班主任工作“四要”

班主任工作是管理人的工作。班主任所面對(duì)的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現(xiàn)欲較強(qiáng)的學(xué)生群體。因此，班主任在工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個(gè)性發(fā)展指導(dǎo)。我認(rèn)為：班主任在教育教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)做到“四要”。

一、要“全面”

班主任工作要注重學(xué)生的身心全面、和諧發(fā)展。這一點(diǎn)尤為重要。要培養(yǎng)教育學(xué)生具有民主與法制的觀念、有責(zé)任感、文明禮貌、寬容和尊重他人，要教育學(xué)生具有全球意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、效率觀念，并具有健全的人格。我教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人。關(guān)心他人可以從關(guān)心自己的父母開始，關(guān)心身邊的人，關(guān)心集體，關(guān)心學(xué)校。

每到“母親節(jié)”和“三八婦女節(jié)”來(lái)臨的時(shí)候，我都會(huì)給學(xué)生布置一份特殊的家庭作業(yè)，要求他們?yōu)閶寢屪鲆患约赫J(rèn)為應(yīng)該做的事情，并把過(guò)程和感受寫出來(lái)。家長(zhǎng)們非常贊賞這樣的活動(dòng)，說(shuō)老師為他們創(chuàng)造了一次享受人生最大快樂(lè)的機(jī)會(huì)，有的學(xué)生父親還寫道“不知哪天讓當(dāng)爸爸的也能享受一下”。有的家長(zhǎng)提到，平時(shí)只想著孩子學(xué)習(xí)好，從不讓孩子做家務(wù)事，通過(guò)這次活動(dòng)發(fā)現(xiàn)，還是老師說(shuō)得有道理，一個(gè)人如果不懂得孝敬長(zhǎng)輩、體貼父母、關(guān)心他人，將來(lái)就會(huì)成為一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心、不負(fù)責(zé)任的人，希望老師能夠多開展這方面的活動(dòng)，還保證一定全力支持。一次小小的活動(dòng)轉(zhuǎn)變了家長(zhǎng)的育人觀念，增進(jìn)了家庭與學(xué)校之間的溝通和交流，促進(jìn)了家庭教育與學(xué)校教育的緊密結(jié)合。

二、要“靈活”

班主任在班級(jí)管理中，管理方法應(yīng)靈活多樣，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到施展自己才能的機(jī)會(huì)。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的班級(jí)文化，充分展示學(xué)生的一技之長(zhǎng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生才能。

1、設(shè)一個(gè)平臺(tái)給學(xué)生。

我在墻報(bào)上開辟多個(gè)展示平臺(tái)，如“我的小舞臺(tái)”、“詞語(yǔ)小能手”、“小小書法家”等等，展臺(tái)為每一個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機(jī)會(huì)。

我班開展的爭(zhēng)得“果實(shí)”活動(dòng)，深受同學(xué)們的喜愛(ài)。每天課上表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，作業(yè)認(rèn)真的學(xué)生，書寫工整漂亮的學(xué)生，測(cè)驗(yàn)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，還有表現(xiàn)進(jìn)步的學(xué)生等等，都會(huì)獲得老師頒發(fā)的“獎(jiǎng)勵(lì)券”，十張“獎(jiǎng)勵(lì)券”就能兌換一個(gè)大蘋果貼到“智慧樹上”。（班主任 www.banzhuren.cn）每學(xué)期末，我都會(huì)給學(xué)生“兌獎(jiǎng)”，根據(jù)所得果實(shí)的數(shù)量會(huì)兌換到相應(yīng)的獎(jiǎng)品。雖然現(xiàn)在每個(gè)孩子都不缺學(xué)習(xí)用品，但是他們對(duì)于老師花錢給他們買來(lái)的學(xué)習(xí)用品卻格外珍惜，格外重視。并為此會(huì)更自覺(jué)地去遵守日常的校規(guī)與班規(guī)，從而形成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活氛圍。

在評(píng)價(jià)中，我始終遵循多“加”少“減”的原則。一加一減，體現(xiàn)的是兩種評(píng)價(jià)理念。在工作中，我習(xí)慣使用“加”法，因?yàn)?ldquo;加”體現(xiàn)了教師對(duì)孩子行為情況的肯定與獎(jiǎng)勵(lì)；“減”是對(duì)孩子行為情況的一種否定與懲罰。按照我們傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，孩子完成作業(yè)是應(yīng)該的，但完不成作業(yè)，就應(yīng)該受到一定的懲罰；除非當(dāng)孩子有了特別突出表現(xiàn)的時(shí)候，才應(yīng)該受到獎(jiǎng)勵(lì)，因此受到獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生永遠(yuǎn)只是少數(shù)而不是多數(shù)。這種評(píng)價(jià)方式只會(huì)促使學(xué)生愈加向兩極分化。因此，對(duì)于每天聽(tīng)寫詞語(yǔ)全對(duì)的學(xué)生，每天助人為樂(lè)的學(xué)生，每天帶齊學(xué)習(xí)用品的學(xué)生我都會(huì)給他們“加”“獎(jiǎng)勵(lì)券”。“加”，變懲罰為鼓勵(lì)，它使所有的學(xué)生都極有可能獲得獎(jiǎng)勵(lì)，讓后進(jìn)生們也嘗到了獲得“獎(jiǎng)勵(lì)券”的樂(lè)趣，從而有可能刺激他們更加努力。看到孩子歡喜的樣子就可以知道他們是多么渴望加“獎(jiǎng)勵(lì)券”，即使每次受到獎(jiǎng)勵(lì)的人很多，但可愛(ài)的孩子們是不在乎這些的。

2、獎(jiǎng)一次機(jī)會(huì)給學(xué)生。

對(duì)學(xué)生而言，獲得物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)固然可喜，但能得到被認(rèn)可的機(jī)會(huì)、展示的機(jī)會(huì)、成功的機(jī)會(huì)等等，同樣令他們歡欣鼓舞。當(dāng)一向沉默寡言的學(xué)生提出一個(gè)好問(wèn)題時(shí)，我會(huì)再獎(jiǎng)勵(lì)他一次質(zhì)疑問(wèn)難或獨(dú)立釋疑的機(jī)會(huì)；當(dāng)某個(gè)學(xué)生朗讀課文聲情并茂時(shí)，我會(huì)真誠(chéng)地說(shuō)上一句“你讀得太精彩了！老師要重獎(jiǎng)你——獎(jiǎng)勵(lì)你再讀一小節(jié)！”……事實(shí)證明，多給學(xué)生一次機(jī)會(huì)，他會(huì)回報(bào)老師更多的精彩！

三、要“溝通”。

家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充。雖然學(xué)校教育在人才培養(yǎng)方面起著主導(dǎo)作用，但學(xué)校教育只有與家庭教育密切溝通與配合，才能有效發(fā)揮主導(dǎo)作用，鞏固學(xué)校教育的成果。因此，我把與家庭教育的協(xié)調(diào)作為自己工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

每天，我都會(huì)給學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)短信，除了向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況之外，還匯報(bào)學(xué)生的一些具體表現(xiàn)，包括他們的思想動(dòng)態(tài)，在校所做的一些具體的工作，并點(diǎn)名表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出的學(xué)生。“校訊通”，對(duì)于那些表現(xiàn)比較好的學(xué)生，是一種激勵(lì)；對(duì)于表現(xiàn)不好的學(xué)生，也是一種促進(jìn)。通過(guò)“校訊通”，家長(zhǎng)能夠及時(shí)、準(zhǔn)確地了解學(xué)生在校的基本情況和思想動(dòng)態(tài)。有的家長(zhǎng)非常細(xì)心，在回復(fù)中把孩子在家里的表現(xiàn)和思想上的細(xì)微變化反映給我。根據(jù)家長(zhǎng)的反饋，我會(huì)及時(shí)調(diào)整工作內(nèi)容和方法。“校訊通”，在家長(zhǎng)和學(xué)校之間架起了一座橋梁，使學(xué)校的教育在家庭中得以延續(xù)。

四、要“更新”

作為教師，要不斷充實(shí)自己，更新教育理念，提高教育教學(xué)能力。“積學(xué)以儲(chǔ)寶，酌理以富才。”為了更好地勝任班主任這個(gè)工作，多年來(lái)，我遨游在教育的海洋中，如饑似渴，認(rèn)真雕琢自己，充實(shí)自己。在教學(xué)方面，我力爭(zhēng)把教學(xué)過(guò)程中的小事做細(xì)、做全面，真正做到嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致。為了練就過(guò)硬的教育教學(xué)本領(lǐng)，我一直以“多一分耕耘就多一分收獲”這句話來(lái)鞭策自己。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，找課件，制作課件，準(zhǔn)備、制作教具。上課時(shí)力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合生活實(shí)際，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，收到了很好的效果。

總之，教育無(wú)小節(jié)，教師的一言一行，一舉一動(dòng)，都是一種教育理念的反應(yīng)與折射。所以我想，教師的每一個(gè)舉措，都應(yīng)該以保護(hù)孩子的心靈，尊重孩子的個(gè)性，鼓勵(lì)孩子的發(fā)展為前提與歸宿！