作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

1~5的認識教案幼兒篇一

1．使學生會用1～6各數表示物體的個數，知道1～5的數序，能認讀1～5各數，建立初步的數感。

2．培養學生初步的觀察能力和動手操作能力。

3．體驗與同伴互相交流學習的樂趣。

4．讓學生感知生活中處處有數學。

教科書第14～16頁

教 師準備1～5的數字卡片、點子圖；學生準備1～5的數字卡片、5個小圓片、5根小棒。

從現實中抽象出數

1．師：小朋友們，你去過動物園嗎？你們瞧，（課件演示）在一個天氣晴朗的早晨，老師和同學們來到了野生動物園。（課件出示14～15頁主題圖），這里有這么多可愛的小動物！跟你的小伙伴講一講，你看到了什么？分別有幾個？

[創設學生喜歡、熟悉的情境野生動物園激發兒童主動探究的欲望。]

學生小組內交流，并且教師參與到個別組的交流中，引導學生按不同事物類型分類數數，并且進行有序觀察。

[通過教師參與，滲透分類觀察的方法。]

2．學生匯報。

3．老師根據匯報情況適時把卡片1～5貼在黑板上進行認讀。

同時讓學生找出自己的數字卡片，并擺在桌子上。

[通過小組交流、認讀數字卡片以及找出自己的數字卡片等活動，逐步抽象出數。]

反饋實踐

1．談話：老師說一個數字，你能用小棒表示出來嗎？你還能用其他方式表示嗎？

[從抽象的數中再回到實踐中去，讓學生通過擺學具進一步體會數的基本含義，使學生在豐富的操作和實踐活動中逐步形成數的概念，發展數感。]

2．談話：老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數嗎？

請告訴你的小伙伴你是用哪種方式來表示這個數的。

3．同桌之間考一考，教師參與到個別組的活動中。

感知數的順序

1．逐次感知1～5的順序。

課件演示，學生跟著擺。

學生先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個2是怎么得來的？再擺1個得到幾個？

依次感知3、4、5的來源。

[通過親自擺一擺，讓學生感知每一個數都是在前一個數的基礎上添1得來的。]

2．整體感知。

a.出示點子圖，你來給它們5個排排隊。

請兩名學生上臺擺，其他學生在下面自己動手擺。

[點子圖則讓學生整體感知數與數之間的橫向聯系。]

b.擺好后提問：5的前面一個數是幾？3的前面一個數和后面一個數各是幾？

然后同桌間互問互答。

c.讓學生從1數到5，再倒著數一遍。

開放性活動

1．聯系生活，豐富聯想。

談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的話來告訴你周圍的小伙伴。

[通過學生進行有關數的表述，加深學生對數的概念的理解，讓學生體會身邊處處有數學。]

a.小組交流，教師參與到活動中，并適時指導，注意表述的廣泛性。

b.請把你的想法告訴大家。

學生匯報。

c.教師小結：在我們的生活中有很多數量為1、2、3、4、5的物體，看來只要小朋友們認真觀察，你會發現在我們的周圍有好多的數學問題。

2．猜數游戲。

提問：

a.這個數在2的后面，可能是幾？還可能是幾？

b.這個數在4的前面，有可能是幾？

c.這個數在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其它數字嗎？為什么？

[利用這個游戲引導學生逐步建立良好的數感，體驗學習數學的樂趣。]

3．張開想象的翅膀，創造學生心中的美麗世界。

師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說說你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個？

[此活動是為了初步建立數與圖之間的聯系，并且讓學生體驗與同伴交流的樂趣。]

小組活動，老師到學生中間參與活動。

總結

這節課你學會了哪些知識？

先互相說說，再告訴老師和大家。

[匯報學習成果式的總結，是創造性教學的最終基本環節。]

教學設計說明

1．創設情境，把學生生活中的問題轉化為數學研究的對象。

數學知識源于生活，并最終服務于生活，尤其是小學數學，在生活中都能找到其原型。如果我們把生活中的問題變為數學研究的對象，學生就會感到親切，產生對數學的情感，進而產生強烈的學習動機。

2．優化數學活動，把抽象的數學知識轉變為學生可以體驗的數學事實。

對于剛入學的小學生來說，深入地理解1～5各數的基數含義是有一定難度的。所以需要把這些抽象的數學概念變成學生看得見的數學事實，采用直觀、形象、生動的教學方法深入淺出地教學，就能卓有成效地幫助學生建立起這些抽象的概念。同時在這一系列的活動中，創新意識、探索能力和情感得到了和諧發展。

總之，在教學中，如果我們能讓學生在熟悉的情境中學習數學，理解數學，再用學的數學知識來解釋生活中的簡單問題，就能激發學生學習數學的熱情，學生的學習就能得到情感體驗。

專家評析

本教案設計最大的特點在于讓學生進行充分地合作學習。從出示主題圖開始，就采用小組交流的形式讓學生進行觀察。在接下來的反饋實踐與感知數的順序兩個環節中又通過同桌互考的形式進一步培養學生的數感。在后面的開放性活動中，小給合作方式使學生在用數進行交流和創新方面都得到了發展。在學生合作學習的過程中，教師始終注意參與到學生的活動中去，并給予方法上的指導，很好地體現了教師作為組織者、合作者、引導者的作用。從全篇教案來看，設計者在教學手段方面形式多樣：創設情境、實物演示、動手操作、數學游戲，這些都能激發學生的興趣，使其體驗到學習的樂趣，從而達到主動探究，積極建構。

1~5的認識教案幼兒篇二

1．課程標準的相關規定及解讀：義務教材中在安排“10以內數的認識和加減法”這部分內容時，是一個數一個數地認識，而且每認識一個數都是從數的基數、序數含義，數的認、讀、寫，數的順序，數的大小的比較，數的組成等各個方面來認識數的概念的，并且在學習了加減法的含義之后，每認識完一個數就練習相應的加減法，很扎實。當時我國的學前教育還不普及，許多學生入學前沒有系統地學習過數學知識，有的根本沒有學習過數學知識，這樣安排，小步子地進行教學，可以說是符合實際的，也是必要的。

2．教材分析：教科書第14～15頁，這一單元的主題圖是孩子們非常感興趣的“野生動物園”，滲透熱愛動物，保護動物的思想品德教育。主題圖的教學有兩部分內容：數數和認數。數數的教學：教材中用集合圈圈出各種數量的事物，讓學生數一數，抽象出數，而且這些事物都是從主題圖中抽取出來的。認數的教學包括兩個方面：一認識數字，會讀、知道怎么念。二看數字能知道每一個數字所表達的數量含義是什么。如看著1就知道表示有1個物體，在頭腦中再現這個數所表示的數量是多少，并能擺出相應數量的小棒（通過操作幫助學生理解和記憶）。從3開始釆用幾何圖形，增加學生的興趣，并為以后學習幾何知識打下一個基礎。如3擺出一個三角形，4擺出一個四邊形，5擺出一個五邊形。

3．學情分析：學生在準備課上已經學會了認數，會從一數到十，有了基本的數感，在學習本單元就有了一定的鋪墊。

基于以上三方面的思考，本課題學習目標制定如下：

認識1～5各數表示物體的個數，知道1～5的數序，會正確讀寫1～5各數。

培養學生觀察、分析能力和語言表達能力。

體驗與同伴互相交流學習的樂趣。

目標1：表現性評價 目標2：交流性評價 目標3：目標性評價

課本16頁上面的1到5的數字，自己描一描

課題：比大小

1~5的認識教案幼兒篇三

1 讓學生會用1～5各數表示物體的個數，知道1～5的數序，能認、讀、寫1～5各數，并注意書寫工整。

2 培養學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣 。

3 利用野生動物圖使學生初步感知用數學的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

重點是１～５的基數意義和寫法。難點是１～５的寫法。

教學準備：課件；1～5數字卡片；計數器；小木棒。

一、導入：同學們喜歡去動物園嗎？動物園里有什么動物？現在同學們就來看一看這些可愛的動物。除了看動物之外，我們還要從中學習數學知識，1～5的認識，看誰學得又快又好。（板書）

二、教學1～5的認識：

１、（屏幕顯示野生動物圖）請同學們仔細觀察，圖上畫了什么？各有幾個？說給你的同桌聽。（指名說）

２、你們能不能按照順序來說一說？先說數目小的，在說數目大的。再說給你的同桌聽。（指名說，根據學生發言操作課件）

３、這幅圖中還有哪些物體可以用?來表示？

４、（投影１數字卡片）現在請你拿出１根小棒，擺在數字１的下面，可以怎么擺？（學生上來演示）

５、（投影２數字卡片）現在請你拿出２根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（學生上來演示）（３、４、５類同）

６、誰能說說生活中有哪些物體的個數可以用１～５各數表示？

１、（計數器上撥１顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書：１）

２、（計數器上再撥１顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書：２）（３、４、５類同）

３、齊讀１、２、３、４、５。

４、１的后面是幾？５得前面是幾？３得前面是幾？后面是幾？（全班回答）

１、（屏幕顯示１～５的數字卡片）請同學們想一想，這５個數字各像我們生活中的什么物體？（學生自由回答）

２、教學１、２的寫法。

（1）動畫展示１、２筆順。

（2）請同3學們跟著老師用手劃。

（3）在書上描寫。

３、教學３的寫法。（同上）

４、教學４、５的寫法。（同上）

五、練習ｐ２１練習二 1、2、3、4

1~5的認識教案幼兒篇四

說課的內容是《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級上冊第三單元的1—5的認識和加減法。這部分教材是數概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數學的開始。在這一階段通過讓學生初步經歷從日常生活中抽象出數的過程，借助于生活中的實物和學生的操作活動進行教學，為學生了解數學的用處和體驗數學學習的樂趣打下扎實的基礎。基于以上認識，我確定本課的教學目標為：

1、知識目標：通過教學使學生學會從實際生活中抽象出數，理解基數、序數的含義，數的認、讀、寫、數的順序，學會比較數的大小，并會認、會讀、會寫這5個數。

2.能力目標：培養學生觀察、比較、口頭表達的能力，滲透數學來源于生活，理解數學與日常生活的緊密聯系，并運用于生活的辨證唯物主義思想。

3.情感目標：通過探究活動，激發學生學習的熱情，培養學生主動探究的能力。

教材的重點、難點：

本節課的重點是：理解1—5各數的基數、序數的含義。

本課難點是：滲透集合、對應、統計等思想。

1.情景教學法課標指出數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。因此情景的創設要立足于學生的生活經驗和知識背景：新課開始，電腦出示“野生動物園”的圖，讓學生仔細觀察這幅圖，4人一組充分說一說這些美麗畫面上都有些什么，并有序的一一數出，這樣既激發了學生的學習興趣，又培養了學生的觀察能力和語言表達能力。

2.舉例說明法在學生認識了1—5各數的含義以后，要學生聯系自己的生活實際用1—5中的任意一個數說一句話，通過學生舉例說明，既培養了學生的數感，又讓學生體會到生活中處處有數學，并獲得用數學的體驗。

3.發現法教學1—5各數的大小比較的時候，教師發給學習小組一些圓片，讓學生自己擺一擺、比一比，通過擺圓片，讓學生發現在1的基礎上再添上1就得到了2，在2的基礎上再添上1就得到了3，從而了解數的順序，得出比較數的大小的方法。教師的作用是組織發現活動，關注活動中的學生，使學生在探索中學習新知，親歷探索過程。

《課標》指出有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、觀察比較以及合作交流是學生學習數學的重要方式。實踐操作法、觀察比較法也是本節課中學生學習新知識的主要方式，同時重視學習方法的指導。

1. 觀察法觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達出來是很好的學習方法。例如，教學主題圖時，觀察目的明確。教師通過讓學生觀察畫面上都畫了什么，觀察結束后組織討論，你怎樣看就會又快又不數丟物體呢？這一安排不僅給學生獨立思考的機會，而且教給學生觀察的思維方法。

2、實踐操作法兒童思維的發展是從具體形象思維向抽象思維過渡的，他們需要通過各種活動來學習知識，發展自己的智慧。因此，在教學1—5各數的大小比較的時候，通過學生動手擺圓片，親身感知、體驗數的順序，從而得出比較數的大小的方法。培養學生通過動手操作獲得知識的能力。

本節課主要由五個環節來完成；

（一）觀察探究，培養學生觀察能力

1、圖片引入，讓學生看看圖上都有些什么，要怎樣看就能做到又快又不會丟, 明確要按一定的順序觀察。

這樣教學設計提供了富有兒童情趣的學習素材，抓住孩子愛玩的特點，積極地調動了學生的學習興趣，

（二）從圖過渡到數，建立數的概念

1、從圖過渡到數。同學們都說有1頭大象，那么，除了大象，還有什么也能用1表示，找找看。

2、同樣的思路教學2—5各數的認識，這樣就讓學生很好的體會到數字來源于生活，從而把數學與生活緊密地聯系起來。

（三）聯系生活實際，學會運用數

在學生認識了1—5各數以后，設計游戲，讓學生在自己身上、教室里、家里找一找、數一數，并用學過的數說一句話。

這樣就讓學生把生活實際與數學較好的聯系起來，學會在生活中運用數學解決問題。

（四）動手操作圓片，學會比較數的大小

1、認識數的意義以后，讓學生自己擺圓片，擺一擺、比一比，哪個數大，你是怎么想的？滲透了自然數的計算單位和相鄰兩個自然數相差1。

2、認識數的大小以后，進行猜數游戲，如5的前面是幾？3的后面是幾？還有可能是幾？通過反復練習，學生較好的掌握了數的大小比較這一知識點。

3、最后學習寫數。寫數是本堂課的另一個重點，教師要培養學生良好的寫字習慣。學生對1——5各數早已很熟悉了，主要是引導學生規矩、工整的寫數。這一教學環節就要充分利用電腦軟件的直觀性，清楚的顯示1——5各數運筆的軌跡，先讓學生觀察、感知，再通過描紅、獨立書寫達到預期的效果。

這樣的設計符合兒童的認知規律，培養了學生的動手能力、思維想象力，充分體現新課程的讓學生親身體驗數學知識的形成過程這一理念。

（五）鞏固深化，拓展延伸

1、新課講授完以后，出示練習題。如：“想想做做”中找朋友、看數畫圈、看圖寫數等使學生進一步建立數與形的聯系，更好的理解和認識1——5各數。

2、最后設計了一些用1表示1個整體的題目，如:1盤香蕉、1串葡萄、1雙襪子等，滲透單位“1”的概念。

這節課很快就要結束了，哪位小朋友能說說這節課你有什么收獲，你覺得最成功的是什么？

整堂課設計，充分體現了以學生為主體，教師是學生的組織者、引導者、合作者。在整個教學過程中，學生始終在動眼觀察、動腦思考、動嘴表達、動手實踐，自主探究中學習知識，課堂上將學習的主動權完全交給學生，學生參與面廣，學得愉快，學習效果好。

1~5的認識教案幼兒篇五

在中班的幼兒發育期間，對于數的認知很不夠，通過序數的學習，能夠讓幼兒進一步的對數字的了解，很利于幼兒以后的學習活動。通過游戲和直觀的觀察活動，能激發幼兒的學習興趣，也能夠鍛煉幼兒的動手、動腦的學習習慣，以及自主學習。

1、讓幼兒能夠懂得排序。

2、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

3、培養幼兒比較和判斷的能力。

4、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

5、引發幼兒學習的興趣。

教學的重點：知道什么是序數。

教學的難點：區分數字和序數。

1、 點字卡。

2、 標記圖

一、導入活動

1、讓幼兒閉上眼睛。

2、讓幼兒觀察圖片上的動物。

3、讓幼兒數數有幾只……逐個的數。

二、在出示圖（2）點字卡

1、數數點字卡，逐個的數。

三、用動物卡和點數卡來排序，按從少到多排列。

1、誰排在最前面，第一只大象排在第一。

2、請小朋友來排誰排在第二。

3、誰在第三，四，五。

四、請小朋友一起和老師說一遍。

大象排在第一，兩只……排在第2，3，4，5。

五、請小朋友來排點字卡（請各位小朋友來排排）

1、請小朋友念一念：一個點子排在第一

兩個點子排在第二

六、與數字串聯起來： 一只大象， 一個點字卡 用數字1表示

兩只大象， 兩個點字卡 用數字2表示

七、1、朋友自己排，（從少到多的排，老師指導，教具要人手一份）。

2、與老師對照，自己做正確沒有。

八、老師出圖，讓小朋友觀察對不對，不對的我們一起來改正。

九、老師發放教具，讓幼兒自己做作業練習，老師巡回指導。

這堂課的目標非常明確，在完成目標上，我們覺得還是很到位。小朋友學著也很輕松，但是我認為在教育活動中，教具的頻繁變換，非常復雜，不利于直觀的呈現，影響幼兒的接受。

1~5的認識教案幼兒篇六

1、認識1—5的序數，初步了解序數的含義。

2、會用序數詞表達物體排列次序，建立一維的空間位置對應。

認識1——5的序數，初步了解序數的含義。

會用序數詞表達物體排列次序，建立一維的空間位置對應。

小動物(小猴子、小狐貍、熊貓、長頸鹿、大象)的圖片各一張;5節車廂的小火車圖片

1、故事導入：動物王國有一列小火車，小動物們決定乘火車去北京玩一玩。教師出示五節車廂組成的小火車，請幼兒數一數小火車共有幾節車廂?我們用數字王國里的數字寶寶來為這幾節車廂做上標記吧!(引導幼兒把數字貼在車廂上。)

2、教師標識數卡。

教師：我們怎么來標上數字呢?(先找到火車頭，從火車頭的一邊開始標數字。)教師邊演示邊說：這里是第一節，我們用數字1表示，把數字1貼在上面;這里是第2節，我們用數字2表示，把數字2貼在上面......

3、教師請幼兒數一數，說一說，“第一節、第二節、第三節......”

4、有哪些小動物要去旅游呢?教師拿出動物圖片，一邊示范講解，一邊把相應的動物放在相應的車廂里。小猴子坐在第一節車廂，小狐貍坐在第二節車廂，熊貓坐在第三節車廂......

1、火車開了很長時間，停了下來請乘客們下車休息一下，動物們都下了車。

2、等火車馬上就要開走的時候，熊貓著了急，因為它找不到自己的車廂了，它不記得自己坐在第幾節車廂了。

3、誰愿意幫助他呢?可以怎么幫助他?

4、請小朋友說一說誰在第幾節車廂。

請幼兒分組說一說，自己坐在第幾組?第幾排?好朋友坐在第幾組?第幾排?坐在最后面的小朋友排在第幾?

1~5的認識教案幼兒篇七

1、 在觀察農家小院圖提取信息的過程中，引導學生初步感知1~5各數的基數含義，知道1~5的數序，并會認、會讀、會寫這5個數。

2、 在教學活動中，培養學生的數感，感受數學與生活的密切聯系。

1~5的基數含義和寫法。

1~5的寫法，初步建立數感。

教師：同學們知道，一年四季是那幾個季節嗎？

學生：知道。春夏秋冬。

教師：那現在是哪一個季節??？

學生：秋天。

教師：對了，現在是秋天，秋風送爽，碩果累累，這是一個收獲的季節。我們看看這位老奶奶，家里是不是收獲了很多東西??？

學生：是。

教師：同學們瞧瞧，這幅圖里面都有什么東西呀？

學生：南瓜/花朵/老奶奶……

教師：有多少個南瓜呀？

學生：5個。

教師：有多少朵花？

學生：3朵/4朵。

教師：這樣一會兒3一會兒5又一會兒4的，老師聽著覺得很亂。我們應該按順序來，老師教大家，我們可以從小到大數。最小的數量是多少??？

學生：1。

教師：圖中有什么數量是1的呢？

學生：一個老奶奶/一只小狗/一串玉米。

教師：對啦！老奶奶、小狗和玉米的數量都是1，可以用數“1”表示。那我們數量1的東西數完了，接下來應數數量幾的呢？

學生：2。

教師：那就請同學們數出圖中可以用數“2”表示的東西。

學生：2只鴨子/2個筐/2個盤子。

教師：很對。它們的數量都是2，可以用數“2”表示。2數完了應該數幾呢？

學生：3。

教師：那就請同學們數出圖里面可以用數“3”表示的東西。

學生：3只小鳥/3盆花/3只蝴蝶。

教師：很棒，它們都是數量為3的東西，可以用數“3”表示，3數好了接下來應該怎么數？

學生：數4。

教師：請同學們數數，圖中有什么可以用數“4”表示的呢？

學生：4只小雞/4朵向日葵。

教師：很對，小雞和向日葵的數量都是4，可以用數“4”表示。接下來我們應該數？

學生：5。

教師：沒錯！請同學們說說圖中有什么可以用數“5”表示的呀？

學生：5個南瓜/5個玉米。

教師：大家表現地真棒。南瓜、玉米

的數量是5，可以用數“5”表示?，F在大家一起來認讀一下。

學生：1、2、3、4、5。

教師：現在我們一起看一下這個計數器。上面有幾顆珠子呀？

學生：1顆。

教師：1顆珠子可以用1表示，我們再加一顆珠子，現在是幾顆??？

學生：2顆。

教師：可以用幾表示？

學生：2。

教師：看上面這道題，請一個同學回答。

學生1：再擺1顆珠子是3顆，可以用3表示。

教師：那再擺1顆珠子呢？

學生2：是4顆，可以用4表示。

教師：那再擺1顆珠子呢？全班一起回答。

學生：再擺1顆珠子是5顆，可以用5表示。

教師；大家都掌握了嗎？現在我們來學習怎么寫這些數。大家看一下，1是從上往下寫，稍稍有些傾斜，大家拿出方格本，跟著老師一起寫。

2像一只小鴨子，看老師寫一次。好，現在在方格本上寫下2。

3像小耳朵，看老師寫一次。好，現在在方格本上寫下2。

4要寫得直直的，不能有彎曲的地方?？蠢蠋煂懸淮?。好，現在在方格本上寫下2。

5比較難寫?？蠢蠋煂懸淮巍：?，現在在方格本上寫下2。

教師：現在大家在方格本上寫1~5,1個數字寫一行。

教師：寫好了沒有？

學生：寫好了。

教師：剩下的時間大家把課本第16頁的做一做兩道題完成。

教師：好，那這節課就上到這里。下課！

利用色彩艷麗的圖片激發學生的興趣。

1~5基數含義的認識。

加深學生對1~5基數含義的認識。

1~5學生們在幼兒園都已經學習過了，這節課的主要目的在于感知1~5各數的基數含義，知道1~5的數序，并會認、會讀、會寫這5個數，通過圖片讓學生自己去發現去探討。但實踐下來發現課堂游戲少，學生注意力不夠集中。可以在接下來的課堂上多開發一些數學游戲，激起學生的興趣。

1~5的認識教案幼兒篇八

1～5的認識。

教科書第7～9頁上的內容。

1．感受數學與生活的聯系，感受學習數學的樂趣，獲得良好的情感體驗。

2．能認、讀、寫1～5的數，會用1～5的數表示日常生活中物體的個數，并能在同學之間進行交流。

教學視頻展示臺，15個小圓片。學生每人準備5根小棒，5個小圓片。

教師：上節課我們在丁丁上學的圖中找到那么多的數，這節課我們繼續來學習一些數。在上課之前，我們請同學們準備了多少根小棒和多少個小圓片呢？

學生：5根小棒和5個小圓片。

教師：對了，這節課我們就來認識1到5的數。

點評：在學生原有認知的基礎上展開教學，有利于啟動學生原有經驗參與新知識的學 習。

1．教學例1

多媒體課件演示奏國歌、升國旗的情景，最后定格為例1的情景圖。

教師：同學們知道這是在做什么嗎？

學生：在升國旗。

教師：大家能從這幅圖中找到哪些數？

學生觀察、討論后回答：圖中有5個小朋友在升國旗，國旗上有5顆五角星。

教師：只能在圖中找到數字5嗎？能不能找到別的數？比如國旗上的大五角星有幾顆？小五角星又有幾顆？啟發學生更深入、細致地找圖中的數，如：

學生甲：我明白了。國旗上有1顆大五角星，周圍有4顆小五角星，一共有5顆五角星。

學生乙：有1個同學站在升旗臺上，2個同學在奏樂，2個同學在敬禮，一共有5個同學。

學生丙：升旗的人中有3個是男同學，2個女同學，一共有5個同學。

教師：同學們通過仔細觀察，就從圖中找出了1，2，3，4，5這5個數，真了不起。

點評：這個教學片斷主要經歷了“觀察”和“深入觀察”兩個過程，不僅使學生從圖中找到了1～5的數，而且從中通過深入觀察培養了學生的觀察能力，也能從中感受所學知識與現實生活的緊密聯系。

2．教學例2

教師：同學們能從圖中找出1～5的數，你們會用小圓片擺一擺，并數出1～5的數嗎？

學生：會！

教師：請同學們拿出小圓片來擺一擺、數一數。 先抽一個學生到黑板上來做示范，教師說一個數學生擺一個數，再由同桌的兩個學生一個說數一個擺小圓片，然后教師在黑板上擺小圓片學生說出相應的數。也可以讓學生用5個小圓片擺一個美麗的圖案，最好能在圖案中找到1～5這5個數。學生的圖案可以擺成：

學生甲：我擺的小熊圖。第1排有1個小圓片，第2排有2個小圓片，有3個藍色的小圓片，第2，3排一共有4個小圓片，一共是5個小圓片。

學生乙：我擺的梅花圖。中間有1個小圓片，再用2個小圓片對著中間的小圓片擺，3個小圓片是紅色的，四周有4個小圓片，一共是5個小圓片。最后教師說數學生任意擺學具，如教師說3，學生可以擺3個小圓片，也可以擺3根小棒，也可以伸出3個手指頭，也可以拿出3本書。在整個拼擺過程中，要指導學生正確操作。

點評：邊擺邊數小圓片是學生深入理解1～5的數的重要一步，教學中設計了多種擺小圓片的方式，這不僅僅是為了激發學生興趣，更重要的是，通過這樣擺小圓片的方式，使學生從簡單到復雜層層深入，不斷加深對1～5的認識。擺圖案既是學生深入認識1～5的數的重要的一步，也培養了他們的審美能力，還有他們的創新意識，能收到事半功倍的教學效果。

3．教學例3

教師：通過剛才的拼擺，同學們知道3可以表示什么？

學生：3可以表示3個小圓片、3根小棒、3顆糖、3本書、3個學生……

教師：3可以表示這么多的東西，那么1，2，4，5又可以表示些什么呢？

學生：回答（略） 。

教師：生活中的1，2，3，4，5又可以表示些什么呢？比如說在我們的教室里，你能找到哪些用1，2，3，4，5表示的數？

學生先獨立觀察思考后，再把自己想到的在小組里交流，然后抽幾個學生回答。

學生甲：教室里有1塊黑板，1個學習園地。

學生乙：1張桌子坐2個同學，4張桌子排成1排。

教師：1，2，3，4，5在我們的生活中還可以表示些什么？

學生相互說后，再抽幾個學生說給全班學生聽。

點評：通過這個環節的教學，既使學生感受到數的普遍適用性，又讓學生感受到所學知識與現實生活的聯系，增強學生的應用意識。

4．教學例4

教師：下面我們來寫一寫這5個數。

教師先在“田”字格里示范寫1，2，3，4，5，寫完一個引導學生書寫一遍，并講明書寫時要注意的問題。

教師：同學們會寫這5個數了嗎？

學生：會寫了。

教師：請大家翻開書，看一看例4，誰來說一說題中要求我們怎樣做？

學生討論后回答：要求我們先用手比一比，再畫一畫小圓，然后讀一讀這個數，最后寫出這個數。

教師：同學們會做嗎？誰來給大家示范一下？抽一個學生在視頻展示臺上示范寫數“1”。

教師：同學們會寫嗎？

學生：會。

教師：好。

大家先給自己的小手和小嘴分一分工，然后再按書上的要求寫一寫。學生書寫時，教師做必要的指導。寫完后，抽幾個同學的課本在視頻展示臺上展出，然后請全班同學評一評哪個同學寫得最好，請寫得好的學生介紹經驗。

教師：書上有這樣幾句話，1添上1是2，2添上1是3……你能用手指演示來說明這幾句話的意思嗎？

學生：演示（略）

教師：你從中發現什么？指導學生說出：我發現我們學的這幾個數一個比一個多1。

點評：寫數也是這節課的一個教學內容，教學中既體現了教師的示范作用，也發揮了學生的主體作用，還特別注意培養學生的審題能力，讓學生自己去理解題目的意思，通過用手指演示書中重要的幾句話，引導學生發現數與數之間的聯系，這樣可以加深學生對數的理解，提高學生對知識的掌握水平。

5．教學例5

教師：小朋友們真了不起，這么一小會兒就解決了這么多的問題，現在再看老師手上的小棒。出示小棒。

教師：數一數有多少根小棒？

學生：1，2，3，4，5，一共5根。

教師：同學們再數數你們手上的小棒，看是不是也是5根啊？

學生：是。

教師：很好，那同學們想一想，如果要把這5根小棒分成兩堆可以怎么分？同學們拿出你的小棒分一分，能有幾種分法？

學生獨立分小棒。

教師：把你的方法在小組里交流交流。學生小組交流后抽學生邊展示邊介紹分的方法。

教師：小朋友們的分法可真多，現在大家能結合剛才分小棒的過程把書上的表補充完整嗎？

學生：能。

學生完成后抽一名學生的表來展示。

教師：大家從這個表中可以發現些什么？

小組討論。

學生小組討論后得出：5根小棒可以分成2根與3根，1根與4根，3根與2根，4根與1根。

教師：根據剛才分小棒以及填表我們知道了5是可以分成1與4，2與3，3與2，4與1，那么最后一個式子5□□，還有沒有其他的分法呢？請同學們課后思考。

1．指導學生完成課堂活動第2、3題，并分組討論。

2．指導學生按課堂活動第1題做游戲。

教師：這節課學習了什么內容，從中你知道些什么？你覺得你最大的收獲是什么？還有什么問題，說出來大家一起探討。

學生回答。

1~5的認識教案幼兒篇九

1．認識1-5，會用1-5這5個數表示物體的個數。

2．認識1-5的先后順序，會正確地讀，寫1-5這5個數字。

3．培養學生的觀察、分析能力、并有意識地訓練學生的討論的方法，培養學生的語言表達能力。

1．1-5的基數含義和寫法是教學的重點。

2．1-5的書寫是教學的難點。

圖片、計數器

一、導入

出示主題圖：問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？你從這幅圖中看到了什么？想到了什么？

二、主動探索：認識1―――5各數

（一）認真觀察，主動學習

1．認識1

（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學生隨意回答）

師：凡是像這樣：1個人、1個太陽等都可以用數字1表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數字1表示的？

2．認識2（教學方法同上）

3．認識3

（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。

師：像這樣的，就可以用數字3表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數字3表示的？

（3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。

4．認識4．5（教學方法同上）

（二）出示計數器

先拔一顆珠，問：你認為可以用數字幾表示？如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？

……

板書：1、2、3、4、5

（全班齊讀：正、反讀）

問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數是幾？與4相鄰的兩個數是幾？

（三）教師說，學生操作

1．請你伸出4個手指頭。

2．請你畫出3個三角形。

3．請你拿出5個圓片。

三、教學寫數字1――5．

1．說說1-5各數像生活中的哪些東西？

2．教師示范，緊接著，學生書空，然后學生在書中描紅。

四、課堂總結

這節課你都學會了什么？

1~5的認識教案幼兒篇十

教學目標：

1、學生會用1~5各數表示物體的個數，知道1~5的數序，能認、讀、寫1~5各數，并注意書寫工整。

2、 培養學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣。

3、 利用“野生動物園”圖，使學生初步感知“用數學”的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

教學重點：

學會用不同的物品表示1~5各數，并知道1~5的多少。

教學難點：

會用自己的語言正確表達。

教具準備：

圖片、課件、計數器

教學過程：

教師出示1、2、3、4、5。

問：你認識這些數嗎？大家一起讀一讀。關于這些數，你知道些什么？

你能用圖片、計數器上的珠子或自己的東西來表示這些數嗎？

你能找出我們的教室里的1、2、3、4、5嗎？

（學生觀察周圍，說出各數，說得清楚、數量詞正確都給予表揚，小學數學教案《《1～5的認識》教學設計》。）

剛才找了我們身邊的1、2、3、4、5，小朋友們說了很多，老師這兒有一幅圖，你能找找圖中的數嗎？

教師出示主題圖，學生仔細觀察，說出圖中的數。（1頭大象、1個太陽、2頭犀牛、2棵大數、3只羚羊、3只長頸鹿、4多白云、4只小鳥、4個小朋友、5個人、5朵花）

小朋友們從圖中找出了這么多的數，老師還想和大家說一說，這次我們換種方法。

觀察16頁做一做圖，說一說：一個小朋友拿出3，第二個小朋友用3朵花表示，第三個小朋友擺了3個圓，還伸出了3個手指，而媽媽用3個蘋果，他們都是3。你能說出3個什么呢？如果老師說5呢？2呢？4呢？

1、誰的眼睛最亮？

電腦里展示圖片，請小朋友仔細觀察，說出有幾個？

2、誰的耳朵最靈？

教師在3個茶葉罐中裝入圍棋子，請學生聽聲音判斷多少，排好次序再一一驗證。

觀察1、2、3在日字格中的位置，說一說象什么。

看教師寫，注意書寫順序。

學生在書上的日字格里描一描，將好的作品展示給大家看。

1~5的認識教案幼兒篇十一

通過學習數學《1～5的認識》，讓學生感知生活中處處有數學。下面是小編分享的一年級上冊數學《1～5的認識》教案，歡迎大家閱讀！

1～5的認識及書寫

1、會讀、會認、會寫1～5以內的各數，并注意書寫的工整，

2、能用1～5以內的各數來表述日常生活中事物的數量，初步建立數感，并能進行交流。

3、會用5以內各數表示物體的個數。

會寫1～5各數，初步建立數感。

師：各種動物的卡片5張以內，1～55的數字卡片，5根小棒，實物投影儀

生：1～5的數字卡片，5根小棒。

出示主題畫

問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？

你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

（一）認真觀察，主動學習

1、認識1

（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學生隨意回答）

師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數字1表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數字1表示的？

（3）請你拿出1根小棒

2、認識2

（教學方法同上）

3、認識3

（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。

師：象這樣的，就可以用數字3表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數字3表示的？

（3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。

4、認識4、5

（教學方法同上）

（二）、出示計數器

先拔一顆珠，問：你認為可以用數字幾表示？

（學生回答，教師板書：1）

如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？

板書：2

如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？

板書：3

如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？

板書：4

如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？

板書：5

板書：1、2、3、4、5

（全班齊讀：正、反讀）

問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數是幾？與4相鄰的兩個數是幾？

（三）、教師說，學生操作

1、請你伸出4個手指頭 2、請你畫出3個三角形

3、請你拿出5個圓片。

1、教師教拿筆姿勢

2、教寫每個數字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學生書空，然后學生在書中描紅。

第21頁的第1―4題，學生做在書上

（1）學生互評 （2）集體評 （3）教師評價

1~5的認識教案幼兒篇十二

1--5的認識

1、使學生會用1～5各數表示物體的個數，知道1～5的數序，能認讀1～5各數，建立初步的數感。

2、培養學生初步的觀察能力和動手操作能力。

3、體驗與同伴互相交流學習的樂趣。

4、讓學生感知生活中處處有數學。

1、1～5基數含義的理解。

2、培養學生合作交流的學習習慣。

課件

個人使用批注

1、師：小朋友們，你去過認識小動物嗎嗎？你們瞧，（課件演示）在一個天氣晴朗的早晨，奶奶起床喂食毛茸茸的小雞。（課件出示14～15頁主題圖），這里有這么多可愛的小動物和植物！跟你的小伙伴講一講，你看到了什么？分別有幾個？

學生小組內交流，并且教師參與到個別組的交流中，引導學生按不同事物類型分類數數，并且進行有序觀察。

2、學生匯報。

3、老師根據匯報情況適時把卡片1～5貼在黑板上進行認讀。

同時讓學生找出自己的數字卡片，并擺在桌子上。

（一）感知數的順序。

1、逐次感知1～5的順序。

課件演示，學生跟著擺。

學生先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個2是怎么得來的？再擺1個得到幾個？

依次感知3、4、5的來源。

2、整體感知。

a、出示點子圖，你來給它們5個排排隊。

請兩名學生上臺擺，其他學生在下面自己動手擺。

b、擺好后提問：“5的前面一個數是幾？”“3的前面一個數和后面一個數各是幾？”

然后同桌間互問互答。

c、讓學生從1數到5，再倒著數一遍。

1、聯系生活，豐富聯想。

談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的話來告訴你周圍的小伙伴。

a、小組交流，教師參與到活動中，并適時指導，注意表述的廣泛性。

b、請把你的想法告訴大家。

學生匯報。

c、教師小結：在我們的生活中有很多數量為1、2、3、4、5的物體，看來只要小朋友們認真觀察，你會發現在我們的周圍有好多的數學問題。

2、猜數游戲。

提問：

a、這個數在2的后面，可能是幾？還可能是幾？

b、這個數在4的前面，有可能是幾？

c、這個數在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其它數字嗎？為什么？

3、張開想象的翅膀，創造學生心中的美麗世界。

師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說說你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個？

小組活動，老師到學生中間參與活動。

這節課你學會了哪些知識？

先互相說說，再告訴老師和大家。

1~5的認識教案幼兒篇十三

1.會讀、會認、會寫1——5以內的各數，并注意書寫的工整，

2.能用1——5以內的各數來表述日常生活中事物的數量，初步建立數感，并能進行交流。

3.會用5以內各數表示物體的個數。

會寫1——5各數，初步建立數感。

出示課件，展示野生動物園的場景，讓學生觀察場景，體會數量的關系。 問：你認為這幅圖是什么意思?畫的是什么?

你從這幅圖中看到了什么，想到了什么?

(一)認真觀察，主動學習

1、認識1

(1)問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的?(學生隨意回答)師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數字1表示。

(2)你還可以說出哪些物體可以用數字1表示的?

(3)請你拿出1根小棒

2、認識2

(教學方法同上)

3、認識3

(1)問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。

師：象這樣的，就可以用數字3表示。

(2)你還可以說出哪些物體可以用數字3表示的?

(3)請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形?請你擺一擺。

4、認識4、5

(教學方法同上)

(二)、出示計數器

先拔一顆珠，問：你認為可以用數字幾表示?(學生回答，課件展示：1)如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示?課件展示2

如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示?課件展示3

如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示?課件展示4

如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示?課件展示5

板書：1、2、3、4、5(全班齊讀：正、反讀)

問：3的前面是幾?后面呢?與2相鄰的兩個數是幾?與4相鄰的兩個數是幾?

(三)教師說，學生操作

1.請你伸出4個手指頭

2.請你畫出3個三角形

3.請你拿出5個圓片。

4.體觀察圖中的物體數量，再次體會1——5的數量關系。

1~5的認識教案幼兒篇十四

《數學課程標準》指出：引導學生聯系自己身邊具體有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數的意義，初步建立數感，讓學生感受到生活與數學的密切聯系。

1．注重認數與生活相聯系。

數學來源于生活，最終又應用于生活。本節課教學中進行了“數學問題生活化，生活問題數學化”的嘗試，從農家小院中抽象出1～5各數，通過培養學生建立概念，使學生感受到數就在自己的身邊，運用數可以簡單明了地表示許多現象。

2．注重引導學生動手操作、自主實踐和合作交流。

通過“找一找”“擺一擺”“撥一撥”“寫一寫”等活動，使學生把數物體的個數與認數聯系起來，初步建立數感，同時培養了學生認真寫數的習慣，進一步感受到數學與生活的密切聯系。

ppt課件 1～5的數字卡片 點子圖 課堂活動卡

1～5的數字卡片 學具盒

⊙激趣導入

秋天是一個美麗的季節，更是一個豐收的季節。雙休日，小明來到了鄉下的奶奶家，看，奶奶家的小院多熱鬧啊！(課件出示教材14～15頁的主題圖)

觀察圖畫，你能把圖畫內容編成一個小故事嗎？

從圖上你知道了什么？想到了什么？

設計意圖：從學生熟知的生活情境引入，調動了學生學習的積極性，用新穎的圖畫吸引學生的注意力，激發了他們的學習積極性和主動探究的欲望，同時培養了學生的觀察能力與語言表達能力。

⊙自主合作，探究新知

(一)數一數。

1．觀察教材14～15頁的主題圖，你看到了什么？數一數每種事物分別有幾個。

2．小組內交流，教師巡視指導。

3．學生匯報。

4．教師根據學生的匯報情況將卡片1～5貼在黑板上。

設計意圖：讓學生把自己看到的人和物與同伴說一說，既幫助學生梳理自己看到的東西，也能使學生從交流中獲得新的信息，培養學生清楚表達的能力。

(二)認真觀察，自主學習。

1．認識1。

(1)你看到圖中哪些事物是用1表示的？(學生自由回答)

凡是像這樣，1個人、1只小狗等都可以用數1表示。

(2)還有哪些事物可以用數1表示？

(3)請你從學具盒中拿出1根小棒。

2．認識2。

(1)圖中哪些事物是用數2表示的？(學生自由回答)

像這樣，2盆米、2只鵝都可以用數2表示。

(2)圖中還有哪些事物可以用數2表示？

(3)請你從學具盒中拿出2根小棒。

3．認識3。

(1)你從圖中看到了3個什么？

(2)還有哪些事物可以用數3表示？

(3)請你拿出3根小棒，想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？試著擺一擺。

4．認識4、5。

(1)你會用上面的方法來認識4和5嗎？同桌之間交流一下。

(2)舉個例子來證明自己的想法。

(3)動手擺一擺，你發現了什么？

設計意圖：通過“找一找”“數一數”“擺一擺”等活動，把事物的個數與認數聯系起來，使學生初步建立數感，同時明確事物的個數相同，可以用同一個數來表示，使學生初步感知抽象出數的過程。然后，從抽象的數中再回到實踐中去，讓學生通過擺學具進一步體會數的基本含義。通過學生進行有關數的表述，加深學生對數的概念的理解，使學生獲得了用數學的體驗。