班主任召開主題班會(huì)的八大原則

主題班會(huì)，是班主任對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育、理想情操教育、行為習(xí)慣教育、意志品質(zhì)教育、法制規(guī)章教育、生命安全教育等各種教育的重要形式之一。班主任認(rèn)真召開主題班會(huì)，能積極地執(zhí)行各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的教育方針政策，有效地貫徹學(xué)校的辦學(xué)宗旨，最大程度地實(shí)施班主任自身的教育理念。優(yōu)秀的有經(jīng)驗(yàn)的班主任都是善于利用主題班會(huì)開展班級(jí)工作的人，要開好主題班會(huì)應(yīng)注意堅(jiān)持八大原則。

1、完整性。班主任召開主題班會(huì)，就如作家創(chuàng)作文學(xué)作品一樣，不但要有鮮明的主題，還須在布局謀篇方面具有結(jié)構(gòu)的完整性和形式的創(chuàng)新性。主題班會(huì)的結(jié)構(gòu)完整性體現(xiàn)在必須具備四要素：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)語。主題班會(huì)的標(biāo)題必須簡潔精煉新穎醒目，能高度概括鮮明體現(xiàn)主題，講究文采、書寫美觀。導(dǎo)語語言要求簡短，形式要求多樣，或引用、或描述事件、或以精要議論直入主題。主體部分要求環(huán)節(jié)清楚、主題集中、重點(diǎn)突出、講究營造氛圍、講究調(diào)動(dòng)情緒、講究形式多樣。結(jié)束語要求明確觀點(diǎn)，起到提升主題激勵(lì)學(xué)生的作用。

2、系統(tǒng)性。班主任開展德育工作，實(shí)際上是從事一項(xiàng)龐大復(fù)雜的工程建設(shè)。德育工作的內(nèi)容，既要有濃厚的公共道德意識(shí)的教育，又要有良好公共行為規(guī)范，既要有對學(xué)生進(jìn)行個(gè)人健康的生活方式和生活習(xí)慣的培養(yǎng)，又要有健康的心理需求和心理調(diào)節(jié)的教育。還應(yīng)有作為公民的獨(dú)立人格，法治觀念和民主精神的培養(yǎng)，以及現(xiàn)代社會(huì)所需要的價(jià)值觀念、效益觀念、競爭觀念、信息觀念、人才觀念、生命意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、平等意識(shí)、守信意識(shí)、自主意識(shí)、環(huán)境意識(shí)，人際關(guān)系處理藝術(shù)等精神意識(shí)觀念的培養(yǎng)。優(yōu)秀的班主任往往是有高遠(yuǎn)的心境、寬廣的胸懷、深重的社會(huì)責(zé)任感，因此，能主動(dòng)地對前面所列的德育工作內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)地層次性地德育教育活動(dòng)。

3、針對性。班主任利用班會(huì)課對學(xué)生進(jìn)行教育，不是玄深的理論闡述，不是枯燥的空洞說教，必須以敏銳的目光觀察發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生中存在的各種現(xiàn)象，提煉班會(huì)主題，倡導(dǎo)積極健康的風(fēng)氣，解決學(xué)生中存在的問題。有一位班主任發(fā)現(xiàn)本班一位入學(xué)成績平平的女學(xué)生，來校一學(xué)期后，成績突飛猛進(jìn)，一下子又難以找到她進(jìn)步的原因，一次在上語文早讀課時(shí)，發(fā)現(xiàn)一本該學(xué)生制作的“備忘錄”，備忘錄記載著她入學(xué)后每天必做的事情，做完了的打鉤，沒完成的遺留到第二天。而該生入學(xué)以來所列的事項(xiàng)不出兩天都做完了。這時(shí)他才明白這位女生進(jìn)步的原因所在。于時(shí)，他把這本備忘錄借去，組織召開了一次主題班會(huì)。班會(huì)上他首先給學(xué)生講了這樣的一則故事：1987年，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎聚會(huì)，有記者采訪一位獲獎(jiǎng)?wù)邌枺?ldquo;您是在世界上哪所著名大學(xué)，哪個(gè)有名的實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最重要的東西呢？”出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答：“是在幼兒園。”“在幼兒園能學(xué)到些什么呢？”老學(xué)者回答說：“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯(cuò)了事要表示歉意；午飯后要休息；要仔細(xì)地觀察大自然。從根本上說，我學(xué)到的東西就是這些。”記者聽后，若有所思，又心有不甘，于是采訪其他獲獎(jiǎng)?wù)撸婀值氖沁@位科學(xué)家的話竟代表了到會(huì)科學(xué)家的普遍看法。講完這則故事，班主任板書班會(huì)標(biāo)題：成功的人生必有良好的習(xí)慣。接著拿出這位女學(xué)生的厚厚的備忘錄，告訴學(xué)她成績進(jìn)步的原因所在，再要求同學(xué)們養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，之后，這個(gè)班的學(xué)生都能用“備忘錄”提醒自己完成應(yīng)做的事情。不僅如此，學(xué)生又在整理書本、擺放椅子、個(gè)人衛(wèi)生、文明用餐等方面都養(yǎng)成了好習(xí)慣。

4、教育性。主題班會(huì)的目的就在于教育，要對學(xué)生進(jìn)行品德教育、理想教育、價(jià)值觀教育、法制教育、愛國主義教育、勞動(dòng)教育等等，但班會(huì)課教育又不僅局限于主題內(nèi)容的教育，還表現(xiàn)在教師在召開班會(huì)時(shí)服飾、語言、環(huán)境氛圍的營造、課堂學(xué)生組織等方面的行為輔助性教育。有的老師上班會(huì)，沒有教案，沒有標(biāo)題板書，沒服飾要求，不修邊幅，精神不振，這樣的班會(huì)肯定不能觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心。而優(yōu)秀的班主任，不但課前精心準(zhǔn)備，以達(dá)到教育目的，極其注意營造班級(jí)氛圍。（班主任 ）比如，組織學(xué)生打掃教室、擺好課桌、收束好窗簾、講臺(tái)黑板抹得一塵不染，標(biāo)題書學(xué)配合主題或莊重嚴(yán)肅、或?yàn)t灑靈動(dòng)、或歡快活潑，借此營造非比尋常的濃郁氣氛，以期達(dá)到輔助教育效果。課中隨時(shí)不忘以各種方式有效組織課堂，從氛圍的營造、服飾的選擇、標(biāo)題的板書、班會(huì)的導(dǎo)語、主體過程的形式、結(jié)語的精要恰當(dāng)，從頭到尾呈現(xiàn)給學(xué)生的都是營養(yǎng)學(xué)生心靈的雞湯。

5、人文性。主題班會(huì)的人文性表現(xiàn)在兩方面。一是樹立新型的學(xué)生觀，而對學(xué)生表示應(yīng)有的人文關(guān)懷。尊重、理解、關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，堅(jiān)信學(xué)生是發(fā)展的人，是獨(dú)特的人，是具有獨(dú)立意的人。因?yàn)閷W(xué)生是發(fā)展的人，我們才會(huì)用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，行為上不合規(guī)范的學(xué)生，我們才不會(huì)在班會(huì)隨意批評指責(zé)這類學(xué)生；因?yàn)閷W(xué)生是獨(dú)特的人，我們才會(huì)去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生在興趣、愛好、動(dòng)機(jī)、需要、氣質(zhì)、性格、智能和特長等方面的獨(dú)特性，進(jìn)而開展主題班會(huì)、創(chuàng)設(shè)各種主題活動(dòng)平臺(tái)去讓學(xué)生正確發(fā)展自己的興趣、愛好、動(dòng)機(jī)、需要、個(gè)性、智能和特長。因?yàn)閷W(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，我們班主任才不能把自己的意志或知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，才會(huì)通過科學(xué)的方法手段去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們在積極、自主的探索，體驗(yàn)活動(dòng)中去認(rèn)知、發(fā)展能力，形成良好的品行。二是通過對人類積極文化的提煉與傳承，達(dá)到激勵(lì)學(xué)生的目的。我們給學(xué)生談奧運(yùn)金牌得主，就一定不要忘記給學(xué)生講奧運(yùn)冠軍獲得奧運(yùn)金牌背后的拼搏故事；給學(xué)生講某個(gè)科學(xué)定律，也別忘了講這位科學(xué)家在從事科學(xué)研究發(fā)明科學(xué)定律時(shí)的獻(xiàn)身精神。

6、創(chuàng)新性。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，培養(yǎng)新型人才是教育者的民族大任。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，班主任首先要有德育教育的創(chuàng)新意識(shí)。

班會(huì)課的創(chuàng)新首先是主題立意的創(chuàng)新。同樣是對學(xué)生進(jìn)行珍愛生命的教育，有的班主任在班會(huì)課上是老生常談，只談到生命的意義和如何珍愛自己的生命，而有的班主任卻能在此基礎(chǔ)上，提煉出“珍愛生命，不僅要珍愛自己的生命，還應(yīng)該珍愛他人的生命，珍愛與人同處一個(gè)地球的生物體的生命。”這一新的主題，這不僅是對學(xué)生進(jìn)行了珍愛生命的教育，還把他擴(kuò)展到了構(gòu)建人與人、人與自然的和諧關(guān)系的教育。這樣就使班會(huì)的立意新穎，內(nèi)涵豐富。

其次是內(nèi)容上的創(chuàng)新。著名教育家李鎮(zhèn)西提出的做好一個(gè)教師的“五個(gè)一工程”中有一項(xiàng)就是“思考一個(gè)教育或社會(huì)問題”，班主任應(yīng)是一個(gè)善于思考有深刻思想的人，關(guān)注社會(huì)，把教育與社會(huì)聯(lián)系起來，可以提煉出新的主題，更新主題班會(huì)的內(nèi)容。

再次是形式的創(chuàng)新。形式的創(chuàng)新要以互動(dòng)性、趣味性、教育性、時(shí)代性的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。互動(dòng)性，就是班主任創(chuàng)設(shè)主題班會(huì)時(shí)必須以學(xué)生為主體，盡可能多地讓師生互動(dòng)，讓學(xué)生不知不覺地在互動(dòng)中獲得主題教育。趣味性，愛因斯坦說：興趣是最好的老師，趣味是學(xué)生接受教育的動(dòng)力。所以主題班會(huì)一定要開得生動(dòng)活潑、情趣盎然，只有通過濃厚的趣味，才能激發(fā)學(xué)生參加主題班會(huì)的主動(dòng)性和積極性、教育性。形式是為內(nèi)容服務(wù)的，有的班主任開主題班會(huì)，形式是多種多樣，一會(huì)兒是朗誦，一會(huì)兒是讓學(xué)生表演小品，一會(huì)兒是互相討論，但內(nèi)容卻偏離主題。形式不能很好地達(dá)到主題教育的目的，這種班會(huì)是失敗的。時(shí)代性，班主任必須是善于學(xué)習(xí)的人，現(xiàn)代科技的發(fā)展日新月異，運(yùn)用現(xiàn)代科技創(chuàng)構(gòu)自己的主題班會(huì)形式，不僅能體現(xiàn)班主任的學(xué)習(xí)能力，還能體現(xiàn)出班主任是否具有與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)。

7、獨(dú)立性。是指班主任組織召開主題班會(huì)應(yīng)避免來自校內(nèi)外的干擾堅(jiān)持自己的治班理念，按照預(yù)定的學(xué)期學(xué)年主題教育計(jì)劃有條不紊地完成對學(xué)生進(jìn)行主題教育，有效地是實(shí)現(xiàn)自己的教育思想。因此，班主任要正確處理自我設(shè)計(jì)的學(xué)期學(xué)年主題班會(huì)與偶發(fā)性、政策性、全校性主題班會(huì)的關(guān)系。一味地獨(dú)立地實(shí)施自我設(shè)計(jì)的主題班會(huì)教育而置上級(jí)教育行政部門布置的政策性主題班會(huì)或是學(xué)校布置的實(shí)事辦學(xué)理念的全校性主題班會(huì)于不顧，不但完成不了上級(jí)行政部門布置的工作，招致批評，而且影響班主任的個(gè)人形象，甚至影響個(gè)人人際關(guān)系，給自己日后的工作平添了不少阻力。如果對本班或?qū)W校發(fā)生的偶發(fā)事件熟視無睹，對班上存在的某種嚴(yán)重的不良現(xiàn)象或思想傾向及其所帶來的不良影響置若罔聞，只是一意孤行地去完成自己的預(yù)設(shè)的計(jì)劃，這就犯了本位主義的錯(cuò)誤，不能體現(xiàn)前文提及的主題班會(huì)的針對性的原則。正確的做法是兩相兼顧，不隨意偏廢，不厚此薄彼。

8、前瞻性。班主任工作開展的主要是德育教育，但教育不是萬能的，從來就沒有一勞永逸的教育。學(xué)生的不良習(xí)慣，班級(jí)中的不良思潮，會(huì)隨著社會(huì)上的不良現(xiàn)象的出現(xiàn)、核心價(jià)值觀的模糊淡化、學(xué)生家庭的因素、學(xué)生成長過程中的生理變化特點(diǎn)而出現(xiàn)周期性復(fù)雜性的變化。班主任就要以敏銳的目光洞察班級(jí)學(xué)生中的一切，掌握規(guī)律，把住脈絡(luò)，有針對性的組織召開一些富有前瞻性的預(yù)防性的主題班會(huì)，已達(dá)到提醒學(xué)生正確引導(dǎo)學(xué)生防患于未然的目的。