班主任工作反思（二）
班主任工作錯(cuò)綜復(fù)雜，不僅要求班主任要具備高素質(zhì)的能力，更要求班主任要捧著一顆火熱的心去工作。愛(ài)心，是班主任工作的出發(fā)點(diǎn)，是班級(jí)管理的主旋律。古今中外的教育家無(wú)不重視師生之間的情感紐帶，以情感人，以情育人，始終發(fā)揮著奇特的教育功效，教師的愛(ài)心構(gòu)成了教師道德修養(yǎng)的重要組成部分，更是班主任教育管理班集體的支點(diǎn)。缺乏愛(ài)心的教育管理方式如同一潭死水，毫無(wú)生機(jī)活力。對(duì)學(xué)生注入愛(ài)心，則使孩子們心靈充滿了陽(yáng)光。任何教育效果都是伴隨一定師生關(guān)系而產(chǎn)生的，師生關(guān)系的融洽程度必將導(dǎo)致不同的教育效果。
一、愛(ài)心建立于關(guān)心和尊重學(xué)生。
小學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，思想單純，活躍多變。作為一名班主任，要充分了解學(xué)生，走近學(xué)生，深入實(shí)際，及時(shí)把握學(xué)生的思想變化和行為表現(xiàn)。要與學(xué)生平等相待，民主相處，以微笑的面孔出現(xiàn)于學(xué)生眼前，把學(xué)生作為一個(gè)“小大人”，使之處于民主的主體地位，真正溝通交流。
理解是產(chǎn)生愛(ài)心情感的前提，一個(gè)微笑，一個(gè)表?yè)P(yáng)，一句祝福，一個(gè)眼神，都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生親近感。真正的教師威信不是空喊口號(hào)，而是一言一行中的潛移默化。教師高高在上的高壓政策，如同一堵無(wú)形的墻壁橫亙?cè)趲熒g，學(xué)生必然望而生畏，敬而遠(yuǎn)之，更有甚者會(huì)產(chǎn)生不滿和逆反心理。所以教師不妨走下講臺(tái)，和學(xué)生做一回同桌，和學(xué)生討論共同的話題，和學(xué)生談趣事，拉家常。這樣，教師在學(xué)生心目中的威信也便在無(wú)聲無(wú)息中得以提高。愛(ài)心是一劑融合師生關(guān)系的良藥，對(duì)學(xué)生一味彈壓而缺乏愛(ài)心的班主任，難以造就一種生機(jī)勃勃、民主和諧的班風(fēng)導(dǎo)向，也不會(huì)造就一個(gè)具有凝聚力和良好氛圍的班集體。
二、班主任的愛(ài)心是一種責(zé)任和感召力。
一個(gè)受學(xué)生擁護(hù)的班主任在工作上必然是滿腔熱情，全身心地為學(xué)生服務(wù)，默默奉獻(xiàn)，甘為人梯。對(duì)學(xué)生的愛(ài)心任的使命和對(duì)國(guó)家、對(duì)學(xué)生發(fā)展的負(fù)責(zé)，愛(ài)學(xué)生一直是中華民族傳統(tǒng)教育的基點(diǎn)，是歷代教育家所提倡的一種美德。
教育的本質(zhì)是人的教育，其核心是愛(ài)。對(duì)學(xué)生表現(xiàn)冷漠或置若罔聞的一味遷就，就是教育的失敗，成為學(xué)生發(fā)展的絆腳石。工作中奉獻(xiàn)愛(ài)心，學(xué)生體會(huì)到了教師的關(guān)愛(ài)，學(xué)生就會(huì)涌現(xiàn)出一股暖流，一種動(dòng)力，一只無(wú)形的手在引導(dǎo)其發(fā)展。現(xiàn)代教育發(fā)展表明，人文色彩在教育中的作用愈來(lái)愈濃烈，情感交流是教育的連接點(diǎn)。
三、愛(ài)心是學(xué)生發(fā)展的催化劑。
由于來(lái)自學(xué)校、家庭和社會(huì)條件的制約，學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，辨別是非的能力有待提高，難以處理好復(fù)雜的局面或各種問(wèn)題，有可能導(dǎo)致偏頗或失誤。與其他教師相比，班主任更具有獨(dú)特的仿效性，一言一行極易被學(xué)生所關(guān)注和模仿，在學(xué)生心目中無(wú)疑是一種導(dǎo)向。（班主任工作 www.banzhuren.cn）
班主任要充分利用這種特殊的角色，為學(xué)生導(dǎo)航。關(guān)注學(xué)生思想發(fā)展動(dòng)向，需要付出辛勤工作，以足夠的耐心、細(xì)心、愛(ài)心、真心去打動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生，做到以心換心，學(xué)會(huì)換位思考。這份愛(ài)心一旦被學(xué)生理解和支持，才會(huì)真正成為良師益友，學(xué)生才會(huì)真正“親其師，信其道”。教師的幫助會(huì)使學(xué)生發(fā)展少走彎路。教師的支持和引導(dǎo)則會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生求知的欲望，探索的熱情和勇氣。
四、對(duì)學(xué)生的愛(ài)心具有長(zhǎng)效性和社會(huì)性。
教師最終目標(biāo)是人的發(fā)展，是培養(yǎng)大批適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合型人才。在“十年樹(shù)木，百年育人”和塑造人的靈魂這一系統(tǒng)工程中，班主任的教育管理聯(lián)系著學(xué)生和國(guó)家的未來(lái)。班主任的愛(ài)心教育如同一盞神燈輻射在學(xué)生心靈深處，在學(xué)生成長(zhǎng)道路上時(shí)時(shí)閃光，匯聚成一股無(wú)形的力量鞭策他們不斷發(fā)展奮進(jìn)。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)把這種愛(ài)心傳遞到家庭和周圍，從而凈化和促進(jìn)社會(huì)精神道德文明的發(fā)展。由此而言，班主任的愛(ài)心影響的不僅是學(xué)生個(gè)體，更是學(xué)生的后繼發(fā)展和向社會(huì)的延伸。
當(dāng)然，班主任的工作需要許許多多的藝術(shù)和方法，但一切方法都要建立在對(duì)學(xué)生的尊重和真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)中，沒(méi)有愛(ài)的教育，便如同無(wú)源之水，漏水之舟。正如一首歌中所唱：這是心的呼喚，這是愛(ài)的奉獻(xiàn)，這是人間的春風(fēng)，這是生命的源泉……班主任工作需要以一顆火熱的心去滋潤(rùn)每個(gè)學(xué)生的心田。
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