戰(zhàn)性的，而對(duì)于處于不同年齡層次的小學(xué)生來說，現(xiàn)實(shí)的含義又是不同的。對(duì)低年級(jí)而言，它就更多意味著與他們直接相關(guān)的發(fā)生在他們身邊的事或物，顏色，聲音。動(dòng)畫是他們喜聞樂見的內(nèi)容，所以我選擇了幻燈片的教學(xué)手段，并且以現(xiàn)代感極強(qiáng)、時(shí)下最轟動(dòng)的動(dòng)畫片為餌，以激起他們內(nèi)心主動(dòng)探究的愿望。
所以說教師要善于聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題產(chǎn)生的情境，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以體驗(yàn)的數(shù)學(xué)事實(shí)。喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。放飛學(xué)生想象的翅膀。給予學(xué)生自由表達(dá)的空間，還學(xué)生一個(gè)新奇、美麗、富有童真和靈性的數(shù)學(xué)課堂。
《認(rèn)識(shí)時(shí)間》說課稿分析篇四
各位專家：
上午好！
今天，我說課的內(nèi)容是人教版第二冊(cè)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》。下面我想從以下三個(gè)方面來談?wù)勥@堂課運(yùn)用信息技術(shù)的想法和做法.
本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了看整時(shí)和半時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀寫鐘面上整5分的時(shí)間,知道1時(shí)=60分，為學(xué)習(xí)1分1分讀寫時(shí)間打下基礎(chǔ)。時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念，雖然學(xué)生在生活中已經(jīng)對(duì)時(shí)間的知識(shí)有所接觸，但是他們?nèi)狈τ^察鐘面動(dòng)態(tài)演變的實(shí)踐經(jīng)歷，也缺少乘法知識(shí)基礎(chǔ)。第一次教學(xué)時(shí)，我采用教具鐘與學(xué)具鐘來展開教學(xué)，在課后的反饋中學(xué)生普遍感覺這節(jié)課枯燥乏味、對(duì)1時(shí)=60分等內(nèi)容知其然而不知其所以然。信息技術(shù)的介入，就能很好地解決這些問題。第二次教學(xué)時(shí)我利用多媒體課件化靜為動(dòng)，變抽象為形象，激活學(xué)生的思維。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提高練習(xí)的有效性，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容。
基于以上考慮，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
（1）通過動(dòng)畫演示，使學(xué)生學(xué)會(huì)讀寫鐘面上整5分的時(shí)間，知道1時(shí)=60分。
（2）借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，經(jīng)歷時(shí)、分進(jìn)率的探索過程，感悟1時(shí)與60分之間的關(guān)系，掌握 5分5分?jǐn)?shù)的技能。
（3）培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀鐘面上整5分的時(shí)間
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
認(rèn)讀接近整時(shí)的時(shí)間
理解1時(shí)=60分
本堂課我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
這節(jié)課我以龜兔賽跑的故事引入，并告訴學(xué)生在鐘面上，時(shí)針和分針也一直進(jìn)行著這樣的龜兔賽跑。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為后面教學(xué)1時(shí)=60分打下了基礎(chǔ)。
2、合作交流、探索發(fā)現(xiàn)
建立大格數(shù)與小格數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生知道每個(gè)大格里有5個(gè)小格，在學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、合作交流的基礎(chǔ)上，又通過動(dòng)態(tài)演示教學(xué)大格數(shù)與小格數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
時(shí)和分之間的進(jìn)率比較抽象，我先告訴學(xué)生：時(shí)針、分針兩兄弟要賽跑啦！這時(shí)利用課件演示，使學(xué)生直觀、形象的感受到他們間的內(nèi)在聯(lián)系：時(shí)針走一大格，分針剛好走一圈，從而推導(dǎo)出1時(shí)=60分。
認(rèn)讀接近整時(shí)的時(shí)間是本節(jié)課的難點(diǎn)。教學(xué)中我讓學(xué)生認(rèn)讀7：55學(xué)生出現(xiàn)了8：55、7：55兩種答案。在組織學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面從7：00到7：55再到8：55的動(dòng)態(tài)過程。在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生經(jīng)歷了充分的體驗(yàn)，積極的反思，更深刻地理解其中的規(guī)律。雖然在這里花費(fèi)了一定的時(shí)間只認(rèn)清了一個(gè)“7：55”，卻實(shí)現(xiàn)了更大價(jià)值的遷移，其效果在接下去認(rèn)讀另外三個(gè)接近整時(shí)的時(shí)間時(shí)得到了驗(yàn)證。
3、實(shí)踐運(yùn)用、有效提高
傳統(tǒng)的授課方式，由于各種原因教師很難對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出及時(shí)地反饋。信息技術(shù)的融入就可以彌補(bǔ)這方面的漏洞，提高教學(xué)效率。我利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將一系列生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成了闖關(guān)游戲 。“我會(huì)認(rèn)”，選取了班里一位同學(xué)陽(yáng)陽(yáng)的四張生活照，“我會(huì)連”讓學(xué)生把鐘面與相對(duì)應(yīng)的書寫方法連起來。當(dāng)學(xué)生輸入答案后，計(jì)算機(jī)會(huì)作出相應(yīng)提示。 “我會(huì)撥”先讓學(xué)生在flash課件中撥出時(shí)間，再通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)典型鐘面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不僅滿足了學(xué)生展現(xiàn)自己的需要，也有利于教師把握課堂上生成的教學(xué)資源，更靈動(dòng)地展開教學(xué)。
4、課堂總結(jié)、延伸拓展
“教”是為了“不教”， 為了培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)收集信息的能力。我引導(dǎo)學(xué)生課后瀏覽“時(shí)間科普網(wǎng)”，查詢與時(shí)間相關(guān)的資料，最后，在《時(shí)間像小馬車》的音樂聲中結(jié)束，讓學(xué)生體會(huì)珍惜時(shí)間的重要性，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。
與第一次教學(xué)相比有三點(diǎn)成效最為明顯：
1、課堂表現(xiàn)上：利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，課堂上學(xué)生興趣盎然，討論熱烈。
2、目標(biāo)達(dá)成上： 利用信息技術(shù)，展示了時(shí)針、分針動(dòng)態(tài)演變的過程，學(xué)生清晰地理解了時(shí)、分之間的關(guān)系。從課后的書面作業(yè)來看，90%以上的學(xué)生能正確讀寫整5分的時(shí)間。將課堂從課內(nèi)引向課外，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
3、教學(xué)效率上：利用信息技術(shù)，優(yōu)化了練習(xí)的形式，學(xué)情得以及時(shí)反饋,教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。
當(dāng)然，信息技術(shù)僅僅是一種教學(xué)手段。選擇教學(xué)手段并不是越高級(jí)越好。選準(zhǔn)信息技術(shù)運(yùn)用與數(shù)學(xué)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，就會(huì)起到“動(dòng)一子而全盤皆活”的作用。
最后，請(qǐng)?jiān)试S我向各位專家表示敬意，謝謝!
《認(rèn)識(shí)時(shí)間》說課稿分析篇五
認(rèn)識(shí)時(shí)間是冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元《時(shí)、分、秒》第一課時(shí)。在學(xué)過整時(shí)、半時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間。
1．結(jié)合熟悉的事物和情境，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)時(shí)和分的過程。
2．了解時(shí)刻的含義，知道1小時(shí)、1分鐘的時(shí)間。結(jié)合具體事例和實(shí)踐活動(dòng)，感受1小時(shí)、1分鐘的時(shí)間。
3．認(rèn)識(shí)時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
本課教學(xué)重點(diǎn)：了解時(shí)刻的含義，知道1小時(shí)、1分鐘的時(shí)間，建立1小時(shí)、1分鐘的時(shí)間概念。
本課教學(xué)難點(diǎn)：了解時(shí)刻的含義，建立1小時(shí)、1分鐘的時(shí)間概念。
本課教學(xué)過程分為生活中的時(shí)間、新知探索、身邊的數(shù)學(xué)、課后體驗(yàn)四個(gè)環(huán)節(jié)。
一、生活中的時(shí)間
（一）愛國(guó)教育本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖是由升旗儀式引入新課，加強(qiáng)學(xué)生熱愛偉大祖國(guó)的強(qiáng)烈情感。
（二）看圖說話本環(huán)節(jié)意圖是讓學(xué)生先自己看圖描述亮亮的一天，主要了解學(xué)生現(xiàn)有的有關(guān)時(shí)間知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
二、新知探索本環(huán)節(jié)意圖讓學(xué)生通過自主思考，得知時(shí)針和分針怎么走是一小時(shí)、一分鐘。同時(shí)為認(rèn)識(shí)時(shí)間打下基礎(chǔ)。自主感受一分鐘的時(shí)間，建立一分鐘的時(shí)間表象。進(jìn)行思想教育，教育學(xué)生珍惜時(shí)間。
三、身邊的數(shù)學(xué)學(xué)生通過不同的活動(dòng)體驗(yàn)一分鐘的時(shí)間，充分理解一分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短。
四、課后體驗(yàn)通過生活中的實(shí)例加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)
《認(rèn)識(shí)時(shí)間》說課稿分析篇六
各位老師好!
（一）教材分析
今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》第一課，是常見量教學(xué)。這節(jié)課教學(xué)是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘面和整時(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分與幾時(shí)半，同時(shí)也為學(xué)生以后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。
（二）教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材分析，依據(jù)新課標(biāo)的基本理念及學(xué)生的認(rèn)知水平，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：明確時(shí)、分的含義，能讀、寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分。
2、過程與方法：通過直觀操作與演示，經(jīng)歷觀察、操作、歸納的過程，理解常見的時(shí)間單位，掌握基本的時(shí)間知識(shí)和技能。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的知識(shí)就在身邊，形成珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能準(zhǔn)確數(shù)分（5分5分地?cái)?shù)）。
2、能讀、寫幾時(shí)幾分。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解1時(shí)=60分。
2、概括認(rèn)識(shí)時(shí)間的方法。
3、正確認(rèn)識(shí)“幾時(shí)差幾分”的時(shí)間。
（四）教具和學(xué)具的準(zhǔn)備
課件，鐘表模型，制作鐘表
二年級(jí)學(xué)生對(duì)于時(shí)間并不陌生，生活中按時(shí)上學(xué)、放學(xué)、看動(dòng)畫片、睡覺，經(jīng)常接觸時(shí)間，并已掌握了關(guān)于時(shí)間的一些知識(shí)。所以在教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提供學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)和技能。
（一）說教法
根據(jù)“教師是組織者、引導(dǎo)者和合作者”這一理念，我以學(xué)生參與研究為主體，給學(xué)生提供放手的思維空間，創(chuàng)建新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)。
運(yùn)用演示法，通過直觀而形象的動(dòng)畫，演示時(shí)針分針運(yùn)轉(zhuǎn)過程，讓學(xué)生在觀察、操作實(shí)踐、合作交流中，達(dá)到知識(shí)的自我構(gòu)建。
運(yùn)用引導(dǎo)法，概括看時(shí)間方法時(shí)，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，進(jìn)而得出結(jié)論，扶放結(jié)合，相得益彰。
運(yùn)用延遲評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在自我反思中修正，掌握知識(shí)的同時(shí)收獲成功，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和意志力。
（二）說學(xué)法
根據(jù)新課程理念所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，獨(dú)立思考，合作交流，探究反思，我選取的學(xué)習(xí)方法是：
讓學(xué)生探究思考，通過大量的動(dòng)手操作，充分利用鐘表模型，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在撥一撥、認(rèn)一認(rèn)、想一想、試一試中完成對(duì)新知的探究。
讓學(xué)生合作交流，通過小組討論看時(shí)間的方法，撥鐘練習(xí)，相互糾錯(cuò)，獲得知識(shí)的同時(shí)，達(dá)到智慧的交流、情感的交融。
讓學(xué)生在玩中學(xué)，動(dòng)中思，做中悟，親歷“做數(shù)學(xué)”的過程，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，構(gòu)建知識(shí)，形成能力，塑造品質(zhì)的最佳方式，基于以上理解，我設(shè)計(jì)了以下步驟：
（一）整體設(shè)計(jì)，有以下4個(gè)環(huán)節(jié)
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；
2、組織活動(dòng)，探索新知；
3、動(dòng)手實(shí)踐，鞏固新知；
4、總結(jié)反思，深化認(rèn)識(shí)；
（二）環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
出示猜一猜：我有一個(gè)好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手。
以猜謎的形式引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生興趣盎然，能集中精力參與學(xué)習(xí)，為這節(jié)課的順利進(jìn)行做好心理準(zhǔn)備。
2、組織活動(dòng)，探索新知
這是本課的中心環(huán)節(jié)，由于本課容量大，知識(shí)點(diǎn)多，因此我設(shè)計(jì)了5個(gè)活動(dòng)，我將給予足夠的時(shí)間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中獲取知識(shí)。
活動(dòng)一：
復(fù)習(xí)舊知，認(rèn)識(shí)鐘面
讓學(xué)生說出鐘面上的時(shí)間(8時(shí)，1時(shí))，說說你是怎么知道的。
通過認(rèn)讀已經(jīng)學(xué)過的時(shí)間，讓學(xué)生們?cè)趶?fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上，獲得成功的體驗(yàn)。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面上都有什么？小組內(nèi)交流匯報(bào)。（設(shè)置組長(zhǎng)，監(jiān)督員，分享員）（12個(gè)數(shù)、時(shí)針、分針、格子。）
讓不同水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了鐘面，同時(shí)初步培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
通過學(xué)生觀察和交流可以說出：鐘面上有12個(gè)大格，每個(gè)大格有5 個(gè)小格。
你知道鐘面上一共有多少個(gè)小格嗎？
這一問題是本課重點(diǎn)部分的第一個(gè)突破口，學(xué)生可以通過加法、剛學(xué)過的乘法等各種方法來計(jì)算出12個(gè)大格里有60個(gè)小格，給接下來的認(rèn)識(shí)分針走一圈是60分打下了基礎(chǔ)。
活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)時(shí)
課件演示：閃動(dòng)時(shí)針，從數(shù)12走到數(shù)1。時(shí)針走1大格經(jīng)過的時(shí)間是1時(shí)。
時(shí)針從12走到1是1小時(shí)，時(shí)針從幾走到幾也是1小時(shí)？
學(xué)生發(fā)散思維，任意說出時(shí)針從幾到幾也是1小時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，思維得到張揚(yáng)。
（課件演示：1時(shí)多）現(xiàn)場(chǎng)操作演示時(shí)針指向幾時(shí)多，引導(dǎo)學(xué)生說出時(shí)針是走過幾，就是幾時(shí)多，如果時(shí)針指向?qū)W生不確定，可以延長(zhǎng)指針，讓學(xué)生明白確定時(shí)針的指向。
這是本課的一個(gè)亮點(diǎn)，通過靈活的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)演示，讓學(xué)生更加明確時(shí)針的指向，為后面學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分做好了充分的準(zhǔn)備。
活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)分
師：分針走1小格的時(shí)間是1分。邊說邊演示。
利用課件邊演示邊提問：
分針從12走向任意一個(gè)數(shù)是字是多少分呢？分針走了一圈是多少分？
認(rèn)識(shí)每個(gè)數(shù)字各表示幾分，是本課的關(guān)鍵，因?yàn)閷W(xué)生前面對(duì)鐘面上數(shù)60個(gè)小格掌握了各種方法，學(xué)生的思維被激活了，學(xué)以致用，遷移轉(zhuǎn)化，得出每個(gè)數(shù)字各表示幾分，分針走1圈是60分，比較輕松的突破了這一關(guān)鍵點(diǎn)。
活動(dòng)四：認(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系
理解1時(shí)=60分的含義是本節(jié)課的難點(diǎn)
根據(jù)前面掌握的時(shí)針走1大格是1時(shí)，和分針走一圈是60分，以及采用動(dòng)畫的形式，演示時(shí)針走一大格分針正好走一圈，能清楚明白的理解1時(shí)=60分。這里沒有讓學(xué)生動(dòng)手撥鐘表，并非削弱了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而是考慮到學(xué)生在紛亂的針與格中觀察時(shí)分的關(guān)系，其效果不如多媒體演示更加生動(dòng)，直觀。在學(xué)習(xí)中尋求最佳的學(xué)習(xí)方式，以期待最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。
活動(dòng)五：學(xué)會(huì)認(rèn)、寫鐘面時(shí)間
是本節(jié)課的重點(diǎn)。
出示例二3個(gè)鐘表，請(qǐng)學(xué)生試著認(rèn)識(shí)鐘面上的這3個(gè)時(shí)間，和同桌互相說說各自的方法
學(xué)生們學(xué)到新知后渴望實(shí)踐，出示這3個(gè)時(shí)間，形成新的認(rèn)知沖突，而這些新問題正是學(xué)生利用剛剛學(xué)到的知識(shí)可以解決的，例如：時(shí)針是走過4，是4時(shí)多，分針是指向9，是45分，和起來就是4時(shí)45分。通過再次的小組合作交流，去發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷和體會(huì)認(rèn)讀幾時(shí)幾分的方法，體驗(yàn)成功的樂趣。即提高了學(xué)生們獨(dú)立解決問題的能力，又進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。
接下來是在黑板上出示了這3個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生認(rèn)讀，指導(dǎo)書寫方法
讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)從認(rèn)識(shí)時(shí)間到會(huì)讀時(shí)間，再到會(huì)記錄時(shí)間，全面而又系統(tǒng)的把認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分這一知識(shí)重難點(diǎn)突破了。
3、動(dòng)手實(shí)踐，鞏固新知
動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，因此我設(shè)計(jì)了以下練習(xí)。
1、讓學(xué)生撥出第一節(jié)課下課的時(shí)間8時(shí)40分。
兩個(gè)同學(xué)為一小組，一個(gè)同學(xué)撥鐘，另一個(gè)同學(xué)說時(shí)間。
2、撥出自己最喜歡的電視節(jié)目的時(shí)刻，讓小伙伴猜一猜
學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)精神的體現(xiàn)。注意根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)一些基本的練習(xí)，既培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣，又有利于培養(yǎng)靈活解決問題的能力，逐步建立了時(shí)間觀念。
4、總結(jié)反思、深化認(rèn)識(shí)
讓學(xué)生自己總結(jié)，不但使學(xué)生學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)時(shí)間，而且懂得了操作實(shí)踐，合作交流，是一種重要的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)滲透珍惜時(shí)間的思想教育。
到生活中去尋找時(shí)間的不同表示。打通書本與生活，使數(shù)學(xué)知識(shí)融入學(xué)生生活之中，實(shí)現(xiàn)有效的溝通。這樣，學(xué)生將到多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的數(shù)學(xué)知識(shí)，生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源。
四、說板書設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)時(shí)間
1時(shí)=60分
鐘表圖 鐘表圖 鐘表圖
4時(shí)5分 4時(shí)30分或4時(shí)半 4時(shí)45分
（4：05） （4：30） （4：45）
采用直觀、簡(jiǎn)潔的板書設(shè)計(jì)，既突出重點(diǎn)又概括全面，使學(xué)生記憶深刻，從而達(dá)到令人滿意的教學(xué)效果！
《認(rèn)識(shí)時(shí)間》說課稿分析篇七
1、教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)81頁(yè)例一及82頁(yè)做一做的第一題
2、教材地位及作用
本節(jié)課要認(rèn)識(shí)的是要求學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間，同時(shí)為以后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯，上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：
3、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：會(huì)讀、會(huì)寫分針指在大格刻度上的時(shí)間，知道1時(shí)=60分。
能力目標(biāo)：通過觀察、操作、思考、討論等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作意識(shí)。
情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)成功的愉悅，并養(yǎng)成珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)的確定
重點(diǎn)：會(huì)讀、會(huì)寫分針指在大格刻度上的時(shí)間
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)每個(gè)大格刻度各代表幾分
1、針對(duì)一年級(jí)學(xué)生年齡小，好動(dòng)，愛玩的心理特點(diǎn)，為了激發(fā)他們的興趣，我采用了愉快教學(xué)法，把故事、游戲貫穿于各教學(xué)環(huán)節(jié)中，同時(shí)還采用了動(dòng)手發(fā)現(xiàn)教學(xué)法讓孩子們通過合作交流學(xué)會(huì)看時(shí)間。
2、為了更好突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
3、發(fā)揮課件的輔助教學(xué)功能，增強(qiáng)教學(xué)過程的趣味性、直觀性和形象性。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣，設(shè)疑導(dǎo)入
1、利用學(xué)生熟悉的孫捂空給他們帶來謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜出鬧鐘，激發(fā)學(xué)生興趣，接著課件出示各種造型的鐘表，并提問：小朋友你們也想設(shè)計(jì)出這么漂亮的鐘表嗎？多方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，營(yíng)造了學(xué)生積極向上，勇于挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新的氛圍。接著，我繼續(xù)激勵(lì)學(xué)生，要想設(shè)計(jì)更漂亮的、美觀的鐘表，先要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)間。（板書課題）
2、設(shè)疑：，那么小朋友現(xiàn)在是幾點(diǎn)了呢？面對(duì)課件上的鐘面的時(shí)間既不是整時(shí)，也不是半時(shí)，便產(chǎn)生了認(rèn)知上的沖突，那么學(xué)生心理上產(chǎn)生了強(qiáng)烈的“我要學(xué)”的沖動(dòng)。
（二）合作探究，學(xué)習(xí)新知
1、認(rèn)識(shí)鐘面刻度
(1)學(xué)生觀察學(xué)具鐘，小組交流，老師巡視。
(2)匯報(bào)、補(bǔ)充，課件演示學(xué)生反饋的結(jié)果。
(3)討論：時(shí)針走多少是1時(shí)？分針走到刻度1上表示什么？分針走到刻度1上又表示什么？
(4)數(shù)一數(shù)，算一算：分針從12走到每個(gè)大格刻度上各經(jīng)過幾小格？每個(gè)大格刻度分別表示什么？分針走一圈，一共經(jīng)過了多少分？
(5)課件演示：分針走到刻度1經(jīng)過刻度1走了5小格，刻度1表示5分，走到刻度2經(jīng)過10小格，刻度2表示10分……1時(shí)=60分
(6)學(xué)生把結(jié)果填在81頁(yè)刻度圖
(7)交流記憶法。
（認(rèn)識(shí)每個(gè)大格刻度表示幾分是本節(jié)課的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生們還沒有學(xué)過乘法口訣，只能1格1格數(shù)，或5小格5小格地原始方法，因此我在這環(huán)節(jié)中逐層疏理的方式進(jìn)行教學(xué)，先讓學(xué)生從靜態(tài)的鐘面上得到1大格有5小格，一共有60格的新認(rèn)識(shí)，新發(fā)現(xiàn)，為正確讀取時(shí)間做好鋪墊。）
2、認(rèn)讀分針指在大格刻度上的時(shí)間
游戲：開火車。課件出現(xiàn)火車的畫面，伴著火車聲，火車聲一停，老師提問，點(diǎn)名學(xué)生讀出時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生用兩種表示方法寫時(shí)間。（新課標(biāo)要求學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，在這一環(huán)節(jié)中結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了開火車的游戲，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊。師生共同參與的游戲把課堂氣氛推向了高潮。）
《認(rèn)識(shí)時(shí)間》說課稿分析篇八
1、教材地位及作用：
本節(jié)課是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)整時(shí)和一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)半時(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，同時(shí)為三年級(jí)學(xué)習(xí)秒的認(rèn)識(shí)及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。與一年級(jí)上冊(cè)和下冊(cè)的內(nèi)容聯(lián)系起來看，教材對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)是按照從特殊到一般、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序編排的，這樣編排既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，也符合平時(shí)人們看表讀時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣。
2、學(xué)情分析
“時(shí)間”對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說并不陌生，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于時(shí)間的一些知識(shí)（整時(shí)，半時(shí)），每個(gè)家庭中一般也都有掛鐘或鐘表，何況二年級(jí)的學(xué)生天天要按時(shí)起床、吃飯、上學(xué)、放學(xué)、看動(dòng)畫片、睡覺，這樣就使學(xué)生已經(jīng)感知了“時(shí)間”這一抽象概念的存在。但是不同的學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)時(shí)間的情況也是各不一樣的，因此，我精心設(shè)計(jì)這一數(shù)學(xué)課堂，最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)更好地掌握新知。
3、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：在觀察鐘面的過程中認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，知道1時(shí)=60分。
能力目標(biāo)：學(xué)生能說出鐘面上指示的時(shí)刻，并會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)的確定
重點(diǎn)： 能正確認(rèn)讀鐘面上的時(shí)間（幾時(shí)幾分）
難點(diǎn)：理解1時(shí)=60分的含義。
5、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鐘表學(xué)具。
（一）整體設(shè)計(jì)，有以下4個(gè)環(huán)節(jié)
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；
2、組織活動(dòng)，探索新知；
3、動(dòng)手實(shí)踐，鞏固新知；
4、總結(jié)反思，深化認(rèn)識(shí)；
（二）環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
以猜謎的形式引出課題
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生興趣盎然，能集中精力參與學(xué)習(xí)中來，為這節(jié)課的順利進(jìn)行做了良好的心理準(zhǔn)備。
2、組織活動(dòng)，探索新知
活動(dòng)一：
復(fù)習(xí)舊知，認(rèn)識(shí)鐘面
讓學(xué)生說出這兩個(gè)鐘面上的時(shí)間，說說你是怎么知道的。
通過認(rèn)讀已經(jīng)學(xué)過的時(shí)間，讓學(xué)生們?cè)趶?fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上，獲得成功的體驗(yàn)
師：（課件：鐘表）仔細(xì)觀察鐘面上都有什么？小組內(nèi)交流匯報(bào)。（12個(gè)數(shù)、時(shí)針、分針、格子。）
通過學(xué)生觀察和交流可以說出：鐘面上有12個(gè)大格，每個(gè)大格有5 個(gè)小格。
你知道鐘面上一共有多少個(gè)小格嗎？
這一問題是本節(jié)課的重點(diǎn)部分的第一個(gè)突破口，學(xué)生可以通過加法、剛學(xué)過的乘法等各種方法來計(jì)算出12個(gè)大格里有60個(gè)小格，讓接下來的認(rèn)識(shí)分針走一圈是60分打下了基礎(chǔ)。
活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)時(shí)
課件演示：閃動(dòng)時(shí)針，并且時(shí)針從數(shù)12走到數(shù)1。時(shí)針走1大格經(jīng)過的時(shí)間是1時(shí)。
時(shí)針從12走到1是1小時(shí)，時(shí)針從幾走到幾也是1小時(shí)？
學(xué)生發(fā)散思維，任意說出時(shí)針從幾到幾也是1小時(shí)，激發(fā)的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，思維得到張揚(yáng)。
（課件演示：1時(shí)多）現(xiàn)場(chǎng)操作演示時(shí)針指向幾時(shí)多，并學(xué)生說出時(shí)針是指過幾，就是幾時(shí)多，如果時(shí)針指向?qū)W生不確定，可以延長(zhǎng)指針，讓學(xué)生明白確定時(shí)針的指向。
這是本課的一個(gè)亮點(diǎn)，通過靈活的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)演示，讓學(xué)生更加明確時(shí)針的不同指向，為后面學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分做好了充分的準(zhǔn)備。
活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)分
師：分針走1小格的時(shí)間是1分。邊說邊演示。
利用課件邊演示邊提問：
分針從12走向任意一個(gè)數(shù)是字是多少分呢？分針走了一圈是多少分？（60分）
認(rèn)識(shí)每個(gè)數(shù)字各表示幾分，是本課的關(guān)鍵，因?yàn)閷W(xué)生前面對(duì)鐘面上有60個(gè)小格有了掌握的各種方法，學(xué)生的思維被激活了，所以很會(huì)學(xué)以致用，利用乘法或者5個(gè)5個(gè)相加等各種學(xué)生喜歡的方法，得出分針走1圈是60分，比較輕松的突破了這一關(guān)鍵點(diǎn)。
活動(dòng)四：認(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系
理解1時(shí)=60分的含義是本節(jié)課的難點(diǎn)
根據(jù)前面掌握的時(shí)針走1大格是1時(shí)，和分針走一圈是60分，以及采用動(dòng)畫的形式，演示時(shí)針走一大格分針正好走一圈，能清楚明白的理解1時(shí)=60分。這里沒有讓學(xué)生動(dòng)手撥鐘表，并非削弱了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而是考慮到學(xué)生在紛亂的針與格中觀察時(shí)分的關(guān)系，其效果不如多媒體演示更加生動(dòng)，直觀，在學(xué)習(xí)中尋求最佳的學(xué)習(xí)方式，以期待最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。
3、動(dòng)手實(shí)踐，鞏固新知
動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，因此我設(shè)計(jì)了以下練習(xí)。
讓學(xué)生撥出第一節(jié)課下課的時(shí)間10時(shí)40分。
兩個(gè)同學(xué)為一小組，一個(gè)同學(xué)撥鐘，另一個(gè)同學(xué)說時(shí)間。
撥出自己最喜歡的電視節(jié)目的時(shí)刻，讓小伙伴猜一猜
學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)精神的體現(xiàn)。注意根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)一些基本的練習(xí)，既培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣，又有利于培養(yǎng)靈活解決問題的能力，逐步建立了時(shí)間觀念。
4、總結(jié)反思、深化認(rèn)識(shí)
讓學(xué)生自己總結(jié)，不但使學(xué)生學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)時(shí)間，而且懂得了操作實(shí)踐，合作交流，是一種重要的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)滲透珍惜時(shí)間的思想教育。
認(rèn)識(shí)時(shí)間
1時(shí)=60分
鐘表圖 鐘表圖
5時(shí)25分 9時(shí)5分
（5：25） （9：05）
《認(rèn)識(shí)時(shí)間》說課稿分析篇九
本課是人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)的一個(gè)內(nèi)容，是在一年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)識(shí)鐘表”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了鐘表及時(shí)間的一些知識(shí)，如知道鐘面上有時(shí)針、分針；有12個(gè)數(shù)字；有12個(gè)大格；并已經(jīng)掌握了如何看整時(shí)和半時(shí)。本課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)和分；使學(xué)生能正確讀寫鐘面上的時(shí)間(幾時(shí)幾分)。這樣的教材安排，學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)從特殊到一般、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，也符合平時(shí)人們看表讀時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣。
1、教學(xué)重點(diǎn)。
我認(rèn)為本課的重點(diǎn)是：使學(xué)生能正確認(rèn)讀鐘面上的時(shí)間(幾時(shí)幾分)。我是這樣想的，要想正確認(rèn)讀幾時(shí)幾分，需要弄清以下幾點(diǎn)：①時(shí)針，②分針，③大格數(shù)，④小格數(shù)，⑤時(shí)針從12起走過幾大格，是幾時(shí)多，⑥分針從12起走過幾小格，是幾分。而看“幾分”所依賴的小格數(shù)，一般鐘面上又沒有標(biāo)明，學(xué)生摸不著頭腦，容易將時(shí)針與分針，大格與小格混淆。
因此，我認(rèn)為要解決本課的重點(diǎn)，必須讓學(xué)生建立時(shí)針與大格、分針與小格的對(duì)應(yīng)關(guān)系，大格數(shù)與小格數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的認(rèn)讀方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)。
我認(rèn)為本課的難點(diǎn)是：使學(xué)生能正確認(rèn)讀接近整時(shí)的時(shí)間（如10：55）。由于這樣的時(shí)間，時(shí)針非常接近下一個(gè)大格數(shù)，肉眼幾乎辨認(rèn)不出時(shí)針是否在下一個(gè)大格數(shù)之前。學(xué)生年齡小，觀察力有限，都以為到了下一個(gè)大格數(shù)，認(rèn)讀為11：55。
我認(rèn)為要解決本課的難點(diǎn)，必須在學(xué)生“觀察認(rèn)讀”的基礎(chǔ)上，增加學(xué)生的認(rèn)讀經(jīng)驗(yàn)：當(dāng)“幾分”越大時(shí)，時(shí)針越接近下一個(gè)大格數(shù)；反之，當(dāng)時(shí)針很接近一個(gè)大格數(shù)，“幾分”也很大時(shí)，“幾時(shí)”應(yīng)該看前一個(gè)大格數(shù)。
3、教學(xué)目標(biāo)。
⑴使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)和分；能正確讀寫鐘面上的時(shí)刻；知道1時(shí)=60分；初步建立1時(shí)和1分的時(shí)間觀念。
⑵初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、應(yīng)用、抽象概括能力。
⑶通過自主學(xué)習(xí)，合作交流，使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法。
⑷勾通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
1、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)習(xí)不只是簡(jiǎn)單的信息積累，還包括背景經(jīng)驗(yàn)。在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建構(gòu)知識(shí)，學(xué)習(xí)者總是以其自身的經(jīng)驗(yàn)來理解和建構(gòu)新的知識(shí)或信息。時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念，教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)認(rèn)知。教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)在①動(dòng)畫片引入，②生活情境中認(rèn)讀時(shí)間。
2、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，是一種手腦并重的操作。在概括認(rèn)讀方法后，課堂并沒有機(jī)械的叫學(xué)生認(rèn)讀一個(gè)個(gè)鐘面，而是進(jìn)行了一次組內(nèi)撥鐘練習(xí)。通過直觀形象的實(shí)物操作，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了幾時(shí)幾分。
3、應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。
學(xué)數(shù)學(xué)的目的是為了應(yīng)用，如本課練習(xí)一判斷誰(shuí)遲到了，解決這一問題的最一般方法是通過認(rèn)讀鐘表。另發(fā)車時(shí)間的問題，更使學(xué)生體驗(yàn)到認(rèn)讀時(shí)間在生活中的作用。
1、圖示法。圖示法直觀而形象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來既感興趣，又能達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。本課在學(xué)生疑難處，可采用圖示法。如大格數(shù)與小格數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。又如認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，在鐘面上采用扇形陰影表示分針走過的小格。
2、引導(dǎo)法。由于本課的內(nèi)容特點(diǎn)和一年級(jí)小學(xué)生的年齡特征，需要教師的引導(dǎo)與啟發(fā)。在概括看時(shí)間的方法時(shí)，教師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，進(jìn)而得出結(jié)論。扶放結(jié)合，相得益彰。
1、小組合作。學(xué)生是在互動(dòng)中，沖擊成見、已有知識(shí)和思考習(xí)慣，從而產(chǎn)生新知識(shí)的。本課中，可讓學(xué)生小組內(nèi)說自己的想法，討論看時(shí)間的方法，撥鐘練習(xí)，相互糾錯(cuò)。學(xué)生在小組合作中，不僅得到知識(shí)，還有智慧的交流、情感的交融。
2、抽象概括。我認(rèn)為，方法是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。如本課認(rèn)讀時(shí)間的方法，學(xué)生一經(jīng)領(lǐng)悟，具備的將是認(rèn)讀更多時(shí)間的能力。因此，本課可讓學(xué)生觀察三個(gè)典型時(shí)間，概括看時(shí)間的方法，讓學(xué)生用個(gè)性化的語(yǔ)言，表達(dá)自己的方法；用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言，修正方法，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。
3、動(dòng)手操作。讓學(xué)生動(dòng)手操作，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要渠道，它能促使學(xué)生產(chǎn)生切身的感受，再而成為自身的知識(shí)。本課可讓學(xué)生在小組內(nèi)撥鐘練習(xí)，學(xué)生輪流操作，共同記時(shí)。學(xué)生在動(dòng)手中，進(jìn)一步理解了時(shí)和分的關(guān)系，理解了認(rèn)讀方法。
（一）引入
1、播放動(dòng)畫片。
【設(shè)計(jì)意圖】在我的課前調(diào)查中，學(xué)生最感興趣的是看動(dòng)畫片和吃零食，特別是大風(fēng)車等，是孩子們的節(jié)目，播放時(shí)間是他們很關(guān)注的。本課擷取學(xué)生感興趣之最——看動(dòng)畫片，與看時(shí)間巧妙結(jié)合，創(chuàng)設(shè)了以上這一情境，勾起學(xué)生無限興趣。
2、師：什么時(shí)間播放？（出示鐘面）會(huì)認(rèn)讀嗎？
3、揭題。師：要準(zhǔn)時(shí)地守候在電視機(jī)前，我們必須要學(xué)會(huì)看——（時(shí)間）。
今天我們來學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。（板書課題：認(rèn)識(shí)時(shí)間）
【設(shè)計(jì)意圖】當(dāng)學(xué)生興致勃勃地觀看動(dòng)畫片時(shí)，教師順勢(shì)而下，追問播放時(shí)間，直奔主題。繼而出示此動(dòng)畫片播放時(shí)間的鐘面，讓學(xué)生嘗試認(rèn)讀，既關(guān)注了學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，又引入了新課。最后，在教師鼓舞與號(hào)召下，學(xué)生全身心地投入進(jìn)新知的探究中去。
（二）認(rèn)識(shí)鐘面
1、回顧舊知、觀察鐘面。
①針：時(shí)針、分針。②數(shù)：12個(gè)數(shù)。③格：大格、小格。
2、探究大格與小格的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
①填圖。填從12到各個(gè)數(shù)字之間的小格數(shù)。（生自行對(duì)照、修正）
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生利用5個(gè)5個(gè)加的方法，很快得出結(jié)果。接著教師直接讓學(xué)生自行對(duì)答案、修改。如此一來，不僅提高了課堂效率，而且使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的主人翁意識(shí)。
②說說對(duì)應(yīng)關(guān)系。大格數(shù)有對(duì)應(yīng)的小格數(shù)。
師生對(duì)口令。同桌對(duì)口令。
【設(shè)計(jì)意圖】一年級(jí)學(xué)生看時(shí)間，往往只看鐘面上的數(shù)與格，很難把注意力投注到大格數(shù)所對(duì)應(yīng)的小格數(shù)上。因此，讓學(xué)生來參與游戲性的對(duì)口令，熟識(shí)對(duì)應(yīng)關(guān)系，對(duì)他們正確認(rèn)讀時(shí)間是很有好處的。而學(xué)生一紙?jiān)谑郑厦娴拇蟾駭?shù)與小格數(shù)寫得清清楚楚，老師又同意沒記住的同學(xué)，可以看一下。有了這樣的憑借和支撐，學(xué)生參與興趣濃，效果甚佳。
3、揭示：時(shí)針走一大格是1小時(shí)，分針走一小格是1分鐘。
4、體驗(yàn)1分鐘。（聽古人記時(shí)方法及記時(shí)工具的故事。）
【設(shè)計(jì)意圖】古人的模糊記時(shí)方法，是一個(gè)歷史，也是一個(gè)看時(shí)間的好辦法。在本課1分鐘的故事里，學(xué)生既了解了古人的模糊記時(shí)方法，及記時(shí)工具，又隨著音樂體驗(yàn)了1分鐘到底有多長(zhǎng)。可謂一舉兩得。
（三）在生活情境中認(rèn)讀時(shí)間
1、回顧舊知。
①整時(shí)怎樣認(rèn)讀？（圖片：早讀課，鐘面：8時(shí)）
②幾時(shí)半怎樣認(rèn)讀？（圖片：老師上班，鐘面：7時(shí)半）
小結(jié)：要看時(shí)間，要看時(shí)針從12起走了幾大格，就是幾時(shí)多，還要看分針在哪里。
【設(shè)計(jì)意圖】溫故而知新。適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生回顧舊知，特別是能產(chǎn)生正遷移的舊知，學(xué)生學(xué)習(xí)新知，如駕船恰逢順風(fēng)順?biāo)瑢W(xué)習(xí)起來事半功倍。
2、探究新知。（整5分、整10分）
①9：05（出示圖片：課間活動(dòng)，鐘面：9時(shí)5分，用扇形陰影表示分針走過的小格）
師：這是幾時(shí)幾分？你是怎么看的？時(shí)針在什么位置，分針呢？
學(xué)生思考，同桌交流。
【設(shè)計(jì)意圖】認(rèn)讀9：05的鐘面，由于用扇形陰影表示分針走過的小格，學(xué)生很容易讀出“5分”;更由于學(xué)生習(xí)慣從左往右觀察事物，時(shí)針在左非常接近9，而分針在右，學(xué)生能輕易得出9：05這一時(shí)間。這一認(rèn)知，并非是學(xué)生已掌握認(rèn)時(shí)間的方法獲知的，而是一種接近直覺思維的結(jié)果。因此，教師并未展開下一環(huán)節(jié)的教學(xué)，而是追問學(xué)生看的方法，讓學(xué)生沉下心反思自己的思維過程，追根溯源。使學(xué)生形成尊重事實(shí)，用數(shù)據(jù)說話的習(xí)慣。
②11：40（出示圖片：午休）同桌交流，相互補(bǔ)充。
③3：35（出示圖片：放學(xué)）組內(nèi)展示。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)認(rèn)讀內(nèi)容由易而難。9：05是從左往右，11：40是從上往下，而3：35是從右往左，并且時(shí)針在扇形陰影之內(nèi)。認(rèn)讀要求也是由易而難，首先是獨(dú)立練習(xí)認(rèn)讀方法形成技能，其次是同桌交流、完善補(bǔ)充，最后是同組交流、展示自我。這樣的安排，既符合教材的內(nèi)在邏輯次序，又符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
3、觀察歸納。
①觀察。
9：0511：403：35
師：同學(xué)們真能干！認(rèn)識(shí)了這么多的時(shí)間。你看的時(shí)候有什么方法嗎？
（幾時(shí)，怎么看？幾分，怎么看？）學(xué)生同組討論。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)中，學(xué)生想法是千變?nèi)f化的，教師作了多種預(yù)設(shè)，既有開放的思考，也有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不同的學(xué)生學(xué)不同的數(shù)學(xué)。象這樣的開放課堂減少了預(yù)設(shè)性，增加了生成性，學(xué)生的思維被激活了。
②全班交流。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，板書：
幾時(shí)幾分
看時(shí)針看分針
【設(shè)計(jì)意圖】一年級(jí)學(xué)生年齡是小，但同樣需要根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)他們的抽象概括能力。學(xué)生識(shí)字不多，就用圖文結(jié)合的方法來概括認(rèn)讀方法。
③師小結(jié)：時(shí)鐘走過幾就是幾時(shí)多，多了幾分鐘，要看分針從12起走了幾
小格（同學(xué)們可借助外圈的數(shù)）。
4、撥鐘練習(xí)。
①記錄老師撥出的時(shí)間。
②小組活動(dòng)，組內(nèi)成員輪流撥鐘，共同記錄。（師說清要求）
匯報(bào)小組內(nèi)認(rèn)對(duì)了幾個(gè)時(shí)間。
【設(shè)計(jì)意圖】給受教育者更多的實(shí)踐和動(dòng)手機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谧鲋袑W(xué)，是北京市21世紀(jì)課改實(shí)施方案的一項(xiàng)基本原則。讓學(xué)生在小組內(nèi)輪流撥鐘，加深了他們對(duì)時(shí)和分的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解了認(rèn)讀的方法。做過的，才能理解地更深。
學(xué)生在同組合作中，撥鐘、認(rèn)讀、記錄、校對(duì)、修改、討論，知識(shí)得以增加，情感得以升華。合作中，其樂也融融。
③動(dòng)態(tài)生成。從學(xué)生撥鐘中，選取不是整5整10分的時(shí)間。如4：06。
④練習(xí)。10：39（預(yù)設(shè)學(xué)生出現(xiàn)3種答案。）
生1：是10：40。生2：是10：41。生3：是10：39。
師：你認(rèn)為哪個(gè)答案正確？為什么？（預(yù)設(shè)學(xué)生有兩種想法）
生1：分針從12走到7經(jīng)過35小格，又走了4小格應(yīng)該是10：39。
生2：分針從12走到8經(jīng)過40小格，它還差1小格，應(yīng)該是10：39。
（四）時(shí)分的關(guān)系
1、演示1時(shí)等于60分。學(xué)生觀察交流。
時(shí)針走1大格是——（1時(shí)），分針走60小格是——（60分）。它們所用時(shí)間是相等的，所以“1時(shí)＝60分”。（板書）
【設(shè)計(jì)意圖】采用動(dòng)畫的形式，演示時(shí)針與分針的轉(zhuǎn)動(dòng)，并以扇形陰影表示出時(shí)針走過1大格。能清楚看到時(shí)針與分針走過的格數(shù)。這與動(dòng)手撥鐘，學(xué)生在紛亂的針與格中觀察時(shí)分的關(guān)系，其效果不言而諭。在學(xué)生疑難處給予幫助，并非削弱了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而是尋求最佳的學(xué)習(xí)方式，以期最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。
2、小結(jié)。師：1分鐘，我們聽了一個(gè)小故事。那么，1時(shí)我們可以聽——（60個(gè)小故事）
（五）拓展練習(xí)
1、誰(shuí)遲到了。（藍(lán)貓和淘氣約好早上7：00去爬山）
藍(lán)貓?zhí)詺?/p>
【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，剪切恰當(dāng)?shù)膭?dòng)畫片斷，融入課堂，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的的“千層浪”。
師：觀察兩個(gè)鐘面，它們的時(shí)針都非常接近7，怎樣分辨哪個(gè)是7時(shí)多？
哪個(gè)還沒到7時(shí)呢？
師：我們要學(xué)會(huì)看時(shí)間，做時(shí)間的小主人。和別人約好的事，要按時(shí)去做。
【設(shè)計(jì)意圖】滲透思想教育：遵守時(shí)間。
2、車票上的時(shí)間（11：50）。鐘面（10：50）。
①師：可以開車了嗎？
②爭(zhēng)。10：5011：50。
③撥。10：00～11：00。
學(xué)生撥鐘，觀察：當(dāng)10時(shí)“幾分”越大時(shí)，時(shí)針位置是怎樣變化的？
④小結(jié)：當(dāng)“幾分”越大時(shí)，時(shí)針越接近下一個(gè)大格數(shù)；反之，當(dāng)時(shí)針很接近一個(gè)大格數(shù)，“幾分”也很大時(shí)，“幾時(shí)”應(yīng)該看前一個(gè)大格數(shù)。
⑤猜。讓學(xué)生猜“9：55、10：55、11：05，時(shí)針*近幾？”，
⑥辨。哪個(gè)鐘面是6：55。出示“7：00、7：05、6：55”。
【設(shè)計(jì)意圖】再一次使學(xué)生了解接近整時(shí)的時(shí)間（有還未到整時(shí)的、有超過整時(shí)的），時(shí)針都*近整時(shí)數(shù)。因此，要仔細(xì)觀察時(shí)針的位置。充分發(fā)揮了教師和學(xué)生兩方面的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在教師的巧妙引領(lǐng)下，學(xué)生采用多種學(xué)習(xí)方式，手、口、腦多種感官參與，接受與發(fā)現(xiàn)并存，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到體驗(yàn)、辨別、認(rèn)讀中來。
（六）總結(jié)
1、建立40分的時(shí)間觀念，并在40分的基礎(chǔ)上建立1時(shí)的時(shí)間觀念。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生建構(gòu)時(shí)間觀念，并非一朝一夕之事。本課采用多層次呈現(xiàn)的方法進(jìn)行。使學(xué)生逐步建立1分和1時(shí)的觀念。
2、你還有什么問題嗎？
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