班主任的幾種“生存方式”

一、“雙贏”。教育學生時，不要用“冷冰冰的制度”來“壓”學生，否則，學生會很反感。不管是“歪理”還是“正理”——前提是必須從愛護學生出發(fā)，都要從“對學生有何益處”的角度講，多一些“關(guān)懷”。當然，用“硬性規(guī)定”來提醒學生甚至懲罰也必須有，但一定是帶著對學生的愛和關(guān)心出發(fā)的，必須講究方法和說話技巧。

二、班主任該做的是“觀察——打聽——分析——指派相關(guān)的班干部或自己出發(fā)解決問題——繼續(xù)觀察后續(xù)效果。當然，班主任最經(jīng)常做的應(yīng)該是“觀察”。俗話說“沒有觀察就沒有發(fā)言權(quán)”，觀察、仔細了解之后，“對癥下藥”，或想辦法解決問題，或批評、或鼓勵，都有了依據(jù)，提出的解決問題的措施也就更有針對性。

三、用合適的人，做合適的事。班主任最忌諱的就是“做開山勇士”。這么一來，班主任一個人的光芒就把所有人的光彩都“蓋”住了，班里的學生會很不爽的。（班主任 www.banzhuren.cn）同樣，如果你在任課老師的課堂上把違紀學生“揪走”，則該科老師也肯定會覺得“丟了面子”。正確的做法應(yīng)該是：

A,發(fā)現(xiàn)問題后，及時找學生了解情況，弄清不良情況背后的原因，然后和班干部、部分學生一起商量措施，交付班干部去執(zhí)行，然后老師給予適當?shù)膸椭⑷剃P(guān)注和監(jiān)督事情的解決過程。然后交付班干部去執(zhí)行。

B，看到其他老師課堂上的問題，交代課代表向老師反映，由老師先想辦法處理。一句話，“把別人背上的猴子扔回去”，“全盤接管”那簡直就是犯罪。

四，做事抓重點。比如近期：周

三、周

五、周日晚自習前特別混亂的問題，每晚6:00-7:30之間有“小聲討論”的問題，應(yīng)該重點抓。