關于班主任家訪的14條建議

家訪有助于教師能夠和學生、家長交知心朋友，培養師生感情，促進班級管理。只要方法得當，無論是對優秀學生，還是后進學生家長家訪都會被接受和歡迎。學生感受到教師在家訪中體現出的責任心和愛心，會促使他們有意識地克服缺點，服從管理，發揮他們最大的主現能動性，積極地學習。更重要的是在家長和老師溝通中，會發現問題，采取相應措施。但是很多班主任可能并不知道其中也有很多注意點，如果認識錯誤或者方法不當，也會帶來很多問題。

1、很多老師把家訪的目的和實現的手段定性為“多了解一點學生”或“全方位的了解學生”，即對學生的家庭情況、在家學習環境、在家表現等逐步了解和掌握，做到心中有數，有利于以后更好地根據實際情況有針對性地教育學生。其實這是一個認識性錯誤。家訪不僅是為了多了解學生，如果只是多了解學生，在現在這個時代根本不需要家訪。再說，多了解學生你就能把工作做好了？學生家里窮，你幫他父母找好的工作了？你送錢給他們了？學生父母不合，你為了學生出面去調節了？學生住家周圍環境不善，你去他家周圍宣傳要給孩子一個更好的成長空間了？……都沒有，既然沒有，你多了解了學生有什么用？難道用作數落學生的資本？難道用作證明自己工作負責的表現？我要說，這是極不負責的表現。如果借此數落學生的話，那更是教師道德的缺損！有的老師可能沒注意，同樣一番話，你用建議的語氣說出對一個貧困學生的期望，希望他為家里想想，和直接說“你們家都那種情況了，你還不要認真”是很不一樣的，后者就是數落學生，就是指著學生罵他不懂事。遇到這樣的老師，你還是了解學生越少越好，不然，說不定哪天學生被你逼瘋了。再說，難道一個老師對學生的關心是和了解程度成正比的嗎？你不了解的學生，你就當他陌生人甚至不存在？我覺得這樣的想法和做法都是不對的，我們對學生應該一視同仁，既不能和熟悉程度有關，也不能因為哪個學生對拉高班級的平均分幫助大就多關心他（無論班號是前還是后），其他的就少關心點，我覺得那太功利了。

2、教師在家訪中應當全面審視一個學生的德智，及時交流學生的表現。但不能僅僅以學生在校表現、成績好壞、自己對被訪學生的喜惡和家庭希望獲得你幫助的強弱程度等因素作為衡量標準，一切均以實際情況為判斷依據。并且在評價的深度上，不論德智都當點到為止、不能剝得一干一凈，讓學生在家長面前無地自容，一無是處。這也是家訪的大忌，更是師生不能融洽相處的關鍵所在，同時也是學生懼怕家訪的根源。所以教師家訪是必要的，但要留有余地，給學生多留點面子。別讓他們在家長面前出丑，有什么事不能在校跟學生說好、說清呢？像我，無論是家訪，還是請家長到校，都會把重點放在學生的成長上、進步中，只在末尾帶到學生的一些需要注意的地方，給他們建議。我對學生們也直言并保證，我跟他們家長交流，不是告狀，是表揚他們，至于有一些小問題要交流一下也是幫助大家成長，絕不會夸大其實。我甚至開玩笑說，某某同學你最近什么地方進步了，你爸爸怎么不表揚你，我要替你去好好論論理，太不該了。

3、家訪中了解的信息是屬于個人隱私，尤其是像家境困難、家庭不和等負面信息，切忌在第三者或者更多人面前（包括學生老師和其他家長）宣揚。但是我們有一些老師往往忽視了這一點，在大庭廣眾之下也脫口而出，這是不該的。甚至還有一些人故意在別人面前宣揚以體現自己的了解之多、工作的細致負責，作為晉身的資本，那就更加要好好反省了。換了你們家的隱私被廣而告之，你樂意嗎？這樣的結果是把自己的“成功”（是否真的成功有待商榷）建立在別人的痛苦之上。弄得學生和家長越加反感家訪，原本好好的工作不僅不見其效，反而適得其反。當然，學生家庭的情況不是什么都不能透露，因為要裹得嚴嚴實實確實為難了我們班主任。（班主任 www.banzhuren.cn）那么怎么做呢？我是這樣做的，盡量避免學生家庭的負面信息出現在第三者的耳中，即使和學生交流也就事論事，不要動則牽扯上他的家庭，無法避免的時候也要適可而止，不要糾纏這些問題產生的影響，盡量把問題的原因導向主觀上去。還有，多提一些學生家庭中融洽、和諧、幸福的氣息或者家庭成員的努力、勤勞、耿直、善良等等正面信息。就像發現學生的閃光點一樣，每個家庭也都是有它的閃光點的。這樣，班主任既避免的泄露他人隱私的問題，還可以培養學生為自己的家庭或某個家庭成員感到驕傲的感情和為自己的家庭負責的態度。

4、家訪全程要時刻注意人身和財產安全（包括自身和被訪者），家訪時應盡量避免在夜間和惡劣天氣環境下工作，這是對自身安全的考慮，出了意外不要寄望于單位會報個工傷，最多個人同情一下你。在學生家長家里要避免進入無人的房間、避免靠近錢物、貴重物品，保證自己一直處于對方視線中，這是對被訪者的考慮。家訪全程應帶好必要的物品，做好必要準備（參見第12條）。

5、要全面而客觀的記錄被家訪對象的實際情況，不主觀推測和臆斷，不能以“估計”、“大概”、“可能”等模糊的字眼記錄家庭狀況，記錄家訪情況時應盡量避免評論性語句。

6、對被家訪對象的承諾性語言和對被訪家長的期望性語言的比例應當各占50%，避免被訪家庭把對孩子成才的期盼和責任完全轉嫁到學校和老師身上，自己卻放手不管。

7、要耐心、親和、友善、平等和被家訪家庭交流，不要抱著“我是來幫助你們孩子的”“我是來做好事的”等等類似居高臨下、盛氣凌人甚至自以為是的姿態或者“我這么忙來家訪，你們還不待見，好像比我都忙，推三阻四。到底是誰的孩子？”這種埋怨性語氣對待被訪家長。要抱著包容、理解和信任的態度和被訪家庭交流，但也要注意不偏聽偏信，要盡可能的從多種渠道了解被訪者的實際情況，比如鄰居、同學等等。

8、要尊重當地的風俗民風，尊重個人的思維習慣、人生觀，不要以自己的思維模式或者老師的思維角度對家長提出不現實或者不被理解的要求，即使是建議也是要有不被接受的準備。更不要因為和家長在認識上的差距而影響家訪的心態和記錄被訪家庭的客觀程度。家訪中偶爾遇到極個別家長，他們比較寵愛子女，放任自流，甚至對老師蠻不講理。在這種情況下，教師去家訪就特別注意語氣，不可發生口角，話不投機就適時告辭，不要使自己陷入進退兩難的境地。家訪回來后也切忌不可大發議論，“某某家庭如何如何沒文化”、“某某怎么不懂清頭素質低”、“怪不得生出這樣的兒子，原來都是跟父母學的”等等語言，這實則也表現出我們教師自身的“小”來。

9、盡量不給被訪家庭增添不必要的麻煩，像用餐時間、休息時間或者家長正忙得時候，又或者家長剛剛夜班回來、加班回家極其疲乏的時候。（心里不能想“我也是利用休息時間，為了你的孩子，你怎么就不能犧牲一下？”這種想法簡單說就是“看不得別人好”的心理，“嫉閑”心理。你付出是你愿意的，是奉獻，但沒有權利要求別人也去奉獻，哪怕是為自己的孩子）；也不要輕易接受被訪家庭的饋贈和留飯，若實在盛情難卻或確屬必需，應支付適額的金錢，當時不受的話可以回來后找機會讓學生帶回。

10、注重自己的儀表，保持整潔、大方的形象。說話要注意身份，內容要集中在家、校、孩子三點一線上。可能，有些家長是你的舊識，甚至是牌友、舞友、歌友、酒友，這時候，很容易親切過頭，說話無顧忌，忘了自己的身份和今天的目的，說著說著就跑題了，甚至把生活中的一些劣習也暴露出來，如語言不文明，“細短壽”、“那只棺材”“這只七殺”、“娘來來”、“狗日的”、“他媽的”……如肢體不文明，勾肩搭背、死仰八叉、腳架到桌上、煙蒂亂扔、隨地吐痰……以上內容，尤其是我們男同志要注意。

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1、家訪前事先電話溝通，或者有學生帶信，向家長告知簡單的家訪目的，落實地址、家長是否在家、是否方便再出發。古人常用“不請自來”形容不受歡迎的客人，作為家訪人員要考慮到你是否一定受歡迎，如果因為不請自來而收到冷遇也不要有任何想法。當然，某些特殊情況或事先無法聯系到的原因，當作例外。

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2、帶齊物品：開學時學生寫的《我的目標和理想》、可以說明學生學業情況的作業和其它資料、其他任課老師的評價、筆、家訪記錄本（文件夾）、有條件的可以帶上自己的名片、以前有準備的可以帶上親子邀請函（入學時可以有家長填寫作為邀請老師去家訪的邀請書）、照相機（在得到家長同意的情況下可以拍攝下一些學生家庭的情況、家訪過程、甚至前去家訪途中的路線和見聞，作為資料為后面寫家訪日記做準備）。除了物品以外，最好家訪前做好家訪計劃書，心理里有充分的思想準備，談什么，怎樣談，如何針對心態層次不同的家長進行交談，這些準備工作都是必要的。不然很容易出現無話可說的尷尬或者漫無邊際的無意義對話，針對性也不強，話題重復，浪費時間。

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4、寫家訪日記。把家訪的全過程記錄下來，既能促使自己對這次家訪進行反思。又能把家訪所得資料整理一番，里邊一些東西（主要是正面材料）在以后的班會課上將是很好的教育引導的素材。