范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

長河落日電視劇篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解日本投降儀式時間、地點(diǎn)、方式、意義，體會這場用鮮血換來的和平的可貴，鼓勵學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)和生活中去，增強(qiáng)社會責(zé)任感和愛國意識。

2、3、品讀中把握作者的內(nèi)在感情。了解通訊這種文體的寫作特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

“點(diǎn)”與“面”結(jié)合的寫法，了解通訊的現(xiàn)場真實(shí)感。教學(xué)難點(diǎn)：

將閱讀文本與民族責(zé)任感有機(jī)結(jié)合起來。教學(xué)時數(shù)： 一課時。教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入：

災(zāi)難深重的中華民族為了民族的生存與復(fù)興，與兇殘的日寇進(jìn)行了長達(dá)8年的不屈不撓的殊死搏斗，譜寫了一曲曲驚天地泣鬼神的悲歌，在國際正義力量的援助下，終于讓日本繳械投降。讓我們跟著戰(zhàn)地記者朱啟平的真實(shí)筆觸一起去感受那個令人激動的投降儀式吧。

二、介紹文體

通訊：較為詳細(xì)地報道客觀事物的新聞體裁。用敘述、描寫、議論、抒情、等多種手法，具體、形象地報道人物、事件或問題。

它是常見的新聞體裁之一，具有真實(shí)、新鮮、及時的特征。種類有人物通訊、事件通訊、工作通訊、概貌通訊等。它所報道的內(nèi)容在時間跨度上比較大，要選擇現(xiàn)實(shí)生活中具有典型意義的人和事，掌握豐富的材料，提煉具有重要意義的主題，圍繞主題，抓住矛盾，展開情節(jié)，注意細(xì)節(jié)的描寫，波瀾起伏，引人入勝。常見的結(jié)構(gòu)有：按照時間順序、事物發(fā)展過程安排層次的縱式結(jié)構(gòu)和按照邏輯順序、事物發(fā)展的性質(zhì)安排層次的橫式結(jié)構(gòu)。

三、研習(xí)文本

（一）研習(xí)1、2節(jié)（總寫）

設(shè)置問題：

1、為什么說要說“9時10分”呢？（體現(xiàn)投降儀式意義的重大，值得記入浩瀚的史冊）

2、說道“距離日本簽降代表約兩三丈的地方”有什么作用？（突出現(xiàn)實(shí)感與真實(shí)性）

3、第二段簡要點(diǎn)出了意義，它所用的表現(xiàn)手法是什么？（議論、抒情）

（二）明確本文的線索——時間，依此分析下面的內(nèi)容。

1、文章在描寫投降儀式的時候，寫了哪幾次時間？找出后點(diǎn)明線索。（寫得如此細(xì)，突出儀式的非同一般）

2、因?yàn)橛行?biāo)題，內(nèi)容清晰，不需要過多述說，分析時應(yīng)該抓住幾點(diǎn)：

（1）“點(diǎn)面結(jié)合”是本文的特色，請生任選一個場景或人物聯(lián)系 全文進(jìn)行分析。

（2）分析文中的描寫與對比，如：“儀式開始”部分寫日方的兩位代表簽字的內(nèi)容，“代表到來”部分寫日方到來與前正義方到來的情景等。

（3）分析文中現(xiàn)實(shí)與歷史相聯(lián)系的內(nèi)容，明確聯(lián)想的力量，如：三個“9.18”等。

（4）分析最后兩段，完成主題的升華。問：為什么不能忘卻？該如何紀(jì)念？

四、小結(jié)：

1、題目的理解：日本的投降儀式分明在上午，為什么題目叫落日呢？（雙關(guān)——a、寫完本文，剛好是日落時分，以此為題點(diǎn)出寫作背景和時間；b、日本的國名和國旗里有日，日本的意思是太陽升起的地方，以此為題表明日本軍國主義的失敗）

2、主題：a、文結(jié)合現(xiàn)場報道表現(xiàn)出中國人民戰(zhàn)勝強(qiáng)敵的民族自豪感，揭示中國抗日戰(zhàn)爭勝利的偉大意義；

b、提醒人們展望前景，激起歷史責(zé)任感和危機(jī)感。

3、寫法借鑒：本文被譽(yù)為報道二戰(zhàn)日本投降儀式通訊類作品的“狀元之作”，也是大學(xué)新聞系典范教材，有以下三點(diǎn)值得借鑒（闡述見教參91頁）

a、材料組合方面，點(diǎn)面結(jié)合，得益于線索的選擇和把握； b、細(xì)節(jié)的捕捉與刻畫； c、現(xiàn)代的新聞通訊手法與史傳散文的統(tǒng)一。

板書設(shè)計(jì)：

簽字場所→簡單肅穆

代表到來→嚴(yán)肅有序

儀式開始→正義審判

投降書臟了→不義自斃

正義必勝點(diǎn)面結(jié)合

長河落日電視劇篇二

長河落日

乙卯正月二十日夜記夢

十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼。縱使相逢應(yīng)不識，塵滿面，鬢如霜。

夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相顧無言，唯有淚千行。料得年年斷腸處，明月夜，短松崗。

一．教學(xué)目標(biāo)：

真情出質(zhì)文，體會文章表達(dá)的藝術(shù)。

文學(xué)即人學(xué)，真情滋潤心靈的綠洲。

二．教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入（營造氛圍，體會情感。）

著名作家方方寫過一篇文章《喜歡蘇東坡》，弄得丈夫有些吃醋，酸溜溜地問：如果你同蘇東坡活在同一時代，你是不是會嫁給他？方方回答：當(dāng)然，只要蘇東坡肯娶我。可見蘇軾在女孩子心目中還是很有市場的。他的魅力何在呢？在你心目中蘇軾是一個什么形象？結(jié)合學(xué)過的詩句回答。

（課件）

（豪放、豁達(dá)、浪漫、幽默）

今天來體會蘇軾性格中的另一面——多情。

先講一個故事。(課件)

公元1055年，一對新人結(jié)婚了。新郎是19歲的四川才子蘇東坡，新娘是16歲的王弗。新郎羽扇綸巾，雄姿英發(fā)，新娘也是年輕美貌，天資聰穎，一對新人可謂才子佳人，琴瑟和諧。據(jù)記載，在一個正月夜里，王弗見庭前梅花盛開，月色清朗，對蘇軾說：“春月勝與秋月。秋色讓人慘凄，春月令人和悅。可召清高之人飲此花下。”東坡聽了高興地說：“此乃詩家語也。”王弗賢淑端莊，曾對蘇軾的事業(yè)、為人處事進(jìn)行過多次有識見的告誡、囑咐。可見王弗生前，不但是蘇軾生活上的伴侶，而且是文學(xué)上的知音，事業(yè)上的賢內(nèi)助。可惜天妒良緣，紅顏薄命，王弗二十六歲時就謝世了。這對詩人無疑是一個沉重的打擊。

公元1075年，東坡來到密州（今山東諸城縣），這一年正月二十日，他夢見愛妻王氏，便寫下了這首傳誦千古的悼亡詞。此時詩人四十歲，其妻王弗去世整十年。題目上“乙卯”，指的就是這一年。

（二）教師范讀。

（三）學(xué)生讀。

（激發(fā)情感。）

（四）課文分析

寫“夢”，上闋是寫夢嗎？是否刪除？在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上回答。

不能，是一個情感鋪墊。有了上闋的“日有所思”，也就有下闋的“夜有所夢”了。

“十年生死兩茫茫。”平心而論，十年不短，也不算太長。對作者來說長不長？為什么？（如果是活著分手，即使山遙水闊，世事茫茫，總有重新晤面的希望，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”；而今是隔著生死的界線，死者對人間世是茫然無知了，而活的對逝者呢，不也是同樣的嗎？生離死別）

“茫茫”看不清楚？為何看不清？

（黃泉生路，人各一方，無從知曉。花落人亡兩不知）

有人說，文章中出現(xiàn)了一些邏輯問題。是不是思念過度，精神受了刺激。下面請同學(xué)思考這些問題。（課件）

1．“不思量，自難忘” 可是為什么在“自難忘”之上加了“不思量”？這不顯得有點(diǎn)矛盾嗎？

“不思量”不是真的不去思量，而是因?yàn)橄嗨紝?shí)在太苦，太傷人，故而不敢思量，但結(jié)果卻是“自難忘”。“不思量，自難忘”，寫生者對死者的思念。“不”初看自相矛盾，仔細(xì)領(lǐng)會，卻是詩人的更深一層的情懷。說不思量，即是思量。因?yàn)檫@種思念，不一定是一種有意識的每時每刻的思念，也是一種難以中斷的無意識的思念，所謂“此情無計(jì)可消除，所謂“才下眉頭，卻上心頭”這一敘述的跌宕，更顯出思妻之情的深沉。

2．作者說自己“塵”，而其時不過40歲，如何理解？（僅僅是胡子多了些，不洗臉，又是什么讓他早生華發(fā)呢？）

這十年，正是圍繞王安石變法，革新派與守舊派的斗爭愈演愈烈的時候。蘇軾被卷進(jìn)了這場漩渦之中，身不由己，宦海沉浮，不斷地放外任，左遷，流徙，歷盡蒼桑，備嘗艱辛，已是“塵滿面，鬢如霜”了。“為伊消得人憔悴”不僅是大地上的灰塵，也是歲月的風(fēng)塵、情感的風(fēng)塵，“鬢如霜”是艱難苦恨煩霜鬢，是多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。

下闋首五句為第一個層次。請以第一人稱蘇軾的口吻進(jìn)行描繪，加入想象，越細(xì)膩逼真越好。

（學(xué)生活動）

還是那個共度甜蜜歲月的地方，那親切而又熟悉的小窗，終于見到魂?duì)繅艨M的你，那個嬌小溫柔的你，你還在對鏡梳妝，還沒有看見我呢？我是該悄悄蒙上你的眼睛讓你看看我是誰，還是給你一個甜蜜的擁抱呢？可是作者與妻子相見，卻沒有卿卿我我，也沒有共訴衷腸，而是“相顧無言，淚流滿面”！太殘忍了，讓他們說一句話好不好。

（學(xué)生活動）還是“相顧無言”好。為什么？

夫妻相見，自有萬端感慨；萬語千言，從何說起呢？語言又是那么的笨拙和蒼白啊。還是讓他們流淚吧，就讓那又驚又喜又憂又痛的淚水痛痛快快地流淌吧。真是“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”，那就讓他們“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”吧。淚眼凝望，自會讀出對方的關(guān)切、愛撫。

下闋五句愈是生動細(xì)致地描繪夢境情狀，就愈是使人酸鼻。因?yàn)檫@一切只是夢啊，了無痕跡的春夢啊。如果真能夠執(zhí)手相看淚眼，也是好的啊。就這樣執(zhí)手到永遠(yuǎn)，站成兩尊塑像。然而，只是夢啊。

板書：夢

夢醒了，展現(xiàn)在作者腦海中的又是什么呢？

“明月夜，短松岡”營造了悲涼腸斷的環(huán)境氛圍。詩人的思緒又回到了上闋的“千里孤墳”處。短松崗，即指王弗的墓地。詩人推想妻子的亡靈在年年的明月之夜，在遍植松樹的墳地上，該是何等傷心斷腸！

且慢，明月是象征團(tuán)圓與祝福的。“海上生明月，天涯共此時”月亮團(tuán)圓“千里共嬋娟”。為什么不改成“殘?jiān)乱埂蹦兀俊皸盍稌燥L(fēng)殘?jiān)隆保嗪谩Ｔ職埲藲埻∠鄳z，月圓人更殘。

“料得年年腸斷處”年年，每一年，如果說作者帶著對妻子的思念走過十年，注定這輩子也走不出情感的圍城了。

俗話說“日有所思，夜有所夢”，也只有在現(xiàn)實(shí)生活中苦苦尋覓而不得的情況下才會張開了“夢”的翅膀?qū)ひ捓硐氲奶焯谩Ｓ心男簦勘憩F(xiàn)了什么？

李白為了“一夜飛度鏡湖月”李煜“夢里不知身是客，一晌貪歡”陸游“鐵馬冰河入夢來” 可以斥責(zé)他們白日做夢。但是這一點(diǎn)小小的安慰不應(yīng)該給他們嗎？

回到蘇軾。一個達(dá)觀、開朗、幽默的蘇軾。著迷他“我欲乘風(fēng)歸去”欣賞他“扣舷長嘯”追隨他“歸去，也無風(fēng)雨也無晴”，你們能夠接受一個兒女情長的蘇軾嗎？

（學(xué)生活動）

陸游“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”，至死不忘復(fù)國大業(yè)，可謂錚錚鐵骨的男子漢，可是寫出了“紅酥手，黃滕酒，滿城春色宮墻柳”何意百煉鋼，化為繞指柔啊。

齊讀

問世間情為何物，直教人生死相許。生活中有類似的體驗(yàn)嗎？

（學(xué)生活動）

不是為了讓我們心情沉重，而是因?yàn)樘噍p浮的東西，很少有來自靈魂深處的觸動。“雨后的 青山，像淚洗過的良心”，多美的境界，讓我們在以后的歲月里懂得愛，更懂得珍惜，呵護(hù)每個人記憶里那永遠(yuǎn)的“明月夜，短松岡”

長河落日電視劇篇三

知識和能力：

1、理清課文思路

2、學(xué)習(xí)說明方法

過程和方法：

1、收集資料，動手觀察

2、討論合作，共同學(xué)習(xí)

情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)敢于探索、勤于思考的科學(xué)精神

課時安排：兩課時

一、課前準(zhǔn)備：

1、預(yù)習(xí)課文，自行解決字、詞問題。初步讀懂課文，疑難之處記下來，與同學(xué)討論。

2、尋找王維的詩《使至塞邊》，讀熟并理解。

3、閱讀《物理》課本中“光的折射”一節(jié)中的有關(guān)內(nèi)容。

二、教學(xué)過程：

第一板塊：自學(xué)、合作

1、導(dǎo)入：請同學(xué)們看黑板上這幅圖畫，和我一起朗讀王維的詩《使至塞邊》。再看我做一個物理試驗(yàn)。（見附件）請你們解釋為什么會看到兩枚硬幣？（或做“鉛筆放入水中的實(shí)驗(yàn)”）。因此，有人就把王維的詩改為：“大漠煙自橫，長河落日扁”——板書《長河落日扁》。

2、自讀課文，理清結(jié)構(gòu)，并用簡潔的語言概括段落大意。

板書：第一部分：（①）由王維詩引出說明對象。

第二部分：（②—⑥）說明“長河落日扁”的原因。

第三部分：（⑦）光的折射給人類帶來的好處。

第四部分：（⑧）說明事理，培養(yǎng)科學(xué)精神。

3、分四人小組討論，在小組內(nèi)復(fù)述第二部分的內(nèi)容。要把這部分列舉的4個例子盡可能概括清楚。

4、集中交流，共同歸納出第二部分的內(nèi)容。

板書：①落日扁。親眼見。

②筷入水，“折”兩段

③光線曲，落日扁

④“蜃樓”景，曲線“禍”

第二板塊：探究、辨析

1、齊聲朗讀第二部分

2、辨別4個例子之間的關(guān)系。

提問：請你聯(lián)系問文題，思考上述4和內(nèi)容，說說哪個是課文的重點(diǎn)？它們使用的最主要的說明方法是什么？

（明確：③是文章的重點(diǎn)，是課文的中心。①②④是為了更透徹的理解③而舉的例子；③是課文的說明對象。①②④是舉例說明，是舉例子的說明方法。）

3、再讀這一部分，思考：作者寫①②兩個例子是為了引出作者所要說明的對象，后面又寫了④，④這個例子能不能刪掉？為什么？

（明確：列舉大家經(jīng)常聽到又未必了解的“海市蜃樓”成因的例子，是為了補(bǔ)充說明自己的判斷的可信性，最終讓人信服：落日不是圓的而是扁的。）

4、把課文中關(guān)于“海市蜃樓”的介紹和《物理》課本上關(guān)于“海市蜃樓”的介紹進(jìn)行對比，讓學(xué)生體會文學(xué)性介紹和科學(xué)性介紹的不同。

（此環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力和辨析的能力）

第三板塊：歸納、總結(jié)

1、寫作特色歸納：

a、思維嚴(yán)密，說理縝密

b、舉例淺顯易懂，生動形象

c、語言準(zhǔn)確、簡練

2、價值觀探究：

提問：“光的折射現(xiàn)象為人類發(fā)展文明做出了很大的貢獻(xiàn)”，你能舉出例子來說明嗎？

（明確：近幾百年來，人們利用光的折射現(xiàn)象設(shè)計(jì)制造的放大鏡、望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡等光學(xué)儀器，使人們見到了秋毫之微末、天體之宏大，大大擴(kuò)大了我們的眼界。）

（此環(huán)節(jié)要鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的思維，利用學(xué)到的科學(xué)知識進(jìn)行大膽的想象。）

3、主題思想歸納：

現(xiàn)在，我們知道了“長河落日扁”的原因，也明白了“司空見慣似乎是理所當(dāng)然的，但常常不一定符合科學(xué)道理”，這些認(rèn)識是我們在對課文的閱讀中得到的體會。那么，你認(rèn)為作者

寫這篇文章表現(xiàn)了什么精神？學(xué)了課文后，你對“科學(xué)的追求”有了怎樣新的認(rèn)識？

（明確：主題思想：表現(xiàn)了作者的智慧和勇氣，以及善于發(fā)現(xiàn)，執(zhí)著探究的精神。）

（明確：認(rèn)識：用科學(xué)方法解釋自然科學(xué)規(guī)律，樹立崇高的科學(xué)思想。）

4、教師總結(jié)：美麗的大漠，裊裊的狼煙，曾讓我們神往；有趣的實(shí)驗(yàn)，科學(xué)的解說，讓我們理智的思考。感謝作者的解說，感謝編者的推薦，更感謝同學(xué)們的參與，這接課將給我們留下無盡的思索，也許將來的科學(xué)家就出在我們中間。多讀書，勤思考，勇探索，這就是老師給你們的忠告。

5、作業(yè)：

a、課后練習(xí)

（二）b、作者發(fā)現(xiàn)了“長河落日扁”，你在日常生活中還發(fā)現(xiàn)了什么“司空見慣似乎是理所當(dāng)然的，但常常不一定符合科學(xué)道理”的事情嗎？如果有，你也寫一寫。

附件：

一、大漠風(fēng)景圖

二、《使至塞上》

王維

（唐）

單車欲問邊，屬國過居延。

征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

大漠孤煙直，長河落日圓。

蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。

三、八年級上《物理》：“光的折射”