計劃是提高工作與學習效率的一個前提。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學習更加有效的快速的完成。優秀的計劃都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優質的計劃書范文，希望對大家能夠有所幫助。

小學校本培訓計劃篇一

本學期我們以教育局、教研室整體工作思路為依據，以全面推進素質教育為核心，以課堂教學為重點，以提高教學質量為目的，開展扎實有效的教育研究活動。

以“理論學習、群眾備課、主題教研、反思交流”等活動為基本形式。圍繞教學主題，進行理論學習。理論學習做到組內學習與自己自學相結合，透過理論來明白教育教學實踐，不斷提高教育教學水平。透過實際教學中遇到的問題或困惑進行反思交流，促進教師與同伴的對話，注重“以老帶新、以強帶弱”，鼓勵教師大膽點評各抒己見，促進教師共同提高。

以教學中的問題或困惑為研究資料，確立一個教研主題進行研究，組內每人圍繞主題上課，透過聽課、評課、教學論壇等多種形式展開討論，談自己的想法、看法、集思廣益到達同伴互助、共同提高。鼓勵“閑聊式”教研方式，提倡同伴互助風氣。同事間要善于利用課余時間，就某個教學問題或教育現象進行閑聊，發表評論。并努力獲取有價值的教育教學經驗。

開展群眾備課。總體思路是“提前備課，群眾悟議，個人修改，注重反思”即教師提前備課，然后教研組群眾評議，在此基礎上教師根據自身教學實際進行個性化修改，課后撰寫教學反思，反思要把課

堂中的閃光點和失敗處，學生的錯例，二次教學推薦等都記錄下來。這樣既加強了教師間的學習交流，做到資源共享，同時又減輕了教師的工作負擔，提高了備課實效。

深化“課例研討”校本教研模式。同組教師備同一節課，聽同一節課，評同一節課。同組教師共同研討交流，做到三個一，說出一個優點，找出一個不足，提出一點期望。然后推選出一名教師上匯報課，課前說課，課后說反思，群眾評議。

內部挖潛，擇本校之能人，舉本校之“名師”，充分發揮本校優秀教師，骨干教師的引領作用。開展骨干老師示范課活動，推動課堂教學水平的提高。

加強地方課教學的研究力度，提高團隊合作研究潛力，用心參加上級教學竟賽活動。

繼續加強校本教研制度的建設，在已有的制度基礎上，繼續完善各項制度，以制度促發展，用制度作保障。及時組織教師參加各級各類的競賽活動，力爭取得好的名次。

我校教研活動實行三級管理模式：校長——教教務處——教研組，本學期我們主抓語、數教研組的教研活動。

每學期每個備課組根據本組教師反映的教學問題，確定一個研究主題，并將主題上報教導處。本學期的教研活動就圍繞這個主題開展。無論理論學習、備課、上課、反思、評課等都緊扣這主題。每一次活動都要有記錄期末整理好相關資料上交到教務處。

每周三下午三、四節課;如遇假期，中心校教研，聽課將順延下周三。

小學校本培訓計劃篇二

為進一步推進教師繼續教育，提高教師培訓的質量，加強校本培訓形式的研究，特制定校本培訓工作計劃。

全面貫徹落實縣教育局關于校本培訓文件精神，以提高教師實施新課程的能力為宗旨，堅持以“有效教學”為核心，努力探索教師繼續教育校本培訓模式，發揮校本培訓的功能和優勢，建立教師終身教育和可持續發展的有效機制。

通過開展校本培訓，使教師樹立現代教育思想觀念，優化知識結構，具有創新精神和實踐能力，促進教師專業化發展，努力建設一支師德高尚、素質精良、能夠適應新課程改革實驗需要的反思型、科研型的教師隊伍。

1．師德培訓：以鄧小平理論和三個代表思想為指導，堅持理論聯系實際原則，在校內組織一次先進教師經驗交流，強化教師自我修養，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業觀，堅持依法施教。

2．教育理論和專業知識培訓：根據基礎教育新課程實驗的要求，加強教育學、心理學等基礎理論和學科發展前沿理論的學習，圍繞新課程實驗開展評價研究活動和教學技能培訓和學科專業培訓，使教師具有較高的教育理論修養和先進的教育理念，自覺將新課程的理念轉變為具體的教育教學行為，不斷提高實施新課程的能力。

3．教學能力和教育行為培訓：按照中小學教師職業技能和新課程實施要求，開展教學實踐和技能培訓，幫助教師不斷提高現代教育技術和課堂教學整合的能力，引導教師用新課程理念指導教育教學行為，并對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，促進教師綜合能力的提高和專業化成長。

4.教育科研能力培訓：以課題為載體開展教育科研基本理論及方法的培訓，指導教師有效地開展教育科研，將教育科研工作融入新課程實施過程中，逐步提高教師的教育科研能力。

1．專題講座

2．案例研究

3．觀摩研討

4．實踐反思

5．課題研究

6.師徒結對

1．加強領導，建立組織

學校領導要正確認識校本培訓的作用，向教師大力宣傳校本培訓的積極意義，引導教師正確了解校本培訓的性質特征。負責校本培訓工作的組織、協調，建立校本培訓督導、評估機制，將校本培訓工作納入對教師的考核目標。教導處負責校本培訓工作的日常工作。學校要建立由校長任負責人、有專門人員具體組織校本培訓實施的機構，設計符合本校實際的培訓計劃和考核辦法，建立激勵機制和管理制度，做好校本培訓過程管理。

2．做好培訓情況記載。包括：參培教師、培訓內容、培訓形式、培訓時間、授課教師、培訓結果等。

3．重視培訓過程資料的積累。包括：文件、制度、計劃、總結、培訓教材、培訓活動情況記載、考勤登記、考核材料和教師個人培訓檔案的建立。

4．考核。根據本校制定的校本培訓考核辦法，在對教師考核過程中，要把教師平時的學習筆記、聽課記錄、課件、學習體會、案例分析、研究論文、課件制作、獲獎證書等材料和教師參加培訓的考勤情況進行考核檢查。.

具體工作安排表

時間

活動內容

九月

擬訂、學習本學期教師培訓工作計劃，組織觀看《孩子不壞》

十月

專業精神專題培訓各教研組集體備課、上研討課教師基本功、教材過關作業展評，

組織觀看《為了霍洛維茨》

十一月

“學生錯題記錄”與周清工作有效銜的接研討會，組織觀看《叫我第一名》

十二月

參訓教師成果匯報，組織觀看《三傻大鬧寶萊塢》

一月

工作總結材料整理歸檔

小學校本培訓計劃篇三

：

以學校教育教學工作實際及教師個人學習需求為出發點，以《思明區第三期“教師繼續教育工程”方案》為依據，以提高教育教學質量為核心，以優化課堂教學為重點，著眼于學校特色建設、教師專業水平的提長、課堂教學質量的提高，造就一支師德高尚，素質精良，教學技能全面，具有一定教育科研能力，能夠適應新課程改革需要的反思型、科研型的教師隊伍。

（略）

通過培訓，促進教師專業化發展。使教師自主更新教學理念，樹立現代教育思想觀念，優化知識結構，掌握新課程教育教學的基本策略，具有創新精神和實踐能力，提高教育教學能力，提高教育教學質量。

1、學科專業培訓。

（1）新課程培訓。組織教師以集中培訓或分散學習的方式學習課標，撰寫課標解讀體會，參加市、區、校、教研組的新課程教材培訓；

（2）以學科或教研組為單位，根據自己的研究課題舉行公開課、示范課、優質課教學研討活動，積極參與賽課、說課、評課，要求執教要有教案及課件，課后要有課堂實錄，聽課要有聽課記錄；

（3）開展主題教研活動。以學科教研組為單位，由教研組長主持，開展有主題的教研活動，每一次主題教研要有中心發言人，討論問題要有針對性，注重實效性，要有較詳細的教研活動記錄；

（4）自我研修。認真撰寫論文、教育教學經驗文章、教學反思及讀書筆記，字數要求在20__字以上；

（5）各級教育行政、業務部門及學校組織的各項培訓。如教師崗位培訓、學科基本功培訓、新教師培訓、骨干教師培訓、學科帶頭人培訓、學科教材教法培訓、學校中層干部培訓等；

（6）參加送教下鄉、教學基本功競賽、編寫校本課程、教育科研等活動。要求每一位教師至少有一個校級以上課題，并以課題為載體開展有關培訓，把教育科研工作融入新課程的實施過程中，促進提高教育教學質量。

2、班主任培訓。

（1）集中培訓。本學年將安排4場講座，聘請專家學者來校講課，進行集中培訓；

（2）自主研修活動。組織教師自學，寫讀書隨筆或心得；

（3）學習交流活動，教師在自主研修的基礎上，學會反思自己的教育觀念和行為，撰寫班主任工作經驗總結，或結合理論進行理性思考、撰寫德育論文。每個月進行一次主題研討活動，結合我校班主任工作中的熱點和突出問題確定研討專題，組織全體教師深入研究，形成書面材料，以學校或學段為單位進行研討活動，或在學校網絡平臺上進行交流討論。

小學校本培訓計劃篇四

1.語文組第一次集體備課。

2.組內第一次集體磨課。

3.六年級集體備課、磨課、評課。

試教者：

磨課成員：

4.隨機聽取隨堂課

4

1.語文組第二次集體備課。

2.組內第二次集體磨課。

四年級集體備課、磨課、評課

試教者：

磨課成員：

5.隨機聽取隨堂課

5

國慶節放假

6

1.六年級展示課

執教者：

主評人員：

2.四年級展示課

執教者：

主評人員：

3.五年級集體備課、磨課、評課

試教者：

磨課成員：

6.隨機聽取隨堂課

7

1.五年級展示課

執教者：

主評人員：

2.三年級集體備課、磨課、評課

試教者：

磨課成員：

3.隨機聽取隨堂課

8

1.三年級公開課

執教者：

主評人員：

2.隨機聽取隨堂課

3.二年級集體備課、磨課、評課

試教者：

磨課成員：

9

組織開展學生期中學業評價

10

1.二年級公開課

執教者：

主評成員：

2.隨機聽取隨堂課

3.一年級集體備課、磨課、評課

試教者：

磨課成員：

11

1.一年級公開課

執教者：

主評成員：

2.隨機聽取隨堂課

12

1.學習有關教學新理念的文章。

2.隨機聽取隨堂課

3.語文組集體備課

4.小學期末“項目學評”（分項等級評價）

13

1.組內老師專題座談會

2.隨機聽取隨堂課

3.語文組集體備課

14

1.隨機聽取隨堂課

15

1.隨機聽取隨堂課

16

1.隨機聽取隨堂課

17

1.完成工作手冊

2.整理教案

18

學期教研活動總結

數學組校本培訓計劃

我們組的教師將繼續圍著著“以核心素養為導向，引領學、教、評一致性”這個主題努力踐行，團結協作，全身心投入教學，積極參加各項教科研活動，業務學習，不斷地更新教育理念。通過一個學期的努力，我們都能對新改革的課程有所把握，能及時吸收教學改革的前沿信息，勇于探索課堂教學改革，積極參加各級教研活動，開展教學研究，我們將一如既往，現將本學期的小組計劃如下。

1.加強教研組的合作精神，增強教研組的凝聚力。讓本組教師成為一支思想素質、業務素質過硬，成適應新課標要求的小團隊。

2.嚴把教學質量，以課題促進研究，以評價提高質量，使學生在成績、能力以及為人處世等方面都有較大的提高。

3.開展業務學習活動，在全組形成教研之風、互學之風、創新教育之風，共同提高教育教學水平。

（一）立足課堂教學，提高課堂教學效率和質量。

教師要轉變教學觀念，以新的理念指導課堂教學，以提高課堂效率為目的、以自主教育為模式，以培養學生的創新能力為目標，搞好本組教育教學工作。提倡每一位教師上完每一節課，及時對所上的課進行教后分析和反思。教學質量提高不是簡單的時間堆砌，而是教和學雙方智慧的結晶。本學期教研組將協同教研室深入課堂進行一系列的教學研究活動。

1.開展組內每學期磨課、開課活動，每年段老師精心備課、磨課、上課——聽課老師認真聽評，相互探討，取長補短。認真撰寫教學反思。

2.加強管理，落實常規

（1）加強組內聽課和評課，使教學研究日常化、集體智慧最大化。本學期，要圍繞“和美課堂”展開研討活動，具體內容包括：教學設計、說課評點、課堂實踐、評課研討、案例分析。

（2）根據本年級學生特點，形成：“學會傾聽，善于表達、敢于質疑、勤于實踐”總體教育要求。培養學生良好的學習習慣和數學素養、發展興趣，激發26興趣。落實“會聽、會思、會說、會辯、會做”教師在教學過程中要運用各種手段和方式，調動學生各種感官，把學生學習的最佳狀態帶入課堂，煥發生命的活力，讓課堂激情燃燒。

（3）根據教育教學的需要，結合學校要求，在教務處的領導下加強備、教、改、導、考、評、析的教學常規管理與檢查。對每位教師的教學情況進行逐一檢查、監督、及時反饋、具體指導，對教師的教學進度的安排，單元檢測的組織等工作進行檢查，使本組教學工作有條不紊，注重實效，各項教學工作全面提高。同時,根據學校的總體安排,結合學校的創建實際,積極參加學校組織的各項教研、教改、比賽等活動,認真準備,爭取取得最佳的成績。

（二）抓住校本教研，努力提高教科研水平。

1.抓實研究的進程，做到數學組研究課題要按研究計劃有序地開展活動。即每次活動有重點、有布置、有準備、有反饋、有理論學習和探討、有教學實踐和總結、有評價反思和資料積累，網上及時跟帖。努力做到以課題研究帶動平時的教學實踐，注重理論與實踐的結合，把教改實踐的經驗及時加以總結、交流和完善。

2.平時的教學研究中，對取得一定的成功經驗，其中凡是能促進每個學生發展的有效方法、策略和途徑，及時做到學習推廣和資源共享，結合當前小學數學教學中的突出問題、熱點問題進行深入探討和研究，切實地解決一些實際問題，促進數學教師教學水平和教學質量的提高。

（三）拓寬活動空間，促進學生主動參與

1.重視學生能力的培養。利用課外的實踐活動，促進學生收集信息，處理信息和應用數學解決問題的能力和實踐能力的培養。

2.針對學生的個別差異，抓好培優補差工作。建立互學小組和平時教師無償輔導相結合，讓他們在數學學習上有所進步，以提高數學成績的優秀率。

小學校本培訓計劃篇五

以教育局課改工作要點為依據，以進修學校校本教研工作為依托，以學校發展為根本，以促進學生的發展為宗旨，以轉變教師的教學觀念，提高教研能力，依靠教研解決在教育教學管理、教學方式方法等方面亟待解決的問題，充分體現教中有研，研中有教的課堂教學特色，推動學校教育教學工作的可持續發展。

通過開展校本培訓，使全體教師在實施新課程的教育教學能力與教育科研能力等方面的綜合素質有明顯提高;建設學習型組織，培養反思型教師，促進教師專業化成長;提高學校辦學效益與品位，提高教育教學質量。本學年培訓著重是提高教師以下三個方面的能力：

1.通過開展校本教學研究，強化教研組備課組校本教研的有效性。構建合作備課+相互觀課+反思型說課+參與式議課+領導評課的教研模式。從而增強校本教研的實效性，提高校本教研的層次和水平。

2.通過開展各種形式的教師讀書活動，提高教師的理念素養增強教師的本位知識，培養反思教師，促進教師專業化成長。

3.通過科研訓一體化的研訓活動，濃厚教師參與課題行動研究的氛圍，提高教科研的實效，提高教師分析教材、駕馭教材的能力，提升教師實施新課程教育教學的能力。

全校在職教師，人人都要按照學校培訓計劃參加各項培訓活動。

建立以校長任組長的校本教研工作領導小組，制定工作策略，強化行政職能，負責實施運作的決策管理。

1、制定校本培訓工作計劃，實施全員培訓。

2、教師擬定校本研修個人計劃，改進和完善教學管理，把校本教研、校本培訓的管理納入《教學管理常規》之中，拓展常規教學管理的范疇，強化系統管理。

3、建立教師工作業績考評機制，制定考評細則，量化考核教師參加教科研工作的表現、業績，實施考評激勵策略。

(1)專題培訓：學習全國著名課改專家李炳亭教授的新課改互動問答，組織全體教師學習《五常市教育局20xx年課改工作要點》及本校的課堂教學改革實施方案，幫助老師樹立正確教育觀念，主動聽取他人意見，激發教師自我提高意識。

(2)課改培訓：依據本校的教學理念、教學模式以教研組為單位，開展集體備課活動，優化集體備課。要充分發揮集體智慧，強化集體備課，重視從學科體系的角度來備好每節課，在備透課標和教材、備準學生、備好教法和學法、備足教學資源的基礎上，突出對重點和難點內容的分析，既關注共性的教學要求，更要重視本班級學生的學情，對學生進行分層要求和分類指導。

小學校本培訓計劃篇六

一、本校開展校本培訓的目標、條件和重點

為了深入貫徹武進區教育局關于中小學教師繼續教育校本培訓的文件精神，通過培訓，程度地激發教師成長和學習的內驅力，在專業成長的同時享受生命的價值和快樂，即發展著，快樂著，幸福著，同時使校本培訓走上科學化、規范化、法制化軌道，特制定20xx年我校校本培訓計劃。

（一）工作目標

1、建立主動參與、高效開放、滿足教師自主性選擇學習需要的教師培訓體系，使我校的校本培訓更加科學化、規范化、系列化。

2、更新教育觀念，努力建設一支師德高尚、業務精良、充滿活力、具有科研能力和創新精神的學習型教師隊伍，培養一批在課程改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師。

3、引領教師繼續學習新課程的理念，注重理論與實踐的融合，提升教師專業發展能力和水平，使教師的綜合素質和實施新課程的能力能適應課程改革的需要。

4、引領教師開展教育教學研究，促進教育教學反思，以促進教師的專業化發展。

5、繼續擴展梯隊結構合理、綜合素質較高的骨干教師隊伍，重點培訓培養一批各學段各學科具有較高教育教學水平和在常武地區有較大影響力的優秀教師。

6、積極配合組織相關教師參加區級送教下鄉培訓、班主任全員培訓和教育技術能力的培訓。

（二）實施條件

1、學校有一支管理有方、理念超前、創新向上的領導隊伍，有一批業務精湛、業績顯著的骨干教師。幾年來，學校領導非常重視校本培訓工作，重視制度建設，經費保證，為培訓提供了有力的保障；骨干教師有實力和能力在培訓中起引領和榜樣的作用，已經在校內形成了比較濃厚的培訓氣氛；加上前幾年校本教研積累了一定的經驗，教師的專業成長有了一定的成效，為進一步的培訓奠定了基礎。

2、教師的自我發意識較強，我校中青年教師居多數，他們積極上進，銳意進取，敢拼善學，各學科帶頭人業務水平高，組織能力強，為分組開展提供可能。

3、學校高度重視培訓工作，提供有力的經費促障，聘請專家作

專業指導，有計劃培養優秀教師。

4、我校有先進的現代教育設施，為進行信息技術培訓提供了有力的保障，為教師進行學科教學提供了方便和快捷，更加有利于學科與學科之間的整合。

5、以多層面的課題研究為抓手，對教師進行教學能力的培訓。目前，我校已有多個省、市、區級課題，領域涉及小學各學科。既有學校層面的教師發展課題，又有學科層面的課題，還有個體層面的微型課題，教師參與率達90%以上，已形成了較全面，較合理的課題研究網。這些都為學校開展校本培訓提供了優質的平臺，為教師個人發展提供了自由的空間。

（三）工作重點

1、師能培訓。以課堂教學的實際問題為切入口，以科研眼光看待問題，以課堂為研究陣地，將小課題研究與課堂教學融為一體，按照“確立研究點——設計教學——課堂實踐——反思診斷——修改提高”的程序，植根于課堂教學中，通過不斷觀測、思考、實踐研討，逐步形成課題成果。課堂教學仍然以觀課、品課、議課、想課、說課、改課為載體，建立“互為對話——理論提煉——問題建議——反思提升”循環式的研究模式，讓教師們在學習中耦合資源，在思辯中去提升理念，在實踐中反思課堂行為，最終引領教師在主題思考、課堂實踐、學習交流、方法形成中來提高教育教學能力。

2、師德培訓。加強教師職業道德建設，采取切實有效的措施，努力提高教師職業道德水平，提高教師心理自助能力。大張旗鼓地宣傳優秀班主任、優秀輔導員、優秀德育工作者的先進事跡，弘揚他們的精神，推廣他們的先進經驗。

2、繼續扎實有效地開展教師全員培訓工作。

3、繼續開展以盡快適應崗位要求為主要目標的新教師試用期培訓，扎扎實實開展師徒結對活動，組織新教師課堂教學比武活動，推進學校“青藍工程”，打造一支能盡快適應并勝任教育教學工作的新教師隊伍。

4、繼續開展教師職務崗位培訓工作，認真落實有關晉升職稱人員的各級各類培訓和考核。

5、繼續加強骨干教師隊伍建設，積極推進“工程”，繼續擴大優秀教師群體影響力和輻射面。

實施意見：

（一）繼續抓好教師學歷培訓，不斷提升教師學歷層次

繼續鼓勵教師積極參加以函授、自考和網絡教育為主要形式和途徑的本科學歷的進修，在全體教師中形成積極向上的學習氛圍，達成“終身學習”的理念。我們將教師的學歷進修納入每個教師的“五自考核”，并對本科畢業的教師給予一定的物質獎勵。

（二）著眼于教師的可持續發展，抓好非學歷培訓工作

1、加強教師職業道德教育

（1）認真貫徹并執行師德自律“八要十不”規定和區教育局頒布的《教師職業行為五不準》，堅決杜絕體罰或變相體罰等違背師德的行為，對于違反規定的教師視性質輕重采取相應的人事制裁手段。（2）組織教師認真學習《星韻學校員工手冊》，規范教育教學管理。（3）開辟“道德講堂”主題論壇，發動教師爭做“五心”教師，即對學生的愛心、對家長的熱心、對同伴的真心、對事業的忠心、對學校的關心。通過一系列活動，旨在用身邊的榜樣去教育人，激勵人，鼓舞人，切實加強教育行風建設，樹立星辰教師良好的師表形象。學校政教處將組織人員實施評價，并利用教師節在教師大會上予以表彰。

（4）積極推進三講三比活動。

2、繼續開展教師全員培訓

根據教育部《關于組織實施新一輪中小學教師全員培訓的意見》精神，通過各種形式和渠道，開展以“新理念、新課程、新技術和師德教育”為重點的中小學教師全員培訓，努力打造一支素質好、理論水平高、敢于實踐、善于總結的教師隊伍。

(1)組織修訂《學科改革指導性意見》，形成校本的學科價值理念，使之真正成為理念先進、目標清晰、操作有序的指導學科教學的綱領性文件。

(2)加強微型團隊建設，以差異發展為指導，開展不同平臺的校本研修。

骨干教師發展研究：平臺——本真課堂，目標——個性課堂

成熟期教師發展研究的：目標——生態課堂

青年教師發展研究：目標——有效課堂

(3)繼續推進“星韻杯”課堂教學評優活動，學校將對獲獎的老師給予一定的獎勵，利用教師節隆重進行表彰。

（4)邀請專家來校作專題講座。（人員待定）

3、繼續開展新教師使用期集中與分散培訓

關注青年教師的成長是學校實施“青藍工程”的重要舉措，為此，我們對上學期結對的師徒將進行跟蹤考核，進一步明確各自的職責和任務，制定具體的管理措施與辦法，在教師節前將獎勵一批“優秀師徒”。學校還將在4月份組織09年新上崗的新教師評優課，以激勵機制促使新教師快速、健康地成長，適應不斷發展的教育教學新形勢。另外，學校將配合進修學校努力做好培訓的組織安排工作，做好新教師使用期培訓結束考核工作。

4、組織落實教師職務崗位培訓

學校將認真落實文件精神，積極配合上級有關部門的統一要求和部署，組織對晉升職稱的教師主動參加專題集中培訓和考核。對涉及到的教師，學校盡可能地為他們提供條件，使他們能上足課時，安心參加培訓，從而達到100%的目標。

5、積極推進三項研究，成就教師

繼續實施名特優品牌戰略，加大培養力度，靠研究來推進教師的專業化發展。繼續推進三個層次的研究：主課題研究、小課題研究、專題研究。

以課題研究活動為載體，與常規教研活動結合。課題研究時，就是校本培訓時；常規教學時，也是課題研究時，實現課題研究和教師校本培訓的日常化。

發揮校內專家和學科帶頭人隊伍的引領作用，對教師進行教科研能力的培訓。

利用校內的特級教師，特后及各學科的學科帶頭人和骨干教師隊伍，設立“月教研日”，“月科研日”開展如教科研課題的選擇、課題研究的開展等主題化科研活動，對全體教師進行教科研實踐能力的培訓。

6.積極開展班主任全員培訓。

（1）組織參加區級優秀班主任、中青年班主任等培訓。（2）開展班主任上崗培訓，不少于30學時，切實做到不培訓不上崗。（3）定期組織班主任開展工作經驗交流，組織班主任進行必要的社會考察，提高班主任的政治素質、業務素質、心理素質和工作研究能力。

7.積極打造優秀教師。組織有關教師參加區級中小學各學科的骨干教師培訓，爭取培養市級以上教壇新秀和教學能手、青年骨干教師和學科帶頭人以及特級教師后備人才。

8.組織有關教師參加教育技術能力培訓。

9.組織有關教師參加各級各類培訓。

考核辦法：

1、《五自考核》

2、《綜合評優》

管理機構：校長室、政教處、教務處、信息處、教科室、辦公室

管理制度：

1、加強校本培訓工作領導，成立校本培訓領導小組，形成管理網絡。

2、加強校本培訓的過程管理，加強培訓檔案的標準化、規范化建設。3、建立和健全校本培訓的臺帳資料，做到如實、及時地填寫。

4、完善校本培訓考核機制，與年度考核、評優、評先、評職稱掛鉤。

（三）責任人：

蔣惠琴——黨支部書記、校長

韓玉宇——副校長竇韶英——副校長

萬銀潔——教務主任周紅娟——政教主任

徐志超——教科室主任施云春——信息處主任

學校

意見

（公章）法人代表簽字：年月日

培訓部門審查意見

（公章）年月日

教研

部門

審查

意見

（公章）年月日

繼續教育領導小組意見

（公章）年月日

說明：1、本計劃書一式二份。2、校本培訓計劃書應附詳細的“活動計劃表”。

小學校本培訓計劃篇七

一、培訓對象

培訓對象為經各地級市教育局以及區直中職校推薦的廣西中等職業學校骨干教師。

(一)通過培訓學習，學員掌握現代教育技術的基本理論與方法、信息化教學設計的一般方法與過程、數字化教學資源開發的過程與技術、現代信息技術與課程整合的理論與方法、信息技術促進教師專業發展的理論與方法，增強學員專業發展的意識。

(二)通過有針對性的教學設計、課件開發、說課、評課及相應教育技術應用實踐，學員能夠熟練地從事信息化教學設計和數字化教學資源開發，能夠將先進的教育教學理論和信息技術運用于教學與開發實踐，形成自己的教學風格，并且能夠對其他老師起指導和示范作用。

(三)學員了解國內外現代教育技術與課程整合的新動向和新成果，掌握現代教育技術課題研究的規范、方法、技巧，為成為“研究型”教師打基礎。

(四)學員學會如何利用信息技術提高網絡化學習與個人知識管理能力，進而促進自身的教師專業發展，增強教師專業發展的信心和能力。

同時，本期培訓班將形成以下培訓成果(全體學員均要完成的“五個一”作品)：

1.一節45分鐘課的信息化教學設計。

2.一節45分鐘課的多媒體課件、網絡課件或專題網站。

3.利用教學設計、課件或專題網站進行一次模擬教學(說課)或制定出符合自身特點的信息化專業發展規劃。

4.建立一個教學博客。

5.在博客上發表一系列培訓日記(周記)、學習心得、技術總結、說課反思、教學敘事等。

(一)理論模塊

1.現代教育技術的基本理論與方法;

2.信息化教學設計的一般方法與過程;

3.數字化教學資源開發的過程與技術;

4.現代信息技術與課程整合的理論與方法;

5.信息技術促進教師專業發展的理論與方法;

6.現代教育技術課題研究與論文寫作的規范與方法。

(二)實踐模塊

1.信息化教學設計實踐;

2.多媒體課件、網絡課件或專題網站設計與開發實踐;

3.信息化教學實踐(模擬課堂教學：微格教學、說課);

4.教學博客開發與博客圈管理實踐;

5.教研與論文寫作實踐;

6.網絡化學習能力與個人知識管理實踐。

(一)針對中等職業學校注重實用性、實效性的特點，擬采取“以受訓學員為主體，理論與實踐緊密結合，個性化、網絡化、高效率、靈活機動”的培訓策略。堅持學用結合、學研結合，采取“理論教學+教學實踐+教學研究+開發實踐+技術研究+教師專業發展”的培訓模式。

(二)加強分層次、訂單式、專題性教學，使學員各取所需，做到因材施教。加強分層次教學，針對不同基礎的學員，恰當地把握培訓的深度和廣度。

(三)技術培訓、教育理論指導和專業發展引領并舉。

(四)創新教學模式和評價模式。理論教學采取以講授法為主、案例分析與互動對話為輔的教學策略，力爭在短時間內拓寬學員在現代教育技術與課程整合、信息技術與教師專業發展的理論與實踐的知識面和視野，同時結合活生生的案例，加強語言的形象性、生動性和趣味性。技術培訓主要采取“雙主”教學模式和包括任務驅動、案例教學、小組合作學習在內的多樣化的培訓手段，主要以任務驅動與案例教學為主，即“范例演示→賞析與評價→學習借鑒→基本技能訓練、模仿→技術研究→改造、改良→創新”的課堂教學模式，理論、理念于活生生的案例、課例、課件范例和制作實例。精心挑選教學案例，開發課程教學資源(如網絡課程)，針對不同基礎、不同學科背景的各類學員，設計不同的學習界面供選用。教學評價以電子作品集為主導，師-生和生-生共同反思，學員自評、教師點評和學員互評相結合，建立基于師師互動、師生互動和生生互動的學習共同體。

(五)以人為本、加強班級管理和人文關懷，協調好學員、主講教師、輔導教師、班主任等各方面的關系，使之形成合力。

(六)發揮信息技術優勢，加強指導。建立培訓公共郵箱、qq群、博客圈，通過網絡互動形成學習共同體。

我院定于20__年7月14日到7月27日共13天進行集中培訓學習，7月14日學員報到;集中培訓的地點設在廣西師范學院長堽校區。

根據自治區教育廳《關于開展20__年度中等職業學校教師自治區級培訓工作的通知》(桂教師培〔20__〕41號)的要求，集中培訓期間學員的食宿費、差旅費、培訓教材和資料等費用由學員所在單位負責。為了便于管理，學員的住宿原則上由我院負責聯系。

為了確保培訓質量，實行項目管理、分層管理、協同管理相結合的管理模式。具體措施如下：

(一)培訓單位組織考核。學員參加集中培訓后的學習成效，由培訓單位組織理論知識測試與實踐考核予以評估。

(二)送培學校建立成長檔案。學員所在學校對本校學員的工作采取“成長檔案”管理方式，促進學員在崗進行網絡學習和開展校本實踐培訓，實現自主發展。

(三)結合學員集中培訓、在崗實踐培訓和終期總結的全面考核，成績合格者再頒發《20__年廣西中等職業學校教師現代教育技術與課程整合自治區級培訓結業證書》和繼續教育學分證書。

小學校本培訓計劃篇八

人常說：百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。小學語文的校本培訓就是通過對自身有針對性的培訓，使自己的師德修養、理論水平、教學管理、教學能力等方面在原有的基礎上有所提高，是自己成為一名精干、高效、有事業心、能適應學校更好發展的教師，從而全面提高教育教學質量。

1、通過校本培訓，進一步提高自己的師德修養，使自己能成為成為學生愛戴、家長信賴的好教師。

2、以網絡培訓為平臺，不斷更新教育教學理念，進一步提高備課質量，提高備課專業技能，以達到讓好備課帶動好課堂，好課堂帶動高的教學質量。

3、通過校本培訓，解決在教育教學實踐中遇到的問題、困惑，尋求解決問題的有效途徑和方法，從而更有效地進行教育教學工作。

1、積極參加集體備課培訓，并做好有關記錄。

2、利用時間，進行國內外現代先進教育理論的學習、新課程標準的研讀和教學常規的學習。

3、認真上好高質量的教學研究課。

4、積極參加教師理論沙龍活動，探討教育教學中遇到的實際問題，交流網絡教學課堂實施過程中的思考和困惑，尋求解決問題的策略和途徑。

5、積極參加教學基本功訓練。如：三字一話、說課、課堂教學、教學設計、作業設計等一系列評比活動，使自己練就扎實的教學基本功。

6、經常閱讀教育報刊雜志，做好讀書筆記，寫好讀后反思或心得體會，以此不斷提高自身的理論水平和實踐能力。

1、不斷更新自己的教育理念，以適應教育教學改革。

利用時間學習國內外先進教育教學理論、研讀新課程標準、學習教育教學常規，不斷提高教育教學理論水平;密切關注國內外教育發展的前沿動態及成果，結合自身實際，注重追求現代教育理念與自己的教育行為的有機整合。

2、積極參加學校組織的各種競賽，在各種競賽中，進行校本培訓，促使自己盡快成長。

3、深入開展課題研究活動，提高自己的科研能力。

以課題研究為抓手，將課題研究與課程改革緊密結合，切實提高自的科研能力和水平。

4、繼續開展讀書活動，豐富自身內涵。

積極閱讀各類書籍，拓寬自己的知識面，要想給學生一碗水，自己就要尋求更多的水源，只有這樣讓自己不斷提高，才能真正干好本職工作。

5、積極參加上級組織的各類培訓，進行校本培訓，不斷提高自身的業務水平。

總之，在干好本職工作的同時，按照計劃培訓，盡職盡責的干好本職工作。

小學校本培訓計劃篇九

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本學期，以《小學科學課程標準》為指導，以培養學生科學素養、創新能力和實踐能力為重點;以課堂教學為中心，加強教學研究，樹立質量意識，全面推進學生科學素養為目的,將教育科研深入到小學科學教學各項工作和各個環節中，淡化教研形式，注重研究實效。根據我們組教育教學面臨的實際問題，提高教育教學質量為目的，著眼老師綜合素質、專業水平的提高，聚焦課堂多向反思。開展以課例為載體，反思為前提、觀察為手段、教學問題為對象、互動對話為特征的螺旋式上升的教學研究。深化校本教研，促進我組教師的全面發展，提高學校教學質量。

通過上學期校本研修活動中教師反思研討，找出了教學中的困惑：現在的學生普遍存在著學生觀察能力不強，甚至不會觀察，更不能通過觀察提出相關問題，使得教師在課堂上只能空講，不知怎么做才好。針對以上現狀，我們組最終確定“小學生科學學習習慣的培養”作為今年校本研修的主題，切實提高學生的科學觀察能力。

通過科學校本研修組織教師反思研討，解決新課程中遇到的問題、困惑，提出問題解決問題的有效途徑和方法，建立適合我校發展的校本教研制度，提升教師的教育科研能力，建設一支具有學習風氣和教研氛圍的學習型科學教師隊伍，促進學校科學教學質量進一步提高。

1、通過課堂教學，培養學生學習習慣。

2、課內外結合，指導學生學習方法，養成好的學習習慣。

3、結合各個年級的教材、學生、老師的特點，使學生老師潛能得到充分發揮。

1、加強教育理論學習。現代的教師不在單純憑經驗上課，他的教學設計都應有相應的理念支持，所以本學期工作之一要認真學習《新課標》中的閱讀要求。新課標是一種理念，更是一種行為，我們要把認識轉化為行動，真正解決層面的問題，深化對新課標的理解，并在實踐中認識他的正確性。

2、加強集體備課、講課、評課。集眾人之智慧，解決現階段碰到的問題，共同設計一篇課文的教學思路，教學計劃，能做到資源共享。要求每課、每位教師講兩遍，對教育教學中的問題開展討論活動后，然后再出教師講此課。每次活動要及時記錄、反思，且有兩次以上的書面評課材料。

3、堅持組織學習。在活動前、活動中間要組織老師學習關

于主題里的內容;還要進行名師、專家引領。以確保活動中時刻有理論支持，不會空談有實效。

科學組校本研修活動計劃