人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

七年級下冊語文《偉大的悲劇》篇一

找出途徑讓學(xué)生發(fā)掘材料，從語文實踐中掌握學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。

關(guān)注個體差異和不同需求，激發(fā)全體學(xué)生的好奇心、求知欲。

發(fā)動學(xué)生的主動意識和進取精神，營造自由民主的學(xué)習(xí)氛圍。

教材分析：

《偉大的悲劇》這篇課文寫的是在1920xx年底，挪威探險家阿蒙森和英國探險家斯科特，在南極展開了一場富于戲劇性又令人心酸的角逐后，斯科特這位失敗的英雄和他的隊員在歸途中的悲壯覆沒的故事。故事較長，情節(jié)也較曲折，且用的是第三人稱，以人物傳記的形式再現(xiàn)當(dāng)時的情境。文章一方面寫了氣候的惡劣，探險隊員與之展開的搏斗；另一方面，作者也展現(xiàn)了當(dāng)時犧牲的詳情。所以基本上具備小說的三要素：典型情節(jié)，典型環(huán)境，典型人物，因此又可以把它當(dāng)作寫人的傳記小說來讀。

學(xué)情分析：

學(xué)生可能不適應(yīng)閱讀這么長的篇幅，學(xué)生可能不適應(yīng)這么歐化的語言，學(xué)生可能陌生這么含蓄而深刻的主題，學(xué)生可能有不太理解西方人的價值觀念，這正是在閱讀這篇文章比較困難的地方。所以教學(xué)的立足點不應(yīng)太高太難，應(yīng)盡量簡化、淺化，使學(xué)生好懂、愛學(xué)，并重在培養(yǎng)他們的興趣，不然，教師的教學(xué)就會很被動。

教學(xué)目標(biāo)：

以突出人物的精神品質(zhì)為教學(xué)重點

以積累、聽說、寫作等為訓(xùn)練手段

以發(fā)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識為核心

學(xué)法導(dǎo)引：

1、長文短教，重點突破。

2、注重發(fā)現(xiàn)，重抓積累。

3、啟發(fā)誘導(dǎo)，讀寫并舉。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：魯迅先生曾經(jīng)說過，“悲劇就是把有價值的東西毀滅給人看。”那么偉大的悲劇又會是什么樣的呢？現(xiàn)在，我們就來看奧地利作家茨威格是怎樣用斯科特的故事給我們解答這個疑問的。

出發(fā)前的準(zhǔn)備

我們今天的學(xué)習(xí)就像一次充滿挑戰(zhàn)的探險之旅，希望大家在這次旅程中既欣賞到美麗的風(fēng)景又接受智慧和膽量的考驗，出發(fā)前，我們需明確此行的要求和任務(wù)：首先大家要一鼓作氣，振作精神；其次，大家要開動腦筋，解決困難；第三，大家要團結(jié)合作，共同進步，希望我們最后都能達到榮譽的頂點，品嘗勝利的果實。

沿途發(fā)現(xiàn)，做一個細心的收藏家

我們閱讀一篇課文就像一個旅行家在旅行，要去不斷地發(fā)現(xiàn)那些有價值的、美好的、印象深刻的東西，并把它們記錄下來并仔細整理珍藏。下面大家讀課文，看同學(xué)們是不是一個個細心的收藏家。（指導(dǎo)學(xué)生分類整理，做成卡片）

下面的詞語不應(yīng)錯過

姍姍來遲怏怏不樂白雪皚皚茫茫無際洋洋得意

悶悶不樂念念有詞憂心忡忡小心翼翼獵獵作響

迷迷糊糊哆哆嗦嗦踉踉蹌蹌

堅持不懈風(fēng)餐露宿精疲力竭疲憊不堪毛骨悚然

耀武揚威海市蜃樓畏縮不前魯莽大膽語無倫次

羸弱癲狂凜冽吞噬銷蝕

步履告罄蹣跚遺孀厄運

下面的句子不應(yīng)忘記。

1、對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是。

2、挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。

3、斯科特接受了這項任務(wù)，他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。

4、但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經(jīng)同他有過聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。

5、一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。

……

（指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、搜集、整理）

挑戰(zhàn)困難，做一個勇敢的探險家

既然是探險，就不可能是一帆風(fēng)順的坦途，必然會遇到艱險和困難等著我們?nèi)タ朔Ｈ欢瑹o限風(fēng)光在險峰，越是艱險的地方，我們越要迎難而上。下面的學(xué)習(xí)需要大家拿出勇氣和智慧，看大家是不是一個個勇敢的探險家。

（學(xué)生再次瀏覽課文）

1、同學(xué)們在下面互相復(fù)述故事。（要講得熱鬧）

2、大家推薦一個同學(xué)給全班同學(xué)講述故事。（要激勵）

3、同學(xué)講述完之后，請同學(xué)們用簡單的話評價故事。（要稱贊）

這是一個感動人心的故事。

這是一個非常悲壯的故事。

這是一個充滿著冒險精神的故事。

這是一個富有挑戰(zhàn)精神的故事。

這是一個歌頌失敗的英雄的故事。

這是一個歌頌獻身精神的故事。

……

（指導(dǎo)學(xué)生從不同角度評價，獲得感知）

4、文章中有許多感動人心的細節(jié)，正是從這些細節(jié)，我們發(fā)現(xiàn)了探險家高尚偉大的地方，請同學(xué)們認(rèn)真感悟這些地方，且說說他感動你的原因。（要鼓勵）

①歷盡艱險到達極點，等待他們的卻是占領(lǐng)者阿蒙森留下的國旗和信件，并要斯科特這個失敗者見證他們完成的業(yè)績，而斯科特毫不猶豫地接受了這項任務(wù)。

科學(xué)家博大的胸襟讓人嘆服。

②負(fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜博士，在離死神只有一步之遙的時候，仍堅持科學(xué)觀察，并拖著16公斤的珍貴巖石樣品？

科學(xué)家勇于探索和頑強進取的精神讓我們感動。

③不幸的奧茨先是要求給他十片嗎啡，以圖盡快結(jié)束自己，其他隊員堅決拒絕了他的要求；第二天，他獨自走向了帳篷外的茫茫風(fēng)雪。

科學(xué)家強烈的自我獻身精神和以集體為重的高尚人格不能不令人為之淚流滿面。

④斯科特海軍上校極其冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息，直到他的手指完全凍僵，筆從手中滑下來為止。

科學(xué)家熱愛事業(yè)、執(zhí)著、拼搏的精神不得不令人贊嘆。

……

（指導(dǎo)學(xué)生品味細節(jié)，細心領(lǐng)悟）

善于創(chuàng)造，做一個優(yōu)秀的開拓者

人類的腳步從來就沒有停止對未知世界的追求，我們的眼睛總是在不斷發(fā)現(xiàn)新鮮的天地，我們的思維還在繼續(xù)探索許多空白的領(lǐng)域，這就象我們今天的學(xué)習(xí)一樣，都需要我們有一種敢為人先的開創(chuàng)精神，所以下面的問題，同學(xué)們要大膽說出自己想說的話，并記錄下來，你會發(fā)現(xiàn)你成了一個優(yōu)秀的開拓者。

1、這次探險活動勝利者是阿蒙森，失敗者是斯科特，然而茨威格選擇作傳的卻是斯科特，這里面體現(xiàn)了作者什么樣的目的？（從中理解題目的含義）

2、讀了這篇文章，或許你對英雄對成敗有了新的認(rèn)識和體會。在你的心中，到底誰是真正的英雄；在生活中，我們怎樣看待成敗？請以《真心英雄》為題寫下你的認(rèn)識和感受。教師可播放周華健的歌曲《真心英雄》營造氛圍。

3、學(xué)生寫作。

4、當(dāng)堂誦讀。

5、教師評價。

七年級下冊語文《偉大的悲劇》篇二

1、了解課文的主要內(nèi)容，理清課文的寫作思路，并說出它的作用。

2、體會、感受作者文中表達的情感。

1、熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，了解詞的大意。

2、查資料，進一步了解作者和北大燕園。

第一塊：整體感知課文

教學(xué)步驟

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)反思

1（或從學(xué)過的十三歲際遇導(dǎo)入課文）。組織學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)對燕園的了解。

交流

2讓學(xué)生自讀課文分組討論：你認(rèn)為本文文題揭示的是怎樣的悲劇，你能為文題加上一些定語來闡述嗎？本文寫了哪三部分內(nèi)容，請為每部分內(nèi)容擬一個盡可能簡潔的小標(biāo)題。巡視，參與小組討論閱讀、討論

3組織學(xué)生交流、評價交流，學(xué)生互評

第二塊：精讀課文內(nèi)容

教學(xué)步驟

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)反思

1導(dǎo)入，文章寫的是“悲”卻用大量筆墨寫了“美”，你怎樣理解？在行文中體現(xiàn)出作者怎樣的感情？

明確任務(wù)

2組織活動，（讓學(xué)生先劃出感受描寫美的語段和悲的語段，再小組討論）閱讀、思考、討論

3組織交流、評價

組內(nèi)交流，討論

第三塊：語文活動：我談季羨林

教學(xué)步驟

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)反思

1俗話說，男兒有淚不輕彈，而季羨林卻常常為一些小動植物而落淚，你怎樣看待其人？

明確任務(wù)

2組織學(xué)生展示所搜集的作者資料，以便資源共享

展示搜集成果

3組織學(xué)生思考、交流、評價

思考、交流、互評

課后反思

課后學(xué)習(xí)：

1、寫一篇周記，描寫你喜愛的一種動植物體現(xiàn)出其美好的一面。

2、在你的生活周圍是否也有類似本文作者所揭示的現(xiàn)象或問題，請談?wù)劜⑴c其以書面或口頭方式與其交流你學(xué)習(xí)本文的感受，對其所為提出你的想法。

七年級下冊語文《偉大的悲劇》篇三

1理清故事情節(jié)，體味關(guān)鍵語句

2感受并學(xué)習(xí)主人公的精神品質(zhì)

體會作者表達的頌揚之情，通過默讀、重點朗讀，體味關(guān)鍵語句，認(rèn)識人類挑戰(zhàn)自身，實現(xiàn)生命價值的偉大。

：

1、分小組搜集南極和有關(guān)南極探險的資料。包括南極的地理位置、自然環(huán)境、物種、礦產(chǎn)資源、科學(xué)研究，寫成解說詞，并配上電腦課件。

2、預(yù)習(xí)課文，掃清字詞障礙。

教學(xué)設(shè)計

（課前播放南極探險歌曲，使學(xué)生進入情境。）

有人說，天上最難的事，是太空旅行，地下最難的事，是叩訪南極。千百年來，南極一面向世人裸呈著自己冰肌玉骨、絕世無雙的美麗，一面你一起層層兵張，酷冷回絕了人類無數(shù)次好奇的拜訪。你想揭開這充滿神奇色彩的冰雪王國的面紗嗎？你想一堵她的卓越風(fēng)姿嗎？那就請快快登上我們的“南極號”極地油輪，跟我們的導(dǎo)游們，一起開始我們神奇的南極之旅吧。

（展示南極風(fēng)光，南極動物等圖片或錄像，配上字幕，音樂，導(dǎo)游解說）

第一位導(dǎo)游：各位游客朋友，請往前看，南極大陸已經(jīng)在向我們招手了，下面現(xiàn)有我給大家介紹有關(guān)南極的地理知識：

南極點位于南緯90度，南極洲的面積為1400萬平方公里。大部分區(qū)域常年被冰雪覆蓋，被人稱為南極冰原或白色沙漠。即使在夏天，也僅有5%的無冰源覆蓋的裸露基巖，稱為無冰區(qū)或白色沙漠的綠洲，白色沙漠的綠洲是南極陸地、淡水生物的主要棲息地。正是這些生物給南極這塊凄涼冷漠的大陸帶來了生機。

第二位導(dǎo)游：我來講南極的自然環(huán)境：

南極的自然環(huán)境有五大世界之最：1、是世界上最寒冷的大陸，年均氣溫為零下25攝氏度——零下89、2度。3、南極是世界上冰雪貯量最多的大陸4、南極是世界上最干燥、海拔最高的大陸。這是地球上最后一塊未被開發(fā)的大陸。有著世界上最干凈的水，土和空氣。但也無處不隱藏這致命的危險，如：奇寒，殺人風(fēng)，冰縫，白色沙漠，移動的島嶼、乳白天空、雪盲。

第三位導(dǎo)游：來到南極，拜訪這里的主人是不能少的：

先看看企鵝島上憨態(tài)可掬的企鵝。他們早已在伸長脖子在企盼我們的到來。南極有七種企鵝，現(xiàn)有1、2億只，占世界總數(shù)的87%。

南極大陸生物稀少，然而，圍繞南極大陸的海洋——南大洋，棲息著數(shù)千種海洋生物。開發(fā)利用南極的海洋生物資源，將是人們研究南極首先得到的經(jīng)濟效益之一。

教師：各位旅客，這次愉快的南極之旅即將結(jié)束了，在旅行中我們既飽覽了南極風(fēng)光，還學(xué)到了許多科學(xué)知識。那么，是誰揭開南極那充滿神奇色彩的冰雪王國的面紗呢？（勇敢的探險家和科學(xué)家）

是的，南極，這塊被冰雪包裹的圣潔之地，曾留下了一批批勇敢的探險家的足跡，但是，也有許多探險家因為氣候或條件的不足，為此獻出了寶貴的生命。現(xiàn)在，讓我們看看那些為探索南極而獻出生命的勇士們。

由此引入本文課題（展示圖片引入題目）

（展示）

1、理清故事情節(jié)，把握關(guān)鍵語句。

2、感受并學(xué)習(xí)主人公的精神品質(zhì)

展示圖片，配入風(fēng)雪交加的背景音樂（傾聽雪暴聲）

1、概括的談?wù)劊疚膶懥耸裁磧?nèi)容？（展示問題）

寫了英國探險家斯科特和它的隊員在探索南極的歸途中悲壯覆沒的故事。

2、根據(jù)圖片概括復(fù)述故事情節(jié)。（加入音樂）注意環(huán)境描寫。

（1——3）滿懷希望奔向南極 無限失望登上歸程。（每復(fù)述完后打在圖片上）

（4——7）歸程途中危險驟增 埃文思發(fā)瘋死去。

（8——10）奧茨越來越走不動 ?走向暴風(fēng)雪迎接死亡。

（11——16）三位英雄集體死亡 卻不哀嘆任何困難。

1、大家看課文的題目：“偉大的悲劇”，悲劇是以悲慘結(jié)局結(jié)尾的故事，既然是悲慘的故事為什么蘊含著偉大呢？二者以看似矛盾的詞組合成課文標(biāo)題，對全文的情節(jié)和意義起了什么作用呢？（展示題目）

2、我們先從悲處入手，本文的悲劇之所以悲，體現(xiàn)在斯科特探險隊之行的那幾個方面？（展示斯科特探險隊）

生：因為他們后到達南極。

師：從文中的那些地方可看出？“無垠的雪地上的一個小小的黑點”

師：他們這時是什么心情呢？戰(zhàn)栗了。

師：知道自己失敗了，成了亞軍，斯科特一行人悲傷到了極點（展示失敗之悲），但他們還不得不干什么？

生：不得不為阿蒙森一行勝利者作證。

師：體現(xiàn)在哪？（斯科特接受了這項任務(wù)，他要忠實的去屢行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。）

師：此時，他們心中有一種說不出的悲哀。（展示作證之悲）

生：他們在歸途中全都犧牲了

師：為什么犧牲了？（遇到險阻）都面臨哪些困難？（線路固定、精力缺乏、寒氣逼人、燃料太少）

因此，他們斗不過這些歸途中的困難，壯烈犧牲了。（死亡之悲）

師：（引導(dǎo)）文中有一句話說：“對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是。”這句話是誰的觀點？（斯科特）作者以及世人們是不是這樣認(rèn)為的？（不是）那世人們對他們的離去表現(xiàn)出什么樣的情感？

生：這篇文章能夠流傳至今，本身就說明了世人對他們的懷念和對他們離去的悲痛。（世人之悲）

師：同學(xué)們把悲劇之悲挖掘得很好，概括起來就有四悲：（展示）失敗之悲、作證之悲、死亡之悲、世人之悲。這里的悲，你們認(rèn)為是悲哀還是悲壯？

生： 悲壯，因為雖然他們上演了一幕悲劇，但作者也認(rèn)為他們是偉大的。

師：很好，這就談到了題目中的偉大二字，魯迅先生說：“悲劇就是把有價值的東西毀滅給人看。”遭到毀滅的僅僅是斯科特一行人的肉體，生命，而他們的精神確是有價值的，是偉大的。所以文章充滿了悲壯的情感。

3、那么大家就討論一下，從文中找出斯科特一行的偉大之處，并有感情的朗讀出來。

（學(xué)生分組討論）

（學(xué)生邊朗讀邊展示畫面，加入朗讀內(nèi)容）

一組代表回答：a?我們組認(rèn)為第1段：“19xx年1月——幾乎已經(jīng)完成。”??第5段：“當(dāng)初他們一想到自己所進行的探險是人類的不朽事業(yè)時，就有超人的力量”。表明了斯科特他們對探險事業(yè)的深深的熱愛。（充滿驕傲）

b?我補充一下，斯科特他們在回來的路上表現(xiàn)得十分勇敢，當(dāng)他們與死亡抗?fàn)帟r，當(dāng)他們一個個犧牲時，沒有一個害怕，如：第11段：“三個人在小小的帳篷里同注定的死亡進行了八天的斗爭，3月29日，他們知道再也不會有任何奇跡能拯救他們了，于是決定不再邁步向厄運走去，而是驕傲的在帳篷里等待死神的來臨，不管還要忍受怎樣的痛苦。他們爬進各自的睡袋，去始終沒有向世界哀嘆過一聲自己最后遭遇到的種種苦難。”??第13段：“斯科特海軍上校的日記一直記到他生命的最后一息，記到他的手指完全凍住，筆從僵硬的手中滑下來為止。他希望有人會從他的尸體旁發(fā)現(xiàn)這些能證明他和英國民族勇氣的日記。正是這種希望使他能用超人的毅力把日記寫到最后一課。”（低沉有力）

師總結(jié)：這一組同學(xué)領(lǐng)會到了他們勇于探索，為事業(yè)獻身的崇高精神，現(xiàn)在請同學(xué)有感情的朗讀我們剛才談到的段落句子。

（展示相應(yīng)的畫面及語句 配音）

二組代表回答：我們討論后發(fā)現(xiàn)，文中最感人的是奧次走出帳篷，走向死亡這一節(jié)。

第10段：“奧茨突然站起身來，對朋友們說：“我要到外邊區(qū)走走，可能要多呆一些時候。”其余的人不禁戰(zhàn)栗起來，誰都知道，在這種天氣下，到外面去走一趟意味著什么。但是誰也不敢說一句阻攔他的話，也沒有一個人敢伸出手去向他握別。他們大家只是懷著敬畏的心情感覺到：勞倫斯。奧茨——這個英國皇家近衛(wèi)軍的騎兵上尉正像一個英雄似的向死神走去。”（高昂中有著顫抖）

師總結(jié)：奧茨為了同伴而舍棄自己的生命，這叫集體主義精神。在我們現(xiàn)實生活中人與人相處也需要這種精神，比如大家都生活在我們的班集體中，就需要有顧全大局的思想，有團結(jié)合作的精神，。

三組代表回答：我們組認(rèn)為，斯科特他們很誠實，守信用，如果斯科特等人是愛耍賴，不守信用的人的話，他們完全可以銷毀阿蒙森留下的痕跡，而取代“世界第一”的資格但他們沒有這么做。毅然決定為阿盟森作證，這是一件痛苦的事情，但他們?nèi)匀蝗プ觯晕覀冋J(rèn)為他很守信用。課文第二段，特別是結(jié)尾部分都是寫的這種痛苦。

第2段：“斯科特接受了這項任務(wù)，他要忠實的去屢行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。”（聲調(diào)低沉，表現(xiàn)一種痛苦）

四組代表回答：我們組認(rèn)為斯科特?zé)釔圩鎳瑹釔凵瑹釔塾H人，熱愛朋友，甚至臨死前，奠基的始終是祖國，朋友，而不是自己。這是一種崇高的精神，這是一種偉大，課文12段談到這個問題。

第12段：斯科特海軍上校會想起了與自己有關(guān)的一切，因為只有在這種未被人聲沖破過的極度寂靜中，他才會悲壯的意識到自己對祖國、對全人類的親密情誼。但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，他召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經(jīng)和他有過聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。斯科特海軍上校在他行將死去的時刻，用凍僵的手指給他所愛的一切人寫了書信。（低沉有利）

師總結(jié)：同學(xué)們從內(nèi)容和情節(jié)的分析中，體會到了悲劇和偉大的精神實質(zhì)，把握了兩者之間的必然聯(lián)系，那么，請同學(xué)們用生動的語言表述一下，

生：他們雖然有失敗之悲、作證之悲、死亡之悲、世人之悲，但這悲劇中他們師中扮演著英雄的角色，在這悲中，正展示了他們偉大的魅力，

板書：

偉 ? ?大? 的 ? 悲 ??劇

勇于探索 ? ? ?? ? ?? ?斯 ?? ? ?失敗之悲（沮喪、悲哀）

科? ? ?? ?

紳士風(fēng)度 ? ? ?? ? ?? ?特 ?? ? ? 作證之悲? ? ?? ? ??線路固定

值得信賴 ? ? ?? ? ?? ?探 ?? ? ?? ? ?? ? ?? ? ?? ? 精力缺乏

集體主義 ? ? ?? ? ?? ?險 ?? ? ? 死亡之悲（歸途困難）?寒氣逼人

無私愛心 ? ? ?? ? ?? ?隊 ?? ? ? 世人之悲? ? ?? ? ??燃料太少

5、的確，在他們走向死亡的路途上，處處閃耀著人類勇于探索的精神、為事業(yè)獻身的精神、和強烈的集體主義精神。可是，無論如何，斯科特畢竟是第二個到達的南極的人，作者為什么不給勝利者阿蒙森作傳，而給失敗者斯科特作傳？

被他們的精神感動了

作為一位偉大的作家，茨威格關(guān)注的絕不是南極探險的成敗，而是他們在這次悲壯之旅中所體現(xiàn)出來的精神，這種精神遠遠超越了探險本身。成為全人類的精神財富。

6、最后兩句話的含義

表達了作者對斯科特崇高的贊譽，意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，它的肉體倒下了，但是它的心靈經(jīng)受了考驗，變得無比的崇高。有價值的、美的毀滅當(dāng)然是偉大的悲劇。

7、斯科特一行人探險的真正意義是什么？

認(rèn)識自然，挑戰(zhàn)人類自我，實現(xiàn)生命的價值，給后人以精神的鼓舞。

正是在他們的精神鼓舞下。一行又一行的探險隊奔赴南極，使南極不再神秘。。

欣賞南極探險取得的成就

1、我國于1985年在南極洲喬治王島上成功的建成了第一個南極科學(xué)考察基地——中國南極長城站。

2、1989年中國第五次南極考察隊又在東南極大陸拉斯曼丘陵上建立中國第二個南極科學(xué)考察基地——中國南極中山站。

師總結(jié)：同學(xué)們，探險是一項極富挑戰(zhàn)性的事業(yè)，即使對自然界的挑戰(zhàn)，更是對自身的挑戰(zhàn)。它不僅需要堅強的體魄，更需要有堅強的意志和為這項事業(yè)獻身的精神，在你們心中一定有更渴望了解的奧秘，最渴望征服的世界，愿將來的某一天，你們探險的步伐能讓世界為之矚目，讓祖國為之驕傲。

搜集

南極資料

一、地理位置

南極點位于南緯90度，南極洲的面積為1400萬平方公里。大部分區(qū)域常年被冰雪覆蓋，被人稱為南極冰原或白色沙漠。即使在夏天，也僅有5%的無冰源覆蓋的裸露基巖，稱為無冰區(qū)或白色沙漠的綠洲，白色沙漠的綠洲是南極陸地、淡水生物的主要棲息地。正是這些生物給南極這塊凄涼冷漠的大陸帶來了生機。

二、自然環(huán)境

南極的自然環(huán)境有五大世界之最：1、是世界上最寒冷的大陸，大陸年均氣溫為零下25攝氏度，極端最低氣溫為零下89、2度。3、南極是世界上冰雪貯量最多的大陸，冰蓋面積達2700萬立方公里，相當(dāng)于世界總淡水量的72%。4、南極是世界上最干燥的大陸5、南極是世界上海拔最高的大陸。這是地球上最后一塊未被開發(fā)的大陸。有著世界上最干凈的水，土和空氣。但也無處不隱藏這致命的危險，如：奇寒，殺人風(fēng)，冰縫，白色沙漠，冰于火的世界，移動的島嶼、乳白天空、雪盲。

三、動物

先看看企鵝島上憨態(tài)可掬的企鵝。他們早已在伸長脖子在企盼我們的到來。南極有七種企鵝，現(xiàn)有1、2億只，占世界總數(shù)的87%。

南極大陸生物稀少，然而，圍繞南極大陸的海洋——南大洋，棲息著數(shù)千種海洋生物。開發(fā)利用南極的海洋生物資源，將是人們研究南極首先得到的經(jīng)濟效益之一

七年級下冊語文《偉大的悲劇》篇四

一、創(chuàng)意說明

《偉大的悲劇》這篇課文寫的是：19xx年底，挪威探險家阿蒙森和英國探險家斯科特，在南極展開了一場富于戲劇性又令人心酸的角逐后，斯科特這位失敗的英雄和他的隊員在歸途中的悲壯覆沒的故事。作者茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法，從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一事件，讀來令人感動，特別是在面對失敗和死亡的時斯科特探險隊員表現(xiàn)的那種勇敢、坦然、鎮(zhèn)定的精神面貌，尤為震撼人心。因此教學(xué)時應(yīng)注重在梳理故事發(fā)生的整個經(jīng)過和結(jié)果中，引導(dǎo)學(xué)生品味文章中有著強烈抒情色彩、意味深長的語句；引導(dǎo)學(xué)生思考、討論這一出南極探險悲劇所折射出來的人類精神。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、速讀課文，理清故事情節(jié)，概括內(nèi)容要點。

2、抓住細節(jié)，體悟文中關(guān)鍵語句，體會作者思想感情。

3、激發(fā)探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團隊合作，勇于犧牲的精神。

三、教學(xué)重點：

速讀課文，理清故事情節(jié)，概括內(nèi)容要點。

四、教學(xué)難點：

抓住細節(jié)，體悟文中關(guān)鍵語句，體會作者思想感情。

五、教學(xué)步驟

1、導(dǎo)入：（播放有關(guān)南極的視屏）

師：這是南極，曾是一片神秘的大陸。吸引著眾多的探險家來到這里。19xx年11月，英國人斯科特帶領(lǐng)的探險隊在埃爾斯角附近登陸，準(zhǔn)備征服南極點……他們此行的結(jié)果如何呢？請同學(xué)們根據(jù)課題《偉大的悲劇》猜想一下。悲劇及失敗，可為何是“偉大的”呢？讓我們一起來閱讀茨威格的《偉大的悲劇》。

2、整體感知。

a.你能用用簡短的語言概括故事情節(jié)。（提示：“按敘事要素”概括全文，即明確事件發(fā)生的時間、地點、人物、經(jīng)過及結(jié)果）

明確：本文講述了19xx年斯科特一行5人，在從南極點返回的途中不幸遇難的過程。（屏幕顯示確定的文章大意，讓學(xué)生在對照更改中形成準(zhǔn)確表達的能力）

b.你能用一個詞來形容讀完文章后感受或心情嗎？

板書學(xué)生說出的詞語，如：震撼、崇敬、欽佩……（充分尊重學(xué)生的閱讀體驗，以此激活學(xué)生的閱讀思維）

3、研讀探究。

a.圈點勾畫感動人心的細節(jié)，并說說使你感動的原因。

如：①歷盡艱險到達極點，等待他們的卻是占領(lǐng)者阿蒙森留下的國旗和信件，并要斯科特這個失敗者見證他們完成的業(yè)績，而斯科特毫不猶豫地接受了這項任務(wù)。 （科學(xué)家博大的胸襟讓人嘆服。）

②負(fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜博士，在離死神只有一步之遙的時候，仍堅持科學(xué)觀察，并拖著16公斤的珍貴巖石樣品？ （科學(xué)家勇于探索和頑強進取的精神讓我們感動。）

③不幸的奧茨先是要求給他十片嗎啡，以圖盡快結(jié)束自己，其他隊員堅決拒絕了他的要求；第二天，他獨自走向了帳篷外的茫茫風(fēng)雪。 （科學(xué)家強烈的自我獻身精神和以集體為重的高尚人格不能不令人為之淚流滿面。）

④斯科特海軍上校極其冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息，直到他的手指完全凍僵，筆從手中滑下來為止。 （科學(xué)家熱愛事業(yè)、執(zhí)著、拼搏的精神不得不令人贊嘆。）

（指導(dǎo)學(xué)生品味細節(jié)，細心領(lǐng)悟。。教師應(yīng)及時肯定鼓勵，適時點撥引導(dǎo)。如此，使得課堂學(xué)習(xí)既有內(nèi)容理解的準(zhǔn)確深刻，又有學(xué)生參與學(xué)習(xí)、能力訓(xùn)練的充分有效。使學(xué)生感性認(rèn)識得到理性的升華。）

b.理解課題《偉大的悲劇》深刻含義。

明確：斯科特一行無疑是人類科學(xué)探險史上最為悲壯的一幕。雖然這是一場悲劇，但在隊員們身上所展現(xiàn)出來的敢于挑戰(zhàn)自然、挑戰(zhàn)自我，勇于實現(xiàn)生命價值的精神，也是我們整個人類最為偉大的精神，是只有我們?nèi)祟悶榱藗ゴ蟮氖聵I(yè)面對死亡才能夠具有的一種偉大的精神，他們是人類最偉大的英雄！

4、體驗反思：

思考討論：

（1）這次探險活動勝利者是阿蒙森，失敗者是斯科特，然而茨威格選擇作傳的卻是斯科特，這里面體現(xiàn)了作者什么樣的目的？（品悟關(guān)鍵語句，體會作者思想感情）

這可以從課文的最后兩句話中找到答案：“一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。”作為一位偉大的作家，茨威格想到的絕不主要是事業(yè)的成功者，而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。按照這個價值標(biāo)準(zhǔn)，茨威格當(dāng)然認(rèn)為給斯科特作傳會更有意義，會給人長久的思考。從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一事件，讀來令人感奮。

（2）讀了這篇文章，或許你對英雄對成敗有了新的認(rèn)識和體會。在你的心中，到底誰是真正的英雄；在生活中，我們該怎樣看待成敗？請動筆寫下你的認(rèn)識和感受。

生自由發(fā)言。

師：同學(xué)們的發(fā)言讓我感動，請同學(xué)們允許我引用美國總統(tǒng)里根為悼念“挑戰(zhàn)者”號航天飛機遇難而發(fā)表的電視講話里的一段話來表達我們對英雄的敬仰和哀悼：

“英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍的隊神奇而美妙的宇宙進行探索的責(zé)任感，去實踐真正的生活以至獻出生命，我們所能盡力做到的就是記住他們的名字！”

茨威格《偉大的悲劇》，在我們的心中雕刻并矗立起五位英雄的形象，讓我們記住他們的名字！讓英雄永遠活在我們心中！

生：（齊）斯科特、奧茨、威爾遜、埃文斯、鮑爾斯

（“讀書是為了明理”學(xué)習(xí)一篇課文，要讓學(xué)生在態(tài)度、情感、價值觀上有所增益，能夠更好的確立正確的人生態(tài)度）

五、資料整合平臺

最后的跋涉──斯科特海軍上校日記片斷

1月27日，星期六

上午我們是在暴風(fēng)雪肆虐的雪溝里穿行。該死的雪拱起一道道的波浪，看上去就像一片起伏洶涌的大海。威爾遜和我穿著滑雪板在前邊開路，其余的人步行。尋找路徑是一件艱巨異常的工作……我們的睡袋濕了，盡管濕得不算太快，但的的確確是在越來越濕。我們漸漸感到越來越餓，如果再吃些東西，尤其是午飯再多吃一點，那將會很有好處。要想盡快趕到下一個補給站，我們就得再稍微走快一些。下一個補給站離我們不到60英里，我們還有整整一星期的糧食。但是不到補給站，就別指望真正地飽餐一頓。要走很長的路，然而，這段路程又無比艱辛……

2月1日，星期四

一天大部分時間都在艱苦跋涉。用4小時45分走完了8英里。晚上8點我們還在走。我們只在12月29日才草草吃過一次午飯，當(dāng)時離開補給站才一星期。按一天三頓計算，我們手里還有8天的糧食，到達下一站應(yīng)該是沒什么問題的。埃文斯的手指頭現(xiàn)在情況很糟，掉了兩個指甲。是凍傷……

2月17日，星期六

今天情形很壞。埃文斯睡足一覺以后顯得好些了。他像往常一樣說自己一切正常。他還是走在原來的位置上，但半小時后他弄掉了滑雪板，不得不離開雪橇。路面情況極為惡劣。后來我們停了大約1小時，埃文斯跟了上來，但走得很慢。半個小時后他的鞋又丟了，我們站在紀(jì)念碑巖半腰眺望埃文斯，后來又扎下帳篷吃午飯。飯后埃文斯還是沒露面，我們四處張望，看見他在離我們很遠的地方。這下我們警覺起來，四個人一齊往回滑去。我第一個來到這個可憐的人身邊，被他的樣子驚呆了。他跪在雪地上，衣裝不整，手套沒了，手上結(jié)滿了冰凌。他眼里射出瘋狂的目光。我問他出了什么事，他慢慢地說他也不知道，只說他覺得自己一定是昏過去了。我們扶他站了起來，走了兩三步他又倒了下去。他完全被凍僵了。威爾遜、鮑爾斯和我回去拖雪橇，奧茨留在原地照顧他。我們回來的時候，埃文斯失去了知覺。我們把他抬進帳篷后，他依舊不省人事。午夜12點30分，他平靜地死去了。

2月22日，星期三

不用說，我們命定要經(jīng)歷歸途中最嚴(yán)峻的時刻了。今天出發(fā)以后不久，東南風(fēng)變得異常猛烈，風(fēng)狂掃著地面。我們馬上失去了本來就模糊難辨的路標(biāo)。午飯時根本沒見到期望中的圓錐形石頭路標(biāo)。……但這些倒霉事并沒讓我們心灰意懶，這的確應(yīng)該記錄下來。晚上，我們喝了一頓馬肉做的濃湯，美味可口，真叫人氣力倍增、精神振奮……

2月26日，星期日

現(xiàn)在是夜間，冷極了。我們雙腳冰涼地出發(fā)了，因為白天穿的鞋襪根本沒有晾干。我們謹(jǐn)慎地消耗著食糧，但我們的食物還應(yīng)當(dāng)再多一點才夠用。我巴望著下一個補給站，現(xiàn)在離我們只有50英里。到了那里，我們就能夠帶足補給，繼續(xù)前邊的路程了。

使用建議：

《偉大的悲劇》這篇傳記是作者茨威格根據(jù)斯科特遺留下來的一些底片、電影膠卷、書信和遺書，發(fā)揮他天才的文學(xué)想像而寫成的。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將日記與課文加以比較，從而感受作者豐富的想像力和飽含深情的文學(xué)筆法，可讓學(xué)生選擇一則日記加以描寫，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，進一步感受斯科特探險隊員的英雄情懷！

七年級下冊語文《偉大的悲劇》篇五

首先，利用學(xué)生的閱讀期待通過快速默讀課文（在十分鐘內(nèi)默讀完）緊抓課文的主要信息，概括內(nèi)容要點，培養(yǎng)學(xué)生對課文的整體感知的能力。其次，在閱讀教學(xué)過程中，尊重學(xué)生的個性閱讀，讓學(xué)生圍繞選題自由選點品析，并運用合作的方式有針對性地進行探究。第三，重點朗讀體現(xiàn)主旨和充滿情感的句段，讓學(xué)生直接與作品對話，激發(fā)學(xué)生主體感受，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。第四，發(fā)散思維的有效訓(xùn)練，多側(cè)面地探究主旨，培養(yǎng)學(xué)生辨證分析問題的能力，力求使他們的思維有所拓展和創(chuàng)新。

兩課時。

1、收取信息，概括要點，梳理故事發(fā)生的整個過程。把握文章中的典型環(huán)境、典型人物。

2、學(xué)習(xí)積累文中出現(xiàn)的生詞、成語，品味文章中有著強烈抒情色彩、意味深長的語句。

3、感悟南極探險隊員所折射的人文精神，理解南極探險的悲劇意義。

？默讀法、朗讀法、復(fù)述法、競賽法、討論法、質(zhì)疑法、問答法。

教師準(zhǔn)備：

1、根據(jù)需要選有關(guān)資料。

2、準(zhǔn)備幻燈片。

學(xué)生準(zhǔn)備：

1、收集有關(guān)南極資料。

2、預(yù)習(xí)課文，使用工具書解決生字詞。

第一課時

一、略讀全文

l、默讀課文，十分鐘內(nèi)讀完。

2、按時間順序，勾畫關(guān)鍵時間詞。

3、按人物故事，勾畫文中關(guān)鍵人物。

二、理清思路

第一部分？1—2段（1912年1月16日至1月18日）？斯科特一行五人滿懷希望地奔向南極點，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登了。

第二部分？3—13段（1月18日至3月29日）？斯科特一行在歸途中遇到不可逾越的困難，最后一個個悲哀地死去。

第三部分？14—16段（10月29日至11月12日）？基地伙伴尋找英雄的遺體遺物，強調(diào)了他們盡管失敗了，但卻是一個時代的偉大悲劇。

三、復(fù)述課文

1、他們在途中遇到哪些困難﹖

明確：惡劣的氣候、沒有食物、沒有熱能、心理壓力、全靠腳行……

2、文章中較詳細地描寫了哪些探險隊員犧牲的情況﹖你想到了些什么﹖

明確：較詳細地記敘了埃文斯、奧茨、其他三人的犧牲情景。學(xué)生想到的可能有：人的勇敢和脆弱；探險意味著冒險……

四、積累詞語

1、抄寫詞語

堅持不懈 夜不能眠 精疲力竭 悶悶不樂 毛骨悚然

耀武揚威 洋洋得意 怏怏不樂 姍姍來遲 憂心忡忡

疲憊不堪 畏縮不前 魯莽大膽 念念有詞 精打細算

2、用下列的詞語造句：

1、風(fēng)餐露宿

2、語無倫次

第二課時

一、導(dǎo)語設(shè)計

上節(jié)課，同學(xué)們略讀了課文，了解了本文的故事情節(jié)，現(xiàn)在老師檢查一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。

二、回顧課文

我們就課文內(nèi)容進行閱讀搶答競賽。（收集有價值的信息，體驗文中所描述的特定環(huán)境，了解特定環(huán)境下的人物。）

1、英國探險家斯科特一行是哪一天到達南極點的﹖

2、誰在離死神只有寸步之遙時，還拖著十六公斤重的巖石﹖

3、他們中間誰最先死去﹖

4、奧茨是怎樣走向死亡的﹖

5、誰的日記一直寫到他生命的最后一息﹖

6、你能說出最后死去的三名探險隊員的姓名嗎﹖

7、五名探險隊員悲壯覆滅是與南極寒冷天氣的突然到來分不開的，請從文中找出描寫了南極惡劣氣候的句子。[幻燈]

（1）荒無人煙的白色雪原上，……

（2）但是漫天大雪封住了他們的眼睛，……

（3）這里的自然界是冷酷無情的，千萬年來積聚的力量能使它像精靈似的召喚來寒冷、冰凍、飛雪、風(fēng)暴——

（4）氣溫達到零下40攝氏度

（5）天氣變得愈來愈惡劣，冬季比平常來得更早。

（6）冰冷的黑夜，周圍是呼嘯不停的暴風(fēng)雪，……

（7）但暴風(fēng)雪刮得異常兇猛，好像要人的性命似的，……

（8）兇猛的暴風(fēng)雪像狂人似的襲擊著薄薄的帳篷，……

三、品讀課文，多角度與作品對話

1、請同學(xué)們選擇你感受最深的細節(jié)，有感情地朗讀，品讀中再現(xiàn)英雄的形象，走入他們的心靈，感受作者的摯情。

2、以小組為單位進行交流討論，簡析這一細節(jié)給你帶來怎樣的體會與感受。

3、以班為單位，分細節(jié)進行交流。

（1）學(xué)生選擇情節(jié)。

（2）學(xué)生選擇朗讀方式。

（3）小組代表闡述體會與感受，其他同學(xué)補充。

（4）老師點撥，歸納。

學(xué)生可能選擇的細節(jié)有：

（1）斯科特接受為勝利者阿蒙森作證的任務(wù)。

（2）威爾遜離死神只有寸步之遙仍拖著十六公斤的珍貴巖石樣品。

（3）奧茨獨自走向死亡。

（4）斯科特極冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息。……

（四個細節(jié)的選擇，學(xué)生因感受不同，順序是隨機的，應(yīng)按學(xué)生所提供的順序來賞析，不應(yīng)拘泥。但每個部分的探討應(yīng)深入。在歸納的過程中對學(xué)生所談的環(huán)境惡劣、命運悲慘及探險家的精神高尚、偉大進行板書，提升學(xué)生對主題的認(rèn)識。）

四、質(zhì)疑討論，品味意味深長的語句

1、學(xué)生速讀課文。

2、學(xué)生提出問題。

3、以小組為單位討論問題。

4、以班為單位進行交流。

學(xué)生可能出現(xiàn)的問題有：

（1）“對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是。”這句話該怎樣理解﹖

（2）“于是決定不再邁向厄運走去，而是驕傲地在帳篷里等待死神的來臨。”這里為什么用“驕傲”一詞﹖

（3）作者為什么不去給勝利者寫書，卻充滿激情地為失敗者作傳呢﹖

（4）奧茨走向死亡時其他人為什么不去阻攔他呢？奧茨為什么把選擇死亡輕描淡寫為“我到外面走走”呢？

（5）斯科特為什么要把“妻子”改為遺孀呢？

（6）斯科特他們?yōu)槭裁匆獮楦偁帉κ职⒚缮髯C呢？

（在品讀的過程中，學(xué)生隨時都可能質(zhì)疑，許多問題可能教師不曾預(yù)設(shè)，應(yīng)該隨時解決。兩個環(huán)節(jié)不應(yīng)生硬脫節(jié)）

5、齊讀最后一段。

6、總結(jié)。

五、深入評說，多側(cè)面探究主旨

1、根據(jù)課文的觀點，結(jié)合自己的經(jīng)驗，談?wù)勗鯓涌创。空埛纸M討論。

2、例證？[幻燈]？

從高峻的山峰到深邃的海底，從浩瀚的海洋到茫茫的宇宙，哪里有奧秘，哪里就有人類的足跡。探索中有成功的喜悅，也有失敗的悲壯。成功者擁有了一切，但這些偉大的失敗者也應(yīng)有他們的位置。你所知道的偉大悲劇又有哪些呢﹖

（1）1986年，世界上第一個漂流長江，探索長江的中國探險家堯茂書，在金沙江上游翻船身亡。但萬里長江自古無人漂流的歷史從此結(jié)束。

（2）1996年，徒步走中國的上海探險家余純順，在溫度高達70度的戈壁沙漠中一去不返。但他400萬字的日記和一萬余張照片給后人留下珍貴的資料。

（3）2003年2月1日美國“哥倫比亞號”航天飛機解體墜毀，7名宇航員全部罹難。這是1986年的“挑戰(zhàn)者”號的悲劇再次上演。但依然激勵著人類對太空進行探索。

總結(jié)：未來的道路并不平坦，人類前進的歷史是與一切艱難險阻斗爭的歷史。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，讓我們稟承他們偉大的精神去探索人類未知領(lǐng)域。

六、作業(yè)設(shè)計，二選一。

1、分組整理積累有關(guān)名言警句。如：失敗與成功；征服自然與挑戰(zhàn)自我；理解“悲劇”……

2、以組為單位辦一份與課文內(nèi)容相關(guān)的手抄報或電子報，報名自擬。

七年級下冊語文《偉大的悲劇》篇六

知識與能力

1、快速默讀課文，梳理情節(jié)，感悟內(nèi)容，體會情感。

2、把握文題“悲劇”的內(nèi)涵，明確“偉大”的意義。

3、研讀課文，體味關(guān)鍵語句的含義。

過程與方法

自主、合作、探究

情感態(tài)度與價值觀

1、激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團結(jié)合作、勇于犧牲的精神。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人類挑戰(zhàn)自我，實現(xiàn)生命價值的偉大。

1、把握“悲劇”內(nèi)涵，明確“偉大”的含義。

2、研讀課文，體味關(guān)鍵語句的含義。

激發(fā)探索未知世界的興趣，認(rèn)識人類挑戰(zhàn)自身，實現(xiàn)生命價值的偉大。

【課時安排】 2課時

【教學(xué)要點】

速讀默讀課文，理清故事結(jié)構(gòu)，整體感知文意。把握“悲劇”內(nèi)涵，明確“偉大”意義。

一、激趣導(dǎo)入

【課件】展示設(shè)在南極南緯90°的名為阿蒙森--斯科特的科學(xué)實驗站，這是為紀(jì)念最早到達南極的兩名探險家挪威人阿蒙森和英國人斯科特而命名的。今天，讓我們在奧地利作家茨威格的引領(lǐng)下走進英國探險家斯科特的故事，去感受定格在歷史長河中那悲壯的一幕吧。（出示課題）。

二、資料連接

（一）作家及作品簡介

（二）南極簡介

三、速讀課文，整體感知，理清脈絡(luò)

1、請用簡練的語言來概括讀后的感受

2、請用精練的語言概括文章的主要內(nèi)容

1912年3月，英國探險隊斯科特一行五人在從南極返回途中不幸全部遇難。)

3、他們發(fā)現(xiàn)阿蒙森探險隊比他們早到后，表現(xiàn)如何？（找出文中的語句讀一讀）

4、他們歸途中所遇到的不幸有哪些？ 請一一列舉。

（1）惡劣的天氣。

（2）路程危險增加十倍。

（3）身體非常虛弱。埃文斯和奧茨相繼死去。

（4）儲藏點的燃料太少。

（5）燃料告罄，卻遭兇猛的暴風(fēng)雪襲擊。

5、請用一個詞語概括你讀文的感受或心情。

（如感動、崇敬、欽佩、敬佩等）

6、梳理脈絡(luò)情節(jié)（按時間順序）（點撥、討論、提問。）

奔向南極→絕望而歸→帶信作證→歸途遇險→悲壯覆滅

7、復(fù)述課文內(nèi)容。（提示六要素）

課文主要寫了斯科特探險隊五人，精疲力盡又滿懷希望奔向南極點，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，由于遇到惡劣的天氣，最后一個個悲壯地死去。

8、作者對整個事件的評價在文中的哪一部分體現(xiàn)的（找主旨句）？有何作用？

（討論明確后齊讀最后一段，點明主題）

四、質(zhì)疑問難、理清思路

1、“悲劇”之“悲”是指“悲哀”還是“悲壯”？

2、既是“悲劇”又何來“偉大”呢？這是否矛盾？

(不矛盾。勇士們的肉體悲壯的死去令人悲痛，但他們勇于探索的精神卻是偉大的。

3、本文“悲”包括哪些內(nèi)容？“偉大”指什么精神？（媒體顯示）

失敗之悲 勇于探索

作證之悲 誠實守信

死亡之悲 悲劇--------偉大 集體主義

離別之悲 獻身事業(yè)

世人之悲 給人精神鼓舞

課文頌揚了一種人類勇于探索的精神，為事業(yè)而獻身的精神和強烈的集體主義精神。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、請用“悲在____，而____偉大”的句式，表述你對課文題目的理解。

例:“悲在全軍覆滅，而冒險精神偉大”、“悲在為勝利者作證，而誠實守信的精神偉大”等。

2、給下列加點字注音

吞噬（shì） 角逐（jué） 雪橇(qiāo) 癲狂(diān)

拽（zhuài) 悚(sǒng) 毋(wú） 皚（ái） 怏(yàng)

馨(xīn) 溫馨 贏(yíng)輸贏

罄(qìng)告罄 羸(léi)羸弱

磬(qìng)鐘磬

要點:研讀課文，體味關(guān)鍵語句的含義，體會作者表達的思想感情，并聯(lián)系實際拓展延伸。

一、品讀研習(xí)

文中哪些情節(jié)、語句深深的打動了你，讓你激動難忘？請概括說明。

以下情節(jié)

1、歷盡艱辛到達極點，等待他們的卻是占領(lǐng)者阿蒙森留下的國旗和信件，并要失敗者對他完成的業(yè)績作證，而斯科特居然接受了這項任務(wù)。（公正無私、恪守信用）

2、負(fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜博士，在死神只有寸步之遙的時候，仍堅持科學(xué)觀察，并拖著16公斤的珍貴巖石樣品！（事業(yè)重于生命）

3、奧茨越來越走不動，為了不拖累同伴，選擇了自我犧牲，獨自走向暴風(fēng)雪迎接死亡（集體主義）

4、三個“疲憊、羸弱”之人爬進各自的睡袋，等待死亡的到了，卻不哀嘆自己遭遇的種種困難。

（獻身事業(yè)）

以下語句5、“挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。”

作者使用擬人手法，表達的是斯科特一行人的心情。此刻，風(fēng)中飄揚的挪威國旗就是他們的對手，勝利者阿蒙森似乎站在那里耀舞揚威、洋洋自得。

6、“斯科特接受了這項任務(wù)，他要忠實地去執(zhí)行這一最冷酷無情的職責(zé):在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。”

英國人講求紳士風(fēng)度，主張誠實、守信，坦然面對成功和失敗。深受這種文化傳統(tǒng)熏陶的斯科特只能接受這一任務(wù)。正因為他的這一行為，其人格才顯得無比高尚。

7、“但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經(jīng)同他有過聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。”

心中的海市蜃樓指他在離開世界前回憶的美好往事，對祖國、親人和朋友的懷念。它們與現(xiàn)實形成了鮮明的對照。這樣，突出了悲劇效果，給人們的心靈以強烈的沖擊。

8、“一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。”

斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，但他的心靈經(jīng)受了考驗，變得無比崇高。有價值的、美的毀滅當(dāng)然是偉大的悲劇。

二、思考探究

1、作者的思想感情是如何表達出來的呢？找出文中的相關(guān)的語句并大聲誦讀。

通過直截了當(dāng)?shù)淖h論，表現(xiàn)出作者對人物的頌揚之情。

例 “一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。

2、作家茨威格為何不給勝利的阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕？

作為一位偉大的作家，茨威格想到的不主要是事業(yè)的成功者，而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。按照這個價值標(biāo)準(zhǔn)，這五位探險者，是全人類的英雄，讓所有人仰慕，作者給他們作傳更有意義，會給人長久的思考。

3、斯科特一行人探險的真正意義是什么？

認(rèn)識自然，挑戰(zhàn)人類自我，實現(xiàn)生命的價值，給后人以精神鼓舞。

三、拓展延伸

1、讀了這篇文章，或許你對英雄對成敗有了新的認(rèn)識和體會。在你的心中，到底誰是真正的英雄；在生活中，我們怎樣看待成敗？

2、你如何評價失敗的斯科特？閱讀斯科特的絕命書，談一下你的心得體會。

提示:斯科特雖然在探索領(lǐng)域失敗了，但他對科學(xué)的探索精神和愛國精神，不僅是英國人的驕傲，而且是全人類的驕傲。他的不懈探索精神給后人以巨大的精神鼓舞，是人類寶貴的精神財富。

四、課堂總結(jié)

有人說，歷史是為成功者而寫的。但茨威格卻能關(guān)注一位失敗者，他傾注了全部感情來寫這個悲劇，頌揚了人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻身的崇高精神。他們的精神讓所有人仰慕，給后人以精神的鼓舞。英雄們的足跡烙在了南極的土地上，英雄們的名字鐫刻進了歷史的記憶。人類生存在地球上，探索這個星球的奧秘是會永不停歇的。

同學(xué)們，探險是一項極富挑戰(zhàn)性事業(yè)，既是對自然界的挑戰(zhàn)，更是對自我的挑戰(zhàn)。愿將來你們中的某些人，也能成為像航天英雄楊利偉、聶海勝等英雄般的人物，讓自己的生命活的有價值。

五、名言寄語

成功能證實一個人的幸運，挫折能證實他的偉大。

――――小普林尼

如果不獻身給一個偉大的理想，生命就毫無意義。

――――何塞黎薩爾

偉大的目標(biāo)形成偉大的人物。

——埃德慕斯