我們在一些事情上受到啟發后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面小編給大家帶來關于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

陋室銘心得體會篇一

初讀課文，整體感知，我們學習古文應該反復朗讀，以至成誦。古人說的好“書讀百遍，其義自見”。這節課我們要通過反復誦讀來感知文章內容，感受文章的意蘊。

(1)、聽讀：首先請大家聽現代朗誦名家張家生的課文朗誦。請同學們聽準字音、節奏停頓、注意語調，并在書上作好標記。(播放視頻)(屏顯：聽讀課文的要求)1、聽準字音2、把握節奏3、注意語調、語速。

(2)檢查聽讀效果：明確字音 出示朗讀節奏。

(3)、自由讀：聽完了示范朗誦，請大家自由地放聲朗誦課文，要求：讀準字音和停頓，大家在讀之前，請注意老師給大家的朗讀提示。(課件展示朗讀提示)(指名讀字音后，自由放聲讀后，自我展示)。

(4)配樂個別讀：哪個同學愿意起來朗讀一下課文?大家評價一下 的朗讀：讀的好不好?好在哪?(字音正確、聲音響亮、口齒清楚;停頓準確自然，重音把握準確、語速把握好——對，文言文的誦讀，語速要慢，才能讀出節奏，讀出韻味!語調呢?最后一句話是一個反問句，反問句要表達一種更肯定的語氣，是不是這點處理得不太好啊。那應該怎樣讀? 再試讀一遍?嗯，這樣就好了。咱同學自己試著用這種語氣來讀讀。再齊讀一下!)

(5)生點評后男、女生合作讀讀、生齊讀。

陋室銘心得體會篇二

聆聽了杜麗敏老師講的《陋室銘》，這是一篇文言文，在講文言文的時候，我們大多數老師采用串講的方式，一句一句，手把手地把字詞翻譯給學生，希望通過這樣的方式讓學生在課文中存在的疑惑得到解決。

但杜老師屏棄串講的模式，貫徹新課標，采用新的教學方法，相信學生的學習能力，讓他們自主學習，充當學習的主人：自行解決課文中的字詞句的疑惑;加強朗讀的訓練，進行各種方式的朗讀;把字詞翻譯權交給學生。學生對此很有興趣，感覺自己得到了自主學習的權利，積極性很高。

另外，本節課對文章的挖掘與拓展較深，充分利用了各種教學資源(包括學生)。一環緊扣一環，重視學生自主學習，師生關系和諧。通過聽杜老師的課,我有如下感受：

1.通過創設情景，來提高課堂教學的趣味性。

杜老師導入時采用了一篇網上流傳的，學生喜聞樂見的《教室銘》，這樣學生的積極性一下就調動起來了。從而也明白了“銘”的含義。通過讀來理解感受全文，提高語文課堂教學的有效性。

2.在整個教學過程中，杜老師始終把讀與練結合在一起。學生在理解課文內容的同時，化知識為能力。具體情況：

學生朗讀方面，杜老師引導學生采用輪讀、個別讀、聽讀、小組讀等多種形式朗讀，評講結合，以讀帶動對課文的理解。

3.珍視學生獨特的感受，促進個性思維發展，提高課堂教學的有效性。

杜老師非常注重學生獨特的感受，讓學生在閱讀的基礎上充分發表自己的感受與見解，只要能答出道道，都給予充分的肯定。這種對學生獨特感受的珍視，在教學過程中處處可見。

總體來說，杜老師的這堂課還是比較成功的，設計合理，教學環節緊湊，層次感比較強，體現了新課標讓學生“自主合作探究”的精神。相信在以后的教學過程中，我們語文組成員會相互取長補短，再接再厲，爭取把自己的課堂打造得更完美一些。

陋室銘心得體會篇三

很榮幸我校的劉莉莉老師承擔了本次青年教師的交流課的授課任務。聽評完這堂課，我有一些感觸。

1.多媒體的適度使用。現代教育媒體的發展，改變了傳統教學的“一張嘴、一本書、一支粉筆、一塊黑板”的單調。但一些老師卻走向了另一個極端，在上課尤其有人來聽課就會刻意去使用多媒體，為了“創新”而使用，用途不過是為出示字詞、問題，或者大量的圖片的展示，有時反而適得其反使學生無法集中精力聽老師的教授。但劉老師的課很好地使用了多媒體，背景音樂古箏的樂曲很好地烘托出雅致的意蘊，更易讓學生投入到課文中。似房屋的板書框架不僅讓人耳目一新，而且凸顯了課文的結構。應該說本堂課的多媒體使用時恰到好處的。

2.切入點的巧妙選擇。好的教學設計，是內容和形式的完美結合，切不可流于追求課堂氣氛是否活躍這一簡單的層面之上。因此，教學設計時要善于抓住教材與課文的切入點帶動全篇，要立足于教材與單元的宏觀背景，聯系實際，選準突破口，力求提綱挈領，舉一反三，讓學生主體性在特定的課文所能提供的最大空間中得到有效的發揮，激活學生思維，提高教學質量，使教師真正起到主導性的作用。在授課時劉老師從文章中“陋室”卻“不陋”這看似矛盾的問題談起一下就激發了學生的學習興趣，而且也巧妙地引出了本文的中心。所以說切入點的選擇至關重要。

3.相互交流和自我的學習不可忽視。聽完今天的評課活動我真是受益匪淺，很多老師提出了寶貴的意見和一些值得探討的問題，很多是我從來沒有想到過的，也為我今后上好《陋室銘》提供了許多可以借鑒的好方法。不由讓我想起了蕭伯納的一句話:“倘若你有一個蘋果,我也有一個蘋果,而我們彼此交換這些蘋果,那么你和我仍然是各有一個蘋果。但是,倘若你有一種思想,我也有一種思想,而我們彼此交換這些思想,那么,我們每人將有兩種思想。” 這種交流活動的意義不僅僅在于幫助和指導授課教師總結教學經驗，同時也促進了評課教師教育思想。就我而言覺得自己欠缺的東西很多，生命不止學習不止啊。