最新故宮博物院教案設(shè)計(jì)

由佚名分享時(shí)間：2024-04-17 23:01:46 加入收藏我要投稿點(diǎn)贊

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改兀肯旅媸俏医o大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

故宮博物院教案設(shè)計(jì)篇一

師：在中國的名山達(dá)川中，有哪些給你留下深刻影響的生，長城，樂山大佛呵呵，時(shí)刻不忘我們的家鄉(xiāng)啊!

生：少林寺武當(dāng)山

師：就北京而言，還有

生：故宮。

師：對(duì)啊，故宮舊稱紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，始建于明永樂四年(即1406年)，歷時(shí)十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史。1925年改名為故宮博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國教科文組織列入世界人類文化遺產(chǎn)。

師：說到故宮，那么在同學(xué)們心中，故宮到底是什么樣的呢，下面我們以我所了解的故宮為話題，給大家說說你所知道的故宮。

生：我聽一個(gè)朋友說的，故宮有玖千玖佰九十久的房間，為什么呢?就是為了求一個(gè)吉利。

師，呵呵，就是常常久久，九是中國人眼中最大的數(shù)字，還有長久的意思。

師：還有哪些同學(xué)?

生：故宮師紫禁城墻是紫色的閑雜人等不得入類

師：我們舉舉手，哪些同學(xué)去過故宮啊?很多舉手，

生：我抒發(fā)一下感想，故宮給我印象最深的是那個(gè)水缸，讓我對(duì)八國聯(lián)軍很痛恨。

生：九龍璧很好看。

師：嘿，還真巧，恰好有同學(xué)把九龍璧的照片照了下來，還給我們帶來了地圖，同學(xué)們傳看一下。

生：很莊嚴(yán)，很肅穆，有一種皇家的尊嚴(yán)。

師：好，下面我們一起來讀一下課文，注意文中的方位詞語共有16段 (朗讀分工)

生齊讀。

讀完后，同學(xué)們讀的是升龍，降龍，朝陽對(duì)兩個(gè)多音字的認(rèn)讀。

關(guān)書，注音時(shí)間兩分鐘

相互交換，訂正，教師在黑板上板書完畢，全對(duì)的舉手，有不少同學(xué)舉手

問一個(gè)同學(xué)，錯(cuò)了一個(gè)，蟠錯(cuò)了，我寫成了一聲，又一個(gè)學(xué)生也是如此，

師：哦，這個(gè)字我們要注意剛才讓大家找方位詞，大家找了哪些?

生：東門西門北門兩旁中央周圍向南往北中間上后面正中

其他同學(xué)在書上勾畫。

師：為什么要找出來：

因?yàn)槭强臻g順序

師，那我們不急于來說空間順序，我們先來看一下路線圖：

大家合作一下，分小組，生相互合作，在一張事先準(zhǔn)備好的故宮示意圖上填充。

寫完了，老師幫助同學(xué)們整理了一下順序

好，下面我們進(jìn)入故宮博物遠(yuǎn)的網(wǎng)址，故宮博物院總說

我?guī)Т蠹矣斡[一下，

游覽線路，太和門，非常雄偉壯觀再看下金水河廣場(chǎng) 漢白玉石橋，

師：大家看銅獅什么表情?

生：很威武。

師：起什么作用?

生：守護(hù)。

師：接下來到太和殿這是內(nèi)景，紅色的是什么?

生：朱膝的寶座。

這個(gè)是什么?

生：藻井。

師：注意看天花板，上面有什么?

生：彩畫。

師：書上寫的是什么顏色大家看看是不是這樣?

生：斗拱大殿內(nèi)的天花板，也有貼金的彩畫、銅鶴、還有銅龜。

師：這個(gè)是什么?

生：鰲頭，書上在第幾自然段?

生：六段，還有第四段。

師：作用是什么?

生：排水既起裝飾作用，又有排水作用。

師：更精妙的是鰲頭里面還有一顆珠子。

師：我們?cè)俚街泻偷羁纯矗@是外景，中和殿的作用是什么?

生：皇帝在里面休息的地方。

師：這是內(nèi)景，里面有什么?

生：龍屏。

師：我門再到保和殿，呵呵，有沒有走丟的啊，

生齊答：沒有

師：這里又是用來干什么的啊?

生：殿試的地方。

師：接下來我們繼續(xù)往前走。

師：注意這有一個(gè)廣場(chǎng)，前朝，后庭的分界線。

乾清宮，這是乾清們，乾清宮給我們影響特別深刻的是正大光明四個(gè)字吧，很多影視中都能看到。

交泰殿，這里是皇帝放玉璽的地方。

紫寧宮，皇帝大喜的地方。

御花園中有多少座假山不大，但是斗不重復(fù)，亭臺(tái)樓閣，象我們的蘇州園林啊

繼續(xù)往前走，神武們，現(xiàn)在我們就瀏覽完了故宮，最便捷的路。

師：很顯然，這篇文章的說明順序是空間順序，以什么為點(diǎn)?

生：中軸線。

師：對(duì)了，說明有哪三種順序啊?

生：時(shí)間、空間、邏輯。

師對(duì)三種順序簡單介紹。

師：這篇文章的說明對(duì)象是什么?

生：故宮博物院的建筑群

師：它總體的特點(diǎn)是什么?就是區(qū)別于其他說明事物的最本質(zhì)的特征是?

生齊答。

師：對(duì)，建筑精美布局統(tǒng)一有幾個(gè)詞語我們要特別畫下來到底獨(dú)特在哪里?

我們先來看一下權(quán)威的結(jié)果：

中分中

北京的歷史特點(diǎn) 一二段總寫 3～15段太和中和飽和16：令人驚嘆的杰作

對(duì)故宮作故作中的介紹，概括藝術(shù)特點(diǎn)。

師：分寫的哪些是重點(diǎn)內(nèi)容?

生：三大殿。

師：三大殿中詳寫了哪一個(gè)?

生：太和殿。

師：具體是哪些段落?

生：567段是詳寫。

師：第五段寫太和殿的什么?

生：外觀師畫出表現(xiàn)外觀的詞語

生：色彩鮮明雄偉壯麗

師：六段寫什么?用詞語概括。

生齊答。

師：第七段寫什么?

生：太和殿的位置。

師：第八段寫太和殿的?

生：作用。

師：那么這些又是采用什么說明順序?

生：邏輯順序、空間順序。

師：怎么會(huì)是邏輯順序?

生：從外寫到內(nèi)。

師：從外到內(nèi)是什么順序?

生：哦，應(yīng)該是空間順序。

師：對(duì)，空間順序。

接下來，老師讓大家找立足點(diǎn)，方位詞語提示怎樣去理解和把握空間順序。

師：為什么要詳寫?

生：起代表作用有象征意義

師：有什么象征意義?

生：天子借助這些建筑來顯示它的威嚴(yán)。

師：文章還有一個(gè)重點(diǎn)，寫到了很多有龍的句子，讀一下吧。

生雕金蟠龍，升龍，降龍，等等。

師，為什么寫這么多龍?

生，突出皇帝的尊嚴(yán)。封建統(tǒng)治的中心，為封建統(tǒng)治服務(wù)，一朝一代的皇帝都把自己擋作是龍的化身，是皇權(quán)的象征。

師，下節(jié)課我們用空間順序，詳略結(jié)合的說明方法來介紹我們的學(xué)校

還可到網(wǎng)上查找自己喜歡的故宮的有關(guān)資料。

故宮博物院教案設(shè)計(jì)篇二

《故宮博物院》是按照參觀順序，采用移步換景的方法詳略得當(dāng)?shù)慕榻B了故宮的主要建筑，展示了中華民族的文化瑰寶，表達(dá)了對(duì)故宮的熱愛和贊頌，歌頌了古代勞動(dòng)人民的智慧和偉大創(chuàng)造了。

教學(xué)本文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理清說明順序，重點(diǎn)研討太和殿相應(yīng)段落，體會(huì)文章重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣Ａ私庖钥臻g為序的文章必須確定立足點(diǎn)和準(zhǔn)確使用方位語言，培養(yǎng)學(xué)生按空間順序說明復(fù)雜事物的寫作能力，體會(huì)說明文中用詞的準(zhǔn)確性，理解作者的贊美之情。

一、導(dǎo)入

故宮，是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。看圖片，更能讓學(xué)生直觀的體會(huì)到故宮博物院的宏偉壯麗，建筑精美，有利增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

二、初讀課文，整體感知

1生自由讀課文，要求

(1)在文中畫出故宮博物院特征的句子。

(2)根據(jù)課文說明順序填寫故宮示意圖。

(3)思考課文按什么順序介紹的故宮博物院。

(設(shè)計(jì)意圖：有目的地閱讀能有效地提高閱讀效率，所以提出閱讀要求。

說明文首先要明確說明對(duì)象以及說明對(duì)象的特征。總括故宮的特征的語句是本文的中心句：宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一、風(fēng)格獨(dú)特。下文對(duì)故宮建筑群的介紹就是圍繞這幾個(gè)特點(diǎn)來寫的。

畫出故宮示意圖，便于理清本文的說明順序。通過直觀再現(xiàn)課文所介紹的故宮的主

體布局，幫助學(xué)生去繁就簡地把握課文內(nèi)容，并初步認(rèn)識(shí)到課文采用的說明順序。

2你有什么疑問?

老師整合探究問題

(1)本文為什么運(yùn)用空間順序說明事物?

(2)本文為什么運(yùn)用這種空間順序說明事物?

(3)本文是怎樣運(yùn)用這種空間順序說明事物?

(設(shè)計(jì)意圖：為最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生足夠的思維空間，主動(dòng)質(zhì)疑。老師整合學(xué)生的.問題，給學(xué)生確定探究方向。學(xué)生會(huì)有濃厚的興趣探究問題。)

三、再讀課文，深入探究

小組討論

(1)本文為什么運(yùn)用空間順序說明事物?

友情提醒：a如果用邏輯順序、時(shí)間順序怎么寫?

(結(jié)論的結(jié)果：如果運(yùn)用邏輯順序，寫故宮的特點(diǎn)則有主有次，選感興趣的方面來詳寫，對(duì)故宮沒有清晰全面的認(rèn)識(shí)。如果運(yùn)用時(shí)間順序?qū)懀瑒t寫明清、解放后故宮的修建和維修，也不能全面認(rèn)識(shí))

友情提醒：b如果用邏輯、時(shí)間、空間順序，哪個(gè)好?練筆《我們的學(xué)校》，注意采用恰當(dāng)?shù)恼f明順序，注意重點(diǎn)突出。

用這種順序。學(xué)生在深入探究中明白必須根據(jù)說對(duì)象來確定最合適的說明順序。在空間順序說明時(shí)注意確定立足點(diǎn)和準(zhǔn)確的方位詞。在有了清晰的認(rèn)識(shí)之后，進(jìn)行說話訓(xùn)練，學(xué)生比較容易學(xué)會(huì)。

在確定探究方向時(shí)，注意學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生在充分走進(jìn)文本之后，思維活躍，主動(dòng)質(zhì)疑，老師整合問題，確定有價(jià)值的探究問題。

不足之處：文章5―8節(jié)是課文重點(diǎn)，沒有很好的自然的安排，體會(huì)重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。學(xué)生對(duì)為什么把太和殿作為重點(diǎn)介紹，由于課前學(xué)生資料查閱不夠，閱讀文本不夠深入，討論之后依然沒有到位的答案。另外學(xué)生在說話訓(xùn)中立足點(diǎn)過渡不自然，沒有準(zhǔn)確使用方位詞。

故宮博物院教案設(shè)計(jì)篇三

1、積累文中重點(diǎn)字詞，了解故宮博物院的建筑布局。

2、學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹事物的方法。

3、學(xué)習(xí)本文在選材組織上突出重點(diǎn)，有詳有略的方法。

4、通過對(duì)故宮博物院建筑群的了解，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

1、理清本文的說明順序，學(xué)習(xí)按一定的順序介紹建筑物。

2、體會(huì)本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說明事物的方法。

掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用空間順序介紹建筑物。

投影儀

多媒體課件

(一)導(dǎo)入(介紹故宮博物院)

(二)檢查預(yù)習(xí)，疏通字詞。

(三)作者簡介。

(四)初讀課文，整體感知

1、速讀課文，了解本文的說明對(duì)象，完成課后練習(xí)一。

明確：說明對(duì)象——故宮博物院

說明順序——由南到北的空間順序(作者的參觀路線)

3、故宮的整體布局分為幾個(gè)部分?每個(gè)部分分別有哪些建筑?

(結(jié)合多媒體課件展示各個(gè)建筑)

明確：前朝——三大殿、文華殿、武英殿

內(nèi)廷——后三宮、東六宮、西六宮、御花園

(五)再讀課文，理清全文結(jié)構(gòu)

第一部分(第1段)：概括介紹故宮博物院的位置，歷史，整體特點(diǎn)。(總)

第二部分(第2~15段)：具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。(分)

第三部分(第16段)：介紹景山，從景山回望故宮，再次點(diǎn)明故宮的整體特點(diǎn)。(總)

(六)重點(diǎn)研讀

1、故宮博物院里建筑繁多，作者主要介紹了哪座建筑?(太和殿)

2、課文哪些段落介紹了太和殿?(5-8段)

3、仔細(xì)閱讀這四個(gè)段落，思考以下問題：

(1)作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說明順序是怎樣的?

明確：5段：外觀特征

6段：內(nèi)部裝飾

7段：建筑位置

8段：用途

說明順序：由外到內(nèi)

(2)作者為什么要把太和殿作為解說的重點(diǎn)?

明確：因?yàn)樘偷钍恰扒俺币灾抡麄€(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場(chǎng)所。因此它的地位非常重要，另外它在整個(gè)建筑群中具有代表性，所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。

小結(jié)：課文在組織材料上突出重點(diǎn)，詳略搭配的特點(diǎn)。

(七)課堂小結(jié)

(八)布置作業(yè)

寫一篇小作文，介紹學(xué)校或自己的房間。

要求：按照空間說明順序，重點(diǎn)突出，300字左右。

故宮博物院教案設(shè)計(jì)篇四

故宮博物院是人教版八年級(jí)上冊(cè)第三單元第四篇課文，本文是一篇比較典范的'以空間順序進(jìn)行說明的事物說明文，說明對(duì)象是故宮博物院。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是掌握說明文的基本知識(shí)：編者編纂此文意在讓學(xué)生了解說明文的基本知識(shí)的同時(shí)領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強(qiáng)民族自豪感。作者創(chuàng)作此文旨在使讀者對(duì)故宮博物院的規(guī)模布局以及相關(guān)作用有進(jìn)一步的了解。因此，在教學(xué)意圖的設(shè)計(jì)上，教師應(yīng)當(dāng)通過明確作者觀賞路線使學(xué)生把握實(shí)物說明文的寫作技巧，體會(huì)祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的魅力。

由于該文側(cè)重故宮布局及空間的描寫，結(jié)合初中二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平及心里特征情況的分析我設(shè)立了一下教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識(shí)與技能：了解故宮的建筑布局及特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)，有詳有略地說明事物的方法。

2. 過程和方法目標(biāo)：通過確定作者的觀賞路線使學(xué)生掌握按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。

3. 情感態(tài)度和價(jià)值觀：開闊眼界，領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

1、直觀展示法：展示故宮博物院的圖片，意在使學(xué)生化抽象的邏輯思維為直觀的感性認(rèn)識(shí)，更好地理解課文。

2、創(chuàng)設(shè)情景法：由學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)同學(xué)們一起參觀故宮博物院，在形成學(xué)生直觀感受的同時(shí)理清課文行文思路，活躍課堂氣氛。

3、點(diǎn)撥法：

4、合作探究法：讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論，找出文章中的一些表示方位的詞語，了解參觀故宮的路線，這樣有利于學(xué)生更好地掌握文章的說明順序并通過描述學(xué)會(huì)運(yùn)用。

1.說導(dǎo)入:

為了避免學(xué)生對(duì)于說明文的厭煩心理，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了如下的導(dǎo)入方式，通過展示北京不同的古代人文景觀，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，開拓思維，繼而引入本課。

2.創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍

組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話題進(jìn)行交流，營造學(xué)習(xí)氛圍

（1）學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。圖片交由教師利用實(shí)物投影儀展示給全體同學(xué)，資料由各位同學(xué)朗讀或用自己的話介紹。學(xué)生提供的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過、規(guī)模、作用、地位和與故宮有關(guān)的重大史實(shí)，介紹這些資料，有助于學(xué)生熟悉說明對(duì)象，為理解課文作準(zhǔn)備。

（2）請(qǐng)游覽過故宮的同學(xué)談?wù)勔娐労透惺埽部烧故九臄z的照片，激發(fā)學(xué)生的自豪感和求知欲。

對(duì)于這篇文章，我的教學(xué)理念是讓學(xué)生在輕松自在的情境中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生課前收集有關(guān)材料，可以提升學(xué)生搜集材料篩選信息的能力，更有效的預(yù)習(xí)課文。而在課堂上這一環(huán)節(jié)的設(shè)置不僅有助于課文的教學(xué)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也讓學(xué)生鍛煉了他們的語言表達(dá)能力，是一項(xiàng)綜合能力的訓(xùn)練。

3.梳理思路

帶著學(xué)生豐富多彩的展示，進(jìn)入到第三個(gè)環(huán)節(jié)整體感知課文，

（1.首先讓學(xué)生認(rèn)讀文中的生字詞，打好閱讀課文的基礎(chǔ)，

（2.之后讓學(xué)生是自由朗讀兩分鐘，初步感知課文內(nèi)容；

（3.是思考本文從哪些方面介紹了故宮？故宮有什么特點(diǎn)？

（4..是請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽課文，通過小組合作，畫出參觀故宮的行蹤路線

天安門——端門 ——午門——漢白玉石橋——太和門——太和殿——中和殿——

保和殿——乾清宮——交泰殿——坤寧宮——御花園——順貞門——神武門——景山

本文主要按什么順序介紹故宮？空間順序

(5.學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)由學(xué)生充當(dāng)?shù)挠慰透S作者的行蹤路線對(duì)故宮進(jìn)行一次游覽，同時(shí)在多媒體上演示，從而明確本文的說明順序，從整體上把握整個(gè)故宮的布局。

4.合作探究

為了更深入的了解本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣以O(shè)置了局部探究三個(gè)問題。

一是你認(rèn)為哪個(gè)景點(diǎn)應(yīng)重點(diǎn)參觀？為什么？這樣寫對(duì)說明事物有什么好處？全班討論后明確：在“前朝”中重點(diǎn)介紹了太和殿，因?yàn)樘偷钍恰扒俺币灾抡麄€(gè)故宮建筑群的中心，最全面最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場(chǎng)所，是顯示皇威的地方，因此它的地位非常重要，另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。

二是課文是怎樣介紹太和殿的情況的？采取小組交流探究的方式，然后結(jié)合圖片，由各小組代表講解，明確在介紹太和殿時(shí)，作者尋找正中的朱漆方臺(tái)和雕金蟠龍作為立足點(diǎn)，按照空間順序進(jìn)行介紹的。

三、針對(duì)文章介紹太和殿的幾段文字講解說明方法，然后讓學(xué)生在文中其他段落找出作者使用的說明方法。

5.點(diǎn)撥升華

6.拓展訓(xùn)練

當(dāng)學(xué)生正陶醉在太和殿流連忘返的時(shí)候，教師對(duì)故宮進(jìn)行總結(jié)。故宮，是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年還被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。此時(shí)學(xué)生不免對(duì)故宮博物院高超的建筑藝術(shù)贊不絕口，教師借此設(shè)置2個(gè)問題。

一是通過思考交流讓學(xué)生用精妙的語言來贊美故宮；

二是設(shè)計(jì)說話拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生帶領(lǐng)大家參觀學(xué)校，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生為自己的學(xué)校設(shè)計(jì)校徽?qǐng)D案，激發(fā)對(duì)學(xué)校的熱愛之情，從而完成本課的教學(xué)任務(wù)。

6.布置練習(xí)

以空間順序?qū)懸黄f明文，介紹我們的學(xué)校，或者你的家、你的房間。

這樣使學(xué)生練習(xí)并學(xué)會(huì)運(yùn)用說明文的說明方法，提升他們的實(shí)踐能力．

故宮博物院教案設(shè)計(jì)篇五

三、學(xué)習(xí)方位詞。

介紹建筑群不可平均使用筆墨。要詳略得當(dāng)，詳略的處理卻須根據(jù)建筑的特點(diǎn)而定。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握詳略得當(dāng)。

教學(xué)關(guān)鍵：同難點(diǎn)

運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于說明文的知識(shí)和本文的預(yù)習(xí)提示，理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說明順序，可結(jié)合讓學(xué)生填寫示意圖方式進(jìn)行。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一節(jié)

1．給下列加黑字注音：

金鑾殿蟠龍?chǎng)探?/p>

玉璽紀(jì)嬪湛藍(lán)

上諭傀儡翊坤宮

修繕擊罄詔書

2．解釋劃線的字：

舉世聞名（全）溥天之下（同普）

率土之濱（沿著）殘破不堪（忍著、能支持）

禍國殃民（使受害；使遭殃）

3．閱讀學(xué)習(xí)重點(diǎn)和自讀提示，明確學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。

提問：故宮的整體布局分為幾部分？每一部分的主要的建筑有哪些？

學(xué)生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖做口述。

分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說明中心：

歸納：

第一部分（1）：概括說明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。

第二部分（221）：介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。

第三部分（2224）：介紹故宮的文物價(jià)值和興衰歷史。

1．全文說明的對(duì)象是什么？（故宮博物院）

2．課文重點(diǎn)介紹的對(duì)象是什么？

（前朝太和殿；內(nèi)廷養(yǎng)心殿）

3．研讀58段重點(diǎn)介紹太和殿的部分。

討論：

（1）各段說明的重點(diǎn)是什么？

（2）每段主要抓住了什么特點(diǎn)來介紹的？劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的詞語。

（3）這部分采用了什么說明順序？

4．研讀1718段，重點(diǎn)介紹養(yǎng)心殿的部分，討論：

（1）這兩段重點(diǎn)介紹了什么內(nèi)容？

（2）采用了什么說明順序？

（3）主要運(yùn)用了什么說明方法？

這兩段重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿的作用封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)的中心。是按時(shí)間順序進(jìn)行說明的，采用了舉例說明的方法。

1．在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點(diǎn)來介紹？

從全文看，重點(diǎn)說明前朝和內(nèi)廷；就局部而言，重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿。

2．在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？

在介紹建筑群時(shí)，分清主次，采用有詳有略的寫法，這樣才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)于詳略的安排，卻要根據(jù)建筑物的特征而定。

3．4、11段分別是對(duì)三大殿和內(nèi)廷的分寫。11段在全文中起著分界、過渡的作用。

4．明確本文采用的說明順序：

本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙摹７终f以方位為序，由南到北，從外入內(nèi)寫去。這樣，有利于說明建筑物的特征，使文章有條有理，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人的感受十分明晰。

課后練習(xí)四、五。

故宮博物院

三、學(xué)習(xí)方位詞。

介紹建筑群不可平均使用筆墨。要詳略得當(dāng)，詳略的處理卻須根據(jù)建筑的特點(diǎn)而定。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握詳略得當(dāng)。

教學(xué)關(guān)鍵：同難點(diǎn)

教學(xué)時(shí)數(shù)：一節(jié)

1．給下列加黑字注音：

金鑾殿蟠龍?chǎng)探?/p>

玉璽紀(jì)嬪湛藍(lán)

上諭傀儡翊坤宮

修繕擊罄詔書

2．解釋劃線的字：

舉世聞名（全）溥天之下（同普）

率土之濱（沿著）殘破不堪（忍著、能支持）

禍國殃民（使受害；使遭殃）

3．閱讀學(xué)習(xí)重點(diǎn)和自讀提示，明確學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。

提問：故宮的整體布局分為幾部分？每一部分的主要的建筑有哪些？

學(xué)生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖做口述。

分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說明中心：

歸納：

第一部分（1）：概括說明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。

第二部分（221）：介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。

第三部分（2224）：介紹故宮的文物價(jià)值和興衰歷史。

1．全文說明的對(duì)象是什么？（故宮博物院）

2．課文重點(diǎn)介紹的對(duì)象是什么？

（前朝太和殿；內(nèi)廷養(yǎng)心殿）

3．研讀58段重點(diǎn)介紹太和殿的部分。

討論：

（1）各段說明的重點(diǎn)是什么？

（2）每段主要抓住了什么特點(diǎn)來介紹的？劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的詞語。

（3）這部分采用了什么說明順序？

4．研讀1718段，重點(diǎn)介紹養(yǎng)心殿的部分，討論：

（1）這兩段重點(diǎn)介紹了什么內(nèi)容？

（2）采用了什么說明順序？

（3）主要運(yùn)用了什么說明方法？

這兩段重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿的作用封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)的中心。是按時(shí)間順序進(jìn)行說明的，采用了舉例說明的方法。

1．在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點(diǎn)來介紹？

從全文看，重點(diǎn)說明前朝和內(nèi)廷；就局部而言，重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿。

2．在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？

3．4、11段分別是對(duì)三大殿和內(nèi)廷的分寫。11段在全文中起著分界、過渡的作用。

4．明確本文采用的說明順序：

課后練習(xí)四、五。

故宮博物院教案設(shè)計(jì)篇六

尊敬的各位評(píng)委，親愛的朋友們：

大家好！

很高興今天能參加這次的說課比賽。我今天要說的課題是《故宮博物院》。我將從教材，學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教法，學(xué)法，課時(shí)安排，教學(xué)步驟，板書等幾個(gè)方面來具體解說我對(duì)這一課書的教學(xué)設(shè)計(jì)。

本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》八年級(jí)上冊(cè)第三單元的第四課。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是掌握說明文的基本知識(shí)：怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會(huì)說明文準(zhǔn)確，周密的語言。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進(jìn)行說明的文章。課文容量很大又缺乏趣味性，相對(duì)比較枯燥。但課文內(nèi)容簡單，語言淺顯，易于理解。

首先初中學(xué)生空間概念不很強(qiáng)，其次是有許多學(xué)生沒有見過故宮。"僅憑老師一張嘴，任你天花亂墜"的講析是不能解決根本問題的，所以，只有憑借直觀的畫面，形成感性認(rèn)識(shí)，然后才能達(dá)到目的。教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，動(dòng)眼，動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口，從而突破空間想象困難，明確說明文的空間順序。

（1）能夠整體把握文意，理清文章的說明順序以及找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn)；

（2）文章總體結(jié)構(gòu)：總—分—總。

（1）學(xué)會(huì)按照空間順序來說明復(fù)雜事物的寫作思路；

（2）領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

1、運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣。

2、讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，從總體上把握全篇說明順序，建筑結(jié)構(gòu)及布局，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。

1、通過朗讀感知課文。

2、通過討論協(xié)作梳理課文。

3、通過做小導(dǎo)游的片段作文練習(xí)深入理解課文。

全文安排3課時(shí)

第一課時(shí)：游蹤介紹

重點(diǎn)：說明順序，課文結(jié)構(gòu)。

第二課時(shí)：講解落實(shí)重點(diǎn)段落

重點(diǎn)：各種說明方法的運(yùn)用及說明文按空間順序說明時(shí)該如何尋找立足點(diǎn)。

第三課時(shí)：課文知識(shí)，能力及其情感培養(yǎng)的拓展以及對(duì)課文做小結(jié)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫作以空間順序?yàn)檎f明順序的說明文，領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強(qiáng)民族自豪感。

（一）導(dǎo)入

（二）檢查預(yù)習(xí)情況

（三）朗讀并分析課文第一部分（1—2自然段）

（四）理清課文說明順序

（五）完成課堂活動(dòng)

（六）理清課文結(jié)構(gòu)

（七）朗讀第三部分（最后一自然段）

（八）小結(jié)

（九）布置作業(yè)

（一）導(dǎo)入

以一系列珍藏于故宮博物館的珍品圖片激起學(xué)生對(duì)故宮的好奇，從而引出課題。

（二）檢查預(yù)習(xí)情況

檢查生字詞讀音。

（三）分析課文第一部分

1、學(xué)生齊讀課文1—2自然段。

2、學(xué)生自主介紹通過朗讀課文1—2自然段所了解到的故宮。

3、演示課件，總體

介紹故宮及簡略介紹故宮四大門（午門，神武門，東華門，西華門）。

（四）師生一起理清課文說明順序

1、根據(jù)圖片及課文填寫課后練習(xí)一中的圖表。2。利用多媒體課件，重尋作者行蹤，帶領(lǐng)全班同學(xué)參觀故宮。

參觀順序：

（五）完成課堂活動(dòng)

根據(jù)圖片和課文（5—8自然段），寫一段導(dǎo)游詞，介紹太和殿。

（六）理請(qǐng)課文結(jié)構(gòu)

1、在第一部分中找出與課文最后一句"這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統(tǒng)一的布局，不能不令人驚嘆。"相照應(yīng)的句子。

明確：第2自然段最后一句"故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。"

2、課文首尾照應(yīng)，都是對(duì)故宮博物院的——總體描寫，而中間的部分則是對(duì)故宮博物院各大建筑的具體描繪，由此可見，課文的總體結(jié)構(gòu)為：總—分—總。

（七）朗讀課文第三部分（最后一自然段）。

（八）小結(jié)

文章基本上沿中軸線由南向北推進(jìn)，又輔以左右（東西）兩旁建筑加以介紹，同時(shí)將線路上的建筑分成幾個(gè)部分，總體，個(gè)別介紹相結(jié)合，給人清晰鮮明的印象。

（九）布置作業(yè)

從以下作業(yè)中任選2題

1、試著由北向南，從神武門進(jìn)入，介紹一下故宮博物院。

2、從文中摘抄10個(gè)形容詞，寫一段課外練筆。

3、以空間順序?qū)懸黄f明文，介紹我們的學(xué)校，或者你的家，你的房間。

4、故宮的設(shè)計(jì)貫穿了"君權(quán)神授"的思想，這一思想是如何體現(xiàn)在建筑中的，說說你的理解。

最后我們來說板書設(shè)計(jì)，很容易看出，我們朗讀的部分分別是課文總說的兩部分，而具體分析的則是課文分說的部分。分說部分則又是按作者的游蹤以空間順序?yàn)檎f明順序來說明的，而且我們做活動(dòng)的部分正是課文寫得最詳細(xì)的故宮最主要的建筑——太和殿。通過對(duì)課文的梳理，我們很容易得出課文是以"總—分—總"的結(jié)構(gòu)以及由南向北的空間順序來說明的。

如若能夠通過第一課時(shí)的教學(xué)達(dá)到以上設(shè)計(jì)，那就為后兩課時(shí)的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，也培養(yǎng)了學(xué)生聽，說，讀，寫的能力和對(duì)以空間順序?yàn)檎f明順序的說明文的閱讀理解能力，以及以空間順序?yàn)檎f明順序來說明具體事務(wù)的寫作能力。當(dāng)然也就達(dá)到了我的教學(xué)目的。

我的說課完畢，謝謝！

故宮博物院教案設(shè)計(jì)篇七

二十一中黃冬梅

一、教材分析

本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》八年級(jí)上冊(cè)第三單元的第四課。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是掌握說明文的基本知識(shí)：怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語言。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進(jìn)行說明的文章。

二、教學(xué)對(duì)象分析

首先初中學(xué)生空間概念不很強(qiáng)，其次是有許多學(xué)生沒有見過故宮。“僅憑老師一張嘴，任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問題的，所以，只有憑借直觀的畫面，形成感性認(rèn)識(shí)，然后才能達(dá)到目的。教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，從而突破空間想象困難，明確說明文的空間順序。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)理解故宮的建筑布局及特點(diǎn)。

2、培養(yǎng)把握實(shí)物說明文空間順序和立足點(diǎn)的能力

3、開闊眼界，激發(fā)對(duì)祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：

（1）理解說明的空間順序——條理性

（2）方位詞的準(zhǔn)確運(yùn)用——立足點(diǎn)

2、難點(diǎn)：找立足點(diǎn)。

五、教法設(shè)計(jì)

從實(shí)際出發(fā)，遵循知識(shí)傳授與能力發(fā)展相結(jié)合，形象感知與邏輯思維相結(jié)合，性情陶冶與知識(shí)拓展相結(jié)合以及學(xué)生本位的原則確定本課的教法：

1、運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣。

2、讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，從總體上把握全篇說明順序、建筑結(jié)構(gòu)及布局，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。

3、以課文第六段為突破口，起到拋磚引玉的作用，實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)代面的目的，突出課文重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。

4、口頭作文，鞏固知識(shí)，促使能力遷移。

六、教學(xué)步驟

（一）、導(dǎo)入

同學(xué)們，一提起北京，大家就會(huì)想到什么？（長城、故宮、圓明園、天壇、頤和園等等）是的，北京是一座有著悠久的歷史文化的古城，長城、故宮、天壇、頤和園已被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。今天，就讓我們走進(jìn)紅墻黃瓦的巍峨宮殿，去領(lǐng)略我國古代宮殿建筑的風(fēng)采。

（二）、自讀課文，整體感知

1、以“初讀課文，我了解到”的句式，談對(duì)課文的理解。

2、小結(jié)：全文按照參觀游覽的路線，詳略得當(dāng)介紹了故宮的主要建筑及其布局、功用。從不同方面印證故宮建筑群“規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一”的特點(diǎn)，高度贊揚(yáng)了我國古代建筑藝術(shù)的精美和勞動(dòng)人民的智慧。

（三）、利用多媒體課件，重尋作者行蹤

1、請(qǐng)到過故宮的同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游，演示課件，帶領(lǐng)全班同學(xué)參觀故宮。

2、師生一起理清課文說明順序：

（1）、填寫課后練習(xí)一中的圖表

3、變個(gè)順序說故宮

（1）、假如你站在景山上介紹故宮，你將怎樣解說？

（2）、假如逆作者的路線而行，你將如何導(dǎo)游？

（四）、精讀5——8段，引導(dǎo)學(xué)生透徹理解寫太和殿的文字

1、作者為什么重點(diǎn)解說太和殿？

太和殿是“前朝”以致整個(gè)故宮建筑的中心，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)利和舉行重大典禮的場(chǎng)所，地位非常重要。另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性，外觀氣勢(shì)雄偉、色彩壯麗，內(nèi)部裝飾莊嚴(yán)富麗，處處飾以龍形，且建于中軸線上，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心，皇權(quán)至上的特點(diǎn)。

2、作者介紹了太和殿哪些方面的情況？說明順序是怎樣的？運(yùn)用了哪些說明

方法？

內(nèi)容：規(guī)模、外觀、內(nèi)部擺設(shè)和裝飾、功用、位置

空間順序：從外到內(nèi)、由下到上、先中間后兩邊

說明方法：列數(shù)字、摹狀貌

3、從第六段中找出方位詞，確定立足點(diǎn)

運(yùn)用空間進(jìn)行說明，方位詞的準(zhǔn)確使用很關(guān)鍵，所謂方位詞就是表示方位的詞，如上、下、左、右、前、后、東、南、西、北、中等，然而確定方位詞是有標(biāo)準(zhǔn)的，我們把這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)叫做“立足點(diǎn)”或“觀察點(diǎn)”，離開了立足點(diǎn)就無所謂上下左右。由此可見，研究方位詞，便可以確定立足點(diǎn)。

4、口頭作文：介紹電教室。

注意確定立足點(diǎn)和準(zhǔn)確使用方位詞。

（五）文化熏陶

（多媒體展示幾組建筑圖片，配以老師的解說。）

建筑沉淀著深厚的文化，更凝結(jié)著勞動(dòng)人民的智慧和血汗。我國是一個(gè)幅員遼闊，民族眾多的國家，不同的地域文化背景，就會(huì)有不同風(fēng)格的建筑。下面請(qǐng)大家欣賞幾組圖片：

布達(dá)拉宮是西藏的標(biāo)志性建筑物，它將宮殿、寺廟與靈塔融于一體，并吸收漢族及印度、尼泊爾寺廟的建筑特色，形成獨(dú)具一格的藏族建筑風(fēng)格。

云南是少數(shù)民族聚居的地方，白族是一個(gè)有著自己光輝燦爛的科學(xué)文化的民族。白族崇尚白色，白族民居往注重門樓，門樓是整個(gè)建筑的精華部分。它通常使用泥雕、木雕、石刻、彩繪、凸花磚等材料，串角飛檐，花枋輕巧，斗拱重疊、玲瓏剔透、雄厚穩(wěn)重不僅富有民族特色，而且在建筑結(jié)構(gòu)技巧上也獨(dú)具風(fēng)格。

四大名樓，它們各具特色的造型，無不體現(xiàn)了我國勞動(dòng)人民的非凡智慧。

更讓人嘆為觀止的是山西恒山的懸空寺，一般寺廟都建在平地上，但這座懸空寺卻是名副其實(shí)，建在懸崖峭壁上，懸在半空之中，設(shè)計(jì)非常精巧，建筑藝術(shù)高超。

所以，有人說“建筑是凝固的音樂”，也有人說“建筑是無言的史詩”，是“人類文明的紀(jì)念碑”。

（六）布置作業(yè)

從以下作業(yè)中任選2題

1、故宮的設(shè)計(jì)貫穿了“君權(quán)神授”的思想，這一思想是如何體現(xiàn)在建筑中的，說說你的理解。

2、在你的語文資料庫中設(shè)立一個(gè)“建筑覽勝”專欄，多方收集有關(guān)建筑的資料。

3、從文中摘抄10個(gè)形容詞，寫一段課外練筆。

4、以空間順序?qū)懸黄f明文，介紹我們的學(xué)校，或者你的家、你的房間。

故宮博物院教案設(shè)計(jì)篇八

教案課題：故宮博物院（共1課時(shí)第1課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1．了解祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)，了解故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。

2．了解方位詞在按照空間順序說明事物時(shí)的重要作用。

3．整體把握文意，理清文章的說明順序，學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。

4．體會(huì)本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說明事物的寫法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫說明文。

過程與方法自主、合作、探究。

情感態(tài)度與價(jià)值觀故宮博物院是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。

學(xué)習(xí)它，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神，為把我們的祖國建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。

重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)

1．理清本文的說明順序，探究作者的說明技巧。

2．以太和殿為例，體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

教學(xué)難點(diǎn)

揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、故宮掛圖教學(xué)過程一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)同學(xué)們，上次有位同學(xué)同他父母去北京旅游了一趟。

回來后同學(xué)們就好奇地圍著他，請(qǐng)他們介紹故宮的情況，他就興致勃勃地介紹了起來，說了許多，越說越亂，急得滿頭大汗，同學(xué)們還是沒聽明白故宮博物院是什么樣子，這說明一他沒有掌握好說明順序；二說明故宮博物院十分宏大雄偉。

今天，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院，去見識(shí)它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。

二、檢查預(yù)習(xí)，組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話題進(jìn)行交流，營造學(xué)習(xí)氛圍學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。

圖片交由教師利用實(shí)物投影儀展示給全體同學(xué)，資料由各位同學(xué)朗讀或用自己的話介紹。

學(xué)生提供的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過、規(guī)模、作用、地位和與故宮有關(guān)的。重大史實(shí)，介紹這些資料，有助于學(xué)生熟悉說明對(duì)象，為理解課文作準(zhǔn)備。

三、朗讀課文，整體感知文意1．教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂朗讀課文，學(xué)生聽讀，初步感知文意。

教師提示需要掌握的詞語（多媒體顯示）：玲瓏：精巧細(xì)致。

湛藍(lán)：深藍(lán)。

布局：全面安排。

肅穆：嚴(yán)肅而恭敬。

幽雅：幽靜而雅致。

悠揚(yáng)：形容聲音時(shí)高時(shí)低，和諧動(dòng)聽。

井然有序：形容整齊的樣子。

2．教師要求學(xué)生畫出參觀故宮的路線圖，同桌之間討論、交流。

選一位同學(xué)口述參觀故宮的路線，其余同學(xué)補(bǔ)充。

明確：天安門端門午門漢白玉石橋太和門三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）小廣場(chǎng)后三宮（乾清宮——交泰殿——坤寧宮）御花園順貞門神武門四、理清文章的說明順序（1）提問：本文采用了哪一種說明順序？明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。

（2）理清文章的結(jié)構(gòu)層次，理解課文總說、分說相結(jié)合的特點(diǎn)。

教學(xué)過程明確：第1、2段是總說，概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。

中間（3～15）是分說。

根據(jù)故宮的特點(diǎn)，以保和殿后面的小廣場(chǎng)為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說明。

前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑（4），然后依次介紹太和殿（5～8）、中和殿（9）、保和殿（10）。

內(nèi)廷主要介紹“后三宮”，分乾清宮（12）、交泰殿、坤寧宮（13），接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫圖案（14）和御花園（15）。

最后一段對(duì)故宮作總的概括，再次強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)特點(diǎn)。

借登臨景山俯瞰故宮全景，對(duì)上文的具體分說作綜合總括，再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一，使讀者獲得明確、完整的印象。

五、重點(diǎn)分析課文5～8段，體會(huì)課文重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?．學(xué)生精讀5～8段，思考：（1）第六段總的順序是先下后上，其中有兩個(gè)“立足點(diǎn)”，各是什么？又是按什么順序?qū)懙模棵鞔_：兩個(gè)“立足點(diǎn)”分別是方臺(tái)和雕金蟠龍。

下面以方臺(tái)為立足點(diǎn)，依次向上、向后、向左右兩旁寫。

上面以雕金盤龍為立足點(diǎn)，依次向下、向周圍寫。

（2）文章強(qiáng)調(diào)中軸線用意是什么？明確：說明建筑意圖——把皇帝寶座安在中軸線上，以象征皇權(quán)。

（3）第六段的說明重點(diǎn)是什么？明確：重點(diǎn)說明太和殿的用途。

（4）三大殿為什么太和殿介紹得最詳細(xì)？為什么多次寫龍？明確：三大殿是故宮的中心，而太和殿是中心的中心，皇帝的寶座在太和殿。

另外，太和殿也是最顯故宮氣派的地方，所以介紹得最詳細(xì)。

主要寫龍的原因有兩條：一是說明對(duì)象的特征決定的。

故宮建筑突出龍，對(duì)故宮的說明也突出龍。

二是龍的象征意義決定的。

歷朝歷代皇帝都把龍作為自己的化身。

龍也是作為皇權(quán)的化身。

六、課堂小結(jié)故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多（九千多間房屋，九十多萬件藏品，九百多萬件檔案材料），如果全部說明，難免太多太雜，中心不突出。

作者抓住中軸線，采用空間說明順序，運(yùn)用總——分——總的寫法，突出重點(diǎn)，詳略分明，使讀者對(duì)路線、方位、各組建筑物的特點(diǎn)與聯(lián)系，清晰明了，使文章條理十分清楚。

說明對(duì)象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。

教后記

故宮博物院教案設(shè)計(jì)篇九

了解故宮博物院的整體特征

學(xué)習(xí)以空間為序的說明方法。學(xué)習(xí)確定立足點(diǎn)和準(zhǔn)確使用方位詞

學(xué)習(xí)文章圍繞中心突出重點(diǎn)的寫作方法

通過對(duì)故宮的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)對(duì)祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的熱愛和自豪感

了解故宮博物院的總體情況

按空間順序說明建筑物

以空間為序的說明方法。學(xué)習(xí)確定立足點(diǎn)和準(zhǔn)確使用方位詞

預(yù)習(xí)：查閱相關(guān)資料準(zhǔn)備“圖文并茂說皇城”

寫自己的家

師：請(qǐng)同學(xué)們介紹故宮

生：故宮舊稱紫禁城。是明清兩代皇宮，中國現(xiàn)存最大最完整的古建筑群。１９８８年被聯(lián)合國教科文組織列為“世界文化遺產(chǎn)”。位于北京市中心，前通天安門，后倚景山，東近王府井街市，西臨南海。1961年，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，故宮被定為全國第一批重點(diǎn)文物保護(hù)單位。1987年，故宮被聯(lián)合國教科文組織列入“世界文化遺產(chǎn)”名錄。依照中國古代星象學(xué)說，紫微垣（即北極星）位于中天，乃天帝所居，天人對(duì)應(yīng)，是以故宮又稱紫禁城。明代第三位皇帝朱棣在奪取帝位后，決定遷都北京，即開始營造這座宮殿，至明永樂十八年（1420年）落成。1911年，辛亥革命推翻了中國最后的封建帝制--清王朝，1924年遜帝溥儀被逐出宮禁。在這前后五百余年中，共有24位皇帝曾在這里生活居住和對(duì)全國實(shí)行統(tǒng)治。

生：1說明順序2說明對(duì)象的特征3圍繞特征介紹4一些說明方法，使介紹更直觀整體感知：

師：閱讀課文，根據(jù)內(nèi)容順序在故宮平面圖上標(biāo)記主要建筑物名稱。

師：故宮的特點(diǎn)是？

生：空間順序：主要南——北，輔以不同方位

師：說明結(jié)構(gòu)？

生：總-分-總首尾呼應(yīng)

細(xì)節(jié)探究

師：作者重點(diǎn)介紹了哪個(gè)建筑？

生：詳寫了三大殿，其中詳寫了太和殿

師：為什么詳寫？

說明順序是什么？

生：由外到內(nèi)、總說和分說相結(jié)合。

全文移步換景：3段“從？往里，沿著。.。.。.穿過。.。.。.到。.。.。.走進(jìn)。.。.。.”

局部定點(diǎn)觀察：6段：確定“點(diǎn)”——朱漆方臺(tái)和雕金蟠龍方位詞“正中背后兩旁中央周圍下面”

以方臺(tái)為立足點(diǎn)：上-后，向兩旁

以蟠龍為立足點(diǎn)：向周圍，向下

故宮博物院教案設(shè)計(jì)篇十

1、理清本文說明順序，初步了解故宮博物院

2、了解故宮建筑群的宏偉壯麗，激發(fā)對(duì)祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感

【教學(xué)重點(diǎn)】

理清本文說明順序，初步了解故宮博物院

體會(huì)文章方位詞語的準(zhǔn)確性和說明的條理性

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)文章方位詞語的準(zhǔn)確性和說明的條理性教學(xué)過程

【課時(shí)安排】二課時(shí)

【教學(xué)媒體】u盤

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

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同學(xué)們，下面我們來交流一下同學(xué)們下載的故宮圖片。

看得出，同學(xué)們是經(jīng)過一番精心準(zhǔn)備的。下面，請(qǐng)打開課本，讓我們按照作者給我們安排的游覽路線，去參觀一下這座宏大壯麗的古代建筑群。

學(xué)生聽讀課文，自主學(xué)習(xí)思考后，四人小組討論交流，填寫完成練習(xí)一的圖。

全班討論明確：

文章的結(jié)構(gòu)：總分總

第一部分：概括說明故宮的位置，歷史和總的建筑特點(diǎn)（1、2段）

第二部分：分別介紹故宮博物院的建筑（3—15段）

第三部分：從景山鳥瞰故宮，再次點(diǎn)明故宮的整體特點(diǎn)。

北京故宮是馳名中外的古代建筑群，占地72萬平方米，大小宮殿70多座，房間9000多間，絕不可能都一一詳細(xì)介紹，而必須詳寫重點(diǎn)部分，略寫一般才行。這篇說明文正是相略得當(dāng)?shù)倪x擇了材料，用不長的篇幅，鮮明的介紹了規(guī)模宏大、建筑精美的故宮。

a組預(yù)習(xí)、完成研討與練習(xí)二

b、c組、“讀一讀，寫一寫”生字注音3遍

【反思】

板書設(shè)計(jì)：

1、積累詞語 2、了解特征 3、掌握順序 4、辨析方法 5、明確詳略

第二課時(shí)

1、體會(huì)文章方位詞語的準(zhǔn)確性和說明的條理性

2、重點(diǎn)研讀太和殿部分

3、了解故宮建筑群的宏偉壯麗，激發(fā)對(duì)祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感

【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)文章方位詞語的準(zhǔn)確性和說明的條理性

【教學(xué)難點(diǎn)】重點(diǎn)研讀太和殿部分

【課前準(zhǔn)備】學(xué)生查閱有關(guān)資料

【教學(xué)媒體】投影儀

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間安排

-->

復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入

三、重點(diǎn)研讀：

學(xué)生速讀課文，并對(duì)照著本文結(jié)構(gòu)，思考下列問題

1、在“前朝”中作者重點(diǎn)介紹了哪個(gè)大殿？這是為什么？

2、在“內(nèi)廷”中作者重點(diǎn)介紹了哪個(gè)宮？這又是為什么？

全班討論明確：

1、在“前朝”中重點(diǎn)介紹了太和殿，因?yàn)樘偷钍侨蟮畹闹行模实鄣膶氉诖耍秋@示皇威的地方，太和殿也是故宮建筑群的中心，最全面最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，所以要重點(diǎn)介紹。

2、在“內(nèi)廷”中重點(diǎn)介紹了乾清宮，乾清宮是皇帝處理日常政務(wù)，批閱奏章的地方。

學(xué)生細(xì)讀課文，思考：

1、在介紹太和殿時(shí)，立足點(diǎn)是什么？是按照什么順序介紹的？在書上圈點(diǎn)出方位詞

2、太和殿為什么要設(shè)在中軸線上？其內(nèi)景的主要特點(diǎn)是什么？這是為什么？

3、“后三宮”的圖案和前三殿有什么不同？

學(xué)生討論交流，然后全班交流

1、立足點(diǎn)是正中的朱漆方臺(tái)和雕金蟠龍；是按照空間順序介紹的。按空間順序?qū)懙奈淖郑家幸粋€(gè)立足點(diǎn)，離開立足點(diǎn)，就無法確定方位。方位詞依次是：正中、上面、背后、兩旁、中央、周圍、下面。

2、是為了強(qiáng)調(diào)皇權(quán)這個(gè)中心；其內(nèi)景的主要特點(diǎn)是彩繪了眾多的龍的圖案；因?yàn)榛实圩悦鼮檎纨執(zhí)熳樱@是皇權(quán)的象征，所以用龍來突出皇權(quán)的威嚴(yán)。

3、“后三宮”彩繪中鳳凰逐漸增加，出現(xiàn)了雙鳳朝陽、龍鳳呈祥、飛鳳、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。和前三殿相比莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了。

小結(jié)：故宮從明永樂四年（1406）開始修建，永樂十八年（1420）基本建成，至今已有近六百年的歷史了，他集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng)和獨(dú)特風(fēng)格。在當(dāng)時(shí)社會(huì)條件下，能建筑這樣高大雄偉的建筑群，充分反映了我國勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造才能，在建筑史上具有十分重要的地位，是祖國珍貴的文化遺產(chǎn)。

四、拓展延伸：

1、你知道皇宮為什么被稱為“紫禁城”嗎？

2、作者帶領(lǐng)我們參觀了故宮，你能體會(huì)作者寫本文的感情傾向嗎？

學(xué)生根據(jù)所查資料討論交流，教師予以補(bǔ)充。

五、作業(yè)：

a組：預(yù)習(xí)15課，查閱有關(guān)《說屏》中的古詩文

b組：練習(xí)冊(cè)同步

c組：課后習(xí)題

【反思】

板書設(shè)計(jì)：

(1-2)總：位置、歷史、建筑地位、總體布局。

外觀概貌、建筑總特點(diǎn)。

具體前朝(三大殿)(3—10) 外形太和殿

內(nèi)景中和殿

位置保和殿

用途

（11）承上啟下內(nèi)廷

（12—15）后三宮御花園

（16）總回望故宮，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)特點(diǎn)。

整體特征：規(guī)模宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一、風(fēng)格獨(dú)特

空間順序（由南向北）游蹤

故宮博物院教案設(shè)計(jì)篇十一

《故宮博物院》這篇文章是一篇比較典范的說明文，課文按照游覽參觀路線，由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)慕榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。學(xué)習(xí)這篇課文，既可以從中獲得對(duì)故宮的一般性了解，又可以增強(qiáng)我們對(duì)祖國的傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生自豪感。文中使用的說明順序和文章的結(jié)構(gòu)對(duì)我們學(xué)習(xí)、寫作說明文都具有指導(dǎo)性。所以這篇課文的學(xué)習(xí)掌握，對(duì)于學(xué)習(xí)本單元其它課文都具有重要的示范作用。

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文以空間為序說明事物的順序，體會(huì)這類說明文的條理性。認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)方位詞語的準(zhǔn)確運(yùn)用。

2.過程與方法目標(biāo)：教師引導(dǎo)，學(xué)生以小組為單位合作探究，自主歸納總結(jié)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解故宮博物院這一古代建筑群的概貌和特色，認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民杰出的智慧和創(chuàng)造才能，以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對(duì)偉大祖國的熱愛。

1.了解故宮博物院全貌，掌握全文結(jié)構(gòu)層次說明順序。

2.初步認(rèn)識(shí)故宮建筑群雄偉、壯麗的總特點(diǎn)。

故宮博物院教案設(shè)計(jì)篇十二

1、了解故宮的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及有關(guān)的歷史知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。

2、學(xué)習(xí)本文按照空間順序，詳略有致的說明事物的寫法。

3、學(xué)習(xí)本文簡明平實(shí)的語言，體會(huì)文章運(yùn)用方位詞語的準(zhǔn)確性。

1、學(xué)習(xí)按一定的說明順序介紹建筑物。

2、體會(huì)本文重點(diǎn)突出、有詳有略地說明事物的方法。

3、理解故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一的特點(diǎn)，激發(fā)強(qiáng)烈的民族自豪感。

1、課前準(zhǔn)備

收集有關(guān)故宮博物院的修建經(jīng)過、規(guī)模、作用、地位，以及和故宮有關(guān)的重大史實(shí)等資料。

2、導(dǎo)課

開展有關(guān)故宮知識(shí)的競(jìng)賽：

3、學(xué)生聽課文的朗讀錄音。

要求學(xué)生拿一支筆，畫上一張簡圖，把那游覽路線，宮殿的方位，名稱等記下來。

4、請(qǐng)學(xué)生在顯示屏的故宮結(jié)構(gòu)示意圖上標(biāo)出故宮建筑的位置。

5、就示意圖，請(qǐng)一位學(xué)生用自己的話向同學(xué)介紹作者的行蹤。

6、學(xué)生自讀課文：找出表明故宮特點(diǎn)的語句：

故宮建筑規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。

7、故宮的特點(diǎn)，在文章中是怎樣表現(xiàn)出來的分組討論：

(1)規(guī)模宏大壯麗：

(2)建筑精美表現(xiàn)在：

(3)布局統(tǒng)一表現(xiàn)在：

(4)獨(dú)特風(fēng)格表現(xiàn)在：

8、討論：文章是怎么把故宮給我們解說清楚的學(xué)生各抒己見。

首先是抓住事物的特點(diǎn)，比如文章抓住了故宮總體特點(diǎn)，還抓住了局部建筑的特點(diǎn)，如對(duì)太和殿的說明。要明確說明的順序，有序則不亂。介紹建筑的時(shí)候沿故宮的中軸線按空間順序。介紹養(yǎng)心殿的時(shí)候，為講述其功能的時(shí)候，又以時(shí)間為序，說明封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)。

要突出重點(diǎn)，把對(duì)象的特征呈現(xiàn)出來。仍以太和殿為例寫內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。描繪龍有十次之多。為什么寫建筑位置如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上，都抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。

9、根據(jù)我們剛才的討論，現(xiàn)在同學(xué)們完成兩個(gè)說話訓(xùn)練。

請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)游

(1)假說你帶著你的旅游觀光團(tuán)，已經(jīng)到了太和殿門前，你將怎樣向你的顧客介紹

(2)假設(shè)你帶的旅游團(tuán)那天是從神武門進(jìn)入故宮，你該怎么向你的團(tuán)員介紹

故宮博物院教案設(shè)計(jì)篇十三

了解故宮博物院的建筑布局。

學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹事物的方法；學(xué)習(xí)本文選擇組織材料上突出重點(diǎn)、有詳有略的特點(diǎn)與層次安排的方法。

通過對(duì)故宮博物院建筑群的了解，認(rèn)識(shí)我國古代勞動(dòng)人民的高度智慧和創(chuàng)造才能，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的感情。

1.理清本文的說明順序，探究作者的說明技巧。

2.以太和殿為例，體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

說明文空間順序立足點(diǎn)的確立以及具體空間順序的方位詞的把握

啟發(fā)式、討論式

投影儀

多媒體課件

2課時(shí)

一、導(dǎo)入：

多媒體顯示“故宮”全景圖

同學(xué)們，知道這是中國哪個(gè)旅游景點(diǎn)嗎？

對(duì)了，這是故宮，明清二十四位皇帝居住的地方。它是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。

聽到這里，同學(xué)們是不是很想到故宮一游呢？今天，就讓我們走進(jìn)故宮，去深入了解故宮的獨(dú)特魅力。(板書課題、作者)

投影學(xué)習(xí)目標(biāo)：

了解故宮博物院的建筑布局。

學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹事物和總分結(jié)合的方法。

學(xué)習(xí)課文選擇組織材料上突出重點(diǎn)、有詳有略的特點(diǎn)與層次安排的方法。

三、本文原來是一篇廣播稿，曾經(jīng)配上音樂，在中央人民廣播電臺(tái)播出，后來在《地理知識(shí)》雜志刊載，選入教材時(shí)作了部分刪改，可以看作一篇解說詞，屬于說明文。

現(xiàn)在請(qǐng)班上普通話標(biāo)準(zhǔn)，聲音洪亮的一位同學(xué)來當(dāng)播音員為大家播讀這篇課文，其他同學(xué)合上書本邊聽播音員讀課文邊看屏幕上投影圖片。(播音員讀到課文的景點(diǎn)時(shí)教師投出相應(yīng)景點(diǎn)的圖片)

四、學(xué)生默讀課文，按課文的說明故宮布局圖

同桌之間討論、交流之后，教師用多媒體顯示故宮布局圖

五、理清文章的說明順序

明確：空間順序。

1、師生一同回顧關(guān)于說明文的說明順序的知識(shí)。

常見的說明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。按時(shí)間變化介紹說明事物的是時(shí)間順序；按空間的位置關(guān)系來說明事物的稱之為空間順序；按推理來體現(xiàn)事物內(nèi)部聯(lián)系的是邏輯順序。說明事物的發(fā)展變化宜采用時(shí)間順序。說明一座或很多建筑物時(shí)，離開空間順序難以讓讀者看明白。空間順序要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。說明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。

2、提問：本文采用了哪一種說明順序？

明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。作者沿著參觀路線，以天安門為起點(diǎn)，穿端門，進(jìn)午門，過漢白玉石橋，來到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續(xù)向北，簡單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門到神武門而離開故宮，這樣寫井然有序，條理分明。

六、重點(diǎn)分析課文5～8段，體會(huì)課文重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

老師提問：作者重點(diǎn)介紹了故宮的哪個(gè)宮殿？

學(xué)生回答：太和殿。

老師提問：課文哪些段落是介紹太和殿的？

學(xué)生回答：5、6、7、8段。

閱讀太和殿部分，探究下列問題：

1、作者是從哪幾個(gè)方面來介紹太和殿的？說明順序是怎樣的？

2、作者為什么要把太和殿作為解說的重點(diǎn)，詳細(xì)介紹？

3、太和殿的主要的裝飾物是什么？為什么以它作主要的裝飾物？

明確：

教師步步引導(dǎo)：

1、第5自然段是介紹了太和殿的什么呢？

老師引導(dǎo)學(xué)生理解說明了太和殿的高、面積、屋頂、殿檐、額枋、梁柱、圓柱、窗、門、臺(tái)基。

引導(dǎo)學(xué)生掌握具體的說明順序。

明確：從上到下。

提問：這些是介紹太和殿的什么呢？

明確：外觀。

引導(dǎo)學(xué)生找出介紹太和殿外觀的立足點(diǎn)。

明確：太和殿前的臺(tái)基上。

歸納：閱讀按空間順序?qū)懙奈恼拢螅?)具體介紹了哪些事物；2)具體的說明順序怎樣；3)介紹了哪一方面的內(nèi)容；4)立足點(diǎn)在哪里。

學(xué)生仿照第五段的分析，自學(xué)第六段。

學(xué)生齊讀課文第六自然段。

明確：方臺(tái)、寶座、龍屏、柱、蟠龍；是按空間順序說明的，先以朱漆方臺(tái)為立足點(diǎn)，由上向后再向兩旁介紹下部布局，然后沿大柱導(dǎo)上，以中央藻井的雕金蟠龍為中心點(diǎn)向周圍展開，介紹上部裝飾；介紹的是內(nèi)景；立足點(diǎn)是大殿正中的朱漆方臺(tái)。

介紹那么多的事物，哪個(gè)介紹得最詳細(xì)？

明確：龍。

為什么對(duì)龍的描述有10次之多？

明確：龍是皇帝的化身，皇帝自命“真龍?zhí)熳印保彩腔蕶?quán)的象征，突出龍，也是突出皇權(quán)的威嚴(yán)。

第七自然段，介紹了太和殿的什么？

明確：位置。

提問：太和殿的位置在哪里？

明確：紫禁城的中軸線上。

提問：強(qiáng)調(diào)太和殿建筑在中軸線上，用意是什么？

明確：為了突出皇權(quán)。

提問：第八自然段，介紹了太和殿的什么？

明確：作用。