無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

貓導學案第二課時 四年級貓導學案篇一

第一課時

學習目標：

1、掌握13個生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責打”等詞語。有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，了解大花貓的古怪。

3、背自己喜歡的段落。

學習重點：體會作者對貓的喜愛。

知識鏈接：

1、老舍：原名舒慶春，字舍予，滿族人。他出生于北京一個貧寒的家庭。老舍的作品大多取材于城市下層居民的生活，講究情節的波瀾起伏，善于運用精確流暢的北京口語。《貓》這篇散文發表在《新觀察》1959年第16期，選作課文時有所改動。預習任務：

1、自學本課的生字，讀準字音，會組詞，會聽寫。

2、把課文讀通、讀熟。

3、理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責打”等詞語。

預習檢測

比一比，再組詞。

性（）

貪（）

稿（）

辟（）姓（）

貧（）

搞（）

劈（）自主、合作、探究：

1、小組長組織檢查本組學生的自學情況。并聽寫生字。

2、想一想，從課文的哪些地方可以看出作者特別喜愛這只貓。并在文中勾劃出相關的詞、句，說說原因。然后在小組內交流，最后全班展示。

3、認真朗讀勾劃部分，讀出喜愛的感覺。

4、背誦自己喜歡的部分。我來闖關： a、填字成詞

1、（）（）多腔

（）（）不同

屏息（）（）生氣（）（）變化（）（）（）（）可親

（）折（）落

（）（）各異

2、南腔北調（含反義）

取（）補（）

大（）小（）

七（）八（）口（）心（）

若（）若（）

聲（）擊（）

b、貓的性格古怪主要表現在它既（）又（），既（）又（）；它高興時和（）時截然不同的表現；它“什么都怕”，但又那么（）這三個方面。知識延伸：了解貓的尾巴、眼睛、胡須、爪子有哪些特異功能。

第二課時 學習目標：

1、理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情。

2、熟讀含關聯詞的句子，體會關聯詞的作用。

3、背誦自己喜歡的段落。激起學生觀察動物的興趣。

學習重點：初步領悟作者的表達方法，體會課文是怎樣把貓的特點寫具體的。預習任務：

1、勾出含關聯詞的句子熟讀，體會關聯詞的作用。

2、摘抄自己喜歡的句子，并認真讀一讀。

3、熟讀課文。預習檢測：摘抄一個自己喜歡的句子，并簡單地寫一寫理由。

自主、合作、探究：

1、我們在讀課文時充分感受到了老舍先生對貓的喜愛。那么，貓對主人有沒有感情呢？請你找出相關的字詞，并談談你的看法。（小組交流后，全班展示）

2、小時候的貓又是怎樣的呢？找出相關的句子讀一讀。

3、討論：作者是用什么方法把貓的特點寫具體的？

一、初讀課文，掌握生詞新詞

1、初讀課文，選擇自己喜歡的方式自學生字

2、反饋自學情況：

二、讀課文，了解內容，串連各段段意，歸納課文主要內容，背誦第二段。讀課文分段

第一段（1~3）： 第二段（4）：

請你用串連各段段意方法歸納主要內容：（貓的古怪性格和剛滿月的小貓更可愛。）

三、學習第一段

讀課文第一段，回憶課文內容。（要求邊讀邊思考）

貓的古怪性格表現在哪里？表達了作者怎樣的思想感情？（“古怪”是形容貓的性格特別，很難捉摸。課文從三方面描寫的性格有些古怪：

[1] [2] [3]

表達了作者對貓的（）

四、學習第二段：思考完成。

[1]用（）畫出描寫“滿月的小貓”淘氣可愛的句子。

[2]讀課文體會作者的思想感情（）

[3]再讀課文，用串連各段段意義的方法歸納課文主要內容。

主要內容：（）我來闖關：

a、我能用多音字組詞。

bǐng（）

zhé

（）

jiào（）屏

折

覺

ping()

shé

()

jué（）b、用下面的詞寫句子。任憑?..也????非??

c、請你動腦筋填一填。這是一只（）的貓，）的貓，）的貓，）的貓，（）的貓，真（）！

d、這篇課文是采用先總寫大貓的古怪性格特點，再舉出具體的事例來說明。寫滿月時的小貓，也是先總寫小貓（），再舉出具體的事例來說明。我們也要學習這種寫作方法。

貓導學案第二課時 四年級貓導學案篇二

《貓》導學案

學習目標：

1、把握課文內容，體會對比的寫法。

2、領悟作者表達的思想感情。

3、學會客觀公正、寬容仁愛、關愛弱小的待人處世原則。學習重點：把握課文內容，體會文章表達的思想感情。課時安排：1課時

導學過程：

一、激趣定標

學生說一說自己喜不喜歡貓，為什么？

【知識鏈接】鄭振鐸（1898－1958），福建長樂縣人。現代作家、文學家，我國新文化運動的倡導者之一。新中國成立后，曾擔任中國科學院考古研究所所長、全國作協理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

二、自學互動 自學活動

（一）1.注音、解釋

污澀（）

慫恿（）婢女（）

蜷伏（）

懲戒（）

悵然（）詛罵（）紅棱（）自學活動

（二）學生自由朗讀全文，標號段序。思考以下問題 1．文章寫了幾只貓？重點寫哪一只？

明確：文章共寫了

只貓，即自家喂養的只貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓。重點寫了第 只貓，其篇幅占了三分之一有余。

2．全文可以分為幾個部分？找出有關起止段落，劃分文章結構。明確：課文寫了三次養貓的故事，據此，文章可分三個部分。第一部分（1-

段）：寫第一只貓的故事。

第二部分（－

段）：寫活潑可愛的第二只貓不幸亡失的故事。第三部分（－34段）：寫第三只貓的亡失讓我難過自責。

三、課內探究

1、作者一共養了幾只貓?這幾只貓的外形、性情各有什么特征？“我”和家人對這幾只貓的態度怎樣？完成下列表格：

來歷

外形

性情

地位

結局

“我”失貓后的心情

第一只貓

第二只貓

第三只貓

2、讀課文15段——34段第三次養貓的故事，完成下列題目。

1）芙蓉鳥事件——庭審現場 犯罪嫌疑人：_________________ 犯罪嫌疑人作案的可能性：

案發前的表現：_____________________________________ 案發后的表現：_____________________________________ 對犯罪嫌疑人的懲罰方式：____________________________ 殺死鳥的真正兇手是。

2）在知道案件的真相后，作者的心情愧疚、自責、更難過。請找出表達 作者復雜情感的段落。

達標測試、下列加點注音有誤的一項是（）

a、虐待（nüè）

屋脊(jǐ)

污澀(sè)b、悵然（chàng）

詛咒(zǔ)

蜷伏(quán)c、紅綾(líng)

慫恿(sǒng)

懲戒(chéng)d、一縷(liǚ)

娛樂(yú)

妄下斷語(wàng)

2、下列對課文中有關語句分析有誤的一項是（）a、自此，我家好久不養貓——對失去美好事物的傷心。

b、自此，我家永不養貓——因主觀臆斷致貓死亡，而內心后悔內疚。

c、我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多——這只貓是因為“我”的主觀臆斷而死，不能挽回，而更加內疚后悔。

d、想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺著我的良心的針——這句話運用了比喻的修辭手法，突出“我”明白真相后的憤怒。

3、通過朗讀、理解、品味，相信同學們一定有許許多多的感想，對作品一定有更深層次的感悟。請同學們對文中的貓或人說一句話。

對于文中的 我想說。

學后反思

貓導學案第二課時 四年級貓導學案篇三

小沙垡小學四年級 李夢云

《貓》

導

學

案

第 二 課 時

我叫（），在小沙垡小學上四年級，今天要在老師李夢云的指導下和同學們一起繼續學習老舍爺爺寫的《貓》。我一定會認真思考，積極討論，踴躍回答問題。這節課必定有新的收獲！

一、溫故知新

1、寫一寫。

xìng gé rèn píng tān wán jìn zhí ɡǎo zhǐ méi huā diē dǎo kāi pì()()()()()()()()說一說，這些詞里我需要注意的讀音有（）,容易寫錯的字有（）。

2、憶一憶。

課文主要寫了成年大貓性格的（）和滿月小貓的（），貓的這兩個階段都非常的（），課文表達了老舍爺爺對貓的（）之情。

二、學習目標

目標

1、有感情地朗讀課文，了解貓長大后的古怪和小貓滿月時的可愛。

2、理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體的，并體會作者對貓的喜愛之情。重點：懂得本課抓住貓的性格特點，有層次進行敘述的寫作方法。難點：在閱讀中體會貓的性格實在有些古怪。易錯點：貓的性格有哪些體現。

三、敏而好學

1、瀏覽課文第1-3自然段，并找出這三個自然段是圍繞哪句話來寫的。

2、細讀第一自然段。然后分組討論這一自然段寫出了貓哪幾個性格特點？每個性格特點有哪些表現？

3、大家和老師一起學習第二自然段，并抓住重要的詞句來理解體會課文。

①這一段寫了貓兩種情況時不同的表現。分別是（）和（）。②討論。文中的“幾朵小梅花”是什么？為什么不直接說呢？

4、大家有感情地齊讀第三自然段。這一段寫了貓既（）又（）。

5、同學們默讀第四自然段。

① 想一想這一段是圍繞哪句話來寫的？又是圍繞哪個詞來寫的呢？ ② 同學們自由說說滿月時的小貓給你留下了什么印象。

四、目標檢測

現在請同學們自己當老師，為這節課設計板書，要求簡單明了，突出重點。然后出示在小黑板 上。分小組討論一下吧！

五、課堂點睛

請同學們回憶一下，學習了本節課，你收獲了什么？

六、課下作業

①語言積累，在讀書筆記上摘抄你認為好的詞句。

②同學們下課后搜集一下描寫小動物的段落或文章，能自己寫更好，下節課展示給大家。

③把自己喜歡的部分背誦下來。

貓導學案第二課時 四年級貓導學案篇四

學習目標：

1、通過閱讀，理清三只貓不同的命運遭遇。

2、感悟作者的心路歷程和人生感慨。

3、聯系生活，感受身邊善待平凡生命的舉止。學習重、難點：感悟作者的心路歷程和人生感慨 知識鏈接 1．作者介紹

鄭振鐸（1898--1958），福建長樂人，現代作家、學者，翻譯家，我國新文化運動的倡導者之一。1919年五四運動中，積極參加反帝反封建斗爭，并與瞿秋白、耿濟之等人合編《新社會》旬刊。1920年11月，他和茅盾、葉圣陶、耿濟之等人發起成立了文學研究會，提倡為人生的現實主義文學，進行文學革命活動。曾創辦我國最早的兒童刊物《兒童世界》，并主編《小說月報》。

2．背景資料

《貓》最初發表在1925年11月間出版的《文學周報》。它是鄭振鐸從事文學創作的早期作品。在此之前他的其他作品，其內容已經觸及到五四時期青年要求自由平等、個性解放等問題，即使是對不會說話的貓，因為我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動物，從而感到自己的良心受了傷。這些深表懺悔的話，表明了作品中主人公我有知錯求改和實事求是之心，表明了作者受到了當時頗具影響力的某些人生觀念如平等、公正地待人接物，不傷害無辜，不欺凌弱小等觀念的影響。

一、課前預習（相信自己，我一定行！）。

1、自讀課文，利用工具書解決課后生字詞語，及閱讀中感覺有疑難的字詞句；

2、讀準下列加點字的音

污澀()慫恿（）蜷()伏 懲戒（）

．．．．．悵然（）相稱()憂郁()虐（）待

．．．．

3、解釋下列詞語的意思

①妄下斷語：。②畏罪潛逃：。

③提心吊膽：。

4、文章寫了幾只貓？在作者養貓的經歷中，哪一次養貓，給你留下了最深刻的印象。

二、課內探究：

（一）自主學習

1、默讀課文，說說你最喜歡作者筆下的哪一只？請你劃出文中有關于它的來歷、外形、性情、在家中的地位、最后結局的相關語句。教師補充。

三只貓，用墨一致嗎？作者著重寫了哪一只貓？前兩只貓可不可以刪除？ 三次養貓的故事層層推進，寫花白貓、小黃貓是為詳寫第三只貓(可憐貓)作必要的鋪 墊，是為了與第三只貓形成鮮明的對比。這種布局，有利于更好地刻畫形象、凸現中心。（詳略 鋪墊）

（二）合作探究

2、自己養的三只貓，作者對待它們的態度感情和你有什么不一樣？你能在文中找出相關語句來說明嗎？并讀一讀這些語句，想想該讀出怎樣的情感？ 提示：小組內先交流：讀一讀表現我心情的語句。說一說，表現了我怎樣的心情。同學評一評，讀出了這種情感了嗎？應該如何讀？）① 養貓給我們增添了許多新鮮的色彩。

（哪個詞語表現了“我”快樂的心情？新鮮的色彩，重音讀一讀。）

② 我坐在藤椅上笑著消耗一兩個小時的光陰，在心上感受著生命的新鮮與快樂。（哪個些詞語最能體現作者的快樂？笑 生命的新鮮與快樂。想象一下，靜謐的庭院，搖搖晃晃的藤椅，活潑可愛的小貓，心情如何？）

③“我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。” ④“我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶！”

（體會一下，“小侶”表達出我怎樣的心情？如同家人一般逝去的感受。）⑤“我心里還有一線希望，以為它偶然跑到遠處去，也許會認得歸途的。”（抱著一絲僥幸，正是喜愛這一只貓的體現。）

⑥“我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。” ⑦讀一讀29-33，體會作者痛悔的心情

分析一下，第三只貓并沒有給我帶來快樂，那么第三只貓死了以后為什么我卻是這樣的難過，要比前兩只貓難過得多呢？

（除了冤枉，還有遺憾： “我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對它表白我的誤解呢？”

（三）拓展提升

3、動手寫寫：了解了這三只貓的結局，對捉去小貓的過路人，對周家丫頭，對文中的“我”，等等，你最想說什么？請你以這樣的句式，說一句感悟的話。“（對于）＿＿＿＿＿＿，我想對你說＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”請選取一個對象，暢所欲言。

讀過三只貓的故事，讀過作者的心聲，我們不僅與貓同呼吸共命運，而且分享了作者的喜怒哀樂。同學們，作者僅僅是在說貓嗎？我們分明有種錯覺：這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態人情的寫真!點評儲備：

第三只貓：在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品；人的個性需要自我完善，才能避免不幸。

鄭振鐸：凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。

三、課外延伸。

打開你記憶的閘門，想一想，你是否也曾經錯怪過別人或被人誤解呢？把事情的經過說給同學們聽聽，并和同學們討論一下，怎樣才能減小彼此之間的誤解？ 結束語：

三只貓，三個故事，三種命運。作者的得與失，悲歡離合，自責反省，都給與我們深深的啟迪。關注動物，善待生命，我們期待類似的悲劇不再發生。請大家記住：“生命是一條河流，任何一朵浪花都不容忽視”！

貓導學案第二課時 四年級貓導學案篇五

導學設計流程：

第二課時

編號：026 個性化導學設計：

（包括導學更新、問題更教學目標

課題（共 2 課時）

新、習題更新）1重點研讀文章作者第三次養貓的經歷。主備人：劉婷

時間：2011-5-21

班級：

姓名：

2品讀文中生動形象的心理活動的描寫。3感悟作者的感情以及文章蘊含的哲理。第二課時

教學重點：

目標導航：（3分鐘）

探究文本主旨。1重點研讀文章作者第三次養貓的經歷。

教學過程： 2品讀文中生動形象的心理活動的描寫。

導語設計：（分鐘）3感悟作者的感情以及文章蘊含的哲理。

1、上一節課我們對文章的內容有了大概

一、自主學習·質疑交流：（12分鐘）

的了解，這節課我們繼續來看一看鄭振鐸是

1、作者在描寫第三只貓時，你讀出一只什么樣的貓？

怎樣在字里行間抒發自己的情感的。

2、展示目標：（學生朗讀）

一、自主學習·質疑交流（分鐘）

1、不好看、很瘦、皮毛燒壞了好幾塊，憂

2、大家對第三只貓的態度是怎樣的？與前兩次相比有什么不同？

郁、懶惰。

2、先是不大喜歡它，聽說芙蓉鳥死后，我很憤怒。打了它還覺的不夠快意，直到一只

黑貓銜著第二只黃鳥，我心里十分難過。

但第一只貓死時我是辛酸，當聽到第二只貓

3、你還存在什么疑惑，請你先在下面做個記錄。

亡失時我是悵然的憤恨的，第三只養貓的感

情波動幅度更大。

3、預設問題與點撥：

這篇文章是在怎樣的文化背景下創作的？

點撥：，《貓》是鄭振鐸從事文學創作的早期

二、合作探究·展示反饋（20分鐘）

作品，在此之前他的作品，內容已經觸及五

1、小組討論剛才的疑惑：

四時期青年要求自由平等、個性解放等問

題，即使是不會說話的貓，因為我沒有判斷

明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話

2、小組合作研討下列問題：

辯訴的動物，表明了作者受到了當時頗具影（1）作者為何不單寫第三只貓，而要在前面寫第一、二只貓？

響力的某些人生觀念如平等、公正地接人待

物，不傷害無辜，不欺凌弱小等觀念的影響。

二、合作探究·展示反饋（分鐘）

1、三次養貓的故事層層推進，寫花白

貓、小黃貓是為詳寫第三只貓（可憐貓）作（2）閱讀課文，勾畫出文中你認為最生動形象的心理描寫，并試著說明理由。

必要的鋪墊，是為了與第三只貓形成鮮明的

對比。這種布局，有利于更好地刻畫形象、教學反思： 凸顯中心。

2、（1）我的心里十分難過，真的，我的

良心受傷了。

（3）作者通過描寫三次養貓的經歷想要抒發內心的什么情感？

明確：內疚、自責。痛苦的感情。

（2）兩個月后，我們的貓忽然死在鄰居

家的屋檐上。我對于它的亡失,比以前的兩

只貓的亡失，更難過的多。

明確：與我的武斷、粗暴有關，他催我的良心發現，感到內疚和悔恨。

（3）我心里感這一縷的酸辛，可憐這兩

個月來相伴的小侶。

三、歸納總結·訓練檢測（10分鐘）

明確：體味到失貓的悵然以及對惡人的本文寫的是貓，作者卻借物抒情，曲折地表達了同情、憐愛弱小者的思想感情。對于作品 憤恨。的貓，我想說：在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為

（4）自此，我家好久不養貓。

冤案的犧牲品；人的個性需要自我完善，才能避免不幸。

明確：體味到深深的遺憾與無奈的傷

感。

1、鄭振鐸巧妙地借物抒情，曲折地表達了同情、可憐弱小者的思想感情，我們在生活中應該

3、第一種觀點認為，《貓》中寓有作者怎樣去關愛別人并完善自己呢？（用日記的形式寫下來）

對當時社會人生的感觸，表現了一個進步知

識分子嚴于律己的精神和仁愛之心，這正是

作者一貫堅持的文藝為人生觀點的體現。

第二種觀點認為，《貓》的主題和思想是：

無論做什么事，千萬不能憑個人的好惡私心

和偏見加以處置。否則就會出差錯，甚至造

成無法補救的嚴重過失，這個寓意和主題包

含在我對第三只貓的冤屈而死所產生的懺 悔、負疚的感情之中，并可以通過這一典型 事例的聯想、歸納鮮明地揭示出來。

三、歸納總結·訓練檢測（分鐘）等級評價：

1、課堂歸納見學案 優（）

2、略。

良（）一般（）