鄉鎮建設的口號

鄉鎮建設口號1

【第1句】：打造美好鄉村，共建幸福家園！

【第2句】：大力倡導文明新風尚，構筑和諧美好新農村！

【第3句】：全黨動員，全民參與，共建美好鄉村！

【第4句】：建設美好鄉村，打造和諧建設！

【第5句】：村村優美、家家富裕、處處和諧、人人幸福！

【第6句】：村莊有規劃、環境美如畫、產業特色化、生活傳佳話！

【第7句】：人人出力，戶戶參與，打造整潔秀麗美好鄉村！

【第8句】：改善農村環境，提升農民素質，促進農業發展！

【第9句】：美麗村落是我家，農村不比城里差！

【第10句】：培育新農民，發展新產業，建設新村鎮，構建新機制，樹立新風尚！

【第11句】：熱愛美好家園，創造美好生活，建設美好鄉村！

【第12句】：著力倡導科學、文明、健康的.生活方式，塑造農村新風貌！

【第13句】：用自己的雙手把世代居住生活的家園建設得更加美麗富饒！

【第14句】：同心同德建設美好鄉村，群策群力共創秀美建設！

【第15句】：熱愛美好家園，創造美好生活，建設美好鄉村！

【第16句】：心要凈化，屋要亮化，路要硬化，山要綠化，村要美化。

【第17句】：培育新人才，建設新農村

【第18句】：招商引資引智，利國利民利己

【第19句】：共建誠信保和，營造投資福地

【第20句】：優化投資環境，打造城鎮品牌

鄉鎮建設口號2

【第1句】：誠信包容務實開放建設湘南現代名鎮

【第2句】：大干新三年再創新輝煌

【第3句】：開展群防群治，攜手共建平安

【第4句】：下基層、訪群眾、解難題、促發展

【第5句】：創一流治安環境，興發展第一要務

【第6句】：婚育新風進萬家，戶戶勝開幸福花

【第7句】：勤勞致富帶頭，計劃生育爭先

【第8句】：少先優生記在心，幸福美滿全家人

【第9句】：修路得民心，冶超順民意

【第10句】：建立治超長效機制，鞏固擴大治超效果

【第11句】：拆除違法建筑，建設美好家園

【第12句】：加強規劃管理，改善人居環境

【第13句】：弘揚傳統美德，創建和美村莊

【第14句】：中華美德傳千年，忠孝禮儀記心中

【第15句】：古人圣訓弟子規，千古文明永流傳

【第16句】：你我多一份自覺，村莊多一份清潔

【第17句】：環衛工作人人參與，美好環境家家受益

【第18句】：農民素質高一分，農村形象美十分

【第19句】：遠程教育進農村，黨和人民心連心。

【第20句】：森林防火千秋業，生態安全萬代興

學風建設經典口號

博學慎思明辨篤行

博學睿思勤勉致知

班榮我榮,班恥我恥

機遇偏愛有準備的頭腦

成功垂青奮斗之人

揚理想之風帆，抵成功之彼岸

既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程

讀健康有益之書，做奮發向上之人

愛心誠心信心恒心

博學慎思明辨篤行

博學睿思勤勉致知

有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦關終歸楚；苦心人，天不負；臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。

既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程

山不辭土，故能成其高；海不辭水，故能成其深！

國強夢建設口號匯編

【第1句】：感黨恩凝心聚力，謀發展爭創一流；

【第2句】：高舉旗幟唱響十八大主旋律，發揚優良傳統礪尖兵謀打贏；

【第3句】：緊跟黨中央新思路，唱響十八大主旋律；

【第4句】：聽黨話履行使命立新功，迎盛會豪情滿懷譜新篇；

【第5句】：堅持扎實務實落實作風，開啟強國強軍強校征程；

【第6句】：貫徹能打仗打勝仗要求，實現強國夢強軍夢藍圖；

【第7句】：牢記空談誤國實干興邦，聚力強國之夢強軍之夢；

【第8句】：堅定信念鑄軍魂，滿懷豪情迎盛會；

【第9句】：真抓實干描繪強軍夢，滿懷豪情喜迎兩盛會；

【第10句】：聚焦強國夢強軍夢，獻策能打仗打勝仗（解放軍報標題）；

【第11句】：瞄準強素質練精兵目標，貫徹能打仗打勝仗要求；

【第12句】：緊緊圍繞主題主線思想，貫徹能打仗打勝仗要求；

【第13句】：深入貫徹主題主線，加緊完成雙重任務。

學風建設心得3000字

翻開歷史的長篇，暢游在知識的殿堂之中?..“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”攀登科學的高峰，離不開一根探路的手杖，而學風就猶如這根手杖，他時刻指點著我們，以至我們不會誤入歧途;遨游于知識的海洋，需要一枚導航的航標，指引我們前進，以至我們不會在茫茫的大海之中迷失方向。

作為大學生這個巨大的知識型團體，做好學風建設，培養大學生良好的學習、工作、生活習慣可以說是非常重要的。俗話說“近朱者赤近墨者黑”，這其中就很好地闡述了一個道理，那就是：只有一個良好的環境才能使有才能的人發揮得游刃有余，才能使我們取得更好的成績。我相信優良的學習環境和良好的學習風氣對于我們大學生而言尤其重要。所以說在大學生這個巨大的群體中，做好學風建設尤其的重要。

首先我們要明確我們學風建設的對象是，大學生這個成年的“非社會人”。這個群有著它獨特之處。學風不是一兩個人就可以建設起來的，我們必須讓大家一起參與到其中。然而要讓大家養成良好的學習、生活習慣不是那么得容易的。我們首先得讓大家有一個明確的目標，正如“如果人生中沒有目標，那就和航海中沒有了羅盤一樣”。確實。如果連我們自己都不知道自己是在干什么，那還有誰能夠明白呢?然而，我們現在的大學生很多就是這種沒有明確目標的。為什么中國學生沒有創新，不是因為沒有創新能力，有很大的一部分原因是咱國人盲從、茫然的結果所致。如果大家都有自己的理想，目標。那這種現象我想是能夠避免的。當然這還跟咱們中國人的從眾心態有很大的關系。所以說我們在進行學風建設的時候，首先要使大家都有一個目標、理想、規劃。如果我們都按著上面的步驟做好自己的大學規劃，我想我們的大學生活將會是另樣的景象吧。還記得我們很小的時候，老師就問我們：“長大了想做什么，想成為什么啊?”。你會充滿豪情地回答老師：“我想當醫生、當工程師、當老師??”可是隨著年齡的增長，我們發現我們離自己的目標是越來越遠，于是我們開始降低我們的目標，一降再降，最后也就沒有了目標了，一片茫然。于是就：和尚撞鐘——得過且過了。

如果一個集體有良好的學習環境，有良好的學習氛圍，那么可以說這個集體是一個優秀的集體。它必將給所有的集體成員帶來意想不到的好處。當然要像一開始就有這么好的集體，我想可能性是比較小的。然而，一個集體中有幾個學風純正的成員是應該能夠找得到的。學風建設中我們就要以這些人為突破口，充分發揮他們的帶頭作用，利用他們的榜樣作用是整個集體的學風提升幾個臺階。為什么會有“嫉妒”一詞，原因就在于有比你優秀的人存在。每個人內心都有一種潛在的能力，那就是不服輸的精神。當身邊的人比自己強的時候，我們就會思考，

既然他(她)都能夠做出如此好的成績，那我呢?我們會不斷地反問自己，問多了，我們就得出了答案那就是：我也能行!于是我們開始努力，奮斗。我想在一個集體中都能有這種良好的上進心，那么這個集體遲早會成為一個優秀的團體。這就像多米諾骨牌一樣，你推我，我推你，不斷的前進，最后取得理想的成績。

學風建設要著力在“勤”上下功夫。業精于勤而荒于嬉。對于新形勢下加強領導干部作風建設同樣具有極其重要的警示意義。學習、創新是一個永無止境的過程。時代在前進，社會在發展，實踐在深化，新情況新問題層出不窮，新知識新技術不斷涌現。惟有勤奮學習、不斷學習，使學習成為常態，才能順應時代潮流，做好各項工作。加強學風建設要在“學”上動腦筋。勤奮好學，學以致用。“勤”是基礎，“好”是關鍵，“學”是核心，“用”是目的'。想不想學、能不能學、會不會學是檢驗領導干部學習態度、學習能力、學習成效的重要標尺。要做合格的領導者和管理者，必須大力加強學習。在實際工作中，有些領導干部學習熱情很高，工作干勁很足，但是在一些具體問題的處理上有時候事與愿違，甚至吃力不討好，歸根結底還是一個理論學習不夠、政策理解不深、實踐經驗不足、創新能力不強的問題。這個問題，只有通過密切聯系實際、增強學習能力、提高學習成效、豐富實踐經驗，才能從根本上解決這個問題。加強學風建設要在“用”上做文章。學習的目的在于應用，學習的成果最終要通過實踐來檢驗。作為領導干部，要弘揚理論聯系實際的優良學風，始終把學習的著力點放到學以致用、以用促學、學用相長上。

學風是學習者在求知目的、治學態度、認識方法上長期形成的，具有一定的穩定性和持續性的精神傾向、心理特征及其外在表現。從廣義上講，學生的學習風氣、教師的治學風氣、學校的學習氛圍都屬學風的范疇;從狹義上講，學風主要指學生學習目的、學習態度、學習行為的綜合表現.就其存在而言，學風彌漫于無形，卻可觀察與有形;就其作用而言，學風不僅影響到當前的教學效果，影響到人才培養目標的實現，而且對學恒長遠、能否成才都具有重要的不可忽視的作用。一所學校的學風是其人才培養目標和質量的重要標識。學風是學習者世界觀與人生觀的具體體現。學習者在學習中持有什么樣的個人動機和求知目的，取決于其追求什么樣的生活目標，信奉什么樣的精神信仰，崇尚什么樣的價值取向，憧憬什么樣的社會前景。學風所表現的精神傾向無疑與人才培養目標中最核心的起主導作用的部分緊密相連。

學風應是學習者治學態度的具體體現。學習者在學習中有無嚴謹求實的科學態度?在日常學習中能否以滴水穿石的恒心，深入鉆研，尋根究底?還是急功近利，淺嘗輒止?在前人的學說和成果面前能否以破舊立新的勇氣大膽質疑，尋求突破?還是恪守舊說，亦步亦趨?在已經取得的成績面前能否保持赤子之心，不驕不躁，謙虛誠實?還是沾沾自喜，止步不前?在學習中能否以海納百川的胸襟博采眾長，切磋砥礪?還是自高自大，文人相輕?這一切不僅反映出學習者人格的劣勢、志向的遠近，更關系到能否最終成長為國家和民族的科技精英。

學風應是學習者治學方法的具體體現。學習者有無科學合理的治學方法?是在深刻理解基礎上融會貫通，舉一反三，靈活運用?還是尋章摘句，引經據典，一知半解?是以創新為旨,注重批判與繼承相結合，理論與實踐相結合，還是拘泥于細枝末節的精確，熱衷于術語、化淤的新奇?是局限于抽象理論體系的把握，還是既注重于理論邏輯體系的構建，又致力于重大現實問題的解決?這不僅反映出學習者科學素養的高下、學術造詣的深淺，更關系到其創造能力的大小和創新活動中的后發力。

學風應是學校核心競爭力的重要內容之一。學風是師生在治學目的、態度方法上長期形成的具有鮮明的傳統特色和顯著的共性特征的精神傾向、心理素質和行為特征，表現為一種可以強烈感受個人心理形成的積極影響，造成一種相互激勵、互相促進的強烈氣氛;可以利用精神力量的滲透、感染作用，給學生以潛移默化的影響和潤物無聲的熏陶;可以憑借群體行為對個體的約束、規范作用，收到“蓬生麻中，不扶而直”的效果。這種小環境的積極影響，可以使學校各種教育活動功能放大，因此，學風又是人才培養的重要手段。

“少而好學，如日出之陽;壯而好學，如日中之光;老而好學，如炳燭之明。學如不及，猶恐失之。”良好的學風將是我們成功之路上的奠基石。