作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文我多想去看看教案 語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二課我多想去看看篇一

(1). 能認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“廣、升、足、走”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“心，方”養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。

(2)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

(3)知道北京是我國(guó)的首都，五星紅旗是我們的國(guó)旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國(guó)。

本課是一首詩(shī)歌。作者采用第一人稱，以一個(gè)山村的小孩子的口吻，通過“我”與媽媽的對(duì)話，表達(dá)了自己非常想去北京天安門廣場(chǎng)看看升旗儀式的強(qiáng)烈愿望，感情真摯。

讀準(zhǔn)字音，讀通課文; 認(rèn)識(shí)偏旁“心”、“方”; 會(huì)區(qū)別形近字并能把生字書寫正確、端正。

4.1 第一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)活動(dòng) .

1. 同學(xué)們，老師這里有一些美麗的圖片，你們想看看嗎?

2. 這個(gè)地方就是我們美麗的首都——北京，出示生字卡片導(dǎo)讀，指名讀，“京”要讀出后鼻音。北京是一個(gè)城市，我們可以叫它“北京城”，先跟讀，再指名讀。北京城有一座非常漂亮的“天安門”，先示范讀，學(xué)生跟讀，再指名讀。

剛才看了這么多圖片，又聽老師說了這么多，你有什么感想呢?

引出(北京太美了! 我多想去看看!)

3. 有位小朋友，他和你們一樣，也有這個(gè)心愿，想到北京城去看一看，他就在《我多想去看看》這篇課文里(板書課題) 。4. 把書翻到第19頁(yè)課，引導(dǎo)讀題。“想”，這個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，有一個(gè)“心字底”，我多想去北京看看，我是哪里想呀? 心里想，所以有一個(gè)“心字底”。

設(shè)計(jì)意圖: (從談?wù)摚絻?yōu)美的音樂，利用課件，把北京城淋漓盡致地展示在孩子們面前，同時(shí)也激發(fā)孩子的聯(lián)想和求知的欲望，使學(xué)生愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。引導(dǎo)學(xué)生通過各種辦法識(shí)記，同時(shí)學(xué)習(xí)“心”字底。用上“心”字底是因?yàn)橄胍患虑橐眯娜ハ搿?/p>

1. 想幫助小朋友走出大山，看天安門廣場(chǎng)的升旗儀式嗎?(想) 自己先拼讀一遍課文，生字先拼一拼音節(jié)然后多讀幾遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2. 檢查生字認(rèn)讀情況，課件出示帶拼音的生字讓學(xué)生拼讀，再去掉拼音讓學(xué)生認(rèn)讀。(告 訴 路 能 走 廣 旗 升)

3. 把這些生字放進(jìn)詞語(yǔ)里，你還會(huì)讀嗎? 課件出示詞語(yǔ)，抽學(xué)生讀，大組讀。

告訴 走路 升旗儀式 (動(dòng)作)

廣場(chǎng) 北京城 天安門 (地方)

3. 孩子們真棒，讀對(duì)了這些詞語(yǔ)，我們就把山中的小朋友領(lǐng)出了大山，來到了北京。那么把這些詞語(yǔ)放到句子中，你還會(huì)讀嗎? ?

師:課文一共有幾句話? 要把這三句話讀好可不容易呢，讓我們一起來看看課文。(1)(課件出示第一句)

“媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。”

①我們觀察一下拼音，這句話里有好多輕音，很不容易讀好。

②我們一起來讀一讀中這些讀成輕聲的詞。

③抽幾個(gè)同學(xué)來讀。

④再把這些詞放回句子中，抽幾個(gè)同學(xué)來讀。

⑤齊讀。

(2)這句話里有一個(gè)又長(zhǎng)又難讀的句子，我們一起來挑戰(zhàn)它。

(課件出示第二句前半句) ——“遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門，”

① 遠(yuǎn)的北京城，我們要讀出遙遠(yuǎn)的感覺，我們可以把速度放慢一些，跟老師讀一遍。(師范讀，生跟讀，再抽兩個(gè)學(xué)生讀一讀)

②(課件出示第二句后半句) ——“廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀。”

這句話里有好多的翹舌音和后鼻音，可真難讀。自己先去試一試，可以同桌相互讀一讀。再抽幾個(gè)同學(xué)讀。

③這堂課同學(xué)們表現(xiàn)的非常不錯(cuò)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師從網(wǎng)上找到一個(gè)天安門升旗儀式的視頻，想不想看?(鏈接播放視頻)

④剛才我們看到的是什么?(升旗儀式) 哪里的升旗儀式? 是我們學(xué)校的嗎?(天安門的) 天安門的什么地方呢?(廣場(chǎng)上) 誰(shuí)能把這句話完整的說出來。

⑤引導(dǎo)說出“天安門廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀。”提示注意翹舌音和后鼻音，再請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀。齊讀。

(3)這么壯觀的升旗儀式，讓我們課文中的小男孩“我”發(fā)出了怎樣的感慨呢?

(課件出示第三句) ——“我對(duì)媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。”

①提醒“媽媽”、“看看”要讀成輕音。

②質(zhì)疑，為什么要重復(fù)“我多想去看看”呢?(非常非常想去，很想很想去) 。

③有感情朗讀這句話:

抽一個(gè)女同學(xué)來讀。你把第二句讀的比第一句要輕，哦! 我明白了，你想去看想到心底里去了。

還有不同的讀法嗎?

抽一個(gè)男同學(xué)來讀。你把第二句讀的比第一句要響，看來你想去看看的愿望越來越強(qiáng)烈了。

④用自己喜歡的讀法再去讀一讀這句話。

(4)這么難讀的幾句話都被我們征服了，瞧，在大家的努力下，我們來到了天安門廣場(chǎng)，讓我們?cè)僖黄鹩懈星榈刈x這篇課文吧。

(設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字為了更好地促進(jìn)閱讀。為了檢查識(shí)字效果，同時(shí)為了在把課文讀通的基礎(chǔ)上讀順，組織組內(nèi)同學(xué)互讀、評(píng)議，教師以指名讀課文的方式檢查朗讀效果。

課標(biāo)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。因此無論是初讀感知，還是學(xué)習(xí)漢字、變換形式學(xué)習(xí)、同學(xué)互讀分組讀課文，都充分發(fā)揮了學(xué)生主體作用，使課文讀通、讀順成為可能。)

1、指導(dǎo)“足”字。“足”的上邊是一個(gè)口，一豎，一個(gè)短橫，下面的部分很像“人”字，邁開長(zhǎng)長(zhǎng)的腿正打算走呢!

2、指導(dǎo)“走”字。“走”先寫一個(gè)“土”，下面的跟“足”字一樣寫，注意，在豎中線上是兩豎，不是一豎。

3、練習(xí)2----3個(gè)，給其中兩個(gè)同學(xué)田字格磁貼和粉筆，展示學(xué)生的字，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

(設(shè)計(jì)意圖:文中出現(xiàn)的四個(gè)生字根據(jù)字形特點(diǎn)" 廣、升" 一起指導(dǎo)、書寫。" 走、足" 一起指導(dǎo)、書寫。同時(shí)關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔。實(shí)際教學(xué)要為達(dá)成這一目標(biāo)做長(zhǎng)期的努力。)

一、 拼拼讀讀。

w ǒ men de zuǒ gu ó sh ì zh ōng guó,w ǒ men de zǔ gu ó y ǒu cháng jiāng,y ǒu hu áng hé,h ái yǒu wàn lǐ ch áng chéng,w ǒ ài wǒ men de zǔ gu ó.

二 填 空 。

“廣”字共( )畫，第三畫是( )。

“升”字共( )畫，第一畫是( )。

“足”字共( )畫，第六畫是( )。

“走”字共( )畫，第二畫是( )。

三、給音節(jié)加聲母。

( )iǎng ( )ào ( )ù ( )éng ( )ǒu ( )ěi ( )éng ( )uǎng

想 告 路 能 走 北 城 廣

四、把句子補(bǔ)充完整。

1. 我多想( )。 2. 北京是( )。

3. 我們愛( )。

通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀，許多同學(xué)對(duì)北京產(chǎn)生了濃厚的興趣，都想去北京看看。下課后，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)搜集有關(guān)北京的資料，多了解我們美麗的首都，北京。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文我多想去看看教案 語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二課我多想去看看篇二

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過程。而本課的教學(xué)意在通過有感情的朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知課文內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng)。教學(xué)過程中要少講解多感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛北京的思想感情。在教學(xué)時(shí)，從課文題目“我多想去看看”導(dǎo)入，再讓學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出這種“我多想去看看”的急切強(qiáng)烈的感情，最后用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化學(xué)生的這種感受，從而突破教學(xué)重、難點(diǎn)。

1. 制作多媒體課件。(教師)

2. 制作帶有生字的卡片。(學(xué)生)

3. 查找關(guān)于北京天安門升旗儀式的資料;查找關(guān)于新疆的資料。(師生)

2課時(shí)。

1. 師生談話，揭示題目。

預(yù)設(shè)：

師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^北京和新疆嗎?

生1：去過。

生2：沒去過。

師：北京是什么樣的呢?一首歌中是這樣告訴我們的。(播放課件《我愛北京天安門》，同時(shí)老師用優(yōu)美的動(dòng)作打節(jié)奏)

師：天安門是首都北京的象征，它既雄偉，又壯麗，在首都北京的天安門廣場(chǎng)上，國(guó)旗每天都同太陽(yáng)一同升起，那場(chǎng)面非常壯觀。你們想去看看嗎?(多媒體課件出示天安門廣場(chǎng)升旗儀式視頻)

生：想。

師：你們想知道新疆是什么樣的嗎?美麗的天山上都生長(zhǎng)著什么呢?

2. 導(dǎo)語(yǔ)：有一個(gè)孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安門。還有一個(gè)孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我們就來學(xué)習(xí)《我多想去看看》。

3. 看，題目中有一個(gè)生字是要求會(huì)認(rèn)的，(“想”課件演示紅色) 誰(shuí)來拼讀?

設(shè)計(jì)意圖：新課伊始創(chuàng)設(shè)情境，在天安門廣場(chǎng)升旗的美麗畫面和一曲美妙的音樂聲中導(dǎo)入新課，意在讓學(xué)生在視覺與聽覺的刺激中激發(fā)情感。面對(duì)天安門廣場(chǎng)升旗的情景，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的探索興趣，形成了強(qiáng)烈的求知欲望，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。

1. 教師導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到難讀的字或容易讀錯(cuò)的字圈起來。遇到不認(rèn)識(shí)的字，用你喜歡的方法認(rèn)讀它們。

2. 學(xué)生把生字畫出來，小組內(nèi)多讀幾遍，想出好辦法記住它們。

3. 小組匯報(bào)。

4. 多種方式檢查字音。

廣場(chǎng) 北京 告訴 天安門 非常 壯觀 廣場(chǎng) 走路

(1)你會(huì)讀哪個(gè)詞語(yǔ)?(個(gè)別學(xué)生拼讀、開火車讀、小老師領(lǐng)讀、男女生賽讀等。)

(2)同學(xué)們真棒，這么快就把拼音讀準(zhǔn)了。你能不拼拼音，把詞語(yǔ)讀出來嗎?(出示去掉拼音的詞語(yǔ)，請(qǐng)同桌互讀。)

(3)游戲：摘星星。(沿著彎彎的小路，把這些詞都讀準(zhǔn)了，摘下星星，你就到達(dá)北京城了。) 設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，在識(shí)字、學(xué)詞、讀文感知內(nèi)容的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

1. 教師導(dǎo)學(xué)：今天，我們認(rèn)識(shí)了許多生字，其中一些是要求會(huì)寫的，大家有信心掌握它們嗎?

2. 課件演示書寫，教師強(qiáng)調(diào)怎樣記住“會(huì)”“走”“北”“京”“門”“廣”各筆畫在田字格中的位置。

(1)教師逐筆范寫，學(xué)生跟筆書空。

(2)教師整齊范寫，學(xué)生仔細(xì)觀察，然后在田字格中獨(dú)立書寫，教師巡查指導(dǎo)。

(3)師生共同評(píng)價(jià)書寫，學(xué)生描紅體驗(yàn)自己的書寫與書中的生字有什么不同。

(4)學(xué)生再次練習(xí)書寫生字，同桌相互評(píng)價(jià)，推薦優(yōu)秀書寫作品。集體展示，共同評(píng)價(jià)。 投影展示學(xué)生書寫的生字，教師評(píng)價(jià)。表?yè)P(yáng)書寫有進(jìn)步的學(xué)生。

設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。在進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí)，遵循寫字規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占位，以及基本筆畫的書寫、穿插和字的間架結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的漢字審美能力。再通過書空、描紅、臨帖，美觀地書寫生字。

1. 教師導(dǎo)學(xué)：生字寶寶回到課文里啦，你能讀準(zhǔn)字音，數(shù)數(shù)課文有多少個(gè)句子嗎?(學(xué)生自由讀文，標(biāo)句子序號(hào)。)

2. 教師設(shè)疑：你喜歡讀哪一句?(我喜歡讀第二句。)

(出示第二句：遙遠(yuǎn)的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀。)

3. 引導(dǎo)學(xué)生理解“遙遠(yuǎn)”就是“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”的意思，讓學(xué)生知道最吸引孩子的就是北京的天安門。

學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：在整體感知課文的基礎(chǔ)上，通過這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向感受、理解、體會(huì)的層次，在讀中感悟語(yǔ)言，從而讀出詩(shī)歌的意境，培養(yǎng)語(yǔ)感，受到美的熏陶。

1. 朗讀課文，背誦課文。

2. 搜集有關(guān)北京的風(fēng)景圖片和天安門廣場(chǎng)升旗儀式的有關(guān)資料。

1. 小朋友們，你們還記得上一節(jié)課學(xué)習(xí)了什么嗎?(學(xué)生回答) 你們學(xué)得真好。

2. 開火車，讀生字。小朋友們，你們還記得這些朋友的名字嗎?它們叫什么?嗚??小火車開啦!

小朋友們，你們把這些朋友的名字牢牢地記住了，真了不起!

3. 讀詞語(yǔ)游戲：水果大賣場(chǎng)。

今天，老師給你們帶來了許多好吃的水果，如果誰(shuí)叫出了詞語(yǔ)朋友的名字，我就把水果送給他，誰(shuí)愿意來當(dāng)小老師?

課件出示：告訴、走出、北京城、天安門、廣場(chǎng)、非常、壯觀。

4. 教師小結(jié)：剛才有許多小朋友都得到了掌聲和獎(jiǎng)品，沒有得到的小朋友別著急，等一會(huì)兒還有更大的收獲呢!

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生對(duì)生字的學(xué)習(xí)是感性的，識(shí)記很快，但不是很扎實(shí)。通過課前幾分鐘的交流匯報(bào)，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)生字的音、形、義，感受語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)漢字在日常生活中的重要作用。

1. 教師邊講解邊出示北京的風(fēng)景圖片：今天，老師想給你們當(dāng)一回導(dǎo)游，小朋友們，一起來吧!

(1)我們先來到了八達(dá)嶺長(zhǎng)城，它像一條巨龍盤旋在崇山峻嶺之間。

(2)接著我們來到了北京的天壇公園。

(3)然后我們來到了天安門城樓，它是中國(guó)的象征。

(4)最后，我們來到了天安門廣場(chǎng)看升旗儀式。北京之行結(jié)束了。

2. 教師導(dǎo)學(xué)：小朋友，北京城歷史悠久，風(fēng)景迷人，看到這么美麗的景色，你有什么想說的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來談自己的感受。)

3. 有一位小朋友和你們一樣，也想到北京城去看看，請(qǐng)大家打開書本，仔細(xì)讀，想想你讀懂了什么。(出示多媒體課件，聽課文朗讀錄音。)

4. 剛才大家讀得可認(rèn)真了，那么，你讀懂了什么?

5. 剛才有一位小朋友說得很好，他說他讀懂了這位小朋友很想到北京城去看看，來，請(qǐng)你說說你是從課文的哪句話中看出來的，把它讀出來。(句子：我對(duì)媽媽說，我多想去看看，我多想去看看!)

(多媒體課件出示課文第三句話) 大家一起讀讀這句話。

6. 教師導(dǎo)學(xué)：對(duì)呀，他為什么這么想去看看呢?答案就藏在這里(課件出示媽媽的話) ，請(qǐng)你仔細(xì)讀讀課文，找到答案。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在天安門廣場(chǎng)升旗的美麗畫面中暢游，意在讓學(xué)生在視覺的刺激中激發(fā)情感。面對(duì)天安門廣場(chǎng)升旗的情景，讓他們感受這種莊嚴(yán)的氣氛，產(chǎn)生求知欲望，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

1. 教師邊講解邊出示美麗天山的風(fēng)景圖片：今天，老師想再給你們當(dāng)一回導(dǎo)游，小朋友們，一起來吧!

(1)我們先來到了博格達(dá)峰，看到了“雪海”。

(2)接著我們來到了號(hào)稱“天山第一峰”的托木爾峰。

(3)然后我們來到了汗騰格里峰。

(4)最后，我們來到了有“天山明珠”稱譽(yù)的天池景區(qū)。

2. 教師導(dǎo)學(xué)：小朋友們，天山這么美麗，你們有什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來談自己的感受。)

3. 有一位小朋友和你們一樣，也想到天山去看看，請(qǐng)大家打開書本，仔細(xì)讀，想想你讀懂了什么。(出示多媒體課件，聽課文朗讀錄音。)

4. 剛才大家讀得可認(rèn)真啦，那么，你聽懂了什么?

5. 剛才有一位小朋友說得很好，他說他讀懂了這位小朋友很想到天山去看看，來，請(qǐng)你說說你是從課文的哪句話中看出來的，把它讀出來。(句子：我對(duì)爸爸說，我多想去看看，我多想去看看!)

6. 教師導(dǎo)學(xué)：對(duì)呀，他為什么這么想去看看呢?答案就藏在這里(課件出示爸爸的話) ，請(qǐng)你仔細(xì)讀讀課文，找到答案。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為;閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。因此，只有讓學(xué)生讀懂了課文，才能與文本進(jìn)行對(duì)話，才能領(lǐng)悟其中的感情。

1. 過渡：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)還有許多風(fēng)景優(yōu)美的地方，現(xiàn)在，我還想當(dāng)一次導(dǎo)游，和你們一起再去游覽游覽。(出示杭州西湖、上海外灘、廈門鼓浪嶼的風(fēng)景圖片)

我們到了這么多地方，欣賞了這么多美景，現(xiàn)在，你想說些什么嗎?

2. 多媒體課件出示句子：__________，我想對(duì)你說__________。

小朋友，老師把你的話錄下來，你可要說得好一點(diǎn)喲!

小結(jié)：是呀，我們的祖國(guó)多美呀，我們愛我們的祖國(guó)!

3. 請(qǐng)你把心里話說一說。(可以加上動(dòng)作)

4. 我想小朋友的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的，現(xiàn)在讓我們的男孩子們大聲地說一聲——我多想去看看。讓我們的女孩子甜甜地說一聲——我多想去看看。讓我們滿懷對(duì)北京、天山的無限熱愛，齊聲呼喊——我多想去看看。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在自由、民主的氛圍中自由地讀、說;在自讀自悟中感受到祖國(guó)的偉大，產(chǎn)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

1. 讀了本課，你讀懂了什么?

2. 課外閱讀補(bǔ)充：《國(guó)旗歌》。

3. 你還了解北京的什么?出示課前搜集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。

設(shè)計(jì)意圖：拓展延伸，補(bǔ)充材料，使課堂的容量、密度增大。通過“你讀懂了什么”，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充課外閱讀、北京風(fēng)光介紹等，不但能讓學(xué)生更多地了解北京，更能使學(xué)生的情感得以延續(xù)，達(dá)到“課已盡而意未了”的境界。

我利用了多媒體的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生面前展現(xiàn)了祖國(guó)的風(fēng)貌，讓學(xué)生置身其中，讓他們有身臨其境的感覺，從而激起他們熱愛祖國(guó)的情感。

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一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文我多想去看看教案 語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二課我多想去看看篇三

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫“廣、升、足、走”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“心、方”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想感情。 教學(xué)重、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想感情。

生字、生詞卡片，布置學(xué)生課前收集有關(guān)北京風(fēng)光的圖片，去過北京的小朋友找出自己在北京旅游時(shí)的照片。

課時(shí)安排：2課時(shí)

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫“廣、升、足、走”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“心、方”。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想感情。

(出示天安門圖片)

師：小朋友，認(rèn)識(shí)嗎?(指名讀、齊讀詞語(yǔ)：天安門)

北京在哪兒?(指名讀，齊讀詞：北京)北京是什么地方?(北京是我國(guó)的首都)小朋友們，你們想不想去首都北京親眼看看天安門呢?

有一個(gè)農(nóng)村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)——我多想去看看。

(板書課題：齊讀課題)

師：請(qǐng)小朋友們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到你認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯(cuò)的字做個(gè)記號(hào)。

如：升、能，注意是后鼻音;告訴的“訴”地輕聲等等。

1、開火車拼讀生字。2、開火車讀生字組成的詞語(yǔ)。3、師生共同評(píng)議，糾正字音。

要求讀得正確、流利。讀后評(píng)議

1、師：(出示課文中的插圖)在“我”家的門前，我和媽媽正說著話呢!媽媽告訴我什么?我對(duì)媽媽說了什么?請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)一起來讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對(duì)媽媽說了什么，同桌兩個(gè)同學(xué)對(duì)讀。

2、指名一對(duì)同學(xué)對(duì)讀，學(xué)生評(píng)議。

1、師：媽媽告訴了我什么?(出示第一句：媽媽告訴我，

沿著彎彎的小路，就能走出大山。指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些。“告訴”、“彎彎”的小路，“走出大山”注意連起來讀，不要讀得一字一頓。)

2、師：媽媽還告訴我什么?(出示第二句：遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門，廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀。)

師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達(dá)北京。可見這個(gè)孩子的家離北京遠(yuǎn)嗎?很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)就是“遙遠(yuǎn)”。

(最吸引孩子的就是北京的天安門)

(朗讀時(shí)，注意把“遙遠(yuǎn)”、“天安門”讀得重一些、慢一些。) (學(xué)生練讀，指名讀，齊讀)

師：天安門廣場(chǎng)上有一根高高的旗桿，每天都要舉行升旗儀式，你們想不想看看天安門的升旗儀式?(播放天安門廣場(chǎng)升旗儀式錄像片)

看了以后，覺得廣場(chǎng)上升旗儀式怎么樣?

學(xué)生從雄偉的場(chǎng)面中領(lǐng)悟“壯觀”的意思。

指導(dǎo)朗讀“廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以后稍停一下，“非常壯觀”讀重一些。

3、學(xué)生朗讀第一、二句。

自由練讀、指名讀、齊讀。(師再次提醒語(yǔ)速舒緩，體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中。)

1、師：老師請(qǐng)同學(xué)課前收集北京風(fēng)光的照片，去過北京的同學(xué)把自己在北京照的照片帶來，都帶來了嗎?好，請(qǐng)小朋友四人為一小組交流以下，說說自己帶的這張圖片是北京的什么地方?去過北京的同學(xué)介紹介紹自己這張照片是在哪里照的?

2、學(xué)生小組交流。

3、指名全班交流，用投影片看幾名學(xué)生的圖片、照片，說一說這是被京的什么地方?我多想去看看教學(xué)設(shè)計(jì)教案。

師：是的，這個(gè)農(nóng)村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。(第三句：我對(duì)媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。)

誰(shuí)能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來?

指名讀，自由讀，齊讀。

回家收集關(guān)于北京的資料。

我愛北京

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想感情。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想感情。

1、(看書上插圖)教師引背。2、學(xué)生同座位互背。3、全班同學(xué)齊背。

1、學(xué)生看書，自己說一說“廣”字怎么記?自由記住“廣”在田字 格的位置。

2、學(xué)生在書上練習(xí)書寫。

3，學(xué)生再看書，說一說“升”字怎么記?演示“升”和“開”的比較， 自由記憶“升”在田字格的位置。

4、學(xué)生練習(xí)書寫。

出示北京的風(fēng)景圖片，當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景圖片

說話訓(xùn)練：我多想()。

1、想一想，連一連。

告 走 北 升 城 廣

路 京 旗 門 場(chǎng) 訴

2、比一比，組詞。

聽()走()北()開()

訴()足()比()升()

畫一畫，把你心目中天安門和五星紅旗的樣子畫下來。