班主任教育智慧競(jìng)賽的反思

一提到班主任，我的腦海中大概立刻閃現(xiàn)出這幾個(gè)關(guān)鍵詞：忙碌、瑣碎、繁雜……如果把一個(gè)班級(jí)比作一艘航行于大海中的輪船，那么班主任就是掌握航船的舵手，大海航行靠舵手！

班主任作為影響學(xué)生成長(zhǎng)過程的重要人物，應(yīng)該能夠在教育活動(dòng)的瞬間采取機(jī)智的措施，而這種教育行動(dòng)既是“充滿智慧”的，又是“未加思索”的，能夠采取這種教育行動(dòng)的班主任就是有教育智慧的班主任。這種智慧可以在交流互動(dòng)中得到分享與借鑒，使更多的班主任享受到這種教育智慧帶來(lái)的良好效果的欣慰與領(lǐng)悟。互動(dòng)是教師與教師之間、教師與文本之間、教師與專家之間的對(duì)話，通過對(duì)話獲得彼此對(duì)某一教育問題的深刻認(rèn)識(shí)，形成個(gè)體理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一部分，為指導(dǎo)班級(jí)管理實(shí)踐提供有效幫助。

首先，班主任通過協(xié)作交流和同伴互助在班級(jí)教育實(shí)踐中不斷增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力，共同尋求教育的真諦。（班主任 www.banzhuren.cn）在班主任之間創(chuàng)設(shè)班級(jí)管理活動(dòng)上的專業(yè)切磋與合作學(xué)習(xí)，達(dá)成經(jīng)驗(yàn)共享，促進(jìn)班主任之間的溝通和理解，從而創(chuàng)造一個(gè)支持性環(huán)境，為促進(jìn)班主任的專業(yè)發(fā)展提供可靠的平臺(tái)。

其次，加強(qiáng)教師與專家之間的相互研討、交流和合作。在這里，班主任與專家群體的互動(dòng)研究猶如在一個(gè)豐富多彩的平臺(tái)上，以“他者的眼光”的視角或“推人及己”的路徑來(lái)審視教育事件的因果關(guān)系。班主任在教育專家的指導(dǎo)下，結(jié)合教育理論知識(shí)，有目的地對(duì)自身的班級(jí)管理過程進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)而理性的觀察和分析，進(jìn)而汲取教育智慧。

金無(wú)足赤，人無(wú)完人。完美在現(xiàn)實(shí)世界中是不存在的，我們所能做到的只是追求完美。教師是有缺憾的存在，學(xué)生也是有缺點(diǎn)的存在，班主任工作也必然是充滿缺憾的藝術(shù)，關(guān)鍵是我們以何種心態(tài)面對(duì)缺憾。直面缺憾需要勇氣，更需要智慧。班主任要學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)研究，在反思中孕育教育的智慧，在研究中生成教育的智慧。

作為班主任，要學(xué)會(huì)反思和研究，首先就要養(yǎng)成自我反思、自我評(píng)價(jià)、自我改進(jìn)的習(xí)慣，用熟悉的眼光看待陌生的事物，用陌生的眼光看待熟悉的事物。在教育實(shí)踐中不斷對(duì)自己的行為、習(xí)慣、工作理念、方法全面反思，可以使自己的班主任育人技巧螺旋上升，盡快形成自己的班主任工作的特點(diǎn)，形成班主任的教育智慧，養(yǎng)成教育機(jī)智。無(wú)智慧的班主任很難有機(jī)智的教育行動(dòng)。關(guān)鍵還是要把自己的思考轉(zhuǎn)化為第一生產(chǎn)力，也就是要到教育教學(xué)活動(dòng)中去具體實(shí)踐，把教育智慧變成現(xiàn)實(shí)的教育行動(dòng)。機(jī)智的行動(dòng)就是智慧的化身。否則，光說不練，就只會(huì)耍嘴皮子。智慧型班主任是教育思想、教育智慧、教育行動(dòng)在教育實(shí)踐情景中的統(tǒng)一。做到不因循守舊，不固步自封。自以為是的人，往往工作是比較盲目的。

因此做一名智慧的班主任，就必須做一位思考的行者，在實(shí)踐的土壤里，在審視自己的過程中，不斷學(xué)習(xí)反思，不斷深入研究，完善自我，超越自我。直面缺憾可以使自己更加真實(shí)，反思缺憾可以使自己更加完善。注重反思和研究，班主任的工作才能做得更好，班主任的專業(yè)化建設(shè)目標(biāo)才可能實(shí)現(xiàn)。即使是一名年輕的稚嫩的班主任，加強(qiáng)反思和研究也能讓他逐步走向成熟，逐步走向深刻，逐步生成教育的智慧。

最后我想說，智慧的班主任教育是鮮活的，有生成有碰撞才會(huì)有智慧的火光；智慧的班主任教育是民主的，暢所欲言、充分交流是展示才華的保障；智慧的班主任教育是深刻的，共同的合作才能釀造香甜的成功果漿；智慧的班主任教育是自然的，矯揉造作只會(huì)給師生之間帶來(lái)隔閡和冷漠。