班主任工作的四種境界

畢業六年，當了五年班主任，感覺班主任工作既勞力有勞心，就一個字：累。雖然也做出了一些成績，可總感覺這工作不應該這樣干。仔細回想，五年的班主任工作也沒有留下什么可值得回憶的東西。于是我就讀書，學習優秀班主任的經驗。逐漸發現了一點：班主任工作是分層次的，而我屬于最低的那一層，所以才累。下面就把我所理解的班主任工作的四種境界闡述一下。（說、嚇、管、看）

第一種境界是“說“。說即說教、教育。韓愈說：“師者，所以傳道、受業、解惑也。”可見老師最主要任務是傳授學生道理，讓學生懂得如何做。看當代名師、模范班主任無一不是優秀的“傳道者”。你犯了錯誤，對你進行教育，讓你服服帖帖、無話可說；特別是你還沒犯錯誤，他已經預見到你將要犯錯誤而提前對你進行教育，化錯誤于無形，消滅于萌芽。（班主任 www.banzhuren.cn）例如全國優秀教師魏書生，從他的報告中就能聽出這一點。當然，這要求班主任有淵博的知識，很強的語言表達能力，高超的論辯藝術，還要懂心理學。話一出口就進入學生心里，扎下根來再也不能拔除。

第二種境界是“嚇”。當單純的說教不能完全奏效時，我們就需要采取一些方法。讓學生害怕不敢去做不該做的事就是一種好方法，這就需要班主任動腦筋思考，學生到底怕什么，抓住他們的軟肋。當然，不同的學生所怕的東西也不一樣，這就需要班主任具體學生具體分析。要對學生了如指掌，對癥下藥，學生越怕什么，就越用什么嚇唬他。倒不見得真做，只要起到監督管理作用就行了，要讓學生不敢越雷池半步。

第三種境界是“管”。說也不聽，嚇也不行，就只有下手硬管了。到了這一境界，班主任的地位優勢、身體優勢就顯現出來。硬管就免不了批評學生，有時還會罵學生甚至有過激行為。如果你職位高、年齡大，學生不敢說話、不敢還嘴；如果你身體強壯、人高馬大，學生或許敢怒而不敢言。而如果你不具有身份優勢又不具備身體優勢的話你就危險了。如果掌握不好分寸可能會發生嚴重的后果。

第四種境界是“看”。既不能說會道，又不會抓學生“小辮子”，還不具有地位和身體優勢的班主任就剩了最后一招“嚴防死守，勤看勤查“。我基本屬于第四種境界，因此我的工作讓我很累。每天早晨起得比學生早，要到操場去給學生做榜樣；自習時要到班里去坐鎮，以免班干部不能鎮壓；中午要到班里維持秩序，以免精力旺盛的同學打擾其他同學休息；課間要到班內看著，不允許學生大聲喧嘩。我要每時每刻出現在班內，每時每刻出現在學生們面前。可我很累，我也想做“甩手班主任”。可是我不行，我沒有這個能力，但我會做的更好的。