作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

找圖形中班教案設計意圖篇一

1、引導幼兒用三角形、長方形、正方形、圓形、半圓形、橢圓形等幾何圖形，想象組合出各種物體形象、較正確的表現形象結構，并學會合理安排畫面。

2、培養幼兒的動手操作能力，發展幼兒的想象力和創造力。

3、培養幼兒良好的衛生習慣。

1、教學掛圖一張：用幾何圖形拼貼而成的兔子、烏龜、大樹、花，并有兔賽跑的情節（貼在黑板上用布遮住）。

2、紅、黃、藍、綠等不同顏色，不同大小的三角形、長方形、正方形、圓形、半圓形、橢圓形幼兒每人一份，膠水、棉簽每人一份，水彩筆每人一盒。

3、廢舊掛歷紙若干，并將有畫的一面面墻而貼，供幼兒作業時用。

4、幼兒示范用的、貼上白紙的小黑板四塊。

（一）、出示掛圖，引入課題，激發幼兒的學習興趣。

a、今天，老師給小朋友們帶來了一張非常漂亮而特別的畫，你們想看嗎？

b、（出示掛圖）請小朋友們仔細看，畫面上有些什么（烏龜、兔子、大樹、花）？你們知道這張畫是怎樣做成的嗎？兔子、烏龜、大樹、花各是由些什么圖形組成的？

c、三角形、長方形、正方形、圓形、半圓形、橢圓形有一個共同的名字，它們共同的名字叫什么？（幾何圖形）

d、今天，老師要請小朋友們用這些彩色的幾何圖形拼出各種各樣的物體，誰愿意上來？

（二）、請3-4名幼兒示范。

a、老師請你們上來用這些幾何圖形拼出各種物體。在拼貼過程中，要選擇大小適中的圖形，盡量將畫面貼得漂亮、整潔。

b、請個別幼兒評價：畫面安排是否合理？你會怎樣安排？

（三）、啟發幼兒想象。

a、（出示幾何圖形）老師這里有許多顏色、大小不同的幾何圖形，想想看三角形可以變成什么？圓形可以變成什么？將它們放在－塊又會變成什么？

b、這些幾何圖形除了可以貼兔子、烏龜、小魚、小雞．．，還可以貼些什么東西？鼓勵幼兒大膽想象，盡量想出和別人不一樣的物體，并說給小朋友聽【如將兩個大圓和兩個小圓貼在一塊，再添畫觸角變成蝴蝶給幼兒一定的時間想象】。

（四）、交待要求，幼兒作業，教師指導，重點啟發幼兒想象，貼出與別人不同的物體。

a、剛才小朋友們開動腦筋，想出了那么多的物體，現在老師要請小朋友們將剛才想好的物體貼到墻上的紙上去。粘貼時應注意圖形的連接和畫面的安排。貼好以后還可以用水彩筆添一添、畫一畫，讓它更象你所想象的物體。

b、教師巡回指導，及時表揚想象豐富，有創造性的作品（并將作品貼到黑板上，供幼兒參考）。啟發幼兒大膽想象，鼓勵幼兒創造出和別人不一樣的物體形象。指導動手能力較差的幼兒完成作業，鼓勵動手能力強的幼兒多貼幾幅。

（五）、講評小結。

a、組織幼兒參觀全班作品，并請作者說說自己貼的是什么？表揚創意新穎的幼兒。

b、鼓勵積極參與活動的幼兒。

c、請幼兒將用剩的操作材料收好。

［注：本堂課的重點是發展幼兒的想象力、創造力，中班幼兒已經掌握粘貼的技能、所以在教學過程中教師沒有示范。］

找圖形中班教案設計意圖篇二

設計意圖：

《綱要》明確指出：要引導幼兒接觸周圍的環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的樂趣。中班幼兒已經認識了很多圖形并且對圖形有著濃厚的興趣，這些圖形也與我們的生活有著緊密地聯系。于是我就設計了《圖形辦畫展》這一活動，將幼兒對圖形自發的興趣內化成對藝術活動的主動參與，從而感受生活中的美，激發幼兒的藝術情趣，鼓勵幼兒大膽進行藝術表達，體驗藝術創造活動帶來的快樂。

教材分析：

《圖形辦畫展》是我通過對幼兒觀察生成的一節藝術領域活動。在生活中，幼兒能接觸到各種各樣的圖形。這些圖形是數學活動中必不可少的知識，而且圖形的組合在我們生活中也比較常見：房子是正方形和三角形的組合、汽車是長方形圓形的組合，等等。4歲左右的幼兒開始進入“形象期”。他們對表現自己的經驗、情感和想象有明確的目的，能用簡單形狀逐漸深入地表現越來越多的事物。因此根據《綱要》中指出的：提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。我想到設計《圖形辦畫展》這樣一個活動，通過拼貼的方法使圖形產生變化，以此來滿足孩子們強烈的探索欲和求知欲，培養他們的思維能力和創造力。而且把現實生活中的東西用抽象的幾何圖形圖拼貼，能幫助幼兒把形象思維提升到抽象思維。結合《綱要》和中班幼兒的實際水平，我將活動從知識、技能、情感態度幾方面制定活動目標為：1、鞏固對幾何圖形的認識。2、能用單個或幾個的幾何圖形進行拼貼。3、發揮想象力，能較專心地進行創作活動，體驗創造帶來的快樂。其中重點是運用幾何圖形進行拼貼。難點是發揮創造想象力，大膽地表達自己的拼貼想法。

活動目標

1、鞏固對圖形的認識。

2、能用單個或幾個的圖形拼貼成一幅畫。

3、發揮想象力，能較專心地進行創作活動，體驗創造帶來的快樂。

設計思路：

活動準備

不同大小、顏色的幾何圖形（三角形、正方形、長方形、圓形、半圓形、梯形、橢圓形）、白紙、膠棒。ppt

活動過程

1、師：孩子們，你們好。我會變魔術，你們相信嗎？那你們可要仔細的看哦！

2、出示紙盒變魔術。

3、師：看！我變出了什么？

4、那你們還知道有什么圖形寶寶嗎？

師小結：你們真聰明，知道這么多圖形寶寶的名字。

1、師：我還能把這些圖形變成一幅漂亮的圖畫，你們想不想看？

2、幼兒觀看范畫。

3、師：誰來說說畫上有什么？它們是用什么圖形拼成的？

師小結：這幅圖畫其實就是用各種圖形拼貼出來的。

1、師：聽說圖形寶寶就想組辦一個畫展，你們想不想當小魔術師把它們變成美麗的畫呢？請你和小伙伴說一說，你想讓圖形寶寶們變成什么？

2、小組交流。

3、個別幼兒說說自己的想法。（引導幼兒說出用什么圖形變成什么）

師小結：有的孩子想把圖形寶寶變成**有的想變成**那請你們趕快動手把你想象中的畫拼出來吧。

1、師：我準備好了各種不同的圖形，請先找到你所需要的形狀，在畫紙上先擺出你想要貼的圖案，然后在圖形的后面蘸上一點膠棒，粘在紙上，記得把膠棒的帽子打開放進籃子里，最后也可以用彩筆再添畫上幾筆，讓你的畫面更漂亮。

2、幼兒操作，教師巡回指導。

師小結：好多小魔術師都把圖形寶寶變成美麗的畫了，快把它們送到老師這里來。

1、師：誰想和大家說說你把圖形寶寶變成了什么？（鼓勵幼兒運用完整的話大方的介紹自己的作品）

2、師：你們變出來的拼貼畫真漂亮，讓我們一起把它們布置成小畫展，請更多的人來欣賞吧！

找圖形中班教案設計意圖篇三

設計意圖《會變的圖形》是選自體驗探究交往課程中班的一個內容，目的在于使幼兒通過本次活動，能按照所提供的圖示，選擇合適的圖形進行拼圖，并探索用多個圖形拼出不同的造型，能認真傾聽同伴的發言，學會相互合作。激發幼兒思維能力和探索的興趣；通過活動，讓幼兒懂得圖形不同的擺法，可以創造性地擺出各種造型。

中班《會變的圖形》

1、復習鞏固各種圖形的特征，能區分這幾種圖形。2、能用各種圖形拼搭出不同的圖案造型，發展幼兒空間想象能力和創造能力。3、體驗操作的快樂，喜歡參加數學活動。

能用各種圖形拼搭出不同的圖案造型，發展幼兒空間想象能力和創造能力活動準備：

1、知識的準備：幼兒已經認識幾何圖形。2、物質資料準備：奇妙箱，幼兒操作用的四種幾何圖形若干。3、各種圖形卡片、記號筆人手一份。活動過程：親愛的小朋友們大家好！我們又來到了快樂分享時刻，歡迎小朋友。今天宋老師要給小朋友分享的是《會變的圖形》。

一、出示一個神秘箱，吸引幼兒。（小朋友們猜猜看，會有哪幾個圖形寶寶呢？）

二、游戲：找一找

圖片中那些物品是（圓形、正方形、長方形、三角形）的，依次找出來。

圓形：手表、坐墊、首飾盒。

正方形：手表盒、魔方、門禁卡。

長方形：手機、香煙盒、筆記本電腦、冰箱。

三角形：三角尺、風箏、耳墜。

三、拼圖環節。

導語：今天我們認識了四個可愛的圖形寶寶：圓形、正方形、長方形、三角形。也能夠分辨出不同物品的形狀，小朋友們的本領真大，所以圖形寶寶要和我們做游戲《變魔術》，讓我們看看這些聰明的圖形寶寶它們都變成了什么、

1、一只小雞。

2、一朵小花。

3、一座房子。

4、一條小魚。

四、欣賞圖形拼圖

小朋友們看到這些有趣的魔術拼圖你們開心嗎？想動手拼嗎？

宋老師教的方法記住了嗎？希望你們能夠大膽想象，能夠用不同的圖形拼搭出不同的圖案造型。

五、結束語：我們今天的分享就到這里，讓我們期待下次快樂時刻，小朋友們再見！

活動反思：整節活動，孩子在游戲中感知，在情境中體驗，在交流中分享經驗，有效整合提升孩子已有的經驗，活動簡單，真實，自然，孩子們投入的表情，快樂的情緒，讓我在一次體驗到“適合孩子的，才是最好的。”生活中圖形無處不在，各種形狀的多邊形與人們的生活息息相關，然而對于幼兒園的孩子，尤其是中班班的孩子來說，能按照所提供的圖示，選擇合適的圖形進行拼圖，并探索用多個圖形拼出不同的造型，也是本次活動的目的所在！

找圖形中班教案設計意圖篇四

教學目標：

1．讓幼兒通過游戲，進一步鞏固對圓形，正方形，三角形，長方形，橢圓形，半圓形，梯形的認識。

2．能用多種幾何圖形進行創造性拼擺。

3．培養幼兒的想象力及動手能力。

教學準備：

1．門票（一面紅，一面藍。正反均有幾何圖形。）

2.圖形門。

3．圖片（太陽，云，小鳥，熱氣球，螃蟹，海螺，蝴蝶，蜻蜓，涼亭等）

4．圖形智力卡，錄音機，磁帶。

5．幼兒：幾何圖形一套，鉛畫紙，糨糊。

教學過程：

（一）今天老師帶你們去參觀一個非常有趣的圖形世界，你們高興嗎？（帶幼兒進教室）這里有好多“圖形門”，請你們看看它們是什么形狀的？（圓形，正方形，半圓形，三角形，橢圓形，梯形）現在，老師給每位小朋友發一張門票，這張門票一面是紅色，上面有一個圖形，一面是蘭色，上面也有一個圖形。拿到門票的先看蘭色的一面，那上面有什么圖形，你就從哪扇門進圖形世界，好嗎？（放音樂，幼兒進門）

（二）小朋友，這是誰來迎接我們了？（小豆蟲）它是由什么圖形組成的？數數有幾個？小豆蟲為我們準備了許多座位，上面都有圖形，現在請小朋友看紅色的一面，上面有什么圖形，你就找有這個圖形的位子坐下。看誰坐的又對又快。（幼兒找座位，教師檢查。）

圖形世界里有好多有趣的畫，老師請你們欣賞。

（一）出示圖片：熱氣球，太陽，小鳥，云。

你們看，圖形世界的天上有什么？它們各是由什么圖形組成的？

（二）出示圖片：螃蟹，水草，魚，海螺。

你們看，圖形世界的海里有什么？它們各是由什么圖形組成的？

（三）這里還有一幅美麗的畫。

出示圖片：花，蝴蝶，蜻蜓，涼亭。

這是圖形世界的小花園，這里有什么？他們是由什么圖形組成的？

圖形世界真漂亮呀！

現在，老師帶大家去圖形智力宮參觀，看誰最動腦筋。

出示圖形智力卡片。

（一）這上面有什么圖形？（圓形）

數數有幾個？（2個）

（二）這上面有什么圖形？（正方形）

一共有幾個？（3個）

（三）這上面有什么圖形？（三角形）

一共有幾個？（3個）

（四）這上面有什么圖形？（正方形）

有幾個？（9個）

今天的參觀快要結束了，臨走的時候每位小朋友都來做一份禮物，給圖形世界留作紀念。怎么做呢？老師給每個小朋友都準備了各種各樣的圖形。請你們選自己喜歡的圖形貼在白紙上，組成一幅美麗的畫。做好后，你們把禮物貼在這些圖形門上，把天下世界打扮得更漂亮，讓更多的小朋友來參觀，好嗎？（幼兒操作）

老師把幼兒作品釘在圖形門上，獎給幼兒一朵圖形門上的小花。

聽音樂出教室。

找圖形中班教案設計意圖篇五

1、初步感知幾何圖形的角。

2、通過折疊，發現圖形角的變化。

3、培養幼兒的操作能力和觀察能力，擴散幼兒思維。

幾何圖形若干

一、故事導入：比角大賽

今天圖形王國來了一位客人，你們看是誰呀？（出示角）我們來看看角長的什么樣？（尖尖的）（從尖尖的頂點射出兩條線，這兩條線也叫邊，這兩條邊所夾的部分，就是角。）為了迎接角的到來，圖形王國舉行了一次比賽，比比誰的角多。

1、圓形第一個跑來(出示圓形)，它說：我要得第一，我要得第一。小朋友說它行嗎？它有幾個角？ (請小朋友上臺摸一摸)，原來圓形沒有角。

2、三角形也來參加比賽，在我們的簍子里有一個三角形，請你拿出來指一指，三角形的角在哪里？幼兒指，誰來告訴大家三角形的角在哪里？（請一幼兒上前指，教師畫），那三角形有幾個角？（幼兒個別回答），你是怎么數的？(提醒幼兒按住一個角，按順序數，不能漏掉一個角)。我們一起數一數，三角形有幾個角？

3、方形也跑了過來，那方形有幾個角呢？請小朋友拿出一個方形，把它的角畫出來，并數一數，它有幾個角？

4、方形比三角形多幾個角？三角形比不過方形，非常傷心，一邊走一邊哭，一不小心摔了一跤，回家一照鏡子，它高興得跳了起來，為什么？(幼兒猜想)請你把紙拿出來折一折)，你發現了什么？

5、請一幼兒上臺操作，集體數角。

6、小結：小朋友真聰明，通過自己動手折一折，幫助了三角形，讓它變成了四邊形，角也變多了。

二、方形藏一角

可三角形變成了四邊形，四邊形先生不樂意了，它說，我也要變，我也要藏起一個角來，那四邊形先生藏起一個角來，會變得怎么樣呢？請小朋友試一試

幼兒操作，老師巡視指導。

集體交流：誰來把你的發現告訴大家，請一兩個孩子上臺交流。

三、三角形藏兩角。

四邊形先生變出了五個角，三角形先生不服氣了，說，我一定要變出更多的角，超過你。三角形藏起了兩個角，最多能變成幾個角？請你把三角形拿出來試一試。

幼兒操作。

交流幼兒操作的結果。三角形藏起了兩個角，變出幾個角來了？（5個角）

比較三角形藏兩角和四邊形藏一角的圖形：請小朋友把藏了一個角的四邊形拿出來和它比一比，它們一樣嗎？什么地方一樣？(都有五個角)

四、游戲：比比誰的角多。

三角形先生和四邊形先生比到現在，也沒決出勝負來，小朋友，接下來你們試式剩下的四邊形紙，看看能不能變出5個角，6個角，7個角或者更多的角來？要把你變出來的角畫出來，最后我們來比一比，看誰變出的角最多。

幼兒自由結伴操作游戲。

五、在我們的數學角里，也有“誰的角多”的游戲，等會小朋友可以和好朋友一起去折一折，比一比。

找圖形中班教案設計意圖篇六

活動目的：

1.通過畫○、△、□象χχ的活動，培養幼兒的想象力。

2.鼓勵幼兒將自己的想象大膽的用語言表達出來，培養幼兒語言的完整性。

3.體驗想象創造各種圖像的快樂。

4.養成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。

活動準備：

1.活動前收集象○、△、□的東西，豐富知識;

2.蘋果、眼睛、花、梨子、小鳥、兔子等卡片;

3.圓形、方形、三角形的圖形若干;油畫棒;固體膠;白紙。

活動過程：

1.游戲：接龍游戲逐一出示蘋果、眼睛、花、梨子、太陽、小鳥、兔子等卡片，幼兒描述這些事物的特征玩接龍游戲。

2.想象活動

①教師在操作臺上畫一個○，提問：老師畫的圓形象什么?

②教師以游戲的口吻將圓形添畫上小腳、小手、眼睛、嘴巴等變成蘋果娃娃，一邊畫一邊提問：神奇的圓形變成了什么?

③教師以游戲的口吻提問：蘋果娃娃走著走著碰到了誰?在操作臺上畫一個□，提問：方形象什么?

④教師將方形變成餅干娃娃，一邊畫一邊提問：老師將方形變成了什么?

⑤教師以游戲的口吻提問：蘋果娃娃和餅干娃娃走著走著碰到了誰?在操作臺上畫一個△，提問：三角象什么?

⑥將三角形添畫成西瓜娃娃。

3.組合圖形

①教師以游戲的口吻交代活動規則：老師變魔術，將兩個圓形拼在一起變成了什么?(示范，并根據幼兒的想象添畫)

②幼兒活動：自己選擇方式組合拼圖。(拼、畫、粘貼)

③幼兒將自己組合好的圖形講給小朋友、老師聽。

教學反思：

作為教師要善于發現幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。

找圖形中班教案設計意圖篇七

活動目標：

1、在圖形的反復變化中，訓練幼兒思維，提高操作能力。

2、通過讓幼兒反復對三角形、正方形、梯形、圓形等圖形進行變化操作，引導幼兒發現圖形之間可以相互變化，轉換，它們可以變出不同的數量的各種圖形。

3、培養幼兒利用各種圖形組合成各種物體的情趣。

4、引發幼兒學習圖形的興趣。

5、發展幼兒邏輯思維能力。

活動準備：

1、教具：三角形、長方形、梯形、圓形拼成一幅畫(機器人)。

2、學具：每人一套各種圖形的紙，放在信封中。

活動過程：

(一)開始部分：小朋友，你們知道老師手里拿的是什么嗎?(教師拿出掛圖背朝幼兒)，變!一幅畫展現在幼兒面前。“機器人”對!那你看一看機器人是由什么拼成的。“由圖形拼成。”好!下面我們就來做有關圖形的游戲。

(二)基本部分： 第一次嘗試活動：觀察、思考。

l、請小朋友動腦筋，仔細觀察機器人是由哪些圖形組成的?(由圓形、正方形、三角形、長方形、梯形組成。)

2、每種圖形各有多少個?(圓形6個，半圓形6個，正方形1個，長方形4個，梯形5個，三角形1個。) 第二次嘗試活動：用折紙游戲，看圖形的變化。

1、發禮物：(學具)小朋友，上面的游戲，大家做的都很好，所以老師要獎勵。每位小朋友一份禮物(發學具)，我知道大家都想看看袋里面裝的是什么禮物，好，下面就請你們自己打開小信袋(里面出現多種顏色的圖形)。你們喜歡不喜歡呀?(“喜歡!”)這些小圖形呀，它們還有魔力呢，只要你用手折一折，它還會變成其它形狀呢，不信，你們試一試。

2、操作：動手動腦，感知圖形變換。

(1)請幼兒動手變一變(折紙)。 (2)請幼兒說說變化的結果： 正方形——變成了三角形還有長方形。 圓形——變成了半圓形、扇形。 長方形——變成了三角形，還有正方形

(三)結束部分：

五彩圖形妙趣橫生：小朋友，這些小圖形好玩嗎?(好玩!)那我們再把它貼在白紙上它還會變成一幅精美的粘貼畫，把這些畫獻給你們的爸爸媽媽吧。師生共同享受動手制作的快樂。

活動結束：

請小朋友回家后同爸爸媽媽找一找，你家里哪些東西是你認識的圖形。

找圖形中班教案設計意圖篇八

1.括圖形間的兩個相同點,并會用標記進行記錄。

2.在找圖形活動中體驗包含關系。

1.教學掛圖(一)中大的紅圓、小的紅圓，大的紅正方形;的綠正方形、小的綠正方形，大的綠圓;大的藍三角形、小的藍三角形，小的藍圓。標記卡片(大小標記、顏色標記、形狀標記)，畫好的“房子”。

2.幼兒人手1份：幼兒用書第1頁的幾何圖形片、第9頁《數物拼圖》、第14頁“看標記貼圖形”，第22頁《連一連、圈一圈》、第23頁《給圖形做標記》的操作材料，不干膠材料，彩色水筆。

(一)游戲“按標記找圖形”。

1.教師出示圖形片(大的紅圓、大的.紅正方形，大的綠圓)和房子，引導幼兒觀察。

教師：這里有哪些圖形?每個圖形都是什么樣的?(引導幼兒說說圖形的大小、形狀、顏色)它們有相同的地方嗎?;這是圖形的家，住在一起的圖形必須有兩個地方是相同的，想一想，哪兩個圖形可以住在一起?

教師請個別幼兒操作。

2.教師引導幼兒進行驗證。

教師：住在一起的圖形有哪些相同的地方?我們可以用什么樣的標記來表示它們相同的地方呢?

3.教師出示各種標記，引導幼兒用標記記錄每組圖形的相同點。

4.師幼共同檢查。

(二)概括圖形間的相同點。

1.教師有選擇地出示兩個標記(如大標記和圓標記或紅標記和方標記等)，幼兒按標記選擇相應的圖形。

2.教師引導幼兒發現：同樣的兩個標記，可以找出不同的圖形片。

(三)幼兒操作。

1.第一、二組：“看標記貼圖形”。

教師：看看圖上有什么標記，請小朋友按照標記的要求，選擇合適的圖形貼在空格中。

2.第三、四組：給圖形做標記。

教師：看看圖中的兩個圖形有什么相同的地方，請你用標記把相同之處記錄在空格里。

3.第五組：“數圖形”。

教師：小朋友要仔細地看圖，數數每幅圖里面藏著幾個圖形。請你在正確的數字上畫圈。

4.第六組：數物拼圖。

教師：請小朋友按數字找實物卡片，找到后將實物卡片與相應的數字拼在一起。

(四)評價。

教師展示“給圖形做標記”的作業單，引導幼兒驗證所做的標記是否包含2個圖形的共同特征。

興趣是幼兒學習的源泉，活動中一開始，我直接出示了身份證，一下子激起了孩子們對活動的興趣。孩子們在仔細觀察的過程中，知道了身份證表明的一些特征，使得為下面的環節——做好鋪墊。《指南》中也指出“利用生活和游戲中的實際情境，激發幼兒的認識興趣和探究欲望”。活動中我引導幼兒積極參與，主動探索，使幼兒知道圖形有不同的特征。我提供給大量的操作材料，讓幼兒在充足的材料中愉快操作、自由探索，感知圖形的特征，盡量以傾聽者、引導者的身份參與活動，讓每一位孩子想說，敢說，有機會說，把枯燥的數學知識轉變成幼兒樂于接受的、有趣的形式。在活動中提供幼兒展現的機會，很好地鍛煉了幼兒的語言表達能力。整個活動中，孩子們積極性較高，也樂意參與操作活動，在介紹自己制作的身份證時，幼兒上來時能大膽大方準確地講述，活動目標也基本達到。另外孩子們們積極參與學習討論，通過自己的努力，最后找到了“禮物”，讓他們既有了成功地體驗，也建立了孩子們的自信心。

找圖形中班教案設計意圖篇九

1、引導幼兒用三角形、長方形、正方形、圓形、半圓形、橢圓形等幾何圖形，想象組合出各種物體形象、較正確的表現形象結構，并學會合理安排畫面。

2 、培養幼兒的動手操作能力，發展幼兒的想象力和創造力。

3 、培養幼兒良好的衛生習慣。

4 、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

5、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

1 、教學掛圖一張：用幾何圖形拼貼而成的兔子、烏龜、大樹、花，并有兔賽跑的情節(貼在黑板上用布遮住)。

2 、紅、黃、藍、綠等不同顏色，不同大小的三角形、長方形、正方形、圓形、半圓形、橢圓形幼兒每人一份，膠水、棉簽每人一份，水彩筆每人一盒。

3 、廢舊掛歷紙若干，并將有畫的一面面墻而貼，供幼兒作業時用。

4 、幼兒示范用的、貼上白紙的小黑板四塊。

(一)、出示掛圖，引入課題，激發幼兒的學習興趣。

a 、今天，老師給小朋友們帶來了一張非常漂亮而特別的畫，你們想看嗎?

b、(出示掛圖)請小朋友們仔細看，畫面上有些什么(烏龜、兔子、大樹、花)?你們知道這張畫是怎樣做成的嗎?兔子、烏龜、大樹、花各是由些什么圖形組成的?

c 、三角形、長方形、正方形、圓形、半圓形、橢圓形有一個共同的名字，它們共同的名字叫什么?(幾何圖形)

d 、今天，老師要請小朋友們用這些彩色的幾何圖形拼出各種各樣的物體，誰愿意上來?

(二)、請3 - 4名幼兒示范。

a 、老師請你們上來用這些幾何圖形拼出各種物體。在拼貼過程中，要選擇大小適中的圖形，盡量將畫面貼得漂亮、整潔。

b 、請個別幼兒評價：畫面安排是否合理?你會怎樣安排?

(三)、啟發幼兒想象。

a 、(出示幾何圖形)老師這里有許多顏色、大小不同的幾何圖形，想想看三角形可以變成什么?圓形可以變成什么?將它們放在-塊又會變成什么?

b 、這些幾何圖形除了可以貼兔子、烏龜、小魚、小雞..…，還可以貼些什么東西?鼓勵幼兒大膽想象，盡量想出和別人不一樣的物體，并說給小朋友聽【如將兩個大圓和兩個小圓貼在一塊，再添畫觸角變成蝴蝶… …給幼兒一定的時間想象】 。

(四)、交待要求，幼兒作業，教師指導，重點啟發幼兒想象，貼出與別人不同的物體。

a 、剛才小朋友們開動腦筋，想出了那么多的物體，現在老師要請小朋友們將剛才想好的物體貼到墻上的紙上去。粘貼時應注意圖形的連接和畫面的安排。貼好以后還可以用水彩筆添一添、畫一畫，讓它更象你所想象的物體。

b 、教師巡回指導，及時表揚想象豐富，有創造性的作品(并將作品貼到黑板上，供幼兒參考)。啟發幼兒大膽想象，鼓勵幼兒創造出和別人不一樣的物體形象。指導動手能力較差的幼兒完成作業，鼓勵動手能力強的幼兒多貼幾幅。

(五)、講評小結。

a 、組織幼兒參觀全班作品，并請作者說說自己貼的是什么?表揚創意新穎的幼兒。

b 、鼓勵積極參與活動的幼兒。

c 、請幼兒將用剩的操作材料收好。

[注：本堂課的重點是發展幼兒的想象力、創造力，中班幼兒已經掌握粘貼的技能、所以在教學過程中教師沒有示范。]

在幼兒的活動過程中，確有許多的知識、技能需要教師以直接的方式予以支持。比如，那些幼兒無法憑借現有的條件通過探索獲得的經驗，教師要直接給予一些替代性的經驗，當出現一些新型復合材料的時候，需要給幼兒演示其基本的用法，當幼兒出現無法克服的客觀困難的時候，及時的予以解除。圖形變變是幼兒喜歡的數學活動，我沒有給任何提示，首先讓孩子們自己嘗試，中間稍微介入一下，最后放手讓孩子們變，孩子們的探索有了別樣的成功體驗。