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檢討書電子版篇一

第一節 總則

第一條 為規范備份管理工作，合理存儲歷史數據及保證數據的安全性，特制定本管理制度。

第二條 備份管理工作應由信息技術部門安排專人負責。備份管理人員負責制訂備份、恢復策略，組織實施備份、恢復操作，指導備份介質的取放、更換和登記工作。日常備份操作可由備份管理人員或機房值班人員完成。

第三條 本制度適用范圍為信息技術部所有關鍵系統的備份管理工作。

第二節 備份策略

第四條 備份頻率：

一.對于與財務報告相關的 各種業務和財務系統數據須每天進行備份；

二.數據被大規模更新前后，須對數據進行備份；

三.在操作系統和應用程序發生重大改變前后，須對系統和應用程序進行備份。

四.具體備份策略請參見附件一。

第五條

第六條 備份數據保留時間：

與財務報告相關的各種業務數據須保存十年。備份存儲和備份介質管理：

一.對數據、操作系統以及程序的備份，須保存在兩份介質中，一份存放在本地，另一份存放在異地；

二.備份介質，無論是存放在本地還是異地，須確保存放場所的安全，保證只有授權人員可以訪問；

三.在備份介質上，須有唯一標識，標明備份的內容和日期； 四.在本地和異地建立一份備份介質目錄清單，用以記錄備份介質的位置、內容和數據保留期限等。

第七條 備份恢復測試：

備份介質中的數據須至少每個月進行恢復測試，以確保備份的有效性和

第1頁，共6頁 第八條

第九條

第十條

第十一條

第十二條

第十三條

第十四條

第十五條 備份恢復的可行性。

備份截至銷毀：

一.備份介質銷毀必須經過相關管理人員授權后才可執行，并由專人對該銷毀行為進行記錄；

二.若備份介質中存放機密數據，在銷毀之前，須對備份介質進行處理，使備份介質中的數據處于不可讀取狀態；

三.備份介質銷毀后，須在《備份介質登記表》中注明已銷毀。

第三節 備份操作管理

備份申請及備份策略的制定需要經過申請部門填寫《數據備份申請表》，提出具體的備份要求，包括備份內容、備份周期等，交由申請部門負責人及信息技術部門相關負責人審批后方可執行。

信息技術部如需下屬各站點配合備份工作，需要填寫《數據備份通知表》，提出具體的備份要求，包括備份內容、備份周期等，在信息技術部門相關負責人審批后，以通知形式下發至個站點數據備份負責人執行操作。

需按照數據的重要程度對不同備份對象進行分類，對不同的備份對象根據類別制定備份策略。

備份策略制定后應制訂相應的備份操作手冊（包含備份失敗的處理辦法）指導備份工作。同時備份操作日志也應進行備份。

備份操作人員須檢查每次備份是否成功，并填寫《備份工作匯總記錄》，對備份結果以及失敗的備份操作處理需進行記錄、匯報及跟進。

備份對象發生變更后，應及時評估和調整備份策略、備份操作手冊。備份策略的變更應得到申請部門以及信息技術部相關負責人審批。

《數據備份申請表》和《備份工作匯總記錄》必須由專人妥善保管，信息技術部負責人每半年安排專人對備份工作進行審核，核對系統中的備份策略與備份申請是否吻合，以保證備份是按照要求進行的；核對系統中的備份日志與備份工作匯總記錄，以保證備份的有效性、完整性以及出現的問題能得到適當的處理。

第2頁，共6頁 第十六條

第十七條

第十八條

第十九條

第二十條

第二十一條第二十二條第四節 備份介質的存放和管理

所有備份介質一律不準外借，不準流出公司，任何人員不得擅自取用，若要取用需經信息技術部門相關負責人批準，并填寫《備份介質借用登記表》。借用人員使用完介質后，應立即歸還。由備份管理員檢查，確認介質完好。備份管理人員及借用人員須分別在《備份介質借用登記表》上簽字確認介質歸還。

備份介質要每半年進行檢查，以確認介質能否繼續使用、備份內容是否正確。一旦發現介質損壞，應立即更換，并對損壞介質進行銷毀處理。

長期保存的備份介質，必須按照制造廠商確定的存儲壽命定期轉儲，磁盤、磁帶、光盤等介質使用有效期規定為三年，三年后更換新介質進行備份。需要長期保存的數據，應在介質有效期內進行轉存，防止存儲介質過期失效。

存放備份數據的介質必須具有明確的標識；標識必須使用統一的命名規范，注明介質編號、備份內容、備份日期、備份時間、磁帶的啟用日期和保留期限等重要信息（如有備份軟件，可采用備份軟件編碼規則）。編碼規則：

一.系統：sys+機構代碼+主機名+編號+備份日期+保留期限

二.應用系統：系統名稱+版本+機構代碼+主機名+編號+備份日期+保留期限

三.數據庫：數據庫名稱+機構代碼+主機名+系統名稱+編號+備份日期+保留期限

四.其他文件 文件名稱+機構代碼+主機名+編號+備份日期+保留期限+用途

備份介質的運送（本地和異地備份介質）應由專責人員負責，備份介質的存放應由專責人員負責，此人員必須不同于運送人員。本地和異地的備份介質均需填寫《備份介質登記表》。

備份介質存放場所必須滿足防火、防水、防潮、防磁、防盜、防鼠等要求。備份介質必須有由專人負責進行存取，其他人員未經批準不能操作。

存放生產數據的介質需要廢棄或銷毀時，應填寫《介質沖洗/銷毀登記表》，并履行審批、登記和交接手續，銷毀時須雙人以上在場，防止生

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產數據的泄漏。

第五節 備份恢復

第二十三條

第二十四條

第二十五條

第二十六條

第二十七條 信息技術部負責人應制定相應的備份恢復計劃，包括由于業務需求發起的備份恢復以及測試性的恢復計劃。計劃中應遵循數據重要性等級分類，保證按照優先級對備份數據進行恢復。

需要恢復備份數據時，需求部門應填寫《數據恢復申請表》，內容包括數據內容、恢復原因、恢復數據來源、計劃恢復時間、恢復方案等，由需求部門以及信息技術部門相關負責人審批。

備份管理員需按照備份恢復計劃制定詳細的備份恢復操作手冊，手冊應包含備份恢復的操作步驟、恢復前的準備工作、恢復失敗的處理方法和跟進步驟、驗收標準等。

備份管理員應每個月對備份數據進行恢復測試工作，確保備份恢復工作能夠按照備份恢復操作手冊順利進行，備份恢復測試應作明細的紀錄，填寫《備份恢復測試表》根據測試結果更新備份恢復操作步驟。

信息技術部應指派專人對《數據恢復申請表》、《備份恢復測試表》以及備份恢復的系統日志記錄進行保存和歸檔，信息技術部相關負責人應每半年對上述文檔進行審閱，確保備份恢復工作的合規性。

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附件一 《備份策略》

一、數據庫備份 1.自動備份 采用工具： 備份方式：完全備份

備份介質：分別備份至服務器本地硬盤和移動硬盤 備份路徑： 備份文件名： 備份頻率：每周2次

備份時間：每天早晨上班前一小時

執行人：總部信息技術部備份管理人員、站點備份管理人員 檢查人：總部信息技術部備份管理人員、站點備份管理人員

2.手動備份 采用工具： 備份方式：完全備份

備份介質：分別備份至服務器本地硬盤和移動硬盤 備份路徑： 備份文件名： 備份頻率：每周1次

備份時間：在系統負載量較小時間段內完成

執行人：總部信息技術部備份管理人員、站點備份管理人員 檢查人：總部信息技術部備份管理人員、站點備份管理人員

3.異地備份 采用工具： 備份方式：完全備份

備份介質：各站點數據備份至總部服務器硬盤，總部數據備份保存在錦繡大地辦公區 備份路徑： 備份文件名：

備份頻率：每7-15天一次

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備份時間：下班后

執行人：總部信息技術部備份管理人員 檢查人：總部信息技術部備份管理人員

4.備份恢復測試

針對系統自動備份，信息技術部備份管理人員每月對其進行恢復測試，確保數據的完整性和可用性。

針對手動備份，在每次備份結束后，備份操作人員負責進行恢復測試，確保數據的完整性和可用性。

二、操作系統和應用程序備份 1.操作系統備份

日常備份：信息技術部備份管理人員每三個月對服務器主機操作系統進行備份，備份至服務器本地硬盤或移動存儲設備。

特殊日期備份：信息技術部備份管理人員在操作系統發生重大變更之前，對原操作系統進行備份，備份至服務器本地硬盤或移動存儲設備。

2.應用程序備份（包括應用程序以及站點自定義文件，例如系統配置文件和自定義報表）

日常備份：信息技術部備份管理人員每三個月對應用程序及站點自定義文件進行手動備份，備份至服務器本地硬盤或移動存儲設備。

特殊日期備份：信息技術部備份管理人員在操作系統或應用程序發生重大變更之前，對原應用程序及站點自定義文件進行手動備份，備份至服務器本地硬盤或移動存儲設備。

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檢討書電子版篇二

第一篇：這次犯錯誤，自己想了很多東西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很氣自己，去觸犯學校的鐵律，也深刻認識到自己所犯錯誤的嚴重性，對自己所犯的錯誤感到了羞愧。

學校一開學就三令五申，一再強調校規校紀，提醒學生不要違反校規，可我卻沒有把學校和老師的話放在心上，沒有重視老師說的話，沒有重視學校頒布的重要事項，當成了耳旁風，這些都是不應該的。也是對老師的不尊重。應該把老師說的話緊記在心，把學校頒布的校規校紀緊記在心。

事后，我冷靜的想了很久，我這次犯的錯誤不僅給自己帶來了麻煩，耽誤自己的學習。而且我這種行為給學校也造成了及其壞的影響,破壞了學校的管理制度.在同學們中間也造成了不良的影響。由于我一個人的犯錯誤，有可能造成別的同學的效仿，影響班級紀律性，年級紀律性，對學校的紀律也是一種破壞，而且給對自己抱有很大期望的老師，家長也是一種傷害，也是對別的同學的父母的一種不負責任。

每一個學校都希望自己的學生做到品學兼優，全面發展，樹立良好形象，也使我們的學校有一個良好形象。每一個同學也都希望學校給自己一個良好的學習環境來學習，生活。包括我自己也希望可以有一個良好的學習環境，但是一個良好的學習環境靠的是大家來共同維護來建立起來的，而我自己這次卻犯了錯誤，去破壞了學校的良好環境，是很不應該的，若每一個同學都這樣犯錯，那么是不會有良好的學習環境形成，對違反校規的學生給予懲罰也是應該的。

我在家也待了半個月了，自己想了很多，也意識到自己犯了很嚴重錯誤，我知道，造成如此大的損失，我應該為自己的犯的錯誤付出代價，我也愿意要承擔盡管是承擔不起的責任，尤其是作在重點高校接受教育的人，在此錯誤中應負不可推卸的主要責任。

我真誠地接受批評，并愿意接受學校給予的處理。

對不起,老師!我犯的是一個嚴重的原則性的問題。我知道，老師對于我的犯校規也非常的生氣。我也知道，對于學生，不觸犯校規，不違反紀律，做好自己的事是一項最基本的責任，也是最基本的義務。但是我卻連最基本的都沒有做到。如今,犯了大錯,我深深懊悔不已。我會以這次違紀事件作為一面鏡子時時檢點自己，批評和教育自己，自覺接受監督。我要知羞而警醒，知羞而奮進，亡羊補牢、化羞恥為動力，努力學習。

我也要通過這次事件，提高我的思想認識，強化責任措施。自己還是很想好好學習的，學習對我來是最重要的，對今后的生存，就業都是很重要的。我現在才很小，我還有去拼搏的能力。我還想在拼一次，在去努力一次，希望老師給予我一個做好學生的一個機會，我會好好改過的，認認真真的去學習，那樣的生活充實，這樣在家也很耽誤課程，學校的課程本來就很緊，學起來就很費勁，在今后的學習生活中，我一定會好好學習，各課都努力往上趕。

記得剛進入學校時，班主任老師和副班主任對我抱有很大的期望，學習還能接受，可在紀律方面卻出現了問題，在學校三令五申的鐵律下，在嚴明校紀校規的大環境下，我犯下這么嚴重的錯誤，學校對我是應該嚴懲的，我不知多少次大聲說，校長，老師我錯了，我錯了。媽媽，爸爸我錯了，我錯了。

在這半月中，我每天還是按時就起床,想想我在學校也生活了近兩年了。對學校已有很深的感情，在今后學校的我，會已新的面貌，出現在學校，不在給學校和年級還有我的班主任摸黑。無論在學習還是在別的方面我都會用校規來嚴格要求自己，我會把握這次機會。將它當成我人生的轉折點，老師是希望我們成為社會的棟梁，所以我在今后學校的學習生活中更加的努力，不僅把老師教我們的知識學好，更要學好如何做人，犯了這樣的錯誤，對于家長對于我的期望也是一種巨大的打擊，家長辛辛苦苦掙錢，讓我們可以生活的比別人優越一些，好一些，讓我們可以全身心的投入到學習中去。但是，我犯的錯誤卻違背了家長的心愿，也是對家長心血的一種否定。

我對此很慚愧。相信老師看到我這個態度也可以知道我對這次事件有很深刻的悔過態度，相信我的悔過之心，我的行為不是向老師的紀律進行挑戰，是自己的一時失足，希望老師可以原諒我的錯誤，我也會向你保證此事不會再有第二次發生。對于這一切我還將進一步深入總結，深刻反省，懇請老師相信我能夠記取

教訓、改正錯誤，把今后的事情加倍努力干好。同時也真誠地希望老師能繼續關心和支持我，并卻對我的問題酌情處理。

第二篇：尊敬的老師：您好，向您遞交這份深入的上課不遵守紀律玩游戲的檢討書，以反省自己上課不恪守課堂紀律的錯誤行為。此刻，我對本人的上課玩三國殺的錯誤言行感到十分的對不起。關于我上課不該有的行為，則是由于我年少任性，長期以來不斷沒有認識并反省自我招致了我關于教師的不尊重。在此，我為本人給教師帶來的費事說一聲：“十分負疚，請原諒我的任性”。回憶這次上課玩游戲的錯誤行為，本人客觀錯誤在于忽視課堂紀律。首先要曉得，身為一名學生，課堂是萬分嚴肅與嚴肅的中央。課前我須及時完成教師所布置的任務，而我恰恰沒有做到，反而在學習的課堂上玩游戲，不僅影響自己，而且影響他人。此次反省，我認識到上課不認真聽講是很嚴重的錯誤，它不只影響本人的學習，更會招致本人聽不到教師強調的事情，為以后的學習帶來不便。教師給我指正錯誤而本人卻不服從，由于本人的一時激動而遺忘了教師的辛勞教導，我為此感到非常懊悔，再次懇請教師的原諒。我保證：在以后的學習生活中，我會盡本人最大的努力矯正我的錯誤，上課恪守課堂紀律，尊重教師，改掉本人任性的壞缺點，端正學習態度，端正對教師的態度，最后，我為這份檢討書給本人給教師帶來的不便和對同學們的影響說聲對不起。第三篇：本人因為非常熱愛祖國的悠久深厚的歷史情況，特別是在三國時期。為了更加去了解加深對三國時期各英雄的情況下，為去探索在玩當中學習，在學習當中找到樂趣這種精神，為了增加自己的智力，還有為了去影響其他同學對祖國的悠久博大的歷史情況有非常濃厚的興趣，在這些情況下才去買了三國殺這個游戲。

第四篇：我覺得有必要而且也是應該向老師做出這份書面檢討，讓我自己深深的反省一下自己的錯誤。

對不起,老師!我犯的是一個嚴重的原則性的問題。我知道，老師對于我的無故上課玩撲克也非常的生氣。我也知道，對于學生，保證每堂課按時上課，不早退，不曠課是一項最基本的責任，也是最基本的義務。但是我卻連最基本的都沒有做到。事后，我冷靜的想了很久，我漸漸的認識到自己將要為自己的沖動付出代價了。老師反復教導言猶在耳,嚴肅認真的表情猶在眼前,我深為震撼,也已經深刻的認識到事已至此的重要性。如今,大錯既成,我深深懊悔不已。深刻檢討,認為在本人的思想中已深藏了致命的錯誤:思想覺悟不高,本人對他人的尊重不夠,以后我將對老師有更多的尊重.對重要事項重視嚴重不足。平時生活作風懶散,如果不是因為過于懶散也不至于如此。為了更好的認識錯誤，也是為了讓老師你能夠相信學生我能夠真正的改正自己的錯誤，保證不再重犯，我將自己所犯的錯誤歸結如下：

思想上的錯誤：對于自己不是很感興趣的課程的重視不夠。對于這一點，我開始反省的時候并沒有太在意，但是，經過深刻的反省，我終于認識到了，這個錯誤才是導致我上課玩撲克的重要原因。試問：如果我很喜歡這門課程，我自己會無故隨意曠這門課嗎？這個錯誤也反映到了我平時沒有曠課的課堂效率上。很多我不感興趣的課程，往往我并沒有自始自終的專心聽講，這種行為雖然沒有擾亂同學和老師的教與學，但是這對于自己來說，卻是一個嚴重的錯誤。對于學校開設的每一門課程都有學校的理由，我們作為學生就更應該去認真學習。

第五篇： 今天,我懷著愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書,以向您表示我對上課講話這種不良行為的深刻認識以及再也不在上課的時候講閑話的決心.我對于我這次犯的錯誤感到很慚愧，我真的不應該在早自習的時候說話，我不應該違背老師的規定，我們作為學生就應該完全的聽從老師的話，而我這次沒有很好的重視到老師講的話。我感到很抱歉，我希望老師可以原諒我的錯誤，我這次的悔過真的很深刻。

我要避免這樣的錯誤發生，希望老師可以相信我的悔過之心。

相信老師看到我的這個態度也可以知道我對這次的事件有很深刻的悔過態度，我這樣如此的重視這次的事件，希望老師可以原諒我的錯誤，我可以向老師保證今后一定不會在早自習及其他任何課上說閑話的。所以，老師把讓我寫檢討，也是為了讓我深刻的認識到這點。

其次，我在上課的時候講閑話的行為也是一種對老師的工作不尊敬的表現。中國是一個禮儀之邦，自古就講究尊師重道，這是一種傳統的美德，過去我一直忽視了它。拋開著一層面，不單單是老師，無論對任何人，我們都應該尊重他，尊重他的勞動，他的勞動成果。我這樣做，直接造成了不尊重老師，不尊重他人，不尊重他人勞動的惡劣影響。作為一名當代中學生，一名正在接受教育的人來說，這種表現顯然不符合社會對我們的要求。

再次，我這種行為還在學校同學間造成了及其壞的影響，破壞了學校的形象。同學之間本應該互相學習，互相促進，紀律良好，而我這種表現，給同學們帶了一個壞頭，不利于學校的學風建設。同時，也對學校形象造成了一定損害，我們應該去維護而不是去破壞它！對于這件事情,所造成的嚴重后果我做了深刻的反思:

1.在同學們中間造成了不良的影響,由于我在上課的時候講閑話,有可能影響班級紀律性,讓其他同學也講話，都沒有好好聽課，這實際上也是對別的同學的父母的不負責.2.影響個人綜合水平的提高,使自身在本能提高的條件下為能提高.如今錯已鑄成,我深感懊悔,深刻檢討自己的錯誤.3.思想覺悟不高,對錯誤的認識不足,試想如果當時我就認識到此事的嚴重性,錯誤就不可能發生.之所有的問題都歸咎于我還為能達到一個現代中學生應具有的認識問題水平,為能對老師的辛勤勞作作出回報,我越來越清晰的感覺到自己所犯的錯誤的嚴重性,為此,我一定會在以后的幾年里更嚴格地要求自己,在認真完成作業，在上課的時候絕對不講閑話地同時,使自己的言行都與一個現代中學生相符合.作為在上課的時候講閑話的一份子,我覺得有必要對我們的行為作出檢討,所以按照老師的要求激納保質保量的檢討書一份.對自己的錯誤根源進行深挖細找的整理,并認清可能造成的嚴重后果.望老師能念在我認識深刻而且平時表現也不錯的份上,從輕處理,請關心愛護我的老師同學繼續監督,幫助我改正缺點,取得更大的進步.今后我一定會好好學習，上課不講閑話，并且積極為班級做貢獻，為班級添光彩！請老師相信我！

第六篇：這是一次十分深刻的檢查，我對于我這次犯的錯誤感到很慚愧，我真的不應該不重視老師說的話，我不應該違背老師的話，我們作為學生就應該完全的聽從老師的話，而我這次沒有很好的重視到老師講的話。我感到很抱歉，我希望老師可以原諒我的錯誤，我這次的悔過真的很深刻。

不過，人總是會犯錯誤的，當然我知道也不能以此作為借口，我們還是要盡量的避免這樣的錯誤發生，希望老師可以相信我的悔過之心。“人有失手，馬有失蹄”。我的不良行為不是向老師的紀律進行挑戰。絕對是失誤，老師說的話很正確，就是想要犯錯誤也不應該再您的面前犯錯誤，我感到真的是很慚愧，怎么可以這么的...相信老師看到我的這個態度也可以知道我對這次的事件有很深刻的悔過態度，我這樣如此的重視這次的事件，希望老師可以原諒我的錯誤，我可以向老師保證今后一定不會再您的視線范圍內出現我手機的身影，也絕對不會在上課的時間內再玩手機，也不會讓手機在上學的時間內開機。這幾天我真的是很深刻的認識到了我的錯誤，知道了老師說的話不能夠裝做沒有聽見，老師說的話就要聽從，老師說的話也絕對會實現她的諾言，老師所要管的一定是為了我們學生好，所以我們不用挑戰老師的紀律，我們還是學生，沒有能力對老師說出來的話產生不聽從的想法，我們學生唯一可以做的事情就是好好的聽從老師的話，好好的學習好，讓老師可以放心，讓老師可以信任。犯了這樣的錯誤，對于家長對我的期望也是一種很大的打擊，家長辛苦的賺錢，讓我們孩子可以生活的好一點，讓我們可以全身心的投入到學習當中，可是，我卻違背了家長的心意，我犯了這樣的錯誤，簡直是對于家長心血的否定，我對此也感到很慚愧，家長的勞累是我們所不知道的，每天為了生存而忙碌，為了家庭而承受著巨大的壓力，這一切的一切都是我們所不能夠了解的，我們唯一可以做的就是做他們的乖孩子，聽從家長的話，家長是我們最親的人，也是我們在現在這個社會上最可以信任的人，所以我們就要盡量的避免家長生氣，不給他們帶來不必要的煩惱。而我們作為他們最親的人也不能夠惹他們生氣，這個都是相互的，當我們傷害到他們的心時，也是對于自己心的傷害，因為我們是最親的人。沒有任何人可以取代。這次的事件我真的感到抱歉，希望老師可以原諒我，可以認可我認錯的態度，我真的已經深刻的反省到我的錯誤了，希望老師再給我知錯就改的機會。也希望同學也要引以為戒，不要犯和我一樣愚蠢的錯誤了，這次的教訓真的很大很大。

檢討書電子版篇三

2001-2004年 《“三語”教學研究與實踐》

省級課題 琿春市一小

2002-2006年 《在課堂教學中少兒數學基礎能力的培養研究》 省級課題 琿春市一小

2007-2010 《學科拓展性實踐與研究》

省級課題 琿春市進修學校 2011-今 《小學內涵發展的行動與研究》

省級課題 琿春市一小

我是一位普通的小學教師，任教23年來，一直擔任班主任工作并擔任數學語文的雙科教學，至今要送走的是自己的第四批學生。我為人樸實，教學扎扎實實。因為對教育工作有著深深的摯愛，所以一心撲在教育教學工作，把全部的精力放在教育教學上，以教書為伴，以學生為友，用心耕耘。

一、潛心教學，扎實工作。

1992年師范畢業以后，我帶著憧憬與向往她滿腔熱忱地投入到嶄新的工作中。小山村的那19雙稚嫩的眼睛，深深地印在我的心里。作為一名大山養育的女兒，知道那目光期望的是什么，因此竭盡全力地開始了工作。睡前認真地翻閱教材，捉摸教法，醒后抓起教參再看一遍是她工作至今形成的習慣。就是憑著這么一股熱情，這么一種執著，這么一股倔犟勁兒，她走上了教育教學之路。1993年進入一小這片育人的沃土，使我逐漸成長起來，在各種專業競賽中她不斷提高自己的專業水平。她先后參加市州級的六項基本功競賽、作文評改大賽以及青年教師各類課賽、及研討課等。并積極參加了市、州骨干教師培訓，省級骨干班主任、骨干教師培訓，國家級教師培訓等。

二、不斷學習，充實自己。

作為一名教師，我深深地知道學習的重要性。所以我積極參加學校組織的各級各類培訓，認真傾聽每一次的培訓、講座、示范課。廣泛地讀教育教學方面書籍更是我汲取營養的重要方式。這么多年以來我從學校借來許多教育專家如竇桂梅、李鎮西、薛瑞萍的書。利用到長春或大城市的機會我總會到書店里買一本教育教學研究方面的書，因為在我們琿春是買不到的。許多年來這已是我的一個習慣。我的書架書架上已有許多這類書。如《給教師的101條建議》、《教育是慢的藝術》、《教育的十字路口》等等。每當遇到困惑是我總會翻看著這些書籍從中尋找答案，汲取力量。現在學習的途徑很多，教育信息獲取既快捷又方便，所以我幸福地徜徉其中，只要有時間我就收集相關的信息與資料，學習先進的教育教學思想。

三、努力實踐，勤于反思。

從教以來，我很幸運地參加了學校的多次課改實驗。從1993年的數學《現代數學》實驗教材的研究實踐，到1999年的語文《韻語識字》教學，數學的《課程數學》實驗。在這些試驗中我多次外出學習傾聽專家的培訓，印象最深的是韻語實驗校校長姜兆臣的講座以及課程數學劉兼得培訓，使我一生受益。我還多次參與課題實踐與研究，2001-2004年我參加我校省級課題《“三語”教學研究與實踐》；2002-2006年 參加我校省級課題《在課堂教學中少兒數學基礎能力的培養研究》；2007-2010參加進修學校省級課題《學科拓展性實踐與研究》；2011-今參加我校省級課題《小學內涵發展的行動與研究》。在專家的引領下，在這些課題的研究中我努力實踐著，摸索著，并記錄著反思著。幾年來我寫了許多教學反思與論文。其中保留下來的反思有50多篇。在反思中我的教育教學得到了提高，科研意識也有了提升。2006年她被評為州級科研先進個人。2007年3月《做好家長工作的點滴體會》在吉林省教育學院報發表。2010年5月《關于作文教學的幾點思考》在延邊教育學院學報上發表。2010年12月《拓展性閱讀使學生受益匪淺》在吉林省“十一五”科研優秀成果論文類一等獎。2010年12月撰寫的《小學語文拓展性閱讀教學研究》在全國教育信息優秀成果評選中獲報告類二等獎。2023年2月論文《把工作做到家長前面》在《現代教育信息》雜志第一期發表。2023年3月《隨感》在《輕音樂 教育觀察》雜志發表。2023年4月《學生考試》在《中學生導報 教育研究》雜志刊登。2023年6月《高效課堂學習心得》在《琿春教育》雜志發表。

四、支教下鄉，提升能力

2005年9月我支教下鄉到楊泡小學校，我的任務是發揮自己能力，給農村小學帶去新理念，新思想，使楊泡小學教學能所個提升。我深感責任的重大，所以竭盡全力，毫不保留地傾其所有。同時我也意識到自己的懂得的知識是那樣少，是那么不夠用，所以我又開始了更加努力地學習與研究。應該說一年的支教生活使我的教育教學有了更進一步的提高。我不能像以往那樣僅僅考慮自己班級的教育教學，我要思考的是怎樣使許多教師的教學能力有所提高。2006年9月，因支教工作突出，她被評為州級支教先進個人。

辛勤的耕耘換來豐碩的回報，劉老師多次被評為市優秀教師，優秀中隊輔導員，2007年9月被評為州級優秀教師，并在教學上先后先后被評為市語文教學新秀，教學能手。2004年教師節之際她還被全校教師推選為市級優秀教師，2006年她被評為州級科研先進個人，2007年9月被評為州級優秀教師。2009年9月被琿春市人民政府評為優秀教師。2010年執教的《鄉下人家》一課被州教育學院評為一等獎。2023年1月被認定為吉林省中小學省級語文骨干教師。

2023工作成績優異，得到嘉獎。2023年9月課件《秋天的雨》榮獲第七屆吉林省中小學教師優秀課件大賽一等獎。2023年在全州高效課堂導學案設計大賽中，榮獲一等獎。2023年9月榮獲市級優秀班主任。

所在單位推薦意見：

劉淑華老師是我們學校的一位普通教師，兼任四年級教研組長，一九九二年參加教育工作。她熱愛教育科研，潛心教育科研，始終把科研與教研工作有機結合，扎扎實實開展學校的教科研工作，以科研促教研，用科研促“課改”，使科研活動有序開展，也使她在教科研活動中不斷完善，不斷提升，不斷超越、不斷成長起來。

一、熱愛教育科研，提升自我素質

教育科研，在有些教師的心目中覺得很神秘，認為由于環境和條件的制約，搞教育科研是“天方夜潭”，但劉老師卻不是這樣認為的，她想：開展教育科研與校本教研是提升自身素質的重要途徑，也是提高教學質量的重要驅動力，更是完善自我，超越自我，有效促進課程改革，提高辦學效益，促進學生德、智、體、美全面發展的重要窗口，于是，他憑著一顆赤誠的心，熱愛教育科研事業，對科研工作與活動執著地追求，她認真學習與鉆研教育科研方面的書籍和報刊雜志，自修各種教育理論和專業文化知識，不斷更新教育理念，不斷提高自身素質，明確新時期教育科研在教育教學中的地位——教育科研要堅持以人為本，創新為魂，以質量求生存，以特色求發展，以素質教育為契機，以主體教育為基礎，以創新教育為重心，以優化教育為歸宿，科研興校，科研興教，科研促進教研，教研服務科研，面向未來，立足課堂，培養學生成為具有主體性、合作性的現代人。正因為劉老師有了明確的靶向，她就毫不松馳地給自己加壓，給自身充電，凡是外出培訓和學習，她都在學校領導面前積極爭取，不錯過每一次機會。學校請市教科所與市教研室和區教研室專家到校指導教科研工作、學術講座，她更是積極參加，認真傾聽，仔細做好筆記，學校每周四的業務學習，她一絲不茍地學習《新課程標準》、《基礎課程改革綱要》以及與教科研有關的內容。正因如此，劉老師的教育科研水平和教學研究能不斷提高，她總是堅定一個信念：當老師，搞科研，必須要熱愛教育科研，要有精深的科研素質和科研能力。

二、潛心教育科研，促進“課改”發展

“勤于研而善研，勤于教而會教，以教促研，以研促教”這是劉老師牢記的宗旨。在學校她擔任學年教研組長，她時刻履行自己的職責，帶領全組教師以教研組為陣地，強化學校承擔的市級與國家級科研課題的研究和校級教研專題的研究，不流于形式，不走馬觀花，形成完整的教育科研體系，收到較好的效果。

1、全心投入課題研究。

學校的科研課題，劉老師都主動向學校領導報名參與研究，不甘落后，積極而主動從事科研課題研究，每一個階段的子課題的研究她都是帶頭寫論文，帶頭寫案例，帶頭寫反思，及時總結。在學年的教研工作中，她帶領學年教師集體備課，認真上課，評課，相互學習，勇于革新課堂教學模式，革新教學方法。她堅持多留心、多觀察、勤動腦、勤動手，時刻注意發現并收集教育教學和科研中的典型案例，及時點評，做到實事求是。

2、全力投入課改實驗。

教師是人類靈魂的工程師，劉老師在教育科研和課改實驗工作中不知付出了多少辛勤的汗水，犧牲了多少休息時間，他憑著厚實的科研知識和先進的教學理念，靠著熱愛科研的信心與無私奉獻的精神，開拓進取，勇于創新，不斷打造自己教育科研事業的成就，在平時研究工作中，他踏踏實實履行自己的職責，任勞任怨地研究，從不計較個人得失。在高效課堂的改革與實驗中，她帶領全組老師積極學習與培訓，在高效課堂的實踐中認真備課、授課，與教師共同研究“課改”得失，隨時發現，隨進記錄，隨時反思，隨時小結。她還組織學年教師充分學習科研知識，自由討論，廣泛交流，學習研究經常化、制度化，讓每個教師在學習與研究中得到發展，得以提升。老師都這樣評價他：劉老師是一位研究大于休息，研究大于索取，研究大于功利的人。

三、堅持科研，取得可喜成績

教育科研是一個長期性的常規工作，每一個學校、每一位老師必須求真務實，堅持不懈地把這項工作做好。劉老師在教育科研中就是一步一個腳印，毫不松懈進行科研課題研究和校本教學研究，取得了可喜的成績。

教育科研任重道遠，劉老師堅信，只要自己努力奮斗，堅持不懈，憑著對教育科研事業的熱愛和執著的追求，一定能和同行們一起打造教育科研事業新的輝煌。

高效課堂實施以來，且行且思考著。學習著各個學校的具體做法，放手讓學生在合作學習中學會知識。欣喜地發現學生的確是有很大的潛能的，許多知識不需要教師講，學生自己也能學會。但是學生的能力還是有限的，在重難點知識上學生要么講不清，要么講不對，這時就需要及時而恰當地介入講清知識。因為教師擔心自己的介入會影響學生的自主學習，獨立探究，所以不敢輕易地介入這樣的結果就是學生在中男單知識上不能有更好的理解，更好的突破。及時而有效的介入點撥會使學生茅塞頓開，豁然開朗，推動學生更好地學習與探究。

檢討書電子版篇四

備份結構比較

概述

host-base、lan-base和基于san結構的lan-free、server-free等多種結構。

host-based備份方式：

host-based是傳統的數據備份的結構這種結構中磁帶庫直接接在服務器上，而且只為該服務器提供數據備份服務。在大多數情況下，這種備份大多是采用服務器上自帶的磁帶機，而備份操作往往也是通過手工操作的方式進行的。

host-based備份結構的優點是數據傳輸速度快，備份管理簡單；缺點是不利于備份系統的共享，不適合于現在大型的數據備份要求。

lan-based備份方式：

lan-based備份，在該系統中數據的傳輸是以網絡為基礎的。其中配置一臺服務器作為備份服務器，由它負責整個系統的備份操作。磁帶庫則接在某臺服務器上，在數據備份時備份對象把數據通過網絡傳輸到磁帶庫中實現備份的。

lan-based備份結構的優點是節省投資、磁帶庫共享、集中備份管理；它的缺點是對網絡傳輸壓力大。lan-free備份方式：

lan-free和server-free的備份系統是建立在san（存儲區域網）的基礎上的，其結構如下圖所示。基于san的備份是一種徹底解決傳統備份方式需要占用lan帶寬問題的解決方案。它采用一種全新的體系結構，將磁帶庫和磁盤陣列各自作為獨立的光纖結點，多臺主機共享磁帶庫備份時，數據流不再經過網絡而直接從磁盤陣列傳到磁帶庫內，是一種無需占用網絡帶寬(lan-free)的解決方案。目前隨著san技術的不斷進步，lan-free的結構已經相當成熟，而server-free的備份結構則不太成熟。

lan-free的優點是數據備份統一管理、備份速度快、網絡傳輸壓力小、磁帶庫資源共享；缺點是投資高。

目前數據備份主要方式有：lan 備份、lan free備份和san server-free備份三種。lan 備份針對所有存儲類型都可以使用，lan free備份和san server-free備份只能針對san架構的存儲。

基于lan備份 傳統備份需要在每臺主機上安裝磁帶機備份本機系統，采用lan備份策略，在數據量不是很大時候，可采用集中備份。一臺中央備份服務器將會安裝在 lan 中，然后將應用服務器和工作站配置為備份服務器的客戶端。中央備份服務器接受運行在客戶機上的備份代理程序的請求，將數據通過 lan 傳遞到它所管理的、與其連接的本地磁帶機資源上。這一方式提供了一種集中的、易于管理的備份方案，并通過在網絡中共享磁帶機資源提高了效率。lan-free備份 由于數據通過lan傳播，當需要備份的數據量較大，備份時間窗口緊張時，網絡容易發生堵塞。在san環境下，可采用存儲網絡的lan-free備份，需要備份的服務器通過san連接到磁帶機上，在lan-free備份客戶端軟件的觸發下，讀取需要備份的數據，通過san備份到共享的磁帶機。這種獨立網絡不僅可以使 lan 流量得以轉移，而且它的運轉所需的 cpu 資源低于 lan 方式，這是因為光纖通道連接不需要經過服務器的 tcp/ip 棧，而且某些層的錯誤檢查可以由光纖通道內部的硬件完成。在許多解決方案中需要一臺主機來管理共享的存儲設備以及用于查找和恢復數據的備份數據庫。

san server-free備份 lan free備份對需要占用備份主機的cpu資源，如果備份過程能夠在san內部完成，而大量數據流無需流過服務器，則可以極大降低備份操作對生產系統的影響。san server-free備份就是這樣的技術。

三種方案中，lan備份數據量最小，對服務器資源占用最多，成本最低；lan

free備份數據量大一些，對服務器資源占用小一些，成本高一些；san server-free備份方案能夠在短時間備份大量數據，對服務器資源占用最少，但成本最高。中小客戶可根據實際情況選擇

在傳統的備份模式下，每臺主機都配備專用的存儲磁盤或磁帶系統，主機中的數據必須備份到位于本地的專用磁帶設備或盤陣中。這樣，即使一臺磁帶機（或磁帶庫）處于空閑狀態，另一臺主機也不能使用它進行備份工作，磁帶資源利用率較低。另外，不同的操作系統平臺使用的備份恢復程序一般也不相同，這使得備份工作和對資源的總體管理變得更加復雜。

后來，產生一種克服專用磁帶系統利用率低的改進辦法：即磁帶資源由一個主備份/恢復服務器控制，而備份和恢復進程由一些管理軟件來控制。主備份服務器接收其他服務器通過局域網或廣域網發來的數據，并將其存入公用磁盤或磁帶系統中。這種集中存儲的方式極大地提高了磁帶資源的利用效率。但它也存在一個致命的不足：網絡帶寬將成為備份和恢復進程中的潛在瓶頸。

有沒有一種更先進的解決方案，在備份的時候盡可能減小對系統資源的消耗，同時又保證系統的高可用性和靈活性呢？ lan-free備份：平平常常第一招兒

辦法之一是采用lan-free技術。所謂lan-free，是指數據不經過局域網直接進行備份，即用戶只需將磁帶機或磁帶庫等備份設備連接到san中，各服務器就可把需要備份的數據直接發送到共享的備份設備上，不必再經過局域網鏈路。由于服務器到共享存儲設備的大量數據傳輸是通過san網絡進行的，局域網只承擔各服務器之間的通信(而不是數據傳輸)任務。2種常見的實施手段

lan-free有多種實施方式。通常，用戶都需要為每臺服務器配備光纖通道適配器，適配器負責把這些服務器連接到與一臺或多臺磁帶機（或磁帶庫）相連的san上。同時，還需要為服務器配備特定的管理軟件，通過它，系統能夠把塊格式的數據從服務器內存、經san傳輸到磁帶機或磁帶庫中。

還有一種常用的lan-free實施辦法，在這種結構中，主備份服務器上的管理軟件可以啟動其他服務器的數據備份操作。塊格式的數據從磁盤陣列通過san傳輸到臨時存儲數據的備份服務器的內存中，之后再經san傳輸到磁帶機或磁帶庫中。lan-free備份不足之處

“人無完人”，lan-free技術也存在明顯不足。首先，它仍舊讓服務器參與了將備份數據從一個存儲設備轉移到另一個存儲設備的過程，在一定程度上占用了寶貴的cpu處理時間和服務器內存。還有一個問題是，lan-free技術的恢復能力差強人意，它非常依賴用戶的應用。許多產品并不支持文件級或目錄級恢復，映像級恢復就變得較為常見。映像級恢復就是把整個映像從磁帶拷回到磁盤上，如果您需要快速恢復某一個文件，整個操作將變得非常麻煩。

此外，不同廠商實施的lan-free機制各不相同，這還會導致備份過程所需的系統之間出現兼容性問題。

lan-free的實施比較復雜，而且往往需要大筆軟、硬件采購費。無服務器備份：錦上添花第二招兒

另外一種減少對系統資源消耗的辦法是采用無服務器（serverless）備份技術。

它是lan-free的一種延伸，可使數據能夠在san結構中的兩個存儲設備之間直接傳輸，通常是在磁盤陣列和磁帶庫之間。這種方案的主要優點之一是不需要在服務器中緩存數據，顯著減少對主機cpu的占用，提高操作系統工作效率，幫助企業完成更多的工作。2種常見的實施手段 與lan-free一樣，無服務器備份也有幾種實施方式。通常情況下，備份數據通過名為數據移動器的設備從磁盤陣列傳輸到磁帶庫上。該設備可能是光纖通道交換機、存儲路由器、智能磁帶或磁盤設備或者是服務器。數據移動器執行的命令其實是把數據從一個存儲設備傳輸到另一個設備。實施這個過程的一種方法是借助于scsi-3的擴展拷貝命令，它使服務器能夠發送命令給存儲設備，指示后者把數據直接傳輸到另一個設備，不必通過服務器內存。數據移動器收到擴展拷貝命令后，執行相應功能。

另一種方法就是利用網絡數據管理協議（ndmp）。這種協議實際上為服務器、備份和恢復應用及備份設備等部件之間的通信充當一種接口。在實施過程中，ndmp把命令從服務器傳輸到備份應用中，而與ndmp兼容的備份軟件會開始實際的數據傳輸工作，且數據的傳輸并不通過服務器內存。ndmp的目的在于方便異構環境下的備份和恢復過程，并增強不同廠商的備份和恢復管理軟件以及存儲硬件之間的兼容性。

無服務器備份的優勢

無服務器備份與lan-free備份有著諸多相似的優點。如果是無服務器備份，源設備、目的設備以及san設備是數據通道的主要部件。雖然服務器仍參與備份過程，但負擔大大減輕，因為它的作用基本上類似交警，只用于指揮，不用于裝載和運輸，不是主要的備份數據通道。

無服務器備份技術具有縮短備份及恢復所用時間的優點。因為備份過程在專用高速存儲網絡上進行，而且決定吞吐量的是存儲設備的速度，而不是服務器的處理能力，所以系統性能將大為提升。此外，如果采用無服務器備份技術，數據可以數據流的形式傳輸給多個磁帶庫或磁盤陣列。

至于缺點，雖然服務器的負擔大為減輕，但仍需要備份應用軟件（以及其主機服務器）來控制備份過程。元數據必須記錄在備份軟件的數據庫上，這仍需要占用cpu資源。

與lan-free一樣，無服務器備份可能會導致上面提到的同樣類型的兼容性問題。而且，無服務器備份可能難度大、成本高。最后，如果無服務器備份的應用要更廣泛，恢復功能方面還有待更大改進。平衡利弊再定奪

前面我們討論了光纖通道環境下的lan-free和無服務器備份技術，由于有些結構集成了基于ip的技術，譬如iscsi，特別是隨著將來ip存儲技術在存儲網絡中占有的強勁優勢，lan-free和無服務器備份技術應用的解決方案將會變得更為普遍。

lan-free和無服務器備份并非適合所有應用。如果您擁有的大型數據存儲庫必須7×24隨時可用，無服務器備份或許是不錯的選擇。但必須確保您已經清楚恢復過程需要多長時間，因為低估了這點會面臨比開始更為嚴重的問題。

另一方面，如果您擁有的大小適中的數據庫可以容忍一定的停機時間，那么傳統的備份和恢復技術也許是您比較不錯的選擇。

檢討書電子版篇五

備份解決方案 方案概述

數據備份是一種有效的數據保護手段，是最基礎的保護措施。目前，可能已經對部分信息建立了的數據安全保護機制，以防止由于客觀因素及人為誤操作等故障而造成數據、信息的損壞、甚至丟失。然而，由于應用實踐經驗的增加、設備產品的信息不斷更新，造成了數據、信息的大幅度增長，原有的備份手段已不能滿足現有的要求，使得數據備份管理工作變得分散而困難。

火星艙備份設備提供一種完整、可靠的數據備份方案，實現對各種平臺的數據進行基于策略的自動備份、集中管理，備份工作無需人工干預，不需要耗費大量的人力和時間;可以進行數據庫在線備份，支持自動化的磁帶庫，支持先進的硬盤備份，確保系統的數據的安全性與可靠性，在災難發生時擁有可靠的恢復能力。

價值體現

1）平臺異構 全面兼容 充分利舊

簡單部署，無需改變現有it架構

不受品牌/技術限制，支持任意存儲設備、軟件及協議

異構系統平臺支持、異構數據類型支持

充分利舊、減少投資

2）策略備份 多模式結合 靈活擴容

根據策略完成備份需求

多種備份模式相結合，充分滿足各種應用場景

隨著業務需求靈活擴容

3）專利數據傳輸技術、存儲、應用

雙主控遠程備份模式的專利技術

斷點續傳、流量控制、雙向緩沖、數據壓縮

存儲介質多樣化，支持磁盤、磁帶、虛擬磁帶庫

單臺設備完成跨平臺的lan-free備份

任務打包，拆分，支持打開文件備份

4）靈活恢復、完美的界面管理、安全

策略恢復，支持單一文件的恢復

完美的web和java管理界面，方便管理。

明確的權限劃分，分級管理

應用場景

火星艙應用場景1：普通的lan備份，架構圖如下(所有服務器均為樣例，服務器應用及數量以用戶實際為準)：

如上圖所示：火星艙直接接入用戶現有的lan網絡中，可以對現有所有服務器中的數據進行備份，備份數據保存在火星艙的硬盤中，這也是典型的d2d的方式。

火星艙在方案部署中的角色：

備份服務器：將火星艙接入lan中，實現與備份源點(各個服務器)的通信，配置、安裝備份軟件的主控模塊及設備管理、重復數據刪除等選配模塊，從而作為備份服務器完成整個備份系統的配置、管理與控制。實現基于以太網的lan方式數據備份與恢復;

火星艙應用場景2：lan-free備份，架構圖如下(所有服務器均為樣例，服務器應用及數量以用戶實際為準)：

如上圖所示，火星艙簡單部署在現有網絡的lan和光纖san網絡中，針對生產服務器(包括虛擬化服務器，應用服務器，數據服務器等)及生產存儲(磁盤陣列)中的數據進行備份，這是典型的lan-free備份架構，備份任務經由lan網絡傳輸，備份數據流經由光纖san網絡備份到磁帶庫或者火星艙虛擬磁帶庫中。

火星艙在方案部署中的角色：

備份服務器：將火星艙接入lan中，實現與備份源點(各個服務器)的通信，配置、安裝備份軟件的主控模塊及設備管理、重復數據刪除等選配模塊，從而作為備份服務器完成整個備份系統的配置、管理與控制。同時，還可實現基于以太網的lan方式數據備份與恢復;

虛擬磁帶庫：將火星艙接入san網絡中，配置、安裝虛擬磁帶庫軟件，將設備中的磁盤虛擬為磁帶庫，以存儲整個系統中的部分備份數據，實現基于san環境下的lan-free備份。

火星艙應用場景3：本地備份加異地備份，架構圖如下所示：

如上圖所示，部署簡單靈活，火星艙接入現有的lan和san環境中，針對前端各種應用服務器及生產存儲進行本地備份(lan-free備份和lan備份兩種選擇);同時，把本地數據中心的所有數據，通過備份軟件備份到災備中心。一旦本地數據中心無法恢復時，可以通過災備中心恢復數據到本地數據中心。災備中心也可以對數據以d2d2t的方式進行離線磁帶管理。

火星艙應用場景4：集中備份(多對一)，架構圖如下所示：

如上圖所示：針對一些大型集團企業，各個分公司做本地備份，同時集中備份到集團總部。

核心優勢

1、多功能一體化數據備份

軟硬一體化結構，火星艙數據備份設備除了是備份服務器外，還內置了數據備份管理軟件，并包含了存儲介質。一套設備即可將備份服務器、備份管理軟件、存儲介質三者合一，更加經濟實用。并且部署簡單，插入網線后進行簡單配置后即可開始使用。

2、完善的數據安全機制

火星艙數據備份設備中系統安裝于設備dom盤中，當系統發生故障時，無需過多操作，只要更換dom盤，系統即可恢復如常，并且數據不被丟失。

火星艙數據備份設備采用raid保護機制，支持多種raid機制，當設備磁盤發生故障時，只要直接熱插拔替換磁盤即可，不存在需要停機帶來業務的中斷。raid-tp技術可保障三塊盤同時故障而數據不丟失。

火星艙基于磁盤漂移的熱備盤技術，新的替換盤直接充當熱備盤，省去重構過程，充分發揮存儲效能。

3、目標端的基于塊的實時重刪

具備重復數據刪除能力，它會將所要備份的數據拆分為若干個數據塊，對這些數據塊進行冗余檢查，將其與已經存在于存儲介質上的數據進行比對，對于重復的數據只保存一份，此方式不僅能極大的節省用戶的磁盤空間，也能縮短備份與恢復的時間，最大限度的節省用戶的經濟成本與時間成本。

4、策略化的備份與恢復

備份策略的靈活定制，包括：全備份、增量備份、差分備份等多種備份方式，并且針對不同的備份方式提供不同的備份策略、支持備份策略規則的共享;在進行數據備份策略的設計時，可以對業務數據每天、每周進行不同級別的增量備份，每個月、每個季度、每年進行一次數據的完全備份。由于系統中要做備份的服務器，每天都有一定量的信息數據產生，那么做每日增量備份，記錄每日系統的最新信息是必要的;對系統做每月、每季度、每年的完全備份是出于恢復方便考慮，恢復數據時，首先恢復最近的一次數據全備份，數據全備份可以在每個月和每個星期的末尾進行。然后，依次恢復之后的增量備份，直至故障發生時為止。系統管理員不必使用任何其它歷史資料，就可以對系統進行完全恢復，簡單便捷。另外，在執行一段時間的增量備份后，也可考慮定期執行差分備份。

5、多種代理模塊協調工作

火星艙備份存儲一體機通過內置的備份功能主模塊根據預先設定好的備份策略，向各個備份源發送備份任務，安裝于備份源的相應代理在接到任務后，將備份源的數據抓取，并移交到數據遷移器模塊上，數據遷移器將數據通過lan網絡(加裝數據遷移器的服務器可通過san網絡)以磁盤或虛擬磁帶庫的格式保存至火星艙自身的存儲介質中。當備份源的數據遭到損壞時，可通過火星艙選擇已備份的任意時間點進行恢復。在遠程容災的過程中，在本地火星艙完成備份任務后，可自動實現遠程的備份，當數據發生損壞或丟失時，用戶可以在本地恢復數據，亦可通過遠程直接恢復數據。

6、跨平臺的lan-free

火星艙備份一體化設備可以通過配合自身虛擬磁帶庫，或者外接磁帶庫的方式，結合光纖環境，實現跨平臺的lan-free架構，支持操作系統異構、磁帶庫異構等，充分發揮備份效率，縮短備份窗口。

7、完全自主知識產權

火星艙備份一體化設備是一個高性能、高可靠性的數據安全保護產品，基于成熟的備份軟件技術和專業的存儲技術研發而成的完全自主知識產權的設備。針對底層硬件平臺和上層功能應用而全面優化，充分滿足各個應用場景下的用戶需求，提供完善的、集中的優秀解決方案。