最新高一物理平拋運動教學反思

由 故事會 分享時間：2024-05-15 10:26:50 加入收藏我要投稿點贊

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高一物理平拋運動教學反思篇一

何曉燕

<三維目標> 1.知識與技能：

（1）研究并認識平拋運動的條件和特點。

（2）理解平拋運動可以看作水平方向的勻速直線運動和自由落體運動的合運動，并進一步理解運動合成和分解的等時性和獨立性。

（3）掌握平拋運動分解方法，推導平拋運動規律并會運用平拋運動規律解答相關問題。

2.過程與方法：

（1）通過觀察演示實驗，概括出平拋運動的特點。培養學生觀察，分析能力。（2）利用已知的直線運動規律來研究復雜的曲線運動，滲透物理學中“化繁為簡”的思想。

3.情感態度價值觀：

（1）培養學生仔細觀察、認真思考、積極參與、勇于探索的精神。（2）培養學生嚴謹的科學態度和實事求是的科學作風。<重點、難點> 重點：研究平拋物體的特點和運動規律。

難點：讓學生根據運動的合成與分解的方法去探究平拋運動的一般規律。<教法分析> 由生活現象入手引入課題，再啟發誘導學生對平拋運動的特點進行分析，而后再進行實驗驗證，重點突破平拋的特點和規律。啟發學生積極思維，以問題為驅動，逐步建構和形成物理概念和規律。在應用中進一步深化和活化物理概念、規律。<教具>

兩張相同的紙，粉筆頭 <教學過程>

一、新課引入：

演示1:沿多個角度將粉筆頭，紙片揉成團拋出問題1：粉筆頭和紙團做什么運動？生答：拋體運動

演示2：將紙團展開拋出

問題2：紙片做的是拋體運動嗎？什么是拋體運動？師生共同總結：

拋體運動：以一定的初速度拋出，如果物體只受重力作用，這時的運動就叫拋體運動。

平拋運動：初速度水平的拋體運動。

今天，我們用運動分解的觀點來分析拋體運動。

二、新課研究：

一、平拋運動 1.平拋條件：

（1）物體初速度沿水平方向（2）物體只受重力。

2.平拋特點：

（1）受力：只受重力。（2）運動：是a=g的勻變速曲線運動

再引導學生分解平拋運動：

水平方向的分運動：不受力，初速度為vo，勻速直線運動，豎直方向分運動：受重力，初速度為0，自由落體運動。

強調:分運動與合運動，分運動之間具有等時性。

4、平拋運動的軌跡：由x=v0t，y=12gt聯立得： 2y=g()2=12xv0g2x 22v0二次函數，即拋物線

結論：平拋運動軌跡是一條拋物線。

二、一般的拋體運動

一般拋體運動可以根據上面求曲線運動速度的方法，將初速度沿兩坐標軸方向分解，從而求得該方向上的初速度，再結合受力情況和牛頓第二定律即可以求解。

三、典例分析

例:如圖2甲所示，以9.8m/s的初速度水平拋出的物體，飛行一段時間后，垂直地撞在傾角為a.的斜面上。可知物體完成這段飛行的時間是（）

b.c.d.圖2 解析：先將物體的末速度

分解為水平分速度

和豎直分速度

（如圖2乙所示）。

；又因為

與根據平拋運動的分解可知物體水平方向的初速度是始終不變的，所以斜面垂直、與水平面垂直，所以

與

間的夾角等于斜面的傾角。再根據平拋運動的就可以求出時間了。則分解可知物體在豎直方向做自由落體運動，那么我們根據

所以根據平拋運動豎直方向是自由落體運動可以寫出

所以所以答案為c。

<課堂小結>平拋運動的概念，條件，特點，即速度位移的相關公式。<板書設計>

平拋運動

一、條件：

二、特點：

三、規律：

四、應用： <作業布置> 課本練習四2，3題 <教學反思> 課堂中向學生滲透運動合成的分解具有等時性與獨立性的思想；讓學生從根本上認識曲線運動的分析方法。

高一物理平拋運動教學反思篇二

高一物理《平拋運動》教案

一．教材分析

（一）地位與作用

本節課是在學習了《運動的合成與分解》后而設置的，是學生第一次用運動的合成與分解來研究曲線運動，為今后學習斜拋及帶電粒子在電場中的運動等知識打下基礎，具有承上啟下的作用。平拋運動經常出現在生產和生活中，學習它在以后的生活中會有廣泛的現實意義。

（三）教學重難點 1.教學重點:平拋運動的定義，特點和規律。2.教學難點: 依據課程內容、學生的學習水平、知識經驗以及教師的教學水平，本節課的教學難點是平拋運動規律的探究過程。二.教學目標

根據課程標準的要求、學生原有的知識經驗和心理智力發展水平界定教學目標如下： 1.知識與技能

a.知道什么是平拋運動以及平拋運動的運動特點。

b.理解平拋運動的水平分運動是勻速直線運動，豎直分運動是自由落體運動。

c.通過“探究平拋運動的規律”的學習深化知識并學會判斷生活中的一些平拋運動現象和解決實際問題，提高自身知識含量。2.過程與方法

a.通過視頻和小實驗讓學生觀察現象，結合之前的曲線運動知識，得出平拋運動的定義，培養學生“觀察——思考——分析——得出結論”的思維方法。b.知道平拋運動的處理方法是利用矢量的合成與分解的方法，把復雜問題轉化為簡單問題的方法，使學生學會“化曲為直，化繁為簡”的物理學研究問題的重要方法。

c.在“探究平拋運動的規律”的過程中，觀察實驗，體會從現象中探究物理知識的過程，獲得成功的經驗，培養通過實驗探究知識的能力和興趣。3.情感態度與價值觀

a.培養學生仔細觀察、認真思考、積極參與、勇于探索的精神。b.培養學生嚴謹的科學態度和實事求是的科學作風。c.培養學生的合作意識，激發學生的求知欲。三．教學過程

教學內容教學方法手段教師活動學生活動設計說明

復習思考師生互動（1）物體回顧運動的合成與分解具有什么性質，遵循什么法則；（2）物體做曲線運動的條件是什么？思考并回答溫故而知新創設情境情景激學

學生活動：用玩具槍射出子彈，怎樣能擊中目標？教師引入：因為子彈的運動是一種復雜的曲線運動，我們所看到的子彈的運動是我們將要學習的“平拋運動”。

積極參與體驗

實例引入：直接調動學生學習興趣

探究新課啟發引導一．平拋運動的定義及特點

1平拋運動是一種普遍而重要的運動，下面就看幾幅有關平拋運動的現象展示圖片：生活中澆花、飛機扔炸彈、用彈弓射擊、拋鉛球。問題1：這些圖片有什么特點？

給有這樣特點的運動起了個名叫做？

問題2：它們的初速度方向有什么相同點？小結：初速度為水平的拋體運動：平拋運動

敘述平拋運動的定義：物體以一定的初速度沿水平方向拋出，不計空氣阻力作用，它只受重力作用的運動，我們稱這種運動為平拋運動。分析：觀察分析發現，雖然為不同的現象，但是存在一定的共性，曲線、有初速度、受到重力作用。生：拋體運動

生：水平方向觀看圖片，感受生活中的平拋運動現象，提高興趣。

觀察實驗積極思考 2.水平拋出粉筆頭，演示平拋運動，并與斜著拋出粉筆頭形成對比，引導學生根據觀察總結出平拋運動的第一個特點：都具有水平方向的初速度。第二個特點較為抽象，采用“取一張紙片水平拋出”，與粉筆頭的運動形成對比，引導學生自己總結出結論：不計空氣阻力，只在重力作用下。

觀察實驗，分析總結出平拋運動的特點通過課堂演示粉筆的運動，對比演示，來引導學生順利得出結論。

啟發引導大膽猜想二.水平和豎直方向方向的運動規律

1、實驗視頻：兩個相同的小球放在兩個完全一樣的光滑軌道上，同時釋放兩球，一個做勻速直線運動，另一個做平拋運動，兩個小球發生碰撞，通過慢動作視頻，可以觀察到什么？

2、理論分析

兩個小球下滑到斜槽末端時的速度是相等的，其中一個小球在光滑軌道上做勻速直線運動，另一個小球從斜槽末端拋出后做平拋運動，兩小球發生碰撞說明兩小球的運動時間是相等的，且兩小球在水平方向的位置始終在同一豎直線上，說明兩小球在水平方向上的速度是相等的，即平拋運動在水平方向上的分運動是勻速直線運動。回顧思考，討論分析:水平方向沒有力的作用，但具有水平初速度；故得到“平拋運動水平分運動為勻速直線運動”的猜想。

回顧舊知識，加深學生對知識的理解及應用，培養學生分析猜想的學習方法

實驗法

3、實驗探究

演示:下面大家來觀看一個實驗：教師展示自制平拋豎落儀，一個小球b由兩個板夾住，另一個球a靜止，且兩球處于同一高度）當用小錘擊打彈性金屬片時，使a球沿水平方向飛出做平拋運動，與此同時，b球被松開做自由落體運動。通過實驗發現，我們只能聽到一次落地聲，這樣我們就驗證了平拋運動的豎直運動為自由落體運動。動手實驗合作交流注意觀察

總結歸納培養學生實驗探究知識的能力和興趣

師生互動，引導總結三．平拋運動的規律

我們可以運用運動的合成與分解的方法得到平拋物體在任一時刻的位置坐標x、y以及水平速度和豎直速度。我們設物體以初速度拋出，它在飛行過程中在時間t內的水平位移x和豎直位移y應如何表示呢？

我們要求出物體在t秒末的速度，怎么求呢？師生共同總結平拋運動規律： 1）速度：水平方向：豎直方向： =gt 合速度大小合速度方向 2）位移：

水平方向：x= t 豎直方向：y= 合位移大小：s= 合位移方向：將x和y聯立消去時間t有：y= 由此可見，平拋運動的運動軌跡就是一條過原點的拋物線。學生根據提示，總結歸納充分發揮教師的主導作用和學生的主體地位，加深對知識的理解和掌握，培養學生的分析歸納能力。

鞏固練習講解法練習1、一架飛機水平地勻速飛行,從飛機上每隔1秒鐘釋放一個鐵球,先后一共釋放四個,若不計空氣阻力，則()a、在空中任何時刻總是排成拋物線,它們落地點是等間距的 b、在空中任何時刻總是排成拋物線,它們落地點是不等間距的

c、在空中任何時刻總是在飛機正下方排成豎直的線,它們的落地點是等間距的 d、在空中任何時刻總是在飛機正下方排成豎直的線,它們的落地點是不等間距的

例2：被洪水圍困在孤島上的人們正等待著救援物資，飛行員駕駛直升飛機在離地面0.8km的高度，以2.5×102km/h的速度水平飛來，飛機應在水平方向距離空投點多遠的地方實施空投？不計空氣阻力。

認真思考獨立完成鞏固本節內容，對知識的運用加深理解

展示板書設計平拋運動一．平拋運動的定義及特點

1.定義：將物體以一定的水平初速度拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下的運動叫平拋運動。

2.特點：初速度水平，只受到力

3、平拋運動是一種勻變速曲線運動（a=g,豎直向下）二．豎直方向的運動規律：

水平方向：勻速直線運動豎起方向：自由落體運動

三、平拋運動的規律

1、拋出后t 秒末的速度水平分速度：豎直分速度：合速度：

2、拋出后t秒內的位移

水平位移：豎直位移： y=h= 合位移： 3.飛行時間由高度決定。

4.水平距離由高度和水平初速度決定： 5.平拋運動的軌跡是拋物線：y=

高一物理平拋運動教學反思篇三

平拋運動教案

一、教學目標

1、知道平拋運動的特點是：初速度方向為水平，只在豎直方向受重力作用，運動軌跡是拋物線。

2、理解平拋運動是勻變速運動，其加速度為g

3、理解平拋運動可以看作水平方向的勻速直線運動與豎直方向的自由落體運動的合運動，并且這兩個運動互不影響。

4、會用平拋運動的規律解答有關問題。

二、重點難點

重點：平拋運動的特點和規律。

難點：對平拋運動的兩個分運動的理解。

三、教學方法：實驗觀察、推理歸納

四、教學用具：

平拋運動演示儀、多媒體及課件

五、教學過程

（一）導入新課：

用槍水平地射出一顆子彈，子彈將做什么運動，這種運動具有什么特點，本節課我們就來學習這個問題。

（二）平拋物體的運動

1、平拋運動：將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運動，叫做平拋運動。

舉例：用力打一下桌上的小球，使它以一定的水平初速度離開桌面，小球所做的運動就是平拋運動，并且我們看見它做的是曲線運動。

分析：平拋運動為什么是曲線運動？（因為物體受到與速度方向成角度的重力作用）

2、平拋運動的分解做平拋運動的物體，在水平方向上由于不受力，將做勻速直線運動；在豎直方向上物體的初速度為0，且只受到重力作用，物體做自由落體運動。加速度等于g（1）、實驗驗證：

【演示實驗】用小錘打擊彈性金屬片時，a球向水平方向飛出，做平拋運動，而同時b球被松開，做自由落體運動。

現象：越用力打擊金屬片，a球的水平速度也越大；無論a球的初速度多大，它總是與b球同時落地。

（2）、用課件模擬課本圖5—16的實驗。

結果分析：平拋運動在豎直方向上是自由落體運動，水平方向的速度大小并不影響平拋物體在豎直方向上的運動。而水平分運動是勻速的，且不受豎直方向的運動的影響。

（3）、利用頻閃照相更精細地研究平拋運動，其照片如課本圖5—17所示可以看出，兩球在豎直方向上，經過相等的時間，落到相同的高度，即在豎直方向上都是自由落體運動；在水平方向上可以看出，通過相等的時間前進的距離相同，既水平分運動是勻速的。由此說明平拋運動的兩個分運動是同時、獨立進行的，豎直方向的運動與水平方向的運動互不影響。

（三）、平拋運動的規律

1．平拋運動的物體在任一時刻t的位置坐標

a：以拋出點為坐標原點，水平方向為x軸（正方向和初速度v0的方向相同），豎直方向為y軸，正方向向下，則物體在任意時刻t的位置坐標為

b：運用該公式我們可以求得物體在任意時刻的坐標并找到物體所在的位置，然后用平滑曲線把這些點連起來，就得到平拋運動的軌跡，這個軌跡是一條拋物線。

2．平拋運動的速度

a：水平分速度b：豎直分速度 c：t秒末的合速度 d：的方向

（四）例題分析

1、例題

一架老式飛機在高出地面0.81km的高度，以2.5×102 km/h的速度水平飛行，為了使飛機上投下的炸彈落在指定的目標上，應該在與轟炸目標的水平距離為多遠的地方投彈？不計空氣阻力。

2、用多媒體模擬題目所述的物理情景

3、【學生看書】——思考：

（1）從水平飛行的飛機上投下的炸彈，做什么運動？為什么？

（2）炸彈的運動可分解為怎樣的分運動？

（3）炸彈落地前在水平方向通過的距離與飛機投彈時離目標的水平距離之間有什么關系？

4：解答—— 讓學生書寫解題過程，并與課本比較。

由

求出炸彈的飛行時間

在這段時間內，炸彈通過的水平距離為

代入已知數值得 0.89 km 即飛機應在離轟炸目標水平距離是0.89 km的地方投彈。

（五）、課堂練習

1、討論：練習三（1）（2）（3）

2、從高空水平方向飛行的飛機上，每隔1分鐘投一包貨物，則空中下落的許多包貨物和飛機的連線是

a．傾斜直線 b．豎直直線 c．平滑曲線 d．拋物線

【b】 *

3、平拋一物體，當拋出1秒后它的速度與水平方向成45o角，落地時速度方向與水平方向成60o角。（g取10 m/s2）

（1）求物體的初速度；

（2）物體下落的高度。(答案：v0=10m/s h=15m)

（五）、課堂小結

本節課我們學習了

1、什么是平拋運動

2、平拋運動可分解為水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動

3、平拋運動的規律

高一物理平拋運動教學反思篇四

平拋物體的運動（教案）

九寨溝中學：汪文

一、教學目標

1．理解平拋運動的特點

2．通過運動的合成與分解的方法分析研究平拋運動，從而得出平拋運動的規律。

3．應用平拋運動的規律分析一些常見的平拋運動。體會平拋運動在生活和生產實踐中的應用和作用。

二、重點、難點分析

1．重點是平拋運動的規律：物體(質點)的位置、速度如何隨時間變化，軌跡是如何形成的；

2．平拋運動是怎樣分解為水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動的？這是難點，也是教學的重點。

三、主要教學過程

(一)引入新課

復習：什么是曲線運動？曲線運動的特點有哪些？物體做曲線運動的條件是什么？

過渡：通過生活中常見的拋體運動引出平拋運動。

入題：將物體以一定的初速度沿水平方向拋出，物體只在重力作用下的運動叫做平拋運動。

(二)教學過程設計 1．平拋運動的形成

物體的初速度和受力情況決定了物體的運動形式。

演示：網球運動員舉拍沿水平方向用力擊球，球的運動可近似看作平拋運動

概括出形成平拋運動的條件：

(1)物體具有水平方向的初速度；(2)運動過程中物體只受重力。2．平拋運動的分解

(1)平拋運動的豎直分運動是自由落體運動演示：平拋的小球與自由下落的小球同時落地。(2)平拋運動的水平分運動是勻速直線運動。3．平拋運動的規律(1)平拋運動的位移公式

明確：以拋出點為坐標原點，沿初速度方向為x軸正方向，豎直向下為y軸正方向。

從拋出時開始計時，t時刻質點的位置為p(x，y)，如圖1所示。x=v0t(1)

由于從拋出點開始計時，所以t時刻質點的坐標恰好等于時間t內質點的水平位移和豎直位移，因此(1)(2)兩式是平拋運動的位移公式。

①由(1)(2)兩式可在xoy平面內描出任一時刻質點的位置，從而得到質點做平拋運動的軌跡。

②求時間t內質點的位移——t時刻質點相對于拋出點的位移的大小

位移的方向可用s與x軸正方向的夾角α表示，α滿足下述關系

③由(1)(2)兩式消去t，可得軌跡方程

即，平拋運動的軌跡為拋物線。(2)平拋運動的速度公式

t時刻質點的速度vt是由水平速度vx和豎直速度vy合成的。如圖2所示。

vx=v0(3)vy=gt(4)

vt的方向可用vt與x軸正方向的夾角β來表示，β滿足下述關系。

4．例題

（1）.一架飛機水平地勻速飛行，從飛機上每隔1s釋放一個鐵球，先后共釋放5個，若不計空氣阻力，則5個球（c）

a.在空中任何時刻總是排成拋物線，它們的落地點是等間距的 b.在空中任何時刻總是排成拋物線，它們的落地點是不等間距的

c.在空中任何時刻總是在飛機正下方排成豎直的直線，它們的落地點是等間距的

d.在空中任何時刻總是在飛機正下方排成豎直的直線，它們的落地點是不等間距的

（2）.飛機離地面810米高度，以250千米/時的速度水平飛行，應該在離轟炸目標的水平距離多遠處投彈，才能擊中地面目標。(三)課堂小結一.平拋運動

定義：將物體以一定的初速度沿水平方向拋出，物體只在重力

作用下所做的運動。

條件：有一定的水平初速度；忽略空氣阻力；只受重力的作用。

二、豎直方向的運動規律

受力情況：只受重力作用

初速度情況：無

結論：平拋運動在豎直方向上的分運動是自由落體運動．

三、水平方向的運動規律

受力情況：不受力

初速度情況：有

結論：平拋運動在水平方向的分運動為勻速直線運動．

高一物理平拋運動教學反思篇五

《平拋運動》

概述：本節課為1課時（45分鐘）加課前準備（學生實驗）45分鐘。

[設計思想]本課將以探究為主線充分重視情景、問題、體驗、合作、自主、交流，既有實驗現象的觀察，又有分析、推理的的過程。還要將實驗現象與分析、推理結合起來，探究平拋運動在豎直方向和水平方向的運動的規律。本節課給教師和學生提供了廣闊的動手、動腦和發揮才智的天地。

一、說教材

首先介紹一下平拋運動在教材中的地位與作用

（一）教材的地位與作用

《平拋運動》是物理（電工電子類）第一章《運動和力》物理廣角1的內容。《平拋運動》是一種最基本最簡單的曲線運動，是前面所學直線運動的進一步理解應用，也是理解和掌握其它曲線運動的基礎。

（二）學情分析

1.教學對象：中專一年級機電技術應用專業一班學生。

2.學生在前面第二節已經學習過直線運動規律和自由落體運動，這為本節課學習奠定了基礎。且一年級學生已經具備了一定的分析能力，邏輯思維能力。但學習方面，主動性不強，而實驗卻可以激發他們的學習興趣。所以本節課將采用實驗---探究相結合的方法來分析平拋運動。

（三）教學三維目標

通過對課程標準、教材結構和學生已有知識儲備的分析，我將本節課教學目標總結如下：

1.知識與技能

（1）能說出平拋運動的定義

（2）能夠用分解的方法研究平拋運動，并總結規律。

（3）能夠利用平拋運動的規律解決問題。2.過程與方法

通過觀察演示模擬實驗，概括出平拋運動的特征，培養學生的觀察分析能力。

3.情感態度與價值觀

（1）培養學生探索未知知識的研究精神。

（2）增強學生將所學知識與實際生活聯系的能力。

（3）樹立嚴謹，實事求是，理論聯系實際的科學態度。

（四）教學的重點與難點

根據本節課的教學內容和學生實際情況我確定本節課的教學重點和難點如下：

教學重點： 1.平拋運動的規律。2.平拋運動規律的應用。

教學難點：平拋運動規律探究過程

陶行知先生曾經說過：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。” 好的教學方法就像一把打開智慧寶庫的鑰匙，那怎樣把這把鑰匙交給學生？

二、說教、學法根據本節課由生活現象和演示實驗得出平拋物體運動的特點和規律，為弄清平拋運動的物理模型，本節課利用實驗、多媒體教學，主要采用的教學方法有實驗、討論、講授、練習四步教學法。利用自主實驗及多媒體教學有利于激發學生學習物理的興趣，調動學生學習積極性；有利于培養學生觀察、實驗的能力；有利于培養學生獨立思考、綜合分析和獲得知識的能力。

在介紹概念時，采取從實例到抽象的方法。在教授平拋運動的規律時，采用實驗—探究—討論的方法，引導學生利用已知知識分析實驗。因為本節課面向一年級學生，他們對于實驗還是很有興趣的，用實驗可以充分調動學生的思維。在探究過程中，我還會向學生滲透利用運動的疊加方法，使學生在親身研究的過程中掌握方法，發現規律。從而使教師的指導作用與學生學習主動性相統一，掌握知識與發展能力相統一。有效教育是通過老師組織和學生參與來實現的，物理教育更是如此，所以根據本課教學特點，為了更好地掌握重點，突破難點，提高課堂效率，可以將學生分組，將本節課中的自主實驗、問題的歸納討論與總結及涉及到的動畫游戲都可以以小組合作的形式來完成。

三、說教學過程

本節教學，我設計了復習提問、引入新課、新課教學、課堂鞏固、課堂小結和布置作業等六個環節。

（一）復習提問

俗話說，溫故而知新，在本節課的開頭我設計了由“小船過河”動畫引入復習提問這個環節，在這個環節中我設置了以下幾個問題。1.曲線運動的速度方向有何特點？ 2.曲線運動是一種什么性質的運動？ 3.物體做曲線運動的條件是什么？

4.研究小船運動采用了什么方法？------運動的疊加 5.做勻速直線運動的物體，速度和位移變化有什么規律？ 6.做自由落體運動的物體，速度和位移變化有什么規律？

（設計意圖：通過這些問題，讓學生復習回顧平拋運動教學中所需的基礎知識，為學生學習新課打好基礎，做好鋪墊。）

（二）引入新課

為了能夠在一開始就吸引學生，抓住學生的心理，激發學生學習新課的興趣，并達到活躍課堂氣氛的目的，我在新課導入這個環節，使用了“飛機投彈”這個教學課件。

〖情景〗展示多媒體flash有聲動畫：在屏幕右上方事先設置好三個參數：飛機水平勻速飛行速度v機=60m/s，海面上敵船勻速航行速度v船=10m/s，飛機離海平面高度h=45m。教師演示：當飛機飛至敵船正上方時，點擊響。按鈕。觀察到炸彈在敵船前方遠處水面上“轟——”一聲爆炸巨1

師；當飛機在敵船正上方投彈時，能否擊中敵船? 生：不能!師：知道如何調整戰術嗎? 生：提前投彈！師：請哪位來試一試？

（學生熱情高漲，踴躍舉手，教師把多媒體電腦的無線鼠標器傳給一座位上的學生，學生連續操作幾次，結果都沒有擊中敵船。注意：這里教師有意設置v機=60m/s ≠v船=10m/s，大大降低了學生“盲目”投彈的命中率。）

生：哎——（多數學生表示遺憾，剛才的熱情“急劇降溫”）師：看樣子做一個飛行員可不容易，投彈要百發百中則更難！因為炸1 彈的運動是一種復雜的曲線運動，今天我們把所看到的炸彈的運動就叫做“平拋運動”，接下來我們一起探究平拋運動的規律。

（設計意圖：直接調動了學生探究的欲望和熱情，更重要的是通過這種當今學生喜聞樂見的“電腦游戲”并自然的避開了空氣的阻力問題，單刀直入地提出平拋運動課題。）

（三）新課教學(包含學生實驗）1.平拋運動豎直方向的運動規律

【演示實驗】用平拋運動演示儀演示平拋運動〖猜想〗

師：請大家注意觀察平拋運動的軌跡，發現它是一條曲線。由此我們可以得出這樣一個結論；平拋運動在豎直方向上的分速度是越來越快的，但這個分速度到底是如何變化的，我們還是不清楚。現在請大家來分析做平拋運動的物體在豎直方向上的受力情況。

生：在豎直方向上只受到重力的作用。

師：想一下我們前面學過的運動形式有沒有只在重力作用下實現的? 生：做自由落體運動的物體只受重力的作用。

師：既然豎直方向上只受重力的作用，與物體做自由落體運動的條件相同，根據我們上節課學的分運動的獨立性原理知道，分運動在各自的方向上遵循各自的規律，我們能得出什么樣的結論呢? 生：平拋運動豎直方向上的分運動有可能是自由落體運動。師：既然我們有了這樣的猜想，為了驗證它的正確性，我們來做下面這個實驗：（設計意圖：作出科學猜想，然后驗證猜想，對學生進行科學方法教育。）【實驗探究】

〖對比實驗法〗如右圖所示，用小錘打擊彈簧金屬片，金屬片把a球沿水平方向拋出，同時b球被松開，自由下落。a、b兩球同時開始運動。

師：先來分析兩個小球做的分別是什么運動。

生：a球在金屬片的打擊下獲得水平初速度后只在重力作用下運動，所以做的是平拋運動。b球被松開后沒有任何初速度。且只受到重力的作用，因此做的是自由落體運動。

師：現在觀察兩球的運動情況，看兩球是否同時落地。

（實驗觀察技巧）這個地方教給大家一個判斷兩球是否同時落地的小技巧。那就是不要用眼睛看，而是用耳朵聽，兩個小球落地后會不止蹦一下，我們只聽它們落地的第一聲響。如果我們只聽到一聲響，說明兩個小球同時落地，如果聽到兩個落地聲，說明兩個小球先后落地。在做實驗之前我們先來聽一下一個小球落地的聲音。

(拿一個和實驗用的小球一樣的球讓其做自由落體運動，讓學生仔細聽其落地的聲音。以便判斷實驗中的落地聲)師：同學們聽到幾個落地聲啊? 生：一個。

師：a、b兩個小球從同一高度同時開始運動，又同時落地，這說明了什么問題啊? 生：這說明了a球在豎直方向上的分運動的性質和b球的運動性質是1 一樣的。b球做的是自由落體運動。

師：由這一次實驗我們就能下這樣的結論嗎?有沒有可能我們設置的這個高度是一個特殊的高度，它正好滿足自由落體下落的時間和平拋運動時間相等呢?或者說因為我們打擊力度的原因，使a球獲得的初速度剛好滿足這一條件呢? 生：有。

師：那我們應該如何來解決呢?

生：多次改變小球下落的高度與打擊的力度，重復這個實驗。學生活動：學生分組進行實驗教師活動：幫助總結、點評實驗結論：

物體在做平拋運動的過程中，沿豎直方向的運動效果為自由落體運動。（設計意圖：通過實驗探究，得出平拋運動在豎直方向上的分運動是自由落體運動。培養學生實驗觀察能力和學習探究未知規律的興趣。）

2.平拋運動水平方向的運動規律師：研究完豎直方向上的運動，我們再來看水平方向上的分運動。先來分析做平拋運動的物體在水平方向上的受力情況。

生：做平拋運動的物體只受重力作用，方向是豎直向下的，所以物體在水平方向上不受力。

師：根據運動的獨立性我們知道水平方向上的運動不會受到豎直方向的運動影響。再根據牛頓第一定律我們能得出什么樣的結論啊?

〖猜想〗

生：根據牛頓第一定律我們知道，如果一個物體處于不受力或受力平衡狀態，它將靜止或做勻速直線運動。在平拋運動中，物體水平方向上不受力，并且水平方向上有一個初速度，所以物體在水平方向上應該是勻速直線運動。

師：那我們應該怎樣來驗證這個猜想呢? 【實驗探究】

〖對比實驗法〗在如圖所示的裝置中，兩個相同的弧形軌道，釋放兩球，兩球同時開始運動，反復實驗，觀察現象——兩球總是在落點相撞。

學生活動：探討實驗方案的選擇，分組動手實驗。

教師活動：指導學生完成探究過程，了解學生的實驗情況。匯總各組討論結果，獲取實驗規律:物體在做平拋運動的過程中，沿水平方向的運動效果為勻速直線運動。

3.平拋運動的規律理論推導（1）平拋物體的運動方程

建立直角坐標系，如圖所示，x軸表示水平方向的運動，y軸表示豎直方向的運動，則

決定位移的運動方程是：

?x?v0t??12y?gt?2?

①

決定速度的運動方程是：

?vx?v0??vy?gt

②

y?g2x2v0平拋運動的軌跡方程是：由運動方程①，消去時間t得：這是拋物線的方程。它說明了平拋運動的軌跡是頂點在拋出點的拋物線。并且可知：當已知水平初速度時，即可給出軌跡；當已知軌跡時，即可求1 得初速度。

(2)結合運動方程①可知位移的大小和方向，即：

s?x?y22，tg??yx；

結合運動方程②可知速度的大小和方向，即：

22v?vx?vytg??vyvx，（四）課堂鞏固：實踐拓展---“實戰演練”

為鞏固學生所學的運動規律，并學會應用平拋運動規律解決實際問題，在“平拋運動規律的應用”這個環節，我設置引用的是新課引入環節中的那個飛行員投彈以及與此相關類似的題目，這樣能使本節課首尾相接，現在以次題為例進行舉例說明：

例1：一架老式飛機在高出海面45m的高處，以60m/s的速度水平飛行，為了使飛機上投下的炸彈落在停在海面上的敵船，應該在與轟炸目標的水平距離為多遠的地方投彈?不計空氣阻力。

分析：對于這道題我們可以從以下幾個方面來考慮：(1)從水平飛行的飛機上投下的炸彈，做什么運動?為什么?(做的是平拋運動。炸彈在沒有脫離飛機時與飛機具有相同的水平速度。脫離飛機后這一速度并不消失，這時炸彈只受重力作用且具有水平初速度，所以做平拋運動。)(2)炸彈的這種運動可分解為哪兩個什么樣的分運動?(可以分解為水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動。)(3)要想使炸彈投到指定的目標處，你認為炸彈落地前在水平方向通過1 的距離與投彈時飛機離目標的水平距離之間有什么關系?(炸彈落地前在水平方向通過的距離與投彈時飛機離目標的水平距離應該相等。)學生活動：

①討論與交流：飛機在投彈的時候，應該在目標的什么位置開始投放炸彈?（水平距離180m）

②鼠標點擊

按鈕，進行“實戰模擬演練”，如下圖

例2：一架老式飛機在高出海面45m的高處，以60m/s的速度水平飛行，尾追一艘以10m/s逃逸的敵船，為了使飛機上投下的炸彈正好擊中敵船，應該在與轟炸目標的水平距離為多遠的地方投彈?不計空氣阻力。

學生活動：

①討論與交流——飛機在實施轟炸的時候，應該在目標的什么位置開1 始投放炸彈? 參考答案：水平距離為150m時投彈 ②鼠標點擊

按鈕，進行“實戰模擬演練”，如下圖

通過這個問題的解決，不僅使學生認識到了學習知識的重要性，而且也達到了活躍課堂氣氛，激發學生學習物理知識興趣的目的。

（五）課堂小結：

在課堂小結環節：我通過設置“這節課，我們都學了什么知識和方法？”這個問題，讓學生自己完成對本節課所學內容的總結。鍛練學生的分類、歸納、總結的能力。

（六）布置作業

四、教學反思可取之處： 1.能夠激發學生的求知欲望，通過對物理情境創設，讓學生在實驗中觀察和體驗后有所發現、有所思考、并引出問題。在本節課教學中，我以飛機投彈為情境，使學生在分析思考后能夠得出炸彈在空中的運動情況，提高了學生的學習興趣，增強了學生自主學習的動力。