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體育多媒體教學(xué)示范課 多媒體體育課篇一

第4 期(總第88 期)no.4, dec., 1999(total no.88)多媒體體育教學(xué)應(yīng)用與展望 仇建生(南通師范學(xué)院體育系, 南通 226007)摘要:

介紹多媒體教學(xué)的應(yīng)用條件、應(yīng)用類型、應(yīng)用特點(diǎn)以及應(yīng)用前景, 分析了多媒體體育教學(xué)的應(yīng)用特

點(diǎn), 提出了多媒體在體育教學(xué)中應(yīng)用的研究思路。

關(guān)鍵詞:

多媒體;

課件;

體育教學(xué)

the teaching method of multi media is applied to physical education qiu jiansheng abstract: in this article, the teaching method of multi media and its applied conditions, types, characterist ics, and prospects will be int roduced, and w ell also analysis the characteristic of using the mult i media in physical educat ion, and advance a new research words: mult i media;task;teaching 1

什么是多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)是以計(jì)算機(jī)、多媒體投影儀為中心儀器, 輔以多種外設(shè), 運(yùn)用文字、圖像、音像、影像、動畫等

手段進(jìn)行教學(xué), 它是今后計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(cai)的主要發(fā)展方向。多媒體體育教學(xué)和傳統(tǒng)意義上的電化教

學(xué)有所不同。傳統(tǒng)的電化教學(xué), 也有文字、圖象、音像、影像功能, 但這些功能的實(shí)現(xiàn)都是獨(dú)立的, 媒體之間并

無聯(lián)系。而多媒體教學(xué)則通過計(jì)算機(jī)將這些功能的實(shí)現(xiàn)結(jié)合在一起, 是媒體的有機(jī)組合, 成為統(tǒng)一的系統(tǒng)。

多媒體教學(xué)應(yīng)用條件

基本配置: 多媒體計(jì)算機(jī)一臺、多媒體投影儀一臺、多媒體投影展臺、投影屏幕、工作臺。可選配置: 視頻

采集卡、光盤刻錄機(jī)、電腦攝像頭、錄像機(jī)、vcd 機(jī)、掃描儀、打印機(jī)、語言輸入與手寫輸入設(shè)備。軟件配置: win95 以上操作系統(tǒng)、authorware40、超級解霸

55、photoshop40、3d stu dio40、office70 for win95、vb50 等等。3

多媒體教學(xué)應(yīng)用

簡單應(yīng)用 311

主要運(yùn)用office 軟件中的word、excel、powerpoint , 實(shí)現(xiàn)文字、表格、圖象的投影教學(xué)。

這些軟件功能強(qiáng)大, 是過去的普通光學(xué)投影儀, 幻燈機(jī)所不能比擬的。主要特點(diǎn)表現(xiàn)為:(1)隨意展示要點(diǎn)和

基本內(nèi)容。過去制作投影膠片, 一般按順序制作, 要想把要點(diǎn)概括在一起展示, 只能重新制作一張。而利用

word 中的大綱寫作模式, 可以隨心所欲地展示要點(diǎn), 需要展示細(xì)節(jié)時(shí), 只要點(diǎn)擊

展開 即可。(2)便于修

改和保存。膠片制作后是不可能修改的, 也不便于保存。而運(yùn)用計(jì)算機(jī), 可以隨時(shí)修改, 有助于教學(xué)革新, 且

保存方便。(3)色采鮮艷。可通過計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)各種色彩, 這是膠片制作無法比擬的。(4)幻燈片制作簡便。

利用powerpoint 制作幻燈片, 方法簡便, 效果更佳, 并且可以實(shí)現(xiàn)連續(xù)播放。(5)投影演示方式多樣。

可以隨意放大、縮小, 也可分欄演示。(6)圖表制作方便。(7)信息量大, 節(jié)約板書時(shí)間。過去, 有些內(nèi)容作為

介紹, 只能是一帶而過。現(xiàn)在, 可以邊講邊演示, 有助于學(xué)生知識掌握。!1!312

投影展臺的應(yīng)用。運(yùn)用投影展臺, 可將書、文字材料、圖象直接投影, 無需輸入, 這對分析學(xué)生作業(yè)特

別有效, 因?yàn)閷W(xué)生作業(yè)是不可能輸入計(jì)算機(jī)內(nèi)的。以往靠教師口頭分析, 學(xué)生難以明白。通過展臺投影, 實(shí)

物分析, 則一目了然。

313

多媒體教學(xué)目前仍以簡單應(yīng)用為多, 面臨的困難在于:(1)第一輪教學(xué)輸入工作量大。(2)教學(xué)材料 的選用。有的教師把所有材料都輸入到計(jì)算機(jī)中, 上課時(shí)學(xué)生目不暇接, 難以把握重點(diǎn)。(3)教學(xué)模式。如

何充分利用多媒體教學(xué)的特點(diǎn), 研究教材教法, 是擺在我們面前的一個(gè)新的課題。和傳統(tǒng)的投影教學(xué)相比, 多媒體教學(xué)的簡單應(yīng)用方法已經(jīng)是大大前進(jìn)了一步, 但是它從本質(zhì)上說還是靜止的、平面的投影教學(xué), 和真

正意義上的多媒體教學(xué)還有不小的距離。32

課件制作 321

課件設(shè)計(jì)。多媒體教學(xué), 并不是對多種媒體手段的簡單重疊, 而是通過程序方法, 將它們有機(jī)地組合

在一起。編程的過程就是制作課件。課件制作中, 設(shè)計(jì)是極其重要的一環(huán)。程序設(shè)計(jì)專業(yè)人員雖然精通程

序設(shè)計(jì), 對技術(shù)問題的處理得心應(yīng)手。但往往由于不熟悉具體教學(xué)的需要, 難以制作出符合教學(xué)要求的課件

來。這就要求在課件制作中必須要有專業(yè)教學(xué)人員的參加, 可以毫不夸張地說, 每一個(gè)課件的設(shè)計(jì), 既是教

學(xué)思想、方法的體現(xiàn), 更是藝術(shù)想象的結(jié)晶。課件設(shè)計(jì)人員, 既要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn), 懂得教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、掌握多種教學(xué)方法, 還要對音、形、圖、動畫、影像以及節(jié)奏等等具有敏銳感覺和藝術(shù)想象能力。這樣才有可

能達(dá)到較好的藝術(shù)效果, 才可能增加課件的吸引力。優(yōu)秀的多媒體課件并不完全依靠優(yōu)秀的編程系統(tǒng)和高

超的編程技巧, 更多的是依靠課件設(shè)計(jì)者的想象力和創(chuàng)造力。

3211

課件中教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。就是要給出課件中每一楨框面上所呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容、要求把握教學(xué)知識

點(diǎn), 并進(jìn)行形象化的演示。內(nèi)容設(shè)計(jì)要充分利用多媒體優(yōu)勢, 把過去講課無法表現(xiàn)的東西用多媒體方式表現(xiàn)

出來, 而不是簡單地把過去講的內(nèi)容照搬到課件中去。例如, 在講授?學(xué)校體育學(xué)#中

教學(xué)語言運(yùn)用 時(shí), 教

師往往采用直陳法。而采用多媒體教學(xué), 課件內(nèi)容中就可以增加不同類型講解示例。3212

課件中教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。就是要給出課件中的教學(xué)過程及其控制。教學(xué)過程是一個(gè)雙向的信息

反饋的過程, 設(shè)計(jì)時(shí)要考慮每次課的教學(xué)需要, 要充分利用計(jì)算機(jī)的交互功能, 實(shí)現(xiàn)信息反饋和教學(xué)控制。

或者設(shè)計(jì)多個(gè)子功能塊, 通過教師的人工干預(yù)實(shí)現(xiàn)調(diào)控。

3213

課件設(shè)計(jì)的流程。流程既表示課件設(shè)計(jì)程序編制時(shí)的自然流向, 又在一定程度上體現(xiàn)了教學(xué)方

法: 是平鋪直敘還是引而不發(fā)、是填鴨式還是啟發(fā)式、是問答法還是發(fā)現(xiàn)法, 什么地方、時(shí)間應(yīng)該實(shí)現(xiàn)中斷等

等, 不同的教學(xué)目的, 不同的教學(xué)方法, 會形成不同的課件流程, 要防止千篇一律。3214

課件的表現(xiàn)形式。多媒體教學(xué)的特點(diǎn)就是能夠充分運(yùn)用文字、圖象、動畫、影像、聲音的組合功能, 創(chuàng)造出情景交融的教學(xué)環(huán)境。因此, 課件設(shè)計(jì)要能充分發(fā)揮多媒體功能。目前市場上常看到的教學(xué)輔助軟

件, 常常是把教科書、習(xí)題答案簡單地搬到光盤上, 缺少形象化的演示。因此, 在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí), 要充分考慮表

現(xiàn)手法。發(fā)揮藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。

322

程序設(shè)計(jì)。程序設(shè)計(jì)就是將課件設(shè)計(jì)的方案、具體內(nèi)容變成可在計(jì)算機(jī)上運(yùn)行的軟件。以往的課件

制作, 要求制作人員精通程序設(shè)計(jì)語言以及相應(yīng)的技術(shù)制作手段, 這在很大程度上限制了它的普及, 使其成

為專業(yè)設(shè)計(jì)人員的專門權(quán)利。然而, 以au thorware 為代表的一批多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)軟件的問世, 宣告

cai 軟件設(shè)計(jì)的普及成為可能。以authorware 軟件為例: authorware 軟件具有不用寫程序的特

色, 可使用流程線以及一些工具圖標(biāo), 制作許多編程語言才能達(dá)到的功能。它提供了直接在屏幕上編輯對象 的功能, 它的程序流程是可視的, 它具有圖形功能、多樣化文字處理能力、多樣化交互手段、模板功能、強(qiáng)大的 數(shù)據(jù)處理能力、動態(tài)連接功能。作為一種多媒體平臺, 可以將3d stu dio、photoshop 等軟件制作成果

集成起來, 使它們發(fā)揮更大作用。利用au thorware 的完善功能, 制作出精美的多媒體軟件不再是專業(yè)

人員的特權(quán), 只要肯下功夫, 任何人都可以成為出色的多媒體大師。33

多媒體體育教學(xué)應(yīng)用特點(diǎn)

331

對人體的了解更加形象、生動。體育活動是人的一種身體運(yùn)動形式, 對人體深入了解是體育教學(xué)的

重要任務(wù)。運(yùn)用多媒體教學(xué), 可以對人體的結(jié)構(gòu)、機(jī)能等進(jìn)行動態(tài)表示。例如: 解剖教學(xué)中, 可以立體的、動

!2!四川體育科學(xué)1999 年第4 期(總第88 期)態(tài)的演示人體肌肉結(jié)構(gòu)、心臟構(gòu)造等等;在生理教學(xué)中, 可以運(yùn)用影像演示動作技能的形式、對疲勞程度的教

育學(xué)觀察等等。332

理論教學(xué)與體育實(shí)踐的結(jié)合在課堂教學(xué)中得到實(shí)現(xiàn)。例如, ?學(xué)校體育學(xué)#課程中講授

體育教學(xué)過

程 一節(jié), 一般步驟為: 理論分析、舉例說明、歸納總結(jié)。學(xué)生的思維活動過程是通過聽講、進(jìn)入聯(lián)想、再歸納。

由于各人對實(shí)際教學(xué)活動的體驗(yàn)、觀察不一樣, 因此, 對老師的講解、歸納, 領(lǐng)會程度就不一樣。而采用多媒

體教學(xué), 可以通過影像資料, 將教學(xué)過程生動地展示在學(xué)生面前, 在這種生動的直觀面前進(jìn)行思考、歸納, 自

然容易達(dá)到共識。而且, 多媒體教學(xué)和過去放錄象的方法不一樣。放錄像只能順序播放, 檢索、查詢都很不

準(zhǔn)確、很不方便。多媒體課件制作中, 可以將體育教學(xué)過程影像化, 按各種功能塊集成, 使得理論教學(xué)更為直

觀, 更有說服力。333

強(qiáng)有力的技術(shù)分析手段。體育運(yùn)動技術(shù)分析涉及到多種學(xué)科知識, 過去只能通過圖示作靜態(tài)分析, 學(xué)生往往難以深入理解。采用多媒體教學(xué), 可以采用動畫、模擬真人演示或進(jìn)行影像播放, 生動直觀。借助

計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大處理能力, 可以做到對動作技術(shù)進(jìn)行力學(xué)分析, 以及分析不同技術(shù)風(fēng)格的優(yōu)缺點(diǎn)、常見錯(cuò)誤動

作的產(chǎn)生原因和影響。334

有助于能力培養(yǎng)。例如, 保健按摩手法、部位, 針炙穴位、經(jīng)絡(luò)走向等均可通過影像動態(tài)展示;在裁判

法學(xué)習(xí)中, 可結(jié)合影像學(xué)習(xí)裁判規(guī)則和方法, 并可通過具體的示例, 運(yùn)用多媒體手段增加現(xiàn)場感, 給學(xué)生以模

擬實(shí)踐機(jī)會, 從而促進(jìn)學(xué)生的能力培養(yǎng)。

多媒體體育教學(xué)應(yīng)用展望 41

多媒體教學(xué)輔助功能的實(shí)現(xiàn)

多媒體教學(xué)是一種必然趨勢, 是教學(xué)方法的革命。采用制作輔助教學(xué)光盤的方法, 包括各種知識點(diǎn)、簡

單演示、實(shí)例分析、習(xí)題與解答、類似過關(guān)斬將式的游戲?qū)⒆鼍毩?xí)與游戲結(jié)合在一起, 可以大大減少學(xué)習(xí)的枯

燥, 提高學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生自主學(xué)習(xí)性更強(qiáng), 教師自由度更大, 區(qū)別對待、因材施教真正可能, 教師可以有更

多的時(shí)間面對學(xué)生進(jìn)行師生對話。

多媒體教學(xué)在體育實(shí)踐課中得到應(yīng)用

未來教學(xué), 在體育場地安放攝像頭的計(jì)算機(jī)不再是可望不可及的事情。目前聯(lián)想家用電腦已可選配攝

像頭, 預(yù)計(jì)其進(jìn)入各個(gè)領(lǐng)域不會太遠(yuǎn)了。過去只是專業(yè)人員擺弄的設(shè)備, 即將成為象電視一樣的普及用品。

其應(yīng)用的最簡單的例子就是, 學(xué)生做完一個(gè)動作, 走到顯示器旁即可操作計(jì)算機(jī)觀看自己的動作, 與正確動

作比較, 就能發(fā)現(xiàn)自己的不足, 然后可以有針對性地選擇糾正手段。如果配有動作技術(shù)影像解析系統(tǒng), 還可

以給出定量分析結(jié)果。43

對體育教師提出更高的要求

多媒體進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域, 引發(fā)的教學(xué)方法、教育觀念、思想的革命, 對體育教師必然帶來影響: 對體育教師 的要求更高了。要能熟練操作多媒體設(shè)備, 進(jìn)行多媒體教學(xué)設(shè)計(jì);教學(xué)中會更加突出因材施教, 就要求教師

對學(xué)生可能發(fā)生的問題以及如何處理解決, 有更為全面的分析和解決措施;要有制作課件的技能。

對人才培養(yǎng)工作母機(jī)的要求

要提高辦學(xué)層次, 傳授最新技術(shù), 特別要傳授新的教學(xué)思想、方法, 從適應(yīng)21 世紀(jì)對人才的需要出發(fā), 使

體育不至于又落到別的學(xué)科后面。在這方面體育有它的弱點(diǎn), 先天不足。可以考慮, 在本科生中開設(shè)課件設(shè)

計(jì)課程, 學(xué)會如何設(shè)計(jì), 提出方案, 技術(shù)上由其它部門協(xié)作解決;研究生層次應(yīng)掌握課件制作, 正如80 年代要

求會編程一樣。總之, 隨著多媒體計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展, 多媒體教學(xué)的浪潮正向我們滾滾撲來。及時(shí)把握形

勢, 跟上潮流, 我們就能立于不敗之地。

參考文獻(xiàn): [ 1]

精通authorware40

北京: 希望電腦公司出版, 1998 [ 2] visual basic 多媒體開發(fā)指南

北京: 希望電腦公司出版, 1998(19990925 收稿)!3!仇建生: 多媒體體育教學(xué)應(yīng)用與展望

體育多媒體教學(xué)示范課 多媒體體育課篇二

淺談體育教學(xué)與多媒體

九臺區(qū)城子街中心學(xué)校劉維

多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中應(yīng)用，能激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，加深學(xué)生對動作概念和體育理論知識的理解，提高體育教學(xué)質(zhì)量。教師可以通過圖象、動畫、影象、聲音等多種媒體來直觀逼真地反映技術(shù)動作的動態(tài)變化過程，吸引學(xué)生的聽覺和視覺，誘發(fā)學(xué)生思維，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的目的。過去對抽象的、難理解的內(nèi)容，教師要花費(fèi)很多時(shí)間去講解和示范，而運(yùn)用多媒體技術(shù)就能用形象具體化的手段，讓學(xué)生弄清楚。教師運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)，使學(xué)生求知欲受到激發(fā)，注意力被畫面和動畫吸引過來，學(xué)生就在愉悅的心境中，進(jìn)入了學(xué)習(xí)的佳境。因而，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)，會使學(xué)生樂學(xué)，主動地學(xué)。

多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中應(yīng)用概括起來有以下幾個(gè)方面：

1、開闊學(xué)生體育視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

長期以來，體育教學(xué)中那種命令式的口吻造成了師生雙方立場上的隔閡，使學(xué)生始終處于一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動不了學(xué)生的激情和主動性，不管學(xué)生有什么想法，都必須按照教師的口令來完成，導(dǎo)致本來喜歡體育活動的學(xué)生大部分變得不喜歡體育課，甚至不喜歡體育活動了。情境是學(xué)生興趣的重要來源之一。在傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)中，大多限于在“廣播體操”的教學(xué)中應(yīng)用錄音機(jī)，即便是這樣的一個(gè)簡單的應(yīng)用，也調(diào)動了對廣播體操反復(fù)訓(xùn)練產(chǎn)生枯燥無味的心理。隨著學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施的完善，體育課的場地已不僅僅限于室外，在室內(nèi)健康課的教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)軟件可以將抽象的學(xué)生身體發(fā)育生長知識用圖片、影像、聲音等形式直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對這些知識不再感到神秘，在技能課的教學(xué)中教師運(yùn)用電教手段可以將一些重大賽事的影像再現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生對體育活動的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣。通過實(shí)踐證明，把幻燈、錄像、投影等多種多媒體教學(xué)手段引進(jìn)體育課堂教學(xué)，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而且給學(xué)生以美的熏陶，使學(xué)生在欣賞體育運(yùn)動的情境中增長了感受美、表達(dá)美、創(chuàng)造美的能力和愿望，從而在實(shí)踐課中表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情，課堂教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，充分體現(xiàn)了“快樂教學(xué)”的特色。

2、多媒體的課堂教學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)更加突出

在體育教學(xué)實(shí)踐中，我們常常是通過教師的示范講解等方法進(jìn)行教學(xué)，這種直觀性的教學(xué)方法會受到時(shí)間、空間等諸多因素的制約，同時(shí)學(xué)生會受其特殊的心理、生理特點(diǎn)的局限，對教師的示范講解往往缺乏足夠的耐性和注意力，對那些要及時(shí)掌握的知識點(diǎn)，在不同時(shí)間和空間的變化往往把握不住。而投影、錄象、影音等多媒體教具卻能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要演示的事物、現(xiàn)象、過程，通過歡快動人的音樂，豐富的動感，迅速、直觀的再現(xiàn)于課堂，并對那些需要學(xué)生掌握，平時(shí)用語言等傳統(tǒng)教學(xué)手段難以完整地表達(dá)的動態(tài)特征，利用多媒體電教手段的特長予以顯現(xiàn)、強(qiáng)調(diào)、留住和還原這些稍縱即逝的東西，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，同時(shí)用幾個(gè)感官去接受，去學(xué)習(xí)，這樣感知更充分、記憶更牢固，理解更清楚，學(xué)得更實(shí)用、快捷、有趣。例如：在給學(xué)生們介紹背越式跳高的技術(shù)動作時(shí)，老師將完整的動作示范出來，然后進(jìn)行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺上不能給學(xué)生一個(gè)直視講解的感覺，讓學(xué)生不易理解，學(xué)生的注意力容易分散，很難讓學(xué)生完全接受。我在上背越式跳高課時(shí)，先嘗試?yán)冒牍?jié)課的時(shí)間，將背越式跳高的完整技術(shù)動作借助多媒體電化教學(xué)軟件，通過預(yù)先錄制好的畫面介紹跳高的不同姿勢及動作特點(diǎn)，將背越式跳高的完整動作、分解動作以及動作的要領(lǐng)、重難點(diǎn)、容易出現(xiàn)的易犯錯(cuò)誤動作和糾正方法打在屏幕上，通過對各種錯(cuò)誤動作的演示，學(xué)生認(rèn)真觀看畫面，動腦思維，然后教師仔細(xì)分析、講解產(chǎn)生錯(cuò)誤動作的根源，結(jié)合課堂上的需要，使畫面重復(fù)播放、講解，這樣，學(xué)生在大腦中形成清晰完整地技術(shù)動作印象，對動作要領(lǐng)更直觀理解，掌握技術(shù)動作更快。

同時(shí)，我還將一些優(yōu)秀運(yùn)動員在比賽中的技術(shù)動作錄像剪接到教學(xué)軟件中，在上課過程中插入給學(xué)生觀賞，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂氣氛也相當(dāng)活躍，而在接下去的實(shí)踐課中，學(xué)生練習(xí)積極性明顯和以往不同，對跳高技術(shù)動作的理解和掌握起到了事半功倍的效果。

3、多媒體體育教學(xué)效果更明顯

隨著教學(xué)手段的現(xiàn)代化，多媒體技術(shù)已在教學(xué)方面得到了廣泛的運(yùn)用，通過實(shí)踐教學(xué)證明，它的效率和效益能夠起到事半功倍的作用。因此我在平時(shí)體育教學(xué)的過程中，嘗試?yán)昧艘恍┒嗝襟w技術(shù)進(jìn)行輔 助教學(xué)，效果非常好。

（1）精心準(zhǔn)備，認(rèn)真上好專題欣賞課 ①篩選教材。

利用多媒體技術(shù)上好專題欣賞課，首先要選好教材，選擇教材時(shí)必須注意可接受性、思想性和藝術(shù)性，同時(shí)要考慮當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)、學(xué)生的愛好情況、時(shí)間的關(guān)系、教學(xué)目的等，要因時(shí)、因地、因人制宜、從簡到繁、由淺入深、循序漸進(jìn)。②認(rèn)真?zhèn)湔n。

要明確教材的的意義、任務(wù)、特點(diǎn)、內(nèi)容、要求，以及與其他體育教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和相關(guān)性。在教學(xué)過程中，什么時(shí)候應(yīng)解說、什么內(nèi)容應(yīng)重播、什么地方應(yīng)暫停讓學(xué)生去討論去思考等，都要做到有備無患。

③要準(zhǔn)備好豐富的圖片資料和多媒體課件。

事先要有目的地收集尋找，留意體育比賽，并積極的錄制、復(fù)制和編制。可以選擇一些學(xué)生平時(shí)生活中的經(jīng)常接觸的體育項(xiàng)目及比賽的圖片和資料片，這樣，學(xué)生會感到特別親切，接受性和參與積極性也會更強(qiáng)

④解說引導(dǎo)啟發(fā)思維。

欣賞時(shí)必須讓學(xué)生了解體育術(shù)語，領(lǐng)會比賽項(xiàng)目的內(nèi)容。解說是對體育項(xiàng)目簡單介紹和說明，可根據(jù)學(xué)生的接受能力進(jìn)行分析。欣賞時(shí)以“看”為主，講述的目的也是為了幫助“看”，所以講述必須配合形象資料，深入淺出，把握好時(shí)機(jī)，語言要簡練，不枯燥羅嗦，絕不能以教師的介紹代替學(xué)生自己的欣賞，而約束學(xué)生的豐富想象力。（2）重視和提倡隨堂運(yùn)用和欣賞

由于專題欣賞課的課時(shí)安排非常有限，所以要提倡常規(guī)體育課中的隨堂運(yùn)用。隨堂課中的運(yùn)用，往往只能是幾分鐘時(shí)間，非常寶貴。而我們不少教師包括一些開示范課的教師都沒有重視隨堂欣賞，往往都是教師在動作示范的同時(shí)，用自己的語言來表述。而對教師來說，即使示范能力再強(qiáng)，對一些速度很快、難度較大的動作，如：田徑跳躍項(xiàng)目的空中動作、跳高的騰越及技巧的滾翻動作等很難以控制到讓學(xué)生看清每個(gè)動作細(xì)節(jié)的地步。通過比賽錄象和資料片里逼真的聲音，動感的色彩，立體的形象，充分調(diào)動了學(xué)生的視覺和聽覺，不但集中了學(xué)生的注意力，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)也產(chǎn)生了很大的作用，學(xué)生對動作的理解和練習(xí)的積極性明顯增強(qiáng)，不但課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)的效果也顯著提高，課后受到了同行們的一致好評。因此可以說多媒體技術(shù)的教育性往往是我們普通教學(xué)手段所難以企及的，它把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，有靜有動，帶學(xué)生進(jìn)入愉快的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生能對體育課產(chǎn)生極大的興趣，很自然地步入積極的思維狀態(tài)，使下一步的教學(xué)能夠更加順利、圓滿地進(jìn)行。

因此，在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)校體育不僅擔(dān)負(fù)著學(xué)生學(xué)習(xí)掌握體育 基本技能，發(fā)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)的教學(xué)任務(wù)，更重要的是陶冶學(xué)生情 操，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，培養(yǎng)“終身體育”意識。因此教師必須 要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，掌握和充分利用多媒體技術(shù)，在更快更有效提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的體育欣賞能 力，學(xué)生在學(xué)會欣賞體育運(yùn)動的同時(shí)，真正感受到了體育的魅力和它帶來的樂趣，才會更加積極主動地參與到體育運(yùn)動中來，同時(shí)，從事體育教育教學(xué)工作者，不僅要具備一定的專業(yè)知識水平，還要不斷地?cái)z取各種體育信息和知識，提高自身的體育修養(yǎng)。要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和掌握先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，做一個(gè)“與時(shí)俱進(jìn)”適合新時(shí)代發(fā)展的體育教育教學(xué)工作者。

總之，現(xiàn)代教育需要現(xiàn)代媒體，讓多媒體融入體育教學(xué)中，讓學(xué)生們更愛體育。

體育多媒體教學(xué)示范課 多媒體體育課篇三

多媒體進(jìn)行體育教學(xué)

一、運(yùn)用多媒體激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣

興趣是一個(gè)人積極探究某種事物或愛好某種活動的傾向,積極的思維是建立在濃厚的學(xué)習(xí)興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。利用多媒體技術(shù)教學(xué)以其鮮明的圖像、生動的形象、靈活多變的放映特點(diǎn)和媒體豐富的表現(xiàn)功能引起學(xué)生的注意,新穎的手段最大的限度地展現(xiàn)學(xué)生的聯(lián)想思維,非常符合青少年的心理特征,能夠充分滿足他們的心理需求,從而很好地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

如在籃球《單手肩上投籃》教學(xué)中,利用課前5分鐘,放映多媒體課件《我看nba》,課件中濃縮了nba的精華:喬丹魔術(shù)般的投籃,約翰遜出神入化的傳球……等等深深感染了學(xué)生,吸引了他們的注意力。教師審情圖勢,定格設(shè)懸,在隨后播放《單手肩上投籃》的課件中,學(xué)生都能專心致致地注意課件中的每一個(gè)環(huán)節(jié),在渴望知道懸念的氣氛中,使學(xué)生的注意力和教學(xué)內(nèi)容成了一種最佳的結(jié)合狀態(tài)。然后我們拿球到籃球場練習(xí),一到球場同學(xué)們就躍躍欲試,紛紛模仿課件中的動作要領(lǐng)、練習(xí)方法練習(xí)起來,整節(jié)課氣氛空前熱烈,學(xué)生的那種好奇心理和求知的####溢于言表。這充分說明多媒體技術(shù)的運(yùn)用能把學(xué)生的認(rèn)識過程、情感過程、意志過程統(tǒng)一到教學(xué)之中,以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī),促使他們自覺地學(xué)習(xí),使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

二、借用多媒體突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)

多媒體技術(shù)在突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)起到到了很好的作用,利用其靈活地動靜、快慢、連間、重分等變換功能,可以把我們講了半天還不一定講清楚的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題在幾分鐘內(nèi)即可得到解決。使教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)由抽象變形象,由微觀變“宏觀”,既使學(xué)生正確的領(lǐng)悟動作要領(lǐng),又節(jié)約了教學(xué)時(shí)間,從而真正提高了教學(xué)的效率。

如在籃球跳投技術(shù)的教學(xué)中,雖經(jīng)教師極力誘導(dǎo),但學(xué)生還是很難感悟:跳與投的秩序,往往出現(xiàn)投跳或跳投同步的錯(cuò)誤。由于教師的示范轉(zhuǎn)眼即逝,學(xué)生很難觀察仔細(xì),而多媒體課件可以利用二維、三維等空間的設(shè)計(jì),可以化文字為形象、化動為靜、化快為慢,把技術(shù)環(huán)節(jié)的每一個(gè)細(xì)微變化一一展現(xiàn)出來,全方位地展示重點(diǎn),剖析難點(diǎn),再加上教師聲情并茂的解說點(diǎn)撥,學(xué)生便能心領(lǐng)神會,為學(xué)生學(xué)好跳投技術(shù)起到了積極的推動作用。這樣,利用多媒體技術(shù)教學(xué)既可彌補(bǔ)感性材料不足的缺陷,又調(diào)動了學(xué)生的視覺直觀功能,從而幫助學(xué)生更快,更好地掌握動作技術(shù)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。這樣教學(xué)動作技術(shù)不僅準(zhǔn)確、規(guī)范,而且教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得有趣。

三、運(yùn)用多媒體反饋功能,促進(jìn)動作技術(shù)的完善

教育心理學(xué)研究表明,學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)的結(jié)果,包括看到自己所學(xué)知識在實(shí)踐中應(yīng)用的成效,練習(xí)動作的正確與否等等,均可啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的動機(jī)。針對學(xué)生的這一心理特征,結(jié)合運(yùn)動技能形成規(guī)律（學(xué)生運(yùn)動技術(shù)的形成,是在不斷模仿、練習(xí)、糾錯(cuò)、再練習(xí)的基礎(chǔ)上形成的）,利用現(xiàn)代媒體的攝像功能,把學(xué)生練習(xí)中的動作技術(shù)采集到計(jì)算機(jī)和正確的技術(shù)動作進(jìn)行“重疊”比較,并通過計(jì)算機(jī)讓學(xué)生自己進(jìn)行操作,了解自己學(xué)習(xí)的結(jié)果。這樣恰似醫(yī)生對病人所作的b超一樣,有無問題,問題在哪兒便一目了然。知道了癥結(jié)所在,只要對癥下藥,進(jìn)行有的放矢的練習(xí),問題也就會迎刃而解。我們利用多媒體的這一反饋功能,為我校健美操隊(duì)獲得省一級重點(diǎn)中學(xué)健美操比賽二等獎、廣播操比賽一等獎,市文化藝術(shù)節(jié)一等獎起到了較好的輔助作用。

四、多媒體與體育整合應(yīng)注意的問題

多媒體技術(shù)集圖、文、音、視、動為一體,使音畫同步、音形結(jié)合,做到情、景、語交融,有效地增強(qiáng)了學(xué)生對動作技術(shù)的感知能力。因此,在現(xiàn)代教學(xué)中,充分利用學(xué)校教學(xué)資源,借助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué),作為體育教學(xué)手段的有益補(bǔ)充是十分行之有效的。當(dāng)然,多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用還應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

1、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)作為體育教學(xué)的有益補(bǔ)充,當(dāng)它引入課堂教學(xué)后,雖然可以代替教師的部分作用,但教師的主導(dǎo)作用還是無法被替代的。即不能替代教師的講解、示范、演示、討論等到教學(xué)活動,教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù),僅僅是整個(gè)教學(xué)活動中的一種方法和手段,而不是全部。

2、應(yīng)正確處理好多媒體教學(xué)手段與其它教學(xué)手段的關(guān)系。利用多媒體進(jìn)行教學(xué),是為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),幫助更好、更快地達(dá)成教學(xué)目標(biāo),這一點(diǎn)不可置疑。但是,這并不等于說,它可以替代一切教學(xué)手段,只有多種教學(xué)手段并存,各自發(fā)揮特長,優(yōu)勢互補(bǔ),才能取得更佳的教學(xué)效果。

3、體育教學(xué)主要是在寬敞的場、館、池等室外環(huán)境下進(jìn)行的教學(xué),是通過教師講解示范及學(xué)生反復(fù)的身體練習(xí)來發(fā)展身體素質(zhì),增強(qiáng)體質(zhì)的,為此在運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)適時(shí)、適量,分清主次,有的放矢。

4、作為體育教學(xué)的策劃者、組織者、實(shí)施者的體育教師,必須努力鉆研業(yè)務(wù),加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高自身素質(zhì),只有熟練掌握多媒體技術(shù),才能在教學(xué)中運(yùn)用自如,成為你的好幫手

體育多媒體教學(xué)示范課 多媒體體育課篇四

如何運(yùn)用多媒體進(jìn)行體育教學(xué)

芷江侗族自治縣荷花池小學(xué)

楊雪彬

【摘要】：教育活動就是學(xué)生與教師之間以一定的媒體為中介的信息交流與互換的過程，隨著科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，一種新的教育媒體技術(shù)-----多媒體，參與到體育教學(xué)中來了，它成為了人們關(guān)注的焦點(diǎn)，同時(shí)它也是成為當(dāng)前衡量一所學(xué)校教學(xué)水平的重要標(biāo)志之一，作為體育工作者，怎么樣把這一先進(jìn)的教學(xué)手段合理、正確的運(yùn)用到體育教學(xué)中來，成了我們迫在眉睫的一個(gè)首要任務(wù)，本文將就這一問題提出一些看法和建議。

【關(guān)鍵詞】：多媒體教學(xué) 體育教學(xué) 體育教師 信息素質(zhì)

一、正確認(rèn)識多媒體計(jì)算機(jī)與傳統(tǒng)體育教學(xué)的關(guān)系，著力構(gòu)建以多媒體輔助教學(xué)為核心的體育教學(xué)計(jì)劃。

體育教學(xué)是完成學(xué)校體育任務(wù)的基本途徑。它是在教師的的指導(dǎo)和學(xué)生的參加下，按照教育計(jì)劃和教育大綱，由教師向?qū)W生傳授知識、技術(shù)、發(fā)展學(xué)生身體、增強(qiáng)體質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義、道德意志品質(zhì)教育的過程。體育教學(xué)與其他課程的教學(xué)有共同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)，最大的不同點(diǎn)是體育課是通過各種身體鍛練來進(jìn)行，學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中，通過身體活動與思維活動緊密結(jié)合來掌握體育的知識、技術(shù)與技能，并發(fā)展身體、增強(qiáng)體質(zhì)的實(shí)效。中學(xué)階段的許多體育項(xiàng)目是需要在室外進(jìn)行的，中學(xué)體育課的大部分授課時(shí)間是必須在戶外完成的。

多媒體計(jì)算機(jī)集文字、圖形、圖象、視頻等多媒體于一身，是一種全新的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)引入課堂，將教學(xué)過程與娛樂引為一體，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息傳播系統(tǒng)突破了校園、教室、區(qū)域乃至國與國之間的界限。現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的運(yùn)用雖然沒有改變教育過程的實(shí)質(zhì)，但它確實(shí)實(shí)實(shí)在在的改變了教育過程的模式、組織序列和分析教學(xué)問題的思路。教育信息技術(shù)已經(jīng)成為教育教學(xué)中的基本組成要素。

1、作為學(xué)校教育的重要組成部分體育教學(xué)應(yīng)該如何正確運(yùn)用這一全新的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)呢？

我以為，首先應(yīng)該確立這兩者之間的關(guān)系，多媒體教學(xué)應(yīng)該成為體育教學(xué)手段中的重要組成部分，但是，在使用的過程中，多媒體教學(xué)只能在體育課的教學(xué)中占輔助地位，因?yàn)椋嗝襟w教學(xué)手段的實(shí)現(xiàn)是要依靠多媒體教學(xué)平臺來實(shí)現(xiàn)的，也就是說它的教學(xué)場地是需要在室內(nèi)進(jìn)行的，而我們在前面說過，中學(xué)體育課的大部分教學(xué)場地是在戶外，也就是說體育課是無法在室外運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，從而降低了它的使用頻率，使它不能成為主要的教學(xué)手段，同時(shí)，體育課件的貧乏也使得多媒體的運(yùn)用受到了限制。那么是不是說多媒體教學(xué)就不能在體育課中使用了呢？不，筆者以為，只要使用得當(dāng)、合理，多媒體教學(xué)是輔助完成體育教學(xué)任務(wù)的重要教學(xué)手段。

2、如何體現(xiàn)多媒體教學(xué)在中學(xué)體育課中的輔助地位？(1)、體現(xiàn)在理論課上。

中小學(xué)體育大綱中要求每學(xué)期必須要上一定量的理論課,這些內(nèi)容涉及了許多體育競賽知識、生理、心理、衛(wèi)生知識，這些內(nèi)容是非常適合在多媒體課室里上的，以因特網(wǎng)為代表的國際互聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)數(shù)據(jù)庫排除了時(shí)空及人為因素的限制，這使得學(xué)生能夠獲得大量的知識，從各項(xiàng)體育競賽的起源到比賽規(guī)則，從長跑時(shí)出現(xiàn)的極點(diǎn)到運(yùn)動后的肌肉酸痛，從如何應(yīng)對比賽失利時(shí)的心理狀態(tài)到青春期運(yùn)動生理的特點(diǎn)，都能一一找到很好的答案，這不但擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，還從根本上改變學(xué)生認(rèn)為體育課只是掌握運(yùn)動技能的課程，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，也符合目前對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)。

(2)、多媒體教學(xué)與技能課緊密結(jié)合，提高技能課的授課質(zhì)量。在每教授一種體育技能的時(shí)候，應(yīng)該劃出一定的課時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)課件向?qū)W生講解動作原理和生理基礎(chǔ)，把學(xué)生對動作的認(rèn)識由感性認(rèn)識提高到理性認(rèn)識。例如，在講解短跑動作要領(lǐng)時(shí)，擺臂動作一直是一個(gè)授課難點(diǎn)，在傳統(tǒng)的教學(xué)手段中只能利用教師反復(fù)的示范和學(xué)生反復(fù)的練習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可是教學(xué)效果卻并不理想，學(xué)生們往往由于平時(shí)的習(xí)慣很難一下子改過來，從而影響了整個(gè)的跑的技術(shù)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，但是，假如讓學(xué)生通過觀看網(wǎng)上的一些資料和圖片，使他們了解到高級運(yùn)動員的正確跑姿，通過相關(guān)的課件中的動畫效果了解肌肉構(gòu)造和動作的生理原理，讓學(xué)生了解在擺臂過程中，肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)的最佳運(yùn)動角度是多少，為什么這樣的擺動角度才是最佳角度？它在整個(gè)跑的技術(shù)動作中起到了什么樣的作用？體育運(yùn)動是最講究體位感覺的運(yùn)動項(xiàng)目，當(dāng)學(xué)生明白了整個(gè)動作的來龍去脈時(shí)，在上技能課時(shí)，他就能夠自覺的去理解和體會老師的動作講解而不是單純的模妨，體位感覺能力也會得到提高，整個(gè)技能課的授課質(zhì)量也會得到質(zhì)的突破。

(3)、在體育教學(xué)計(jì)劃中配合授課內(nèi)容制定多媒體教學(xué)計(jì)劃。多媒體教學(xué)計(jì)劃的安排，在內(nèi)容上必須圍繞技能課和理論課來制定，在課時(shí)安排上要注意，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的授課比例應(yīng)以1:5為佳，切不可暄賓奪主，弄巧成拙。

在制定多媒體教學(xué)計(jì)劃時(shí)要努力體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的層次性、主體性和創(chuàng)新性。

層次性。學(xué)生認(rèn)識事物是循序漸進(jìn)的，知識的形成是靠一點(diǎn)一滴。由難到易，從舊知到新知積累起來的，計(jì)劃的指定就應(yīng)該體現(xiàn)這一點(diǎn)，在教學(xué)過程中要遵循這一規(guī)律，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動思維積極性，并顯現(xiàn)過程，突破難點(diǎn)。

主體性。素質(zhì)教育的核心是主體性，課堂上始終要把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，在多媒體教學(xué)中要體現(xiàn)這一點(diǎn)，該用的精心設(shè)計(jì)、制作，充分運(yùn)用，不該用的就堅(jiān)決不用。否則制作的課件過分程序化、單一化、形式化，在教學(xué)中，學(xué)生就會缺乏思維的空間，跟著計(jì)算機(jī)的程序走，與初衷相違。

創(chuàng)新性。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的靈魂。多媒體教學(xué)的過程中必須注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新運(yùn)動，設(shè)計(jì)的課件不能僅僅圍繞知識目標(biāo)，要讓學(xué)生面對知識和問題情境，啟發(fā)學(xué)生努力探索，在不斷解決問題的時(shí)候培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

二、合理、正確使用多媒體教學(xué)的前提條件是體育教師的信息素質(zhì)。

1、體育教師要加強(qiáng)對自己信息素質(zhì)的培養(yǎng)。

多媒體教學(xué)能否能成為體育教學(xué)的重要教學(xué)手段，有一個(gè)關(guān)鍵因素，那就是體育教師的信息素質(zhì)。體育教師由于客觀原因往往對電腦接觸的不多，在上課的時(shí)候都不太愿意利用多媒體進(jìn)行授課，因?yàn)槎嗝襟w授課與他們平時(shí)所用的教學(xué)手段還是有一段距離，他們總認(rèn)為多媒體教學(xué)是其他學(xué)科的教學(xué)手段，體育教學(xué)任務(wù)的完成主要還是靠室外課來完成。具有這種錯(cuò)誤觀點(diǎn)的體育教師是大有人在的，這顯然不符和新時(shí)代對體育教師的要求。因此，體育教師必需加強(qiáng)對自己信息素質(zhì)的培養(yǎng)，這包括以下幾個(gè)方面：

(1)．內(nèi)核層。即教師個(gè)體信息品質(zhì)層面的素質(zhì)，包括信息意識、信息觀念、信息覺悟、信息道德和信息心理等。

信息意識。就是教師個(gè)體通過大腦對信息的反映過程，它衡量教師個(gè)體撲捉和判斷信息的敏感程度；信息觀念是教師個(gè)體價(jià)值取向的反映；信息覺悟是指教師個(gè)體掌握和運(yùn)用信息的自覺程度；信息道德是指教師認(rèn)識、獲取、傳播、應(yīng)用和創(chuàng)新信息過程中所表現(xiàn)出來的道德品質(zhì)；信息心理則是個(gè)體對信息的認(rèn)識、情感、意志等心理過程與對信息的興趣、態(tài)度等個(gè)性心理特征的總稱。信息品質(zhì)層面的素質(zhì)是其他層面素質(zhì)的基礎(chǔ)。

(2)．中間層。即教師個(gè)體信息能力層面的素質(zhì)。主要是指教師個(gè)體的知識面及擁有信息總量的素質(zhì)狀況。一個(gè)人不可以窮盡人類所有的信息知識，但一定量的信息知識作為個(gè)體生存和發(fā)展必備的條件，無疑非常重要。信息知識層面的素質(zhì)是教師整體素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

(3)、外表層。即教師個(gè)體信息能力層面的素質(zhì)。包括教師個(gè)體獲取信息、加工處理信息、利用及創(chuàng)新的能力。信息能力是構(gòu)成現(xiàn)代人的各鐘職業(yè)能力的基礎(chǔ)，是人的創(chuàng)造力結(jié)構(gòu)中最基本的要素。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新的技術(shù)和新的方法對教師能力的發(fā)揮所起的作用越來越不容低估。正如1994年美國教育部在題為《用技術(shù)來支持教育》的報(bào)告中所指出：“教育技術(shù)作用的發(fā)揮，可以促進(jìn)教育的改革，可以突破諸如學(xué)時(shí)、課程、專業(yè)以及年級的限制”

需要說明的是，掌握電腦知識和技能是教師進(jìn)行獲取、傳破、傳播和利用知識的重要手段，但是教師的信息素質(zhì)應(yīng)具有比此更廣泛的內(nèi)涵。體育教師只要能夠樹立正確的教學(xué)觀念就完全可以能夠掌握應(yīng)有的多媒體教學(xué)手段進(jìn)行體育教學(xué)。

三．只有明確多媒體教學(xué)的輔助地位和改變當(dāng)前體育教師的教學(xué)觀念才能使多媒體教學(xué)體育教學(xué)中得到正確的運(yùn)用。

四． 制作體育課件的常用軟件： frontpage 和 powerpoint frontpage的使用程序：1。在菜單中找到 frontpage，然后雙擊打開此程序，建立一個(gè)空網(wǎng)站并設(shè)置名稱。2。選擇網(wǎng)葉版面。3。建立若干空網(wǎng)葉并依次保存。4。在網(wǎng)上或其他途徑尋找相關(guān)資料輸入到網(wǎng)葉中，激活相關(guān)部分選擇畫面效果和音響，并建立各個(gè)網(wǎng)葉的超級連接。

powerpoint的使用程序：

1、在菜單中找到 powerpoint，然后雙擊打開此程序，確定設(shè)計(jì)版面。

2、確定背景圖案。

3、建立若干空幻燈片。

4、在網(wǎng)上或其他途徑尋找相關(guān)資料輸入到空幻燈片中。

5、激活相關(guān)部分選擇畫面效果和音響，并建立各個(gè)幻燈片之間的超級連接。

這兩個(gè)軟件雖說并不是現(xiàn)在最先進(jìn)的課件制作軟件，但勝在其簡單易學(xué)，應(yīng)付一般的體育教學(xué)還是卓卓有余的。

五． 反對為了體現(xiàn)其所謂的現(xiàn)代化教學(xué)而盲目的在體育課中泛用多媒體進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn)和多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，合理的在體育課中運(yùn)用多媒體教學(xué)。

我們在前面說過，體育教學(xué)的性質(zhì)使它的大部分教學(xué)任務(wù)需要在室外完成，如果為了體現(xiàn)所謂的現(xiàn)代化教學(xué)而不分清紅皂白的一哄而上，那么只會是給體育教學(xué)幫倒忙,且不說我國的經(jīng)濟(jì)實(shí)力能不能做到這一點(diǎn),首先,這樣做就違反了體育教學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律,并不能在真正意義上提高體育教學(xué)的質(zhì)量.廣大教師在長期教學(xué)活動中積累了許多好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不能為了體現(xiàn)所謂的現(xiàn)代化教學(xué)而完全放棄原來那些好的具有實(shí)用價(jià)值的教學(xué)手段,這樣的現(xiàn)代化教學(xué)不是真正的現(xiàn)代化教學(xué),它帶給我們的將是一片浮夸只風(fēng),不單只不能給我們帶來真正的新的東西反而會把原有的好的東西都丟棄掉了.我們既要保留傳統(tǒng)教學(xué)中好的東西,又要發(fā)揮媒體教學(xué)的優(yōu)勢,為傳統(tǒng)的體育教學(xué)手段加上翅膀,發(fā)展性的使用多媒體教學(xué)。該用傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)的就要堅(jiān)持用，可以用多媒體進(jìn)行教學(xué).的就應(yīng)該大膽的加以運(yùn)用。簡而言之,我們既要以發(fā)展和超前的眼光接受多媒體教學(xué)的理念,又要以積極和扎實(shí)的態(tài)度對待體育的傳統(tǒng)教學(xué)手段,使兩者互為作用,相得益彰。

六．對開展多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)建議:

1、應(yīng)建立完整的課件庫,各學(xué)校應(yīng)配備一定數(shù)量的專業(yè)課件制作人員。

2、學(xué)校應(yīng)興建合理數(shù)量的多媒體課室。

3、體育教師應(yīng)能夠熟練使用電腦和多媒體教學(xué)平臺。

4、體育教師能夠掌握一到兩種的課件制作軟件,獨(dú)立制作簡單的教學(xué)課件。

七、總結(jié)： 本文認(rèn)為，只有明確多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)的關(guān)系，多媒體教學(xué)才能在體育教學(xué)中起到很好的輔助作用,這體現(xiàn)體育課教學(xué)計(jì)劃中多媒體教學(xué)課時(shí)安排上，理論課與技術(shù)課的合理結(jié)合上。多媒體教學(xué)不能作為體育教學(xué)的主要教學(xué)手段,但是它是重要的教學(xué)手段，我們只有發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，正視傳統(tǒng)教學(xué)手段中的實(shí)用價(jià)值，才能合理、正確的使用它,而不是盲目的泛用或是簡單的跟風(fēng)。

體育教師是這一手段得以合理、正確運(yùn)用的前提條件,這就使體育教師要更新觀念并掌握一定的多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，本文并具此提出了一些建議。

【參考文獻(xiàn)】: 教育現(xiàn)代化：王文忠：《農(nóng)村開展多媒體輔助教學(xué)的思考和實(shí)踐》 教育導(dǎo)刊：許廣宇：《論面向知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的教師信息素質(zhì)》 學(xué)校體育編寫組：《學(xué)校體育》

體育多媒體教學(xué)示范課 多媒體體育課篇五

體育教學(xué)與多媒體的整合應(yīng)用

肥西縣高店初級中學(xué)

劉敏

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)的發(fā)展，一種新的教育媒體技術(shù)---多媒體，參與到體育教學(xué)中來，為體育教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造了有利條件，通過體育教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生對具體動作的直觀性，形成動作完整概念，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)把握運(yùn)動技術(shù)要領(lǐng)，接受更多知識。有效地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、集體主義精神，又能彌補(bǔ)教師自身素質(zhì)的缺陷。關(guān)鍵詞：體育教學(xué)

多媒體技術(shù)

學(xué)生

體育教師

應(yīng)用

體育與健康課是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)學(xué)生身體健康為主要目的的必修課程，在體育活動中不但要讓學(xué)生身體達(dá)到發(fā)展而且讓其心理達(dá)到發(fā)展。多媒體教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)就是能給學(xué)生提供直觀的材料，通過畫像、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生的是生動的、直觀的印象，而以往傳統(tǒng)的板書口授的形式則達(dá)不到這樣的效果。上課時(shí)采用多媒體教學(xué)，將技術(shù)動作借助教學(xué)軟件，通過畫面出現(xiàn)教師預(yù)先錄制好的示范動作、圖形分解以及文字解釋，結(jié)合課堂上的需要使畫面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學(xué)生在大腦中形成清晰、完整地技術(shù)動作印象，練習(xí)起來更加有勁，更積極主動，對動作要領(lǐng)更直觀理解，掌握技術(shù)動作更快，也有利于同學(xué)之間相互糾正錯(cuò)誤動作。在全面推進(jìn)課程改革的形勢和背景下，體育專業(yè)教師更應(yīng)從陳舊的思維定勢中脫困而出，將多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用于體育教學(xué)實(shí)踐。

一：多媒體教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的練習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。

動力源于興趣。只要有了興趣，學(xué)生就有了練習(xí)的動力，就能積極主動地投身到練習(xí)中去。因此，興趣的力量是巨大的，作為教師的我們要充分挖掘教材中的興趣因素和教法的藝術(shù)魅力，靈活地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主體作用，達(dá)到“寓教于樂”的目的。在體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，會極大地調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，收到意想不到的效果。以往的體育教學(xué)由教師邊講解邊示范，學(xué)生已經(jīng)對這種教學(xué)模式感到乏味。而運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)就截然不同，學(xué)生面對的是一臺電腦，在這里邊有一個(gè)神奇的世界。教學(xué)課件中教學(xué)畫面的變換、聲音效果的疊加、動漫效果的處理，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教師的講解示范。喜歡運(yùn)動但不愿意上體育課是學(xué)生們的一種普遍心態(tài)，學(xué)生們在課外體育活動時(shí)非常活躍，全民動員，集體參與。但一上體育課，由于傳統(tǒng)體育課教學(xué)模式的弊端，學(xué)生一點(diǎn)自由的空間都沒有，只是一味地被動接受，而且教學(xué)內(nèi)容死板、教學(xué)手段單一，教學(xué)方法一成不變，使學(xué)生對體育課沒有新鮮感，甚至還有許多教材內(nèi)容學(xué)生非常不喜歡，但還是要被迫著練習(xí)，所以學(xué)生非常厭惡體育課，甚至討厭體育教師。如果體育教師能改變教學(xué)思路變幻教學(xué)手段，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在有趣、新穎中、在不知不覺中、在好奇心的驅(qū)使下，在談笑中完成體育課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們意識到體育課不僅是他們的樂園，更是他們的“樂土”，讓學(xué)生們不僅喜歡體育活動，更加喜歡體育課。二：利用多媒體輔助教學(xué)使動作技術(shù)化難為易

長期調(diào)查表明，人們從語言獲得的知識能夠記憶15%,而通過視覺聽覺獲得的知識能夠記憶65%。在以往的體育與健康課教學(xué)中，知識灌輸往往以抽象的語言描述為主，即使采用一些掛圖、模型等直觀手段也顯得較為呆板。例如在“蹲踞式跳遠(yuǎn)”教學(xué)中，教師示范的空中蹲踞姿勢無法“定格”，瞬間的騰空、落地過程，讓學(xué)生難以理解。利用多媒體輔助教學(xué)，借助二維動畫制作軟件：制作出助跑、踏板、騰空、落地等動作過程。以全新的二維圖形界面展現(xiàn)給學(xué)生，并可以重復(fù)操作或慢放，使瞬間的騰空動作過程深刻在學(xué)生腦海中，讓學(xué)生在一個(gè)盡可能最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而不斷提高學(xué)習(xí)效率。

三、多媒體技術(shù)能彌補(bǔ)體育教師自身素質(zhì)的缺陷，使學(xué)生全面發(fā)展。

“金無赤足，人無完人”體育教師并不是天才，他不可能對所有的運(yùn)動項(xiàng)目、對學(xué)生們喜歡的活動項(xiàng)目全部掌握。每位體育教師都有他的“缺點(diǎn)”，可能對一項(xiàng)或者幾項(xiàng)運(yùn)動項(xiàng)目知之甚少，甚至完全不會。如果學(xué)生們又十分喜歡，非常渴望學(xué)會該項(xiàng)技術(shù)，這時(shí)作為體育教師的我們應(yīng)該怎么辦呢？是要“這不是體育課的教學(xué)內(nèi)容”為由拒絕還是“借助多媒體的優(yōu)勢”來學(xué)習(xí)呢？我們當(dāng)然要選擇后者。可以找一些錄像帶或vcd等，“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”或者與同學(xué)們共同學(xué)習(xí)、共同提高。體育教師隨著年齡的增長，完成動作的能力和質(zhì)量一定會下降的，在教學(xué)內(nèi)容的選擇時(shí)，尤其是在技巧、跳躍、單（雙）杠教學(xué)中，有些動作有一定的危險(xiǎn)性和一定的難度，體育教師就會回避那些難以示范、技術(shù)性強(qiáng)的動作，最終的后果不僅完成不了教學(xué)任務(wù)，也影響

了學(xué)生的全面發(fā)展，這種現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中是無法克服的。如果能通過動畫或教學(xué)錄像的形式讓學(xué)生觀看，就可以把動作的全過程清晰地再現(xiàn)出來，讓學(xué)生一看就會，即提高了教學(xué)質(zhì)量，又縮短了教學(xué)過程。

五、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、集體主義精神

運(yùn)用多媒體進(jìn)行德育教育，不受時(shí)間、空間、宏觀的限制，生動形象地結(jié)合體育教學(xué)，進(jìn)行愛國主義、集體主義教育，使思想教育內(nèi)容更加鮮明深刻，富有感然了，實(shí)現(xiàn)教書育人的目的。如觀看集體項(xiàng)目的比賽時(shí)，教師在講解技戰(zhàn)術(shù)的同時(shí)，特別向?qū)W生強(qiáng)調(diào)相互配合，發(fā)楊團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。組織學(xué)生觀看重大的國際比賽：奧運(yùn)會、亞運(yùn)會、世乒賽等，當(dāng)運(yùn)動員經(jīng)過頑強(qiáng)拼搏取得勝利，五星紅旗在賽場冉冉升起時(shí)，使學(xué)生在潛移默化中受到愛國主義、集體主義教育。

總之，隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)已成為當(dāng)今社會發(fā)展的主流。運(yùn)用多媒體進(jìn)行體育教學(xué)，有助于化解學(xué)生認(rèn)識活動中的難點(diǎn)，深化學(xué)生情感活動，能讓學(xué)生興趣盎然，老師教得生動活潑，達(dá)到激情有趣，以情促思，寓教于樂的目的。只有這有才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，全面的優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

1、中國學(xué)校體育2008年第6期《初中評優(yōu)課中現(xiàn)代教育技術(shù)與體育課程有效整合的問題》。

2、中國學(xué)校體育2011年第2期《體育高效課堂教學(xué)的思考》。

3、中國學(xué)校體育2010年第12期《立定跳遠(yuǎn)易犯錯(cuò)誤方法例析》、《立定跳遠(yuǎn)易犯錯(cuò)誤的分析與對策》。

4、張娟妙《教師如何做好多媒體教學(xué)》2010.4