無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

琥珀名城小學篇一

教學步驟：

一、以圖片導入新課，誘發學生的學習興趣

二、改變學習順序，激發學生學習積極性

(一)學習第四段(了解琥珀的樣子，為體會作者考慮周到奠定基礎)

(二)學習第一段(了解形成所需的時間)

(三)學習第二段(通過讀議、設疑、賞析把學生的情感推向高潮)

(四)學習第三段(找出琥珀被發現的條件，再次體會作者推理的嚴密)

(五)回到第四段

(六)引導總結板書，強調訓練重點

第二課時

一、教學目標

1．理解課文內容，了解這塊琥珀的樣子及價值。

2．體會科學家是怎樣進行合理想象的，以及這樣想象的依據。

3．有感情地朗讀課文。

二、教學重點、難點

1．理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。

2．體會科學家是怎樣進行合理想象的。

教學過程

（一）導入新課。

今天我們繼續學習琥珀，齊讀課題。老師板書課題。

（二）同學們已經預習了課文，下面我要檢查一下預習的效果。請看判斷題，看誰反應快。

1)琥珀是松脂球。錯

2)琥珀的形成差不多要一萬年。對

3)琥珀里都要有兩個小蟲子。錯

4)海洋與琥珀的形成有關。對

5)琥珀只可以做裝飾品。錯

（三）復習質疑。

1．老師隨后出示這個琥珀的幻燈片，提問：這就是琥珀，漂亮嗎？

師：說說這塊琥珀的樣子。

繼續引導學生觀察，這兩個小東西和我們常見的蒼蠅和蜘蛛一樣嗎？（一樣）

師：但這只蒼蠅和蜘蛛可不一般，因為他們生活在—

齊讀最后一段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出寫它價值的句子。（出示投影）

師：一萬年前的故事，科學家是親眼所見嗎？ 師：不是親眼所見，那就只能是—（想象）

師：說得對。這個故事確實是科學家想象出來的。但這個想象是有證據的，你認為的證據是什么？（琥珀）

師：對。這兩種想象都值得我們學習，前面的想象是文學家的想象，它追求的是美；文中的想象，即“推測”是科學家的想象，科學的想象追求的是真。

板書文學的想象——求美

科學的想象——求真

師：我知道我們很多同學有很遠大的理想，有些想以后成為一名文學家，有些想當一名科學家。那么今天老師要告訴你們，科學家也要會欣賞美，要學一點文學；文學家也要學會怎樣求真，有一點科學的思維。

（四）學習故事的前半部分

1、現在我們每個人都是文學家，發揮文學家的想像，看看有什么感受。

聽范讀,閉目想象故事中的畫面.說感受(文學的想象):這是一個______的故事.（五）、閱讀課文

1．指名讀第一自然段。

2．讀后討論：“約摸”是什么意思？為什么一萬年前要用上“約摸”這個詞？（“約摸”，大概估計。從課文中可以看出這個松脂球掛在一棵老松樹立過了幾千年，后來地殼發生變動，松樹腐爛，松脂球淹沒在泥沙下面又過了幾千年，這樣合起來肯定超過一萬年了。）

3．老師小結：因此，科學家的推測和估算是有根據的。

（六）、學習課文，了解松脂球的形成。

1．默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會同時被包在一個松脂球里？抓主要內容說說。

（學生通過默讀會抓住主要內容說：一只蒼蠅在松樹上休息，一只蜘蛛爬過來想把它當作美餐，就在蜘蛛剛撲過來的一瞬間，一滴松脂剛好從樹上滴下來，把它們包在里頭。）

老師在學生說的基礎上，追問：

（1）這到底是一只什么樣的蒼蠅，什么樣的蜘蛛？

老師可以分別指讀描寫蒼蠅的第3、4自然段，描寫蜘蛛的第5自然段。在讀的基礎上使學生理解到這是一只快樂的蒼蠅，是一只小心翼翼的蜘蛛。

（2）為什么科學家推測蒼蠅快樂，蜘蛛小心翼翼呢？這和后面的結果有什么關系呢？

（這個問題是引發學生深入思考，理解科學家想象的合理。正因為蒼蠅輕松得意，所以喪失了警惕，它把注意力全集中在做自己的事上，就沒有注意身邊的危險。而蜘蛛一心一意地要把蒼蠅當美餐，就忘記了所處的環境。這為下文松脂把它們包在一起提供了可能。）

2．它們是怎樣被包在松脂球里的呢？

（1）老師引導學生自己讀讀第7，8，9自然段。

（2）然后讓學生一只手當蒼蠅，一只手當蜘蛛，另一個同學雙手在上當松脂，表演體會那一瞬間的情景。

（3）隨后老師出示幻燈片，邊講解邊演示松脂包住這兩個小蟲的活動片。當貪婪的蜘蛛撲向快樂的蒼蠅的那一瞬間，突然發生了一件可怕的事情，一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，不早不晚，不偏不斜把蒼蠅和蜘蛛一齊包在了里頭，這真是無巧不成書呀！

（4）后來的情形又怎樣呢？

老師引導學生讀第10自然段。體會什么是“前俯后仰”？就是身體不斷地往前伏，往后仰。老師然后追問：這點正和我們看到的琥珀樣子里的哪一點吻合？就是這兩個小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環”，說明蒼蠅和蜘蛛曾經在里面進行過掙扎。

3．默讀第2到第10自然段，思考：要形成這個奇特的松脂球必須具備什么條件？

（在學生默讀思考的基礎上，老師可以組織學生討論，根據學生的發言，邊播放投影片）

4．指導朗讀第二段。

（1）明確要求：第一要處理好重音；第二要用平和、輕松、有趣的聲調，給人以有趣的感覺，不能使人有緊張的恐怖的感覺。

（2）學生自己練讀，然后把自己喜歡的段落讀給大家聽，老師點評。

（四）了解松脂球變成化石的過程。

1．一對敵對的小蟲包進了松脂球以后，小蟲的活動停止了，但自然環境還在繼續變化。松脂球是怎樣變成化石的呢？

2．默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什么條件。

在學生默讀思考后，老師指導他們討論，然后再指名說說。老師隨機板書松脂球變為化石的必備條件：（放投影片)

地殼變動埋在海底時間漫長

3．學生自由有感情地讀這部分內容。

（五）總結琥珀形成必須具備的條件。

科學家根據這塊琥珀的樣子，推測出它形成必備的條件，同學們根據板書，說說琥珀的形成經過了哪兩個階段？需要具備哪些條件？

琥珀形成的兩個階段是：由松脂形成松脂球，再由松脂球變成琥珀。這個過程必須具備的條件是：天氣熱，松樹老，松脂正好包住蜘蛛和蒼蠅這兩個小蟲，形成松脂球；地殼變動，松脂球長時間埋在海底。

(六）學習第三段

1、這塊琥珀被埋在泥沙里，后來是怎樣被發現的呢？

（在海灘上被一個孩子挖了出來）

2、漁民說這塊琥珀很少見，這“很少見”說明了什么？

（說明這塊琥珀的價值）

讓我們再一起來讀讀最后的一個自然段！（生齊讀）

3、同學們，課文我們差不多學完了，通過學習這篇課文，你有什么收獲？

（七）布置作業

同學們，請大家在課后根據課文的內容，再加上你自己的想象和推理把這個故事告訴你的好朋友或者講給你的父母聽。

琥珀名城小學篇二

《琥珀》教學設計

教學目標：

1．理解課文內容，激發學生探索大自然奧秘的興趣。2．體會科學家是怎樣進行合理想象的。3．自學本課的生字新詞。4．有感情地朗讀課文。

教學重點：理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。教學難點：體會科學家是怎樣進行合理想象的。授課方法：小組合作交流 教具準備：小黑板 教學時間：二課時 教學過程

第一課時

一、解題導入新課

1．板書課題。

2．解題：提問，誰知道什么是琥珀？（老師引導學生讀讀預習提示。）隨后補充：琥珀是古代松柏樹脂的化石。

看到課題，你們會想到什么呢？（老師可以引導學生從課題入手，提出對理解課文內容有幫助的有價值的問題，如：琥珀是怎樣形成的？怎么被發現的？有什么用處……）

二、學生自己初讀課文，解決疑問

三、學生再讀課文，想想圍繞著課題，課文都寫了哪些內容？試著給課文分段。

1．圍繞著“琥珀”課文都寫了哪些內容？老師在學生閱讀思考完后，提出這個問題，然后根據學生的回答，隨機板書，理出課文的寫作順序：

時間——過程——發現——價值

2．根據板書的提示，給這篇文章分段。學生在讀懂內容的基礎上，就水到渠成地理清了文章的層次：這篇文章共分四段。

第一段是第1自然段，講這個故事發生的時間。第二段是第2到第13自然段，講這塊琥珀形成的過程。第三段是第14到第17自然段，講這塊琥珀的發現過程。第四段是第18自然段，講這塊琥珀在科學上的價值。

四、找出作者的想象部分。

1．默讀課文，思考預習中的問題，并進行畫批。

2．在學生默讀思考的基礎上，老師提問：課文中所寫的內容哪些是實實在在的事物？哪些是作者想象的部分？老師要在學生回答問題的基礎上，明確：課文寫這塊琥珀的樣子，“在那塊透明的琥珀里，有兩個小東西仍舊好好地躺著，我們可以看見它們身上的每一根毫毛。它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環。”這些內容是呈現在科學家眼前實實在在的事物，課文中的其他內容都是作者推測、想象的部分。

五、認識科學價值

1、哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價值？

2、默讀第四段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出寫它價值的句子。

3、老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價值的句子。

4、蜘蛛和蒼蠅為什么會被包在里面？它們是怎么被包在一起的？讓學生帶著這些問題讀課文，進行思考。

六、學習課文，了解松脂球的形成

1．這個故事是怎么來的呢？

老師板書“推測”后，追問：“推測”是什么意思？在學生答出推測就是根據已經知道的事情來想象不知道的事情后，老師繼續追問：我們已經知道了什么？

學生會說到這塊琥珀是什么樣的，老師隨即轉入第二個教學步驟。

2．默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會同時被包在一個松脂球里？抓主要內容說說。學生通過默讀會抓住主要內容說：一只蒼蠅在松樹上休息，一只蜘蛛爬過來想把它當作美餐，就在蜘蛛剛撲過來的一瞬間，一滴松脂剛好從樹上滴下來，把它們包在里頭。老師在學生說的基礎上，追問：

（1）這到底是一只什么樣的蒼蠅，什么樣的蜘蛛？

老師可以分別指讀描寫蒼蠅的第3、4自然段，描寫蜘蛛的第5自然段。在讀的基礎上使學生理解到這是一只快樂的蒼蠅，是一只小心翼翼的蜘蛛。

（2）為什么科學家推測蒼蠅快樂，蜘蛛小心翼翼呢？這和后面的結果有什么關系呢？ 這個問題是引發學生深入思考，理解科學家想象的合理。正因為蒼蠅輕松得意，所以喪失了警惕，它把注意力全集中在做自己的事上，就沒有注意身邊的危險。而蜘蛛一心一意地要把蒼蠅當美餐，就忘記了所處的環境。這為下文松脂把它們包在一起提供了可能。3．它們是怎樣被包在松脂球里的呢？（1）老師引導學生自己讀讀第7自然段。

（2）然后讓學生一只手當蒼蠅，一只手當蜘蛛，另一個同學雙手在上當松脂，表演體會那一瞬間的情景。

（3）后來的情形又怎樣呢？

老師引導學生讀第8、9自然段。體會什么是“前俯后仰”？就是身體不斷地往前伏，往后仰。老師然后追問：這點正和我們看到的琥珀樣子里的哪一點吻合？就是這兩個小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環”，說明蒼蠅和蜘蛛曾經在里面進行過掙扎。

4．默讀第1到第9自然段，思考：要形成這個奇特的松脂球必須具備什么條件？ 在學生默讀思考的基礎上，老師可以組織學生討論，根據學生的發言，邊板書邊總結：需要天氣熱，因為只有在炎熱的夏天里，松樹才能滲出樹脂；還需要松樹老，因為只有老松樹才能滲出這樣一大滴一大滴松脂，足以同時包住這兩個小蟲，并積成一個松脂球。第三個條件要有蒼蠅和蜘蛛。最主要的是還必須具備一個特殊的條件，那就是事情非常湊巧：蒼蠅和蜘蛛正好在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正好滴下來，而且正好把它們一齊包住，具備了這些條件才能形成這個特別的松脂球。

5．指導朗讀第二段。

（1）明確要求：第一要處理好重音；第二要用平和、輕松、有趣的聲調，給人以有趣的感覺，不能使人有緊張的恐怖的感覺。

（2）學生自己練讀，然后把自己喜歡的段落讀給大家聽，老師點評。

七、師小結

生復述蜘蛛、小蒼蠅怎樣被包在松脂球里的？ 板書設計：

琥 珀

時間——過程——發現——價值

推 想

課后反思:

第二課時

一、了解松脂球變成化石的過程。

1．一對敵對的小蟲包進了松脂球以后，小蟲的活動停止了，但自然環境還在繼續變化。松脂球是怎樣變成化石的呢？

2．默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什么條件。

在學生默讀思考后，老師指導他們討論，然后再指名說說。老師隨機板書松脂球變為化石的必備條件：地殼變動埋在海底時間漫長

3．學生自由有感情地讀這部分內容。

二、總結琥珀形成必須具備的條件

科學家根據這塊琥珀的樣子，推測出它形成必備的條件，同學們根據板書，說說琥珀的形成經過了哪兩個階段？需要具備哪些條件？

琥珀形成的兩個階段是：由松脂形成松脂球，再由松脂球變成琥珀。這個過程必須具備的條件是：天氣熱，松樹老，松脂正好包住蜘蛛和蒼蠅這兩個小蟲，形成松脂球；地殼變動，松脂球長時間埋在海底。

三、了解科學家合理想象的依據。

1．科學家根據這塊奇異的琥珀推測出發生在一萬年前的故事的詳細情況，科學家這樣想象的依據是什么呢？

2．出示思考、練習第2題，按照這題下面的提綱，說說科學家這樣想象的根據。（1）約摸算來，總有一萬年了。

（2）夏天，晌午的太陽光火辣辣地照射著整個森林。（3）海在很遠的地方翻騰怒吼。

（4）蜘蛛剛撲上來，一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。

3．小組討論，互相說說。

4．老師組織全班討論，可以先讓學生從簡單的說起。琥珀的樣子就是提綱（4）想象的依據；在炎熱的夏天，中午的太陽最毒，氣溫最高，松樹才能滲出松脂，并且不斷地往下滴，這是提綱（2）想象的依據。然后，再引導學生說說為什么這故事發生在一萬年前？“總有一萬年了”的意思是至少有一萬年了，不會少于一萬年。“約摸”就是大概估計。因為這個時間是推測、估算的，所以說“約摸算來”。但這個推測、估算又是有根據的，比較準確。從下文看，這個松脂球掛在一棵老松樹上過了幾千年；后來地殼發生變動，松樹腐爛，松脂球淹沒在泥沙下面又過了幾千年，合起來時間約摸有一萬年了。

作者為什么想象離森林很遠的地方有海在翻騰怒吼呢？

因為由松脂球變成化石就要經過很長時間，而且要埋在地層里面，所以科學家想象，海在很遠的翻騰怒吼，后來發生地殼的變動，“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，逼近那古老的森林”，最后森林被海水淹沒，松脂球淹沒在泥沙下面，過了幾千年變成了化石。

（七）布置作業。有感情地朗讀課文。

以《未來的××》為題，寫一篇想象作文，想象要合理。

琥珀名城小學篇三

琥珀名城,東臨即將打通的城市財富大道經三路，西距城市脊梁花園路僅300米，尊居未來中央生活區核心腹地，臻選最適合的生活環境。以中原首創的琥珀建筑群落，為你打造珍藏級和諧生活。

琥珀名城，以親情圍合的建筑群落賦予了普通行列式的建筑布局所體味不到的溫暖情懷，打破了現代城市住宅缺乏鄰里溝通和組團私密的特性，采用小弧度巧妙圍合組團空間，創造出融洽溫情的鄰里生活院落。

開發商/河南省天倫房地產有限公司 規劃設計/澳大利亞貝爾曼建筑設計事務所

建筑規劃/上海建筑設計院有限公司 物業管理/河南天倫物業管理有限公司

教育機構/香港劉詩昆鋼琴藝術中心 整合推廣/大智企劃

國有土地使用證：鄭國用（2004）字 第0854號

建設工程規劃許可證：（2006）鄭城規建管許字第（0312）號

土地使用年限2004年7月16日—2074年7月16日

戶型為:二居室,三居室,復式

戶型:二居室,三居室,復式,一期開盤時間為2007-01-27,二期交房時間:多層2008年10月31日,高層2008年12月31日 小區配有幼兒園 周邊7中 11中 ,森林公園,海洋館

琥珀名城所處區位除了良好的交通優勢與生態環境外，周邊還有強大的產業支撐，向北的天榮國際建材港，占地面積1000多畝，有建材商戶5000余家，是全國性規模的特大型建材市場，向西是全國最具規模花木交易中心之一的鄭州花卉市場和古玩城、寵物城，占地近1000畝。項目周邊區域也是鄭州市和中部地區汽車交易最活躍的地帶。星羅棋布分布著的大中小型汽車城、汽車公園、汽車大道等等。

琥珀名城附近的教育、商業、醫療配套均有分布。周邊共有大中小學校及幼兒園30所，距離本項目最近的有名校鄭州七中新校區、河南省藝術小學，區域范圍內有14家銀行和3家郵政單位，金融體系比較完善。國際商業巨頭家樂福等各類商業設施似乎一夜之間迅速出現。小區附近公交線路有90、63路，交通較為便利。尤其值得提到的是，琥珀名城內將建有享有國際聲譽的劉詩昆藝術幼兒園，為建行業主子女提供優越的成長環境。

公交： 32、63、62、7、220多層(6+1)小高層(11+1)停車位:地上少量，主要以地下為主 內外銷:外銷總建筑面積:350000平方米

物業管理附加信息:多層0.38元/平·月；高層1.13元/平·月

開發商:河南省天倫房地產有限公司 物業管理公司:河南天倫物業管理有限公司

開盤時間 2008-08 [本月新開樓盤] 入住時間 2009 [本月入住樓盤]

容 積 率 1.70 [關于容積率] 綠 化 率 35% [關于綠化率]

物 業 費 0.38元/平方米·月 [點評物業] 物業公司 河南天倫物業管理有限公司開 發 商 河南省天倫房地產有限公司 [相關網站]

預售許可證（2008）鄭房管預銷字第2232號(2007)第1866號,(2007)第1878號[全部預售許可證]

琥珀名城小學篇四

展巾幗風采 樹教師形象

——記洮南七小教師 李靜平

“走上講臺，我無比的驕傲，成為教師，我由衷的自豪”。這是我校教師李敬平從教十三年來心中從未改變的志向和無悔的誓言，回顧過去十三年的執教生涯，她始終不知疲倦地站在教學第一線，以持之以恒的毅力幸福地耕耘著，奉獻著。

李老師是一名平凡而普通的小學教師，十幾年的工作中，她能夠嚴格要求自己，努力提高自身的思想政治素質，扎實提高自身業務水平，踏踏實實干好本職工作。在日常生活中，她能夠做到服從分配，聽從指揮。無論學校安排什么任務，她都能夠按時完成任務。在學校組織的各項活動，她都能夠積極參加。在平時的工作中她時刻要求自己在平凡的崗位上，少說空話、多做實事。她以自己良好的道德品質、高度的敬業精神和熱誠的工作態度，贏的了領導和同志們的尊重和信任。

作為一名小學教師，作為一名女教師，她對工作一直兢兢業業，和青年教師一起探討工作，學習新教學大綱，以新思路、新方法來指導工作。她學而不厭，自覺加強專業知識和理論知識的學習，不斷對自己“充電”，提高教學水平和管理水平。以嚴要求高標準來衡量自己，她不斷給自己施壓，工作之余，勇于探究，努力鉆研教材，分析每堂課成功在哪里，哪里存在不足，不斷地總結，不斷地提高自己的教學水平。在教學中她不是照本宣科，而是以各種教學方式營造輕松、活潑、上進的學習氛圍，用學生樂于接受的方法來教學。多年來的教學積累，讓她的教學自成一家，自有風格。

她在注重教學成績的同時，還著力注重德育教育。教育教學中，她能想學生之所想，急學生之所急，處處關心他們、幫助他們，體諒學生的疾苦，做學生的知心朋友。因此，教學和管理始終受到學生的歡迎。師生配合默契，效果自然良好。她愛學生，曾用關懷，讓學生淚流滿面；曾用愛心，去揚起學生心海的風帆。十幾年來，她在不變的工作崗位上，不斷演繹著不變的愛心。有時她把愛心轉化為對學生的尊重，有時她把愛心體現在對學生的嚴厲，體現在對學生習慣的培養上。她的課，學生沒有坐姿不正的，沒有不思考的，沒有遲到的??她的愛心是真誠、寬容和坦誠，她贏得了所有學生的心。師愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。做了十三年的班主任工作，每天都和孩子們學習、生活在一起，李老師感悟到，教師的責任感和對學生深切的愛是教育成功的基礎。老師的關愛、重視和欣賞，是打開孩子心扉的鑰匙，李老師不僅愛她的學生，而且還尤為尊重他們，她視他們為朋友，彼此相處感情深厚。她教過的一名叫李想的學生，六年級時，因對女生產生了朦朧的好感，已影響到了學習。李老師知道后，并沒有去批評他，而是單獨找到他，告訴他：老師很理解他，因為老師也從這個年齡走過，當時的心情和你們一樣，但這時，我們還沒有承擔愛的能力??。在這種坦誠、平等、尊重人格的促膝交談中，使李想真的聽懂、領悟了，這一天，李想也把一段時期以來藏在心里、并讓他心緒波動的“秘密”都告訴了老師，并就此從這個漩渦中走了出來，找回到了從前無憂、快樂的自我。如今，已走進更高的學府、遠在異地的李想，每年的教師節，無論有多忙，都會為李老師

打來電話，送上他真誠的祝福。

在日常工作、學習和生活中，她也十分注重“師范”作用，衣著整潔大方，言行規范得體，對待任何學生一視同仁，尤其是對待差生，更是關愛有加。在學生心目中，她為人正直，言行一致，具有強烈的責任心，敬業，嚴厲而又不失同情心，公平且不失靈活性。在李老師新接的這屆學生中大多數學生的家庭條件都不是很好，李老師了解情況后曾多次為孩子買來衣物，每當有孩子過生日的時候她都會為孩子精心準備一份禮物，讓孩子感到溫暖，就是這樣她也換來孩子們的愛戴，家長的認可。

成績不能滿足，名譽催人奮進。作為一名教師，覺得自己始終要踐行為人之道，從師之道。她覺得教師更要講敬業和奉獻。她也正是這樣做的，堅守著三尺講臺辛勤耕耘、開拓創新、默默奉獻。她相信她的未來不是夢，因為，在她的心中，學生永遠是天使，她就是為天使修補翅膀的人。

洮南七小李靜平

2023年11月15日

巾幗文明崗事跡材料

洮南七小李靜平

2023年11月15日