小班幼兒在科學領域的總結

由 故事會 分享時間：2024-05-15 09:43:56 加入收藏我要投稿點贊

總結不僅僅是總結成績，更重要的是為了研究經驗，發現做好工作的規律，也可以找出工作失誤的教訓。這些經驗教訓是非常寶貴的，對工作有很好的借鑒與指導作用，在今后工作中可以改進提高，趨利避害，避免失誤。怎樣寫總結才更能起到其作用呢？總結應該怎么寫呢？下面是小編整理的個人今后的總結范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

小班幼兒在科學領域的總結篇一

這個學期通過幼兒園的園本培訓，為推進教師各方面素質的提高，我園對教師進行了多項業務培訓，本人在各方面也都有所進步，下面說說我在進修學習中的一些體會。

我在參加園本培訓活動中，嚴格遵守幼兒園的園本培訓要求，準時參加培訓。遵守學習紀律，認真做好學習筆記，及時總結，寫好心得體會，學習效果比較明顯。

在幼兒園園本培訓由黃英蘭老師主講：《幼兒園區角游戲活動的設計與指導

（一）、（二）》的學習中：我再次感受到區角活動，是指教師根據教育目標和幼兒發展水平，有目的、有計劃地投放各種材料，創設活動環境，讓幼兒在寬松和諧的環境中按照自己的意愿和能力，自主地選擇學習內容和活動伙伴，主動地進行操作、探索和交往的活動，能幫助幼兒了解人際關系。通過不同角色身份學習扮演適當的行為方式，發展幼兒的社會性。是幼兒學習友好交往的技能。如輪流、分享、協商、互助、合作等。能培養幼兒大膽表達個人意愿、情感、見解，能相互溝通，發展語言交流能力，實踐和嘗試幼兒自己解決問題的方法，是發展表征能力。如能以物代物，激發想像力及能創造性地反映現實，學習適度表達個人情緒，了解他人情感。能自我控制，調整與伙伴間的相互行為關系。

通過主講人：謝靜兒老師《談談主題活動中如何創設環境》的培訓中我感受頗深：教師應創設什么樣的環境才能使之成為能與孩子對話的活教材，讓環境與幼兒相互作用，這不僅僅讓孩子參與或部分的把環境交給孩子布置所能實現的，而應將環境視為課程，并使幼兒真正成為環境的主人。幼兒園環境創設能體現一個幼兒園的教育靈魂，特別是活動室的主題環境創設，對幼兒的教育起著舉足輕重的作用。

在謝麗芝老師主講的《淺談幼兒園繪本閱讀的教學策略》中教師應怎樣提高孩子的閱讀能力。

（一）、創設良好的閱讀環境，讓孩子“想讀”

（二）、體味愉快的閱讀經驗，讓孩子“愛讀”。

（三）、營造親子共讀氛圍，讓孩子“樂讀”。

（四）、正確引導，讓孩子“會讀”。繪本閱讀的世界應該是無條件的有趣、快樂、充滿魅力和感動。好的繪本猶如一粒幸福的種子，播撒到孩子的心田，開出美麗的花朵。

在謝如霞園長主講的：《幼兒園花樣點名》培訓中讓我知道經常更換點名的方式，可以讓幼兒對點名常常保持新鮮感和參與的積極性．每次點名時幼兒總能仔細觀察，認真檢查，積極地發表自己的意見．每次點完名教師和幼兒還不斷的有所收獲．花樣點名促進了師生、生生之間的情感交流；促進了生生之間的互相關心、互相了解；促進了生生之間的友好交往，營造一種溫暖、和睦、積極、活躍的家庭氛圍．同時，在點名的過程中還能促進幼兒觀察、判斷、語言表達、思維等多方面能力的發展．

在謝鳳霞老師主講的：《幼兒園自然角的創建與思考》培訓中我才知道自然角是幼兒認識自然界的一個窗口。它是指在幼兒園的室內、廊沿或活動室開辟一角，作為飼養小動物、栽培植物、陳列實驗品之用。生處在城市中的孩子，高樓林立、汽車叫囂，大自然里它們越來越遠，幼兒園的自然角則成了孩子認識自然的最直接途徑。它為幼兒提供了天天接觸、長期觀察、親自管理、動手操作的機會，在開闊視野、激發好奇心的同時，獲得了認知、習得了技能，發展了孩子的美好情感，因此是促使孩子全面發展的有效途徑之一。

本學期幼兒園讓一些教師外出聽講座，學習新的教學理念、科研成果并回來帶給我們全體的教師，增強我們教師的專業學習，轉變教師的教育觀念，優化教師的教學實踐。通過上次我們幼兒園全體班主任去一幼聽了三節游戲課讓我學習到了很多知識，也體會到開展三大游戲的不同難點之處，在開展三大游戲課時有很大的幫助，而且我相信這樣的學習也有助于我自身教學水平的提高。

以后我要認真學習業務知識，結合自己的教育實踐進行自我評估、反思，從中尋找差距，以便調整思路，轉變教育行為，提高自身素質和業務水平。

教師：邱冰冰

時間：2023年6月18日

小班幼兒在科學領域的總結篇二

09學年第一學期大一班幼兒評語

1方盈盈：靜靜地聽、靜靜地看，你總是那樣，靜靜地注視著我們，老師喜歡你高高舉起的小手，喜歡你大膽地說出自己的想法，真的好棒！你的朋友也越來越多，你的快樂也越來越多，因為你已真正地涌入到我們之中，盈盈，相信自己，你一定會更棒的，多給自己一些勇氣吧！相信明年的你會更出色！更快樂！

2黃林航：你是一個可愛的小男孩，這學期你的進步很大，能認真聽講，有時還能積極舉手發言，繪畫比以前有進步！不過，有時候還比較淘氣，不能管住自己，如果你能嚴格要求自己，那就會更能干了。

3周薇：你是個乖巧懂事的小女孩，有著聰明的小腦袋，有著靈巧的雙手。你看，學習時你會高高的舉起小手，游戲時你會快樂地和小朋友玩耍。畫畫寫字時你是那樣的專注認真，大家都喜歡你。薇薇，如果再勇敢、自信一些，你會更最棒的！

4吳熱鋒：機靈活潑的你，是我們大家的好朋友，大方的你會把自己的好東西和朋友們分享，直率的你會大膽地告訴我們你的小秘密，真的，好喜歡你！鋒鋒，相信長大一歲的你會更加努力，也會更加出色，加油！

5陳丫堅：你是個可愛的小姑娘，你的認真時常讓我們贊嘆不已，你的自信時常讓我們豎起大拇指。每次讀到你自編的故事都會為你的奇思妙想感動，雖然你在園的時間不多，但是我們大家都很想念你。希望你的身體在新的一年里變的棒棒的，早日回到我們這個大家庭。

6胡欣怡：扭扭捏捏的你其實是個機靈活潑的丫頭，你看，和朋友們分享玩具時是那樣的落落大方，和我們說起你的小秘密時是那樣的沾沾自喜，和同伴們游戲時又是那樣的開開心心。又要大一歲了，相信我們的欣欣會越來越出色，會積極地舉起小手，大膽地說出自己的想法，會更快樂地投入到各項活動中去，做個自信的大姐姐。

7黃羽天：你是一個天真、可愛的小朋友，喜愛體育運動，每次做游戲時都能積極參與。你的舞也跳的很棒。你心地善良，能與小朋友友好相處，但你在上課的時候不喜歡積極舉手發言，如果你能改掉這個缺點，老師相信你一定會更棒了。

8魯妍菲：你是個文靜，可愛的小朋友，你的小手真能干，畫得畫真漂亮，剪得紙工作品真美。而且現在上課你也能積極舉手發言了，你做事情認真、負責，你的作業又對又好，如果以后你能再大膽一點，能大膽地發表自己的見解，那就更棒了。9陳詩逸：你是一個天真、可愛的小朋友，喜歡和小朋友在一起玩追趕游戲。這學期你有了很大的進步。平時你喜歡畫畫，還特別愛看圖書。如果你再改掉一些壞毛病，比如上課喜歡掉頭和別的小朋友講話，那就更好了，加油噢！

10項毓淇：你是一個天真可愛、聰明懂事的小朋友，上課能認真地聽老師講故事、念兒歌，你能與小朋友友好相處，但遇到困難你喜歡流眼淚，馬上就要上小學了，希望你更加勇敢些、能主動與別人交流，老師相信你一定會變得更加能干的，加油吧！

11施釗：你是一個聰明、懂事的小朋友，上課時能遵守紀律，認真聽講，有時還能積極舉手發言，你的手很能干，畫得畫真美！課間你能和小朋友在一起快樂地玩耍，你的上進心、自尊心都很強。如果你能嚴格要求自己，就更棒了！

12周紫豪：紫豪，快快樂樂的小男孩，你總是洋溢著甜甜的笑，你總是大方地和同伴們一起玩耍。你已經是一位大哥哥了，如果上課時再專注一點，學本領時再認真聽一聽，會更棒的！相信你不會讓我們失望的，對吧！

13龔周余：周周，文文靜靜地你，像位懂事的大哥哥！知道嗎？當你甜甜地叫聲“老師早”我們會欣喜，當你自信地舉起小手，我們會自豪，當你積極地投入游戲，我們會鼓掌。因為你長大了，自信了，更像個小小男子漢了！小男孩，又要大一歲了，相信你會越來越積極、越來越自信的。

14馬林草：你是一個活潑、能干的小朋友，上課能認真的聽老師講故事，念兒歌，還能積極地舉手發言，而且現在還能幫助老師收發學習用具，課間也能和小朋友一起快樂地玩耍、做游戲。遇到事情也能主動老師交流。希望你能繼續努力，相信你一定會變得更能干的。

15郭贊棋：你是個很聰明、很懂事、很討人喜歡的小男孩。在幼兒園里，你能和小朋友友好相處，你心地善良，喜歡幫助別人，你的心還特別細，總能想到其他小朋友所想不到的問題。但是，你有一個小小的缺點，就是上課不喜歡舉手發言。趕快努力改正這個缺點，好嗎？

16李超伊：你是個文文靜靜的小姑娘！早上我們都能聽到你的問好聲，每天都會積極地參與活動，特別像位大班的姐姐，吃飯、午睡的習慣也進步了許多！超伊，如果你再自信一些，勇敢一些，大膽地秀出自己，一定會越來越出色的！我們為你加油！

17鄭嘉瑜：秀氣的你總是安安靜靜的等待我們的發現，等待朋友的到來，你的大方讓大家喜歡，你也是個能干的小姑娘，當小組長時是那樣的認真，投入游戲時是那樣的專注！是呀，長大后的嘉瑜就該是那樣的，老師希望以后的你會越來越勇敢，越來越主動，自信大方的表現自己，勇敢地秀出自己，好嗎？

18董晨晨：你是一個內向，懂事的小朋友。下課能與小朋友一起快樂地游戲。還學會了講故事，念兒歌。也能經常幫助老師和小朋友做事。但是你上課不喜歡積極舉手發言，遇到困難不能主動與老師交流。老師希望你能改掉這個不好的習慣，加油，好嗎？

19盧則丹：你是一個天真活潑的小朋友，上課你能專心地聽老師講故事、學兒歌！你的數學能力也加強了，課間你能和小朋友一起快樂地游戲，但你上課不喜歡積極舉手發言，不能主動與別人交流。如果你能改掉這些缺點，老師相信你一定就更棒了。

20徐晟皓：你是一個文靜、內向的小朋友，你的小手很能干，手工作品做得特別精巧。上課你能認真聽講，有時能舉手發言。但你遇到困難不能主動與老師、小朋友交流，老師希望你與人相處大膽一些，主動一些，好嗎？

21魯承威：你是一個比較內向的小朋友，喜歡一個人安靜地折紙、繪畫。你做事情非常有條理。但是你的膽子比較小，不能主動與別人交流，有時上課又過于活潑，老師希望你在新的一年膽子變大些，上課再認真些，好嗎？

22魯鈴鈴：你的小手真能干，不僅能折剪出漂亮的紙工，精致的剪紙，還能熟練地進行數學操作。你喜歡和小朋友一起做游戲，你能主動收拾玩具，整理圖書，你搭的積木真棒！如果你回答問題也能象做游戲那樣能干，那你一定會更棒的。

23陳錫宇：你是一個聰明、能干的小朋友。這學期你變化真的讓老師很吃驚。你上課能認真地聽老師講課，并能積極舉手發言。課間能和別的小朋友一起快樂地玩耍。如果你能嚴格要求自己，那你就一定是個棒孩子。

24何燁穎：你是個天真，可愛的小朋友，每天早上來幼兒園能主動向老師問好，你的舞跳得真棒！你的歌唱得真甜！課間你能和小伙伴們一起合作游戲。如果你上課能積極舉手發言，那進步就會更大了，加油！

25王一佳：乖巧懂事的你總是那樣認真，學習時認真地跟老師學本領，游戲時認真地和朋友們玩耍，做組長時認真地為大家服務，我們都喜歡你，喜歡聽你唱歌，聽你講故事，喜歡看你畫畫，看你寫字，喜歡??很多很多。一佳相信自己，你會是越來越棒的，大膽地邁出你的步伐，走向成功的彼岸！加油！26黃柯：你是一個活潑可愛、聰明能干的小朋友，上課能認真地聽老師講故事、念兒歌，還能積極地舉手發言，你的手工做得很棒！如果你能改掉愛哭的壞習慣，那就更棒了，加油！

27徐詩媛：你是個活潑、可愛的小姑娘！這學期你上課能認真聽講，有時還能積極舉手發言了，繪畫比以前棒了。不過有時你喜歡一邊學習一邊講話，還愛發小脾氣，如果在以后學習中你能嚴格要求自己，你一定會更出色的。

28姚佳程：你是一個活潑可愛、聰明伶俐的小朋友。上課你都能認真地聽講，積極舉手回答問題，你的知識面很廣，你的想象真豐富！而且本學期你能主動幫助老師做力所能及的事。老師希望你繼續努力能嚴格要求自己，爭取更大的進步。29張燁婷：笑瞇瞇的你真讓人喜歡。每天都會甜甜的告訴我們你的快樂，你的小秘密，還有你學得的本領。多好呀！上課是的你會大膽地舉起小手，做事時是那樣投入，當上小組長是那樣的神氣。如果每天都能看到自信滿滿，積極好學的琦琦，那該多棒呀！大一歲的你如果做事再認真些，學習再積極些，那會更出色！加油！

30孫銘濤：你是一個活潑可愛的男孩子，吃飯睡覺中的你是最棒的。上課中的你有時能舉手回答問題，但有時又很調皮。如果你在新的一年中，上課再認真些，那就更棒了，加油！

31朱鎧麒：你是一個聰明伶俐的小男孩，這學期你的進步挺大的，上課時能認真聽講，有時還積極舉手發言，平時你很樂意幫助同伴，繪畫也很棒。不過，有時候還比較淘氣，不能管住自己，老師相信在下學期你一定會更加努力的，對嗎？

32沈葉盛：你是一個聰明，活潑、能干的小朋友。而且你還是一個思維活躍好孩子，每次上課回答問題，你想得總是和別人不一樣，而且說得特別棒！如果你能再認真些，在課間好好地跟小朋友一起玩耍，一起做游戲，那樣老師將更加喜歡你。

33羅意誠：你是一個可愛又聰明的小朋友，平時特別喜歡畫畫，而且這學期的進步很大，畫得畫可真漂亮，做的手工也真棒。上課能認真地聽老師講課，而且還能舉手回答老師提的問題。老師希望你繼續努力，相信你將會變得更棒。34吳宇翀：你是個可愛的小男孩。當你的小手舉得高高的，當你的回答得到陣陣掌聲時，是不是很自豪，很高興呢？如果翀翀學習時再主動積極一些，游戲時再專注自信些，會更出色的！我們一起來努力，一起來加油，把自己變得越來越棒，成為真正的小小男子漢，好嗎！

35翁煜凱：你是個聰明，好學的孩子！上課的時候你特別的認真，舉手回答老師的問題特別積極，你還能幫老師做好多的事，老師希望你繼續努力，爭取更大的進步。

36陳鑫娜：你是一個可愛，懂事的小朋友，你畫的畫，做的手工可真棒。你跳的舞真美，你的數學操作能力也很強，平時你能與小朋友在一起快樂地游戲，如果你中午睡覺的時候能安靜的入睡，遇到困難能主動與老師交流，你的本領就會變得更大了。

37徐雨潔：你是一個活潑，可愛的小朋友，喜愛聽老師講故事，數學操作能力比以前有進步，能與老師愉快地交流，還會主動幫助老師整理區角的玩具。如果你能管好自己，能與小朋友友好相處，相信你會更棒得！加油！

38糜李娜：你是一個內向的小朋友，課間的你喜歡和小朋友說悄悄話，上課你能認真聽講，但你不喜歡舉手發言，有事不能主動與老師交流。老師希望你上課再棒一點，能積極參加體育鍛煉，加強身體的發展。39柴子軒：你是一個天真可愛的小朋友。這學期繪畫、數學操作作業比以前進步了。上課你能認真聽講，有時能舉手發言。你熱愛勞動，關心集體。老師希望你今后回答問題時，要多想想，想好了再說，可以嗎？

40沈偉杰：你是一個聰明能干的小朋友，本學期你的進步很大，動手能力也變強了，上課還能積極舉手發言。但是有時的你遇到困難喜歡低下頭哭鼻子。老師希望你能堅強些，大膽得去展示自我，表現自我。

小班幼兒在科學領域的總結篇三

五七幼兒園（大一）班兒童情況表

班級：

時間：2010、9

序號

姓名

性別

出生年月

父親

母親

家庭

備注

姓名

工作單位

姓名

工作單位

住址

電話

陳可睿

男2005、5、28

陳濤

運輸

李漢榮

總機廠

世紀苑

***

王藝翔

男2005、9、6

王華

鉆井

彭燕

無業

世紀苑

***

李紫劍

男2005、10、李凱

物探處

曹曉麗

廣商

鉆井一區

***

游承錦

男2005、7、21

游建

鉆井

歐陽尚鴻

個體

世紀苑

***

楊孝波

男2005、9、19

楊珍平

鉆井

虞春艷

世紀苑

***

閔張儀

女2005、9、27

閔國軍

運輸

張明嬌

廣商

世紀苑

***

豐美琪

女2005、7、25

豐俊

鉆井

邵玲

無業

先鋒路

***

張婉琪

女2006、1、22

張小銀

鉆井

張艷

個體

機修部

***

何芷嫻

女2005、9、13

何榮庭

消防隊

黃莉

幼兒園

花園小區

***

張悅然

女2005、8、25

張慶林

鉆井

魏楊眉

鉆井

鉆前

***

朱家和

男

2005、朱曉暉

運輸

邢曉華

個體

世紀苑

6575600

殷小樂

女2005、11、5

殷慶林

管子站

李文蕾

無業

新區

***

蔡錦程

男2005、9、30

蔡林

水電廠

鄒賽軍

管子站

世紀苑

6577905

張子燁

男2005、9、5

張新科

王場

鐘靜

王場

王場村三組

6704304

周華唯

男2004、12、周康榮

一礦

吳愛蓮

二醫院

世紀苑

***

曾沁妍

女2005、10、曾江濤

消防隊

劉小菊

無業

先鋒路

***

潘晨雨

女2005、11、潘福明

消防隊

王芳

移動

五七振興6-201

***

李沁瞳

女2005、12、李偉

采油廠

章莉

采油廠

鉆前小區57-402

***

汪智偉

男2006、2、12

汪勝波

井下

李潔

無業

鉆老區35--608

***

王毅能

男2005、4、22

王兵號

二醫院

曾孝容

二醫院

二醫院11--601

***

李

靜

女

2005.10.27

李剛

無業

張彩霞

無業

***

魯培靈

女

2005.9.13

魯亞文

水利局

李錦鳳

市場開發

新區

6571832

宗青青

女

2005.11.6

宗有彪

承包

吳成霞

無業

新區

***

何婧齊

女

2005.4

何磊

水電廠

春華

荊門

四路

毛翊君

女

2006.2.20

毛雪濤

鹽化工

毛彩霞

無業

周農花園小區

***

胡淇雯

女

2005.11.27

胡修安

養魚

楊鳳先

養魚

廣華農場

***

諸俊安

男

2005.3.29

諸旭

采油廠

陳飛

無業

世紀苑

***

黃旭斌

男

2005.8

黃勝江

鉆井

羅燕

無業

五七新區

***

饒智琛

男

2005.6.30

饒幫輝

個體

何雪梅

個體

消防隊家屬區

***

李明濮

男

2006.2

李勇

鹽化工

韋燕

李寧店

五七文化路

***

龔欣瑤

女

2005.2.14

龔平

個體

劉敏

保險公司

五七農墾路

***

李佳園

女

2005.4.24

李小明

二醫院

朱霞英

教育處

六區

***

楊首奕

男

2004.11.25

楊峰

油建

李蘭先

毛咀高中

新區

6762970

小班幼兒在科學領域的總結篇四

大

（一）班《幼兒生活中的科學》專題小結

幼兒周圍生活中存在著無數有趣的自然現象，它們具體、直觀、生動的形象每時每刻都吸引著幼兒，激發起幼兒探索的興趣和欲望。把教育自然地滲透在幼兒的生活實際中，讓幼兒在潛移默化中受到熏陶。

今天的幼兒是未來的建設者，幼兒對自然和科學的態度直接影響著他們在未來的行為，直接關系著人類社會的發展。因此，對幼兒進行一些科學啟蒙教育顯得尤為重要。

一、引導幼兒觀察日常生活中的科學現象，把科學活動生活化

幼兒心理學告訴我們，幼兒的認識是與具體狀況結為一體的。幼兒的這種認知特點，決定了我們對幼兒實施科技教育必須通過一些看得見、摸得著的材料來對他們實施教育。但在教學實踐中往往出現教師照抄照搬現成教材，或從自己的經驗、興趣出發選擇內容，而不看或很少考慮所講內容是否符合幼兒的認知特點。結果出現了教師費了很大勁而幼兒不感興趣的現象。所以教師選擇內容時，要貼近幼兒生活，以“兒童化的思維”方式去理解幼兒。

如活動《美食節》、《擰瓶蓋》、《我們的小鞋子》等，內容都是幼兒平時生活中最熟悉的，活動中所需的玩具、食物、鞋子等都可從家中帶來。面對自己帶來的物品，幼兒有親切感，從而促使幼兒更大膽地探索、發現。

又如，在炎熱的夏季，幼兒無意中發現狗不時地伸出舌頭，這時要抓住時機問孩子：“狗為什么要把舌頭伸出來呢？”若孩子答不上來，我們可以這樣引導孩子：“你身上出汗了嗎？我們人是利用汗來散發身上熱量的，可是狗的身體不會出汗，大熱天，狗伸出舌頭就是為了散發熱量。”這種滲透在日常生活中的科學教育，孩子學起來無拘無束，自然而有趣。

例如“標志”，可以說已經逐漸地成為我們生活中不可缺少的一部分。而孩子們對標志的熟悉以及喜愛程度已遠遠地超出我們成人的想象。在“標志”單元活動中我們走出了教室，走進了社會這個大課堂，讓這個大課堂來感染我們的孩子，使他們能更加直觀地獲取更多的信息。沒想到，孩子們認識的標志還真不少。在參觀和討論的過程中，有孩子提出來：“商店門口也有標志的。”“是的，我媽媽帶我去新世紀的時候，我在門上看見過的。”于是，教師及時抓住了這個契機，進行設疑，“除了商店的門上有標志外，其它的地方有標志嗎?”“ 有的，地鐵里有，車上有??”“生活中真的有那么多的標志嗎?”“我們一起來收集生活中的標志吧!”教師以合作者的身份參與到了孩子們的活動中，與孩子一起收集生活中的標志。

他們的認真勁兒是教師所沒有想到的。在觀察、尋找的過程中，教師發現孩子連家中的角角落落都不放過。衣服上、玩具上、包裝盒上，有的孩子甚至找到脫排油煙機的洗滌藥水說明書上。可見孩子們對這件事情是多么地認真、投入。從這里也不難發現，孩子探索的欲望是如此的強烈。所以孩子們的認真，孩子們的投入也不足為奇了。

在收集的過程中，教師還了解到幼兒的信息大多是從書、電視、實地以及成人口中等渠道收集到的。而班上的陳沁瑤卻不同，她是在父親的幫助下以上網的形式收集資料。因此，教師請陳沁瑤給大家介紹有關上網的事情，借此來擴大幼兒的眼界，開闊幼兒學習的思路。漸漸地，幼兒學習的途徑開闊了，信息的來源也增多了——自己觀察的、大人告訴的、書上說的、電視里看到的、上網查閱的等等。

這樣，不僅使幼兒對教學內容有著極大的興趣，而且也讓幼兒從小學習了多渠道收集信息的現代學習方式，將有利于培養幼兒發現問題、全面地對問題進行感知和表征，多角度地定義問題的能力，這也體現了“以幼兒發展為本”的《綱要》精神。

二、為幼兒提供多種交流、表現的機會

《綱要》曾要求：“為幼兒的探究活動創造寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，發表不同意見。”因此，我們提出了三個“可以”，即：可以提問，向同伴提問，向教師提問；可以提出異議；可以補充。因為，這樣可以有效地推進幼兒對問題的主動探索并且給其表現和交流的機會，以達到彼此激發的目的。如：在“玻璃和鏡子”的單元活動中。發生過這樣一次有趣的討論。在經過一段時間的操作和研究后，有一位小朋友提出了一個問題：“鏡子的后面有秘密的，如果把它的外包裝(鏡子外面包著的一層塑料)拆了，鏡子會變成玻璃嗎?”當這個問題提出后，幼兒馬上分成了兩派：一派認為，只要把鏡子的外包裝拆了，鏡子就會變成玻璃了。而另一派則持反對意見。大家爭得不可開交。于是，我說：“那你們說說各自的理由吧!”“玻璃能夠穿過去看后面的東西，而鏡子不能，它被一樣東西給擋住了，就是這個外面的包裝，只要把它拆了，就可以了。”而另一派有好幾位幼兒還拿出了證據：“我在家里看過鏡子的，它的反面是有一層東西，但是它是涂在上面的，拿不掉的。”還有的幼兒甚至說：“鏡子要比玻璃重，就是因為它的后面涂了一層東西。”這時候，佳佳說：“夏老師，我們把鏡子外面的包裝拆掉看看好嗎?”“當然可以啦!”在幼兒的提議下，我們拆了鏡子的外包裝，答案可想而知了。但是，還有幼兒不服氣：“把后面那層涂著的東西弄掉，鏡子就會變成玻璃了。”看來幼兒探究的欲望還真不小!不弄明白決不罷休。

于是，我拿出了一塊舊鏡子，而且后面的水銀已經脫落了一部分了。我有意地將手放在那面鏡子的背后，請他們看看這面鏡子。這個小小的舉動被一些眼尖的幼兒發現了：“這面鏡子怎么能看見夏老師的手啦?”經他們這么一說，其他的幼兒都發現了這個秘密。“真的，這不是鏡子嗎?怎么能夠看見我的手呢?”“讓我看看。”有的幼兒拿過鏡子一看反面，馬上就明白了：“這里有層東西掉了。”有的幼兒還用手去扣，一扣，水銀又稀稀拉拉地往下落，銀白色的很好看。這一回，幼兒知道了，原來玻璃后面再涂上一層東西就會變成鏡子。在幼兒的探索以及相互交流的過程中，他們區分了鏡子和玻璃的本質。

而教師在活動中既是合作者，與幼兒一起提問，一起回答，一起討論；也是活動的引導者，起到適時的點撥，穿針引線的作用；更是活動的支持者，進一步地激發了幼兒探索的欲望。

三、帶領孩子認識自然與社會，把科學活動自然化

兒童的發展是在與環境的互動中實現的。陳鶴琴先生早在40年代就提出“大自然、大社會是活教材”。培養幼兒喜歡動植物，親近大自然，關心周圍生活環境的積極情感。而要達到這一目標，其有效的辦法就是讓幼兒多與自然接觸，讓他們直接到自然界中去觀察和探索，直接去感受自然界的美麗與奧妙。當幼兒與大自然親近時，總顯得格外的情緒高昂，舒心愉快。因為，在大自然的懷抱中，他們可以不受任何拘束，盡情地玩耍，自然地探索。

幼兒的科學教育更應充分體現自然教育的特點，多一點自然，少一點人為。我們可以把孩子帶出去游覽當地的名勝古跡，參觀博物館，或帶孩子郊游，到公園看花展，到動物園觀賞動物，而不是由教師事先準備好各種材料，讓幼兒只在教室里觀察、操作和討論。利用幼兒園周圍的邊角雜地，開墾園地，種植各種花草樹木，充分利用環境中的教育資源，有意識地引導幼兒注意觀察存在于身邊的科學現象，并注意自然界與人類社會生活的密切聯系，感受自然美，從而激發孩子熱愛周圍環境，熱愛生活的情感。

四、給予幼兒更多的時間與空間，為其探究提供條件

現代幼兒科學教育注重的是每位幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索活動，感受探究的過程和方法。因此，我們必須為幼兒的探索、研究提供條件。

一次，在非正規的操作過程中，周明臻和張弛一起在研究潛望鏡的問題。當她們發現秘密后，馬上拉著我來到她們的組內告訴我：“陸老師，潛望鏡里的兩面鏡子是斜放的。”“是嗎 ?那么奇怪啊!這兩面鏡子一定要斜放嗎?”“是的，不斜放不行，因為兩面鏡子要對照的。”看來，她們還研究得挺仔細的。于是，我有意地拋了個難題給她們：“對照嗎!兩面鏡子平放也行的呀!”果然，她們被問倒了。但是，她們并沒有呆在那里，而是不斷地拿著潛望鏡擺弄著。一會兒拆開看看；一會兒又拼起來看看。看來，她們是真正地沉浸在研究的氛圍中了。這是孩子們自覺的，而非成人壓制的探索。果然，她倆又發現秘密，張弛說：“這兩面鏡子不光要對照，上面的鏡子還要照外面了。你看，上面的鏡子要比下面的鏡子大。”“ 是的。”周明臻也馬上附和著：“上面的鏡子如果平放的話，它就不能照外面了。”

可見，教師給予幼兒足夠的時間是十分有利于培養幼兒探索學習的能力。而老師適時精彩的設疑也鼓動了幼兒進一步去探索的積極性和方向性，使幼兒探索的深度在不斷地發展。

五、家園協同教育，使教育效果理想化

家庭教育以其“生活中教”的鮮明特點，同樣在幼兒科學教育中有著極大的教育優勢。因為孩子在生活中所接觸到的事情，有些是幼兒園不能遇到的，若家長能把握時機，及時進行教育，將會收到事半功倍的效果。如，媽媽買回螃蟹后，可以引導孩子觀察螃蟹爬行的樣子，邊觀察邊與孩子交談：“螃蟹有幾只腳？它的兩只大腳象什么？是用來干什么的？它是怎樣走路的？它為什么要吐泡泡呢？”這時孩子會很感興趣地聽媽媽講解。

因此，幼兒園注重加強與家長的溝通，通過家長座談會及家園聯系冊等辦法提高家長對科學活動的認識，調動他們參與活動的積極性。如：教師設計組織幼兒科學教育活動向家長開放，也可發動家長收集、提供各種廢舊材料，教師和家長一起引導孩子利用廢舊物品制作各種有趣的玩具和裝飾品，使孩子明白“變廢為寶”的道理。實踐證明，只有通過家園優勢互補，協同教育，才能取得理想效果。

夏靜娟

2007年1月

中

（二）班班級總結

中班的孩子進入幼兒園已是兩三個年頭了，耳邊仿佛還是孩子們剛入園時的哭鬧聲，兩年多的集體生活，讓他們學會了很多，各方面也有了不少進步，收拾一下思緒，回顧一下過去，總結一下經驗，以便能更好地開展班級工作。

學期初，幼兒的情緒較不穩定，部分幼兒還存在入園情緒不穩，嬌氣、愛哭，依賴性強，霸道等現象；針對這一現狀，我們將班級前期工作依然放在：與家長一道培養幼兒活潑、開朗、自信，謙虛的個性、良好的生活習慣及生活自理能力的提高這幾項工作上，特別是對新生進行重點培養。著重于讓家長，孩子充分認識到現狀及它所帶來的各方面影響。在家教文章、家園溝通本上展示反饋的內容也立足于向家長傳遞先進、科學合理的教育理念及做法，在大家一致努力下，現在我班大部分幼兒在個性、能力上與學期初相比，均有明顯的提高。參與集中活動時，自由活動時，生活活動時，孩子們基本上能積極、主動；遇到困難，小糾紛時，能樂觀、自信地面對，或請求老師幫助、解決。無論在園，還是在家大部分幼兒生活自理能力都有如“飛躍”般實質性的提高，會自己的事情自己做（穿脫衣服、鞋襪等），而且還更懂事，幫助家長一起承擔力所能及的事，呈現出一派不斷進步的蓬勃生機！

一、結合主題教材，開展豐富多彩的區域活動

本學期，我們結合主題課程，開展了豐富多彩的區域活動，真正意義上做到了“靜與動”的結合。為了給孩子們創造一個優美整潔且符合幼兒年齡特點的活動環境，我們充分利用各片場地，設計最佳的區角位置，找資料、齊動手，在午睡間開辟了娃娃家、建筑工地；在活動室里設立了寶寶書屋、電話超市、自然角、益智區；值得一提的是，我們班小朋友在老師的引導下，對折紙活動非常感興趣，吃好了飯，你常常可以看到三五一群的孩子圍在一起在研究折紙，有的在比賽自己折的飛機。許多孩子的動手能力得到了很大提高，小手也變巧了，還鍛煉了他們的耐心，孩子在教室里追跑打鬧的現象也少了。

二、加強常規建設，培養幼兒良好的行為習慣

俗話說：“沒有規矩，難成方圓”。良好的常規可以使幼兒的生活具有合理的節奏，使神經系統得到有益的調節，有利于培養幼兒自我服務的能力，為今后的生活和學習打下良好基礎。然常規也不是以犧牲幼兒的個性、快樂為代價。我班有個別幼兒生性好動，比較調皮，我們兩位老師步調一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐漸能互相幫助、關心集體，搗亂的小朋友小了，熱愛勞動的小朋友多了。

中班幼兒的獨立意識增強，而且自我服務的愿望和要求日趨激烈，我們抓住孩子這一心理特征，開展了“值日生輪換制”，讓做值日生的孩子負責擦桌子、發蠟筆、點人數??抓住這些細小的機會，既培養了他們為同伴服務的能力，而且督促了孩子的自律，潛移默化中培養了幼兒良好的行為習慣，從而促進了整個班風班貌的提高。

三、班級教研方面：

幼兒持續發展，在發展的過程中總會遇到許多新的問題，或產生許多新的構想，這就需要班級教師共同交流、溝通、探討，使存在的問題得到根本解決，好的構想做法要更加合理化，實用化。因此我們非常重視每次班級年段教研，教研過程中大家暢所欲言，將最根本最緊迫的問題逐一探討，想出合理的對策，共同協作，使其解決，針對本班幼兒多數個性較強，生活自理能力差,學習主動性、積極性較差的現象，共同交流，共同學習好的文章，共同向有經驗的老師請教；針對個別幼兒好動采取了跟蹤觀察，個別輔導，幫助。

一學期來，舊生基本同步發展，幼兒間各能力水平差距也逐漸縮小。而新生也在各能力方面相對于開學有所進步。

四、做到保教并重，促進家園互動

我們在日常生活中本著“一切為了孩子”的宗旨，盡心盡力為幼兒服務，從每個細節上去切實照顧好他們，天氣好的時候，帶他們散散步，下雪的時候，帶他們去看雪花飄??雖說中班幼兒的自理能力提高了，但冬天的衣褲太多，檢查并幫助幼兒塞衣褲則成了我們每天必不可少的一項工作，為了力求讓每個幼兒都能穿戴整齊地回家，我們老師手上都磨出了肉刺。為了預防口足手病的發生，我們在那個時期每天都把幼兒的用具放到紫外線燈下消毒，每周還進行玩具的消毒工作，雖然工作量很大，但我們毫無怨言，班內沒有一人生此病。在老師的督促下，我們的孩子還養成了便后洗手、飯后漱口的衛生習慣。每次的手工活動和剪貼作業后，也提醒幼兒盡量保持教室的整潔，并及時清理干凈，孩子的環境保護意識比較強。

在注重保教工作的同時，我們多形式、多途徑地開展家園工作。通過電話、便條、家訪、家長會等形式和途徑，向家長反饋幼兒在園的各種表現，有特殊情況，及時和家長聯系。對于一些幼兒在園內取得了一定進步，我們也馬上和家長取得聯系，請家長繼續配合，使孩子不斷進步。對教師關心和愛護幼兒的一些舉措，很多家長表示了認可。

為了充實家長們的育兒經驗，每月都及時更換家教欄中有關保育的文章，與家長之間互相交流育兒的經驗。本學期為了豐富我班的家園合作，我們還舉行了一些有意義的家園合作活動，如：“家園親子手工活動”、“家園同樂”等，我們的家長都能積極參加。在我們收到的家長意見反饋表中，肯定、贊美之詞溢于言表，當然，也有中肯的建議，我們也將認真地總結采納，使我們的工作開展地更和諧、成功。

四、總結與反思

回顧這一學期的工作，我們老師都能盡心盡力去完成。在取得成績的同時，我們也看到了不足之處，如：在班級管理上還不夠大膽，在區角指導時，還有聽之任之的感覺。我們將在以后的工作中更加努力，相互配合，爭取更大進步。

姜春楠

2007年1月

星期四活動領域：科學領域活動內容：冷冷的冰活動目標:

1、感知冰的特征，知道冰塊是水變的，冰又能變成水，并能用語言表達。

2、有探索冰變化的興趣。活動準備：

冰塊、毛巾、熱水、大盆子、冰花、紙活動過程：

一、激發興趣

1、（出示冰）你們看、這是什么？請你猜一猜這塊冰是從那里來的？（冰箱）冰箱里的冰是從那里來的？小結：水遇到冷會變成冰。

二、引導感知冰的特征

1、第一次玩冰