作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

人美版三年級下冊美術教案目錄 人美版三年級下冊美術教案恐龍世界篇一

一、班級及學生情況分析：

三年級學生已經初步認識形、色等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現，有一定的色彩基礎，對美術也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創造精神。

二、教學目標

1、造型·與表現領域：初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想像力與創造愿望。

2、設計·應用領域：學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創意和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區別。

3、欣賞·評述領域：觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。

4、綜合·探索領域：采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展示，并發表自己的創作意圖。

三、教材分析：

1、教學重點：常用繪畫基礎知識和工藝設計制作基礎知識的理解與積累。

2、教學難點：輔助學生在已有知識上建立鏈接并拓展，達到理解與積累。

五、教學措施：

1、認真鉆研教材，進一步領會課標精神，制定切實可行的的教學計劃。

2、好課前的各項準備活動。

3、拓展教學思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求達到最佳教學效果。

教學進度計劃

周 次 內 容

第一周 清明上河圖、我們的社區 第二周 恐龍的世界 第三周 畫中的線條 第四周 會動的線條 第五周 卵石動物造型 第六周 威武的盾牌 第七周 會變的盒子 第八周 彩墨游戲 第九周 大嘴怪 第十周 中國龍 第十一周 吉祥圖案 第十二周 橙色的畫

第十三周 綠色和紫色的畫 第十四周 吃蟲草 第十五周 有趣的造型 第十六周 一張奇特的臉 第十七周 電腦美術 第十八周 變垃圾為寶

第一課 我們的社區

教學目標：

1、觀察了解自己社區的人物活動和景色，并以繪畫的形式來表現社區新貌。

2、培養學生細致的觀察力及表現能力。

3、通過學習，使學生深刻地感受到社會巨大的變化，培養學生熱愛生活、熱愛家鄉的思想感情。教學重難點：

重點：了解社區的人物和景色，并畫下來。難點：能獨特的角度表現社區美好的生活景象。教學準備：彩色筆色筆掛圖 社區風景照片 教學過程：

一、導入

師語：同學們，隨著發展，現在，人們的生活條件與生活環境是越來越好了。今天，我們就來畫一畫我們的社區。（板書課題）

1、什么叫社區？（自己居住的小區；農村叫村莊）

2、誰想來給大家介紹一下自己生活的村莊或小區有些什么？是怎樣的？

3、師小結：看來，同學們對自己生活的社區都非常關心，了解得可真多！

二、新授。

那么，通過課前的了解，你覺得自己社區最美的景色是什么？把你所了解到的講給同桌聽一聽。（同桌交流，指名描述）

師： 羨慕你們的社區！在這么美的社區里，人們的生活怎么樣呢？有些什么有益的活動呢？（學生描述）

師：社區里的人們真是生活的有滋有味??！我們來看看這些小朋友是怎樣來夸自己的社區的？

1、欣賞（書上的學生作品）。（1）社區全貌（線描）：表現了社區的繁華與熱鬧。（2）海島（色彩）：表現了社區的寧靜與樸素。（3）健身、下棋（線描）：表現了社區健康、活力的生活。通過欣賞，使學生明確表現的形式（線描與色彩）以及從哪個角度去反映社區，表現社區的哪些方面（環境與生活）。

三、學生作業。

1、想一想，你準備夸一夸社區的哪方面？你想用什么繪畫形式來表現？

2、學生作業，教師巡視輔導。

四、作業展評

五、課堂總結。板書設計：

我們的社區

表現社區的幾個方面： 環境與生活

第二課 恐龍世界

教學目標：

1、了解恐龍消失的原因，增加對恐龍的認識。

2、以學生興趣為 導向，初步學習如何捏制各類造型。

3、通過故事形式，引起學生想進一步了解的恐龍的學習欲望。

4、能夠以想象和仿制結合的方式完成一恐龍造型。教學重點：獨立完成一只恐龍造型。

教學難點：正確把握不同體型恐龍的身體各部分的比例。? 教具準備: 師：范作·

生：橡皮泥、各類小型的恐龍玩具。? 教學過程：

一.組織教學：檢查學生用具備情況。

二、導入新課

1、你參觀才恐龍展覽嗎？你知道各種恐龍的名稱嗎？龐然大物

2、恐龍幾百萬年前就神秘地消失了，給人類留下了無窮的奧秘。

3、揭題板書

師：“今天我們來和恐龍玩一玩，做一做?！笨铸埵澜?/p>

三、講授新課

1、出示范作。這是什么？（恐龍：長頸龍、三角龍、劍齒龍?）引起學生興趣，激發學習熱情。

2、恐龍生活什么時代？都有哪些種類？它們是長什么模樣的？你最喜歡哪頭恐龍？

學生根據自己所知道的知識來說說看。大家暢所欲言。

3、教師出示幻燈片。讓各類恐龍形象具體。和學生一起聊聊恐龍是如何生活的。身上的各種不同體形各有什么作用。長勁龍的長脖子；三角龍頭上的角；劍齒龍背上的刺；冀龍的翅膀及翅膀上的爪子??

4、任選一只恐龍，一起說說身上各部位如何來捏制。頭部、身軀、頸部、尾部

四、布置作業：按自己 喜好與興趣制一頭 龍。

五、教師巡回輔導。

六、作業展示：集中展示，以講臺為展臺，把所有學生完成的作品放置其中，進行學生互評，大家互相欣賞，表揚優秀作品。

七、課堂小結

八、課后延伸：課后查閱有關恐龍的資料，了解恐龍為什么會消失。板書設計： 恐龍世界

恐龍--長頸龍、三角龍、劍齒龍

第三課 畫中的線條

教學目標：

顯性目標：通過本課學習，了解線條這種繪畫語言，通過仔細觀察，認識不同動勢的線條，能在老師的指導下，通過對線條的觀察，了解藝術家的表現風格和情感，能用線條表現自己身邊的景物

隱性目標：通過了解中國古代作品，了解中國燦爛的繪畫藝術，培養學生的民族自豪感。通過觀察不同畫家用線條表現的作品，初步體會畫家不同的情感，認識人類豐富的情感世界。教學重點：通過對畫的分析，認識線條的表現力，學習對畫家作品的分析和評述。

教學難點：學生能將本課認識，初步運用到繪畫作品中。教學材料：鉛筆、色筆 教學設計：

一、導入活動：教師準備幾件物品（鐵絲、木棍、樹枝、樹皮、網兜等），請同學用線條表現出來。

二、分析中國傳統繪畫作品 ·欣賞我國古代畫家從生活中尋找到并運用到繪畫中的線條，討論：

1、畫中運用了哪些線條？它們有什么特點？

2、這些畫面多是以曲線為主，通過線條的表現體會到當時的情景。

3、通過線條的表現你感受到些什么？

4、合作學習，同學間取長補短：通過討論分析，讓學生對線條這種造型語言有進一步的認識與提升。線條不但可以塑造生動的形象，而且還可以傳達畫家的思想。

三、嘗試練習：任選術作品的一個局部進行臨摹。通臨摹嘗試線條表現力。

四、談學習感受，請同學說說畫線條的感受?；ハ嗾f說自己對畫中線條的不同感受。進一步了解、體會，使學生對用線造型產生濃厚的興趣。

五、小節：欣賞學生作品，表揚線條表現力強的學生 板書設計： 畫中的線條

線條特點

第四課、會動的線條

教學目標：

顯性目標：通過觀察、體驗、感受、了解哪類線條能表現出動感，感悟線的表現力，培養學生造型能力和創造能力。

隱性目標：引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作，探究意識。通過欣賞活動，培養學生熱愛祖國傳統文化的情感以及對線條活動的興趣。教學重點：通過對藝術作品的欣賞，了解哪些線條能表現出動感，學習如何運用纖小表現動感

教學難點：線的動感表現及疏密的組織 教學準備：紙、水彩筆，彩帶等 教學過程：

一、組織教學

導入新課：提問：

1、誰能自己的彩帶動起來？動起來時候是什么樣的線？曲線

2、誰能表現彩帶動起來的線？

二、探究活動：

1、觀察教材雕塑作品問你有什么感受？藝術家常用這類線條表現動感。觀察其他作品，問哪些線條給你飛翔的感覺，看看敦煌石窟中的許多壁畫，看看它們如何用線表現出飛翔的動感。

2、小組同學一起討論，小組之間進行交流。

3、教師利用教材中的生作品，引導學生分析如何使畫面中的線條既有動感又具有美感。

三、學生動手實踐，教師逐個輔導

四、作業展評，課堂總結：本課的線帶給我們不同感受，以后的美術學習中，我們常常接觸到它，讓它成為我們的朋友，幫我們表達自己的 思想感受 板書設計： 會動的線條

畫面中的線條 既有動感又具有美感

第五課 卵石動物造型

教學目標：

1、認識有趣的卵石造型游戲，根據卵石的不同形狀，創作可愛的動物形象。

2、培養學生的想象與造型能力。

3、豐富學生的繪畫經驗，提高學生的美術興趣。教學重難點：

重點：能根據卵石的形狀進行合理想象，并創作可愛的動物形象。難點：動物形象飽滿生動

教學準備：卵石、記號筆、顏料、毛筆等 教學過程：

一、導入

出示卵石：看看，今天老師帶來了什么東西？（板書：卵石）你道它有什么作用嗎？（鋪路、裝魚缸等）今天，我們還要讓卵石來發揮一個更有趣的作用，你們有興趣知道嗎？

二、新授

1、出示一鼠身形的卵石，看一看，它像什么？換個方向看一看，它又想什么？

2、再出示種形狀的卵石，學生大膽想象。

師語：很小朋友和大家一樣，看到了各種形狀的卵石，也產生了很多豐富的想象，并且把自己的想象變成了現實，創作出了許多有趣的動物造型。在我們的課本里就有很多，我們一起來看一看。

3、欣賞，認知。打開書本，學生觀賞卵石動物作品，自由交流。仔細觀察，說一說這些作品是怎樣利用卵石形狀創作的？創作的動物形象在姿態上有什么特點？（除了動物頭像與魚類外，動物的姿態大多是靜止的團身形象。）

4、了解創作過程：根據卵形狀進行合理想象；

5、用記號筆卵石上勾勒動物形象細節；（注意：此時，這塊卵石就是動物的身體，就像是它的剪影。）

6、用干筆蘸顏料進行美化。（注意：不要用水）

三、學生作業，教師巡視輔導。一人手一個，先構思，再涂色。

四、作品展評，課堂總結。

五、學生業展示，生生互評，師生互評。

師總結：今天，通過大家豐富的想象與靈巧的雙手，一塊塊色彩暗淡、毫無生氣的卵石變活了，變漂亮了，真了不起。其實，生活中還有很多可以讓我們美化的東西，只要你能有一雙發現美的眼睛，一定能讓我們的世界變得更美！

6、威武的盾牌

一、教學目標：

1、了解在冷兵器時代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌在當今生活中的用途。

2、結合現有的資料和材料，從外形、圖案、色彩等方面進行設計和制作。

3、培養學生學會保護自己，從小樹立防范意識，建起心中的盾牌。

二、重點和難點

重點：了解盾牌外形及圖案的點并進行設計和創作。

難點：讓學生感受威武的含義并能做出讓敵人膽戰心驚的威武的盾牌。

三、教學準備：

色卡紙、蠟光紙、瓦楞紙、剪刀、雙面膠、彩色筆及大鍋蓋、雨傘等。

四、教學過程：

（一）、揭示課題

1、教師出示盾牌，問是什么？

2、教師手握住盾牌，用力往前伸，讓學生配上聲音。

3、導出課題。

（二）、欣賞盾牌圖片課件

出示盾牌圖片（幅），著重介紹北約和平之盾，讓學生在視覺上初步接觸盾牌，并有簡單了解。

（三）、探究學習

1、你知道盾牌的用途嗎？盾牌的外形有什么特點？你還能設計出哪些形狀？左右對稱。

請四位同學上前設計盾牌形狀，其他同學在白紙上畫，比一比誰畫的又多又好。

2、盾牌的圖案設計有么特點？給你怎樣的感受？干、學生回答盾牌圖案設計的特點，并談感受。

3、你能舉在生活中還見過哪些威武的形象？（欣賞課件顯示生活中威武的形象：石獅子、鋪首器、面具。）

4、看了那么多威武的形象，你能選一選這幅圖片中的三個形象哪個最威武嗎？為什么？

5、你認為要顯得威武，關鍵是抓住哪個部位的變化？

6、你能不能上來做一下威武的樣子？

7、課件顯示兩只不同形象的老虎，問：哪只更適合做盾牌？

（四）藝術實踐疲、分組討論、分配每位同學的具體工作任務。

課件顯示作業要求：制作是要做好盾牌的手握部分。用動物頭的圖案來設計盾牌。裝飾盾牌的色彩要對比強烈。

學生制作，教師巡回輔導。

（五）評價、展示學生作品，做游戲。

（六）課的延伸師：在古代，人們遇到危險時用盾牌來保護自己。那假如你以后遇到危險，將用什么來保護自己呢？

第七課 會變的盒子

教學目標：

1、學習立體紙工的制作方法、不同的表現技法。

2、培養學生的動手制作和創作的能力。

3、培養學生熱愛生活的思想感情，學會自己動手美化生活。教學重難點： 重點：作紙家具。

難點：多種不同的設計和制作。教學準備：

教學準備：范作、油畫棒、水彩筆、白版紙、剪刀、膠水。教學過程：

一、展示紙家具樣品，教師板書課題：會變的盒子

二、啟發探究教師活動

1、教師將學生分組，發給教師范作，并引導學生分析、探究紙家具的制作材料、方法和表現形式。鬧根據學生探究結果引出制作要點。（選材、設計加工、整合。）

2、讓學生討論設計制作紙家具的構思，進一步啟發引導，激發學生創作潛能。（學會利用不同的材料去制作新穎別致的紙家具）學生活動：鬧學生小組進行論探究，在此過程中，掌握紙家具的基本制作規律。

三、各組選派代表反饋探究成果。

各組內互相說說自己的制作構思，協調統一本組的制作方案。

四、提出作業要求：運用不同材料，不同方法，集體制作出一件或幾件新穎精美的紙家具，并談談自己的創作感受。

五、學生實踐，教師輔導。

五人為一組，各組組長進行合理分工，設計制作吊飾，體驗創作過程。幫助學生進行工。各組巡回指導，針對不同制作情況提出相應建議。

六、作業展評：教師提供一定的評價標準，學生進行自評、互評。并且優秀作品制作組的代表者談談創作感受。學生自評、互評，按等級評選出展示作品、優秀作品、星級作品。

七、課后延伸：嘗試用紙盒制作其他的物品

8、彩墨游戲

教學目標：

1、利用墨與彩的調配變化與宣紙特征畫有趣味的兒童彩墨畫，體驗彩墨游戲的樂趣。

2、通過活動，使學生初步了解彩墨畫中水分的控制及筆和墨的運用，培養學生的彩墨表現能力。

3、通過活動，激發學生對美術的興趣，培養學生的自信心。教學重點：運用墨大膽表現，體驗樂趣，表達感受。教學難點：合理運用點、線、面使畫面具有節奏感。教學準備：彩、墨、毛筆、宣紙、水 教學過程：

一、組織教學

導入新課。

1、教師查學生的繪畫材料和工具。

2、復習舊知；上半學期我們玩了一堂彩墨游戲課，大家還記得需要使用什

么材料和工具嗎？

3、師語：今天，我們再來玩一玩彩墨游戲。（板書課題）

二、嘗試探索、感知。課、學生用蘸上顏料或墨，結合水在宣紙上嘗試作畫。

1、說一說，你有沒有什么有趣的發現？（學生交流，教師引導）要點：

（1）水分的多少。（2）用筆的變化。

2、說一說在畫畫過程中遇到的困難，探討解決的方法。

3、師語：想到一張薄薄的宣紙能產生出那么多意想不到的效果，真是好玩極了。下面，就讓我們一起來看看大師們玩的游戲吧！

三、欣賞、深化認知。

1、出示張桂的《覓》。

（1）介紹這幅畫的作者及畫題

（2）仔細觀察畫面，你發現了什么？你覺得那代表什么？（師引導學生體會畫面上墨色的變以及用筆的手法。

（3）播放幽雅、輕快的音樂，讓學生想想這幅畫上表達的內容。（4）交流想法。

（5）師語：畫家運用了點、線、墨塊和色塊，使這幅畫顯得既有層次又有節奏感，使人產生無限的遐想。限、出示學生范作，欣賞、研究、討論都用了哪些特別的技法。

四、學生作業。

2、學生自由創作，教師鼓勵并指導。

四、展示自己的作業，向大家介紹自己的畫面。學生自評、互評。

五、課堂總結。

9、大嘴怪嘴怪

教學目標：

1、充分發揮想象，運用夸張的方法創造形象，并學習吹塑紙版畫的方法。

2、集體想象，思維碰撞，構思新形象。

3、激活思，感受樂趣

教學重點：運用夸張的方法表現嘴巴特點。

教學準備：各種動物圖片、吹塑紙、油墨、拓片、范作等。教學過程：

一、激發思維，設想大嘴怪。

１、板畫一嘴巴的大致形狀：猜猜是什么？

２、添畫完成一個動物形象，形狀變成動物的大嘴巴：這是個什么動物？長得有什么特點？為什么會長這么大一個嘴巴？它的大嘴巴有什么用？編一個有它的大嘴巴的故事？

３、這個大嘴巴如果長在別的動物臉上，會怎么樣？還會發生怎樣的故事？（小組討論并在全班交流）

二、抓住特征，學習夸張表現。

１、你能簡單把這個大嘴巴動物畫下來嗎？比一比？（每人一張白紙，做練習用）

２、講評誰畫的嘴巴最大？怎樣能畫出大的效果？嘴巴在臉上所占的比例要

大、可以運用對比的方法，把嘴巴畫大，其余畫小畫擠，以比例和線條的疏密來增加效果。（可以修改部分學生的作業增強感覺）

３、修改自己的草圖，比較效果。

４、欣賞材學生作品：看看別人表現的大嘴怪，你能讀懂這些大嘴巴怪的本領嗎？說一說？（欣賞評述）

５、出示已經刻好線條的吹塑紙，你看見了什么？（看不清）老師來想一個辦法讓誰都能看清。

６、實物投影演示：滾油墨，拓印。展示效果。你想學習這一種表現方法嗎？——揭示方法名稱——吹塑紙刻印版畫

７、回憶剛才所看到，是怎么做的？構圖、刻線、滾油墨、拓印 ８、強調每一個步驟的操作要點

三、生創作活動。

１、要求：構圖要注意主題突出ù×形象夸張要表現有有趣故事情節的畫面效果晰

２、輔導

四、展評?；ハ嘟榻B自己作品。互相評價。教師點評有特點作品。

五、小結。

10、中國龍國龍

教學目標：

1、理解中國龍的造型特點，欣賞有關的龍的藝術品，并以作創造的形式共同創造一條龍的形象。

2、收集，認識，理解，欣賞，交流，體會，感悟，創造。掌握一系列自主學習的方法并形成初步的學習能力。

3、走進中國龍文化，體會中國龍精神，并以龍的傳人而自豪。教學重點：理解中國龍的寓意

教學難點：了解中國龍五千年來的歷史文化和精神，并激發昂揚的愛國激情。教學準備：

1、課前師生收集有關龍的圖片、傳說、生活用品、藝術品等。

2、制作多媒體課件。教學過程：

一、播放歌曲《巨龍巨龍你擦亮眼》，理解中國與龍的關系。

１、欣賞，教師帶領學生跟ｍｔｖ一起唱并表演。２、談話：巨龍指的是什么？擦亮眼又表示什么？ ３、討論。

4、小結：巨龍

中華民族的象征，多少年來，由于政府的無能，中國在世界上毫無地位，備受欺凌，甚至于成了“東亞病夫”。作為龍的傳人的中國人，經過自己的團結奮斗、努力拼搏，終于站起來了。但是，我們時刻要記住，落后就會受欺負，所以必須時刻擦亮眼睛，一代一代的努力，讓我們的祖國成為真正的東方巨龍。

二、認識龍，理解龍的造型寓意

１、談話：你過真正的龍嗎？能用語言說說龍的造型特點嗎？

２、出示龍的圖片。龍是中國的勞動人民想象中的神獸，凝聚著勞動人民的美好希望。仔細觀察龍的造型，你發現了什么？

３、′檢查課準備工作。你知道哪些龍的造型知識？具體說說。

４、討論交流：勞動人民這樣創造龍有什寓意嗎？――集中眾多動物的特點與精華，賦予龍以神性，以寄托他們的厚望。

三、欣賞有關藝品，了解龍的圖案的運用

１、你去過北京故嗎？知道故宮是誰住的？一起去走一走？ ２、播放錄象資料：《故宮中的龍》

３、討論交流：為什么在皇帝住的地會有這么多的龍的圖案？幾乎遍地是龍？（了解：中國古代的皇帝是“天子”，在勞動人民眼里，惟有龍的形象才能顯示皇帝身份的尊貴與顯赫）

４、在民間，也有很多龍的圖案。欣賞：云龍紋葵花鏡（唐）漢代的瓦當、趙洲橋的石欄板等一些室內工藝。

５、你還在那里見到過龍的圖案？現在我們已經不是帝王時代，為什么還會有這么多的龍的圖案出現呢？你認為是什么原因？

６、欣賞眾多龍的圖案。感受多種形式表現下的龍的造型美

四、嘗試創造表現，過“龍節”，增強感受與記憶。

１、觀看影視料《舞龍燈》：覺得有趣嗎？你見過真的舞龍燈嗎？說說你的感受？你對龍燈了解多少？

２、你還知道哪些有關龍或與龍有關的節目與活動？賽龍舟等。３、我們都是龍的傳人，今天我們也來過一個龍的節日好嗎？

４、以小組為單位，討論一下，怎樣創造一個龍或者與龍有關的形象？用什么做？怎么做？

５、交流

６、學生創造實踐，指導。

７、要求：抓住龍的特征，盡可能的美化形象

五、表演展示

１、小組分別表演，其余小組評價。（照相）

２、播放歌曲〈龍的人〉在活動中結束學習活動。

11、吉祥圖案

教學目標:

1、了解吉祥圖案的基本特點。

2、通過欣賞及學習圖案的方法，培養學生熱愛生活的情感以及對美術學習活動的興趣。教學重難點

重點：吉祥圖案的特點及計制作方法。

難點：吉祥圖案的設計及鏤空的面積、大小相連。教學準備：彩紙、剪刀、膠水、水彩筆。教學過程

一、組織教學。

二、講授新課

1、創設情景，指示課題。同學們你們看，我這里有一很平常的彩紙，它可以變化出無數種美麗的圖案，讓我們來看看（師邊說邊示范）。教師：為什么這個小有么神奇|咱們一起來研究一下吧。

小結：原來這些彩色紙通過折剪，就變成美麗的圖案。我就利用這個原理，學習制作美麗的吉祥圖案。出示課題

2、探究學習，學做吉祥圖案? 賞析它和其他剪紙有什么區別呢？請你從作品中尋找答案。：這些圖案的形狀有什么特點？這些圖案的內容分別是什么？

3、小結：我國民間美術的吉祥圖案，形式和題材多種多樣，它們色彩鮮艷、構圖飽滿。人們常常借用一些吉祥圖案與其相關事物名稱的諧音，寓意對幸福的向往與追求。

4、合作探究。分組已做好的吉祥圖案

教師：請每組同學根據已做好的吉祥圖案，研究其內容、形狀特點，進行研究，并試著制作。每派一名代表，向大家介紹本組所研究的吉祥圖案的制作方法。教師：大家在制作吉祥嗎？我們怎么解決這些問題呢？

小結：同學們經過自己的努力，研究制作出了不同內容、剪法的吉祥圖案，你們可真棒。圖主要有哪些內容？用了哪些方法？（剪、刻）請你選擇你喜歡的方法或創造一種新的制作方法，制作吉祥圖案。（通過創作實踐，培養學生創新思維的能力和提高動手的能力。）、發放思維。

教師：制作出一張張美麗的吉祥圖案，請你說說這么美的作品，有什么用，我們可以用它裝飾哪里呢？小組討論。發散思維。生賞創作。5學生制作吉祥圖案。

三、展示評價。你們看，我們的手多巧一會兒功夫，我們就做出了這么多漂亮的吉祥圖案，請大家介紹一下你制作的吉祥圖案有什么寓意?最喜歡哪一件作品?知道的吉祥圖案還有哪些？

1、開課本按要求填空：我知道的吉祥圖案有哪些。

2、賞析：民間藝術剪紙及現代剪紙，講述有關剪紙的故事。如果你已經喜歡上了剪紙藝術，我們課下還可以繼續研究。

12、橙色的畫

教學目標：

認識橙色是如何產生的，什么叫間色。間、說出對色的感覺。出、用自己調出來的橙色畫一幅畫。

教學重點：研究橙色是如何產生的。

教學難點：最好用自己調的橙色進行繪畫。教學準備：

師：大玻璃杯一個、小玻璃杯兩個、紅黃兩種顏料水。學生：水粉顏料、水粉筆、調色盒、水等。教學過程：

一、做實驗。

1.復習：什么叫原色？原色包括哪幾種顏色？

2、今天，我們要用其中的兩種顏色來做一個實驗。（教師操作：把紅黃兩種顏色進行混合

3、問：你發現了什么？我們把產生的顏色叫什么顏色？進、出示：橙色。

二、新授。

1、問：橙色是如何產生的？你知道它是屬于什么色嗎？

2、出示：紅黃橙么顏色間色

3、出示小資料：有兩種原色調配成的顏色稱為間色。

4、找橙色：讓學生找出自己顏料盒里的橙色。

5、問：想不想自己動手，把橙色調出來？

6、學生嘗試用自己顏料盒中的紅色和黃色進行調色，看看會產生什么樣的橙色，同學之間比較一下有什么不同。

7、欣賞例畫：用橙色可以畫出許多好看的圖畫，一起來看一下。

8、說一說：看了橙色的畫有什么樣的感覺？看到橙色可以使你聯想到什么？

9、問：你會用你自己調出來的橙色畫什么呢？

三、布置作業。

1、以橙色為主，畫一幅畫。

2、出示要求：最好用自己調出來的橙色完成作業。

3、學生作畫，教師指導。

四、作業展評。

13、綠色和紫色的畫

教學目標:

1、認識三原色—紅、黃、藍三間色—橙、綠、紫

2、掌握用原色調配間色的技能。

教學重點：使學生認識三原色和三間色及其色彩特性。

教學難點：寄掌握原色與間色的色彩關系，學會用原色調合間色的調色本領。教具準備:彩筆、范作 教學過程

一.組織教學檢查學生用具準備情況。

二、導入新課

1、上節我們學習了用橙色畫畫，知道了橙色的調配方法，你能說說橙色是怎么調出來的嗎？它給你的感覺是什么？

2、揭題板書今天我們來學習用綠色和紫色畫畫。

3、講授新課題、復習原色，認識間色間

（1）看幻燈，讓學生觀察三原色相加能否變化出別的顏色。

（2）演示色輪，出示三色輪，分析三原色相加變化哪三種顏色。問色圈紅色和黃色重疊的部分什么色色色圈黃色和藍色重疊的部分是什么色的色圈藍色和紅色重疊的部分是么色圈讓學生細致觀察后回答。

教師小結用色塊表示。紅＋黃＝橙黃＋藍綠藍＋紅紫

（3）得出定義。師貼出間色定義么用兩種原色調合成的顏色叫間色。察、除了上節課我們用橙色，綠色和紫色也都是間色，它們分別給我們什么樣的感受？請你說一說。在我們生活當中，你見過哪些東西是綠色和紫色的和同桌小朋友一起討論一下后回答。

4、布置作業：以綠色和紫色為主，分別完成一幅作業。

三、作業展示：集中展示，表揚優秀作業。

四、課堂小結

14、吃蟲草

教學目標：

1、了解有關吃蟲草的自然知識，并選用多種方法來表現吃蟲草捕蟲的情景。

2、通過欣賞、觀察、表演等形式了解吃草捕蟲的經過。欣、培養學生熱愛大自然的情感。教學重難點：

重點：了解吃蟲草的知識，能用所學的方法來表現吃蟲的情景。難點：畫面表達清晰，具有情趣性。教學準備：紙、彩筆、橡皮泥 教學過程：

一、導入

1、大自然中的動物昆蟲和植物最多了，你知道哪些蟲子喜歡吃植物？吃植物的蟲子很多，但有些植物能把蟲子吃掉，你相信嗎？

2、你知有哪些植物呢？（學生知識介紹）

二、新授

1、展示吃草圖片：

（1）子草（2）瓶子操娌（3）捕蠅菜（5）豬籠草（6）茅膏菜 你們知道這些草是怎么吃蟲呢？

2（學生根據畫面想描述）、課件介紹一植物吃蟲的過程。（語言文字）

3、通過幾個畫面播放吃蟲吃蟲的經過。

4、吃蟲草們有各種捕蟲的本領，有的靠香味，有的靠圈套，有的靠色彩??如果你是吃蟲草，你會用什么辦法吸引蟲子，來把它吃掉呢？

5、每小組商討論，然后上來表演。（你們表演的什么草？誰做什么？誰做什么？）

三、欣賞

1、剛才，我們了解了很多吃蟲草的知識，對吃蟲草有了許多認識，但誰多沒見過。不過我們可以充分發揮想象。一些小朋友，就通過想象，把吃蟲草吃蟲的情景畫了下來，我們一起來看看。

2、出示學生作業：

（1）討論、研究是用什么方法，什么材料來做的？畫剪貼泥塑

（2）師指其中一幅：猜猜它是怎么吃蟲的？（學生可走上前邊指邊講）

三、學生作業

（1）給你們想象的吃蟲草起個樣的名字？（2）用什么材料制作？（3）說說它是怎樣吃蟲？(4)學生合作創作，師巡視輔導。

四、作品展評，介紹，相互提出改進意見，取長補短。

五、課堂總結。

15、有趣的造型

教學目的：

1.學習用彩紙和其他材料在蛋殼上進行造型，培養學生的想象力及動手能力。

2.感受工藝品的藝術魅力，培養學生學習美術的興趣。3.通過本課學習，使學生懂得廢物利用的價值所在。教學重點：設計出一個有趣的臉造型。教學難點：做一個漂亮而結實的底座。

教學準備：（教具）：范作若干乒乓球）、彩紙、剪刀、膠水、廢舊材料 教學過程：

一、導入

1、小朋友們，老師給大家帶來了一件禮物，是什么呢？′“看，是唐僧師徒來了”（教師播放《西游記》主題曲并取出做的小工藝品）

2、這些呀，不是買來的，都是小朋友們自己做的，想知道是用什么東西做的嗎？′教師拆開一個范作，和學生共同說出要準備的物品。

3、檢查學生所帶物品是否齊全。

二、新授。

1、教師取出蛋殼，“看看蛋殼象什么？ 2：象臉、象球、象陽??

3、在老師眼里，這個蛋殼特別象小雞的身體。

4、教師示范小雞的做法（剪出雞冠、眼睛、翅膀的形狀，逐一粘貼上，注意顏色的搭配）

5、提出問題：最后，怎樣讓小雞站起來呢？

6、生討論后答：它加上一雙小腳，或加底座

7、師小結：若加腳，紙做的腳沒有很大的支撐立，會使它頭重腳輕，容易摔倒，為使它站得更穩，可加底座。

8、師示底座的做法：剪扇形紙，兩頭粘貼上，在小頭剪出開叉，涂上膠水，粘貼在蛋殼上。

三、學生作業

1、大家開動小腦筋發揮的想象力，也來做一個神氣活現的小工藝品吧。

2、學生作業，教師巡視指導。

四、展覽評價：

1、做完的小朋友作業拿上講臺，辦展覽會

2、學在認為做的好的作業上畫星，星星最多者即為優勝者，頒發“小藝術家”獎章。

3、讓學生將自己做的工藝品帶回家裝飾，并在下節課上說出家人對作品的看法。

16、一張奇特的臉

教學目標：

1、感受各民族臉部造型藝術的魅力及特征。

2、采用揉、捏、粘、壓等技法進行簡單泥塑，創作一張奇特的臉，提高非寫實性造型能力，培養感知力、想象力、創造力。

3、培養學生耐心細致、持之恒的學習態度以及熱愛傳統文化的情感，提高審美情趣。教學重難點：

重點：學習用泥塑的方法表一張造型奇特、富有創意的臉 難點：五官的造型與裝飾。教學準備：

1、古埃及面具、京劇臉譜等圖片資料；

2、泥、羽毛、彈珠、瓶蓋等小物品或種廢舊材料。教學過程

一、欣賞導入

1、教師出示古埃及面具、京劇臉譜、貴州面具等圖象，看看跟我們普通的

臉有什么不一樣？請同學們看了以后，用一個詞語來形容這些藝術品。

2、揭示課題：今天這一節課我們就一起來學習做一張奇特的臉。

二、組織學生討論

1、為什么些臉看上去比較奇特？（分析這些藝品用了哪些藝術手法）

2、夸張變形色彩：對比強烈奇、讓學生說說在哪里還見過類似的藝術化的臉，和同學們交流交流。

3、現在讓們來看看一些小朋友做的臉有多奇特！出示學生作品，看看他們是從哪些方面來表現奇特的？

（1）臉的形狀師：這些臉的形狀各不相同，同學們觀察一下，它們接近什么形狀？梯形形長方形梯圓形 橢圓叫?（2）臉 設計時，要先想好臉的外形，可以是三角形、圓形，也可以是長方形，面具上的五官、花紋越奇怪越有趣。臉上除了涂上鮮艷的顏色，還可以用羽毛、樹葉、骨頭、繩子、刀劍來進行裝飾，這樣的臉就變得更奇特了。

三、學生創作

1、師：了這些小朋友做的臉，你們是不是也很想玩一玩啦？好！現在請同學們想一想，你準備設計一張怎樣奇特的臉。和你的小組伙伴說說自己的想法。（生討論交流）

2、學生創作，教師巡視輔導。

四、作業展評、學生作品展示。

1、請設計者介紹設計意圖、制作經驗，請其余同學發表對作品的看法或修改建議。

2、教師對同學們的制作過程給予評價，對作品提出思考性建議并鼓勵學生利用課余時間繼續研究、完善。

17、電腦繪畫——模板幫我們作畫

教學目標：

1、學習淺顯的扒誠緣腜h軟件知識。體驗電腦美術帶來得樂趣和審美享受，養成主動探求與創造的良好品質。

2、通過“模板幫我們作畫，使學生了解電腦美術的創作和學習方法，培養學生的畫面構成能力和創新思維能力，并在表現過程中發現美、創造美的藝術品質。

教學重難點：靈活運用電腦軟件中的模板圖形具，創作有特色的畫 教學準備：多媒體課件教、范作件、電腦軟硬件設備 教學過程：

一、引入課題。

1、音樂欣賞，激發學生興趣。出示圖趣。

（1）圖這些作品都是在模板的基礎上電腦加工后的作品，請你說說觀后感，你猜猜他們是怎樣制作出來的？制作過程復雜嗎？

2、師演示。

（1）打開界面，雙擊打開圖。請學生猜一猜著一幅畫是怎樣變化的？

（2）教師演示：打開幅畫是怎，利用圖形模板工具和圖層關系演示變化，激發學生興趣。

（3）即使你會畫畫，只要你有金點子，你也可以成為一名出色的設計師。出

示課題。

今我們來學習《電腦繪畫——模板幫我們作畫》

（1）學生練習（學生熟悉工作界面、圖形模板工具、層等知識。

（2）鼓勵學生學好電腦美術，點擊畫面，出現“掌握利器，勝人一籌”。

二、欣賞電美術作品。

1、點擊屏幕，播放課件課、這作品給你的感受和啟發是什么？愕、僅僅掌握技能技巧是不夠的，還要有豐富的想象力和創造力，因為“藝術貴在創新”。

2、試練習：作畫。教師示范。

3、學生評價：師：你認為哪位同學的作品比較有趣？為什么？不好看的是為什么？你能為他作修改嗎？

4、學生發言，教師操作（模板的靈活運用——圖層等）。

三、優秀電腦美術作品欣賞。

1、欣賞家作品與優秀作品：感受藝術家們的想象，“藝術的靈魂在于想象”，展示“廣告創意”。

2、嘗試聯想：把品的內容和形式緊密聯系，設計出畫面簡潔、立意深刻的好作品，學生小組討論、建議修改。

四、學生作業、教師巡視輔導。

五、課堂小結、作業講評?？偨Y、學生自愿展示自己的作品并談談自己的構思。

1、師：“誰能把自己作品展示給大家看看，并給大家介紹一下自己的構思？”

2、學生展示作品，教師簡要點評。

3、教師選評論： 師：“老師也選了幾幅小朋友的品，你最喜歡哪幅作品，為什么？不喜歡的能說說理由嗎？說——教師展示？ 代表性的作業，讓學生評論。

4、課堂小結。

18、變垃圾為寶

教學目標:

1、利用生活中的廢舊垃圾物品，對其進行設計、包裝、再創造，發展學生的感知能力和形象思維能力。

2、從動手制作的過程中充分體驗團合作的精神，明白變廢為寶的道理，感受和了解制作材料的形、色、質、量。

3、了解垃圾的污染，啟發學生如何來改善生活環境，喚起學生的環保意識。教學重點：能根制作要求選取種類廢品關對廢品材料進行充分、有效的利用和合理搭配使之成為一種垃圾處理的機器，并加入自己的奇思妙想來完成作品。教學難點：把握機器的的造型，合理選用材料，能處理好細節問題。教具準備: 師：廢舊物品、范作、工具等。·

生：廢舊物品、剪刀、雙面膠彩紙、彩筆等。教學過程

一、組織教學??檢查學生用具準備情況。

1、提醒學生收集到的廢舊物品要洗干凈了再帶來，在制作時要注意工具的使用安全。

二、啟發導入新課

與學生聊聊于垃圾的話題，主要是廢品回收。把學生的興趣拉到垃圾如何處理的路子上來。引起他們的興趣。板書：變垃圾為寶

三、講授新課

1、師：說說垃圾的形成垃圾帶給人們，然而然地把話題引到垃圾處理的問題上來。

2、出示教師范作，告訴學生你做的是一個什么樣的垃圾處理器，有些什么功能。讓學生想想還能不能改進一點，并把范作拆開，讓學生了解到是用些什么材料，是如何制作出來的。要求學生觀察己帶來的物品，思考如何利用和選擇現有的材料完成一個功能先進的垃圾處理器。

3、讓學生說說哪些廢舊物品可以回收，能用在哪些地方。

4、回收廢紙，生產好紙；回收廢金，制造飛機；

5、回收廢玻，再造玻璃；回收廢塑，回煉燃油；回收廢電池，提取有用金屬。

6、說說分類收的好處，要求學生設計創作的垃圾處理器也能分類回收物品。

7、布置作業：設計制作一個垃圾處理器。

8、教師巡回輔導。再次提醒學生使用工具的安全事項。

9、作業展示：集中展示

以講臺為展臺，把學生完成的作品放置其中，進行學生互評，大家互相欣賞，表揚優秀作品。

四、課堂 小結

五、課后延伸：談談在生活如何做到廢品的回收。

人美版三年級下冊美術教案目錄 人美版三年級下冊美術教案恐龍世界篇二

第一課 恐龍世界

(兩課時)教學目標

1、知識目標：一般了解恐龍的形態、生活的狀態及年代，關注地球生物的未來，增強環保意識。了解恐龍消失的原因，增加對恐龍的認識。（看影片《恐龍的傳說》）

2、能力目標： 以學生興趣為導向，初步了解和繪出各類造型。在認識的基礎上把握恐龍形態及環境的一般特征，畫一幅表現恐龍生活的畫。培養學生仔細觀察。

3.情感目標：通過故事形式，引起學生想進一步了解的恐龍的學習欲望。在對恐龍世界的了解與表現過程中，培養想像表現力和探索精神。

教學重難點：

教學重點：獨立完成一幅恐龍為主題的想象畫。教學難點:正確把握不同體型恐龍的身體各部分的比例。教具準備：

師：課件、一些關于恐龍的圖片

生：各類小型玩具（恐龍造型）、水彩筆、油畫棒或者是蠟筆、美術書、美術本、鉛筆。

教與學過程：

一、情境導入

1．觀看影視片段《恐龍的傳說》。

師：同學們，你們喜歡動物嗎？生：喜歡，那好！今天王老師帶你們走進神秘的動物世界。請大家看屏幕。師總結：短片欣賞完了，我們看到的是地球上一個神秘而古老的物種----恐龍，恐龍是地球上幾億年前的一個生命力極強的物種，它體形龐大，種類繁多，統治地球約1億7千多萬年之久，當然這些都是科學家通過歷史遺留下來的殘骸、骨架、化石，及這些物質資料所處的地理環境研究推測得出的，最后恐龍的神秘消失給人類留下無數個謎團，帶給我們的是無盡的想象和思索，同學們，你們想不想了解關于恐龍的更多知識呢？這節課就讓我們一起走進神秘的恐龍世界，去感受自然的神奇，探究生命的奧秘。（出示課題）。

2．引入課題。片中的主角是誰?你想了解它們嗎?那就讓我們一同進入《恐龍世界觀察了解。

3．觀看恐龍圖片。結合學生對恐龍已有的認知提問，了解恐龍的種類、體貌特征及部分生活習性。

(1)你能把所知道的恐龍告訴大家嗎?

(2)恐龍生活的年代很久遠，它們統治了地球一億多年，它們的種類有哪些?它們的體貌特征、生活習性與當時的生活環境非常協調，那時有什么特別之處呢? 4．教師具體講解：a.恐龍生活環境。b.恐龍分類：（食肉類和食草類）c.具體分析恐龍不同外形特征。

a.恐龍生活環境。師：在很久很久以前，這里的氣候溫暖濕潤，雨水充沛，遍地都是茂密的森林，森林里居住著各種各樣的動物，所以，不論吃植物還是動物的恐龍，都有享受不盡的美食，大量恐龍就在這里繁衍生息。b.恐龍分類：（食肉類和食草類）師：恐龍從大的分為食肉類恐龍和食草類恐龍，現在大家看到的上面這些都是食肉類恐龍，（出示課件---食肉類）食肉類恐龍都有這樣幾個共同的特點：前肢短小，后肢強大，可以站立起來行走或奔跑，它們都有鋒利的牙齒，以食肉為主。下面這些都是食草類恐龍，（出示課件---食草類）食草類恐龍都有這樣幾個共同特點，它們一般都是四肢著地，頭顱很小，沒有鋒利的牙齒，以食植物為生。

c．具體分析幾只恐龍不同外形特征。（出示課件）師：我們接著來看著兩只龍，師：

1、你認識這兩只恐龍嗎？他們的嘴像什么？（象鴨子，象鸚鵡）師：即使同一類型的恐龍它們的特征也有很大的差異，比如以下這幾種：

2、盔龍和副櫛龍的頭冠像什么？（盔龍象頭盔，象雞冠，副櫛龍梳子，象刀子）

3、霸王龍和鐮刀龍的各自厲害的武器是什么？（霸王龍的牙齒很厲害，鐮刀龍的爪子很厲害?。?/p>

4、三角龍和戟龍的頭有什么不同？（三蛟龍有三個角，戟龍的頭上有很多角）

5、劍龍和豪勇龍背上有什么不同？（劍龍身上有很多象箭頭一樣的飾物

6、馬門溪龍和甲龍各自最重要的特征是什么？（馬門溪龍有長長的脖子，甲龍的身上有很多角，尾巴上還有個錘子，是為了防范。）

師：通過以上老師的講解，你們是不是對恐龍有了更進一步的認識呢？那現在我們用最快的速度勾勒出恐龍的外形。

二、方法指導

教師對個別有特色的恐龍外部形態略作畫法演示并講解。

1．畫陸地恐龍時要把握其一般的形體特征：體大，尾粗長，從頭至尾的脊椎呈流線型，后腿粗壯，大多有粗皮，少毛或無毛，有的有甲、劍等生長物。2．很多會飛的鳥龍都有些像今天的蝙蝠，它們好像用一雙手撐起巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它們的一大特點。有人認為，后來的鳥類就是由它們演化來的。

自由表現 : 小練習（抓住主要特征）---學生用簡練線條很快抓住特征，畫一只恐龍。

師：通過以上老師的講解，你們是不是對恐龍有了更進一步的認識呢？那現在我們用最快的速度勾勒出恐龍的外形。

師：把你最喜歡的恐龍畫出來，一定要抓住恐龍的主要特征，用自己喜歡的方式，看誰畫的又快，又生動形象。開始（學生創作）

布置學生在限定的時間里自由畫出自己感興趣的恐龍形象?？梢栽诳铸埳眢w部分稍加上自己的想像進行裝飾，但必須抓住恐龍的大致特點。

好了，誰愿意拿上來給大家展示一下？你畫的哪種恐龍？有哪些特征？給大家介紹一下？

生：回答

師：這幾個同學的作品不僅抓住恐龍的主要特征，而且進行了裝飾，畫的非常不錯！

3、作品欣賞，開拓創新思路（單線、泥塑、泥貼、彩繪）---課件展示 師：下面我們再來欣賞幾幅完整的作品，你最喜歡哪一幅？它是用哪種方式創作的？給大家簡單描述一下畫面內容。

生：回答

師：用彩泥捏更能表現立體，生動的恐龍造型，而且很有趣味，很好玩。線描畫有更多的空間，讓我們去發揮想象去進行添加，彩色畫可以通過豐富鮮艷的色彩，更真實的表現恐龍生活的環境，而泥貼作品則給我們展示的是浮雕形式的感覺，從這里我們知道了用不同的材料來表現，給人的感受是不一樣的。

師總結：剛才這幾個同學說的也非常好，我們在創作中不僅可以借用這些繪畫形式，而且要注意表現畫面情節。

一、學生創作，教師巡視

師：通過以上老師的講解，你們是不是對恐龍有了更進一步的認識呢？現在你是不是已經選擇好了用哪一種方式進行創作呢？我們來看一下作業內容：用不同的方式去創作一幅表現恐龍生活的作品，要求，突出不同恐龍的主要特征。

師：我在大家身后分成了兩個小組，一個是繪畫組，一個是手工組。你可以根據自己的興趣來選擇小組，現在就請大家去選擇感興趣的小組，去進行創作。

繪畫組的同學們注意，你們是獨立完成一幅作品。手工組的同學們注意，你們是合作去完成一幅作品。

二、展評作品，教師總結 展評作品

師：好了，大家都創作的差不多了，請大家帶著自己的作品到前面來，手工組可以選一位組長帶著你的作品上來，哪位同學有興趣來給大家展示一下你的作品。

師：我們一起來評價一下這位同學的作品。

1、是不是突出了所畫恐龍的主要特征。

2、線條疏密安排的美嗎？色彩搭配？手工制作細致嗎？

3、有無環境添加？

4、整體效果如何？

（評價3幅作品）

五、欣賞評述

1．對學生優秀作品的欣賞，引導學生發現優秀作品在構圖、著色、想像等方面的表現，以加強對“好”作品的感官認識，有利于提高自己的繪畫水平。2．展示一些不完善的學生作業，比較課件中學生作品與之相比之間的差異。談自己的看法，找自己的差距。

三、想像拓展

1．學生繼續觀賞恐龍撫育幼仔的影視故事片段，并從自己收集的恐龍故事中獲得有關物象，編一個有關恐龍的故事。

2．觀看恐龍掠食與恐龍遭遇滅絕的畫面，學生將原有的作業豐富完善。

四、集體展示

1．將各自用同樣大小紙張表現出的作品組合粘貼成恐龍大世界。粘貼時稍注意每張之間的色彩聯系，盡量使大畫面色彩協調。

2．(可拓展為第二課時)采用分工合作，部分學生剪貼花草樹木，另一部分則剪貼各種恐龍，拼貼到kt板或大紙上(粘貼時可稍作層次處理)，共同創造一個“恐龍樂園”。

五、師總結：同學們，今天我們一起走進了神秘的恐龍世界，通過參觀欣賞，動手練習，同學們不僅了解了許多關于恐龍的知識，而且還創作出許多生動有趣的手工，繪畫作品，在學習過程中，老師發現同學們不僅聰明，積極，善于思考解決問題，而且還特別善于和其他同學合作交流，我為同學們的表現而感到高興，希望同學們在以后的學習中繼續發揚這種學習精神，學到更多的知識，創作出更優秀的作品，最后老師再給大家留下一個問題，恐龍是怎樣從地球上神秘消失的，希望課后同學們去查閱有關恐龍的資料去解決這個問題，好！同學們繼續努力，下課。

第二課 畫中的線條

（一課時）

教學目標：

1.顯性目標：通過本課學習，了解線條這種繪畫語言，通過仔細觀察，認識不同動勢的線條，能在老師的指導下，通過對線條的觀察，了解藝術家的表現風格和情感，能用線條表現自己身邊的景物

2.隱性目標：通過了解中國古代作品，了解中國燦爛的繪畫藝術，培養學生的民族自豪感。通過觀察不同畫家用線條表現的作品，初步體會畫家不同的情感，認識人類豐富的情感世界。

教學重點：

通過對畫面的分析，認識線條的表現力，學習對畫家作品的分析和評述。教學難點： 學生能將本課的認識，初步運用到繪畫作品中。教學材料： 鉛筆、彩色筆

教學設計：

一、導入活動

教師準備幾件物品（鐵絲、木棍、樹枝、樹皮、網兜等），請同學用線條表現出來。

二、分析中國傳統繪畫作品

欣賞我國古代畫家從生活中尋找到并運用到繪畫中的線條，討論： 1.畫中運用了哪些線條？它們有什么特點？ 這些畫面多是以曲線為主，通過線條的表現體會到當時的情景。2.通過線條的表現你感受到些什么？ 合作學習，同學間取長補短：通過討論分析，讓學生對線條這種造型語言有 進一步的認識與提升。線條不但可以塑造生動的形象，而且還可以傳達畫家的思想。

三、嘗試練習

任選美術作品的一個局部進行臨摹。通過臨摹嘗試線條表現力。

四、談學習感受 請同學說說畫線條的感受?；ハ嗾f說自己對畫中線條的不同感受。進一步了解、體會，使學生對用線造型產生濃厚的興趣。

第三課 會動的線條

（一課時）

教學目標：

1、了解線條的變化對動感的影響，掌握用線條表現動感的方法，創作一幅有動感的畫。

2、學生在感受、體驗的過程中，通過對比，探究用線條表現動感的方法。

3、感受線條的魅力，促進學生學習線條造型的興趣。教學重點：了解線條的粗細、疏密等變化對動感的影響。

教學難點：掌握用線條表現動感的方法，能夠有目的的運用線條表現動感。教學教學準備：畫紙、涂色工具、彩帶等 教學過程：

一、組織教學，游戲導入

教師先在黑板上畫一條波浪線，師：請同學畫一些與老師不同的線。同學們剛畫的是什么線？可以表現波浪線的是？用幾根波浪線就可以表示線在動了。出示課題——會動的線條

二、觀察、感受新知

同學們剛剛在黑板上也畫了會動的線條，畫的很好，我們生活中存在的會動的線條也很多，讓我們來看看吧（出示圖片：水滴、煙霧、煙花、體操）問：能不能告訴我動的線條在哪？帶給我們怎樣的感覺呢？

生：煙花下面的線條、水的波紋、體操隊員的飄帶……

三、嘗試表現，探究方法

1）教師出示教具，小棒上系一長飄帶并演示。

問：觀察飄帶動的時候是什么線？（曲線）用筆描繪剛看到的線，請學生上來示范畫線。

應該怎樣畫呢？把握幾個特點：大膽，流暢

2）（畫線條）出示圖片 a、用直線表示的船跟太陽

問：怎樣改變讓船動起來，太陽也動起來呢？（直線變曲線）

b、（找線條）兩張此文轉自斐.斐課件.園 樹的圖片，了解哪類線條能表現出動感等。

問：哪一棵樹讓你動起來？怎樣使樹干（樹枝、旁邊的小樹）動起來？（直線變曲線）

c、陳少樸的魚圖片

問：會動”的線條是怎樣“動”起來的？ d、凡高的星月夜（課件）

問：哪里在動呢？（云、月亮的光芒，星……都用的是曲線）猜一猜畫者在繪畫這幅作品時的心情。

小結：“線”是美術家創造形象和表現自己思想感情的造型語言。

四、表現指導，學生創作

剛剛我們大家一起看了許多的畫，知道了會動的線條是怎樣動起來的，也體會到了當時作者繪畫時的心情了，現在我們同學是不是也想表現一下呢

1、可以表現有風的池塘邊的景色，正在燃燒的稻草，跳舞的人群，放煙花的天空，舞龍，飄動的云，魚兒在水中嬉戲，游泳，劃船……

2、可以選擇一幅畫進行修改，讓畫面的景物動起來。

五、作業展示：上臺展示自己的作品，介紹內容，哪些東西使它動起來了？

六、課后拓展

1、提出本課拓展要求，希望學生在今后的創作中大膽使用各種各樣的線表現內心豐富的世界。

2、除了曲線會動，還有哪些線會動？找找生活中存不存在？

第四課 人物與環境

（兩課時）

教學目標

通過學習本課讓學生了解人物與環境的關系是相互依存、密不可分的。通過欣賞課本中兩組范畫，領略繪畫想象力的豐富多姿。

讓學生通過討論分析怎樣根據課本上提供的人物造型合理地添加與形象相配的環境。教學重點

1、根據人物的姿態想象人物在做什么，可以添加什么服裝和環境。

2、培養學生的想象能力。教學難點

人物造型的多角度開發和想象。教學準備

教師:課件、相關的資料、圖片等

學生：人物造型圖、繪畫材料和工具。教學過程：

一、創設情境、導入新課。

1、教師提問：在生活中人類能離開環境而單獨存在嗎？ 生：不可能！

師總結：每個生活在世上的人都離不開自己生活的環境，我們在家、在大自然、在學校、在任何地方，這些地方就是我們身邊的環境，由此可見人物與環境相互依存、密不可分。這節課我們就一起來學習《人物與環境》

2、出示課題：《人物與環境 》

二、課中探討

1、課件出示人物形象 誰能根據他們的姿態，想象他們都在做什么嗎？ 誰能想象當他們的身體方向發生變化時，是什么樣子嗎？ 學生討論、回答（學生小組討論）

2、在原有人物的基礎上，想一想，添加什么樣的背景畫面會更好看呢？

3、學生欣賞課本中的人物添加。

學生說說課本中的人物添加帶給你什么啟發？(學生展開聯想)生：可以將人物位置調換、顛倒、橫放、旋轉不同的角度來想象人物在做什么，在什么環境中？

人物的衣著也可以根據環境的不同、活動的不同來進行添加。

4、你還能根據課本中提供的人物形象想象出其它的活動和環境嗎？ 充分挖掘學生的想象及創造力。

三、學生作業 作業要求：

可自愿選擇課本提供的人物造型或自己找一組或一個人物原型。自由發揮想象添加人物活動情況和服裝及周圍環境。盡量避免與周圍同學雷同。

畫好后在小組中互相欣賞，講述畫中的情形。作業要求： 想象力豐富 畫面飽滿

四、作品展示、評價，對好的作品進行展示。

五、總結、延伸。

這節課我們通過人物與環境的想象和添加，每個同學都發揮了自己的想象力，能夠把一個或一組簡單的人物原型想象成參與各種活動，穿著不同服飾，身處各種多變的環境之中，在繪畫中體會到了樂趣。希望在以后的學習中每個同學

大膽發現周圍的事物，用美的眼睛感受事物。

六、課后延伸

嘗試用剪貼的形式創作一幅繪畫。

第五課 我們的社區

（兩課時）

教學目標

1、觀察了解自己社區的人物活動和景色，并以繪畫的形式來表現社區新貌。

2、培養學生細致的觀察力及美術表現能力。

3、通過學習，使學生深刻地感受到社會巨大的變化，培養學生熱愛生活、熱愛家鄉的思想感情

教學重點 ：了解社區的人物活動和景色，并畫下來。

教學難點 ：能從獨特的角度表現社區美好的生活景象。教學準備 作畫用具 社區的照片

一、導入。

1、師語：同學們，隨著社會的發展，現在，人們的生活條件與生活環境是越來越好了。今天，我們就來畫一畫我們的社區。（板書課題）

2、什么叫社區？（自己居住的小區一帶；農村叫村莊）、3、誰來想大家介紹一下自己生活的村莊或小區有些什么？是怎樣的？

4、師小結：看來，同學們對自己生活的社區都非常關心，了解得可真多！

二、新授。

1、那么，通過課前的了解，你覺得自己社區最美的景色是什么？把你所了解到的講給同桌聽一聽。（同桌交流，指名描述）師：真羨慕你們的社區！

2、在這么美的社區里，人們的生活怎么樣呢？有些什么有益的活動呢？（學生描述）

3、師：社區里的人們真是生活的有滋有味啊！我們來看看一些小朋友是怎樣來夸自己的社區的？

4、欣賞（書上的學生作品）。

（1）社區全貌（線描）：表現了社區的繁華與熱鬧。（2）海島（色彩）：表現了社區的寧靜與樸素。

（3）健身、下棋（線描）：表現了社區健康、活力的生活。通過欣賞，使學生明確表現的形式（線描與色彩）以及從哪個角度去反映社區，表現社區的哪些方面（環境與生活）。

三、學生作業。

1、想一想，你準備夸一夸社區的哪方面？你想用什么繪畫形式來表現？

2、學生作業，教師巡視輔導。

四、作業展評，課堂總結。

第六課 大嘴怪（一課時）

教學目標：

1.充分發揮想象，運用夸張的方法創造形象，并學習吹塑紙版畫的方法。2.集體想象，思維碰撞，構思新形象。

3.激活思維，感受樂趣 教學重難點： 運用夸張的方法表現大嘴巴特點。

教學準備：

各種動物圖片、吹塑紙、油墨、拓片、范作等。教學過程：

一、激發思維，設想大嘴怪

1.板畫一個嘴巴的大致形狀：猜猜是什么？

2.添畫完成一個動物形象，形狀變成動物的大嘴巴：這是個什么動物？ 長得有什么特點？為什么會長這么大一個嘴巴？它的大嘴巴有什么用？ 編一個有它的大嘴巴的故事？

3.這個大嘴巴如果長在別的動物臉上，會怎么樣？還會發生怎樣的故事？（小組討論并在全班交流）

二、抓住特征，學習夸張表現

1.你能簡單的把這個大嘴巴動物畫下來嗎？比一比？（每人一張白紙，做練習用）

2.講評：誰畫的嘴巴最大？怎樣能畫出大的效果？

嘴巴在臉上所占的比例要大、可以運用對比的方法，把嘴巴畫大，其余畫小畫擠，以比例和線條的疏密來增加效果。（可以修改部分學生的作業增強感覺）

3.修改自己的草圖，比較效果。

4.欣賞教材學生作品：看看別人表現的大嘴怪，你能讀懂這些大嘴巴怪的本領嗎？說一說？（欣賞評述）

5.出示已經刻好線條的吹塑紙，你看見了什么？

6.展示效果。你想學習這一種表現方法嗎？——揭示方法名稱——吹塑紙刻印版畫

7.回憶剛才所看到的，是怎么做的？構圖、刻線、滾油墨、拓印 8.強調每一個步驟的操作要點。

三、學生創作活動

1.要求：構圖要注意主題突出；形象夸張；要表現有有趣故事情節的畫面；效果清晰。

2.輔導。

四、展評

互相介紹自己作品?；ハ嘣u價。教師點評有特色作品。

五、小結（略）

第七課 威武的盾牌

（兩課時）

教學目標：

1、了解在冷兵器時代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌在當今生活中的用途。

2、結合現有的資料和材料，從外形、圖案、色彩等方面進行設計和制作。

3、培養學生學會保護自己，從小樹立防范意識，建起心中的盾牌。

二、重點和難點：

重點：了解盾牌外形及圖案的特點并進行設計和創作。

難點：讓學生感受威武的含義并能做出讓敵人膽戰心驚的威武的盾牌。

三、教學準備：

彩色卡紙、蠟光紙、剪刀、雙面膠、彩色筆等。

四、教學過程：

（一）、揭示課題

1、教師出示盾牌，問是什么？

2、教師左手握住盾牌，用力往前伸，讓學生配上聲音。

3、導出課題。

（二）、欣賞盾牌圖片

課件顯示盾牌圖片（8幅），著重介紹北約和平之盾，讓學生在視覺上初步接觸盾牌，并有簡單了解。

（三）、探究式學習

1、你知道盾牌的用途嗎？

2、盾牌的外形有什么特點？你還能設計出哪些形狀？ a、左右對稱。

b、請四位同學上前設計盾牌形狀，其他同學在白紙上畫，比一比誰畫的又多又好。

3、盾牌的圖案設計有什么特點？給你怎樣的感受？ a、學生回答盾牌圖案設計的特點，并談感受。b、你能例舉在生活中還見過哪些威武的形象？

（欣賞課件顯示生活中威武的形象：石獅子、鋪首、青銅器、面具。）c、看了那么多威武的形象，你能選一選這幅圖片中的三個形象哪個最威武嗎？為什么？

d、你認為要顯得威武，關鍵是抓住哪個部位的變化？ e、你能不能上來做一下威武的樣子？

f、課件顯示兩只不同形象的老虎，問：哪只更適合做盾牌？

（四）藝術實踐

1、小組討論、分配每位同學的具體工作任務。

2、課件顯示作業要求：

a、制作是要做好盾牌的手握部分。b、用動物頭的圖案來設計盾牌。c、裝飾盾牌的色彩要對比強烈。

3、學生制作，教師巡回輔導。

（五）評價 展示學生作品。

（六）課的延伸

師：在古代，人們遇到危險時用盾牌來保護自己。那假如你以后遇到危險，將用什么來保護自己呢？

別致的小花瓶

（一課時）

教學目標：

1、通過本課學習，了解掌握手捏成型，盤條成型，泥板成型等陶藝技法。

2、利用手捏成型，盤條成型，泥板成型等陶藝技法制作別致的小花瓶。

教學重點：學習手捏成型法，盤條成型法，泥板成型法，嘗試制作一個別致的小花瓶。

教學 難點：花瓶的造型設計，重心的掌握。教學設計：

一、激情引趣

師：一塊泥，可以用怎樣的方法把它變成一件容器呢？

小組探究：1.用手直接捏。2.搓成條壘起來。3.搟成大泥片圍起來。4.做好外形，用勺子把里面的泥掏出來。（實踐操作）

二、欣賞作品

1.欣賞課前收集的各種圖片資料。同學們相互欣賞、交流。

2.欣賞書中圖片。它們都用了哪些方法？哪兒的設計最別致？（學生們觀察，發表自己的看法）

三、探究討論

引導學生討論：

1.這些作品中，你最感興趣的是哪一件？

2.哪一件作品的哪一種方法你最想了解？

四、明確目的

1.提出作業要求：用泥制作一個造型新穎別致的花瓶，可以獨立完成，也可以小組合作完成。

2.看書觀察：

a.書上的花瓶都用了那些方法？（捏、刻、盤....）

b.你最感興趣的是哪種方法？

c.你覺得哪個花瓶設計得最別致？

五、探討技法

演示：1.將搓好的泥條鋪在報紙上，橫豎交錯擺放。

2.用玻璃瓶輕輕搟壓。

3.用報紙輕輕兜著，將泥條圍繞著玻璃瓶卷一圈。

4.立在做好的花瓶底上。

六、思考創作：

學生自己動手實踐創作

七、展示評價

引導學生自評，互評，注意有側重的進行點評。

第九課 會變的盒子

(一課時)教學目標：

1、學習立體紙工的制作方法、不同的表現技法。

2、培養學生的動手制作和創作的能力。

3、培養學生熱愛生活的思想感情，學會自己動手美化生活。教學重難點： 重點：制作紙家具。

難點：多種不同的設計和制作。教學準備：

樣品、范作、油畫棒、水彩筆、白版紙、剪刀、膠水。教學過程：

一、展示紙家具樣品，教師板書課題：會變的盒子

二、啟發探究 教師活動：

1.教師將學生分組，發給教師范作，并引導學生分析、探究紙家具的制作材料、方法和表現形式。

2.根據學生探究結果引出制作要點。（選材、設計加工、組合。）3.讓學生討論設計制作紙家具的構思，進一步啟發引導，激發學生創作潛能。（學會利用不同的材料去制作新穎別致的紙家具）學生活動：

1.學生小組進行討論探究，在此過程中，掌握紙家具的基本制作規律。2.各組選派代表反饋探究結果。

3.組內互相說說自己的制作構思，協調統一本組的制作方案。

四、提出作業要求：

運用不同材料，不同方法，集體制作出一件或幾件新穎精美的紙家具，并談談自己的創作感受。

五、學生實踐，教師輔導。

五人為一小組，各組組長進行合理分工，設計制作吊飾，體驗創作過程。幫助學生進行分工。各組巡回指導，針對不同制作情況提出相應建議。

六、作業展評：

教師提供一定的評價標準，學生進行自評、互評。并且優秀作品制作組的代表者談談創作感受。學生自評、互評，按等級評選出展示作品、優秀作品、星級作品。

七、課后延伸：

嘗試用紙盒制作其他的物品。

第10課 有趣的蛋殼造型

（兩課時）

教學目標

1、感受蛋殼、乒乓球的特性，學習利用彩紙及多種材料進行制作。

2、學會用彩紙及多種材料進行蛋殼小擺設、小玩具的創作。

3、培養學生熱愛生活的情感，激發學生對設計、制作活動的興趣。教學重點：

用蛋殼、彩紙等材料進行人物、動物造型設計、制作。教學難點：蛋殼、乒乓球小擺設的美感與創新。

課前準備 ：材料或資料準備 蛋殼、乒乓球、彩紙、剪刀、膠水、廢舊包裝紙、廢舊包裝盒。

教學過程 一． 游戲導入：

1．師：老師為你們帶來了一些小朋友，你們想知道它們都是誰嗎？我們先做一個猜迷游戲，猜對了，老師就告訴你們，好嗎？

2．（活躍教學氣氛，激起同學好奇心）出示游戲規則：請一名同學到前面來，看小動物的特征，然后做出動作，請同學來猜，誰猜對了，你們兩個就是好朋友，老師就把這個動物朋友贈給你們了，聽明白了嗎？

師分別找兩名同學扮演白兔和小豬的形象特征，分別請同學猜。

出示教師準備的一組用蛋殼等材料料制作的有趣的造型。今天我們就利用一些生活中常見的圓形資料制作有趣的造型，好嗎？引出課題：《有趣的蛋殼造型》

二、欣賞用不同材料制作的幾組造型

出示第一組：人物。

提出問題：

1、用什么材料制作成的什么人物？

2、臉部形象是用什么方法做成的？

3、頭飾和身體用了什么方法？

教師總結：用蛋殼做的小娃娃，兩個耳朵是用果凍盒做的，出示二組：水果動物。

提出問題：

1、用什么材料制作的動物形象？

2、在圓形蔬菜水果上怎樣做也能變成人物或動物形象呢？

用紫色洋蔥做的小刺猬有黃色條紋的小倭瓜和茄子子制作的小企鵝。出示馬鈴薯不倒翁，師講出巧妙的設計思路，為同學帶來創作靈感！師：同學們，你們知道這個有趣的造型是怎么產生的嗎？

我把這些資料都拿來，反復的擺，當我把馬鈴薯和洋蔥擺在一起的時候，感覺很象一個不倒翁，于是我就用白瓜子做眼睛，在中間畫上了黑眼仁，用橡皮泥捏了它的嘴和帽子，再用牙簽把兩局部插接起來，作品就完成了！你們喜歡嗎？

師：你們也想親手做一件有趣的造型嗎？

三、師生一起制作一件蛋殼娃娃，一起掌握制作步驟：

步驟1：取一個雞蛋殼做頭，用黑豆做眼睛，紅豆做嘴。用黑色橡皮泥捏出頭發形狀，粘貼在額頭上，用綠色粘貼紙剪成橢圓形粘貼在頭部做頭飾，這時，蛋殼娃娃的頭很立體很漂亮！

步驟2：取一個綠色飲料瓶,把接近于瓶嘴的局部剪下來做身體支架,象小女孩兒漂亮的裙子一樣！

步驟3：用雙面膠把頭和身體局部粘接在一起,這樣一個蛋殼娃娃就做成了。這個小蛋殼娃娃非常用功,在草地上練習跳舞呢!師：下面同學們就要開始制作啦！在制作時有一些什么要求和獎勵呢？

四、藝術實踐

出示制作要求

1、小組合作，看誰能做出有特色的有趣的造型？

2、每個小組的作品都放在同一個展臺上

3、給每一件作品起個好聽的名字吧！然后小組的幾名同學合作編成一個有趣的小故事,講給大家聽，好嗎？學生制作、教師輔導

五、展示評價

同學以小組為單位,展示作品、介紹作品的名稱、然后講故事。

開展競賽的形式,看哪個小組的造型作品新奇美觀,講的故事生動有意義,這樣就獲得一等獎,發給一枚獎,依次評出二等獎,三等獎，六、課堂小結

同學們在這節課中做出了新穎有趣的造型，而且能發揚合作的精神，表示出色！只要我們平時認真觀察事物，積極考慮，動手實踐，創新思維，我們就能做出好作品來的！

第11課《橙色的畫》

教學目標：

1、認識橙色是如何產生的，什么叫間色。

2、說出對橙色的感覺。

3、用自己調出來的橙色畫一幅畫。

教學重點：

研究橙色是如何產生的。

教學難點：

最好用自己調出的橙色進行繪畫。

教學準備：

教師：大玻璃杯一個、小玻璃杯兩個、紅黃兩種顏料水。

學生：水粉顏料、水粉筆、調色盒、水等。

教學過程：

一、做實驗。

1、復習：什么叫原色？原色包括哪幾種顏色？

2、今天，我們要用其中的兩種顏色來做一個實驗。（教師操作：把紅黃兩種顏色進行混合）

3、問：你發現了什么？我們把產生的顏色叫什么顏色？

4、出示：橙色。

二、新授。

1、問：橙色是如何產生的？你知道它是屬于什么色嗎？

2、出示：紅+黃=橙 間色

3、出示小資料：有兩種原色調配而成的顏色稱為間色。

4、找橙色：讓學生找出自己顏料盒里的橙色。

5、問：想不想自己動手，把橙色調出來？

6、學生嘗試：用自己顏料盒中的紅色和黃色進行調色，看看會產生什么樣的橙色，同學之間比較一下有什么不同。

7、欣賞例畫：用橙色可以畫出許多好看的圖畫，一起來看一下。

8、說一說：你看了橙色的畫有什么樣的感覺？看到橙色可以使你聯想到什

么？

9、問：你會用你自己調出來的橙色畫什么呢？

三、布置作業。

1、以橙色為主，畫一幅畫。

2、出示要求：最好用自己調出來的橙色完成作業。

3、學生作畫，教師指導。

四、作業展評。

第12課《綠色和紫色的畫》

教學目標:

1、認識三原色—紅、黃、藍;三間色—橙、綠、紫。

2、掌握用原色調配間色的技能。

教學重點: 使學生認識三原色和三間色及其色彩特性。

教學難點: 掌握原色與間色的色彩關系，學會用原色調合間色的調色本領。

教具準備: 彩筆、范作

教學過程:

一、組織教學

檢查學生用具準備情況。

二、復習導入新課

1、上節課我們學習了用橙色畫畫，知道了橙色的調配方法，你能說說橙色是怎么調出來的嗎？它給你的感覺是什么？

2、揭題板書:今天我們來學習用綠色和紫色畫畫。

三、講授新課

1、復習原色，認識間色:（1）觀看幻燈，讓學生觀察三原色相加能否變化出別的顏色。

（2）演示色輪，出示三色輪，分析三原色相加變化哪三種顏色。

問:色圈紅色和黃色重疊的部分是什么色? 色圈黃色和藍色重疊的部分是什么色? 色圈藍色和紅色重疊的部分是什么色?(讓學生細致觀察后回答。)師小結:用色塊表示。

紅＋黃＝橙

黃＋藍=綠

藍＋紅=紫

（3）得出定義。

師貼出間色定義(用兩種原色調合成的顏色叫間色)。

2、除了上節課我們用的橙色，綠色和紫色也都是間色，它們分別給我們什么樣的感受？請你說一說。在我們生活當中，你見過哪些東西是綠色和紫色的和同桌小朋友一起討論一下后回答。

3、布置作業：以綠色和紫色為主，分別完成一幅作業。

4、作業展示：集中展示，表揚優秀作業。

四、課堂小結：

第13課《彩墨游戲》

（一）教學目標：

1、認識了解水墨畫的特性，掌握水墨畫的基本表現方法。

2、運用水墨畫的方法，嘗試進行創造表現。

3、初步感受、了解中國畫的筆墨特點，提高學習水墨畫的興趣。

教學重點：了解和嘗試畫水墨畫

教學難點：水墨畫的美感構成。

課前準備：毛筆、墨汁、生宣紙、中國畫顏料、水桶、報紙

教學過程：

一、初識工具材料

1、學生根據教師出示的工具材料擺放要求，做好課前準備。

2、介紹中國畫工具材料相關知識：筆、墨、紙、色（顏料）

3、了解生宣和墨的特性?！獙⒛卧谒铮瑢W生觀察發現“墨遇水即化開”；指名學生分別在打印紙和生宣紙上點水、點墨，引導發現“水墨遇生宣即滲透。”

二、嘗試筆墨變化

1、游戲一：超級模仿

① 教師示范：筆蘸水后，筆尖蘸墨，學生觀察發現，墨色在筆上的墨色變化，從筆尖到筆腹由濃到淡的墨色滲透。

② 學生分組分別嘗試畫點、線、面。

③ 提示：筆中的墨色沒水時，即筆干了；再加水，畫點線面。

教師示范：用另一只筆蘸水，滴在含有墨的筆腹上。出示畫家齊白石“用小勺舀水在筆腹加水”的圖片，提示：筆肚加水的方法能使“筆尖到筆腹仍然保持”由濃到淡的墨色。

④ 學生觀察嘗試作業中的墨色，暢談墨色的不同。

⑤ 出示“五墨并用法”范圖，學生指出畫面中的“焦濃淡干濕”。

2、游戲二：隨心所欲

① 學生嘗試滴、敲、灑，或先用蘸水筆畫在宣紙上，再用墨色等方法，進行繪畫游戲。

② 嘗試作業反饋，探討筆墨經驗。

三、賞析水墨作品

1、欣賞大師作品，學生感受畫面干濕濃淡的筆墨變化和點線面的組合變化。

① 你在這些作品中發現了哪些墨色？

② 作品中的墨點有什么變化？產生了什么效果？

③ 作品主要以點線面的哪一種為主要表現元素？畫面給了你一種怎樣的感受？使你想到了什么？

2、學生作品賞析

① 在表現上有哪些特別的地方？

② 他們是怎樣構成畫面的水墨效果的？

四、表現筆墨趣味

1、作業要求：運用自己喜歡的墨色創作一幅彩墨畫。

選擇點、線、面三種中的一種方法為主，注意畫面的干濕濃淡變化和點線面的組織疏密關系。

2、學生大膽創作表現筆墨，教師實時幫助指導。

五、展評學生作業

1、學生作品展示。

2、交流評價：說說你對作品的感受與想法。談談你在筆墨表現時，把握墨色變化的成功經驗。

第 教學目標：

14課 彩墨游戲

（二）1、利用墨與彩的調配變化與宣紙特征畫有趣味的兒童彩墨畫，體驗彩墨游戲的樂趣。

2、通過活動，使學生初步了解彩墨畫中水分的控制及筆和墨的運用，培養學生的彩墨表現能力。

3、通過活動，激發學生對美術的興趣，培養學生的自信心。

教學重點：

運用彩墨大膽表現，體驗樂趣，表達感受。

教學難點：

合理運用點、線、面，使畫面具有節奏感。

教學準備：

水彩、墨、毛筆、宣紙、水

教學過程：

一、組織教學，導入新課。

1、教師檢查學生的繪畫材料和工具。

2、復習舊知；上半學期我們玩了一堂彩墨游戲課，大家還記得需要使用什么材料和工具嗎？

3、師語：今天，我們再來玩一玩彩墨游戲。

二、嘗試、探索、感知。

1、學生用筆蘸上顏料或墨，結合水在宣紙上嘗試作畫。

2、說一說，你有沒有什么有趣的發現？（學生交流，教師引導）要點：（1）水分的多少。（2）用筆的變化。

3、說一說，在畫畫過程中遇到的困難，探討解決的方法。

4、師語：想不到一張薄薄的宣紙能產生出那么多意想不到的效果，真是好玩極了。下面，就讓我們一起來看看大師們玩的游戲吧！

三、欣賞、深化認知。

1、出示張桂銘的《覓》。

（1）介紹這幅畫的作者及畫題。

（2）仔細觀察畫面，你發現了什么？你覺得那代表什么？

（3）播放幽雅、輕快的音樂，讓學生想想這幅畫上表達的內容。

（4）交流想法。

（5）師語：畫家運用了點、線、墨塊和色塊，使這幅畫顯得既有層次又有節奏感，使人產生無限的遐想。

2、出示學生范作，欣賞、研究、討論都用了哪些特別的技法。

四、學生作業。

1、學生自由創作，教師鼓勵并指導。

2、展示自己的作業，向大家介紹自己的畫面。

3、學生自評、互評。

五、課堂總結。

第15課 卵石動物造型

教學目標：

1、認識有趣的卵石造型游戲，根據卵石的不同形狀，創作可愛的動物形象。

2、培養學生的想象力與造型能力。

3、豐富學生的繪畫經驗，提高學生的美術興趣。

教學重難點：

重點：能根據卵石的形狀進行合理的想象，并創作可愛的動物形象。

難點：動物形象飽滿生動。

教學準備：

卵石、記號筆、顏料、毛筆等

教學過程：

一、導入

1、師出示卵石：看看，今天老師帶來了什么東西？（板書：卵石）

2、你知道它有什么作用嗎？（鋪路、裝飾魚缸等）

3、今天，我們還要讓卵石來發揮一個更有趣的作用，你們有興趣知道嗎？

二、新授

1、出示一鼠身形的卵石，看一看，它像什么？換個方向看一看，它又想什么？

2、再出示多種形狀的卵石，學生大膽想象。

3、師語：很多小朋友和大家一樣，看到了各種形狀的卵石，也產生了很多豐富的想象，并且把自己的想象變成了現實，創作出了許多有趣的動物造型。在我們的課本里就有很多，我們一起來看一看。

4、欣賞，認知。

（1）打開書本，學生觀賞卵石動物作品，自由交流。

（2）仔細觀察，說一說這些作品是怎樣利用卵石形狀創作的？創作的動物形象在姿態上有什么特點？

5、了解創作過程：

（1）根據卵石形狀進行合理想象；

（2）用記號筆在卵石上勾勒動物形象細節；

（3）用干筆蘸上顏料進行美化。

三、學生作業，教師巡視輔導。

人手一個，先構思，再涂色。

四、作業展評，課堂總結。

1、學生作業展示，生生互評，師生互評。

2、師總結：

今天，通過大家豐富的想象與靈巧的雙手，一塊塊色彩暗淡、毫無生氣的卵石變活了，變漂亮了，真了不起。其實，生活中還有很多可以讓我們美化的東西，只要你能有一雙發現美的眼睛，一定能讓我們的世界變得更美！

第十六課 生活與藝術中的花

教學目標

1.通過學習，讓學生了解生活中的一些常見花的造型特點及寓意；

2.通過欣賞發現中國傳統繪畫、建筑、工藝品中花優美的造型； 3.認識中外不同藝術表現方法及不同表現形式表現出的花的特點。

教學重點

認識自然界中的花與藝術中的花的關系；學習用花美化生活。

教學難點

對比中西方作品，從不同的文化背景認識藝術家們不同的表現方法； 理解、感悟繪畫作品的藝術家的思想情感。

教學過程

一、預見教學，明確目標

根據學生的身心特點和知識現狀進行教學預測，并在明確教學目標后搜集資料，科學設計教學方法、教學環節、教學語言并制作教學課件。

二、搜索資料，感知欣賞

學生根據所學課題進行多渠道的資料搜集（各種花的圖片），在收集、準備的過程中，初步感受學習的快樂，提高學生的責任意識，增強學生對課題的關注。

三、設置問題氛圍，激發探究熱情

1、出示一個裝滿各種盛開的花的花瓶。

師：生活中我們見過許多的花。不同的花人們根據它的外貌、品格給了它們不同的花語?？蠢蠋熁ɑ@里的花，百合花寓意純潔、順利、心想事成，郁金香象征愛、榮譽。下面向同學們展示一下你們搜到的資料，看看你們都找到了哪些有關花的資料。

花在我們的生活中隨處可見，它也是藝術家們樂于表現的題材之一。這節課我們就來欣賞生活與藝術中的花，板書課題。

四、談話交流，質疑解疑

1、欣賞并分析西方油畫作品中的花。用課件展示或者讓學生欣賞課本中的《銀蓮花》和《藍花瓶》，出示問題：

（1)生活中的瓶花與藝術作品中的瓶花有什么不同？

（2)這兩副畫面中的花分別體現了怎樣不同的美感？（《銀蓮花》：線條奔放、色彩艷麗、筆觸明快，畫家對花的形態進行了高度的概括和強力的表現，作品中充滿了活潑自由的氣息?！端{花瓶》：形象鮮明、形體結實，色彩與筆觸莊重大方，作品體現了瓶花的高貴。）師：塞尚在西方美術界一直被譽為現代繪畫之父，他作畫常以黑色的線勾畫物體的輪廓，并形成了自己的風格。

2、欣賞并分析中國畫作品中的花。用課件展示或者讓學生欣賞課本中的《寫生玉簪》和《露氣》，出示問題：

（1)兩副中國畫在繪畫風格上有什么不同？（《寫生玉簪》：工筆畫----柔美細膩?！堵稓狻罚簩懸猱?---大氣豪放。）

（2)畫面色彩有什么特點？（設色清淡，層次分明，清新淡雅，濃淡相宜。

3、比較中西方繪畫作品中的花：教師選出西方和中國畫的兩副作品讓學生觀察并比較。（西方繪畫多以瓶花、靜物出現，展現花的造型和色彩的魅力。中國畫多表現自然中生長的花，配以飛禽、昆蟲增加生氣。）

4、比較生活與藝術作品中的花有什么相同與不同。

（1)我們通常在什么地方見到花呢？

（2)藝術作品中的花是經過藝術家的加工再創造的作品，具有很高的裝飾性和藝術性。師總結：藝術來源于生活高于生活。

（3)分析了許多生活與藝術作品中花的不同表現形式，誰能說一下生活與藝術作品中的花都有什么共同作用？

五、展示收獲，評價整合第17課《嬌艷的花》

教學目標：

1.了解表現花卉的一些基本知識，初步掌握花卉的基本畫法，感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的特點。

2.能大膽地運用作畫工具和方法，表達色彩的變化效果，嘗試用中國畫的方法表現形象生動的花卉形象。

3.通過對中國畫花卉的學習，進一步認識寫意花卉的形式美感，激發學生熱愛民族藝術的意識，培養學生關注生活、熱愛生活的情感，引導學生在情感體驗中提高觀察能力和表現能力。

教學重點與難點

重點：通過對作品的欣賞和分析，以及教師的演示和師生互動，調動學生學習的主動性，感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的基本方法和藝術特色。

難點：引導學生體驗和感受顏色的濃淡關系，特別是水分的干濕對表現物象的作用．在實踐練習的基礎上，大膽地進行創作。學習材料

毛筆、墨、中國畫顏料、宣紙、調色盤、各種花的圖片或鮮花等。

在教室里陳設不同品種的鮮花。

教學活動：

一、組織教學

二、引入新課

看到教室里陳設的鮮花，同學們會想到今天的學習內容一定會和什么有關系? 出示課題：嬌艷的花：

三、新授課 1.提出問題：

①誰認識這些花兒．并叫得出它們的名字？

②你們還認識其他的花兒嗎?請你把它們介紹給大家。

③鮮花再艷，也有捅謝的時候．什么花兒會永不凋謝?

展示中國畫花卉。2.提出問題：

①猜猜它是用什么繪畫工具畫的，(展示文房四寶)②用這種繪畫工具繪制的畫叫什么畫？

③作者是如何表現花朵嬌艷的？ 3.提出問題：

①怎樣用筆、蘸色才能表現出花卉的特點? ② 水分的多少與畫面的效糶有關系嗎? 4.教師示范。

打開書，聯系老師示范的過程，你認為書上的作業哪些地方運用了和老師一樣的方法？

展示花卉作品。這些作品哪一幅你更喜歡?為什么? 5.藝術實踐

學生作業，老師指導

作業要求：

(1)以小組為單位，臨摹大師的范畫。(2)選擇自己喜歡的花兒進行表現。6.小結。

第18課 有趣的生肖郵票

教學目標：.了解十二生肖相關知識以及郵票的一般常識。.用線描、彩筆畫、水粉、剪紙、剪貼等技法設計、繪制郵票。教學重點：引導學生關注中國民間藝術文化，嘗試在方寸之間表現、感受設計之美。

教學難點：激發學生的想象力，創新表現，培養學生的創新思維。工具材料：課本、鉛筆，紙、課件等。

教學設計：

一組織教學，激情導入.出示謎語 大家喜不喜歡猜謎語？（喜歡）老師今天給大家帶來了個謎語，咱們比一比看誰最先猜到。說它多呢，它只有十二個；可是說它少呢，我們每個人都有一個。對，它們就是十二生肖。出示課題

二、講授新課

1．十二生肖的由來。

師：同學們你們知道這十二生肖的由來嗎/（生各抒己見）師：咱們現在一起來看看十二生肖的由來。（出示課件）

2.十二生肖的作用。

師：同學們，這些生肖除了記時和記年之外，還有什么作用啊？（生回答）

師：咱們一起來看看屬相的民間藝術作品。

原來屬相的作用這么大啊，那咱今天就來學習一下屬相的郵票設計。3.郵票的設計

師：同學們，你么認識奧運福娃嗎?它平時都樂呵呵的，可是今天不開心了，因為他遇到了一個小麻煩，同學們愿意幫助它嗎?生：愿意。師：原來郵票的作用這么大啊，那我們今天就來學習下郵票的設計。4.學習制作郵票

<1>郵票的主題內容

郵票可以風景，花卉，等等，我們今天就著重學習屬相郵票。

觀察老師畫的屬相與大屏幕的正式屬相照片有什么區別。

教師示范一種屬相是如何運用這些手法進行變形的。

夸張，變形，概括。<2>郵票的組成 <3>郵票的制作步驟 <4>欣賞郵票

讓學生學會欣賞,善于觀察,發現問題.三、學生制作,教師輔導

作業要求: 1.發揮想象，設計自己喜歡的屬相郵票。2.屬相的設計要新穎，獨特。3.注意構圖，和郵票組成。4.注意顏色搭配。

四、展示學生作業

優秀的獎勵一張優秀卡

五、總結

同學們，你們已經學會了屬相的郵票設計，那回去之后可以利用課余時間去設計一些其他的郵票，既可以豐富我們的課余生活，又可以提高我們的動手能力，還可以增進我們的友誼呢！

第19課 變垃圾為寶

教學目標:

1、利用生活中的廢舊垃圾物品，對其進行設計、包裝、再創造，發展學生的感知能力和形象思維能力。

2、從動手制作的過程中充分體驗團隊合作的精神，明白變廢為寶的道理，感受和了解制作材料的形、色、質、量。

3、了解垃圾的污染，啟發學生如何來改善生活環境，喚起學生的環保意識。

教學重點: 能根據制作要求選取種類廢品，關對廢品材料進行充分、有效的利用和合理搭配使之成為一種垃圾處理的機器，并加入自己的奇思妙想來完成作品。

教學難點: 把握機器的的造型，合理選用材料，能處理好細節問題。

教具準備: 師：廢舊物品、范作、工具等。

生：廢舊物品、剪刀、雙面膠、彩紙、彩筆等。教學過程:

一、組織教學: 檢查學生用具準備情況。

提醒學生收集到的廢舊物品要洗干凈了再帶來，在制作時要注意工具的使用安全。

二、啟發導入新課

與學生聊聊關于垃圾的話題，主要是廢品回收。把學生的興趣拉到垃圾如何處理的路子上來。引起他們的興趣。

板書： 變垃圾為寶

三、講授新課:

1、師：說說垃圾的形成與垃圾帶給人們的影響。自然而然地把話題引到垃圾處理的問題上來。

2、出示教師范作，告訴學生你做的是一個什么樣的垃圾處理器，有些什么

功能。讓學生想想還能不能改進一點，并把范作拆開，讓學生了解到是用些什么材料，是如何制作出來的。

3、要求學生觀察自己帶來的物品，思考如何利用和選擇現有的材料完成一個功能先進的垃圾處理器。

4、讓學生說說哪些廢舊物品可以回收，能用在哪些地方。

回收廢紙，生產好紙；

回收廢金屬，制造飛機；

回收廢玻璃，再造玻璃；

回收廢塑料，回煉燃油；

回收廢電池，提取有用金屬。

5、說說分類回收的好處，要求學生設計創作的垃圾處理器也能分類回收物品。

6、布置作業：設計制作一個垃圾處理器。

7、音樂、教師巡回輔導。再次提醒學生使用工具的安全事項。

8、作業展示：集中展示，以講臺為展臺，把學生完成的作品放置其中，進行學生互評，大家互相欣賞，表揚優秀作品。

四、課堂小結：

五、課后延伸：

談談在生活中如何做到廢品的回收。

人美版三年級下冊美術教案目錄 人美版三年級下冊美術教案恐龍世界篇三

三年級美術下冊教學計劃

一、班級及學生情況分析：

三年級學生已經初步認識形、色等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現，有一定的色彩基礎，對美術也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創造精神。

二、教學目標

1、初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想像力與創造愿望。

2、學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創意和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區別。

3、觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。

4、采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展示，并發表自己的創作意圖。

三、教學重難點：

1、教學重點：常用繪畫基礎知識和工藝設計制作基礎知識的理解與積累。

2、教學難點：輔助學生在已有知識上建立鏈接并拓展，達到理解與積累。

四、教學措施：

1、認真鉆研教材，進一步領會課標精神，制定切實可行的的教學計劃。

2、做好課前的各項準備活動。

3、拓展教學思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求達到最佳教學效果。

教學進度計劃

周 次 內 容

第一周 清明上河圖、我們的社區 第二周 恐龍的世界 第三周 畫中的線條 第四周 會動的線條 第五周 卵石動物造型 第六周 威武的盾牌 第七周 會變的盒子 第八周 彩墨游戲 第九周 大嘴怪 第十周 中國龍

第十一周 吉祥圖案

第十二周 橙色的畫

第十三周 綠色和紫色的畫

第十四周 吃蟲草

第十五周 有趣的造型

第十六周 一張奇特的臉

第十七周 電腦美術

第十八周 變垃圾為寶 我們的社區

教學目標：

1、觀察了解自己社區的人物活動和景色，并以繪畫的形式來表現社區新貌。

2、培養學生細致的觀察力及表現能力。

3、通過學習，使學生深刻地感受到社會巨大的變化，培養學生熱愛生活、熱愛家鄉的思想感情。教學重難點：

重點：了解社區的人物和景色，并畫下來。

難點：能獨特的角度表現社區美好的生活景象。教學準備：彩色掛圖

社區風景照片

教學過程：

一、導入

師語：同學們，隨著發展，現在，人們的生活條件與生活環境是越來越好了。今天，我們就來畫一畫我們的社區。（板書課題）

1、什么叫社區？（自己居住的小區；農村叫村莊）

2、誰想來給大家介紹一下自己生活的村莊或小區有些什么？是怎樣的？

3、師小結：看來，同學們對自己生活的社區都非常關心，了解得可真多！

二、新授。

那么，通過課前的了解，你覺得自己社區最美的景色是什么？把你所了解到的講給同桌聽一聽。（同桌交流，指名描述）

師： 羨慕你們的社區村莊！在這么美的村莊里，人們的生活怎么樣呢？有些什么有益的活動呢？（學生描述）

師：村莊里的人們真是生活的有滋有味??！我們來看看這些小朋友是怎樣來夸自己的村莊的？

1、欣賞（書上的學生作品）。（1）村莊全貌（線描）：表現了村莊的繁華與熱鬧。（2）健身、下棋（線描）：表現了村莊健康、活力的生活。通過欣賞，使學生明確表現的形式（線描與色彩）以及從哪個角度去反映村莊，表現村莊的哪些方面（環境與生活）。

三、學生作業。

1、想一想，你準備夸一夸村莊的哪方面？你想用什么繪畫形式來表現？

2、學生作業，教師巡視輔導。

四、作業展評

五、課堂總結。板書設計：

我們的村莊

表現村莊的幾個方面： 環境與生活 恐龍世界

教學目標：

1、了解恐龍消失的原因，增加對恐龍的認識。

2、以學生興趣為導向，初步學習如何捏制各類造型。

3、通過故事形式，引起學生想進一步了解恐龍的學習欲望。

4、能夠以想象和仿制結合的方式完成---恐龍造型。教學重點：獨立完成一只恐龍造型。

教學難點：正確把握不同體型恐龍的身體各部分的比例。? 教具準備: 師：范作

生：橡皮泥、各類小型的恐龍玩具。? 教學過程：

一.組織教學：檢查學生用具準備情況。

二、導入新課

1、你參觀過恐龍展覽嗎？你知道各種恐龍的名稱嗎？龐然大物。

2、恐龍幾百萬年前就神秘地消失了，給人類留下了無窮的奧秘。

3、揭題板書

師：“今天我們來和恐龍玩一玩，做一做?！笨铸埵澜?/p>

三、講授新課

1、出示范作。這是什么？（恐龍：長頸龍、三角龍、劍齒龍?）引起學生興趣，激發學習熱情。

2、恐龍生活什么時代？都有哪些種類？它們是長什么模樣的？你最喜歡哪頭恐龍？

學生根據自己所知道的知識來說說看。大家暢所欲言。

3、教師出示幻燈片。讓各類恐龍形象具體。和學生一起聊聊恐龍是如何生活的。身上的各種不同體形各有什么作用。長勁龍的長脖子；三角龍頭上的角；劍齒龍背上的刺；冀龍的翅膀及翅膀上的爪子??

4、任選一只恐龍，一起說說身上各部位如何來捏制。頭部、身軀、頸部、尾部

四、布置作業：按自己喜好與興趣制一頭 龍。

五、教師巡回輔導。

六、作業展示：集中展示，以講臺為展臺，把所有學生完成的作品放置其中，進行學生互評，大家互相欣賞，表揚優秀作品。

七、課堂小結

八、課后延伸：課后查閱有關恐龍的資料，了解恐龍為什么會消失。板書設計：

恐龍世界

恐龍--長頸龍、三角龍、劍齒龍

畫中的線條

教學目標：

通過本課學習，了解線條這種繪畫語言，通過仔細觀察，認識不同動勢的線條，能在老師的指導下，通過對線條的觀察，了解藝術家的表現風格和情感，能

用線條表現自己身邊的景物

教學重點：通過對畫的分析，認識線條的表現力，學習對畫家作品的分析和評述。教學難點：學生能將本課認識，初步運用到繪畫作品中。教學材料：鉛筆、色筆 教學設計：

一、導入活動：

教師準備幾件物品（鐵絲、木棍、樹枝、樹皮、網兜等），請同學用線條表現出來。

二、分析中國傳統繪畫作品

欣賞我國古代畫家從生活中尋找到并運用到繪畫中的線條，討論：

1、畫中運用了哪些線條？它們有什么特點？

2、這些畫面多是以曲線為主，通過線條的表現體會到當時的情景。

3、通過線條的表現你感受到些什么？

4、合作學習，同學間取長補短：通過討論分析，讓學生對線條這種造型語言有進一步的認識與提升。線條不但可以塑造生動的形象，而且還可以傳達畫家的思想。

三、嘗試練習：

任選術作品的一個局部進行臨摹。通臨摹嘗試線條表現力。

四、談學習感受，請同學說說畫線條的感受?；ハ嗾f說自己對畫中線條的不同感受。進一步了解、體會，使學生對用線造型產生濃厚的興趣。

五、小節：

欣賞學生作品，表揚線條表現力強的學生 板書設計：

畫中的線條

線條特點 會動的線條

教學目標：

顯性目標：通過觀察、體驗、感受、了解哪類線條能表現出動感，感悟線的表現力，培養學生造型能力和創造能力。

隱性目標：引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作，探究意識。通過欣賞活動，培養學生熱愛祖國傳統文化的情感以及對線條活動的興趣。教學重點：

通過對藝術作品的欣賞，了解哪些線條能表現出動感，學習如何運用纖小表現動感。教學難點：

線的動感表現及疏密的組織 教學準備：

紙、水彩筆，彩帶等 教學過程：

一、組織教學，導入新課：提問：

1、誰能把自己的彩帶動起來？動起來時候是什么樣的線？曲線

2、誰能表現彩帶動起來的線？

二、探究活動：

1、觀察教材雕塑作品問：

你有什么感受？藝術家常用這類線條表現動感。觀察其他作品，問哪些線條給你飛翔的感覺，看看敦煌石窟中的許多壁畫，看看它們如何用線表現出飛翔的動感。

2、小組同學一起討論，小組之間進行交流。

3、教師利用教材中的作品，引導學生分析如何使畫面中的線條既有動感又具有美感。

三、學生動手實踐，教師逐個輔導

四、作業展評，課堂總結：

本課的線帶給我們不同感受，以后的美術學習中，我們常常接觸到它，讓它成為我們的朋友，幫我們表達自己的思想感受。板書設計：

會動的線條

畫面中的線條 既有動感又具有美感 卵石動物造型

教學目標：

1、認識有趣的卵石造型游戲，根據卵石的不同形狀，創作可愛的動物形象。

2、培養學生的想象與造型能力。

3、豐富學生的繪畫經驗，提高學生的美術興趣。教學重難點：

重點：能根據卵石的形狀進行合理想象，并創作可愛的動物形象。

難點：動物形象飽滿生動 教學準備：

卵石、記號筆、顏料、毛筆等 教學過程：

一、導入

出示卵石：看看，今天老師帶來了什么東西？（板書：卵石）你道它有什么作用嗎？（鋪路、裝魚缸等）今天，我們還要讓卵石來發揮一個更有趣的作用，你們有興趣知道嗎？

二、新授

1、出示一鼠身形的卵石，看一看，它像什么？換個方向看一看，它又像什么？

2、再出示幾種形狀的卵石，學生大膽想象。

師語：很多小朋友和大家一樣，看到了各種形狀的卵石，也產生了很多豐富的想象，并且把自己的想象變成了現實，創作出了許多有趣的動物造型。在我們的課本里就有很多，我們一起來看一看。

3、欣賞，認知。

打開書本，學生觀賞卵石動物作品，自由交流。仔細觀察，說一說這些作品

是怎樣利用卵石形狀創作的？創作的動物形象在姿態上有什么特點？（除了動物頭像與魚類外，動物的姿態大多是靜止的團身形象。）

4、了解創作過程：根據卵形狀進行合理想象；

5、用記號筆在卵石上勾勒動物形象細節；（注意：此時，這塊卵石就是動物的身體，就像是它的剪影。）

6、用干筆蘸顏料進行美化。（注意：不要用水）

三、學生作業，教師巡視輔導。

一人手一個，先構思，再涂色。

四、作品展評，課堂總結。

五、學生業展示，生生互評，師生互評。

師總結：今天，通過大家豐富的想象與靈巧的雙手，一塊塊色彩暗淡、毫無生氣的卵石變活了，變漂亮了，真了不起。其實，生活中還有很多可以讓我們美化的東西，只要你能有一雙發現美的眼睛，一定能讓我們的世界變得更美！

6、威武的盾牌

一、教學目標：

1、了解在冷兵器時代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌在當今生活中的用途。

2、結合現有的資料和材料，從外形、圖案、色彩等方面進行設計和制作。

3、培養學生學會保護自己，從小樹立防范意識，建起心中的盾牌。

二、重點和難點

重點：了解盾牌外形及圖案的特點并進行設計和創作。

難點：讓學生感受威武的含義并能做出讓敵人膽戰心驚的威武的盾牌。

三、教學準備：

色卡紙、蠟光紙、剪刀、雙面膠、彩色筆及大鍋蓋、雨傘等。

四、教學過程：

（一）、揭示課題

1、教師出示盾牌，問是什么？

2、教師手握住盾牌，用力往前伸，讓學生配上聲音。

3、導出課題。

（二）、欣賞盾牌圖片課件

出示盾牌圖片（幅），著重介紹北約和平之盾，讓學生在視覺上初步接觸盾牌，并有簡單了解。

（三）、探究學習

1、你知道盾牌的用途嗎？盾牌的外形有什么特點？你還能設計出哪些形狀？左右對稱。

請四位同學上前設計盾牌形狀，其他同學在白紙上畫，比一比誰畫的又多又好。

2、盾牌的圖案設計有么特點？給你怎樣的感受？學生回答盾牌圖案設計的特點，并談感受。

3、你能舉例說說在生活中還見過哪些威武的形象？（欣賞課件顯示生活中威武的形象：石獅子、鋪首器、面具。）

4、看了那么多威武的形象，你能選一選這幅圖片中的三個形象哪個最威武

嗎？為什么？

5、你認為要顯得威武，關鍵是抓住哪個部位的變化？

6、你能不能上來做一下威武的樣子？

7、課件顯示兩只不同形象的老虎，問：哪只更適合做盾牌？

（四）藝術實踐

分組討論、分配每位同學的具體工作任務。

課件顯示作業要求：制作是要做好盾牌的手握部分。用動物頭的圖案來設計盾牌。裝飾盾牌的色彩要對比強烈。

學生制作，教師巡回輔導。

（五）評價、展示學生作品，做游戲。

（六）課堂延伸：在古代，人們遇到危險時用盾牌來保護自己。那假如你以后遇到危險，將用什么來保護自己呢？ 會變的盒子

教學目標：

1、學習立體紙工的制作方法、不同的表現技法。

2、培養學生的動手制作和創作的能力。

3、培養學生熱愛生活的思想感情，學會自己動手美化生活。教學重難點：

重點：作紙家具。

難點：多種不同的設計和制作。教學準備： 教學準備：

范作、油畫棒、水彩筆、白版紙、剪刀、膠水。教學過程：

一、展示紙家具樣品，教師板書課題 ：

會變的盒子

二、啟發探究活動：

1、教師將學生分組，引導學生分析、探究紙家具的制作材料、方法和表現形式。根據學生探究結果引出制作要點。（選材、設計加工、整合。）

2、讓學生討論設計制作紙家具的構思，進一步啟發引導，激發學生創作潛能。（學會利用不同的材料去制作新穎別致的紙家具）

學生活動：學生小組進行討論探究，在此過程中，掌握紙家具的基本制作規律。

三、各組選派代表反饋探究成果。

各組內互相說說自己的制作構思，協調統一本組的制作方案。

四、提出作業要求：

運用不同材料，不同方法，集體制作出一件或幾件新穎精美的紙家具，并談談自己的創作感受。

五、學生實踐，教師輔導。

五人為一組，各組組長進行合理分工，設計制作吊飾，體驗創作過程。幫助學生進行分工。各組巡回指導，針對不同制作情況提出相應建議。

六、作業展評：

教師提供一定的評價標準，學生進行自評、互評。并且優秀作品制作組的代

表者談談創作感受。

七、課后延伸：嘗試用紙盒制作其他的物品

8、彩墨游戲

教學目標：

1、利用墨與彩的調配變化與宣紙特征畫有趣味的兒童彩墨畫，體驗彩墨游戲的樂趣。

2、通過活動，使學生初步了解彩墨畫中水分的控制及筆和墨的運用，培養學生的彩墨表現能力。

3、通過活動，激發學生對美術的興趣，培養學生的自信心。教學重點：

運用墨大膽表現，體驗樂趣，表達感受。教學難點：

合理運用點、線、面使畫面具有節奏感。教學準備：

彩、墨、毛筆、宣紙、水 教學過程：

一、組織教學，導入新課。

1、教師查學生的繪畫材料和工具。

2、復習舊知；上半學期我們玩了一堂彩墨游戲課，大家還記得需要使用什么材料和工具嗎？

3、師語：今天，我們再來玩一玩彩墨游戲。（板書課題）

二、嘗試探究、感知。

學生用筆蘸上顏料或墨，結合水在宣紙上嘗試作畫。

1、說一說，你有沒有什么有趣的發現？（學生交流，教師引導）要點：

（1）水分的多少。（2）用筆的變化。

2、說一說在畫畫過程中遇到的困難，探討解決的方法。

3、師語：想到一張薄薄的宣紙能產生出那么多意想不到的效果，真是好玩極了。下面，就讓我們一起來看看大師們玩的游戲吧！

三、欣賞、深化認知。

1、出示張桂的《覓》。

（1）介紹這幅畫的作者及畫題

（2）仔細觀察畫面，你發現了什么？你覺得那代表什么？（師引導學生體會畫面上墨色的變化以及用筆的手法。

（3）播放幽雅、輕快的音樂，讓學生想想這幅畫上表達的內容。（4）交流想法。

（5）師語：畫家運用了點、線、墨塊和色塊，使這幅畫顯得既有層次又有節奏感，使人產生無限的遐想。

四、學生作業：

學生自由創作，教師鼓勵并指導。

五、展示自己的作業，向大家介紹自己的畫面。學生自評、互評。

六、課堂總結。

9、大嘴怪嘴怪

教學目標：

1、充分發揮想象，運用夸張的方法創造形象，并學習吹塑紙版畫的方法。

2、集體想象，思維碰撞，構思新形象。

3、激活思，感受樂趣。教學重點：

運用夸張的方法表現嘴巴特點。教學準備：

各種動物圖片、吹塑紙、油墨、拓片、范作等。教學過程：

一、激發思維，設想大嘴怪。

１、板畫一嘴巴的大致形狀：猜猜是什么？

２、添畫完成一個動物形象，形狀變成動物的大嘴巴：這是個什么動物？長得有什么特點？為什么會長這么大一個嘴巴？它的大嘴巴有什么用？編一個有它的大嘴巴的故事？

３、這個大嘴巴如果長在別的動物臉上，會怎么樣？還會發生怎樣的故事？（小組討論并在全班交流）

二、抓住特征，學習夸張表現。

１、你能簡單把這個大嘴巴動物畫下來嗎？比一比？（每人一張白紙，做練習用）

２、講評誰畫的嘴巴最大？怎樣能畫出大的效果？嘴巴在臉上所占的比例要大、可以運用對比的方法，把嘴巴畫大，其余畫小畫擠，以比例和線條的疏密來增加效果。（可以修改部分學生的作業增強感覺）

３、修改自己的草圖，比較效果。

４、學生欣賞教材作品：看看書上表現的大嘴怪，你能讀懂這些大嘴巴怪的本領嗎？說一說？（欣賞評述）

５、出示已經刻好線條的吹塑紙，你看見了什么？（看不清）老師來想一個辦法讓誰都能看清。

６、實物投影演示：滾油墨，拓印。展示效果。你想學習這一種表現方法嗎？

揭示方法名稱——吹塑紙刻印版畫

７、回憶剛才所看到，是怎么做的？構圖、刻線、滾油墨、拓印。８、強調每一個步驟的操作要點。

三、學生創作活動。

１、要求：構圖要注意主題突出，形象夸張，要表現出有趣故事情節的畫面效果。

２、輔導。

四、展評：

互相介紹自己作品?；ハ嘣u價。教師點評有特點作品。

五、小結。

10、中國龍----國龍

教學目標：

1、理解中國龍的造型特點，欣賞有關的龍的藝術品，并以作創造的形式共同創造一條龍的形象。

2、收集、認識、理解、欣賞、交流、體會、感悟，創造。掌握一系列自主學習的方法并形成初步的學習能力。

3、走進中國龍文化，體會中國龍精神，并以龍的傳人而自豪。教學重點：

理解中國龍的寓意。教學難點：

了解中國龍五千年來的歷史文化和精神，并激發昂揚的愛國激情。教學準備：

1、課前師生收集有關龍的圖片、傳說、生活用品、藝術品等。

2、制作多媒體課件。教學過程：

一、播放歌曲《巨龍巨龍你擦亮眼》，理解中國與龍的關系。

１、欣賞，教師帶領學生跟ｍｔｖ一起唱并表演。２、談話：巨龍指的是什么？擦亮眼又表示什么？ ３、討論。

4、小結：巨龍

中華民族的象征，多少年來，由于政府的無能，中國在世界上毫無地位，備受欺凌，甚至于成了“東亞病夫”。作為龍的傳人的中國人，經過自己的團結奮斗、努力拼搏，終于站起來了。但是，我們時刻要記住，落后就會受欺負，所以必須時刻擦亮眼睛，一代一代的努力，讓我們的祖國成為真正的東方巨龍。

二、認識龍，理解龍的造型寓意

１、談話：你見過真正的龍嗎？能用語言說說龍的造型特點嗎？

２、出示龍的圖片。龍是中國的勞動人民想象中的神獸，凝聚著勞動人民的美好希望。仔細觀察龍的造型，你發現了什么？

３、′檢查課前準備工作。你知道哪些龍的造型知識？具體說說。

４、討論交流：勞動人民這樣創造龍有什寓意嗎？――集中眾多動物的特點與精華，賦予龍以神性，以寄托他們的厚望。

三、欣賞有關藝品，了解龍的圖案的運用

１、你去過北京故宮嗎？知道故宮是誰住的？一起去走一走？ ２、播放錄象資料：《故宮中的龍》

３、討論交流：為什么在皇帝住的地方會有這么多的龍的圖案？幾乎遍地是龍？（了解：中國古代的皇帝是“天子”，在勞動人民眼里，惟有龍的形象才能顯示皇帝身份的尊貴與顯赫）。

４、在民間，也有很多龍的圖案。欣賞：云龍紋葵花鏡、漢代的瓦當、趙洲橋的石欄板等一些室內工藝。

５、你還在那里見到過龍的圖案？現在我們已經不是帝王時代，為什么還會有這么多的龍的圖案出現呢？你認為是什么原因？

６、欣賞眾多龍的圖案。感受多種形式表現下的龍的造型美。

四、嘗試創造表現，過“龍節”，增強感受與記憶。

１、觀看影視料《舞龍燈》：覺得有趣嗎？你見過真的舞龍燈嗎？說說你的感受？你對龍燈了解多少？

２、你還知道哪些有關龍或與龍有關的節目與活動？賽龍舟等。３、我們都是龍的傳人，今天我們也來過一個龍的節日好嗎？

４、以小組為單位，討論一下，怎樣創造一個龍或者與龍有關的形象？用什么做？怎么做？

５、交流

６、學生創造實踐，指導。

７、要求：抓住龍的特征，盡可能的美化形象。

五、表演展示

１、小組分別表演，其余小組評價。（照相）

２、播放歌曲〈龍的人〉在活動中結束學習活動。

11、吉祥圖案

教學目標:

1、了解吉祥圖案的基本特點。

2、通過欣賞及學習圖案的方法，培養學生熱愛生活的情感以及對美術學習活動的興趣。教學重難點

重點：吉祥圖案的特點及計制作方法。

難點：吉祥圖案的設計及鏤空的面積、大小相連。教學準備：

彩紙、剪刀、膠水、水彩筆。教學過程

一、組織教學。

二、講授新課

1、創設情景，揭示課題。同學們你們看，我這里有一很平常的彩紙，它可以變化出無數種美麗的圖案，讓我們來看看（師邊說邊示范）。

教師：為什么這個小彩紙有那么神奇|咱們一起來研究一下吧。

小結：原來這些彩色紙通過折剪，就變成美麗的圖案。我就利用這個原理，學習制作美麗的吉祥圖案。出示課題

2、探究學習，學做吉祥圖案? 賞析它和其他剪紙有什么區別呢？請你從作品中尋找答案。：這些圖案的形狀有什么特點？這些圖案的內容分別是什么？

3、小結：

我國民間美術的吉祥圖案，形式和題材多種多樣，它們色彩鮮艷、構圖飽滿。人們常常借用一些吉祥圖案與其相關事物名稱的諧音，寓意對幸福的向往與追求。

4、合作探究。分組已做好的吉祥圖案

教師：請每組同學根據已做好的吉祥圖案，研究其內容、形狀特點，進行研究，并試著制作。每派一名代表，向大家介紹本組所研究的吉祥圖案的制作方法。

教師：大家在制作吉祥嗎？我們怎么解決這些問題呢？

小結：

同學們經過自己的努力，研究制作出了不同內容、剪法的吉祥圖案，你們可

真棒。圖主要有哪些內容？用了哪些方法？（剪、刻）請你選擇你喜歡的方法或創造一種新的制作方法，制作吉祥圖案。（通過創作實踐，培養學生創新思維的能力和提高動手的能力。）、發放思維。

教師：制作出一張張美麗的吉祥圖案，請你說說這么美的作品，有什么用，我們可以用它裝飾哪里呢？小組討論。發散思維。學生欣賞創作。5學生制作吉祥圖案。

三、展示評價：

你們看，我們的手多巧，一會兒功夫，我們就做出了這么多漂亮的吉祥圖案，請大家介紹一下你制作的吉祥圖案有什么寓意?最喜歡哪一件作品?知道的吉祥圖案還有哪些？

1、打開課本按要求填空：我知道的吉祥圖案有哪些。

2、賞析：民間藝術剪紙及現代剪紙，講述有關剪紙的故事。如果你已經喜歡上了剪紙藝術，我們課下還可以繼續研究。

12、橙色的畫

教學目標：

認識橙色是如何產生的，什么叫間色。間，說出對色的感覺。出，用自己調出來的橙色畫一幅畫。教學重點：

研究橙色是如何產生的。教學難點：

最好用自己調的橙色進行繪畫。教學準備：

師：大玻璃杯一個、小玻璃杯兩個、紅黃兩種顏料水。學生：水粉顏料、水粉筆、調色盒、水等。教學過程：

一、做實驗。

1.復習：什么叫原色？原色包括哪幾種顏色？

2、今天，我們要用其中的兩種顏色來做一個實驗。（教師操作：把紅黃兩種顏色進行混合）。

3、問：你發現了什么？我們把產生的顏色叫什么顏色？出示：橙色。

二、新授。

1、問：橙色是如何產生的？你知道它是屬于什么色嗎？

2、出示：紅黃橙沒顏色間色。

3、出示小資料：有兩種原色調配成的顏色稱為間色。

4、找橙色：讓學生找出自己顏料盒里的橙色。

5、問：想不想自己動手，把橙色調出來？

6、學生嘗試用自己顏料盒中的紅色和黃色進行調色，看看會產生什么樣的橙色，同學之間比較一下有什么不同。

7、欣賞例畫：用橙色可以畫出許多好看的圖畫，一起來看一下。

8、說一說：看了橙色的畫有什么樣的感覺？看到橙色可以使你聯想到什么？

9、問：你會用你自己調出來的橙色畫什么呢？

三、布置作業。

1、以橙色為主，畫一幅畫。

2、出示要求：最好用自己調出來的橙色完成作業。

3、學生作畫，教師指導。

四、作業展評。

13、綠色和紫色的畫

教學目標:

1、認識三原色—紅、黃、藍三間色—橙、綠、紫

2、掌握用原色調配間色的技能。教學重點：

使學生認識三原色和三間色及其色彩特性。教學難點：

掌握原色與間色的色彩關系，學會用原色調合間色的調色本領。教具準備: 彩筆、范作 教學過程

一.組織教學檢查學生用具準備情況。

二、導入新課

1、上節我們學習了用橙色畫畫，知道了橙色的調配方法，你能說說橙色是怎么調出來的嗎？它給你的感覺是什么？

2、揭題板書今天我們來學習：

用綠色和紫色畫畫。

3、講授新課題：

（1）看幻燈，讓學生觀察三原色相加能否變化出別的顏色。

（2）演示色輪，出示三色輪，分析三原色相加變化哪三種顏色。問色圈紅色和黃色重疊的部分是什么色？色圈黃色和藍色重疊的部分是什么色的？色圈藍色和紅色重疊的部分是什么色？讓學生細致觀察后回答。

教師小結用色塊表示。紅＋黃＝橙黃＋藍綠藍＋紅紫

（3）得出定義。師貼出間色定義么用兩種原色調合成的顏色叫間色。觀察，除了上節課我們用橙色，綠色和紫色也都是間色，它們分別給我們什么樣的感受？請你說一說。在我們生活當中，你見過哪些東西是綠色和紫色的，和同桌一起討論一下后回答。

4、布置作業：

以綠色和紫色為主，分別完成一幅作業。

三、作業展示：集中展示，表揚優秀作業。

四、課堂小結

14、吃蟲草 教學目標：

1、了解有關吃蟲草的自然知識，并選用多種方法來表現吃蟲草捕蟲的情景。

2、通過欣賞、觀察、表演等形式了解吃草捕蟲的經過。培養學生熱愛大自然的情感。教學重難點：

重點：了解吃蟲草的知識，能用所學的方法來表現吃蟲的情景。

難點：畫面表達清晰，具有情趣性。教學準備：

紙、彩筆、橡皮泥 教學過程：

一、導入

1、大自然中的動物昆蟲和植物最多了，你知道哪些蟲子喜歡吃植物？吃植物的蟲子很多，但有些植物能把蟲子吃掉，你相信嗎？

2、你知道有哪些植物呢？（學生知識介紹）

二、新授

1、展示吃草圖片：

（1）子草（2）瓶子（3）捕蠅菜（5）豬籠草（6）茅膏菜 你們知道這些草是怎么吃蟲呢？

2（學生根據畫面想描述）、課件介紹一植物吃蟲的過程。（語言文字）

3、通過幾個畫面播放草吃蟲的經過。

4、吃蟲草們有各種捕蟲的本領，有的靠香味，有的靠圈套，有的靠色彩??如果你是吃蟲草，你會用什么辦法吸引蟲子，來把它吃掉呢？

5、每小組討論，然后上來表演。（你們表演的什么草？誰做什么？誰做什么？）

三、欣賞

1、剛才，我們了解了很多吃蟲草的知識，對吃蟲草有了許多認識，但都沒見過。不過我們可以充分發揮想象。一些小朋友，就通過想象，把吃蟲草吃蟲的情景畫了下來，我們一起來看看。

2、出示學生作業：

（1）討論、研究是用什么方法，什么材料來做的？畫剪貼泥塑

（2）師指其中一幅：猜猜它是怎么吃蟲的？（學生可走上前邊指邊講）

三、學生作業

（1）給你們想象的吃蟲草起個樣的名字？（2）用什么材料制作？（3）說說它是怎樣吃蟲？(4)學生合作創作，師巡視輔導。

四、作品展評，介紹，相互提出改進意見，取長補短。

五、課堂總結。

15、有趣的造型

教學目的：

1.學習用彩紙和其他材料在蛋殼上進行造型，培養學生的想象力及動手能力。

2.感受工藝品的藝術魅力，培養學生學習美術的興趣。3.通過本課學習，使學生懂得廢物利用的價值所在。教學重點：

設計出一個有趣的臉造型。教學難點：

做一個漂亮而結實的底座。教學準備：（教具）：

范作若干乒乓球、彩紙、剪刀、膠水、廢舊材料 教學過程：

一、導入

1、小朋友們，老師給大家帶來了一件禮物，是什么呢？′“看，是唐僧師徒來了”（教師播放《西游記》主題曲并取出做的小工藝品）

2、這些呀，不是買來的，都是小朋友們自己做的，想知道是用什么東西做的嗎？′教師拆開一個范作，和學生共同說出要準備的物品。

3、檢查學生所帶物品是否齊全。

二、新授。

1、教師取出蛋殼，“看看蛋殼象什么？ 2：象臉、象球、象陽??

3、在老師眼里，這個蛋殼特別象小雞的身體。

4、教師示范小雞的做法（剪出雞冠、眼睛、翅膀的形狀，逐一粘貼上，注意顏色的搭配）

5、提出問題：最后，怎樣讓小雞站起來呢？

6、生討論后答：它加上一雙小腳，或加底座。

7、師小結：若加腳，紙做的腳沒有很大的支撐力，會使它頭重腳輕，容易摔倒，為使它站得更穩，可加底座。

8、師演示底座的做法：剪扇形紙，兩頭粘貼上，在小頭剪出開叉，涂上膠水，粘貼在蛋殼上。

三、學生作業

1、大家開動小腦筋發揮想象力，也來做一個神氣活現的小工藝品吧。

2、學生作業，教師巡視指導。

四、展覽評價：

1、做完的小朋友作業拿上講臺，辦展覽會。

2、學生在認為做的好的作業上畫星，星星最多者即為優勝者，頒發“小藝術家”獎章。

3、讓學生將自己做的工藝品帶回家裝飾，并在下節課上說出家人對作品的看法。

16、一張奇特的臉

教學目標：

1、感受各民族臉部造型藝術的魅力及特征。

2、采用揉、捏、粘、壓等技法進行簡單泥塑，創作一張奇特的臉，提高非寫實性造型能力，培養感知力、想象力、創造力。

3、培養學生耐心細致、持之恒的學習態度以及熱愛傳統文化的情感，提高審美情趣。教學重難點：

重點：學習用泥塑的方法表現一張造型奇特、富有創意的臉。

難點：五官的造型與裝飾。教學準備：

1、古埃及面具、京劇臉譜等圖片資料；

2、泥、羽毛、彈珠、瓶蓋等小物品或種廢舊材料。

教學過程

一、欣賞導入

1、教師出示古埃及面具、京劇臉譜、貴州面具等圖象，看看跟我們普通的臉有什么不一樣？請同學們看了以后，用一個詞語來形容這些藝術品。

2、揭示課題：今天這一節課我們就一起來學習做一張奇特的臉。

二、組織學生討論

1、為什么這些臉看上去比較奇特？（分析這些藝術品用了哪些藝術手法）

2、夸張變形色彩：對比強烈奇特，讓學生說說在哪里還見過類似的藝術化的臉，和同學們交流交流。

3、現在讓們來看看一些小朋友做的臉有多奇特！出示學生作品，看看他們是從哪些方面來表現奇特的？

（1）臉的形狀師：這些臉的形狀各不相同，同學們觀察一下，它們接近什么形狀？梯形、長方形梯、圓形、橢圓形?

（2）臉在設計時，要先想好臉的外形，可以是三角形、圓形，也可以是長方形，面具上的五官、花紋越奇怪越有趣。臉上除了涂上鮮艷的顏色，還可以用羽毛、樹葉、骨頭、繩子、刀劍來進行裝飾，這樣的臉就變得更奇特了。

三、學生創作

1、師：了解這些小朋友做的臉，你們是不是也很想玩一玩啦？好！現在請同學們想一想，你準備設計一張怎樣奇特的臉。和你的小組伙伴說說自己的想法。（生討論交流）

2、學生創作，教師巡視輔導。

四、作業展評、學生作品展示。

1、請設計者介紹設計意圖、制作經驗，請其余同學發表對作品的看法或修改建議。

2、教師對同學們的制作過程給予評價，對作品提出思考性建議并鼓勵學生利用課余時間繼續研究、完善。

17、電腦繪畫——模板幫我們作畫

教學目標：

1、學習淺顯的電腦軟件知識。體驗電腦美術帶來得樂趣和審美享受，養成主動探求與創造的良好品質。

2、通過模板幫我們作畫，使學生了解電腦美術的創作和學習方法，培養學生的畫面構成能力和創新思維能力，并在表現過程中發現美、創造美的藝術品質。教學重難點：

靈活運用電腦軟件中的模板圖形具，創作有特色的畫。教學準備：

多媒體課件教、范作件、電腦軟硬件設備

教學過程：

一、引入課題。

1、音樂欣賞，激發學生興趣。出示圖趣。

（1）圖這些作品都是在模板的基礎上電腦加工后的作品，請你說說觀后感，你猜猜他們是怎樣制作出來的？制作過程復雜嗎？

2、師演示。

（1）打開界面，雙擊打開圖。請學生猜一猜這一幅畫是怎樣變化的？

（2）教師演示：打開一幅畫，怎樣利用圖形模板工具和圖層關系演示變化，激發學生興趣。

（3）即使你會畫畫，只要你有金點子，你也可以成為一名出色的設計師。出示課題。

今我們來學習《電腦繪畫——模板幫我們作畫》

二、欣賞電腦美術作品。

1、點擊屏幕，播放課件，這幅作品給你的感受和啟發是什么？愕，僅僅掌握技能技巧是不夠的，還要有豐富的想象力和創造力，因為“藝術貴在創新”。

2、試練習：作畫。教師示范。

3、學生評價：師：你認為哪位同學的作品比較有趣？為什么？不好看的是為什么？你能為他作修改嗎？

4、學生發言，教師操作（模板的靈活運用——圖層等）。

三、優秀電腦美術作品欣賞。

1、欣賞家作品與優秀作品：感受藝術家們的想象，“藝術的靈魂在于想象”，展示“廣告創意”。

2、嘗試聯想：把作品的內容和形式緊密聯系，設計出畫面簡潔、立意深刻的好作品，學生小組討論、建議修改。

四、學生作業、教師巡視輔導。

五、課堂小結、作業講評。學生自愿展示自己的作品并談談自己的構思。

1、師：“誰能把自己作品展示給大家看看，并給大家介紹一下自己的構思？”

2、學生展示作品，教師簡要點評。

3、課堂小結。

18、變垃圾為寶

教學目標:

1、利用生活中的廢舊垃圾物品，對其進行設計、包裝、再創造，發展學生的感知能力和形象思維能力。

2、從動手制作的過程中充分體驗團隊合作的精神，明白變廢為寶的道理，感受和了解制作材料的形、色、質量。

3、了解垃圾的污染，啟發學生如何來改善生活環境，喚起學生的環保意識。教學重點：

能根據制作要求選取種類廢品并對廢品材料進行充分、有效的利用和合理搭配，使之成為一種垃圾處理的機器，并加入自己的奇思妙想來完成作品。教學難點：

把握機器的的造型，合理選用材料，能處理好細節問題。教具準備: 師：廢舊物品、范作、工具等。

生：廢舊物品、剪刀、雙面膠彩紙、彩筆等。教學過程

一、組織教學，檢查學生用具準備情況。

1、提醒學生收集到的廢舊物品要洗干凈了再帶來，在制作時要注意工具的使用安全。

二、啟發導入新課：

與學生聊聊垃圾的話題，主要是廢品回收。把學生的興趣拉到垃圾如何處理的路子上來。引起他們的興趣。板書：變垃圾為寶

三、講授新課

1、師：說說垃圾的形成自然地把話題引到垃圾處理的問題上來。

2、出示教師范作，告訴學生你做的是一個什么樣的垃圾處理器，有些什么功能。讓學生想想還能不能改進一點，并把范作拆開，讓學生了解到是用些什么材料，是如何制作出來的。要求學生觀察己帶來的物品，思考如何利用和選擇現有的材料完成一個功能先進的垃圾處理器。

3、讓學生說說哪些廢舊物品可以回收，能用在哪些地方。

4、回收廢紙，生產好紙；回收廢金，制造飛機；

5、回收廢玻，再造玻璃；回收廢塑，回煉燃油；回收廢電池，提取有用金屬。

6、說說分類收的好處，要求學生設計創作的垃圾處理器也能分類回收物品。

7、布置作業：設計制作一個垃圾處理器。

8、教師巡回輔導。再次提醒學生使用工具的安全事項。

9、作業展示：集中展示

以講臺為展臺，把學生完成的作品放置其中，進行學生互評，大家互相欣賞，表揚優秀作品。

四、課堂 小結

五、課后延伸：談談在生活如何做到廢品的回收。

人美版三年級下冊美術教案目錄 人美版三年級下冊美術教案恐龍世界篇四

第一課、我們的社區

教學目標：

1、觀察了解自己社區的人物活動和景色，并以繪畫的形式來表現社區新貌。

2、培養學生細致的觀察力及美術表現能力。

3、通過學習，使學生深刻地感受到社會巨大的變化，培養學生熱愛生活、熱愛家鄉的思想感情。教學重難點：

重點：了解社區的人物活動和景色，并畫下來。難點：能從獨特的角度表現社區美好的生活景象。教學準備： 彩色筆 教學過程：

一、導入。

1、師語：同學們，隨著發展，現在，人們的生活條件與生活環境是越來越好了。今天，我們就來畫一畫我們的社區。（板書課題）

2、什么叫社區？

（自己居住的小區一帶；農村叫村莊）、3、誰來想大家介紹一下自己生活的村莊或小區有些什么？是怎樣的？

4、師小結：看來，同學們對自己生活的社區都非常關心，了解得可真多！

二、新授。

1、那么，通過課前的了解，你覺得自己社區最美的景色是什么？把你所了解到的講給同桌聽一聽。（同桌交流，指名描述）師：真羨慕你們的社區！

2、在這么美的社區里，人們的生活怎么樣呢？有些什么有益的活動呢？（學生描述）

3、師：社區里的人們真是生活的有滋有味??！我們來看看一些小朋友是怎樣來夸自己的社區的？

4、欣賞（書上的學生作品）。

（1）社區全貌（線描）：表現了社區的繁華與熱鬧。（2）海島（色彩）：表現了社區的寧靜與樸素。

（3）健身、下棋（線描）：表現了社區健康、活力的生活。

通過欣賞，使學生明確表現的形式（線描與色彩）以及從哪個角度去反映社區，表現社區的哪些方面（環境與生活）。

三、學生作業。

1、想一想，你準備夸一夸社區的哪方面？你想用什么繪畫形式來表現？

2、學生作業，教師巡視輔導。

四、作業展評，課堂總結。

教學后記：對于自己所居住的小區，學生們都是比較熟悉的，只是還沒有一個更深入的了解。教師在這堂課上的任務就是去引導學生到自己熟悉的環境中去發現美，認識美，并創造美。把同村的學生分為一小組描繪自己社區的生活，他們都顯得十分樂意，作業效果也很出色。

第二課、恐龍世界

教學目標：

1、了解恐龍消失的原因，增加對恐龍的認識。

2、以學生興趣為導向，初步學習如何捏制各類造型。

3、通過故事形式，引起學生想進一步了解的恐龍的學習欲望。

4、能夠以想象和仿制結合的方式完成一只恐龍造型。教學重點： 獨立完成一只恐龍造型。

教學難點: 正確把握不同體型恐龍的身體各部分的比例。教具準備: 師：范作

生：橡皮泥、各類小型的恐龍玩具。教學過程：

一、組織教學:檢查學生用具準備情況。

二、導入新課

1、你參觀才恐龍的展覽嗎？你知道各種恐龍的名稱嗎？龐然大物--恐龍幾百萬年前就神秘地消失了，給人類留下了無窮的奧秘。

2、揭題板書:“今天我們來和恐龍玩一玩做一做?！?-恐龍世界

三、講授新課:

1、出示范作。這是什么？（恐龍--長頸龍、三角龍、劍齒龍??）引起學生興趣，激發學習熱情。

2、恐龍生活在什么時代？ 都有哪些種類？

它們是長什么模樣的？ 你最喜歡哪頭恐龍？

（讓學生根據自己所知道的知識來說說看。大家暢所欲言。）

3、教師出示幻燈片。讓各類恐龍形象具體化。和學生一起聊聊恐龍是如何生活的。身上的各種不同體形各有什么作用。長勁龍的長脖子；三角龍頭上的角；劍齒龍背上的刺；冀龍的翅膀及翅膀上的爪子??

4、任選一只恐龍，一起說說身上各部位如何來捏制。a、頭部 b、身軀 c、腿部 d、尾部

5、布置作業：按自己的喜好與興趣捏制一頭恐龍。

6、音樂、教師巡回輔導。

7、作業展示：集中展示，以講臺為展臺，把所有學生完成的作品放置其中，進行學生互評，大家互相欣賞，表揚優秀作品。

四、課堂小結：

五、課后延伸：

課后查閱有關恐龍的資料，了解恐龍為什么會消失。

第三課、畫中的線條

教材分析：

通過本課教學，使學生認識到線條的表現力，學習觀察、欣賞畫面的方法，進而體會、認識到線條這種造型語言的魅力。教學目標：

1、顯性目標：通過本課學習，了解線條這種繪畫語言，通過仔細觀察，認識不同動勢的線條，能在老師的指導下，通過對線條的觀察，了解藝術家的表現風格和情感，能用線條表現自己身邊的景物

2.隱性目標：通過了解中國古代作品，了解中國燦爛的繪畫藝術，培養學生的民族自豪感。通過觀察不同畫家用線條表現的作品，初步體會畫家不同的情感，認識人類豐富的情感世界。

教學重點： 通過對畫面的分析，認識線條的表現力，學習對畫家作品的分析和評述。教學難點： 學生能將本課的認識，初步運用到繪畫作品中。教學材料： 鉛筆、彩色筆 教學設計：

一、導入活動：教師準備幾件物品（鐵絲、木棍、樹枝、樹皮、網兜等），請同學用線條表現出來。

二、分析中國傳統繪畫作品

欣賞我國古代畫家從生活中尋找到并運用到繪畫中的線條，討論：

1、畫中運用了哪些線條？它們有什么特點？

這些畫面多是以曲線為主，通過線條的表現體會到當時的情景。

2、通過線條的表現你感受到些什么？

合作學習，同學間取長補短：通過討論分析，讓學生對線條這種造型語言有進一步的認識與提升。線條不但可以塑造生動的形象，而且還可以傳達畫家的思想。

三、嘗試練習

任選美術作品的一個局部進行臨摹。通過臨摹嘗試線條表現力。

四、談學習感受，請同學說說畫線條的感受?；ハ嗾f說自己對畫中線條的不同感受。進一步了解、體會，使學生對用線造型產生濃厚的興趣。

課題：

4、會動的線條

教材分析：

通過本課的學習，幫助學生了解線條的表現力，引導學生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動起來的游戲般的學習活動中，對美術造型活動產生興趣，教材中既有古代敦煌壁畫，又有現代雕塑，攝影作品，既有中國的也有外國的，使這一課教材內容體現豐富的文化內涵。

教學目標：

1、顯性目標：通過觀察、體驗、感受、了解哪類線條能表現出動感，感悟線的表現力，培養學生造型能力和創造能力。

3、隱性目標：引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作，探究意識。通過欣賞活動，培養學生熱愛祖國傳統文化的情感以及對線條活動的興趣。

教學重點：通過對藝術作品的欣賞，了解哪些線條能表現出動感，學習如何運用纖小表現動感 教學難點：線的動感的表現及疏密的組織 教學準備： 畫紙、水彩筆，彩帶等 教學過程：

一、導入

1、欣賞敦煌壁畫《飛天》。你們看了這幅壁畫，有什么感覺？ 什么原因讓我們感覺他們在飛，在動呢？ 仔細觀察一下里面的線條變化？

（學生討論總結，畫中含有多處波浪線，讓人感覺里面的神仙在飛，里面的東西在動。）

2、揭題：今天，我們就來學習會動的線條。

二、新授

1、請幾位小朋友到上面來跟著音樂起舞，讓其他同學把他們的舞蹈用線條表示出來。

2、分析用線條的方法（波浪型的線條具有動感，平直的線條比較呆板。）

3、欣賞觀察另兩張圖片分析其線條的動感和添加其他線條的表現作用。（1）分別說說作品中都表現了什么。

（2）線條的排列以及疏密關系哪張處理得比較好？（3）你認為哪一張動感最強？為什么？

4、小結： 藝術品中的線條是富于變化的，是會動的。

三、學生作業

作業要求：在紙上用線條繪畫出你認為具有動感的風景或人物以及動作等，注意疏密關系的處理。

四、作業展評

（畫面上的東西在動嗎？是怎么動的？你覺得好看嗎？）

五、課堂總結

教學后記：

線條是繪畫造型的基本元素，也是作者用來表達感情的重要要素，而線條的波動能帶給人不同的運動感受，線條具有豐富的表現力。本課旨在讓學生理解感受具有動感的線條的表現方式和視覺沖擊，體驗線條造型的美感。學生基本能夠掌握線條運動的規律，畫面上的事物能夠用會動的線條來表現。但由于養成的繪畫習慣，動感還不夠強，今后在這方面還要多強調，多練習。

課題

5、卵石動物造型

教學目標：

1、認識有趣的卵石造型游戲，根據卵石的不同形狀，創作可愛的動物形象。

2、培養學生的想象力與造型能力。

3、豐富學生的繪畫經驗，提高學生的美術興趣。教學重難點：

重點：能根據卵石的形狀進行合理的想象，并創作可愛的動物形象。難點：動物形象飽滿生動。

教學準備： 卵石、記號筆、顏料、毛筆等 教學過程：

一、導入

1、師出示卵石：看看，今天老師帶來了什么東西？（板書：卵石）

2、你知道它有什么作用嗎？（鋪路、裝飾魚缸等）

3、今天，我們還要讓卵石來發揮一個更有趣的作用，你們有興趣知道嗎？

二、新授

1、出示一鼠身形的卵石，看一看，它像什么？換個方向看一看，它又想什么？

2、再出示多種形狀的卵石，學生大膽想象。

3、師語：很多小朋友和大家一樣，看到了各種形狀的卵石，也產生了很多豐富的想象，并且把自己的想象變成了現實，創作出了許多有趣的動物造型。在我們的課本里就有很多，我們一起來看一看。

4、欣賞，認知。

（1）打開書本，學生觀賞卵石動物作品，自由交流。

（2）仔細觀察，說一說這些作品是怎樣利用卵石形狀創作的？創作的動物形象在姿態上有什么特點？（除了動物頭像與魚類外，動物的姿態大多是靜止的團身形象。）

5、了解創作過程：

（1）根據卵石形狀進行合理想象；

（2）用記號筆在卵石上勾勒動物形象細節；

（注意：此時，這塊卵石就是動物的身體，就像是它的剪影。）（3）用干筆蘸上顏料進行美化。（注意：不要用水）

三、學生作業，教師巡視輔導。人手一個，先構思，再涂色。

四、作業展評，課堂總結。

1、學生作業展示，生生互評，師生互評。

師總結：今天，通過大家豐富的想象與靈巧的雙手，一塊塊色彩暗淡、毫無生氣的卵石變活了，變漂亮了，真了不起。其實，生活中還有很多可以讓我們美化的東西，只要你能有一雙發現美的眼睛，一定能讓我們的世界變得更美！教學后記：

學生對于本堂課所學習的內容非常感興趣，學習過程中始終表現得很積極，很投入。對于在卵石上進行動物造型也掌握得比較好，只是由于第一次嘗試的緣故，學生的經驗還不夠足，底稿畫得不錯，在上色時，好多學生內有處理好，導致形象稍模糊了些。我覺得只要讓他們多操作幾次就可以了，最重要的是學生們得到了體驗，得到了收獲，得到了快樂。

課題

6、威武的盾牌

一、教學目標：

1、了解在冷兵器時代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌在當今生活中的用途。

2、結合現有的資料和材料，從外形、圖案、色彩等方面進行設計和制作。

3、培養學生學會保護自己，從小樹立防范意識，建起心中的盾牌。

二、重點和難點：

1、重點：了解盾牌外形及圖案的特點并進行設計和創作。

2、難點：讓學生感受威武的含義并能做出讓敵人膽戰心驚的威武的盾牌。

三、教學準備： 彩色卡紙、蠟光紙、瓦楞紙、剪刀、雙面膠、彩色筆及大鍋蓋、雨傘等。

四、教學過程：

（一）、揭示課題

1、教師出示盾牌，問是什么？

2、教師左手握住盾牌，用力往前伸，讓學生配上聲音。

3、導出課題。

（二）、欣賞盾牌圖片

課件顯示盾牌圖片（8幅），著重介紹北約和平之盾，讓學生在視覺上初步接觸盾牌，并有簡單了解。

（三）、探究式學習

1、你知道盾牌的用途嗎？

2、盾牌的外形有什么特點？你還能設計出哪些形狀？ a、左右對稱。

b、請四位同學上前設計盾牌形狀，其他同學在白紙上畫，比一比誰畫的又多又好。

3、盾牌的圖案設計有什么特點？給你怎樣的感受？

a、學生回答盾牌圖案設計的特點，并談感受。b、你能例舉在生活中還見過哪些威武的形象？

（欣賞課件顯示生活中威武的形象：石獅子、鋪首、青銅器、面具。）

c、看了那么多威武的形象，你能選一選這幅圖片中的三個形象哪個最威武嗎？為什么？ d、你認為要顯得威武，關鍵是抓住哪個部位的變化？ e、你能不能上來做一下威武的樣子？

f、課件顯示兩只不同形象的老虎，問：哪只更適合做盾牌？

（四）藝術實踐

1、小組討論、分配每位同學的具體工作任務。

2、課件顯示作業要求：

a、制作是要做好盾牌的手握部分。b、用動物頭的圖案來設計盾牌。c、裝飾盾牌的色彩要對比強烈。

3、學生制作，教師巡回輔導。

（五）評價

1、展示學生作品。

2、做游戲。

（六）課的延伸

師：在古代，人們遇到危險時用盾牌來保護自己。那假如你以后遇到危險，將用什么來保護自己呢？

課題

7、會變的盒子

教學目標：

1、學習立體紙工的制作方法、不同的表現技法。

2、培養學生的動手制作和創作的能力。

3、培養學生熱愛生活的思想感情，學會自己動手美化生活。

教學重難點： 重點：制作紙家具。難點：多種不同的設計和制作。教學準備： 樣品、范作、油畫棒、水彩筆、白版紙、剪刀、膠水。教學過程：

一、展示紙家具樣品，教師板書課題：會變的盒子

二、啟發探究

教師活動：

1.教師將學生分組，發給教師范作，并引導學生分析、探究紙家具的制作材料、方法和表現形式。2.根據學生探究結果引出制作要點。（選材、設計加工、組合。）

3.讓學生討論設計制作紙家具的構思，進一步啟發引導，激發學生創作潛能。（學會利用不同的材料去制作新穎別致的紙家具）學生活動：

1.學生小組進行討論探究，在此過程中，掌握紙家具的基本制作規律。2.各組選派代表反饋探究結果。

3.組內互相說說自己的制作構思，協調統一本組的制作方案。

四、提出作業要求：

運用不同材料，不同方法，集體制作出一件或幾件新穎精美的紙家具，并談談自己的創作感受。

五、學生實踐，教師輔導。

五人為一小組，各組組長進行合理分工，設計制作吊飾，體驗創作過程。

幫助學生進行分工。各組巡回指導，針對不同制作情況提出相應建議。

六、作業展評：

教師提供一定的評價標準，學生進行自評、互評。并且優秀作品制作組的代表者談談創作感受。學生自評、互評，按等級評選出展示作品、優秀作品、星級作品。

七、課后延伸：

嘗試用紙盒制作其他的物品。

教學后記：日常生活中的家具千姿百態，款式多樣，造型各異，通過本課的學習促使學生進一步關注生活，關注設計的功能目的。教學中，展示了大量用紙盒制作的家具作品。通過觀察、思考、分析與交流，使學生在動手實踐中初步接觸和了解“物以致用”的設計思想。但在制作過程中，學生作品制作的比較粗糙。為了可以更好的打開學生思路和創作欲望，可以給學生欣賞更多更好的作品。

課題

8、彩墨游戲

教學目標：

1、利用墨與彩的調配變化與宣紙特征畫有趣味的兒童彩墨畫，體驗彩墨游戲的樂趣。

2、通過活動，使學生初步了解彩墨畫中水分的控制及筆和墨的運用，培養學生的彩墨表現能力。

3、通過活動，激發學生對美術的興趣，培養學生的自信心。教學重點： 運用彩墨大膽表現，體驗樂趣，表達感受。教學難點： 合理運用點、線、面，使畫面具有節奏感。教學準備： 水彩、墨、毛筆、宣紙、水 教學過程：

一、組織教學，導入新課。

1、教師檢查學生的繪畫材料和工具。

2、復習舊知；上半學期我們玩了一堂彩墨游戲課，大家還記得需要使用什么材料和工具嗎？

3、師語：今天，我們再來玩一玩彩墨游戲。

二、嘗試、探索、感知。

1、學生用筆蘸上顏料或墨，結合水在宣紙上嘗試作畫。

2、說一說，你有沒有什么有趣的發現？（學生交流，教師引導）要點：（1）水分的多少。

（2）用筆的變化。

3、說一說，在畫畫過程中遇到的困難，探討解決的方法。

4、師語：想不到一張薄薄的宣紙能產生出那么多意想不到的效果，真是好玩極了。下面，就讓我們一起來看看大師們玩的游戲吧！

三、欣賞、深化認知。

1、出示張桂銘的《覓》。

（1）介紹這幅畫的作者及畫題。

（2）仔細觀察畫面，你發現了什么？你覺得那代表什么？（師引導學生體會畫面上墨色的變化以及用筆的手法。）

（3）播放幽雅、輕快的音樂，讓學生想想這幅畫上表達的內容。（4）交流想法。

（5）師語：畫家運用了點、線、墨塊和色塊，使這幅畫顯得既有層次又有節奏感，使人產生無限的遐想。

2、出示學生范作，欣賞、研究、討論都用了哪些特別的技法。

四、學生作業。

1、學生自由創作，教師鼓勵并指導。

2、展示自己的作業，向大家介紹自己的畫面。

3、學生自評、互評。

五、課堂總結。

教學后記： 彩墨畫對于三年級的學生來說難度較大。在上學期學生已接觸過一堂彩墨游戲課了，所以，已有了一些經驗。只是有的用水份還太多，有的干脆全是彩墨。不過，由于是一堂帶著游戲性質的課，重在讓學生得到一個彩墨的體驗，能夠悟出點什么來。有的學生的作品無意中產生的效果還是不錯的?？傊?，通過這堂課的練習，學生都得到了鍛煉與愉快的體驗。

課題

9、大嘴怪

教學目標：

1、充分發揮想象，運用夸張的方法創造形象，并學習吹塑紙版畫的方法。

2、集體想象，思維碰撞，構思新形象。

3、激活思維，感受樂趣

教學重難點： 運用夸張的方法表現大嘴巴特點。

教學準備： 各種動物圖片、吹塑紙、油墨、拓片、范作等。教學過程：

一、激發思維，設想大嘴怪。

１、板畫一個嘴巴的大致形狀：猜猜是什么？

２、添畫完成一個動物形象，形狀變成動物的大嘴巴：這是個什么動物？長得有什么特點？為什么會長這么大一個嘴巴？它的大嘴巴有什么用？編一個有它的大嘴巴的故事？

３、這個大嘴巴如果長在別的動物臉上，會怎么樣？還會發生怎樣的故事？（小組討論并在全班交流）

二、抓住特征，學習夸張表現。

１、你能簡單的把這個大嘴巴動物畫下來嗎？比一比？（每人一張白紙，做練習用）２、講評：誰畫的嘴巴最大？怎樣能畫出大的效果？

嘴巴在臉上所占的比例要大、可以運用對比的方法，把嘴巴畫大，其余畫小畫擠，以比例和線條的疏密來增加效果。（可以修改部分學生的作業增強感覺）３、修改自己的草圖，比較效果。

４、欣賞教材學生作品：看看別人表現的大嘴怪，你能讀懂這些大嘴巴怪的本領嗎？說一說？（欣賞評述）５、出示已經刻好線條的吹塑紙，你看見了什么？（看不清）老師來想一個辦法讓誰都能看清。

６、實物投影演示：滾油墨，拓印。展示效果。你想學習這一種表現方法嗎？——揭示方法名稱——吹塑紙刻印版畫

７、回憶剛才所看到的，是怎么做的？構圖、刻線、滾油墨、拓印 ８、強調每一個步驟的操作要點

三、學生創作活動。

１、要求：構圖要注意主題突出;形象夸張;要表現有有趣故事情節的畫面;效果清晰;２、輔導.四、展評。

互相介紹自己作品。互相評價。教師點評有特色作品。

五、小結。

教學后記： “大嘴怪”是一個很有趣的名詞?！按笞臁笔且环N夸張的指向，“怪”能啟發學生自由大膽的想象。在本課教學中，我緊緊抓住了這兩個要點啟發學生思維，激發創作靈感。吹塑紙刻印版畫制作簡單，效果突出，制作過程中有較強的隨意性和自由度，學生在此過程中比較容易獲得成功的體驗。在此教學環節中，只要在構圖、線條的疏密上稍做指導就可以幫助學生獲得較好的繪畫效果。

課題

10、中國龍

教學目標：

1、理解中國龍的造型特點，欣賞有關的龍的藝術品，并以合作創造的形式共同創造一條龍的形象。

2、收集，認識，理解，欣賞，交流，體會，感悟，創造。掌握一系列自主學習的方法并形成初步的學習能力。

3、走進中國龍文化，體會中國龍精神，并以龍的傳人而自豪。

教學重難點： 理解中國龍的寓意，了解中國龍五千年來的歷史文化和精神，并激發昂揚的愛國激情。教學準備：

1、課前師生收集有關龍的圖片、傳說、生活用品、藝術品等。

2、制作多媒體課件。教學過程：

一、播放歌曲《巨龍巨龍你擦亮眼》，理解中國與龍的關系。１、欣賞，教師帶領學生跟ｍｔｖ一起唱并表演。２、談話：巨龍指的是什么？擦亮眼又表示什么？ ３、討論。

4、小結：巨龍是中華民族的象征，多少年來，由于政府的無能，中國在世界上毫無地位，備受欺凌，甚至于成了“東亞病夫”。作為龍的傳人的中國人，經過自己的團結奮斗、努力拼搏，終于站起來了。但是，我們時刻要記住，落后就會受欺負，所以必須時刻擦亮眼睛，一代一代的努力，讓我們的祖國成為真正的東方巨龍。

二、認識龍，理解龍的造型寓意

１、談話：你見過真正的龍嗎？能用語言說說龍的造型特點嗎？

２、出示龍的圖片。龍是中國的勞動人民想象中的神獸，凝聚著勞動人民的美好希望。仔細觀察龍的造型，你發現了什么？

３、檢查課前準備工作。你知道哪些龍的造型知識？具體說說。

４、討論交流：勞動人民這樣創造龍有什么寓意嗎？――集中眾多動物的特點與精華，賦予龍以神性，以寄托他們的厚望。

三、欣賞有關藝術品，了解龍的圖案的運用。

１、你去過北京故宮嗎？知道故宮是誰住的？一起去走一走？ ２、播放錄象資料：《故宮中的龍》

３、討論交流：為什么在皇帝住的地方會有這么多的龍的圖案？幾乎遍地是龍？

（了解：中國古代的皇帝是“天子”，在勞動人民眼里，惟有龍的形象才能顯示皇帝身份的尊貴與顯赫）

４、在民間，也有很多龍的圖案。欣賞：云龍紋葵花鏡（唐）漢代的瓦當、趙洲橋的石欄板等一些室內工藝。５、你還在那里見到過龍的圖案？現在我們已經不是帝王時代，為什么還會有這么多的龍的圖案出現呢？你認為是什么原因？

６、欣賞眾多龍的圖案。感受多種形式表現下的龍的造型之美。

四、嘗試創造表現，過“龍節”，增強感受與記憶。

１、觀看影視資料《舞龍燈》：覺得有趣嗎？你見過真的舞龍燈嗎？說說你的感受？你對龍燈了解多少？ ２、你還知道哪些有關龍或與龍有關的節目與活動？賽龍舟等。３、我們都是龍的傳人，今天我們也來過一個龍的節日好嗎？

４、以小組為單位，討論一下，怎樣創造一個龍或者與龍有關的形象？用什么做？怎么做？ ５、交流

６、學生創造實踐，指導。

７、要求：抓住龍的特征，盡可能的美化形象

五、表演展示

１、小組分別表演，其余小組評價。（照相）

２、播放歌曲〈龍的傳人〉在活動中結束學習活動。

教學后記：龍是中國勞動人民想象、創造出的獨特藝術形象。它曾經是原始人崇拜的圖騰，象征著幸福、吉祥、威武。現在，它是整個中華民族的象征。本課教學我以教材提供的多種龍的圖片、龍的形象、龍的衣物、龍的古今不同造型的藝術品等為載體，以比較直觀的過程和方法，引導學生認識龍形象構成、理解龍的造型特點和寓意、欣賞龍的各種生活物品以及藝術品，了解一些有關的龍的節日，體會中華人民的創造智慧與表達的美好愿望，走進中國的龍文化，感悟中國龍的昂揚精神，并以最后參與創造表現中加深體會并增強學生美術學習的興趣。

課題

11、吉祥圖案

教學目標:

1、了解吉祥圖案的基本特點。

2、通過欣賞及學習制作吉祥圖案的方法，培養學生熱愛生活的情感以及對美術學習活動的興趣。教學重難點: 重點：吉祥圖案的特點及設計制作方法。難點：紋樣的設計及鏤空的面積、大小相連。教學準備： 彩紙、剪刀、膠水、水彩筆。教學過程

一、組織教學。

二、講授新課

1、創設情景，指示課題。

引入：同學們你們看，我這里有一很平常的彩紙，它可以變化出無數種美麗的圖案，讓我們來看看（師邊說邊示范）。

教師：為什么這個小小的彩紙有這么神奇?咱們一起來研究一下吧。小結：原來這些彩色紙通過折剪，就變成美麗的圖案。

揭示主題：今天我們就利用這個原理，學習制作美麗的吉祥圖案。(出示課題)

2、探索學習，學做吉祥圖案（1）欣賞分析。

教師：為什么我叫它“吉祥圖案”呢? 它和其他剪紙有什么區別呢?請你從作品中尋找答案。a：這些圖案的形狀有什么特點？

b：這些圖案的內容分別是什么？

小結：我國民間美術的吉祥圖案，形式和題材多種多樣，它們色彩鮮艷、構圖飽滿。人們常常借用一些吉祥圖案與其相關事物名稱的諧音，寓意對幸福的向往與追求。

（2）合作探究。(分組發已做好的吉祥圖案。)教師：請每組同學根據已做好的吉祥圖案，研究其內容、形狀特點，進行研究，并試著制作。教師：請每組派一名代表，向大家介紹本組所研究的吉祥圖案的制作方法。教師：大家在制作吉祥圖案的過程中碰到問題了嗎?我們怎么解決這些問題呢? 小結：同學們經過自己的努力，研究制作出了不同內容、剪法的吉祥圖案，你們可真棒!③學習借鑒。

提問：課本上的吉祥圖案中主要有哪些內容?還用了哪些方法？（剪、刻）

五、創作實踐。

教師：聽了每組同學的介紹，請你選擇你喜歡的方法或創造一種新的制作方法，制作吉祥圖案。（通過創作實踐，培養學生創新思維的能力和提高動手的能力。）

1、發放思維。

教師：大家經過自己的努力，制作出一張張美麗的吉祥圖案，請你說說這么美的作品，有什么用，我們可以用它裝飾哪里呢?請

小組討論。

小組討論，發散思維。

2、學生欣賞創作。

3、學生制作吉祥圖案。

六、展示評價

1、展示：同學們你們看，我們的手多巧!一會兒功夫，我們就做出了這么多漂亮的吉祥圖案，請大家介紹一下你制作的吉祥圖案有什么寓意?你最喜歡哪一件作品?你知道的吉祥圖案還有哪些？

2、打開課本按要求填空：我知道的吉祥圖案有哪些。

3、欣賞：民間藝術剪紙及現代剪紙，講述有關剪紙的故事。如果你已經喜歡上了剪紙藝術，我們課下還可以繼續研究。

教學后記：二年級有一課《百變團花》，學生當時學起來根據規律掌握得都比較好，而且，由于團花圖案的隨意性，時常有一些效果特殊的作品出來，使人有一種無心插柳柳成蔭的竊喜之感。但是，在這次吉祥圖案的設計與剪紙過程中，學生遇到的困難比較多，特別是在鏤空和連接上學生制作起來較困難。我想，這種技能性較重的課還是應該在讓學生多多鍛煉才行。

課題

12、橙色的畫 教學目標：

1、認識橙色是如何產生的，什么叫間色。

2、說出對橙色的感覺。

3、用自己調出來的橙色畫一幅畫。教學重點： 研究橙色是如何產生的。

教學難點： 最好用自己調出的橙色進行繪畫。教學準備：

教師：大玻璃杯一個、小玻璃杯兩個、紅黃兩種顏料水。學生：水粉顏料、水粉筆、調色盒、水等。教學過程：

一、做實驗。

1、復習：什么叫原色？原色包括哪幾種顏色？

2、今天，我們要用其中的兩種顏色來做一個實驗。（教師操作：把紅黃兩種顏色進行混合）

3、問：你發現了什么？我們把產生的顏色叫什么顏色？

4、出示：橙色。

1、問：橙色是如何產生的？你知道它是屬于什么色嗎？

2、出示：紅+黃=橙 間色

3、出示小資料：有兩種原色調配而成的顏色稱為間色。

4、找橙色：讓學生找出自己顏料盒里的橙色。

5、問：想不想自己動手，把橙色調出來？

6、學生嘗試：用自己顏料盒中的紅色和黃色進行調色，看看會產生什么樣的橙色，同學之間比較一下有什么不同。

7、欣賞例畫：用橙色可以畫出許多好看的圖畫，一起來看一下。

8、說一說：你看了橙色的畫有什么樣的感覺？看到橙色可以使你聯想到什么？

9、問：你會用你自己調出來的橙色畫什么呢？

三、布置作業。

1、以橙色為主，畫一幅畫。

2、出示要求：最好用自己調出來的橙色完成作業。

3、學生作畫，教師指導。

四、作業展評。教學后記：

橙色屬于間色，是由原色中的紅色和黃色相調和而產生的顏色。這堂課我以實驗的方式解決了學生對橙色是如何產生的問題研究，說一說對橙色的感覺，舉一些生活中的例子；并通過自己動手做實驗，調出橙色，使學生充分體驗橙色的豐富性；最后再用自己調出的橙色畫一幅畫，學生就不會感到單調了，畫面的層次感就更突出了。

課題

13、綠色和紫色的畫

教學目標:

1、認識三原色—紅、黃、藍;三間色—橙、綠、紫。

2、掌握用原色調配間色的技能。教學重點: 使學生認識三原色和三間色及其色彩特性。

教學難點: 掌握原色與間色的色彩關系，學會用原色調合間色的調色本領。教具準備: 彩筆、范作 教學過程:

一、組織教學

檢查學生用具準備情況。

二、復習導入新課

1、上節課我們學習了用橙色畫畫，知道了橙色的調配方法，你能說說橙色是怎么調出來的嗎？它給你的感覺是什么？

2、揭題板書:今天我們來學習用綠色和紫色畫畫。

三、講授新課

1、復習原色，間色: 紅＋黃＝橙 黃＋藍=綠 藍＋紅=紫 師貼出間色定義(用兩種原色調合成的顏色叫間色)。

2、除了上節課我們用的橙色，綠色和紫色也都是間色，它們分別給我們什么樣的感受？請你說一說。在我們生活當中，你見過哪些東西是綠色和紫色的和同桌小朋友一起討論一下后回答。

3、布置作業：以綠色和紫色為主，分別完成一幅作業。

4、作業展示：集中展示，表揚優秀作業。

四、課堂小結： 教學后記：

在前一堂課的基礎上，學生的色彩觀念有了很大的進步，調色能力也提高了。能夠用上不同的綠色和紫色來表達繪畫內容，使畫面顯得較有層次感，教學目標基本達成。我發現學生上這種調色繪畫課總是顯得特別興奮，有時課堂顯得不受控制，學生總是在你還沒講清注意點時，就迫不及待地動手操作了，結果會出現很多問題，防不勝防。今后在上類似的課是一定要注意課堂的調控。

課題

14、吃蟲草

教學目標：

1、了解有關吃蟲草的自然知識，并選用多種方法來表現吃蟲草捕蟲的情景。

2、通過欣賞、觀察、表演等形式了解吃蟲草捕蟲的經過。

3、培養學生熱愛大自然的情感。教學重難點：

重點：了解吃蟲草的知識，能用所學的方法來表現吃蟲的情景。難點：畫面表達清晰，具有情趣性。教學準備： 彩紙、彩筆、橡皮泥 教學過程：

一、導入

1、大自然中的動物、昆蟲和植物最多了，你知道哪些蟲子喜歡吃植物？

2、吃植物的蟲子很多，但有些植物能把蟲子吃掉，你相信嗎？

3、你知道有哪些植物呢？（學生知識介紹）

二、新授

1、展示吃蟲草圖片：

（1）瓶子草1（2）瓶子草2（3）捕蠅菜（4）豬籠草（5）茅膏菜 你們知道這些草是怎么吃蟲的呢？（學生根據畫面想象描述）

2、課件介紹一種植物吃蟲的過程。（語言文字）

3、通過幾個畫面播放吃蟲草吃蟲的經過。

4、吃蟲草們有各種捕蟲的本領，有的靠香味，有的靠圈套，有的靠色彩??如果你是吃蟲草，你會用什么辦法吸引蟲子，來把它吃掉呢？

5、每小組商量討論，然后上來表演。

（你們表演的是什么草？誰做什么？誰做什么？）

二、欣賞

1、剛才，我們了解了很多吃蟲草的知識，對吃蟲草有了許多認識，但誰多沒見過。不過我們可以充分發揮想象。一些小朋友，就通過想象，把吃蟲草吃蟲的情景畫了下來，我們一起來看看。

2、出示學生作品：

（1）討論、研究是用什么方法，什么材料來做的？ 畫 剪貼 泥塑

（2）師指其中一幅：猜猜它是怎么吃蟲的？（學生可走上前邊指邊講）

三、學生作業

1、小組討論：

（1）給你們想象的吃蟲草起個怎樣的名字？（2）用什么材料制作？（3）說說它是怎樣吃蟲的？

2、學生合作創作，師巡視輔導。

四、作品展示，介紹，相互提出改進意見，取長補短。

五、課堂總結。教學后記：

在上這堂課以前，我帶領學生走進大自然，認識了很多種類的草，并且指導學生進行了寫生，在上這堂課時，學生對各種形狀的草有了了解后，表現自己想象的吃蟲草以及捕蟲的情景時，就游刃有余了。創作畫面很多同學都比較有個性，內容豐富而具有情趣性。所謂“藝術來源于生活而有高于生活”這一名言是很有道理的。今后要多利用課余時間知道學生進行寫生。課題

15、有趣的造型 教學目的：

1、學習用彩紙和其他材料在蛋殼上進行造型，培養學生的想象力及動手能力。

2、感受工藝品的藝術魅力，培養學生學習美術的興趣。

3、通過本課學習，使學生懂得廢物利用的價值所在。教學重點：設計出一個有趣的臉部造型。教學難點：做一個漂亮而結實的底座。教學準備：（教具）：范作若干

（學具）：蛋殼（乒乓球）、彩紙、剪刀、膠水、廢舊材料 教學過程：

一、導入

1、小朋友們，老師給大家帶來了一件禮物，是什么呢？

“看，是唐僧師徒來了”（教師播放《西游記》主題曲并取出做的小工藝品）

2、這些呀，不是買來的，都是小朋友們自己做的，想知道是用什么東西做的嗎？ 教師拆開一個范作，和學生共同說出要準備的物品。

3、檢查學生所帶物品是否齊全。

二、新授。

1、教師取出蛋殼，“看看蛋殼象什么？” 生：象臉、象球、象太陽??

2、在老師眼里，這個蛋殼特別象小雞的身體。

教師示范小雞的做法（剪出雞冠、眼睛、翅膀的形狀，逐一粘貼上，注意顏色的搭配）

3、提出問題：

最后，怎樣讓小雞站起來呢？

4、生討論后答：

給它加上一雙小腳，或加底座

師小結：若加腳，紙做的腳沒有很大的支撐立，會使它頭重腳輕，容易摔倒，為使它站得更穩，可加底座。

5、師示范底座的做法：

剪扇形紙，兩頭粘貼上，在小頭剪出開叉，涂上膠水，粘貼在蛋殼上。

三、學生作業

1、“大家開動小腦筋發揮你的想象力，也來做一個神氣活現的小工藝品吧。”

2、學生作業，教師巡視指導。

四、展覽評價：

1、做完的小朋友將作業拿上講臺，辦展覽會

2、學生在認為做的好的作業上畫星，星星最多者即為優勝者，頒發“小藝術家”獎章。

3、讓學生將自己做的小工藝品帶回家裝飾，并在下節課上說出家人對作品的看法。

課題

16、一張奇特的臉

教學目標：

1、感受各民族臉部造型藝術的魅力及特征。

2、采用揉、捏、粘、壓等技法進行簡單的泥塑，創作一張奇特的臉，提高非寫實性造型能力，培養感知力、想象力、創造力。

3、培養學生耐心細致、持之以恒的學習態度以及熱愛傳統文化的情感，提高審美情趣。教學重難點：

重點：學習用泥塑的方法表現一張造型奇特、富有創意的臉。難點：五官的造型與裝飾。教學準備：

1、古埃及面具、京劇臉譜等圖片資料；

2、泥、羽毛、彈珠、瓶蓋等小物品或各種廢舊材料。教學過程

一、欣賞導入

1、教師出示古埃及面具、京劇臉譜、貴州面具等圖象，看看跟我們普通的臉有什么不一樣？請同學們看了以后，用一個詞語來形容這些藝術品。

2、揭示課題：今天這一節課，我們就一起來學習做一張奇特的臉。

二、組織學生討論

1、為什么這些臉看上去比較奇特？（分析這些藝術品用了哪些藝術手法）

五官：夸張變形

色彩：對比強烈

2、讓學生說說在哪里還見過類似的藝術化的臉，和同學們交流交流。

3、現在讓我們來看看一些小朋友做的臉有多奇特！出示學生作品，看看他們是從哪些方面來表現奇特的？（1）臉的形狀

師：這些臉的形狀都各不相同，同學們觀察一下，它們接近什么形狀？ 梯形 長方形 圓形 橢圓 扇形（2）臉的裝飾

設計時，要先想好臉的外形，可以是三角形、圓形，也可以是長方形，面具上的五官、花紋越奇怪越有趣。臉上除了涂上鮮艷的顏色，還可以用羽毛、樹葉、骨頭、繩子、刀劍來進行裝飾，這樣的臉就變得更奇特了。

三、學生創作

1、師：看了這些小朋友做的臉，你們是不是也很想玩一玩啦？好！現在請同學們想一想，你準備設計一張怎樣奇特的臉。和你的小組伙伴說說自己的想法。（生討論交流）

2、學生創作，教師巡視輔導。

四、作業展評

1、學生作品展示，請設計者介紹設計意圖、制作經驗，請其余同學發表對作品的看法或修改建議。

2、教師對同學們的制作過程給予評價，對作品提出思考性建議并鼓勵學生利用課余時間繼續研究、完善。教學后記：

由于上學期學過一堂面具設計課，和這一課有異曲同工之處，所以，學生學來比較輕松。更主要的是這一課的主要材料是學生非常喜歡的泥，他們把這堂課當作了一堂玩泥的課，所以，在感興趣的前提下，學生的創新思維得到了更大的開發，造型和裝飾能力有了一定的進步。如果要說有不足的地方，我想，在裝飾材料上還可更豐富些，這樣，學生的創新思維還會得到更多的啟發，更多的發展。

課題

17、電腦繪畫——模板幫我們作畫

教學目標：

1、學習淺顯的photoshop軟件知識。體驗電腦美術帶來得樂趣和審美享受，養成主動探求與創造的良好品質。

2、通過“模板幫我們作畫”的學習，使學生了解電腦美術的創作和學習方法，培養學生的畫面構成能力和創新思維能力，并在表現過程中發現美、創造美的藝術品質。

教學重點：靈活運用電腦軟件中的模板圖形工具，創作有特色的畫 面。教學準備：

1、多媒體課件

2、范作

3、電腦軟硬件設備 教學過程：

一、引入課題。

1、音樂欣賞，激發學生興趣。出示圖(1)、（2）：

這些作品都是在模板的基礎上用電腦加工后的作品，請你說說觀后感，你猜猜他們是怎樣制作出來的？制作過程復雜嗎？

2、教師演示。

（1）打開photoshop界面，雙擊打開圖（3）、（4）。（2）請學生猜一猜著兩幅畫是怎樣變化的？

（3）教師演示：打開photoshop，利用圖形模板工具和圖層關系演示變化，激發學生興趣。（4）即使你不會畫畫，只要你有金點子，你也可以成為一名出色的設計師。揭示課題：今天我們來學習《電腦繪畫——模板幫我們作畫》

（5）學生練習（學生熟悉photoshop工作界面、圖形模板工具、圖層等知識。）（6）鼓勵學生學好電腦美術，點擊畫面，出現“掌握利器，勝人一籌”。

二、欣賞電腦美術作品。

1、點擊屏幕，播放課件

2、這些作品給你的感受和啟發是什么？

3、僅僅掌握技能技巧是不夠的，還要有豐富的想象力和創造力，因為“藝術貴在創新”。

4、試練習：作畫

5、教師示范。

6、學生評價：

師：你認為哪位同學的作品比較有趣？為什么？不好看的是為什么？你能為他作修改嗎？

7、學生發言，教師操作（模板的靈活運用——圖層等）。

三、優秀電腦美術作品欣賞。

1、欣賞名家作品與優秀作品：感受藝術家們的想象，“藝術的靈魂在于想象”，展示“廣告創意”。

2、嘗試聯想：把作品的內容和形式緊密聯系，設計出畫面簡潔、立意深刻的好作品，學生小組討論、建議修改。

四、學生作業、教師巡視指導。

五、課堂小結、作業講評。

1、學生自愿展示自己的作品，并談談自己的構思。

師：“誰能把自己的作品展示給大家看看，并給大家介紹一下自己的構思？”

——學生展示作品，教師簡要點評。

2、教師選例評論：

師：“老師也選了幾幅小朋友的作品，你最喜歡哪幅作品，為什么？不喜歡的能說說理由嗎？ ——教師展示3-4幅代表性的作業，讓學生評論。

3、課堂小結。教學后記：

三年級學生已有了一些淺顯的電腦繪畫知識，但是經驗還不夠足，因此，這堂課主要還是讓學生感受體驗電腦繪畫所特有的功能與效果，讓學生在玩中學，學中玩，他們表現得都十分投入，有的學生一堂課完了還不肯離開，從中可以感受到電腦繪畫強烈的吸引力。

課題

18、變垃圾為寶

教學目標:

1、利用生活中的廢舊垃圾物品，對其進行設計、包裝、再創造，發展學生的感知能力和形象思維能力。

2、從動手制作的過程中充分體驗團隊合作的精神，明白變廢為寶的道理，感受和了解制作材料的形、色、質、量。

3、了解垃圾的污染，啟發學生如何來改善生活環境，喚起學生的環保意識。教學重點: 能根據制作要求選取種類廢品，關對廢品材料進行充分、有效的利用和合理搭配使之成為一種垃圾處理的機器，并加入自己的奇思妙想來完成作品。教學難點: 把握機器的的造型，合理選用材料，能處理好細節問題。教具準備: 師：廢舊物品、范作、工具等。

生：廢舊物品、剪刀、雙面膠、彩紙、彩筆等。教學過程:

一、組織教學: 檢查學生用具準備情況。

提醒學生收集到的廢舊物品要洗干凈了再帶來，在制作時要注意工具的使用安全。

二、啟發導入新課

與學生聊聊關于垃圾的話題，主要是廢品回收。把學生的興趣拉到垃圾如何處理的路子上來。引起他們的興趣。

板書：

18、變垃圾為寶

三、講授新課:

1、師：說說垃圾的形成與垃圾帶給人們的影響。自然而然地把話題引到垃圾處理的問題上來。

2、出示教師范作，告訴學生你做的是一個什么樣的垃圾處理器，有些什么功能。讓學生想想還能不能改進一點，并把范作拆開，讓學生了解到是用些什么材料，是如何制作出來的。

3、要求學生觀察自己帶來的物品，思考如何利用和選擇現有的材料完成一個功能先進的垃圾處理器。

4、讓學生說說哪些廢舊物品可以回收，能用在哪些地方?；厥諒U紙，生產好紙； 回收廢金屬，制造飛機； 回收廢玻璃，再造玻璃； 回收廢塑料，回煉燃油； 回收廢電池，提取有用金屬。

5、說說分類回收的好處，要求學生設計創作的垃圾處理器也能分類回收物品。

6、布置作業：設計制作一個垃圾處理器。

7、音樂、教師巡回輔導。再次提醒學生使用工具的安全事項。

8、作業展示：集中展示，以講臺為展臺，把學生完成的作品放置其中，進行學生互評，大家互相欣賞，表揚優秀作品。

四、課堂小結：

五、課后延伸：

談談在生活中如何做到廢品的回收。教學后記：

這是一堂對學生進行環保教育的絕佳機會的課。通過學習，學生不僅增強了環保意識，更懂得了廢物再利用的科學知識，并且，在動手操作中鍛煉了想象能力和創新能力，設計的垃圾處理器在外觀與功能上都各有特色。只是在想象能力的激發上，還可多一些手段，使學生的想象力得到最大的開發。

人美版三年級下冊美術教案目錄 人美版三年級下冊美術教案恐龍世界篇五

1、《恐龍世界》

教學目標：

1、了解恐龍的相關知識，學習表現不同特點的恐龍及其生活環境。

2、通過學習，培養學生熱愛大自然、勇于探究科學奧秘的精神，以及對美術學習活動的興趣。

3、在學習中引導相互交流，增強其合作、探究意識。培養學生的造型能力和想象能力。教學重點：通過對恐龍觀察、分析，了解恐龍的特點，學習如何表現不同特點的恐龍。教學難點：以不同的繪畫方式，進行恐龍的有趣造型表現。

一、組織教學

1.老師給同學們帶來了一段視頻《恐龍》，你們想不想看一看？想看啊，請看大屏幕，好，視頻我們看完了，想想影片中的主角是誰？對，就是恐龍，你想了解關于恐龍更多的知識嗎？

那好，這節課，就讓我們一起走進這個神秘的恐龍世界，感受自然的神奇，探究生命的奧秘。（板書課題：恐龍世界）

二、講授新課：

1.出示課件（圖文、聲音導入）

師：下面請大家邊看大屏幕邊聽老師的講解，繼續游覽恐龍世界。

恐龍們曾統治地球達一億七千萬年之久，后來神秘的全部滅絕了，這至今仍是科學上的一個未解之謎，曾有人懷疑他們是否真的存在過，但通過考古發現的大量的恐龍化石證實恐龍的確存在。這是一個生命力極強的物種，這些驚人的動物形狀和大小各不相同，有的像5層樓房那么高，有的卻像貓一樣小?？铸埫值脑馐强植赖尿狎妫c現代爬行動物很像?？铸埛N類繁多，我們看到的恐龍只是恐龍世界中的少數，至今發現并記述的恐龍已近500種，可以分為食肉類、食草類和雜食類。

2.現在我們對恐龍世界已經有了初步了解，你知道的恐龍有哪些？你是怎么知道的？ 生：霸王龍，看電視；長頸龍，看書。是啊，因為它有一個長長的脖子，所以叫長頸龍。同學們看老師給你們帶來的恐龍圖片，你喜歡哪種恐龍？為什么？（生：這個，這是三角龍，因為頭上有三個角，所以叫三角龍。雷龍，發出的聲音像打雷一樣。鴨嘴龍、三角龍、劍龍、長頸龍、雷龍、霸王龍

3、仔細觀察，恐龍由哪幾組成部分？又有什么主要特征呢？（小組討論）

由頭、頸、軀干、四肢、尾巴，恐龍的主要特征：體型大、尾粗長，從頭到尾的脊椎呈流線，后腿較粗壯，大多有粗皮，少毛或無毛，有的長有甲、劍等生長物；

4、那恐龍生活在一個怎樣的環境里？出示幾張原始環境的圖片。我們來看大屏幕了解一下。

三、欣賞作品：

看了恐龍的生活環境，接下來，我們來看幾幅小朋友眼中的恐龍世界，他們是怎樣表現恐龍的，生：把特征畫出來了，生：畫出了恐龍的生活環境，老師啊看同學們已經躍躍欲試了，是不是也想大展身手，四、學生作業：

1、請畫一幅恐龍及生活環境的想象畫。創作要求：? 構圖飽滿? 想象豐富? 用色大膽·形式多樣

（有一點我們很清楚，沒有人看到過真正的恐龍，它們現在的樣子全是科學家們根據骨骼化石還原的，也許它們并不是我們從圖片、影視中看到的這副樣子，比如它們的皮膚的顏色、花紋，甚至是外形都會不一樣。所以我們要大膽的發揮想象，把你想象的恐龍畫出來。）

2、學生動手創作，師巡視輔導。（播放音樂）

五、展示評價

1.爭當恐龍小勇士，到前面來介紹一下你的恐龍朋友，其他學生認真聽喲，聽完還要給與評價和建議。你們都喜歡誰的作品？說說為什么？

你先介紹一下自己的作品，你覺得他哪個地方畫的好，突出了恐龍的主要特征，建議，后肢再畫的粗壯些 你先介紹一下自己的作品，你覺得他哪個地方畫的好，色彩搭配的好，建議，環境再豐富些

老師呀，覺得這幅作品更棒一些，突出了恐龍的主要特征，線條疏密安排的很好，色彩搭配、有無環境添加，整體效果如何

六、小結：師：瞧，經過同學們的共同努力，現在恐龍世界又恢復了它的熱鬧景象。但是，它們還是生活在我們的想像和畫面中。在我們現實生活中，還有很多可憐的動物也面臨滅絕的地步，我們是不是也應該幫幫它們呢？讓我們一起行動起來吧，像愛我們自己一樣去愛你身邊的每一種動物，為它們創造一個良好的生存環境。

2、畫中的線條

教學目標：

1、了解線條是一種重要的繪畫語言，線條可以表達不同形象以及畫家的不同感情，能用線條表現身邊的景物，了解中國燦爛的繪畫藝術，培養民族自豪感。重點：認識線條的表現力，學習對畫家作品的分析和評述。

重點：學生能將本課的認識，初步運用到繪畫作品中。

一、欣賞導入：

請同學們看這張充滿線條的風景照，你們在風景照中看到了哪些線條，生：帆船的線條，波浪的線條，師：線條是美術中最基本的造型語言，變化多端的線條可以產生各種畫面效果，今天我們就一起感受“畫中的線條”。

二、講授新課

1、師：除了剛才圖中看到的線條，你說說還有其它線條嗎？生：直、曲、折、交叉線 師：世上的線條有很多種，為了便于認識，我們可以把線條簡單地分為直線和曲線二種。

2、看課件中的這二幅圖，我們先來一起用手指筆畫第一幅圖線條的走向，感受哪幅畫中的線條動感最強。

3、我國古代畫家經常運用不同的線條表現生動的形象，來看這三幅圖，小組討論并思考：這三幅畫分別運用了什么樣的線條？表現了什么樣的場面？你好像聽到了什么？看到了什么？你又想到了什么？

（1）《放牧圖》--運用曲線直線、線條粗曠豪放，精煉、概括，好像聽到了馬蹄奔跑的聲音。

（2）《黃河逆流》------運用曲線，好像聽到黃河水要吞噬一切，看到黃河水的咆哮，氣勢磅礴，非常壯觀。（3）《八十七神仙卷》---運用長長的曲線，線條密而不亂，表現神仙輕盈、飄逸的體態，像在空中輕輕飄過。這是唐代著名畫家吳道子的畫。

其實，線條在畫面中不但能表現生動的形象，同時還能表現畫家不一樣的心情與意境。

4、我們來看三位外國畫家是怎么運用了不同的線條來表現出畫家什么樣的心境？

《女像》利用曲線，線條簡潔，學生做一做人物姿態，說一說這時的想法，仔細看作品中的筆觸，體會畫家畫這幅畫時的平靜心情。

《二個青年農民》曲線與交叉線，表現了農民樸實的性格

《海景》前景利用大量直線，表現了風平浪靜的畫面。后景采用交叉線，給人要變天的感覺，這種直線與交叉線的結合，說明畫家一種復雜的心情。

三、展示評價

學生臨摹教材中畫家作品中的線條，或寫生身邊的物品或人物。自評、互評、師生評。（線條的曲直、疏密、粗細的變化）

介紹一下自己的作品，我臨摹的女相，與書中比較好在哪，線條疏密安排的很好。不如課本的地方呢，線條的粗細對比不明顯；寫生的同學，優：線條概括的很好，缺：疏密安排不合理。

四、小結：這節課，許多同學用線條表達了自己一定的思想感情，希望你們平時多留意觀察身邊的線條，畫出一些更好看的線條作品。

3、會動的線條

教學目標：

1、通過觀察、體驗、感受、了解哪類線條能表現出動感，感悟線的表現力，培養學生造型能力和創造能力。

2、引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作，探究意識。通過欣賞活動，培養學生熱愛祖國傳統文化的情感以及對線條活動的興趣。

教學重點：通過對藝術作品的欣賞，了解哪些線條能表現出動感，學習如何運用線條表現動感。

教學難點：線的動感的表現及疏密的組織。

1、導入 師：請同學們仔細觀察這兩幅圖有什么不同？

生：一幅圖沒有動，一幅圖在動。

生：第一幅圖是直線，第二幅圖用的是曲線。

師：同學們觀察的真仔細，的確，曲線能表現運動的物體，凸顯物體的動感，今天我們就來學習《會動的線條》。（板書課題）

2、探究

（1）欣賞藝術作品《飛天》。

師：同學們看大屏幕，這是我國敦煌石窟中的一幅飛天圖，飛天顧名思義是在天上飛，那么畫上哪些線條給了你飛翔的感覺？

生：人的衣服讓我感覺她在飛

生：天上飄的云讓我覺得她在飛

師：同學們說的可真好，這些衣服、彩帶、白云都用了曲線讓我們有了飛天的感覺。

師：這些壁畫距今已有一千多年的歷史了，它是我們民族文化的瑰寶，更是我國佛教藝術中的一朵奇葩。其實像這樣的飛天壁畫還有很多，（課件切換另一幅飛天圖）我們書本上也有一幅，同學們可以來欣賞它優美的線條和大膽的想象。

同學們接著來看書中的羅馬雕塑和上海外灘圖。這兩幅圖又給了你怎樣的感覺？ 生：這幅雕塑像彩帶在飄。生：公路上的汽車像在飛奔。（2）尋找身邊的動感線條。

師：課前老師讓大家自己收集了一些具有動感的圖片，拿出來同桌間相互說說哪些線條具有動感。

師：老師也搜集了一些圖片，請同學們欣賞，然后告訴我會動的線條在哪？它帶給我們怎樣的感受？可以先小組討論，合作探究，交流后回答。

生：小熊的圍巾讓我感覺它在動，因為圍巾用了曲線，就像飄起來了。生：滑雪板下面的雪讓我感覺它在動。生：煙霧用曲線好像在裊裊升起。

（3）體會曲線的變化。

師：剛才欣賞了這么多的作品，接下來也讓我們的耳朵輕松一下吧！同學們聽音樂，根據音樂的旋律去感受音樂，用筆邊聽邊跟著隨意畫，看看可以畫出什么樣的曲線。

師：請學生簡單談談你的作品及在聽音樂時的感受。

生：我畫的像山。生：我畫的像水，我感覺有水。生：我畫的像馬，聽音樂時我感覺有一匹馬在跑。

師：同學們都說的很好，每個人在聽到這段音樂時可能都會有不同的感受，老師在聽音樂時也畫了一幅畫，聽到音樂時，我仿佛置身小河邊，于是我畫了小橋、流水，還感受到徐徐的微風吹拂著柳枝。在畫水時我注意到了線條的長短搭配，在畫柳枝時我注意到了線條的疏密搭配，這樣能讓我的畫面更加生動活潑。

師：老師看見同學們已經躍躍欲試了，接下來，就請同學們自己動手創作吧！

3、創作表現（1）、自己創作一幅以曲線為主的動感畫

4、評價展示

師：同學們的作品完成了，就請你們上臺展示并介紹自己的作品吧！

師：在這些作品中一定有你們喜歡的，你可以說說你喜歡哪一副作品，哪些地方讓你喜歡？比如，線條的長短搭配，粗細，線條的流暢，構圖立意等。還可以說說有哪些可以改進的地方。

生：這一幅作品我很喜歡，因為線條長短搭配的很好，但我認為它還可以改進一下，就是在畫水的時候線條還不夠流暢，不能給人很優美、很舒暢的感覺。師：這位同學，‘你同意他的建議嗎？’生：有道理，我同意。

生：我認為這幅畫線條疏密搭配的很好，要是能在這個水里畫上幾根水草就更好了。師：這位同學的想法很好，注意到了畫面的組織構圖。

5、課后拓展 師：今天我們學習了會動的線條，同學們用自己的紙和筆也很好的表現了這些線條，課后大家還可以找一找，除了在紙上畫，還可以用什么樣的材料表現具有動感的作品？

4、人物與環境

教學目標：了解人物與環境的關系是相互依存、密不可分的。通過欣賞課本中兩組范畫，領略繪畫想象力的豐富多姿。讓學生通過討論分析怎樣根據課本上提供的人物造型合理地添加與形象相配的環境。教學重點：根據人物的姿態想象人物在做什么，可以添加什么服裝和環境。

訓練學生想象能力。教學難點：人物造型的多角度開發和想象。作品要畫出新意。

（一）導入新課

師：同學們，今天的美術課上老師帶來了一位你們非常熟悉的朋友，看看它是誰（學生搶著回答：機器貓）機器貓的本領真大，常常幫助大雄化解困難。這不新學期開學了，同學們都把寒假出去玩的照片拿來一起分享，可大雄哪也沒去，他覺得很沒面子，就央求機器貓用萬能照相機幫助他，可粗心的機器貓卻幫了倒忙，讓大雄被嘲笑。我們來看看機器貓究竟錯在哪了（課件出示大雄穿著背心短褲在雪景中的場景）你發現了嗎，誰來說（生：冬天不能穿著背心短褲。）

師：你觀察的真仔細，看來人物與環境如何和諧、統一的搭配非常重要，今天我們就來研究人物與環境的相關知識。板書課題：人物與環境。（請同學們齊讀課題）

（二）講授新課

1、師：同學們，讓我們先來看一幅沒有背景只有一個大雄的圖。

師：想想圖片中大雄在做什么？學生回答：賽跑。師：看來你是個愛運動的孩子，那跑步穿什么樣的衣服？生：運動服。背心短褲。師追問：在哪跑步？生：運動場，公園，廣場上、、、、、、師：非常好，發揮你的想象力，想想大雄的動作還可以讓你聯想到他在做什么？（課件：上面是動作圖片，下面是大雄在哪，在干什么？）（生1；大雄在街上捉小偷；生2：可能是他遲到了背著書包去上學

2、師：大家的想法都很不錯，老師覺得他的動作看起來像（師課件演示被恐龍追）而且還像、、、、、、（課件犯錯誤被媽媽打）

師課件展示后小結：同學們看，同樣的一個動作，在不同的環境里，就會組成不同的畫面。剛才，我們根據人物的動作（在黑板上寫板書：動作 環境）想象了周圍的環境。同樣，我們還可以通過改變動作的方向（在黑板上寫板書：方向）對周圍的環境進行想象。

3、師：我們把大雄橫過來，看,現在大雄又像在干什么?（學生回答:在床上打滾，跳高）那如果是這個方位呢？（出示腳朝上的圖片）生：耍雜技，后空翻。再換一個方位，這個動作又像在干什么？生：做仰臥起坐

師：我們讓大雄做一個360°的空翻看看（師出示課件，手勢指）

看！就會有這么多新動作產生，每個動作的大雄都在做什么，又是在什么樣子的環境里呢，快讓我們動手來拼一拼吧。老師給每個小組準備了一個大大的口袋，里面有人物、服裝、道具、背景，請小組同學們在最快的時間里選擇最合適的把他們拼成一幅完整的畫，最后說說這么拼的理由。抓緊時間開始吧！

我選擇的這個動作，覺得他像躺床上聽音樂，于是，我選擇的衣服是睡衣，道具是耳機，和一張床。

4、師總結：是啊，不管我們在什么地方以什么姿態做什么事都必須有合適的環境來與我們搭配，這樣才能使整個畫面看起來顯得和諧、統一?？磥砣宋锱c環境真是相互依存、密不可分。

（三）師：學了這么多大家一定手癢了，作業要求：可自愿選擇課本提供的人物造型，可以嘗試改變人物的方向。自由發揮想象添加人物活動情況和服裝及周圍環境。盡量避免與周圍同學雷同。

1、構圖飽滿，有創意

2、畫面生動，色彩鮮明

3、人物與環境和諧統一（四、）作品展示、評價：對畫得出人意料的作品給予“特別想象力”獎。鼓勵創新意識強的學生。

教師巡視指導。輔導要點：將圖片人物調換方向充分發揮想象。添加適當的環境注意與人物的關系。（突出人物活動）

（五）結束語：今天，通過我們對人物與環境的想象與添加，老師發現同學們比機器貓更有本領大家都有非常豐富的想象力，希望你們在生活中繼續做有心人，把我們的生活創造的更美好。好，這節課就上到這里，下課。

5、我們的社區

教學目標：1.觀察了解自己社區的人物活動和景色，并以繪畫的形式來表現社區新貌。2.培養學生細致的觀察力及美術表現能力。3.通過學習，使學生深刻地感受到社會巨大的變化，培養學生熱愛生活、熱愛家鄉的思想感情。重點：了解社區的人物活動和景色，并畫下來。難點：能從獨特的角度表現社區美好的生活景象。

一、導入。

1、播放視頻，你的感受是什么？生：現在的生活環境更好了。

師：同學們，隨著社會的發展，人們的生活條件與生活環境是越來越好了。今天，我們就來畫一畫我們的社區。（板書課題）

2、什么叫社區？（自己居住的小區一帶；農村叫村莊）、3、誰來向大家介紹一下自己生活的村莊或小區有些什么？是怎樣的？ 生:超市—有各種各樣的零食和日用品、學校----整潔的校園和明亮的教室。。

4、師小結：看來，同學們對自己生活的社區都非常關心，了解得可真多！

二、新授。

1、那么，通過課前的了解，你覺得自己社區最美的景色是什么？

生：小區的假山，假山上還有噴泉，到晚上的時候，還有五顏六色的燈光，生：家鄉的小河，春夏秋冬，小河的景色都很美麗

師：真羨慕你們的社區！

2、在這么美的社區里，人們的生活怎么樣呢？有些什么有益的活動呢？ 生：有健身器材供人們健身，晚上大家都會出來跳廣場舞鍛煉身體

3、師：社區里的人們真是生活的有滋有味??！我們來看看一些小朋友是怎樣來夸自己的社區的？

4、欣賞（書上的學生作品）?？纯从玫氖裁礃拥谋憩F形式，表現了社區怎樣的生活？小組討論

（1）《社區的新人、新事、新風貌》（線描）：表現了社區的繁華與熱鬧。（大家都在干什么？有哪些地方）（2）海島漁村（色彩）：表現了社區的寧靜與樸素。（3）和諧社區（刮畫）：表現了社區健康、活力的生活。

三、學生作業。

1、想一想，你準備夸一夸社區的哪方面？你想用什么繪畫形式來表現？

2、學生作業，教師巡視輔導。

四、作業展評，課堂總結。每小組派一名同學上講臺來，介紹你的作品，表述時按“我采用了（）的表現形式，畫了一幅社區圖，圖中有···有···”的句式來表達。

五、總結：這節課同學們用繪畫的形式夸了自己的社區，老師希望在以后的生活中，要留心觀察身邊的環境，做個有心人。

6、大嘴怪教案 教學目標：1.繼續感受線條與色彩的表現形式，發揮想象力并運用繪畫的方法表現一幅情趣盎然的大嘴怪題材作品。2.通過本課的學習，培養學生自主探究的精神與創新意識，在作業中增強學生的想象力。教學重點：運用夸張的方法塑造自己想象中的大嘴怪形象。教學難點：大嘴怪形象的設計。一組織教學：檢查用具，穩定學生情緒。

二、創設情境，激發興趣導入新課

1、今天老師帶領同學們來共同觀看動畫片《匹諾曹》（被吞進鯨魚肚的片段），剛才在動畫片里你們都看到了什么？學生回答問題，會說到看到匹諾曹被吞鯨魚肚子里。

2、鯨魚為什么能把匹諾曹吞進肚子里?學生回答說因為鯨魚的嘴巴大。（板書：大嘴）

3、你們還知道哪些動物的嘴巴大？學生回答鯨魚、鯊魚、鱷魚、河馬、蟒蛇等。老師這兒有些大嘴動物的圖片，我們來看一下，我們都知道動物是人類的好朋友，我們要怎樣來對待他們呢？對，要愛護它們。

4、怎樣把這些大嘴動物的嘴巴表現的怪些呢？（板書：怪）生，把嘴巴畫的大一些，外形奇特一些 今天我們來共同學習大嘴怪。

三、講授新課

1、同學們我們來看幾張大嘴怪的圖片。動物的大嘴會發生怎樣的故事呢 ？發揮你的想象力。生：大嘴怪吃了人之后，把人送到了另一個地方；小朋友在大嘴怪的嘴里做游戲。

2、同學們來看這幾幅繪畫作品，知道這些繪畫作品是什么畫嗎？對，吹塑紙版畫。這是一種新的表現技法。

3、請同學們打開教材，看教材。

哪個同學能試著說說單色吹塑紙版畫的制作過程。

1、將畫稿謄畫在吹塑紙上

2、在版上滾油墨

3、將紙蒙在版上固定住，用馬蓮均勻的磨印。

4、將紙從版上揭下來，一幅吹塑紙版畫就完成了。

4、教師實際演示繪畫步驟和方法。（使用投影儀）

請同學們發揮自己的想象力，創造一個嘴巴大的出奇的大嘴怪吧！

四、總結，課后拓展。

1、展示，學生欣賞、評價。

2、總結。

3、課后拓展。《威武的盾牌》 教學目標：學生認識盾牌但對盾牌缺少整體的認知，對盾牌的外形、材料、圖案等缺少較全面的認識，所以，我確定認知領域為：了解古代盾牌的知識，學習盾牌的裝飾手法，并嘗試用獸頭圖案設計一個盾牌，表現出盾牌的威武感。重點定為：學習獸頭盾牌的裝飾特點，并用獸頭圖案設計一個盾牌。難點定為：表現出獸頭盾牌的威武感。

一、激趣導入。

1、老師先讓大家來看一段錄像！《角斗士》（出示課件：有盾牌的戰斗場面）

2、剛才是什么武器在戰場上發揮了巨大的作用？（板書：盾牌）

3、說說你對盾牌有哪些了解？生：用來防御的。

4、師簡介盾牌的發展：盾牌是古代軍人勇敢與勝利的象征。它有著悠久的歷史，你們看，（課件出示）這是至今保存最完整的一塊秦朝的青銅盾牌。隨著科技的發展，盾牌在材料與形狀上經過了不斷改進，（課件出示），瞧，（課件出示）這是最先進的現代防彈盾牌，許多特警隊執行任務時還少不了它呢！

5、今天，我們就要來做一個威武的盾牌，除了能在戰場上保護我們，還要讓敵人一見就膽戰心驚。（板書：威武的）

二、新授。

1、剛才我們欣賞了古代和現代的盾牌，你覺得怎樣的盾牌才威武？生：圖案有震懾力的。

2、請你為這個盾牌配上你認為威武的圖案。

（1）出示空白盾牌與兩個獸頭圖案，請學生點擊。（2）你為什么選這一個而不選另一個呢？（板書： 形： 夸張 變形）

（3）小結：看來，夸張變形的怪獸圖案確實能給人以威嚴感、恐懼感。

3、欣賞，深化認識。

（1）下面讓我們再去欣賞一組圖案，看看它們是不是用上了夸張變形的方法來表現威武感的。（出示課件）（2）這些圖案除了形的夸張以外，和上面的圖案再比較比較看，還可從哪個方面來表現威武感？（色彩、裝飾物）

（板書：色：強烈 厚重）

三、學生創作。

1、技法指導。

（1）打開書本，看看上面的圖案兩邊有什么特點？（對稱）是用什么方法剪出來的？

（2）回憶對稱的剪法。如：兩個一樣的眼睛是怎么剪出來的？

鼻子和嘴又是怎么剪出來的？（3）提醒添加裝飾物。

剛才我們欣賞了書中的圖案，思考一下，做一個盾牌需要分幾步來完成？

1、剪出盾牌的外形

2、剪出五官

3、添加裝飾物

4、在反面做把手

現在我們知道了制作盾牌的方法，下面請同學們以小組為單位制作一個威武的盾牌，在做時，一定要注意形狀和顏色的選擇。

四、作品展評。

1、剛才老師看到同學們做的都很認真，哪一組先拿著盾牌走上前臺，向大家介紹。（你們認為最夸張的是哪一部分？最精彩的是哪一部分？）

2、評出最具威武感的盾牌。

五、課堂總結延伸。同學們，通過今天的學習，我們對盾牌這個兵器有了更深的認識，我們的祖先運用自己的智慧還創造出了許多了不起的兵器。有興趣的同學課后可以到網上或圖書館去了解更多的兵器知識，肯定能讓大家有很大的收獲。

8、《別致的小花瓶》

教學目標：

1、利用泥巴的可塑性，制作簡單的立體造型，2、培養學生的動手能力和泥塑能力。

3、培養學生的立體美感。重點：泥的制作技巧和方法的運用。難點：對設計的花瓶的獨創性。課前談話：

師：同學們，老師給每個小組都準備了一件禮物，這可是一件非常神奇的禮物。雖然它的樣子很普通，但是它卻神通廣大，能夠千變萬化。想知道里面是什么嗎？生：想。

師：那咱們就打開盒子看一看吧！同學們，是什么禮物呀？生：泥。師：對，是泥。你們玩過泥嗎？生：玩過。師：那你用泥做出過什么呀？生：......師：同學們的小手可真巧，能用泥做出這么多東西。那今天咱們就一起上一節泥塑手工課，在課堂上來展示你們心靈手巧，好嗎？

一、欣賞導入

教師：同學們剛才說了很多你以前用泥做的東西，除了大家說的這些，泥還可以做成漂亮別致的花瓶呢！現在讓我們一起來欣賞一下吧。（課件出示）

同學們，看過這些花瓶，你有什么感受？覺得它們怎么樣？學生：漂亮......教師：其實，我們也能做出這么別致的花瓶。不信，你可以打開課本的七課《別致的小花瓶》，先看看課本上的作品，同學們把它們做的多有創意呀！（板書課題：別致的小花瓶）

二、講授新知

1、了解花瓶的基本制作和裝飾方法

師：欣賞完課本中的作品之后請大家在小組內討論：這些花瓶的制作和裝飾都用了什么方法？ 學生討論。教師：我們先來說一說制作方法有哪些？生：a.用手直接捏b.搓成條壘起來c.搟成大泥片圍起來......教師總結：大家觀察的很仔細，在泥塑制作中最常用的有三個方法： 看大屏幕讓我們來了解一下（出示課件）①手捏成型法：徒手成形，手捏成型法是最基礎的方法。②盤條成型法：把泥搓成長條，再盤積成型。

③泥板成型法：把陶土碾成、拍成板狀，然后用泥板塑造器物的方法。

師：這是泥塑的三種基本塑形方法。咱們在做花瓶的時候，可以選擇其中一種方法，也可以多種方法綜合使用。師：說完了制作方法，咱們再來看一看裝飾方面用了什么方法？生：用工具刻??；還可以捏出一些喜歡的圖案，進行粘貼。

師：學習了制作和裝飾方法之后大家還要注意制作花瓶的步驟。想一想應該先做什么，再做什么？學生回答。教師補充：

第一步：揉泥：主要是把泥揉軟，便于塑造。第二步：做瓶底：底部要厚一些，這樣才可以支撐住瓶壁。第三步：做瓶壁。第四步: 裝飾。

師：同學們，了解了這么多知識，你們想不想自己嘗試做個小花瓶呀？生：想。師：今天我們的任務就是制作一個別致的小花瓶。

師：現在請大家先在小組里商量一下：你們組打算用哪種方法來制作花瓶？（小組討論）師：請學生回答。學生：

師：看來大家都已經想好了要做什么樣的花瓶。制作之前，老師還有幾個小提示：（出示課件）

1.小組分工明確，合作完成。2.制作方法多樣化。3.花瓶造型要別致,美觀,牢固。4.使用泥塑工具時要注意安全。開始吧！

三．藝術實踐 創作發展 四．評價展示

教師：同學們，老師覺得你們天生就是藝術家，短短的時間，就創作出這么優秀的作品。下面就請同學們來展示

你們的作品吧！學生展示。

教師：你們的想像力太豐富了，尤其是有些作品，造型奇特新穎，裝飾的也非常漂亮。我真為你們感到自豪！五．拓展延伸 其實早在幾千年前，我們的祖先就已經用陶土來制作器皿了。中國的制陶藝術博大精深、源遠流長，陶藝發展至今，造型、裝飾、材料上都有了很大的突破（課件展示）。在注重實用性的同時，大大的增強了欣賞性。教師：同學們，生活處處充滿藝術。我希望你們用今天學到的知識，制作出更精彩的作品，裝扮我們的生活，發揚我們的民族文化，好嗎？

9、會變的盒子

教學目標：了解各式各樣的盒子，明確盒子具有審美價值和使用價值。了解盒子的設計與實際的關系。重難點：巧妙利用不用的紙盒進行組合制作。

（一）師：同學們，在我們日常生活環境中垃圾經常可以看見，其中有各種各樣的紙盒，比如：牙膏盒、煙盒、鞋油盒、小食品盒等等，如果用完就隨便扔掉，就會給我們的生活環境帶來污染。危害我們的健康。我們都是少先隊員，從小就應該養成人人保護環境的好習慣，爭做環保小衛士。那么，在我們的校園要是有紙盒和小食品袋，大家應該怎么做呢？我們用完的紙盒可以做成玩具和工藝品來美化我們的生活。

首先，放映教學課件。板書：會 變 的 盒 子

（二）古今中外盒子展示、講解。1.yín liú jīn qiàn fà láng yàn hé

銀 鎏 金 嵌 琺 瑯硯 盒 同學們來帶拼音讀一讀，記住的嗎？這個硯盒有什么美感？ a.色彩艷麗 b.造型獨特 c.實用性強

2.象牙雕鵪鶉盒？a.便于攜帶 b.造型美觀 c.實用性強

我們看完了古代的盒子，現在我在帶大家看看現代的紙盒。放映教學課件之后：

現在請同學們把你們收集的盒子拿出來，組織學生介紹自己的盒子，形狀、顏色、用途、功能

（1）你收集的盒子是裝什么物品的?（2）造型美嗎?有什么特點?（3）設計、實用功能表現在哪兒?（4）說一說你最喜歡之處。

那么一張紙卡是如何能做成一個紙盒呢？請隨意拿出一個紙盒，迅速把它展開變成平面圖，仔細觀察盒子展開后的樣子，你能用最短的時間再把他們變回紙盒嗎？ 學生作品欣賞，（三）看看這些盒子制作的玩具，想一想它們是怎么做出來的？要想把盒子進行超級變變變，采用了什么樣的創作方法，生：畫、剪、折、卷、貼，利用手中的盒子，對盒子進行構思和聯想，采用畫、剪、折、卷、貼等方法，把你的盒子變成有趣的新形象。組織展評

（四）出示一個大紙盒做的垃圾箱，請大家把今天課上的廢棄物裝進這個特殊的垃圾箱，我想，只要你善于動腦動手，一定會把更多的盒子變化得豐富多彩，并服務于我們的生活。

10、有趣的蛋殼造型

教學目標：感受蛋殼、乒乓球的特性，學習利用彩紙及多種材料進行制作；學會用彩紙及多種材料進行蛋 殼、乒乓球不同造型的設計；培養學生熱愛生活的情感，激發學生對設計、制作活動的興趣。重點：用蛋殼、乒乓球等材料進行各種有趣造型的設計制作。難點：蛋殼、乒乓球造型的美感與創新。教學過程：

一、導入新課

同學們，告訴你們一個小秘密，老師可是一個收藏專家哦！想知道老師最喜歡收藏什么嗎？請看——出示廢棄蛋殼。廢棄的蛋殼能成為多種多樣的藝術品，（多媒體出示蛋殼藝術品）今天我們學習《有趣的蛋殼造型》，課件出示課題。（板書）

二、學生體驗，小組探究

1、請同學拿起老師給你們準備的蛋殼:同學們把雞蛋放在手上摸一摸,你發現蛋殼是怎么樣的? 生：易碎

(2)蛋殼的特點。如果我們把蛋殼放在桌子沒拿好，會出現什么狀況? 生：破碎了。(3)保護蛋殼，輕拿輕放。

師:橢圓的蛋殼喜歡在桌子上亂跑,同學們要保管好蛋殼,要把它放在安全的地方如鉛筆盒里,注意千萬不要掉在地上。

2、蛋殼底座的做法：

（1）師問：有什么辦法能讓蛋殼平穩擺放呢？學生分小組研究、討論怎樣將蛋殼擺放平穩。學生匯報。（2）教師示范底座的方法。（課件出示圖片）先剪一盒扇形，再把上端剪出一圈小口，再免下來。

三、出示圖片，集體品評，探究新知。

1、課件出示兩組圖片

提問：這個不起眼的小蛋殼，可以把蛋殼看作人物或動物的什么部位？同座討論，回答（頭部、身體）

2、對比豬八戒的圖片和蛋殼作品，古裝人物有哪些特點？蛋殼作品有哪些不同之處？課件出示圖片，學生比較，回答（豬八戒：頭大身小，造型夸張。四肢被簡化了）

3、同學們看光頭強這個，只有頭和底座的蛋殼造型，你覺得添加什么會使作品更生動？（添加服飾，還有帽子）

4、課件出示圖片，添加什么會使作品更有趣？（添加道具）電鋸

5、添加什么會使作品更美觀？（添加裝飾圖案、色彩）

6、教師示范公雞的做法，并請一個同學上臺一起合作。

（先剪一個扇形公雞底座，再將蛋殼橫粘在底座上，作為公雞的頭和身子，然后剪出雞冠、眼睛、嘴、翅膀和尾巴，最后按公雞的部位逐一粘貼上，注意顏色的搭配）

7、總結回顧：看幾位同學制作的蛋殼造型，說一說制作所用的材料（蛋殼，乒乓球，彩紙，廢棄物）和方法：剪、貼、卷、折、粘

四、藝術實踐。

1、互相說一說，你打算利用哪些材料和方法把蛋殼變成什么？生：我打算用蛋殼彩紙采用畫貼剪得方法制作老鼠

2、提出作業要求（1）、形象設計得有趣、奇特（2）、用多種材料和方法（3）、顏色搭配得鮮艷

3、自主設計制作，教師巡回指導。

五、展示評價

1.做完的小朋友將作業拿上講臺，介紹自己的作品

2.請學生選出認為做的好的作業，說說喜歡的原因，并頒發“小藝術家”獎章。

六、課后延伸。

這節課我們用蛋殼做了各種各樣、有趣的造型，同學們開不開心呀？蛋殼除了能做這些之外呢，還可以做很多工藝品。請大家帶著愉快的心情來欣賞用蛋殼制作的精美工藝品吧！

1、欣賞中國傳統彩蛋和外國復活節彩蛋。

2、欣賞蛋殼玩偶和蛋雕。

結束語：通過欣賞這些漂亮的藝術品，大家一定會對中國的傳統文化更加喜愛了，那么就讓我們在今后的學習和生活中，不斷努力，用雙手裝點我們的生活吧！

板書設計：有趣的蛋殼造型

簡化 夸張添加服飾、道具、裝飾圖案、色彩 剪

貼

卷

折

粘 橙色的畫

教學目標：

1、了解由兩個原色調配而成的顏色叫間色，認識三間色之橙色及其色相。

2、以橙色為主表現自己想表現的畫面內容。

3、通過欣賞以橙色為主的美術作品，使學生感受到橙色溫暖、明快的美感，感受到它們使畫面構成的特別的藝術效果。教學重點：通過調色認識不同量的紅色和黃色調出來的顏色是不同的，認識和感知以橙色為主要顏色的畫面給人們帶來的特有的美感。教學難點：引導學生表達自己對橙色的感受，在感知的基礎是行啟發學生的發散思維，展開創作。

教學過程：

一、復習導入：

（師：同學們，雨過天晴后，天邊會出現一道漂亮的什么？（彩虹）見過彩虹嗎?它由幾種顏色組成？在彩虹中，有三種顏色是最最特別的，你知道是哪三種顏色嗎？紅黃藍，三原色是無法用其他顏色調配出來的，而他們卻能調配出其他的顏色。）

二、實驗探索：

現在，老師就要用其中的兩種顏色來做個實驗。（紅色和黃色）

1、把等量的紅色和黃色水粉顏料在試管中混合。

2、師：通過老師的實驗你發現了什么？（利用紅色和黃色可以調出橙色）板書：紅+黃=橙（間色）

師：間色就是由兩種原色調配而成的顏色。

3、現在請兩位同學來試一試。（用不等量的紅色和黃色調和）通過他們的實驗你又有什么發現？

小結：在調色時紅色和黃色的多少不同，調出的顏色也不同。紅色越多，調出的顏色越深；黃色越多，調出的顏色越淺。

多紅+少黃=橙色（偏紅、顏色深）少紅+多黃=橙色（偏黃、顏色淺）無論深淺都屬于橙色。

三、學生練習調色：

1、現在請你用紅色和黃色的水粉顏料調色試一試，把調出的顏色涂在紙上，看看誰調出的顏色最多，速度最快。（師提前將紙發給學生）

2、請涂好顏色的同學到舉高展示。（選出一張涂色較好的貼在黑板上）

3、原來，我們用紅色和黃色這兩種顏色就可以調配出這么漂亮的橙色，在生活中你有沒有發現橙色的物體？橙色無處不在，讓我們一起去感受橙色的特點，尋找橙色之美！

4、出示圖片，欣賞。

四、作品欣賞：

1、展示大畫家的作品。

很多大畫家也發現了橙色特有的美感，利用橙色畫出了許多漂亮的畫。請大家一起欣賞藝術家高加明的農民畫《打菜籽》。

問：欣賞作品，仔細觀察說說你從作品中看到了什么？生：畫中畫的是豐收的景象，農民在忙碌的打菜籽?? 師：能感受到當時人們的心情嗎？你覺得色彩上給你什么感覺？

生：感覺人們的心情是歡快、愉悅的。我看到橙色就覺得是豐收的季節，整個畫面明快、溫暖讓我很舒服。

3、欣賞小朋友的作品。

橙色裝扮著我們的世界，給我們帶來了歡樂和溫馨。來看一看小朋友都用橙色畫了什么？

（問題：橙色的畫只能用橙色來畫嗎？還可以運用什么顏色？以橙色為主，還可以運用與橙色有關的其他顏色。）小結：這些以橙色為主完成的作品我們就可以把它就叫做橙色的畫。（出示課題）

五、布置作業：

讓我們用橙色涂鴉，做一回當代的小畫家。用畫筆調試出的各種橙色來畫出自己的感受，可用線條、面、點的抽象形式，也可以在畫中表現具體的對象。

學生在多種材質上作業，教師巡視輔導。（作業中放音樂）

1、利用自己調出的顏色，繪制一幅以橙色為主要顏色的畫。

2、學生作業，教師巡回輔導。

六、作品展示：

1、學生把自己的作品介紹給大家。（從內容、色彩等方面介紹）

2、學生互評。

3、評優。

七、小結：今天我們用三原色中的紅色和黃色調出了漂亮的橙色，并且畫出了美麗的圖畫，相信同學們能夠用美麗的色彩把自己的生活打扮的五彩繽紛。

12綠色和紫色的畫

教學目標： 1.通過聯系生活實際，欣賞美術作品，動手調色，使學生認識綠色和紫色的色相，知道它們是由哪兩種原色調和而成的。2.嘗試用一種主要的顏色（綠色和紫色），繪制一幅美術作業。3.培養學生對生活中色彩美的觀察興趣，懂得通過欣賞、對比、分析，感受色彩現象。

教學重點：運用不同的綠色、紫色來完成一幅畫。教學難點：學習運用一種主要顏色來表現畫面的簡單方法。

（一）復習導入。

師：上節課我們學習了橙色的畫，誰能說說橙色是用什么顏色調出來的？生：紅色+黃色=橙色。

師：看來孩子們學的很不錯。今天老師給你們帶來兩樣蔬菜，你們來看看是什么顏色的？ [ 出示青椒、茄子] 生：綠色和紫色。師：[板書：綠色、紫色]

（二）新授。

1、教師演示調色。

師：知道這兩種顏色分別是由哪些顏色調出來的嗎? [演示兩種顏色調配]生：黃+藍=綠 紅+藍=紫

師：我們知道，紅、黃、藍是色彩王國中的老大，其他顏色誰也調不出它們來，所以我們把紅、黃、藍叫做“三原色”。那么，像綠色和紫色這樣由兩種顏色調配而成的顏色稱為間色。

2、學生 嘗試調色。

師：你們是不是也想嘗試一下調色呀？請小朋友們用水粉筆調一調綠色和紫色?？纯茨阌惺裁窗l現？ 生：嘗試調色并涂在卡紙上。

師：巡視指導，并隨機抽出學生作業展評。

師：我們來看 a同學調出來的紫色不漂亮，像棕色，怎么辦？誰來說說？生：要藍多紅少。師：謝謝你為大家提供了寶貴的經驗！生：再調一次。

師：我們再來看兩位同學調的綠色，你有什么發現？生：顏色深淺不同。

3、認識色卡。

師：出示綠色色卡，為什么會這樣？生：調綠色過程中，藍色越多，調出的綠色越深，黃色越多，調出的綠色越淺。

師：出示紫色色卡，為什么會這樣？生：紫色的話，我們可以加白色，白色加得越多，顏色就越淺。

4、出示課題。

師： 生活中有很多綠色和紫色的東西或場景，你都知道有哪些呢？我們來看大屏幕。師： 綠色和紫色這么漂亮，今天我們就來研究一下“綠色和紫色的畫”。[板書課題]【揭題】

5、欣賞感受。（1）走進畫里。

師：比較兩幅作品《池塘》、《回娘家》請大家走進這樣的畫里，你有什么感覺？[出示課件] 生：綠色的畫給人清靜、涼爽的感覺。紫色的畫給人神秘、鮮明的感覺。師：不同的顏色會使畫面產生不同的效果，帶給人不同感受。（2）找出差異。

師：這兩幅畫都是以一種顏色為主來表現的，你能看出它們在用色方法上有什么不同嗎？ 生：運用了相似的顏色，就是差不多的顏色。

生：添加了鮮明的色彩。就是完全不同的色彩。用色方法不同，畫面也會產生不同效果。（3）學習方法。

師：欣賞完了大人們的作品，再來看看教材上小朋友們的作品是怎樣用綠色或紫色表現的。

生：以綠色為主的畫并不是一點不能使用其他顏色，可以運用偏藍等與綠色相關的顏色。紫色為主為主的畫也可以添加一些藍色、黃色等，但主要還是以紫色為主。）

（三）學生創作。師：選擇綠色或紫色為主畫一幅畫。在畫以前找出自己彩色筆中的綠色或紫色，還有它們相關的顏色。

（四）師生評價。

1、創作過程中，教師及時對學生的作品進行評價。

2、展示，介紹自己的作品。師：說一說自己畫的是什么？對哪方面比較滿意？生：比如構圖、樣子、顏色。

（五）拓展。展示用紫色和綠色為主畫的同一內容的畫，感受完全不同的美感。同學們回家去可以試一試，找找不同的感受。

八、板書設計：綠色和紫色的畫 黃色+藍色=綠色 紅色+藍色=紫色

13、彩墨游戲一

[基礎目標]：本課學習指導學生能夠控制毛筆的水分，調出不同層次的墨色。能根據需要選擇運用毛筆中鋒和側鋒等用筆方法,并會用彩墨來運作畫面。重點1．引導學生認識水墨畫中濃、淡墨的變化，學會調出不同濃淡層次的墨色。2．指導學生能體會毛筆的中、側鋒等用筆，學會在創作中運用不同的用筆方法。

[教學難點]：1．引導學生根據個人彩墨游戲的畫面進行想象,使作品體現主題性完整性.2．在彩墨畫學習中培養學生形成良好的水墨畫學習常規習慣。一導入新課： 1．情景導入：

（教師課前放有關中國畫的一些課件，并配上音樂,如圖1）。2．討論與認識：

教師引導學生說說：“你知道中國畫嗎?”（教師出示欣賞課件，引導學生通過對作品的欣賞，認識了解彩墨畫的藝術特點。教師引導學生欣賞作品，并進行總結，教師根據各班級學生的認知特點，進行相應的補充、總結： a：什么是中國畫？中國畫的特點你知道那些？（中國畫簡稱“國畫”，是我國的傳統造型藝術之一，在世界美術領域中自成體系，中國歷代繪畫在不斷演變中，從題材范圍來看，可分為人物畫、山水畫、花鳥畫三大類。在創作形式上又分為：工筆、寫意、勾勒、設色、水墨等造型技法表現形式。）

b：什么是彩墨畫？（中國水墨畫的誕生，是中國繪畫發展到一個相當高度文明時期，伴隨著用紙、用筆、與用墨的創造與表現，產生了這種彩墨暢神、寫意的“彩墨畫”。）

c：彩墨畫常用的工具是那些？你能正確的說出它們的使用方法嗎？（水墨畫創作的主要工具：毛筆、墨汁、宣紙和水，輔助工具：調色瓷碟（盤）、筆洗、畫氈、筆簾、鎮紙、印章和印泥等。）

二、出示課題： 這節課，咱們就來運用這些“新朋友”──彩墨畫工具與材料，來做《彩墨游戲》。

三、講授新課： 1．墨與水的游戲：

“當毛筆蘸滿了水和墨，在宣紙上重重地點畫一筆，快看，出現了什么？然后，第二筆、第三筆，又出現了怎樣的神奇？

”a：教師引導學生用吸筆紙吸去筆中的水份，用羊毫毛筆的筆尖蘸一些濃墨，再瓷碟的邊緣掭拭，直接在宣紙上點筆，畫線，觀察點與線的顏色變化；

b：教師再組織學生分別用剛才的墨筆筆尖蘸一滴、兩滴、三滴、多滴清水后，分別在宣紙上隨意的畫點、畫線條，觀察點與線的顏色變化； c：教師組織學生觀察加上彩墨后畫面出現了變化,通過剛才的實踐游戲，觀察自己的作品,總結出墨與水與彩的變

化關系：

教師演示課件,組織學生看課件中的方法,先用毛筆在紙上畫出不同的線,再染色,灑,彈,敲打畫筆,把上面的色打在畫面上,會出現好看的效果,根據學生的發言，進行適當的補充，加強學生對墨色的理解認識:（隨著水份的不斷加入，墨的顏色也產生了不同的變化，出現了墨的濃淡深淺的美麗。??）（古人有“墨分五彩”之說，五彩即焦、濃、重、淡、清。不加水的墨叫焦墨，黑而發光，加少許水就成為濃墨，比淡墨重的叫重墨，水分多成為灰色的叫淡墨，極為淺淡的叫清墨。）2．變化多端的用筆游戲：

a：教師詢問學生剛才在游戲中是怎樣執筆的？教師組織學生體會自己最佳的執筆方法，并根據學生的習慣、認知的不同，進行實踐性的體驗說明：（執筆：常見的是五指執筆法，實際繪畫可根據自己的握比筆習慣調整，關鍵是要讓筆活用自如。??）

b：教師組織學生把筆垂直或側倒（中鋒與側鋒）畫點與線；觀察宣紙上的筆痕變化；

c：教師組織學生從不同的方向（上、下、左、右）用筆，畫點與線；觀察宣紙上的筆痕變化； d：教師組織學生用不同的快、慢速度，用不同的輕、重筆力畫點與線；觀察宣紙上的筆痕變化：

e：教師組織學生通過剛才的實踐、體驗練習，觀察彩墨滴,敲,灑,等等辦法在畫面上的變化,如圖11總結出用筆的變化與畫出的痕跡之間的關系，并適時的出示課件如圖12，補充、說明，引導學生加強認識：（因為用筆方法的不同，產生不同的水墨變化;因為用筆的方向不同，產生不同的水墨變化;因為用筆的力度不同，產生不同的水墨變化。??）

1．教師組織學生根據剛才游戲體驗的畫面，進行不同方向的觀察，聯想，進行大膽的變化、添畫形象，活動，讓學生進一步的在彩墨游戲中展現個人的獨創性，更加盡興的進行彩墨游戲。

2．教師組織學生欣賞彩墨畫作品,鼓勵動作快的學生根據自己的意愿,大膽的運用不同的用筆用墨方式,進行一幅有主題性的彩墨游戲創作.3．教師組織學生談談自己本課的游戲體驗，說說自己對彩墨畫的認識：

a：你能談談運用宣紙繪畫的感受嗎？運用宣紙繪畫與常用的普通圖畫紙有什么不同？ 教師根據學生的認知與發言，進行相應的有關宣紙藝術文化的介紹與引深。

（宣紙有生、熟之分，寫意畫用生紙，生紙落墨上色容易滲化。上過膠礬的叫熟紙，不會滲化，用于畫工筆畫。）b：你發現彩墨畫的創作藝術特點是什么？

教師根據學生的認知與發言，進行相應的補充：

（彩墨畫是中國畫的一種，是指用彩墨所作的畫，在創作中體現“墨既是色”的藝術創作特征??。）c：你喜歡運用彩墨畫的形式進行繪畫創作體驗嗎？在今天的學習中你遇到了那些困惑？你覺得在今天的學習中你收獲最多的是什么？??

五、總結：

中國畫數千年來作為中國燦爛文化的一部分，隨著各時代、各民族的畫派、風格、藝術形式、表現技法不斷演變，提高，形成了具有自己民族傳統和獨特的藝術風格，以及鮮明的時代特色的中國繪畫。中國畫以筆墨“線條”作為主要造型手段，以“傳神”作為塑造藝術形象的根本要求，并融詩入畫，使畫的意境、布局、筆墨、色彩完全詩化而成為“無聲的詩”。

作為一個中國人，今天我們開開心心地做了一次彩墨游戲，感受了中國傳統文化的藝術美，作為一個新時代的小學生，課后，我們不妨也試著運用水墨、彩墨來表現抒發出我們自己生活中的喜、怒、哀、樂，用我們的傳統藝術來表現今天我們的五彩生活。

教師出示課件，引導學生欣賞優秀的學生水墨畫、彩墨畫作品，激發學生對國畫學習的興趣。

14、彩墨游戲二

目標：簡單了解彩墨畫的繪畫方式，在游戲中感受、體驗彩墨畫的基本方法。教學重點：讓學生學習簡單的彩墨畫技法進行表現。

教學難點：合理運用點、線，使畫面更具有節奏感。教學過程：

一、激趣引入。

1、我們來看一段動畫片：課件展示動畫片《小蝌蚪找媽媽》。

2、有趣吧，講了一個什么故事？你知道這個動畫片里的畫面是用什么工具畫出來的嗎？

3、師展示要用到的工具，現在我們就用它們來玩一些有趣的彩墨游戲好嗎？

4、板書課題：彩墨游戲，課件展示。

二、感知 感知各種點的畫法：

1、課件展示例圖。

你們看到了什么？（師引導生講出各種點和線）師在生講出時隨機板書“點、線”。想不想知道怎樣用毛筆畫出這么多表態各異的點和千變萬化的線呢？好，老師先來試試。

2、師示范圓點的畫法。

生觀察，引導講出圓形點的畫法，抓住方法：點（板書：點）

3、同法教學方形、水滴形等各種點的畫法，板書方法：畫、壓、甩、灑。

4、小結：看，老師用一支毛筆就變出了那么多不同形狀的點的時候用到了哪些方法呀？引導說出：點、畫、壓、甩、灑。

感知線的畫法：毛筆的本領還不止這些呢，它還能變出千變萬化的線。

1、師示范畫細線引導生觀察并說也細線的畫法。

2、同法教學如何畫出各種變化的線。感知彩墨濃、淡、干、濕變化的表現方法：

我們再來仔細看看，這畫面里面還有什么密秘。（師指出濃、淡、干、濕的各種點或線）看這些墨和色看起來怎樣。（引導說出濃、淡、干、濕）師：這種效果與什么有關？

生：毛筆中水份的多少。水少就干而濃，水多就淡而濕。師示范，師生共同驗證。

那這條有濃有淡的線又是怎樣變出來的呢？師引導生說出方法，拓展思維。

小結：看來同學們都用眼睛去觀察，用心去體會了，我們的毛筆不僅能畫出形態各異的點和千變萬化的線，還可以通 過控制筆中的水份畫出濃、淡、干、濕的效果，你們說毛筆的本領大不大呀？ 生：大

三、嘗試實踐

1、我從小朋友的眼神中看得出大家已經迫不及待地想試試了，好，我們現在就一起來玩第一個彩墨戲

好嗎？請聽游戲規則：（課件展示）請同學們在紙上畫出各種不同的點和線，注意畫出濃、淡、干、濕的效果。

2、宣布游戲開始與結束以音樂起止為號令。

3、生作畫，師巡視指導。

4、展示作品，師生共評。

5、小結：我們剛才一起用這些點和線玩了一個有趣的彩墨游戲，大家在游戲過程中有沒有發現我們今天用的 毛筆和宣紙和平時用的筆和紙有什么不同呢（感知毛筆和宣紙的特點）？大家別小看了它們，我們國家許多流傳 千古的書畫作品可都是由它們書寫繪制而成的呢。

四、欣賞，體會彩墨畫的魅力

圖一：以師講解為主，讓學生知道要從哪幾個方面來欣賞一幅作品，并體會畫中的意境。圖二至圖五：師引導生說出看到了什么？想到什么？師要尊重學生的想法。

小結：這些畫的作者獨具匠心地把各種點和線巧妙地組合在一起，形成了一幅幅妙趣橫生的畫面，引起了我們無限 的遐想，這就是彩墨畫的魅力所在。

五、拓展

現在來比較一下我們的作品，你們覺得美嗎？為什么？那我們可不可以想想辦法使它們變得更豐富、更生動呢？我 先來變個戲法。

1、師在原來示范的畫上進行添加，使它們變成一些具象的畫面。

2、我在這些畫上添加了什么？出現了什么變化？

3、小結并宣布游戲規則：在第一次游戲的作品上進行添加，使畫面變得更豐富、生動?？梢元氉酝瓿?，也可以四人 小組合作完成。

4、生實踐探索，師巡視指導。

5、作品展示，師生互評。

六、總結全課 你們學到了什么？

15、卵石動物造型

教學目標：

1、認識有趣的卵石造型游戲，根據卵石的不同形狀，創作可愛的動物形象。

2、培養學生的想象力與造型能力。

3、豐富學生的繪畫經驗，提高學生的美術興趣。重點：能根據卵石的形狀進行合理的想象，并創作可愛的動物形象。難點：動物形象飽滿生動。

（一）激趣導課

1、老師啊知道同學們非常喜愛小動物，老師想給同學們帶來兇猛的獅子、調皮的小猴子、可愛的小白兔、、、、、、只是因為太重拿不了，所以只能拍成照片，你們想不想看?。浚ㄕn件展示彩圖）這些小動物都是用什么材料創作的？生：卵石

2、瞧，這些天然鵝卵石經過加工裝飾以后的小動物多漂亮、多可愛?。∵@就是我們今天要學習的內容《卵石動物造型》。（板書）

（二）、質疑探究

1、分別從大象、兔子、老虎、烏龜四種動物來分析這些卵石小動物與真實的動物的區別？（展示課件）引導學生回答：進行了添加、簡化、夸張、變形。教師邊講解邊板書。同學們真聰明，我們發現根據卵石的不同形狀，利用添加、簡化、夸張、變形這些方法就可以設計出各種你喜愛的小動物。從而引出卵石畫的創作手法。

2、看了這么多的卵石動物作品，我們在卵石上畫小動物時，除了畫它的頭部還可以畫什么？可以畫動物卷曲的姿態，還可以和其它卵石組合拼擺小動物。（課件展示）

3、小朋友們想不想自己用卵石來制作一個可愛的小動物？拿出你準備好的卵石。

（三）、奮飛點撥

1、觀察一下，你手中的卵石形狀，讓你聯想到了哪一種動物？

2、那把你的卵石橫放，或者再把卵石變換一個角度，又能聯想到什么動物呢？

3、卵石和卵石組合擺在一起，你又會聯想到哪些動物呢？ 下面老師想考考大家，看看大屏幕的小動物適合畫在這塊卵石上，為什么？

卵石造型千變萬化，設計時要隨石料而合理、巧妙安排，那這些美麗精致的卵石動物是怎樣制作出來的呢？我們共同來分析一下設計繪制時，需要用哪幾步？：

（1）根據卵石形狀進行合理想象；（2）用記號筆在卵石上勾勒動物形象細節；（注意：此時，這塊卵石就是動物的身體，就像是它的剪影。）（3）用干筆蘸上顏料進行美化。（注意：不要用水）

（四）大膽創作，點撥引導

剛才我們已經看到了很多漂亮的作品，但我知道更好、更精彩的作品即將誕生，還猶豫什么呢，快動手吧，發揮你們的聰明才智，創作出一件偉大的作品，我知道你們一定行的。加油！

強調主題要突出一點，內容應豐富一些，畫面要表現的整體一些。涂色的時候顏色要均勻，畫面要鮮艷美麗。

（五）、作業展評，課堂總結。

把有代表性的作品，展示在黑板上，讓孩子們自己來評析和大家互相評析，老師再進行點評：

1、作品中優點是什么，不足的地方是什么，怎樣修改會更好一些。

2、作品里面有哪些獨特的表現方式，特點是什么，3、以后應注意什么。五，拓展：卵石除了可以制作動物造型，還能做什么呢？ 卵石藝術相框，卵石做的京劇臉譜。

總結：今天，通過大家豐富的想象與靈巧的雙手，把色彩暗淡、毫無生氣的卵石變活了，變漂亮了，真了不起。其實，生活中還有很多可以美化生活的東西，只要我們有一雙發現美的眼睛，一定可以讓我們的世界變得更美麗！

六、板書設計第5課 卵石動物造型

創作手法: 簡化 變形 夸張 概括 制作步驟:

1、想象

2、勾勒細節

3、顏料美化

16、生活與藝術中的花

1、知識與技能： 通過欣賞，使學生了解生活中常見的花的造型特點及寓意。發現中國傳統繪畫、建筑工藝品中花的優美造型，以及生活中各種以花為主題的裝飾，從而建立藝術來源于生活卻又超越生活的理念。

2、過程與方法： 通過欣賞，認識中外不同藝術表現方法及不同表現形式表現出化的特點，并能使用不同方法設計以花為主題的創作。

3、情感與價值觀： 通過設計應用增強孩子的自信心，從而更加熱愛生活。

教學重點：了解各種花的造型特點以及顏色搭配的同時進行以“花”為主題的繪畫實踐。

教學難點;藝術實踐時要有自己的想法，創作出與眾不同的作品，要體現藝術源于生活又超越生活的理念。

三、設置問題氛圍，激發探究熱情

1、出示一個裝滿各種盛開的花的花瓶。

師：生活中我們見過許多的花。不同的花人們根據它的外貌、品格給了它們不同的花語?？蠢蠋熁ɑ@里的花，百合花寓意純潔、順利、心想事成，郁金香象征愛、榮譽。下面向同學們展示一下你們搜到的資料，看看你們都找到了哪些有關花的資料。（讓學生展示自己搜到的資料、圖片）

花在我們的生活中隨處可見，它也是藝術家們樂于表現的題材之一。這節課我們就來欣賞生活與藝術中的花，板書課題。

四、談話交流，質疑解疑

1、欣賞并分析西方油畫作品中的花。用課件展示或者讓學生欣賞課本中的《銀蓮花》和《藍花瓶》，出示問題：

1)生活中的瓶花與藝術作品中的瓶花有什么不同？（生活中的：自然、純潔、沒有情感。藝術中的：色彩鮮艷、具有裝飾性、藝術性、富有情感。）

2)這兩副畫面中的花分別體現了怎樣不同的美感？（《銀蓮花》：線條奔放、色彩艷麗、筆觸明快，畫家對花的形態進行了高度的概括和強力的表現，作品中充滿了活潑自由的氣息。《藍花瓶》：形象鮮明、形體結實，色彩與筆觸莊重大方，作品體現了瓶花的高貴。）師：塞尚在西方美術界一直被譽為現代繪畫之父，他作畫常以黑色的線勾畫物體的輪廓，并形成了自己的風格。

2、欣賞并分析中國畫作品中的花。用課件展示或者讓學生欣賞課本中的《寫生玉簪》和《露氣》，出示問題：

1)兩副中國畫在繪畫風格上有什么不同？（《寫生玉簪》：工筆畫----柔美細膩?！堵稓狻罚簩懸猱?---大氣豪放。）

2)畫面色彩有什么特點？（設色清淡，層次分明，清新淡雅，濃淡相宜。）

3、比較中西方繪畫作品中的花：教師選出西方和中國畫的兩副作品讓學生觀察并比較。（西方繪畫多以瓶花、靜物出現，展現花的造型和色彩的魅力。中國畫多表現自然中生長的花，配以飛禽、昆蟲增加生氣。）

4、比較生活與藝術作品中的花有什么相同與不同。

1)我們通常在什么地方見到花呢？（公園、街道、家里、生日、婚禮、開業慶典等）每一種花都有自己的花語，它可以拉近人與人之間的距離，傳遞人與人之間的情感，并且給我們帶來美的享受，（教師解說的同時可以播放搜集到的有關花用途的圖片）

2)藝術作品中的花是經過藝術家的加工再創造的作品，具有很高的裝飾性和藝術性。師總結：藝術來源于生活高于生活。

3)分析了許多生活與藝術作品中花的不同表現形式，誰能說一下生活與藝術作品中的花都有什么共同作用？（美化我們的生活，讓我們得到美的享受。）

五、展示收獲，評價整合

花及有關花的作品可以美化我們的生活，如果讓你選擇課本中的一副作品去裝飾美化你們自己的小天地，你會選擇哪一副？為什么？分析時可根據表現形式、色彩、筆觸及作品內容去分析。（