作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學書法教案三年級篇一

唐王鎮第二小學 韓作義

書法教案01

教學內容：寫好鋼筆字的意義和正確的學習方法

教學目的：通過講解寫好鋼筆字的意義和正確的學習方法，讓學生寫好鋼筆字的作用和方法。

教學過程：

一、我國教育學家、文字學家、詩人郭沫若早就在1962年指出：“培養中小學生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規格，比較端正、干凈、容易認。這樣養成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨斷專行，是容易誤事的。”大書法家沈尹默說：“練字不但對身體有好處，而且可以養成善于觀察、考慮、處理事務的敏銳和寧靜的頭腦。”他們兩位都是當代著名書法家，他們的話，是一生學字的經驗總結，很有道理。

即使在現在電腦普及的時代，鋼筆仍是不可取代的主要書寫工具。“字是人的臉面”，因此，從學生時代起開始進行正規的鋼筆字訓練，將受益終身。

練一手瀟灑漂亮的字，塑一張高素質第二臉孔；練一手瀟灑漂亮的字，增一份贏得成功的自信。你想用瀟灑漂亮的字，來裝點你美好的人生嗎？那就趕快行動起來，堅持不懈，刻苦努力，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，相信你一定會取得成功的！

二、根據教學經驗，采用以下學習方法，可以收到事半功倍的學習效果。

1、臨帖和摹帖

臨帖和摹帖是學習書法的必經之路，要堅定不移。

摹帖和臨帖各有所長，效果各異。姜夔《續書譜》中說：“臨書易失古人位置，而多得古人筆意，摹書易得古人位置，而多失古人筆意。臨書易近，摹書易忘，經意與不經意也。夫臨摹之際，毫發失真，則神情頓異，所貴詳謹。”

摹帖，就是把薄紙蒙在帖上，直接描畫，如同描紅，多摹幾遍，有利于把握字形結構。臨帖，就是看著字帖，照著去寫。只要仔細認真，便容易掌握筆法筆意，從而把范本的精髓學到手。只摹不臨，雖然間架不錯，但沒有筆法，字就僵化，缺乏神采。初學者宜臨摹并用，相互補充。

2、臨帖的方法

臨帖要做到三要：一要眼到手到心到；二要少而精；三要不斷比較。眼到手到心到，是指臨帖時思想高度集中，全神貫注，不僅用眼睛看，用手認真寫，而且要開動腦筋，思考怎樣臨才能臨得象。

少而精，是指每天規定五到十來個字，反復寫，集中力量打殲滅戰，盡量消化它，最好能掌握它；如果字一下子臨得很多，往往會象抄書一樣，印象不深。

不斷比較，是指臨了一遍后，把自己臨的字同帖上的字進行比較，看那一筆寫得好，那一筆寫得不好。字形結構是否擺穩，到底象不象；要找出差距看出缺點，從而加以改進。臨一遍，比較一遍，改進一遍；不斷臨，不斷比較，不斷改進，就會越寫越象，越寫越好了。

3、連續不斷，持之以恒

任何事情都有一個從量變到質變的發展過程。練字也一樣，寫得太少，沒有掌握，當然談不上進步，而生硬機械地多寫，疲倦了，效果也不好。根據經驗，楷書練字臨帖，每天差不多要寫二百多字，必須一次性連續不斷寫完。這才能達到一定的量才有一定效果，較佳的量才能達到較佳的效果。這也是鍛煉毅力的好辦法。學習時要象蚯蚓鉆進泥土里似的，一頭鉆進字帖里，專心致志。每天抽一定時間臨摹帖，滴水穿石，日久見功夫，辛勤耕耘，一定會有收獲。

書法教案02

教學內容：正確的寫字姿勢和執筆姿勢

教學目的：通過講解正確的寫字姿勢和執筆姿勢，讓學生掌握正確的寫字姿勢和執筆姿勢。

教學過程：

一、正確的寫字姿勢

1、頭正身直：眼睛和本子距離一尺左右，頭要端正，背要伸直、自然，向前微傾，切不可撲向桌子，彎得像大蝦。

2、臂開肩平：兩臂平放桌面上，兩肘相對，左右一樣，雙肩要平，不可左右高低不同。

3、足安胸舒：胸與課桌要保持一拳距離，不能緊抵桌沿。要使全身各部位感到舒服，輕松、自然、靈便。兩腳分開，與肩同寬，平放地上，不可并攏或一前一后，更不可交疊。

4、本子放正：寫字時，本子不能斜放，從上到下書寫，本子隨之由下往上移動。否則，會影響保持正確姿勢，把桌面文具盒及多余課本放入課桌里。

二、正確的執筆姿勢

正確的執筆方法是三指執筆，五指并用。

1、大姆指、食指、中指輕握筆桿。食指與大姆指相對不相碰，距筆尖2cm左右。

2、姆指在左，食指在右，中指第一指節（指甲蓋與肉相連處）與指甲間在內上托，以取得平衡。無名指與小指緊靠中指后面。

3、掌心要虛空，虎口要圓。小手指和掌外側成環狀輕貼紙面，隨之上下左右移動。

4、筆桿斜靠虎口處，筆桿向右下方偏斜，與紙面成45°左右，與方格對角線相符。

5、食指在大姆指前面。如大姆指在食指前面，則要遮住視線，頭自然會向左偏斜，影響寫字姿勢。

6、執筆不能太緊，特別是切忌大拇指壓在食指上面，影響用筆的提按；食指不能過分彎曲，以免影響三指關節屈伸的變化。

學生中常見的毛病有：（1）執筆太低、太緊、太直。（2）大姆指在食指前面并且兩指相碰。（3）大姆指壓在食指上面。（4）大姆指不用指肚而用指甲右邊貼著筆桿，食指過分彎曲。（5）虎口不呈圓形，而呈細長形，如同鳳眼。（6）掌心不虛，小指彎到掌心。（7）筆桿未靠在虎口處，較直，與紙面向右垂直。（8）手腕向內彎曲，呈扣狀。（9）書寫時，手腕空抬。

書法教案03

教學內容：正確的運筆方法

教學目的：通過講解運筆方法，讓學生掌握正確的運筆方法。

教學過程：

運筆方法，是指書寫點畫時書寫工具移動運行的具體方法，又稱“行筆法”。

鋼筆的運筆方法借鑒毛筆的運筆方法。有起筆、行筆、收筆三個過程。每一種點畫的書寫都要按照這個方法，缺了任何一個環節，其點畫就不完美。起筆、行筆、收筆等動作各有要領。

1、起筆。有露鋒和藏鋒兩種。鋼筆寫字大都為露鋒。只有個別筆畫（如平捺或單獨出現的捺）例外。起筆有作頓、輕作頓、不作頓三種。一般起筆有提、有按、有輕、有重。

2、行筆。是運筆第二步。通常提筆運行。但行筆時不能簡單地平拖而過，要講究輕重快慢，提按頓挫，如人在行走時，兩腳必須一起一落，隨時結合著才能行走，提按動作也是如此，才按便提，才提便按。

3、收筆。回鋒收筆是完成整個點畫書寫的最后一步，有起必有收。收筆方式有兩種：一是回鋒收筆。筆鋒行到點畫尾處，不能直接提起收筆，而應放慢速度，稍作停頓，如垂露豎畫應將筆鋒向上回收；橫畫則將筆鋒向左回收。使起筆與收筆相互照應。點畫含蓄，渾厚有力。二是出鋒收筆。即筆鋒直接順勢出鋒，在空中收筆。如撇、捺、懸針豎等，鋒芒外露，挺勁犀利。

由于用筆有提按、輕重、徐疾的節奏，所以線條才表現出剛柔粗細的變化，字的結構就有了如同音樂、舞蹈等美的造型及韻律，字才耐看，有品味。

書法教案04

教學內容：正楷筆畫的名稱及寫法

教學目的：通過講解正楷筆畫的名稱及寫法，讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。

教學過程：

點：楷書中的點豐富多彩，有側點、垂點、挑點、撇點、長點等。點的形態雖然不同，但都如人的眼睛，顧盼生情，最為傳神。因此，點要寫得圓滿精致，或象高山上滾下來的石頭，勢猛力足；或象蘋果中的內核，渾厚圓潤。

點是筆畫和筆法的基礎。所有筆畫都是從點開始延伸的。它在書寫結構組合中起著“畫龍點睛”的作用。所謂“一點成一字之規，一字乃終篇之準”。

（1）右側點：因點取側勢，故叫側點。寫法是落筆要輕，向右下45°按筆，再順勢斜下頓筆，然后筆尖向左內迅速提起回鋒。表現為線條由細到粗，顏色由淺到深。如：“泛、掠、濱”等。

（2）左垂點：因形似垂露，故叫垂點。寫法是由輕到重，從右至左下呈15~20°，再順勢向直下，由快到慢按筆，然后筆尖向右內迅速提起回鋒。表現為由細到粗，由淺到深。如“小、濱、東、京”等字中的垂點。

（3）挑點：形似挑畫，但比挑畫短小有力。寫法是落筆由按到提，由重到輕，由慢到快，從右下45°頓筆，轉筆向右上呈45°，迅速用力挑出。如：掠、勻、羊等字中的挑點。

（4）撇點：形似短斜撇，但更短小些。寫法是向右下45°落筆，然后轉筆向左下45°迅速撇出。如

六、只、總、普等字中的撇點。

（5）長點：是側點的延長，故名。寫法是落筆要輕，隨著向右下方45°行筆逐漸用力，最后斜下按拉，頓筆回鋒收筆。長點的形態，上細下粗，顏色從淺到深。楷書中有不少字的捺畫是用長點來代替，故又稱“反捺”。如“女、以、李、英”等字中的長點。

書法教案05

教學內容：正楷筆畫的名稱及寫法

教學目的：通過講解正楷筆畫的名稱及寫法，讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。

教學過程：

橫：橫畫在漢字中起著橫梁般的作用，它的長短變化則平衡整個漢字結構，因此，既要堅挺扎實，又要生動活潑。寫橫畫不論長短，為適合人的視覺效果，都要寫得左低右高，略帶斜勢。但也不能太斜，以5°~7°為宜，一般短橫要斜，長橫基本平正。

（1）右輕橫： 因勢向下凹，故又稱凹橫。寫法是起筆作頓，然后轉筆向右上呈7°斜行，最后順勢輕按回鋒收筆。右輕橫大都在字的第一筆，快捷有氣勢。如“土、王、五、至”等字中的右輕橫。

（2）左輕橫： 因勢向上仰，故又稱仰畫。寫法是輕起筆，向右逐漸用力，最后輕頓筆回鋒收筆，左低右高，左細右粗。左輕橫常和左豎相接，在筆畫中間，有時也可在第一筆。如：“上、正、旦、直”等字中的左輕橫。

（3）長橫： 因勢向下覆，故又稱覆畫。寫時起筆作頓，然后向右上行筆，結束處頓筆回鋒收筆。由于頭尾用筆重，速度慢，中間用筆輕、速度快，因此，整個橫畫是頭尾粗，中間細，在平直中略帶弧形，中間部分稍挺起，顯得很有力量。如：“下、萬、不、百”等字中的長橫。還有在字的底部和中部的長橫基本平正。如“衛、亞、安、青”等字中的長橫。

書法教案06

教學內容：正楷筆畫的名稱及寫法

教學目的：通過講解正楷筆畫的名稱及寫法，讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。

教學過程：

豎：豎畫在漢字中起著支柱的作用，必須寫得挺拔堅勁，它要象一個人立正的樣子，胸腰挺起，精神抖擻，雄赳赳、氣昂昂；切不可左歪右斜，更不能彎腰曲背。

（1）懸針豎：形似一根扎鞋底的鋼針，故叫懸針豎。寫法是右下落筆，稍用力按一下，隨即轉筆直下；力量由重到輕，速度由慢到快，最后到3/4處提筆出鋒，力到鋒端。收筆不能太快，太尖細如同鼠尾。懸針豎大都是字的最后一筆，位置在中間居多，有的在右邊。如“中、平、年、都”等字中的懸針豎。

（2）垂露豎：象在一根木棒上懸著一滴露水，故叫垂露豎。寫法是右下落筆，稍按，然后轉筆直下，收筆時順勢向下按拉，隨即空回鋒收筆。垂露豎大都是一個字的左豎或右豎，少數是中豎。如“門、同、術、引”等字中的垂露豎。

（3）短豎：起筆輕作頓，隨即轉筆直下，順勢按拉回鋒收筆。短豎在與短橫相逢時，起筆不作頓。如“日、且、貝、具”等字中的短豎。有時短豎稍向右斜，如“口、回、南、而”等字中的短豎。

書法教案07

教學內容：正楷筆畫的名稱及寫法

教學目的：通過講解正楷筆畫的名稱及寫法，讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。

教學過程：

撇：撇如同人的手足，可伸可屈，在結構組合中，它主要起到平衡字勢的作用。撇的形態舒展，筆意流暢，瀟灑時如同蘭葉，豎實處恰似大象的長牙，撇畫用筆由按到提，由重到輕，速度由慢而快，線條由粗而細，顏色由深到淺。撇時要行筆輕捷均呈撇尖形，撇尖角度要按字中所處的位置而定，力求準確，使字搭配穩當。

（1）短平撇：一般在字的頂部，寫得短而平，否則，頭重腳輕，不成比例。寫法是起筆向右作頓，隨即轉筆向左下15°迅速提筆出鋒。宜平、宜短，“如鳥啄食”。如“千、反、毛、禾”等字中的短平撇。

（2）短斜撇：一般在字的左肩部位。寫法是起筆作頓，隨即轉筆向左下45°快速出鋒。特點是短小，尖銳，有力。如“牛、升、生、行”等字中的短斜撇。

（3）斜撇： 一般如同人的胳膊或腿，與斜捺相對而出，呈45°角度。寫法是起筆作頓，然后轉筆向左下，由慢而快撇出，力到鋒端。斜撇要有一定弧度，切忌寫成直撇或彎曲過度。如“人、文、木、米”等字中的斜撇。

（4）豎撇：寫法是起筆作頓，隨即轉筆直下，約在三分之二處，向左下撇出。撇出的地方常有弧形的意味。呈現多半是豎，很少一部分是撇。如“月、用、師、病”等字中的豎撇。

（5）豎斜撇：寫法是起筆作頓，隨即調轉筆鋒向下，寫至一半時向左下45°弧形撇出。通常和橫畫交叉時，豎斜撇和捺呈對稱形式。一般橫畫以上較直，以下則漸成斜撇。如“大、夫、春、火、夾”等字中的豎斜撇。

（6）直撇：寫法是起筆作頓，然后轉筆向左下呈45°撇出，因筆畫較直，故叫直撇。如：“在、老、考、孝”等字中的直撇。

書法教案08

教學內容：正楷筆畫的名稱及寫法

教學目的：通過講解正楷筆畫的名稱及寫法，讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。

教學過程：

捺：捺，亦同人的手足。古人說，捺的“伸縮異度，變化多端，要如魚翼、鳥翅，有翩翩自得之狀”。捺有斜捺，平捺之分，斜捺往往順著斜撇而來，角度為45°；平捺因在字的下面，大都取逆勢，角度較平，古時講一波三折，有波勢，有折態，有節奏。寫捺最忌一筆拓下，又忌曲折過度；一筆拓下，無波味，不成具體形態；曲折過度，棱角太突出，非常不自然。

（1）斜捺：落筆宜輕，逐漸向右下呈45°行筆至捺腳處用力稍駐，再徐徐平挑出尖。用筆由輕而重再輕，先提再按又提，速度由快至慢再快，線條由細而粗再細。如：“人、文、木、來”等字中的斜捺。

（2）平捺：因其角度小，故叫平捺，寫法是順勢逆鋒起筆，轉鋒橫行，隨即向右下行筆，平中略斜，逐漸用力，最后至捺腳處稍駐，平平挑出，筆尖漸漸離開紙面。平捺大都在走之底處用。如：“之、進、這、迎”等字中的平捺。

書法教案09

教學內容：正楷筆畫的名稱及寫法

教學目的：通過講解正楷筆畫的名稱及寫法，讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。

教學過程：

鉤：是筆畫的附屬物，是由于某些筆畫的連接呼應而產生的。漢朝以前的文字幾乎沒有鉤，漢隸也極少有鉤。鉤本身就起連帶作用，因此，凡鉤都要寫得短小、尖銳、有力。勾時先用力頓一下，隨后才迅速勾出。頓一下，是為了積蓄力量，迅速勾出，才顯得尖銳有力。

（1）豎鉤：寫法是起筆作頓，隨即轉筆直下，至鉤處先用力頓或向左下挫，然后提筆向左上呈45°勾出。如：“寸、示、可、寺”等字中的豎鉤。

（2）弧鉤：寫法是輕落筆，徐向右下彎再向左下彎，呈弓背形（起筆和出勾處在一條線上），勾時用力，向左上呈45°勾出。如：“子、手、家、象”等字中的弧鉤。

（3）提鉤：寫法是起筆作頓，轉筆直下，至提鉤處略頓，然后向右上呈45°挑出。如：“長、民、良、切”等字中的提鉤。

（4）橫鉤：寫法是輕落筆，橫向行筆，左低右高，至鉤處略頓呈45°，然后向字心迅速勾出，角度太大太小都不好看。寫橫鉤時要注意兩肩平齊，勾尖對字心。如：“它、皮、寫、字”等字中的橫鉤。

（5）戈鉤：寫法是起筆作頓，再縱筆向右下弧行運筆，多呈45°；出勾時略駐，再翻筆向上勾出。整個戈鉤，直中帶弧，充滿了力量，形同滿月之弓，富有彈性，氣勢開張。如：“戈、成、我、武”等字中的戈鉤。

（6）拋背鉤：先寫橫畫，轉折處作頓，折筆成環狀寫彎鉤。勾時稍駐，用力向上勾出。拋背鉤弧度較大，要既圓活，又遒勁。如：“飛、氣、風、氫”等字中的拋背鉤。

小學書法教案三年級篇二

第1課

正奇相生

教學目標

1了解“正奇相生”原則 2根據所學規律，寫好課本例字。教學重點、難點;同學們在寫字時能夠做到正奇相生。教學過程；

一、導入

1、檢查課前準備情況。

2、進入新課題。二講授新知識

1今天我們要學習的內容是；正奇相生 2了解“正奇相生”的含義。

3學生在方格本上用鋼筆書寫“杰

佛

珥

節”四個字各四遍，體會結構特點

4教師巡視輔導，發現問題及時糾正。

5講評優秀作業，鼓勵大家刻苦學習，課余時間應主動安排書寫練習。

三、學習“我來比比”

四、書寫“每日一得”

第2課

虛實得宜

教學目標

1使學生了解“虛實得宜” 2學會并掌握在結構中的應用。教學重點、難點;通過討論，學會并掌握在結構中的應用。教學過程；

3、進入新課題。一 講授新知識

1今天我們要學習的內容是；虛實得宜 2了解“虛實得宜”的含義。

3師；字如其人，講究對稱、和諧，相互呼應；筆斷意連，情如一家 4了解書寫要領 練習書寫。孰、故、歸、囑 6出示《寫字姿勢歌》

寫字之時身坐穩

肩平背直頭擺正

胸離桌沿要一拳

眼離桌面要一尺

手握筆桿中下方

兩腳平放有精神 7 學生練習書寫。老師示范寫并點評

二、完成“每日一得”

第3課

參差互濟

教學目標

1初步掌握“參差互濟”要領。

2寫好“書、疊、羽、出、”寫得正確、端正、比例恰當。教學重點、難點;通過討論，學會并掌握在結構中應用。教學過程； 一 創設情境

1今天，老師帶著大家一起乘坐“勝利號”航天飛機去漢字王國遨游，漢字王國已經讓我們一起去認識一下這里的漢字朋友吧！出示；書、疊、羽、出

仔細觀察這些字，你發現了什么？ 學生領悟偏旁的表意功能。二觀察例字，領悟偏旁的要領 1教學“書”（1）學生觀察例字（2）學生口敘，教師示范（3）學生試寫，大家評價

2、練習書寫“疊、羽、出”

（三）小結評價

（四）、學習“我來比比”

（五）完成“每日一得”

第教學目標 4課

顧盼生姿

1初步掌握“顧盼生姿”要領。

2寫好“心、以、皇、前、”寫得正確、端正、比例恰當。教學過程；

(一)出示“心、以、皇、前、” 仔細觀察這些字，你發現了什么？ 學生領悟偏旁的表意功能。

總結書寫要領；側鋒落筆，隨即向下撇出，順勢另起筆寫豎鉤，再落筆寫撇折挑。反犬旁可以寫成楷書似的勾挑，也可以鋒筆無勾挑；有勾挑的勢必從左上落筆寫撇或撇挑、勾挑的勢必從右上落筆寫撇，用筆的筆勢不同，因此字的體態也不同。1、觀察“心’(1)學生觀察例字(2)學生口述，教師示范(3)學生試寫，大家評價。2、練習書寫“以、皇、前。” 三、小結評議。四、學習“我來比比” 五、完成“每日一得”

第5課

進退有序

教學目標

1掌握“進退有序”

2正確、規范地書寫“妙、提、琳” 教學準備； 鋼筆、寫字書 教學過程；

一、復習斜勾、撇折、撇點、等筆畫的寫法，激發學生的學習興趣。二、學習“進退有序”

1、介紹“進退有序”

2、出示漢字；妙、提、琳、3、請同學們仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？ 長橫要平，長豎要正 間距均稱，布局合理

4學生練習書寫字，教師巡回指導，強調寫字姿勢。臨寫一段話。

三，總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮，四、小結評價

五、學習“我來比比”

六、完成“每日一得”

第6課

揖讓如儀

教學目標

1使學生了解“揖讓如儀” 2正確、規范的書寫“偉、集、” 教學準備 鋼筆、寫字書 教學過程；教學過程；

一、復習斜勾、撇折、撇點、等筆畫的寫法，激發學生的學習興趣。二、學習“揖讓如儀”

4、介紹“揖讓如儀”

5、出示漢字；偉、集、6、請同學們仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？ 長橫要平，長豎要正 間距均稱，布局合理

4學生練習書寫字，教師巡回指導，強調寫字姿勢。臨寫一段話。

三，總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮，七、小結評價

八、學習“我來比比”

九、完成“每日一得”

第【教學目標】

7課集字練習

1．了解書法與道家的關系，養成正確的寫字“雙姿”和良好的寫字習慣。

2培養觀察、想象、比較、分析能力。掌握欣賞的方法。3．體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。

【教學重點】設計稿完成“千里之行始于足下”集字習作的書寫。【教學難點】設計稿完成“千里之行始于足下”集字習作的書寫。【教學準備】

學生：宣紙、毛筆、墨汁、硯臺。

教師：本課趙體集字示例作品、毛筆、墨汁、宣紙、硯臺。【教學過程】

一、教學導入

同學們，通過前面幾課的學習我們已經初步學會了幾種章法的書法作品，大家想再寫一副屬于自己的書法作品。開始我們的創作之旅吧!

二、學習“書寫提示。

1、教師出示幅式作品《千里之行始于足下》，今天我們就來學習這幅趙體集字示例。試著完成這幅作品。

2、學生自讀“書寫提示”內容的介紹，了解這幅趙體集字示例書寫方面的要求。書寫提示 ①豎成行、橫成列，字的間距一致。②字形大小、筆畫粗細要協調。

③重復的“里”、“行”之”、‘‘下”書寫時要有所變化。④印章可蓋在落款的左邊。

3、教師講解并示范書寫。

4、根據上一節課的設計稿書寫習作。教師巡視指導。

5、師生共同講評，展示學生書寫的習作。

三、學習“我知道了”

1、通過前幾節書法課的學習我們知道了書法與文學、繪畫之間有著密切的關

系。書法不僅受到儒家思想的影響，書法還受到道家思想的影響。

2、學生自讀“我知道了”，教師指名說一說通過自學了解了哪些知識。

四、總結回顧本課集字練習的書寫提示。

五、布置作業：完成“知是行之始行是知之成”集字習作的書寫。【板書設計】

第7課條幅集字練習

千里之行始于足下

第8課幅式

【教學目標】

1．認識常見的書法幅式及知道每種幅式的比例大小。養成正確的寫字“雙姿”和良好的寫字習慣。

2．能參照幅式寫幾張硬筆字，培養觀察、想象、比較、分析能力，掌握欣賞的方法。

3．找出生活中見到的書法幅式，體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。

【教學重點】．認識常見的書法幅式及知道每種幅式的比例大小。【教學難點】能參照幅式寫幾張硬筆字。【教學準備】

學生：硬筆書法紙。

教師：各種各樣幅式的書法作品。【教學過程】

一、教學導入

同學們，從今天學習書法課。掌握了基本筆法和結構以后，就可以嘗試進行成幅習作。書寫習作，必須首先了解幅式和章法的一般知識和要求。今天我們就來先學習第8課《幅式》。

二、知識介紹

1、教師出示自學提綱：

書法作品常用的幅式有哪些?每種幅式的比例特點

2、教師出示各種幅式的書法作品，學生說一說分別屬于哪種幅式，這種幅式的比例特點。

三、學習“我知道了”

1、除了上面學到的幅式，我們再來了解一下日常生活中我們經常見到的書法常用的詞語意思。

2、學生自讀“我知道了”，了解“抱柱!：‘‘楹聯”、“扇骨”。

四、學習“我來找找”

1、在生活中隨處能看到書法作品，說一說你在哪里見到過哪種幅式的作品。說一說找到的其他幅式。

2、學生根據要求說一說生活中見到的作品。

五、“我先試試”

1、教師：通過剛才的學習，我們已經初步了解了幾種幅式，現在我們參照學過的幅式，寫幾張硬筆字。

2、學生書寫作品。

3、師生共同講評、展示學生練習的字。

六、總結：回顧一下常見的書法作品有哪些幅式。

七、布置作業：寫一幅硬筆書法作品。【板書設計】

第8課幅式

常見幅式：斗方、條幅、橫幅、中堂、對聯、局面和手卷等。

第9課

章法

【教學目標】

1．了解章法的基礎知識，養成正確的寫字“雙姿”和良好的寫字習慣。

2．能參照幅式寫幾張硬筆字，培養觀察、想象、比較、分析能力，掌握欣賞的方法。

3．了解落款的寫法，認識引首章，體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。

【教學重點】了解章法的基礎知識，了解落款的寫法，認識引首章。【教學難點】能參照幅式寫幾張硬筆字。【教學準備】

學生：硬筆書法紙。

教師：各種各樣幅式的書法作品。【教學過程】

一、教學導入

同學們，書寫習作，必須首先了解章法的一般知識和要求。今天我們就來先學習第2課《章法》，了解一幅完整的書法作品應該如何書寫。

二、知識介紹

1、教師出示自學提綱：

①、什么是章法?一幅完整的書法作品至少應包括哪幾部分? ②、正文章法處理上有哪些要點? ③、落款有哪些要求? ④、印章分為哪幾類?什么是“引首章”?

3、教師出示各種幅式的書法作品，學生分別指出哪里是引首章、上款、下款、姓名印、齋館印。

三、學習“我知道了”

1、剛才我們認識了落款，那么一幅書法作品的落款又應該怎么寫呢?

2、學生自讀“我知道了”，了解落款的寫法。

四、學習“我來找找”

1、剛才我們認識了印章，那么一幅書法作品的引首章在什么位置?教師出示。書法作品。學生找一找引首章。

2、學生找出作品中的引首章。

五、“我先試試”

1、教師：通過剛才的學習，我們已經初步了解了章法的基礎知識，現在我們參照學過的章法知識。寫幾張硬筆字。

2、學生書寫作品。

3、師生共同講評、展示學生書寫的作品。

六、總結：回顧一下書法作品的章法知識，你了解了哪些?

七、布置作業：寫一幅硬筆書法作品。【板書設計】

第9課章法

章法：正文、落款和印章。

第10課 折紙練習

【教學目標】

1．學會斗方、局面、和對聯的折紙。

2．了解界格，認識界格的作用，培養觀察、想象、比較、分析能力，掌握折紙的方法。

3、體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。

【教學重點】學會斗方、扇面、和對聯的折紙。了解界格。認識界格的 作用。

【教學難點】學會斗方、扇面、和對聯的折紙。【教學準備】

學生：宣紙，教師：宣紙。【教學過程】

一、教學導人

同學們，通過前幾節課的學習我們了解章法的一般知識和要求。馬上我們就要進入書寫作品的階段，在書寫前我們要先學會折紙。

二、知識介紹

1、教師逐個介紹指導學生疊界格。

3、學生練習疊界格，教師巡視指導。

三、學習“我知道了”

1、學生自學“我知道了”。

2、學生回答什么是界格?什么是烏絲欄?

四、學習“我來比比”

1、學生用折好的紙和沒折好的紙分別寫同一個內容，比比看有什么不同?

2、指名學生說一說，體會界格的作用。

六、總結：回顧一下斗方、扇面、和對聯的折紙。你了解了哪些? 【板書設計】

第10課學會斗方、扇面、和對聯的折紙。

斗方、扇面、對聯

界格 烏絲欄

第【教學目標】

1．了解本課集字示例的出處和釋義，了解書法與文學的關系，養成正確的

寫字“雙姿”和良好的寫字習慣。

2．設計本課集字，并雙鉤在4：1的白紙上，培養觀察、想象、比較、分析 11課 橫幅集字練習(一)能力，掌握欣賞的方法。

3．體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。

【教學重點】設計本課集字，并雙鉤在4：1的白紙上。【教學難點】設計本課集字，并雙鉤在4：1的白紙上。【教學準備】

學生：白紙。【教學過程】

一、教學導入

同學們，通過前面幾課的學習我們已經初步學會了章法的基礎知識，大

家一定躍躍欲試想寫一副屬于自己的書法作品了

教師出示何紹基的橫幅作品。讓學生說一說這幅作品的幅式。從今天開

始我們就來練習集字作品的創作。今天我們就來先學習第11課《橫幅集字練習(一》，開始我們的創作之旅吧!

二、知識介紹

1、教師出示幅式作品《學然后知不足》。今天我們就來學習這幅趙體集字示例。

2、學生自讀出處和釋義內容的介紹，了解這幅趙體集字示例。

三、學習設計幅式

1、教師出示本次趙體集字示例的幅式設計要求。①根據本課所提供的集字示例的大小，準備一張長寬比為4：1的普通白紙，在紙上畫好正文和落款的位匿。

②把這6個字雙鉤到正文的位置上，用硬筆在落款的位置上寫好自己的名字。雙鉤提示：正文的位置應該偏上一些，不要居中，更不要下墜。

6個字需處在同一水平線上，不要忽高忽低。

2、學生根據要求設計幅式，教師巡視指導。

3、師生共同講評、展示學生設計的幅式。

四、學習“我知道了”

1、剛才我們通過學習知道了本次趙體集字示例的內容出自《札記·學記》。很多的書法作都是出自文學作品，它們之間有著天然的關系。自讀“我知道了”了解書法與文學的關系。

2、學生自讀“我知道了”，教師指名說一說通過自學了解了哪些知識。

六、總結回顧本課集字練習的出處及幅式設計要求。

七、布置作業：練習本課集字練習的幾個字。【板書設計】

第11課橫幅集字練習

學然后知不足 出自《禮記·學記》 4：1 偏上 同一水平線

第12課橫幅集字練習(二)【教學目標】

1．了解書法與繪畫的關系，養成正確的寫字“雙姿”和良好的寫字習慣。

2．參照上一課的設計稿完成“學然后知不足”集字習作的書寫。培養觀察、想象、比較、分析能力。掌握欣賞的方法。

3．體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。

【教學重點】參照上一課的設計稿完成“學然后知不足”集字習作的書寫。

【教學難點】參照上一課的設計稿完成“學然后知不足”集字習作的書寫。【教學準備】

學生：宣紙、毛筆、墨汁、硯臺。

教師：本課趙體集字示例作品、毛筆、墨汁、宣紙、硯臺。【教學過程】

一、教學導入

同學們，通過前面幾課的學習我們已經初步學會了章法的基礎知識，大家一定躍躍欲試想寫一副屬于自己的書法作品了。從今天開始我們就來練習集字作品的創作。今天我們就來先學習第6課《橫幅集字練習(二)》，開始 我們的創作之旅吧!

二、學習“書寫提示：

1、教師出示幅式作品《學然后知不足》，今天我們就來學習這幅趙體集字示例，試著完成這幅作品。

2、學生自讀“書寫提示”內容的介紹，了解這幅趙體集字示例書寫方面的要求。

3、教師講解并示范書寫。

4、根據上一節課的設計稿書寫習作。教師巡視指導。

5、師生共同講評。展示學生書寫的習作。

三、學習“我知道了”

1、通過上一節書法課的學習我們知道了書法與文學之間有著天然的關系。書法不僅與文學的關系密切，書法還與繪畫有著密切的關系。

2、學生自讀“我知道了”，教師指名說一說通過自學了解了哪些知識。

四、總結回顧本課集字練習的書寫提示。

五、布置作業：完成“學然后知不足”集字習作的書寫。【板書設計】

第12課橫幅集字練習

學然后知不足

第13課 小中堂集字練習(一)【教學目標】

1．了解本課集字示例的出處和釋義，了解書法與佛教的關系，養成正確的寫字“雙姿”和良好的寫字習慣。

2．設計本課集字，并雙鉤在3：2的白紙上，培養觀察、想象、比較、分析能力，掌握欣賞的方法。

3．體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。

【教學重點】設計本課集字，并雙鉤在3：2的白紙上。【教學難點】設計本課集字，并雙鉤在3：2的白紙上。【教學準備】 學生：白紙。【教學過程】

一、教學導人

同學們，通過前面幾課的學習我們已經初步學會了章法的基礎知識，大

家一定躍躍欲試想寫一副屬于自己的書法作品了。

教師出示劉墉的小中堂作品，讓學生說一說這幅作品的幅式。從今天開始我們就來練習集字作品的創作。今天我們就來先學習第9課《小中堂集字練習(一)》，開始我們的創作之旅吧!

二、知識介紹

1、教師出示幅式作品《精誠所至金石為開》。今天我們就來學習這幅趙體集

字示例。

2、學生自讀出處和釋義內容的介紹，了解這幅趙體集字示例。

三、學習設計幅式

1、教師出示本次趙體集字示例的幅式設計要求。

①根據本課所提供的集字示例的大小，準備一張長寬比為3：2的白紙，設計出整幅樣式，包括正文的字距、落款的位置和內容。

②把這8個字雙鉤到白紙上設計好的位置。雙鉤提示

①每行4個字的中心要貫通，不要忽左忽右。②每行相鄰字的位置要協調，不要忽高忽低。③落款的大小、位置高低應注意與正文協調。

2、學生根據要求設計幅式，教師巡視指導。

3、師生共同講評、展示學生設計的幅式。

四、學習“我知道了”

1、剛才我們通過學習知道了本次趙體集字示例的內容出自《莊子·漁父》，很多的書法作品都是出自文學作品，它們之間有著天然的關系，書法還受到佛教的影響。自讀“我知道了”了解書法與佛教的關系。

2、學生自讀“我知道了”，教師指名說一說通過自學了解了哪些知識。

六、總結回顧本課集字練習的出處及幅式設計要求。

七、布置作業：練習本課集字練習的幾個字。【板書設計】

精誠所至金石為開

中心貫通位置協調

第14課《小中堂集字練習(二)》

【教學目標】

1．了解書法與佛教的關系，養成正確的寫字“雙姿”和良好的寫字習慣。

2．參照上一課的設計稿完成“學然后知不足”集字習作的書寫，培養觀察、想象、比較、分析能力。掌握欣賞的方法。

3．體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。【教學重點】參照上一課的設計稿完成“學然后知不足”集字習作的書寫。

【教學難點】參照上一課的設計稿完成“學然后知不足”集字習作的書寫。【教學準備】

學生：宣紙、毛筆、墨汁、硯臺。

教師：本課趙體集字示例作品、毛筆、墨汁、宣紙、硯臺。【教學過程】

一、教學導人

同學們，通過前面幾課的學習我們已經初步學會了幾種章法的書法作品，二、學習“書寫提示。

1、教師出示幅式作品《精誠所至金石為開》，今天我們就來學習這幅趙體集字示例，試著完成這幅作品。

2、學生自讀“書寫提示”內容的介紹，了解這幅趙體集字示例書寫方面的要求。

書寫提示

①“精”字是左窄右寬結構，左偏旁筆畫書寫要稍細些。②“誠(誠)”字的“言”字旁寫得比較長，“成”突出斜鉤。③“至”字行書筆意較濃，書寫要流暢。

④“金”字上部撇捺舒展。收筆處呈左低右高之勢。此字注意上下兩部分的重心

要對正。

⑤“爲(為)”字前兩個橫折要寫緊湊，橫折勾展開，四點各具姿態。

⑥“開(開)”字外框不可過大，應收斂些。

⑦“爲(為)開(開)”二字取自《三門記》，其余取自《妙嚴寺》，書寫作品時注意風格要統一。

3、教師講解并示范書寫。

4、根據上一節課的設計稿書寫習作。教師巡視指導。

5、師生共同講評，展示學生書寫的習作。

三、學習“我知道了”

1、通過前幾書法課的學習我們知道了書法與文學、繪畫、儒家、道家、佛教之間有著密切的關系。中國書法深受世界人們的喜愛，曾經向多個國家傳播，今天我們就來了解書法傳向日本的內容。

2、學生自讀“我知道了”，教師指名說一說通過自學了解了哪些知識。

四、總結回顧本課集字練習的書寫提示。

五、布置作業：完成“學然后知不足”集字習作的書寫。【板書設計】

第1 4課 小中堂集字練習

精誠所至金石為開

第1 5課大中堂集字練習(一)【教學目標】

1、了解本課集字示例的出處和釋義，了解書法與文學的關系，養成正確的寫字“雙姿”和良好的寫字習慣。

2．設計本課集字，并雙鉤在2：1的白紙上，培養觀察、想象、比較、分析能力，掌握欣賞的方法。

3．體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。

【教學重點】設計本課集字，并雙鉤在2：1的白紙上。【教學難點】設計本課集字，并雙鉤在2：1的白紙上。【教學準備】 學生：白紙。【教學過程】

一、教學導人 同學們，通過前面幾課的學習我們已經初步學會了章法的基礎知識，大家一定想再來寫一副屬于自己的書法作品。教師出示吳昌碩的大中堂作品，讓學生說一說這幅作品的幅式。今天我們就來練習集字作品的創作，我們就來學習第1 3課《大中堂集字練習(一)》，開始我們的創作之旅吧!

二、知識介紹

1、教師出示幅式作品《登鸛雀樓》。今天我們就來學習這幅趙體集字示例。

2、學生自讀出處和釋義內容的介紹，了解這幅趙體集字示例。

三、學習設計幅式

1、教師出示本次趙體集字示例的幅式設計要求。

①根據本課所提供的集字示例的大小，準備一張長寬比為2：1的白紙，設計出整幅樣式，包括正文的字距、落款的位置和內容。②把這20個字單鉤到白紙上設計好的位置。單鉤提示

①此詩“日”“黃”“入”“欲”“千”“目”“更“一”“層”（層）取自《三門記》，其他字分別取自《膽巴碑》和《妙嚴寺》等趙體字貼，單鉤時注意彼此之間的差異，以便書寫時統一風格。

②與小中堂的寫法相同，設計為3行，每行8個字。最后一行留4個字的位 置用來落款。

2、學生根據要求設計幅式。教師巡視指導。

3、師生共同講評、展示學生設計的幅式。

四、學習“我知道了”

1、按照慣例，每節課我們都要了解一些書法方面的知識，今天我們就來了解書法以及大量文物的存放地點?博物館，今天來了解故宮博物館。

2、學生自讀“我知道了”，教師指名說一說通過自學了解了哪些知識。

六、總結回顧本課集字練習的出處及幅式設計要求。

七、布置作業：練習本課集字練習的幾個字。【板書設計】

第1 5課 大中堂集字練習

登鸛雀樓 2：1統一風格

第

【教學目標】 1 6課大中堂集字練習(二)1．了解故宮博物館，養成正確的寫字“雙姿”和良好的寫字習慣。

2．參照上一課的設計稿完成“登鸛雀樓”集字習作的書寫。培養觀察、想象、比較、分析能力，掌握欣賞的方法。

3．體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。【教學重點】參照上一課的設計稿完成“登鸛雀樓”集字習作的書寫。【教學難點】參照上一課的設計稿完成“登鸛雀樓”集字習作的書寫。【教學準備】

學生：宣紙、毛筆、墨汁、硯臺。

教師：本課趙體集字示例作品、毛筆、墨汁、宣紙、硯臺。【教學過程】

一、教學導人

同學們，通過前面幾課的學習我們已經初步學會了幾種章法的書法作品，大家想再寫一副屬于自己的書法作品。今天我們就來先學習第14課《大中堂集字練習(二)》，練習大中堂集字作品的創作。

二、學習“書寫提示”

1、教師出示幅式作品《登鸛雀樓》，今天我們就來學習這幅趙體集字示例，試著完成這幅作品。

2、學生自讀“書寫提示”內容的介紹，了解這幅趙體集字示例書寫方面的要求。書寫提示

①以《三門記》的風格為基調，點畫、結構要協調。

②“海”字行書筆意濃厚，右部件的“每”字形傾斜，注意“斜中求正：

③“弱(窮)”字是上下結構j‘穴”寫得要略寬些，下面是左右結構，左部“身”第一撇借上部“穴”的撇畫。④“樓”字呈左低右高的取勢，重心平穩。⑤整幅作品豎成行，橫不一定成列，氣韻貫通。

3、教師講解并示范書寫。

4、根據上一節課的設計稿書寫習作。教師巡視指導。

5、師生共同講評，展示學生書寫的習作。

三、學習“我知道了”

1、按照慣例，每節課我們都要了解一些書法方面的知識，今天我們就來了解書法以及大量文物的存放地點?博物館，今天來了解故宮博物館。

2、學生自讀“我知道了”，教師指名說一說通過自學了解了哪些知識。

四、總結回顧本課集字練習的書寫提示。

五、布置作業：完成“登鸛雀樓”集字習作的書寫。【板書設計】

第1 6課 大中堂集字練習

白日依山盡，黃河人海流。

欲窮千里目，更上一層樓。

小學書法教案三年級篇三

第（1）課時

課題：書法---寫字基本知識

課型：新授課

教學目標：1、初步掌握書寫的姿勢，了解鋼筆書寫的特點。2、了解我國書法發展的歷史。3、掌握基本筆畫的書寫特點。

重點：基本筆畫的書寫。

難點：運筆的技法。

教學過程：

一、了解書法的發展史及字體的分類：

1、介紹我國書法的發展的歷史。

2、介紹基本書體：顏、柳、趙、歐體，分類出示范本，邊欣賞邊講解。

二、講解書寫的基本知識和要求：

1、書寫姿勢：做到“三個一”：一拳、一尺、一寸（師及時指正）

2、了解鋼筆的性能：筆頭富有彈性；選擇出水順暢的鋼筆；及時地清洗鋼筆；選擇易溶解的鋼筆墨水，一般要固定使用，不能參合使用。換用墨水時，要清洗干凈；不能將鋼筆摔到地上，以免筆頭折斷。

三、基本筆畫書寫

1、基本筆畫包括：橫、撇、豎、捺、點等。2、教師邊書寫邊講解。3、學生練習，教師指導。（姿勢正確）4、運筆的技法：起筆按，后稍提筆，在運筆的過程中要求做到平穩、流暢，末尾處回鋒收筆或輕輕提筆，一個筆畫的書寫要求一氣呵成。在運筆中靠指力的輕重達到筆畫粗細變化的效果，以求字的美觀、大氣。5、學生練習，教師指導。（發現問題及時指正）

四、作業：完成一張基本筆畫的練習。

板書設計：寫字基本知識、一拳、一尺、一寸

我的思考：通過導入讓學生了解我國悠久的歷史文化，激發學生學習興趣。這是書寫的起步，讓學生了解書寫工具及保養的基本常識。基本筆畫書寫是整個字書寫的基礎，必須認真書寫。

第（2）課時

課題：書寫練習1

課型：新授課

教學目標：1、教會學生正確書寫“杏花春雨江南”6個字。2、使學生理解“杏花春雨江南”的意思，并用鋼筆寫出符合要求的的字。

重點：正確書寫6個字。

難點：注意字的結構和筆畫的書寫。

教學過程：

一、小結課堂內容，評價上次作業。

二、講解新課：

1、檢查學生書寫姿勢和執筆動作（要求做到“三個一”）。2、書寫方法是：寫一個字看一眼黑板。（老師讀，學生讀，加深理解。）

3、書寫教學“杏花春雨江南”6個字。

杏：上大下小，上面要寫得大，大在哪里？（大在撇捺）寫的時候撇捺要舒展，象燕子張開的翅膀；下面的“口”要寫得小，左右兩豎要內斜，稍扁；“木”的豎寫在豎中線上。

花：也是上下結構，草字頭兩豎要內斜；下面單人旁起筆對準上面的左豎，豎彎鉤起筆對準上面的右豎；豎彎鉤要舒展，（用紅筆描豎彎鉤，并在旁邊書寫一個大的豎彎鉤）要求彎處圓轉，不能僵硬（書寫僵硬的豎彎鉤，并在旁邊打×）。

春：上部三橫都是短橫，收筆處不要頓；撇畫最長，捺畫從哪里起筆？從第三橫下面起筆，不能碰到撇；下面“日”的兩豎要豎直，不能斜。

雨：旁邊兩豎要內斜，上橫短，中豎寫在豎中線上；從下面看，哪一筆最低？鉤最低，中豎最短；四個點都是斜點。

江：左右結構，左窄右寬左邊三點水第二點略向外展；右邊“工”字上橫是短橫，下橫是長橫；中豎略斜。

南：上橫短；下邊兩豎內斜；框架中兩橫都是短的，中間一豎懸針；三個豎畫左、中差不多長，右豎鉤最低；橫折鉤要寫出彎勢。

4、學生練習，教師巡回指導。

三、講評：

收上學生的作業，進行批改和評比，對寫得好的進行表揚，并加蓋☆符號章，然后貼在展示板上，向學生展示。

板書設計：書寫練習1、杏花春雨江南

我的思考：進一步加強寫字姿勢訓練，這是根本。在了解字結構的基礎上更好的把握每個字的書寫。及時對書寫情況進行反饋，同時通過獎勵激發學生興趣。

第（3）課時

課題：書寫練習2

課型：新授課

教學目標：1、掌握車字旁寫法，并能把“輕”字寫端正。2、完成書寫練習。

重點：正確地書寫“輕”字

難點：“車”字旁的書寫。

教學過程：

一、講評上一課作業情況。

1、表揚書寫優秀者，展示其作業。2、指出存在的主要缺點并進行針對性的練習。

二、指導“車”字旁寫法：

1、出示范字，觀察“車”字旁寫法。2、討論明確其書寫要領：“車”字旁分四筆完成，整個偏旁左重右輕，不超過豎中線。第一筆橫稍短。第二筆撇折收筆于橫中線。第三筆垂露豎，應在第一筆橫下的正中位置起筆。最后一筆，比第一橫長一些，離折筆稍近一些。3、練寫“車”字旁。

三、指導臨寫“輕”字。

1、觀察范字。2、明確寫法。

“輕”字的寫法：“輕”字左窄右寬，右邊的第一筆起筆與左邊的第一筆短橫相齊平，底部大體相齊，右邊上下兩部分基本相等。

四、課后延伸

書寫：斬、轉

板書設計：書寫練習2、輕、斬、轉

我的思考：以復習鞏固導入，并有針對地進行糾正。明確字的重心及每個筆畫在田字格中分布的位置，使學生初步掌握字的結構特點。在練習書寫“車”字旁的基礎上，更好的把握整個字的字形。課后及時鞏固，拓展。

第（4）課時

課題:結構特點

課型:新授課

教學目標:

1、懂得以寶蓋頭、穴字頭等作為字頭的字宜上大而下小。2、通過練習，寫好課文中的例字。

重點:掌握以寶蓋頭、穴字頭等作為字頭的字宜上大而下小

難點:把握好字的結構。

教學過程：

一、復習鞏固

二、教學新課

1.講解以寶蓋頭、穴字頭等作為字頭的字

（1）教師講解字頭的書寫。（2）學生練習書寫，教師指導書寫。（3教師根據實際情況小結，提出要求。

2.指導書寫例字

（1）出示例字：“寶”：首先要控制好字頭，擺正位置，下面的“玉”字占格子的一半以上，特別是最后一橫宜稍長，使整個字立正。“窮”：下面的力字宜正，不宜寫得太小。（其余字略）（2）學生練習，師巡回指導。3、提出注意點三、講評：

收上學生的作業，進行批改和評比，對寫得好的進行表揚，并加蓋☆符號章，然后貼在展示板上，向學生展示。

板書設計：結構特點（6）寶、窮、寫、會、奔

我的思考：使學生更好的把握好字的結構，同時在教師的指導下提高學生辨別能力。激勵學生更好的書寫。

第（5）課時

課題：怎樣寫好字

課型：復習課

教學目標：1、讓學生能夠正確認識，端正態度。

教學過程：

一、正確的學書之路

1．臨帖

臨帖是學習書法的最根本的方法。古往今來，沒有一個書法家是不經臨習而成功的，沒有一個字寫得好的人是不經過臨帖的。只有臨帖，取法唐楷、晉行、漢隸、秦篆等傳統的東西，才會有所獲。

2．專一

學書首先應師承一家，建立根據地，然后再發展。這就有一個選帖的問題，選帖的標準：①好帖；②喜歡。選定帖后專心致志，認真臨習，堅持不懈，直至形同神似。這個時期檢驗你學習得怎樣，首先看臨得像不像，再看筆法筆意。

3．博采眾長

當對一本帖或一家書體臨習達到形同神似之后，就要廣涉其他好帖，取其營養加以吸收消化，融會貫通。

4．字外功夫

練字的同時經常要多讀書，多掌握方方面面的知識，加強自身修養。總之一句話，加強字外功夫的訓練。

在此基礎上，逐步形成自己的風格，便自成一家。

綜上所述，我們可以把正確的學書之路概括為：

二、科學的學書方法

明確了正確的學書之路之后，我們還要掌握科學的學習方法，有了科學的學習方法，就可得到較好的學習效果。

1．臨帖和摹帖

這既是正確學書之路的開端，又是正確學書方法中的根本點，必須堅信不疑，堅定不移。

摹帖和臨帖各有優點，效果各異。姜夔《續書譜》中說：“臨書易失占人位置，而多得古人筆意，摹書易得古人位置，而多失古人筆意，臨書易進，摹書易忘。”其中的“筆意”即指筆法、筆勢及線條意趣。“臨”的方法就是看著字帖，照著寫。只要仔細地臨，便容易掌握筆法筆意．從而把范本的精髓學到手。“摹”的方法，就是用薄紙蒙在帖上，直接地描畫。所以字形基本上不會走樣，多摹幾遍，有利于把握結構。但摹書看不清筆法，“易失筆意”，雖然間架不錯．但沒有筆法，字就僵化。所以，初學者可以臨摹并用，相互補充。

2．每天定量

事實證明，任何事情都有一個由量變到質變的過程，練字也一樣，寫得太少，練習量跟不上，就談不上進步；當然盲目機械地多寫，疲倦了效果也不好。一定的量才能達到的一定的效果，較佳的量才能達到較佳的效果。

3．循序漸進

學習書法，在勤學苦練的基礎上，還應該懂得它是一個循序漸進的過程：

第一，先正楷，后行草。蘇軾說：“真生行，行生草。真如立，行如行，草如走。”就是說楷、行、草書三者如同人的立、走、跑，如果人連站都不能站，怎么能走和跑呢？如果沒有楷書基礎，直接寫行書、草書，就會疏于法度，流于輕滑飄浮。行書、草書是楷書的流、便、疏、散，學好楷書之后，加強用筆的流動呼應，行草就容易上手。等到楷法熟練，再寫行草時．便可悟到兩者相通之處，可相輔相成，互相促進，相得益彰。

第三，先點畫，后結構，再章法。書法是線條的藝術，也就是以基本點畫為基礎的藝術。基本點畫不好，整字或整篇的藝術性就無從談起。由于鋼筆尖性硬，在線條變化上相對簡單得多，故鋼筆書法學習在結構上花的時間多，而在用筆、點畫上相對較少。但這并不是說點畫用筆不重要，相反，它是鋼筆書法的基本功，只有在點畫書寫的基本功扎實之后，才可能去把握結構。在結構上有了一定的基礎后，整幅字的章法就容易把握了。

第（6）課時

課題：結構特點（七）

課型：新授課

教學目標：1、了解“皿”、“土”等做字底的字的結構特點，學習這類字的寫法。2、通過練習，寫好課文中的例字。

重點：掌握字的結構，學習寫法。

教學過程：

一、觀察例字，進行討論：

（1）這些字是什么結構？（2）它們分別是什么字底？（3）書寫上有什么特點？

二、教師示范小結

三、指導要點

盤：上半部分宜瘦長，下面要寬扁。

皇：“白”字頭是方形結構的，要寫的緊湊些，略小；“王”上兩橫短，下橫長，略大。

至：第一橫不要太斜，撇折點也不要太斜；下面的“土”要端正，下橫要長。

豎：上半部分要擺好位置，左右不要分開；下面的“立”，點在正中，上橫短，點撇要呼應，下橫適當拉長。

四、學生練習，教師指導。

五、收上學生的作業，進行批改和評比，對寫得好的進行表揚，并加蓋☆符號章，然后貼在展示板上，向學生展示。

板書設計：結構特點（七）、盤

至

豎

我的思考：通過自主觀察來了解字形。在逐字的教學指導中使學生學會自主分析，養成良好的學習習慣。

第（7）課

課題：結構特點（八）

課型：新授課

教學目標：1、了解上下相同、左右相同這類字的結構特點，學習這類字的寫法。2、通過練習，寫好課文中的例字。

重點：掌握這類字的結構，學習寫法。

教學過程：

一、例字，再說說它們有什么共同的特點。

二、讀課文中的一段話，說說這段話的意思。

三、教師示范并小結。

四、范字指導提要

哥：下面的部分要先寫“口”再寫豎鉤，注意筆順。

竹：左豎回鋒，有撇略高于和長于左撇。

羽：左小右大，其中的4點要擺好位置，使其顯得豐滿些。

呂、昌：口和曰要寫成扁方形，上下重復，上小下大。

兢：語文課文中還沒有出現過，這個字可只讓學生知道其書寫方法，左邊的豎彎鉤改成豎提。

五、收上學生的作業，進行批改和評比，對寫得好的進行表揚，并加蓋☆符號章，然后貼在展示板上，向學生展示。

板書設計：結構特點（八）、哥

羽

我的思考：通過自主觀察來了解字形。在逐字的教學指導中使學生學會自主分析，養成良好的學習習慣。

第（8）課時

課題：結構特點（九）

課型：新授課

教學目標：1、了解左右偏旁比例不等的特點，學習這些字的寫法。2、通過書寫練習，寫好課文中的例字。

重點：掌握這類字的結構，學習寫法。

教學過程：

一、先看看例字，再說說它們有什么特點。

二、讀讀課文，說說這些例字的書寫有什么規律。

三、教師示范并小結。

四、范字指導提要

峰：“山”字旁略高，右半的長撇長捺要舒展。

和、知：右“口”一般比左“口”大，并比左“口”略低。

催：左讓右，單人旁撇短些，不要太斜；右半部分上下平穩，高大些。

說：言字旁橫向左取勢，不宜過寬，轉折時要對準上面的點，提和下一筆呼應，并注意提的角度。

五、收上學生的作業，進行批改和評比，對寫得好的進行表揚，并加蓋☆符號章，然后貼在展示板上，向學生展示。

板書設計：結構特點（九）、峰

催

說

我的思考：通過自主觀察來了解字形。在逐字的教學指導中使學生學會自主分析，養成良好的學習習慣。

第（9）課時

課題：結構特點（十）

課型：新授課

教學目標：

1、了解左中右結構字的構字特點，學習這類字的寫法。2、通過書寫練習，寫好課文中的例字。

重點：掌握這類字的結構，學習寫法。

教學過程：

一、先看看例字，再說說它們有什么特點。

二、想一想，說說寫好這些字的關鍵是什么？

三、教師示范并小結：這課的例字均是左中右結構的字，書寫時要注意相互間的穿插和避讓，使之協調統一。

四、范字指導提要

仰：中間的豎提收縮。

做：中間部分收縮，使右邊部分的長撇得到充分的舒展。

哪：左口向上抬，右豎充分往下舒展。

班：左提收緊，使中間的撇能向左充分展開。右“王”下橫從撇下起筆，略長些。

街：中間部分的豎起筆稍高，以顯示挺拔有神，4個橫畫要和右邊的橫畫相互穿插，使其緊密不松散。

五、收上學生的作業，進行批改和評比，對寫得好的進行表揚，并加蓋☆符號章，然后貼在展示板上，向學生展示。

板書設計：結構特點（十）、仰

街

哪

我的思考：通過自主觀察來了解字形。在逐字的教學指導中使學生學會自主分析，養成良好的學習習慣。

課后反思：對左中右結構的字結構的把握尤其重要，有些學生還要加強指導，引導仔細觀察。

第（10）課時

課題：學習鋼筆字的方法

課型：復習課

教學目標：1.讓學生學習掌握練習鋼筆字的方法

重點：掌握練習鋼筆字的方法。

教學過程：

練字是思維活動和感覺器官的一種鍛煉，是眼、腦、手并用形成的一種特殊技巧，從不會到會，靠人引路或自己探索；從會到熟，必須經過反復的書寫訓練。在科學的練習方法指導下，在反復的書寫訓練中逐步提高，是學習寫字的成功之路。具體應從以下幾個方面努力：

一、激發動機，培弊意志

根據心理學的理論，動機是激起人去行動或抑制這個行動的愿望和意圖，是一種推動人的行為活動的內在原因。動機與需要是緊密聯系的，動機的基礎是人類的各種需要。人的需要有生理需要和社會需要，練習寫字便是人的一種社會需要。中小學生練習寫字是提高書寫水平，掌握科學文化知識的需要；成年人練習寫字是傳遞信息，提高工作效率的需要；從藝術角度講，練字則是人們對美的追求的需要。

人對練習寫字的需要不是自生的，而是靠實踐的體驗，靠教育者的引導，逐步形成的，并由此產生情感，形成濃厚的興趣。這樣，才能更好地激發練字的動機。否則，無意練字，勉強對付，定是筆力浮滑，結構松散，進步不快；這樣又會反過來影響寫字的興趣。

二、循序漸進，規矩練字

漢字結構以筆畫為最小單位，由筆畫組成獨體字，由筆畫和獨體字演變為部首，再由部首組成合體字，這是一個由簡到繁的邏輯系統。練習寫字就應該遵循這個系統的順序，一步一步地練習。但是，強調循序漸進，并非順序唯一。因為漢字筆畫、部首、結構各要素之間的關系是相互聯系、相互影響的。比如，字的筆畫與字的結構，按順序講，應先練筆畫，再練結構，因為筆畫是結構的基礎。但是，在練習筆畫時，單練筆畫還不行，還必須結合字的結構一起練習，因為同一種筆畫在不同字的結構中有不同的表現形式，只有將筆畫與具體字的結構結合起來練習，才能逐步寫出合格的筆畫。同時，在練習過程中還應根據練習內容確定練習的重點和難點，不能平分時間，不能盲目貪多貪快，要扎扎實實，一步一個腳印，難寫的字、難練的內容就要多下些工夫，以掌握書寫要領、寫好為原則，從而達到預期的目的。

規矩練字，就是指練字要合乎法度，只有從規矩入，才能從規矩出。除了上面說的循序漸進之外，練字時還要特別強調“認真”二字。練字，必先心定氣和，神入靜界，做到：靜下心來慢慢寫，看帖、看格寫字，意在筆先，寫一個對照一個，一個比一個寫得好。初學寫字的人，為了便于把握字的結構和字的大小，應該在畫有格子的紙上練習，充分利用格線來認識和把握方塊漢字的結構特點和結構類型。練字的途徑，應以摹帖、臨帖方法為主，在臨摹過程中逐步掌握漢字的書寫技巧。

三、臨摹結合，掌握規律

在臨摹字帖過程中還應該注意以下問題：

第一，要先專一，后博學

剛開始練字的人，在選好一本字帖之后，就要專心致志練下去，不可朝三暮四，隨意更換字帖。這是因為每一本字帖都各有特點，自成體系，如果今天臨這本，明天臨那本，到頭來哪一本也寫不像。只有待一本字帖臨像了，寫熟了，才可再換其他字帖，博采眾長。

第二，要認真讀帖

讀帖是臨摹字帖的前提。讀帖好比讀書，為的是明其道理，而不僅僅是識字或抄書。只有讀得懂、看得細，才會印象深、寫得像、記得牢。對字帖上的字，其筆畫怎樣書寫，結構怎樣安排，章法怎樣布置。都要仔細琢磨，從中找出規律，才能寫得有興趣，寫得像。

第三，要注意練字的效果

在臨摹字帖過程中，不能盲目追求摹的多，臨的快，而應該注重臨摹的實際效果，做到臨寫一遍就有一遍的進步，摹寫一次就要有一次的收獲。對難寫的字要集中兵力打殲滅戰，反復臨摹，這樣才會有真正的收獲，才會不斷進步。

第四，要注意掌握規律

在臨摹過程中，不能停留在對每一個具體字的認識和練習上，而應注意歸納總結字與字之間的區別和聯系，去認識和掌握一類字寫法的共同點，以收到舉一反三之效。這樣，可以大大提高練字的進度。這種規律，既可以通過自己臨摹實踐去總結，又可學習別人已經總結出來的經驗。初學寫字的人應注重學習別人練字的經驗，以便少走彎路，節約時間。這實際上是要求練字的人，要讀一些練字技法方面的書或聽一聽課，先明其道理，做到在規律指導下練習，在練習中體驗規律，再用規律更好地指導練習，鞏固和提高書寫技能。

第（11）課時

課題：欣賞練習1

課型：新授課

教學目標：1、通過《張芝臨池》一課，教育學生學習大書法家張芝勤奮好學的精神。2、在指導欣賞中讓學生得到啟示，要練好字必須勤學苦練。

重點：學習大書法家張芝勤奮好學的精神

難點：要練好字必須勤學苦練。

教學過程：

一、啟發談話：我們國家有許許多多的書法家，每個書法家都有不少感人的勤學苦練的故事。

今天，我們要介紹的是張芝練字的故事。

二、看圖聽故事，討論：（1）張芝臨“池”的故事說明了什么？

（2）我們應該怎樣向張芝學習？

三、小結

四、欣賞第7課小學生作品選。

這位作者是靠從小刻苦訓練，才寫出這樣好的作品的。現在他仍在繼續苦練。

五、練習寫古詩。

先讀詩，后解義，再書寫。

六、部分同學練字積極性高，又有潛力，可鼓勵他們在方格本上進行書寫，也可改換書寫內容進行書寫練習。

板書設計：

張芝臨“池”的故事

我的思考：學習名人故事，培養好學的精神。

第（12）課時

課題：欣賞練習2

課型：新授課

教學目標：通過“讀古詩、猜謎語”的教學，激發學生的書寫興趣，進一步提高學生的書寫水平。

重點：教學“讀古詩、猜謎語”

難點：提高學生的書寫水平。

教學過程：

一、講評上節課的作業，表揚書寫優秀和進步的同學，并張貼展覽部分學生作業。

二、補充書法家的故事。

三、討論：

（1）書法家文征明為什么會學有所成？

（2）他為什么特別喜歡那位少年兒童？

（3）為什么送一支毛筆？

（4）我們應該怎樣向他學習？

四、指導學生猜謎語，寫謎語

板書設計：

文征明的故事

我的思考：激發學生的書寫興趣。

第（13）課時

課題：偏傍之七

課型：新授課

教學目標：1、掌握反文旁和殳字旁，斤字旁欠字旁的寫法。2、理解左右結構字的寫法。

重點：理解左右結構字的寫法，合理分配左右兩邊的比例。

教學過程：

一、談話引入

左右結構的字也有很多種結構的安排方法，怎樣分配要看具體的情況而定。

二、新授

1、反文的寫法：左右基本相等。注意點：攻、改兩字在寫的過程中，左邊的工與已應稍稍短一些。注意攻字左邊工字的穿插。

2、殳字傍左右兩邊基本相等，注意捺要稍長。殿字的最左面的一撇不宜過長。

3、學生練習，教師指導。

4、斤字傍的寫法：斤字的一豎在一個字中是主筆，不能寫歪。欠字傍宜寫得比較寬一點，并且注意斤字一撇的穿插。

5、學生練習，教師指導。6、作業展示。

三、綜合練習。

1、課本中綜合練習上面兩排字。

四、小結，左右結構字的寫法特點。

五、作業：p2連段文字。

板書設計：

“攻

改

殿

斯

歐”

第（14）課時

課題：偏傍之八

課型：新授課

教學目標：1、掌握單耳傍和右耳傍的結構特征、聯撇旁和立刀旁的結構安排。2、理解左右結構字的寫法。

重點：右耳旁的具體寫法。“彡”的寫法。

教學過程：

一、談話引入

今天我們繼續學習左右結構字的寫法

二、新授

a)單耳和右耳的寫法：左右勻稱。注意點：不論是單耳還是右耳，一豎都必須比左邊長一些。單耳的左邊如果比較長一點，單耳寫的時候起筆就要靠下一點。如“印”“卻”等字

b)學生練習，教師指導。

c)

“彡”的寫法：三撇要有一定的變化，包括形狀、長短的變化，取勢的變化。總體必須保持在一條豎線上。立刀旁的前一豎要短一些。“彡”和立刀旁都要求狹窄一些，不能太寬。

d)學生練習，教師指導。

e)作業展示。

三、綜合練習。

1、p4課本中綜合練習上面兩排字。

四、小結，這節課你的收獲是什么？

五、作業：p4連段文字。

板書設計：

叩、印、卻、邵、鄧、那、郵、鄰、形、杉、彤、彭、劉、剛、判、刻

我的思考：要加強每一個筆畫的用筆方法，教育學生用筆千古不變，結體因人而異的道理。

第（15）課時

課題：臨摹字帖的方法

課型：復習課

教學目標：讓學生掌握臨摹字帖的方法

重點：臨摹字帖的方法

教學過程：

臨摹字帖是學習書法的必由之路，也是行之有效的好辦法。

臨摹的字帖有兩種，一種是毛筆字帖，一種是鋼筆字帖。學習鋼筆書法，理所當然地要臨摹鋼字帖，但如果沒有理想的鋼筆字帖，臨摹毛筆字帖的效果也很好。因為毛筆字帖大都具有較高的藝術性，除了其點畫精到、粗細分明、來龍去脈交待清楚外，還具有結構漂亮、章法完美的優點，有利于初學者學習。另外，毛筆字帖品種豐富，風格多樣，也便于選擇使用。只是毛筆字帖的線條比較粗壯，而鋼筆筆跡比較尖細，所以臨摹時應去其血肉，取其筋骨。只要認真學習，定有較大收獲。

那么怎樣臨摹字帖呢？

首先挑選一本自己比較喜愛的、點畫比較工整的、結體比較勻稱的字帖來臨摹。如果是毛筆字帖的話，則應挑選字體小一點的字帖，這樣可省去縮小的工夫。

其次，在習字時，要先摹后臨、臨摹結合。所謂摹，就是把字帖放在比較透明的習字紙下，用鋼筆照著字帖上的字一點一畫地“描紅”。要求鋼筆的筆跡不要越出毛筆字外，都寫在字帖上字的點畫中間。這樣，久而久之，就容易學到字帖上字的結構。所謂臨，就是把字帖放在習字紙旁；照著帖上的字依樣畫葫蘆。要求點畫寫得象，有輕重節奏和粗細的變化。這樣，久而久之，就容易學到字帖上字的筆意。由于臨書比摹書難，因此要先摹后臨，由于臨和摹是兩種相輔相成的學字手段，因此要臨摹結合，循序漸進。

再者，臨摹前要仔細讀帖。對帖上的字，其點畫怎樣書寫，結構怎樣安排，章法怎樣布置，都要仔細琢磨并從中找出規律，這樣就容易寫得有興趣，也容易寫得象，寫得好。臨摹時，不能貪多貪快，而應集中兵力打殲滅戰，每天堅持一、二小時，反復地臨摹幾個字，這樣才會有真正的收獲。對難寫的字，更要知難而上，多臨摹，多比較。

此外，光臨摹也還不夠，還要會背、核、用。背，就是不看帖，背著帖寫，做到不看帖也能把帖上的字寫出來，力求形神畢肖；核，就是將背寫的字與帖上的字進行核對。看有否差錯，要善于發現自己的不足，從而改正缺點；用，就是實踐，把學了的東西，用到實際生活中去，在實踐中來鞏固和提高所學的東西。

最后，在已臨摹好了一種字帖后，還應象蜜蜂采百花釀佳蜜一樣博采眾長地再臨一些其它字帖。當然，學寫字帖也最忌見異思遷，今天摹這本帖，明天臨那本帖，象走馬燈似的輪換著書寫，這樣，是寫不好字的，初學鋼筆行書者務必注意。

第（16）課時

課題：偏旁之九

課型：新授課

教學目標：掌握以頁、鳥、羽、隹等為偏旁的字的寫法

重點：鳥字旁的字的正確寫法。

教學過程：

一、談話引入

今天我們來學習“頁、鳥、羽、隹”等為偏旁的字的寫法。

二、新課

1、各個偏旁的分析

“頁”字旁左右略等，注意凡是左邊短的字，左邊要向上提，如“項”字。

“順”字的三豎不能寫得一樣，要有長短彎直的變化。

“鳥”字為偏旁的字的字，主要注意是鳥的寫法，轉折處要向里彎。而且鳥字旁要寬一點。

“羽”和“隹”字旁要略微寬一點。

3、老師范寫各個范字，注意讓學生看清筆畫的輕重徐疾的變化。

4、學生作業：第5頁的一面。老師指導。

5、稍作點評

三、作業，自主完成第六頁。

板書設計：

頂、項、順、須、雞、鴨、鵝、鵲、翅、翔、翻、翩、難、雅、雄、雕

我的思考：羽字旁的字學生容易寫得比較扁，所以要學生多練多寫。

課后回顧:鳥字旁要寫好比較難，隹字旁的單人要寫得比較長一點。

第（17）課時

課題：偏旁之十

課型：新授課

教學目標：掌握以寸、力、戈、辛等為偏旁的字的寫法

重點：寸的一豎要寫好直，戈的斜鉤要寫長一點。

教學過程：

一、談話引入

今天我們來學習“寸、力、戈、辛”等為偏旁的字的寫法。

三、新課

1、各個偏旁的分析

“寸”字旁和“力”字旁左右略等，寸的一豎要寫直。力字的一撇宜長一些。

“戈”字的斜鉤要長一點，不能寫得太彎。

“辛”字旁應稍稍長一點，這樣寫出來的字才好看一些。如“辨”字，2、師范寫各個范字，注意讓學生看清筆畫的輕重徐疾的變化。

對、耐、封、尉、勸、助、劫、勃、戲、我、戰、栽、辟、辭、辮、辨。

3、學生作業：第7頁的一面。老師指導。

4、稍作點評

三、作業，自主完成第8頁。

板書設計：

對、耐、封、尉、勸、助、劫、勃、戲、我、戰、栽、辟、辭、辮、辨。

課后回顧:大多數學生都能寫好，個別學生對于寸字的一豎還是寫得比較彎。

第（18）課時

課題：偏旁之十一

課型：新授課

教學目標：掌握以艸、竹、山、羊等為偏旁的字的寫法

重點：“艸”的上面兩豎，羊字頭的寫法

教學過程：

一、談話引入

今天我們來學習“艸、竹、山、羊”等為偏旁的字的寫法。

四、新課

1、各個偏旁的分析

“艸”字頭和“竹”字頭宜扁一些，如藝、節、蒼等字，艸字頭的兩豎不能寫得一樣。

“山”字頭要上面宜扁一些如巖、崖等字

“羊”字頭的上面要窄一點，下面要寬一點，這樣寫出來的字才好看。

2、寫各個范字，注意讓學生看清筆畫的輕重徐疾的變化。

藝、節、蒼、茂、竿、筆、笑、笨、歲、巖、崖、崇、羔、善、著、羞

學生作業：第9頁的一面。老師指導。

3、稍作點評

三、作業，自主完成第10頁。

板書設計：

藝、節、蒼、茂、竿、筆、笑、笨、歲、巖、崖、崇、羔、善、著、羞

我的思考：羊字頭應該是這些字中的難點，要示范到位。

課后回顧:大多數學生都能寫好，個別學生對于寸字的一豎還是寫得比較彎。

第（19）課時

課題：偏旁之十二

課型：新授課

教學目標：掌握以爪、刀、四、寸等為偏旁的字的寫法

重點：“雨”的四點清

教學過程：

一、談話引入

今天我們來學習“爪、刀、四、寸”等為偏旁的字的寫法。

五、新課

1、各個偏旁的分析

“爪”字頭宜寫得扁一些，讓出來給下面的字，如舀字

“刀”字頭要小一點，如色、兔。

“四”字頭要扁一些，如羅、署、罪、置等字。

“雨”字頭要寬一些，注意四點要有上定的變化，如雪、零、霧等字

4、老師寫各個范字，注意讓學生看清筆畫的輕重徐疾的變化。

采、妥、舀、孵、負、爭、色、兔、羅、署、罪、置、雪、零、霧、露

學生作業：第11頁的一面。老師指導。

5、稍作點評

三、作業，自主完成第12頁。

板書設計：

采、妥、舀、孵、負、爭、色、兔、羅、署、罪、置、雪、零、霧、露

我的思考：雨字頭的四點要寫得有變化，否則整個字就僵掉了。

課后回顧:對一筆畫的輕重緩急還有許多學生掌握不好，還要加強，雨字的四點個別學生還沒有寫得到位。

第（20）課時

課題：硬筆實用行書的學習

課型：復習課

教學目標：1.規范行草的用筆結構特點；2.。讓學生在練字過程中形成自己的風格

重點：形成自己的風格

教學過程：

我國東漢時期的書法理論家蔡邕在其論著《九勢》中寫道：“夫書肇于自然。自然而立，陰陽生焉；陰陽既生，形勢出矣”。意為書法起源于自然，自然界中的陰陽動靜、陽剮陰柔、陽實陰虛等等對立統一，在書法中無處不存在。“書肇自然”之說從哲學的高度啟示我們：書法形式之美，除去其特有的造型外．打動人心的根本原因在于“肇于自然”的“陰陽”，即相反相成的黑白、剛柔、斜正、輕重、緩急等等。書法的“陰陽”，諸如黑白的相互對立、牽制、襯托、消長等矛盾的對立統一，發展變化，構成了書法藝術美的基礎。從上所說，我們原來的書寫習慣。基本上沒有美的原則。要想練好字必須改頭換面，我認為．最好的方法就是臨摹古典法帖。

古典法帖，都是歷代書法大家遺留下來的，我們都可以拿來臨寫，但各帖的風格不同，選擇適合自己口味的字帖很重要；如想要練就一手清雅、秀逸的字體．可以選擇王羲之、趙孟頫、董其昌的行書字帖。如想練就一手俊俏、勁健的字體，可以選擇歐陽詢的行書字帖，假若想練就一手痛快淋漓、跌宕生姿的字體，選擇米芾的行書字帖最為恰當。總之，選帖須適合自己的性格和喜好。

選擇好自己想學的字帖后，可以把字帖縮小復印至硬筆字的大小，然后再練。

在臨帖中要注意二點：

1、實用行書的特點。

蔣彝在《中國書法》中提出明確的標準：一是要具有不對稱的平衡?二是耍有力量感。一個實用美觀的字，其結構的處理還涉及到字中各部分間的距離問題。它的一邊可能比另一邊大得多或者密得多，但整體必須依然不失衡，因為我們覺得它更富有動勢，在臨帖中我們可以對字帖中的字進行分析。得出各類結構各部分之間的大小、長短、高低、疏密、正欹的關系。我們喜歡不對稱的平衡，因為我們覺得它更富有動勢，字必須具備運動中的人、自然物體，或者其它物體在某一瞬間的平衡。可見，字的結構是靈活多變的。

2、把字帖的筆法進行簡化，尋求用筆上的共同點。

法帖中的筆法是非常豐富的，要用硬筆寫出毛筆的筆法是不太可能的。再說，為了實用、快寫，也是不必要的。因此，必須把古帖中的用筆方法進行簡化，那么，哪些筆法可以簡化呢？我認為，主要對每個筆畫的起筆、收筆、轉折三方面進行動作過程的簡化。如毛筆起筆由藏鋒或露鋒

頓(按)——換鋒等幾個動作，硬筆起筆只需尖落——稍頓即可完成。毛筆收筆由提頓——提——回鋒或出鋒等幾個動作，而硬筆收筆只需輕頓(按)或尖出即可。轉折由方折、圓折之分．毛筆方折處須提頓——換鋒，圓折處須提——換鋒．而硬筆方折只需頓；圓折只需用提。以上做法，雖省去了筆法上的一些復雜動作，卻保留了最基本的用筆方法，適用于實用快寫。

此外，在實用行書的練習中，必須加強筆畫的力量感和行筆的節奏感。寫字尤如“打太極拳”，整個動作較緩．每筆發出而又要處處留得住，慢中求快，沉著穩健，剛柔相濟，力送筆端。具體表現在：起筆、收筆、轉折處較慢、較重，中間行筆過程、牽絲映帶處較快、較輕，形成慢——稍快——慢、按一一稍提——按的節奏（這里的快慢是相比較而言．總體上比楷書的書寫要快）。有了節奏．書寫時就會感到氣脈相通．心境舒暢，有一種說不出的愉悅感。由此，習字的興趣與信心將會大增。最后，還需適當動動腦筋，熟記常用偏旁部首的規范行草寫法，在實際運用中得心應手。

總之，要寫好一手漂亮、美觀、規范的實用行書，不僅要立足經典法帖，努力從筆法上、結構上完全改變自己原來的書寫習慣，形成具有實用美原則的書寫習慣，還必須天天堅持練筆

小學書法教案三年級篇四

第一課 寫毛筆字的基本常識

一、文房四寶：筆墨紙硯

筆：大楷、中楷、小楷等。軟：羊毫。軟硬適中：兼毫。硬：狼毫等 墨：墨塊、墨汁。紙：宣紙、毛邊紙等。硯臺

二、寫字姿勢和執筆方法

坐姿：頭正、身直、肩平、臂開、腳平。

站姿：頭正、身直、肩平、臂開、左手扶案、腳平。執筆方法：1.大拇指和食指捏住筆桿 2.中指鉤住筆桿

3.名指末節的背部（指甲和肉相連部）向外抵住筆桿

4.小拇指緊貼無名指，不接觸筆桿

5.拿筆時應指實、掌虛、筆正

三、米字格和筆畫名稱 漢字筆畫名稱表

第二課 順入橫 一、二、三、干

要點：露鋒入筆，有斜起和豎起兩種，中段較輕，收筆加重。

第三課 短橫 王、工、士、在

要點：短橫注意位置決定粗細變化。

第四課 逆入橫

要點：斜起（兩個角度）、豎起兩類，含蓄飽滿。

第五課 垂露豎 下、不、仕、作

要點：注意中間細兩頭粗，重心平穩。

第六課 懸針豎

十、千、平、中

要點：中鋒逐漸提筆送出。

第七課 橫折 日、目、里、甲

要點：注意橫豎的粗細變化。

第八課 撇 文、各、彥、加

要點：撇有直有彎，注意行筆中的粗細變化，收筆時調整中鋒。第九課 短撇 手、氏、斤、千 要點：可以側鋒。

第十課 回鋒撇 風、成、戊、咸

要點：收筆時回鋒可以向上帶出也可以收住。

第十一課 短捺 以、外、東、未

要點：注意提按變化，收筆調整筆鋒。

第十二課 斜捺 人、父、入、文

要點：要寫出波折且挺拔有力。

第十三課平捺 遠、通、延、廷

要點：要把握好角度和輕重變化。

第十四課 撇捺合用 交、是、定、水 要點：注意撇捺的粗細對比和平衡呼應。

第十五課 露鋒點

六、主、斗、文

要點：注意外輪廓是三角形。

第十六課 藏鋒點 寧、心、必、思

要點：逆入，上寬下窄。

第十七課 書法簡史

第一課 復習課

糾正執筆、坐姿和筆畫。

第二課 豎撇 月、用、川、廣

第二學期（2011.3~2011.7）要點：注意角度，要起到支撐作用。

第三課 四點底 無、馬、魚、黑

要點：注意四點的方向和大小。

第四課 提挑 北、公、理、長

要點：外形為長三角形，注意棱角。

第五課 短提 冷、溫、法、酒 要點：出峰短促。

第六課 折提 臺、云、公、去、玄

要點：撇和提的結合處頓筆。

第七課 豎鉤 小、寸、才、示

要點：注意出鉤角度，使整體平穩。第八課 橫折鉤 也、力、勾、刀

要點：注意橫豎粗細對比，出鉤角度和整體平衡。

第九課 豎彎鉤 尤，也，元，先

要點：豎畫略微向左傾斜，注意粗細變化，回鋒出鉤。

第十課 橫折彎鉤

九、丸、幾、旭

要點：注意轉彎的角度，略向左傾斜，右側加粗放開。

第十一課

斜鉤 戈、成、代、武

要點：注意行筆中的粗細變化和姿態的挺拔。

第十二課 臥鉤 心、中、思、息

要點：露鋒起筆，由細到粗，注意角度變化。

第十三課 橫鉤 守，宇，宮，常 要點：多用在寶蓋頭上，注意橫要寫細，出鉤短促有力對準下一筆的方向。

第十四課 豎折折鉤 馬、鳥、烏

要點：注意粗細變化和出鉤角度。十五課 豎提 以，長，氏，良

要點：豎要寫正，向左提按后再向右提筆出鋒，提要寫平一些，第十六課 所學字的總體練習+名人故事學習

三年級書法教案

第一學期（2010.9~2011.1）

第一課 橫豎組合的獨體字和撇捺組合的獨體字 1，橫豎組合的獨體字例字：正，聿

要點：這類字一橫豎為主筆，首先要注意主筆長橫與中豎的飽滿舒展；其次是筆畫之間的之間的疏密關系和左右平衡。

2，撇捺為主的獨體字例字：天，水

要點：這類字以撇捺為主筆，要注意主筆的飽滿有力，左右呼應，重心平穩。

第二課 長形獨體字和扁行獨體字 1，豎長形獨體字例字：月，其

要點：此類字取縱勢，筆畫勻稱，注意橫的排列與收放關系 2，扁形獨體字例字：云，心

要點：此類字取橫勢。云字注意下半部支撐；心字注意臥勾的角度和點畫呼應。

第三課 斜勢支撐的獨體字 例字：力，多，方，母

要點：此類字以斜勢筆畫為支撐，應注意斜勢筆畫的取勢和重心平穩之間的關系。

第四課 相隨結構 例字：竹，林，羽，所

要點：這類字往往是兩個相同的結構并排組合，左小右大，左輕右重；重復的筆畫要有變化。

第五課 相背結構 例字：北，非，兆，我

要點：字的兩部分向外取勢，互相倚靠，筆畫呼應。

第六課 讓左結構 例字：郡，勤，彭，敬

要點：以左半邊為主，左邊占位多，右邊以豎為支撐的左高右低。

第七課 讓右結構 例字：依，悟，福，神

要點：左側筆畫較少，占位較窄，右側是主體，要寫正。

第八課平分結構 例字：拜，靜，解，相

要點：左右平分，注意筆畫穿插避讓，右側筆畫略粗。

第九課 左側上平結構 例字：明，碑，現，頃

要點：左側多是短小的偏旁，其位置與右邊靠上平齊或居中偏上。

第十課 右側下平結構 例字：初，叔，朝，勃

要點：右側占位靠下平齊，或居中靠下；應寫的略短，上部留一些空白。

十一課 右側居中 例字：和，如，秘，相

要點：這類字右側結構一般比較短小，居中或居中略微偏上為宜。

十二課 三平分結構 例字：州，柳，卿，翔 要點：三部分基本均勻，應注意穿插緊密，高低錯落。

十三課 左窄中右寬 例字：傾，凝，湘，瀚

要點：這類字左邊偏旁筆畫較少，豎勢排列；占位四分之一左右。注意三部分結構穿插避讓，高低錯落。

十四課 中窄左右寬 例字：班，衍，附，辯

要點：這類結構中間筆畫很少，占位四分之一以內，注意三部分緊湊，穿插呼應。

十五課 講解作品——迎春納福

迎——左下包右上，注意里邊的結構左高右低，懸針豎左側貼緊田字格中線，結構緊湊；走之旁捺的波折和提按。

春——上寬下窄，撇捺舒展，撇細捺粗，中宮收緊，上下兩部分對正。納——左窄右寬，左高右低，絞絲旁的重心平穩。

福——左窄右寬，示補旁中豎的兩種支撐方法；右邊口要寫小，居中對齊。

十六課 書寫作品——迎春納福 十七課 書法欣賞

第二學期（2011.3~2011.7）第一課 重疊結構 例字：昌，炎，哥，串

要點：這類字上下兩部分結構大多相同，上大下小上緊下松，上細下粗，重復的筆畫注意變化，兩部分居中對齊。

第二課 上下平分結構 例字：委，思，益，姿

要點：這類結構上下兩部分占位大體相當，注意筆畫之間的穿插使之緊密組合，避免上下脫節。下邊筆畫略重一些。

第三課 上大下小 例字：否，香，普，恭

要點：上部寬大，向左右伸展，下部結構緊湊，下部筆畫重些，注意兩部分重心對正。

第四課 上小下大 例字：是，崇，泉，美

要點：上部窄小緊湊，下部寬大舒展。注意兩部分結合緊密。

第五課 上簡下繁（品字結構）例字：森，磊，翁，露

要點：這類字屬于品字結構，上部筆畫少占位小，下部是左右結構，注意筆畫穿插避讓，結構緊湊。

第六課 上繁下簡 例字：督，賢，壁，慈

要點：上部結構復雜，注意穿插緊湊；下部和上部重心對正。

第七課 上中下結構 例字：意，素，等，慧

要點：形體較長，要有一個橫向的主筆，三部分重心要對正，上緊下松

第八課 全包圍結構 例字：固，因，困，國

要點：整體占位宜略微縮小，外框要寫端正，左細右粗；被包圍部分要居中，上緊下松。

第九課 上包下 例字：同，周，風，聞

要點：外框筆畫相互呼應，或相向或相背，左細右粗。被包圍部分居中偏上。

第十課 下包上 例字：函，幽，豳，齒

要點：外框左右不宜寫高，包住一半即可；被包圍部分居中偏上。

十一課 左包右 例字：匹，匠，匣，匾 要點：外框上橫略短，下橫略長；被包圍部分居中。

十二課 左上包右下 例字：原，度，展，扇

要點：左側長撇舒展，角度適當，留出足夠空間；上緊下松，均勻居中，主筆向右伸展，與左側長撇呼應。

十三課 左下包右上 例字：近，道，起，旭

要點：此類結構注意上部緊湊，下部伸展。

十四課 右上包左下 例字：司，可，匈，虱

要點：注意外框出鉤的角度，使字的整體平穩。

十五課 講解作品——博學篤行

博——左窄右寬，注意右側上緊下松，右下豎鉤對整體的支撐。

學——中間寬上下窄，注意上部的緊湊，中間的伸展，下部彎鉤的重心平穩。篤——上緊下松，兩頭寬中間窄，橫折鉤的角度和四點的距離分布。行——左窄右寬，注意兩撇的錯落，右側豎鉤加粗。

十六課 書寫作品——博學篤行 十七課 書法欣賞

四年級書法教案

第一學期（2010.9~2011.1）

第一課 白日依山盡

要點：“白”宜小不宜大，筆畫少的字略微加粗

“日”接筆處注意留空白

“依”左窄右寬

“山”注意三豎粗細變化左輕右重

“盡”撇捺舒展基本平齊，兩點縱向呼應

第二課 黃河入海流

要點：“黃”上緊下松，第二橫伸展，撇和點三角形支撐。

“河”三點水弧形排列，上緊下松；口要寫小。

“入”撇細捺粗，交叉點居左靠上。

“海”注意右半部撇折和橫折鉤的角度，整體平衡。

第三課 欲窮千里目

要點：“欲”左右平分，注意穿插避讓。

“窮”注意下邊“力”的角度。

“千”橫畫左長右短，中豎加粗偏右。

“目”上緊下松，不要封死。

第四課 更上一層樓

要點：“更”注意撇的角度，撇細捺粗，交叉點居左。

“上”中豎偏左，使兩邊空白平衡。

“一”寫粗一些

“層”第四橫加長，與左側長撇呼應；下部撇折點是正三角形支撐。

第五課 用簡體字書寫整首詩

第六課 用繁體書寫整首詩 繁體：盡，窮，層，樓

要點：“盡”字上緊下松，注意幾個橫的收放關系。

“窮”字注意穴寶蓋要蓋住下部，下部的左右結構要緊湊；兩個鉤要有變化，左輕右重。“層”字是左上包右下，注意長撇的角度。下部右側要重一些，和長撇制衡。

“樓”字注意木字旁寫窄，右邊的一點要靠下些，和右邊的結構互相穿插，女字底要寫正，中間空白要小。

第七課 書寫作品并落款

第八課 上聯——天地英雄氣 要點：“天”上橫短粗，下橫細長，撇在中線左側，撇細捺粗。“地”左窄右寬，提土旁居上，豎彎鉤向右伸展。“英”第三橫最長，上緊下松。

“雄”左半部居上，注意兩部分穿插，四個橫緊湊，最后一橫長些，和左側撇呼應。“氣”上緊下松，鉤要有力度。

第九課 下聯——風云浩蕩春 要點：“風”左右呼應，左輕右重。

“云”上橫短粗，下橫細長；下部撇折點是正三角形支撐。

“浩”左窄右寬，注意三點水弧度和三點距離關系，口要寫小。

“蕩”上緊下松，長橫舒展蓋住下部結構；下半部是左窄右寬

“春”上寬下窄，撇捺舒展，撇細捺粗，中宮收緊，上下兩部分對正。

結構；注意右側鉤和撇的角度，兩撇長短變化。

第十課 用簡體字書寫整幅對聯

十一課 用繁體字書寫整幅對聯 繁體：氣，風，云，蕩

要點：“氣”字注意三橫方向一致，上緊下松，下部“米”字橫向左伸展，和右側的鉤呼應，四個點上邊兩個略小，緊湊；下邊兩點舒展，或寫成撇點。“風”字中間的部分注意上緊下松，居中平穩。“云”字注意四個橫的收放關系，上邊四點緊湊呼應，下部的三角形結構平穩。

“蕩”字草字頭左輕右重，三點水寫成弧形排列，上緊下松，注意提挑的方向；右下部的菱形結構要和整體呼應。

十二課 書寫作品并落款

十三課 春聯橫批——國泰民安

要點：“國”包圍結構，注意左輕右重，結構端正，里面玉字上緊下松居中偏上偏左。繁體里面“或”字口要寫小。

“泰” 上半部前兩橫短第三橫長，三橫要排列在中線以上，撇捺打開，注意四點筆斷意連相互呼應。

“民”戈鉤要有粗細變化，注意角度要含蓄中見挺拔。

“安”寶蓋頭大小適度，女字的長橫要伸展出來。

十四課 上聯——虎振雄風存浩氣

要點：“虎”注意橫溝和長撇的連接角度，兩個撇要注意角度變化，長撇略粗些，橫折彎鉤向右打開，與左側長撇呼應。

“振”左窄右寬，上緊下松，撇細捺粗。

“雄” 左半部居上，注意兩部分穿插，四個橫緊湊，最后一橫長些，和左側撇呼應。

“風” 左右相背呼應，左輕右重，上緊下松。（有繁體）

“存”注意左豎和撇的連接位置，右側彎鉤要重心平穩。

“浩” 左窄右寬，注意三點水弧度和三點距離關系，口要寫小。“氣”上緊下松，鉤要有力度。

十五課 下聯——兔迎盛世蔚新春

要點：“兔”撇要細一些，豎彎鉤向左靠攏，右側打開。

“迎” 左下包右上，注意里邊的結構左高右低，懸針豎左側貼緊田字格中線，結構緊湊；走之旁捺的波折和提按

“盛”戈鉤要向下伸展，皿字底四個豎左輕右重里面兩個小豎也是左輕右重，不要封死。最后一橫展開。

“世”三個豎注意粗細變化，左豎比右豎細，中間都最細。長橫伸展，三豎和短橫寫緊湊。“蔚”草字頭長橫打開，下半部注意穿插避讓，豎鉤粗一些，鉤向左出，點要靠上寫。

“新”左右結構，左半部靠上寫一些，把右側的懸針豎稍稍露出一些。撇的前半部要寫直，下半部向左穿插。

“春”上半部前兩橫短第三橫長，三橫要排列在中線以上，撇捺打開，下邊日字要緊湊，和上邊對正。

十六課 書寫春聯

十七課 書法欣賞

第二學期（2011.3~2011.7）

第一課 華夏有天皆麗日

要點：“華”上半部左窄右寬，整體上緊下松。

“夏”注意橫的均勻排列和收放關系，撇捺伸展。“有”長橫舒展，注意撇的角度，“月”的兩橫均勻靠上，撇細豎粗。

“天” 上橫短粗，下橫細長，撇在中線左側，撇細捺粗。

“皆”上半部左窄右寬左小右大左細右粗，下半部三橫疏密均勻略微上緊下松。

“麗”長橫舒展，下半部左小些右大些。

“日”上緊下松左輕右重。

第二課 神州無處不春風

要點：“神”左窄右寬左邊靠上寫，右側懸針豎長出來。

“州”排列均勻，三個點居中略微靠上，中間豎短些。

“無”豎彎鉤向左靠攏，轉彎后向右伸展加粗。

“處”左下包右上，兩部分要寫緊湊。

“不”撇要寫直，中豎略粗，右點注意和左撇長度和角度的呼應。

“春” 上半部前兩橫短第三橫長，三橫要排列在中線以上，撇捺打開，下邊日字要緊湊，和上邊對正。

“風” 左右相背呼應，左輕右重，上緊下松。

第三課 簡體書寫對聯

第四課 繁體書寫對聯 繁體：華，麗，處，風，要點：“華”字注意橫豎的排列均勻上緊下松。麗字上半部寫小些，下半部打開。

“麗”上緊下松，左側長撇和右側呼應。“無”四個豎向里收和四點向外方相對呼應。“處”注意下半部的斜中求正。“風”內部上緊下松，居中平正。

第五課 按作品書寫對聯并落款

第六課 升平天下瑞

要點：“升”撇細豎粗，長橫打開，“平”上緊下松橫細豎粗，注意兩點的斷開和鏈接。

“天”上緊下松，撇細捺粗，撇的起筆在中線左側。

“下”橫細豎粗，點和橫之間留一些距離。

“瑞”左窄右寬，上緊下松，注意幾個豎的粗細關系，上邊三豎左細右粗，下邊四豎中間兩個和兩邊兩個各成一組，遵循左輕右重原則。

第七課 和諧世間春

要點：“和”口要寫小，居中偏上。

“諧”左窄右寬；右半部結構是上下結構，其中上半部是左窄右寬。

“世”第一橫打開，豎寫緊湊，注意粗細變化。

“間”左輕右重，中間日字居中偏左上。

“春”上半部前兩橫短第三橫長，三橫要排列在中線以上，撇捺打開，下邊日字要緊湊，和上邊對正。第八課 簡體書寫對聯

第九課 繁體書寫對聯 繁體：升，諧，間

要點：“昇”上緊下松，注意收放關系。“諧”注意左側橫的收放關系和上緊下松。“間”左輕右重。上緊下松。

第十課 按作品書寫對聯并落款

十一課 遠看山有色

要點：“遠”左下包右上，注意捺的角度和左右兩部分的緊密。

“看”上緊下松，注意橫的收放關系。

“山”三豎左輕右重，參差錯落，橫細豎粗。

“有”注意撇的角度和位置，上緊下松左輕右重。

“色”三個豎左輕右重，豎彎鉤前半截豎的部分向左傾斜，轉彎后加粗向右伸展，兩側呼應。

十二課近聽水無聲

要點：“近”注意捺的角度，走之旁包住上邊的結構。

“聽”左窄右寬左小右大，左側“口”要靠上寫，懸針豎比撇粗些。

“水”豎鉤寫在中線左側，給右邊的捺留夠空間。撇細捺粗，左側橫撇和中間豎鉤略微斷開一些。“無”豎彎鉤向左靠攏，轉彎后向右伸展加粗。

“聲”注意橫的收放關系，撇的角度是整個字支撐的關鍵。

十三課 春去花還在

要點：“春”上半部前兩橫短第三橫長，三橫要排列在中線以上，撇捺打開，下邊日字要緊湊，和上邊對正。

“去”上橫短下橫長，撇折點是正三角形支撐。

“花”草字頭的左豎和右撇都向中間靠攏，下半部的兩豎和草字頭的兩個交叉點對正，豎彎鉤略微向左側傾斜。

“還”被包圍結構撇和點的角度要呼應，注意兩部分的穿插和結構緊湊。

“在”注意左豎和撇的交叉位置，左豎略微向左傾斜，與底橫的右側呼應。

十四課 人來鳥不驚

要點：“人”交叉點在田字格中心偏左上，撇細捺粗。

“來”上緊下松，注意上半部一點一撇的角度和下半部一撇一捺的角度相呼應。“鳥“注意短撇的位置，上緊下松，書橫折彎鉤的角度要包住長橫，使整體平穩。

“不”注意撇和點的角度。

“驚”左窄右寬，豎心旁兩點左低右高，一斷一連，口要寫小；左右兩部分穿插緊密。

十五課 按繁體書寫作品

繁體：遠，聽，無，聲，花，還，鳥，驚 “遠”注意被包圍結構“袁”的中心對正。“聽”左窄右寬，上緊下松，右側注意橫的收放關系。“無”四個豎向里收和四點向外方相對呼應。

“聲”上繁下簡，上半部左右結構注意穿插緊密撇捺舒展，；下半部注意橫的排列和收放關系；整體上緊下松。

“花”參照簡體。

“還”被包圍結構“瞏”字注意上下對正，上緊下松，收放得當。

“鳥”注意橫的疏密關系和收放關系；橫折鉤出鉤對著左側接筆處，四個點由大到小依次排列，鉤對著四點中間的空隙。

“驚”上半部左右兩部分注意穿插避讓，口寫小、靠外側寫，右側捺筆放出來；下半部注意橫的排列均勻上緊下松，鉤對四點中心。

十六課 書寫作品并落款

十七課 書法欣賞

小學書法教案三年級篇五

書法教案一

1．指導書寫“林、樹、枯、機、桃”和“杏、查、本、朵、森、柴”字。（1）巡視指導（2）點評

2．指導臨寫。

（1）巡視指導（2）點撥 學 生活動：

1、動手寫“林、桃”字，并交流。

2、討論、交流

3、師示范并點評（3）自評 學生討論交流

（1）小組討論、互評（2）師生共評 拓展

1．下面我們將今天所學的“村”和“李”組詞、進行書寫練習。2．書寫一頁帶有“木”字的習字。

培養學生書寫習慣和能力。學生思維、想象、創作能力的訓練與培養。

書法教案二

1、出示三組字：

a、村、聯

b、偉、搞

c、剛、部

2、請學生說說間架比例上的細微差別（師）：左右結構的字是漢字最常見的結構的字體之一。當書寫一個左右結構的字時，我們該怎樣處理這些字的間架比例呢？有沒有基本規律可循呢？ a、村、聯

間架比例特點：左右相等 b、偉、搞

間架比例特點：左窄右寬 c、剛、部

間架比例特點：左寬右窄

3、（師）小結：左右結構字的間架結構特點和書寫規律 注意好左右間架比例，總體上是左收右放。

學生練寫

1、請學生當場書寫。（發練字紙，要求臨寫模仿）（音樂伴寫）

2、教師現場輔導，邊巡視邊重復書寫要領。此時幻燈片上打出的也是要領的那句話。

3、展示優秀習作。（投影儀）

4、四人一組討論列舉其他左右結構字并書寫。看哪一組列舉最多。（這步還需考慮怎樣的形式更好）

5、教師小結。通過剛才的練習，我們知道了在今后練字時碰到多左右結構的漢字，要仔細觀摩，我們除了要把握好漢字的結構是否是左右結構，還要體會漢字的間架比例，正確書寫。

書法教案三

一、老師做回顧展示，同學談心得體會

1、回顧、展示前階段練字的收效，欣賞同學們的書法作品。（師）：同學們，硬筆書法才藝課開始到現在已經3個多月了，經過一段時間的學習、訓練，大家的書寫能力有了明顯提高。下面讓我們先欣賞一下同學們前階段所寫的字。

（ppt展示

實物投影儀展示）

2、才藝課的學習，也讓同學們深有感觸，下面請朱丹妮同學談談他對硬筆書法才藝課（練字）的體會。（掌聲歡迎）

（朱丹妮同學談談體會時，同時展示其書法作品）

二、小故事大道理——激發興趣，增強學生練好漢字書寫的信心

1、（師）：通過硬筆書法才藝課，大家對書法產生了一定的興趣，不少同學課后積極查找、了解歷代書法家的故事，了解他們的生平逸事、書法特點、風格等等，并以四人小組為單位，制作了精美的ppt介紹。下面就讓我們有請幾位同學跟全班同學作有關書法家知識的介紹。

三、根據前階段學習，我想問問大家，漢字字體結構常見類型有哪些？（ppt）明確：

漢 字 間 架 結 構 類 型

獨體結構

品字型結構

上下結構

上中下結構

左右結構

左中右結構

全包圍結構

半包圍結構（師）過渡：這堂課練什么呢？

1、老師書寫幾個左右結構字：僅、聯、剛

2、請學生講講這是什么結構的字并書寫上三個字。——左右結構字（師）：今天這堂課，我們就來練寫左右結構字。（出示課題：左右結構字）3.利用實物投影，挑三個平時字寫的不是最好的同學，通過他們寫的字邊講邊口述出左右結構字書寫要領——

注意好左右間架比例，總體上是左收右放。（用一個很大的很典型的字在多媒體上讓同學們看到什么叫左收右放）。

書法教案四

木字部首的字怎樣寫才美呢？

1、拼字游戲，分析字形結構：（1）研究左右結構的“村”（2）研究上下結構的“李”（3）示范：寫“機”字（4）小結

2．指導書寫獨體字“木”（1）演示：

“木”字中的（橫、豎、撇、捺）及筆順，“木”字在田字格的位置。（2）提要求，巡視（3）點評 3．比較：

獨體字“木”與合體字“村”、“李”中的“木”有什么不同？ 學 生活動：

1、動手寫“村、李”字，并交流。

2、討論、交流

3、師示范并點評（3）自評

師生共評：觀察、討論

書法教案五

指導書寫“斤”

1.師：我們接著寫好“斤”字旁，這次我請同學們從書上直接觀察，寫好“斤”字旁要注意什么？

2.學生觀察，要注意：

首撇較斜，第二撇為豎撇，橫不要過于偏上，豎較長伸。3.請兩個學生同時在田字格中板演，各寫一個“斤”，全班比較評議。4.全班練寫一個“斤”，和書上的例字對照比較，然后再另外練寫5個。指導書寫有這幾個偏旁的生字

1.師：同學們的偏旁寫得很不錯，你們能把它們作偏旁后的合體字寫得一樣好嗎？

2.指名讀要寫的字：“利”“到”“割”“鄰”“那”“都”“所”“新”“斷”。3.觀察這些右偏旁生字共同的間架結構特點。

4.觀察“刂”和“阝”作偏旁時，所占田字格中位置的不同。5.學生模仿書上范寫一個“利”“鄰”，同時注意重要筆畫在田字格中的位置，再與例字對照。

6.請兩位同學板演，分別寫“利”和“鄰”，評議，全班練習寫這兩個字。7.指導學生書寫“所”。8.觀察“到”、“割”、“那”“都”“新”“斷”這幾個字。

9.指名分別在田字格中書寫以上三個字，評議，說說誰寫得好，為什么？ 10.全班對照書上例字，每個字各寫一個，再各練寫5個。小結。

書法教案六

一、復習舊課，揭示新課。

1．老師在黑板的田字格中，范寫一個“利”字，“刂”用紅筆突出，要求學生邊看邊思考這個字的結構和偏旁。

2．揭示課題，師：前幾次課，我們同學學會了左偏旁的寫法，這節課我們就來練習寫好幾個右偏旁和它們在右邊作偏旁的合體字。板書課題：右偏旁

（一）二、指導書寫偏旁“刂”、“阝”、“斤”。

（一）指導書寫“刂”。1.師在田字格中范寫一個“刂”，要求學生觀察怎樣寫好它。

注意：①短豎起筆較輕，位置稍偏上。②豎鉤起筆稍重，行筆中間較輕。2.指名在田字格中寫一個“刂”，輔導評議。3.全班練寫一個“刂”，要求與書上的例字對照比較，再繼續練寫5個，師巡查輔導。

（二）指導書寫“阝”。

1.師：同學們，我們下一個要寫好的偏旁是什么？

2全班仔細觀察后，請一位平時書寫很好的同學板演寫一個“阝”，大家評議他寫的字好在哪里，即是否注意：

①橫撇彎鉤上窄下寬，收筆比起筆稍偏右。②豎為懸針。

3.全班練寫一個“阝”，和書上的例字對照后再繼續寫5個

書法教案七

1、強調正確的寫字姿勢。學生說一說書寫的姿勢 體會寫法

1、感知寫法

2、引導通過書寫體會這個字的寫法。

（二）指導寫“母”

“母”字的字形略呈斜勢，但體斜而心正，以第二筆橫折鉤作為其支撐。橫折鉤的“鉤”要彎在中心線上。撇折在折時要向右下作一長點。

中間的一長橫要注意呈左低右高之勢，以保證整個字的平衡。“母”字里面的兩點不要過大，以保證勻稱的布局。

（三）、總結這兩個字的寫法。學生練習

學生書寫、教師相機指導

教師小結。通過剛才的練習，我們知道了在今后練字時碰到獨體的漢字，要仔細觀摩，我們除了要把握好漢字的結構是否是獨體結構，還要體會漢字的間架比例，正確書寫。

書法教案八

一、復習舊課。

二、范寫例字，揭示新課。

1．老師在黑板的田字格中，范寫一個“政”字，“攵”用紅筆突出，要求學生注意觀察這個字的間架結構及偏旁。

2．揭示課題，師：上一次課，我們同學學會了三個右偏旁“刂”“阝”“斤”的寫法，這節課我們就再來練習寫好幾個右偏旁和它們在右邊作偏旁的合體字。板書課題：右偏旁

（二）二、指導書寫偏旁“攵”、“欠”、“戈”。

（一）指導書寫“攵”。

1.師在田字格中范寫一個“攵”，要求學生觀察怎樣寫好它。注意：①上撇較直，橫的起筆靠近撇的尾部。②下撇起筆靠近橫的頭部，行筆弧度大。2.指名在田字格中寫一個“攵”，輔導評議。3.全班練寫一個“攵”，要求與書上的例字對照比較，再繼續練寫5個，師巡查輔導。

（二）指導書寫“欠”。

1.師：同學們，我們下一個要寫好的偏旁有一定的難度，是“欠”字旁，請大家仔細觀察。

2全班仔細觀察后，請一位平時書寫很好的同學板演寫一個“欠”，大家評議他寫的字好在哪里，即是否注意：

①上撇較直，橫撇的起筆靠近上撇的尾部。②“橫”上斜，“撇”直長，下撇起筆左，捺較直。3.全班練寫一個“欠”，和書上的例字對照后再繼續寫5個。

（三）指導書寫“戈”。

1.師：我們接著寫好“戈”字旁，這次我請同學們從書上直接觀察，寫好“戈”字旁要注意什么？

2.學生觀察，要注意：

橫上斜，斜鉤高起筆，撇的起筆比橫的收筆偏左，點稍靠外。3.請兩個學生同時在田字格中板演，各寫一個“戈”，全班 比較評議。

4.全班練寫一個“戈”，和書上的例字對照比較，然后再另外練寫5個。

書法教案九

一、復習舊課。

二、觀察例字，揭示新課。

1．老師拿出一個例字“刁”字，第一筆橫折鉤用紅筆突出，要求學生注意觀察這個字。

2．揭示課題。師：上一次的寫字課上，我們同學已學會了三個字框的寫法，這節課我們來學習新的內容，另三個字框和它們作偏旁組成的合體字。板書課題：字框

（二）二、指導書寫偏旁。

（一）指導書寫司字框。

1.師：同學們，我們首先要寫好的字框是司字框，請大家仔細觀察。

2全班仔細觀察后，請一位平時書寫一般的同學板演寫一個司字框，大家評議他寫的字好在哪里，不好在哪里，即是否注意： ①“橫”短“豎”長。②“橫”的起筆稍輕，“豎”的行筆中間稍輕。

3.全班練寫一個司字框，和書上的例字對照后再繼續寫5個。

（二）指導書寫“匚”。

1.師：同學們，我們接著要寫好的字框是“匚”，請大家仔細觀察。2全班仔細觀察后，請一位平時書寫較好的同學板演寫一個“匚”，大家評議他寫的字好在哪里，即是否注意： ①上橫取中，豎折的豎稍向左斜。②下“橫”對正上橫，比上橫稍長。3.全班練寫一個“匚”，和書上的例字對照后再繼續寫5個。

（三）指導書寫下三框。

1.師：下面，我們要寫好下三框。請同學們從書上仔細觀察，寫好下三框要注意什么？

2.學生觀察，要注意：

①

邊豎稍內斜，右豎比左“豎”稍長。②

“橫”的行筆由重到輕并稍有弧度。

3.請兩個學生同時在田字格中板演，各寫一個下三框，全班比較評議。4.全班練寫一個下三框，和書上的例字對照比較，然后再另外練寫5個。