師愛是船，責(zé)任是帆

冰心曾說過：“情在左、愛在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花。”作為一名老師，我們用愛，澆灌著祖國的花朵，用責(zé)任，扛起教育的大任，愛與責(zé)任并行，才使我們的教育事業(yè)煥發(fā)出勃勃生機。

一、身正為師忠誠事業(yè)

學(xué)高信為師，身正堪為范。藤野先生那嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，公正無私的高尚師德深深地影響著魯迅先生，于是魯迅先生也成為了青年人的導(dǎo)師；陶行知先生一生為師，注意表率，良好的師德風(fēng)范給世人留下了深刻印象，于是才有了行知學(xué)校傳播著他的教育思想。他們之所以讓后人景仰，就是來自于他們對教育事業(yè)的執(zhí)著。

教師的言行，教師的人生觀、價值觀對學(xué)生的影響是舉足輕重的。日常行為中，要求學(xué)生做到的，老師首先要做到，不許學(xué)生做的，老師也絕不越雷池半步。

二、講究方法塑造心靈

魏書生說過教師不可能給學(xué)生地位．名譽．職業(yè)和金錢，但確實可以給學(xué)生比這些更寶貴的東西＿正確的人生觀。這才是最符合學(xué)生切身利益的財富，這才是學(xué)生一輩子都需要的最寶貴的財產(chǎn)。是啊，作為一名人類靈魂的工程師，要把讓學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀的教育放在首位。

如何教育孩子，蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護(hù)兒童。”教育教學(xué)實踐表明，凡是缺乏愛的地方，學(xué)生無論品格還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)展。沒有任何真正的教育是建立在輕蔑和敵視之上的，也沒有任何一種真正的教育可以依靠懲罰與制裁來實現(xiàn)。

教師要搞好教育教學(xué)工作，首先，就必須尊重學(xué)生，心靈交融。“親其師，信其道”，只有愛護(hù)學(xué)生，用滿腔的熱情對待每個學(xué)生，以最大的耐心引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生才會激發(fā)出對教師的愛，形成愛的環(huán)流，即產(chǎn)生“動情效應(yīng)”。這種效應(yīng)會產(chǎn)生良好的效果，學(xué)生會更尊重老師的勞動，更愿意接近老師，把老師當(dāng)作自己的親人，與老師合作，這將使學(xué)生因而變得樂學(xué)，教師更加樂教，整個教育教學(xué)過程也因而進(jìn)入良性循環(huán)的狀態(tài)之中。

其次，要關(guān)懷備至、以誠相待。陶行知先生曾指出：“請你記住，教育——這首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸及年輕的心靈。”“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來，才能打到心靈的深處。”

再次，要堅持理解與尊重，嚴(yán)慈相濟。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾提出：“盡量多地要求一個人，也要盡量多地尊重一個人。”這個原則就是嚴(yán)格要求和尊重愛護(hù)相結(jié)合，有理智的尊重愛護(hù)會使受教育者從中體會到教育者的要求，使之更加自尊、自重、自信，也從感情上愿意接受教育者嚴(yán)格要求，嚴(yán)格教育。

最后，要對每個學(xué)生充滿期待，挖掘潛能。期待是教育教學(xué)上的一種科學(xué)的、可持續(xù)發(fā)展的理念，它是通過意念和寄以希望來激發(fā)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)激情、挖掘潛能的，期待感也是師愛的最高層次。在教育教學(xué)實踐中，運用“皮革馬力翁效應(yīng)”，在學(xué)生身上多投以期待的目光，寄以殷切希望的心聲，期待每一位學(xué)生在各個方面、各自的水平上的不斷發(fā)展，讓學(xué)生感悟到自我的存在和發(fā)展的可能。

高爾基說“誰愛孩子,孩子就愛誰,只有愛孩子的人,他才可以教育好孩子”。讓學(xué)生在被愛中學(xué)會愛。教師在施愛中教會學(xué)生如何去愛。讓愛，融化教育路途的堅冰。

三嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)業(yè)務(wù)精深

鄧小平同志講的"教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來"。教育要發(fā)展，教師就要先成長。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，給每位教師提出了新要求和新挑戰(zhàn)，教師自我素質(zhì)的提高、教師專業(yè)化發(fā)展已經(jīng)成為時代呼聲。信息社會更給我們提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也為我們提供了難得的機遇。

作為一名教育者首先要學(xué)習(xí)在先，研究在前，使自己盡快具備現(xiàn)代教育教學(xué)的理念、扎實運用信息技術(shù)的能力以及敏銳的探索研究意識，其次，作為教育工作者要積極嘗試運用一些技術(shù)工具來變革傳統(tǒng)的信息交流與知識管理的方式，不斷拓展自己知識結(jié)構(gòu)的深度、廣度。（班主任 www.banzhuren.cn）與時俱進(jìn)，在理論學(xué)習(xí)中提升自己的思想高度，在工作實踐中形成自身獨特的教育教學(xué)管理方法，向?qū)I(yè)化發(fā)展的道路邁進(jìn)。第

三、作為一名教育工作者，要苦練教學(xué)基本功，切實提高教書育人的能力。

四協(xié)調(diào)關(guān)系途徑多樣

（一）建立良好的師生關(guān)系。

教學(xué)過程是一個由教師、學(xué)生、教材、教學(xué)設(shè)備等因素組成的系統(tǒng)。系統(tǒng)中，師生關(guān)系尤為最直接、最密切，起著關(guān)鍵的紐帶作用。教學(xué)中，常會出現(xiàn)這樣的情形：老師有豐富的專業(yè)知識和高深的學(xué)問，學(xué)生卻對老師敬而遠(yuǎn)之，師生間出現(xiàn)“距離感”甚至隔膜和沖突；相反，有的教師平時很注意和學(xué)生培養(yǎng)感情，學(xué)生由于喜歡老師而愿意學(xué)習(xí)他所講學(xué)科，并努力學(xué)習(xí)。希望引起老師的注意，正所謂“親其師，愛其道”，教學(xué)在愉快的氛圍下圓滿完成。由此可見，良好和諧的師生關(guān)系是成功教育的重要前提。

建立良好的師生關(guān)系，首先，教師要熱愛學(xué)生。其次，教師要尊重學(xué)生。再有，教師對學(xué)生要有耐心；最后，教師對學(xué)生要嚴(yán)格要求。

協(xié)調(diào)師生關(guān)系，關(guān)鍵在于教師。只要我們以平等的態(tài)度，把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友一樣去愛護(hù)、尊重，用博大的胸襟去包容、理解學(xué)生，以誨人不倦的精神去嚴(yán)格要求學(xué)生，教師和學(xué)生之間就會架起一座友好、和諧、信任的橋梁，共同走進(jìn)知識的殿堂。

（二）建立良好的家長關(guān)系

學(xué)校教育要想取得最佳效果，必須與社會、家庭密切配合，形成合力。其中，家庭的配合尤為重要，作為老師要做到以下幾個方面：

第一，與家長保持密切的聯(lián)系與溝通，以求相互理解。

第二，尊重家長，不要傷害他們的感情。在任何時候都能以善意的態(tài)度，耐心傾聽家長的意見，即使有的意見不一定正確，也能在其中找到自己應(yīng)當(dāng)考慮的因素。正如常言所說：“敬人者，人恒敬之。”

第三，根據(jù)學(xué)生和家長的特點，機智地幫助家長提高教育素養(yǎng)

教師對家長不當(dāng)?shù)慕逃龖B(tài)度和方式要及時提出意見，幫助他們提高教育的素養(yǎng)。如向他們介紹自己教育學(xué)生的體會，或有針對性地通過贊揚某些家長教育子女的長處以彌補他們的不足，還可以邀請他們聽課或參加學(xué)校的某些活動，使他們更好地了解孩子們的學(xué)習(xí)生活，端正教育態(tài)度。

第四，把與家長聯(lián)系，作為獲取教育信息的渠道。

教師定期與家長溝通，針對學(xué)生思想狀況、學(xué)習(xí)情況、身體健康狀況等了解學(xué)生的真實情況，以作為開展教育活動的依據(jù)。

（三）協(xié)調(diào)各任課老師之間的關(guān)系

1．甘當(dāng)學(xué)生，主動聯(lián)系任課教師，協(xié)助任課老師處理教學(xué)中出現(xiàn)的問題，建立了解與信任。

2．建立定期會晤機制，積極主動地互通情況，形成一個高效的教育集體

3．協(xié)調(diào)一致地統(tǒng)一要求，幫助課任老師建立威信

4．以誠相待，形成合力

為了教好一個班級的學(xué)生，每個人都能適時調(diào)整自己的教學(xué)行為，使之符合共同的教育教學(xué)目標(biāo)，每個人都善于團(tuán)結(jié)他人，為集體作出貢獻(xiàn)，使班主任與任課教師之間形成一個整體的教育力量。

耿耿園丁意，拳拳育人心。讓我們每一個老師都來播種愛，收獲愛；讓我們每一位老師都來耕耘責(zé)任，收獲責(zé)任。讓我們駕起愛之船，揚起責(zé)任的帆，駛向理想的彼岸，去構(gòu)筑和諧校園、和諧社會。讓教育事業(yè)和教師職業(yè)更加平凡而神圣吧！